DÉDICACE
Je dédie ce travail à notre Créateur, notre Seigneur Jésus-Christ de Nazareth, à mon
père, l'Évêque représentant légal de la communauté Pierre Angulaire, le patriarche
Jean-Claude KUNDA, et à Maman Solution Annie KUNDA pour leurs conseils
avisés.
KUNDA KALALE Dorcas
*AVANT-PROPOS**
Nous tenons à exprimer notre gratitude envers le Seigneur Jésus-Christ, Sauveur de
l'humanité et Maître de l'univers, pour nous avoir protégés et donné la force tout au
long de notre stage.
Nous remercions également le préfet MUHOTA TSHAKAMISA pour avoir validé
notre passation de stage, ainsi que notre encadrant, Monsieur KAYEMB Sylvestre,
pour son accompagnement et sa disponibilité malgré ses multiples préoccupations.
Nous n'oublions pas le corps professoral de notre institut TWATASHA, ainsi que
les enseignants de l'école primaire USHINDI, pour leur aide précieuse. Enfin, nous
souhaitons exprimer notre gratitude à tous ceux qui nous ont soutenus , de près ou de
loin.
KUNDA KALALE Dorcas
INTRODUCTION GÉNÉRALE
Dans le cadre de notre formation en pédagogie, il est essentiel de mettre en
pratique les connaissances théoriques acquises au cours de nos études.
Conformément aux recommandations du Ministère de l'Éducation, un stage d'une
durée d'un mois est fortement encouragé afin de permettre aux futurs enseignants
de s'immerger dans le milieu éducatif et de développer des compétences
professionnelles indispensables.
L'institut Twatasha, soucieux de préparer ses étudiants à relever les défis du
métier d'enseignant, a intégré cette exigence dans son cursus. Ce stage constitue
une opportunité précieuse pour observer, expérimenter et réfléchir sur les pratiques
pédagogiques en milieu scolaire. Au cours de cette période, nous avons eu
l'occasion de nous familiariser avec le fonctionnement d'une classe, d'interagir avec
des élèves et des enseignants, et d'appliquer des méthodes d'enseignement variées.
Ce rapport de stage vise à rendre compte de notre expérience, des compétences
acquises, ainsi que des réflexions personnelles sur l'importance de la pratique dans
la formation des enseignants. Nous aborderons également les défis rencontrés et les
enseignements tirés de cette immersion dans le monde éducatif.
Hormis la dédicace, l'avant-propos et l'introduction, notre travail comporte trois
chapitres répartis de la manière suivante :
1. Chapitre I : Cadre conceptuel
2. Chapitre II : Présentation du lieu de stage
3. Chapitre III : Déroulement du stage
CHAPITRE I : NOTIONS SUR LE STAGE EN PÉDAGOGIE.
I.1 Définition
Le stage en pédagogie est une période de formation pratique qui permet aux
étudiants ou aux futurs enseignants d'appliquer les connaissances théoriques
acquises au cours de leur formation. Il s'agit d'une immersion dans un
environnement éducatif, où les stagiaires peuvent observer, participer et interagir
avec des élèves et des enseignants, tout en développant leurs compétences
professionnelles.
I.2 Importance
Le stage est essentiel dans la formation des futurs enseignants pour plusieurs
raisons :
- Application des connaissances: Il permet de mettre en pratique les concepts
théoriques appris en classe.
- Développement des compétences : Les stagiaires acquièrent des compétences
pédagogiques, relationnelles et organisationnelles.
- Observation et réflexion : Ils peuvent observer des pratiques d'enseignement
variées et réfléchir sur leur propre approche pédagogique.
- Intégration professionnelle: Le stage facilite l'intégration dans le milieu éducatif
et aide à construire un réseau professionnel.
.
I.3 But
Le but du stage en pédagogie est de préparer les futurs enseignants à leur future
carrière en leur offrant une expérience concrète dans un cadre éducatif.
Cela inclut :
- Renforcer la confiance : Aider les stagiaires à développer leur confiance en eux
en tant qu'éducateurs.
- Affiner les compétences: Permettre aux stagiaires d'affiner leurs compétences
pédagogiques et de gestion de classe.
- Évaluation des pratiques : Offrir un cadre pour évaluer et ajuster leurs méthodes
d'enseignement.
I.4 Durée
La durée d'un stage en pédagogie peut varier en fonction des programmes de
formation. Dans le cadre de cet exemple, le stage a eu lieu du **24 février 2025*
CHAPITRE II : PRESENTATION
L'école a été fondée le 9 septembre 2017 sous la direction de Monsieur
Kilimunda Gustave, qui était accompagné de huit enseignants, dont trois
maîtresses et Cinq maîtres. À cette époque, l'effectif des élèves s'élevait à 850.
Cependant, Monsieur Kilimunda a été remplacé par Monsieur Kamitatu Nicolas,
qui a dirigé L’établissement pendant une période de trois mois.
Pour l'année scolaire 2018-2019, le directeur CHUGWE EMILLE a pris la relève
avec une équipe de neuf enseignants, comprenant quatre maîtresses et cinq maîtres.
L'effectif des élèves a alors diminué pour atteindre 675. Cette période a marqué un
changement dans la gestion de l'école, avec des efforts pour améliorer
l'encadrement des élèves.
Entre 2017 et 2020, Monsieur KULUNGA KISENGA ERICK a également dirigé
l'école, mais avec un effectif réduit à 304 élèves. À cette époque, les conditions
matérielles étaient précaires, car l'établissement manquait de bancs et les élèves
devaient utiliser des banquettes pour s'asseoir. Cela a posé des défis
supplémentaires pour l'apprentissage et le confort des élèves.
Pour l'année scolaire 2024-2025, l'école a enregistré un effectif de 200 élèves. Ce
chiffre témoigne d'une évolution continue de l'établissement, malgré les difficultés
Rencontrées au fil des ans. L'école continue de s'adapter aux besoins de ses élèves
et de travailler pour améliorer les conditions d'apprentissage
II.2 SITUATION GEOGRAPHIE
Notre école est située dans la commune de Sakania, juste en face du bureau de la
commune, le long de la route KABUNDA. Elle se trouve à proximité de l'église
pentecôtiste du 30ème et occupe une parcelle appartenant à l'église adventiste du
7ème jour.
Cette localisation stratégique permet un accès facile pour les élèves et les parents,
tout en étant entourée d'institutions religieuses qui contribuent à la vie
communautaire. L'école s'engage à offrir un environnement d'apprentissage
propice au développement des élèves, en mettant l'accent sur l'éducation de qualité
et les valeurs humaines.
II.3 ORGANIGRAMME DE L'ECOLE
Monsieur le Directeur KALUNGA ERIC
Monsieur le Directeur Adjoint KISHIMBA ANDRE
Monsieur le secretaire KONGOLO ZAINA
Nom des enseignants classes
Mr ANDRE KISHIMBA 6ième
Mme KONGOLO ZAINA 5ième
Mr LUNDA ROIDI 4ième
Mme KAPALU GIFT 3ième
Mme ATUMA RUTH 2ieme
Mme CLARISSE 1er
CHAPITRE III. DEROULEMENT DU STAGE
III.1 CALENDRIER DU STAGE
Trimestre mois date classe durée
2e trimestre février 24.02.2025 1er a 6ième 1 mois
III.2 Les leçons.
Date classe B/ sous branche Sujet
24.02.2025 1er A Français verbe finir au
futur simple
la presentation
technologie
des objets
25.02.2025 2ieme A mathematique comptage de 0 à
numerique 80
math operation multiplication,des
nombres par 10
25.02.2025 3ieme A Français le passsé du
conjugaison verbe manger
EPS le combat de coq
26.02.2025 4ieme A Français l'emploi de a et à
orthographe
science
les éléments
botanique
indispensables a
la vie d'une
plantes
26.02.2025 5ieme A Education pour le Sida
la santé
Français
M devant MPB
orthographe
26.02.2025 6irme A Français au champ
redaction
français
le verbe finir au
passsé anterieur
conjugaison
27.02.2025 1 er A Français le son AI
vocabulaire
le verbe finir au
français lecture passsé anterieur
ecrite
28.02.2028 2 Math problème la moitié de 6
math operation Le PGCD
03.03.2025 3ième A math le cercle
geometrique
les objets
technologie techniques
04.03.2025 5ieme A français analyse le sujet du verbe
français l'emploi de leur et
orthographe leurs
05.03.2025 4ieme A Français lecture Calao blanc et
calao noir
Education
civique et l'hymne national
morale
06.03.2025 5ieme A math numeration l'addition et la
soustraction en
Français
chiffres romains
conjugaison
le verbe du
deuxième groupe
07.03.2025 6ième A Math grandeur le calcul de la
distance sur le
français
plan
grammaire
le pluriel de mots
composés
08.03.2025 1er A langues KU SOma na
congolaises kwa jika herufi Y
français verbe avoir au
conjugaison temps présent
11.03.2025 3ième A Français les determinats
grammaire demonstratifs
Français les verbes en IR
conjugaison au passsé
composer
III. 3 PREPARATION DETAILLEE
Ecole: EP USHINDI Branche : Français EM: KUNDA DORCAS
CLASSE: 1er A S/B:Conjugaison CLASSE :IV eme HP
Tit: Mme Clarisse sujet: verbe du REF: Institut Twatasha
deuxième groupe
Date : le 11.03.2025 MD: - Tableau noir et
Matière: Je finirai, tu craie,livre
Durée 45Min
finira, Il/Elle/On
des connaissances sur
finira,Nous
la conjugaison des
finirons,Vous finirez
verbes du deuxième
- Ils/Elles finiront groupe.
DEROULEMENT DE LA LECON
activité du maitre activité de l'élèves
rappel ACTIVITE INITIALES
Conjuguer le verbe finir
Motivation au présent Questions ouvertes:
Anonce Alors si je vais finir conjuguer le verbe finir
demain, je dirais quoi? au futur simple
À présent nous Je finis,Tu
00 étudions les verbes finis,Il/Elle/On
finir au futur simple finit,Nous
finissons,Vous
De quoi serez capable finissez,Ils/Elles
de faire à la fin de finissent
cette leçon?
La répétition du sujet
par les élèves.
À la fin de cette leçon,
je serai capable de
conjuguer le verbe finir
au futur simple qui est
le verbe du 2e groupe
Analyse activité principes
Observation libre: Il observe
attentivement
**Je finirai** : Première
personne du singulier.
- **Tu finiras** :
Deuxième personne du
singulier.
- **Il finira** : Troisième
personne du singulier.
observation dirigée :
synthese
Qu'est-ce que nous
venons d'étudier?
Conjuguer ? Ils conjuguent le verbe
finir au futur simple
je finirai,tu finira, nous
finirons.
Application Activités finales
Conjugaison collectif Récapitulatif
Je finirai, tu finiras,il
finira,nous
Conjugaison
finirons ,vous
individuelle
finirezIls/Elles finiront
Ecole: EP USHINDI Branche : Français EM: KUNDA DORCAS
CLASSE: 2iemeA S/B: Opération CLASSE :IV eme HP
Tit: Mme Ruth sujet: la multiplication REF: Institut Twatasha
des nombres 10
Date : le 04.03.2025 MD: - Tableau noir et
Matière: 4 x 10,7 x 10, craie
Durée 45Min
13x10
- Feuilles d'exercices
00: à la fin de cette
- Calculatrice (pour les
leçon, l'élève sera
élèves qui en ont
capable de multiplier le
besoin)
nombre par 10
Déroulement de la leçon
Activité activité de l'eleve
Rappel activité INITIAL
Aujourd'hui, nous - **Nombre entier** : 4
allons nous concentrer x 10 = 40 (ajout d'un
sur un cas particulier zéro)
de la multiplication : la
- **Nombre décimal** :
multiplication par 10.
3,2 x 10 = 32
(déplacement de la
virgule
**Rappel des
propriétés de la Répétition répétition du
multiplication par 10 :** sujet par les élèves
- Lorsque l'on multiplie
un nombre par 10, on
À la fin de ce cours,
ajoute un zéro à la fin
mais je serai capable
de ce nombre. Par
de multiplier les
exemple :
nombres par 10
- 5 x 10 = 50
- 12 x 10 = 120
- 0,7 x 10 = 7
Pourquoi est-il
Motivation important de
comprendre la
multiplication par 10 ?
Aujourd'hui, nous
Annonce allons pratiquer la
multiplication des
00
nombres par 10 à
travers plusieurs
exercices interactifs.
Nous allons
commencer par des
exemples simples,
puis nous passerons à
des problèmes un peu
plus complexes. À la
fin de cette séance,
vous serez capables
de multiplier n'importe
quel nombre par 10
avec aisance
Analyse activité principe
4 × 10 = 40 - Lorsque l'on multiplie
un nombre entier par
- 7,5 × 10 = 75
10, on déplace la
- 0,2 × 10 = 2 virgule d'une position
vers la droite. Par
exemple, 5x10devient
50, et 3,2x10 devient
32.
- Pour les nombres
décimaux, la
multiplication par 10
permet d'augmenter la
valeur tout en
conservant la même
proportionnalité. Par
exemple,
0,7 x10 devient 7.
synthese
Qu'est-ce que nous Nous venons d'étudier
venons d'étudier ? la multiplication des
nombres par 10
5x10:50
6x10:60
7x10:70
Exercise activité Finales
Effectuer ses exercices 5 x 10 = 50
5 x 10 = 50
6 x 10 = 60
6 x 10 = 60
8 x 10 = 80
8 x 10 = 80
9 x 10 = 90
9 x 10 = 90
Ecole: EP USHINDI Branche : Français EM: KUNDA DORCAS
CLASSE: ６ iemeA S/B:Conjugaison CLASSE :IV eme HP
Tit: Mr Andre sujet: verbe du REF: Institut Twatasha
première groupe
Date : le 18.03.2025 MD: - Tableau noir et
Matière: craie,livre
Durée 45Min
J'ai mangé des connaissances sur
la conjugaison des
- Tu as mangé
verbes du premier
- Il/Elle/On a mangé groupe
- Nous avons mangé
- Vous avez mangé
- Ils/Elles ont mangé
Deroulement de la leçon
Activité du maitre activité de l'élève
Rappel Activité INITIAL
motivation Conjuguer le verbe J'ai mangé
manger au passé
annonce - Tu as mangé
Noémie a mangé du riz
oo - Il/Elle/On a mangé
à midi.
- Nous avons mangé
- Vous avez mangé
- Ils/Elles ont mangé
À manger c'est
conjugué à quel temps au passsé ｃ omposer
à présent étudiant le Répétition du sujet par
verbe manger au les élèves
passé composé
De quoi serez-vous
capable de faire à la fin À la fin de cette saison,
de cette leçon j'essaierai capable de
conjuguer les verbes
manger au passé
analyse activité principe
Pour avoir les passé Récapitulation des
composé, en congé de règles
avec l'auxiliaire avoir
au présent plus les
participes passés
J'ai manger, tu as
mangé
Qu'est-ce que nous
Nous avons étudié le
avons étudié et
verbe manger au
conjuguer?
passé composé j'ai
mangé tu as mangé j'ai
mangé tu as mangé
Application activité finales
Recopier ce résumé, Pour avoir il est passé
pour avoir passé les composé on utilise
passé composé on l'auxiliaire avoir au
continue avec présent plus les
l'auxiliaire avoir au participes passés
présent + les les
participes passés
Critique et suggestions.
L'école nous avions été affecté ne respecte pas certaines pensées
pédagogiques,
Apprentissage collaboratif, diversité des méthodes, passion d'un
environnement, sur cette école nous avons constaté que les élèves étaient
actifs les autorités de cette école doivent initier les enfants à la notion
d'enseignement par l'exercice des sens c'est-à-dire les élèves doivent
écouter voir toucher sentir et goûter. Cette école ne possède pas de
manuel il y a les déficit s des bas des tableaux et certaines ne sont pas en
bonne forme.
conclusion
Au terme de mon stage à l'école primaire EP USHINDI, j'ai eu l'opportunité
d'observer et de participer à un environnement éducatif riche et dynamique.
Cette expérience m'a permis de mieux comprendre les enjeux de
l'enseignement primaire, ainsi que les méthodes pédagogiques mises en
œuvre pour favoriser l'apprentissage
des élèves.
J'ai pu constater l'importance de l'approche individualisée dans
l'enseignement, qui permet de répondre aux besoins spécifiques de
chaque élève. Les enseignants
de l'EP USHINDI font preuve d'une grande créativité et d'un engagement
fort pour stimuler l'intérêt des élèves et les aider à développer leurs
compétences. Les
activités variées, allant des projets artistiques aux travaux de groupe, ont
montré l'importance de l'apprentissage par la pratique.
De plus, j'ai pu observer l'impact positif d'un climat scolaire bienveillant et
inclusif sur la motivation et l'épanouissement des élèves. Les interactions
entre les enseignants et les élèves, ainsi qu'entre les élèves eux-mêmes,
sont essentielles pour créer un environnement propice à l'apprentissage.
Ce stage a également renforcé ma conviction que la pédagogie doit être
adaptée aux contextes culturels et sociaux des élèves. L'école EP
USHINDI, en intégrant
des éléments de la culture locale dans son enseignement, contribue à
renforcer l'identité et la confiance en soi des élèves.
En conclusion, cette expérience m'a non seulement permis d'acquérir des
compétences pratiques en pédagogie, mais elle a également nourri ma
passion pour l'enseignement.
Je suis désormais convaincu que chaque élève a un potentiel unique à
développer, et je m'engage à poursuivre ma formation pour devenir un
enseignant capable
d'accompagner chaque enfant sur le chemin de la réussite.
