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La Versification-Application Écrite

Le document présente des notions fondamentales de versification, incluant la définition des strophes, la mesure des vers, les types et la qualité des rimes, ainsi que des effets sonores comme l'assonance et l'allitération. Il propose également des exercices pratiques pour appliquer ces concepts, tels que l'identification des strophes, le comptage des syllabes, et l'analyse des rimes. Enfin, il aborde des techniques de césure et de structure des vers, comme l'enjambement et le rejet.

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La Versification-Application Écrite

Le document présente des notions fondamentales de versification, incluant la définition des strophes, la mesure des vers, les types et la qualité des rimes, ainsi que des effets sonores comme l'assonance et l'allitération. Il propose également des exercices pratiques pour appliquer ces concepts, tels que l'identification des strophes, le comptage des syllabes, et l'analyse des rimes. Enfin, il aborde des techniques de césure et de structure des vers, comme l'enjambement et le rejet.

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La versification (Application écrite)

Rappel :
Strophe = groupe de vers
• 2 vers → distique
• 3 vers → tercet
• 4 vers → quatrain
• 5 vers → quintil
Mesure du vers = nombre de syllabes
• Le « e » muet ne compte pas s’il est à la fin du vers ou devant une
voyelle.
Types de rimes
• Plates : aabb
• Croisées : abab
• Embrassées : abba
Qualité des rimes
• Pauvres : 1 son en commun
• Suffisantes : 2 sons en commun
• Riches : 3 sons ou + en commun
Effets de son
• Assonance : répétition de voyelles
• Allitération : répétition de consonnes
Césure = pause au milieu d’un vers long (souvent après 6 syllabes dans l’alexandrin)
• Chaque moitié = hémistiche
Enjambement / Rejet / Contre-rejet
• Enjambement : la phrase déborde naturellement au vers suivant
• Rejet : un mot seul continue au début du vers suivant
• Contre-rejet : la phrase commence à la fin d’un vers puis continue

Exercices :
1/ Indiquez combien de vers contient chaque strophe et donnez son nom.
1.
Le vent se lève ! Il faut tenter de vivre.
L’air immense ouvre et referme mon livre.
2.
Le ciel est, par-dessus le toit,
Si bleu, si calme ! Un arbre,
par-dessus le toit Berce sa
palme.

2/ Comptez les syllabes de chaque vers. Faites attention au « e » muet.


1.
Demain, dès l’aube, à l’heure où blanchit la campagne, Je
partirai. Vois-tu, je sais que tu m’attends.
2.
Il pleure dans mon cœur Comme
il pleut sur la ville.

3/ Identifiez le type de rimes (plates, croisées, embrassées).


1.
Le loup sort de sa hutte (a)
Et ferme la volute (a)
Le renard tout en soie (b)
S’enfuit dans le bois froid (b)
2.
Le silence est profond (a)
La forêt s’endort (b)
La brume monte au fond (a)
Du vallon qui s’endort (b)

4/ Indiquez si les rimes sont pauvres, suffisantes ou riches.


1.
Le vent se lève, il faut partir.
Je sens mon cœur se départir.
2.
Loin de Paris, je rêve en paix.
Sur la falaise, un vent discret.

5/ Repérez la répétition de sons. Dites s’il s’agit d’une assonance (voyelle) ou d’une
allitération (consonne).
1.
Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ?
2.
Les sanglots longs des violons de l’automne.

6/ Marquez la césure dans chaque alexandrin.


1.
Le jour baisse doucement sur la plaine endormie.
2.
J’irai par la forêt, je marcherai sans bruit.

7/ Indiquez s’il s’agit d’un contre-rejet, rejet ou enjambement.

1/ Un pauvre Bûcheron tout couvert de ramée,


Sous le faix du fagot aussi bien que des ans.
Gémissant et courbé marchait à pas pesants, Et
tâchait de gagner sa chaumine enfumée.

2/ Le Loup, par ce discours flatté,


S’approcha. Mais sa vanité lui
Lui coûta quatre dents : le Cheval lui desserre
Un coup ; et haut le pied. Voilà mon loup par terre

3/ Après quelques moments, l’appétit vint : l’Oiseau,


S’approchant du bord, vit sur l’eau [...]

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