Voici un plan détaillé pour votre Travail de Fin de Cycle (TFC) sur le thème
***Analyse du respect du programme national d'informatique en commerciale de
gestion: cas de la sous-division de Kananga 2***. Ce plan est structuré pour
couvrir les aspects académiques, techniques et contextuels de votre
sujet.
#NH **Titre du TFC**
***Évaluation de l'alignement du programme d'informatique de la sous-division de
Kananga 2 avec le programme national de la filière commerciale et gestion"*.
### **Structure Proposée**
#### **Introduction Générale**
⁃ **Contexte**:
⁃ Importance de l'informatique dans la formation commerciale et gestion.
⁃ Présentation du programme national d'informatique pour la filière.
⁃ Contexte géographique et socio-économique de la sous-division de
Kananga 2.
⁃ **Problématique** :
⁃ Pourquoi analyser le respect du programme national à Kananga 2 ?
⁃ Enjeux: adéquation entre formation et besoins du marché, qualité de
l'enseignement, équité éducative.
⁃ **Objectifs** :
⁃ Objectif général: Évaluer le degré de conformité du programme local au
programme national.
⁃ Objectifs spécifiques: Identifier les écarts, analyser leurs causes,
proposer des solutions.
⁃ **Méthodologie**: Approche mixte (qualitative et quantitative).
⁃ **Innovation et pertinence**: Contribution à l'amélioration des
curricula locaux.
#™# **Chapitre 1: Cadre Théorique et Réglementaire**
1. *Le programme national d'informatique en commerciale et gestion** :
⁃ Contenu officiel (matières, heures de cours, compétences visées).
⁃ Références légales (textes du ministère de l'Éducation nationale,
documents officiels).
2. **Rôle de l'informatique dans la formation commerciale** :
⁃ Compétences clés attendues (bureautique, gestion de données, e-
commerce).
⁃ Attentes du marché de l'emploi local et national.
3. **Cadre d'analyse** :
- Modèles d'évaluation de conformité des curricula (ex: modèle de Tyler, approche
par compétences).
## **Chapitre 2 : Présentation de la Sous-Division de Kananga 2**
1. **Contexte institutionnel** :
⁃ Organisation administrative et éducative de la sous-division.
⁃ Établissements scolaires concernés (lycées, centres de formation).
2. **Programme d'informatique actuel** :
⁃ Matières enseignées, volume horaire, outils pédagogiques utilisés.
⁃ Profil des enseignants (qualifications, expérience).
3. **Infrastructures et ressources**
⁃ Équipements informatiques disponibles.
⁃ Accès à internet, logiciels, manuels scolaires.
#### **Chapitre 3 : Méthodologie de l'Étude**
1. **Approche méthodologique** :
-**Recherche documentaire**: Analyse des programmes nationaux vs programmes locaux.
_**Enquête de terrain** :
⁃ **Questionnaires**: Distribués aux enseignants et élèves
(échantillonnage raisonné).
⁃ **Entretiens semi-directifs** : Avec les responsables éducatifs de
Kananga 2.
⁃ **Observation directe** : Visite des salles de classe et des
infrastructures.
2. **Outils de collecte** :
⁃ Grille d'analyse comparative des programmes.
⁃ Questionnaires structurés (ex : échelle de Likert pour évaluer la
satisfaction).
3. **Traitement des données**
- Analyse qualitative (thématique) et quantitative (statistiques descriptives via
Excel/SPSS).
#### **Chapitre 4 : Résultats et Analyse**
1. **Conformité du programme**:
⁃ Comparaison des matières, heures de cours, et compétences avec le
programme national (tableaux comparatifs).
⁃ Écarts identifiés (ex : absence de modules sur la gestion électronique
des stocks).
2. **Causes des écarts**:
⁃ Manque de ressources matérielles ou humaines.
⁃ Formation insuffisante des enseignants.
⁃ Priorités éducatives locales divergentes.
3. **Impact sur les apprenants** :
⁃ Résultats scolaires en informatique.
⁃ Témoignages d'élèves sur l'utilité perçue des cours.
#### **Chapitre 5: Recommandations et Perspectives**
1. **Mesures correctives** :
⁃ Aligner les matières et heures de cours sur le programme national.
⁃ Former les enseignants aux nouvelles technologies (MOOC, ateliers).
⁃ Équiper les salles informatiques (partenariats public-privé).
2. **Stratégies de suivi**
⁃ Créer un comité local de supervision des curricula.
⁃ Mettre en place des évaluations périodiques.
3. **Perspectives de recherche** :
⁃ Étendre l'étude à d'autres sous-divisions.
⁃ Analyser l'impact à long terme sur l'employabilité des diplômés.
#### **Conclusion Générale**
⁃ Synthèse des résultats clés.
⁃ Réponse à la problématique.
⁃ Limites de l'étude (ex: taille de l'échantillon, biais des répondants).
⁃ Ouverture sur les enjeux futurs de l'éducation numérique en RDC.
#### **Annexes**
⁃ Copies des questionnaires et guides d'entretien.
⁃ Tableaux comparatifs détaillés (programme national vs Kananga 2).
⁃ Photographies des infrastructures (si autorisées).
⁃ Références bibliographiques complètes (normes APA).
### **Outils et Ressources Recommandés**
⁃ **Logiciels**: Excel/SPSS pour l'analyse quantitative, NVivo pour
l'analyse qualitative.
⁃ **Références clés** :
⁃ Textes officiels du ministère de l'Éducation nationale de la RDC.
⁃ Études similaires sur l'évaluation des curricula en Afrique
subsaharienne.
⁃ **Parties prenantes** :
⁃ Inspecteurs pédagogiques, enseignants, élèves, ONG éducatives.
Ce plan combine rigueur académique et applicabilité sur le terrain. Adaptez-le en
fonction des données accessibles et des spécificités locales de Kananga 2. Bon
courage ! Pt
