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Le document présente une anthologie de 30 poèmes de Marceline Desbordes-Valmore, accompagnée d'un choix de poèmes et d'un dossier par Alexis Buffet. Il inclut des sections sur l'analyse, la compréhension et l'expression des poèmes, ainsi qu'un aperçu du mouvement romantique et de la vie de l'autrice. Le sommaire détaille les poèmes inclus et les activités pédagogiques proposées pour approfondir la lecture.

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30 poèmes
Marceline Desbordes-Valmore
Choix des poèmes et dossier
par Alexis Buffet
Agrégé de lettres modernes

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Sommaire
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Repères ............................................................................... 6

Entrer dans l’œuvre .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Lire les poèmes

30 poèmes .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
de Marceline Desbordes-Valmore

Comprendre les poèmes


Mon parcours de lecture
Vérifier sa compréhension des poèmes .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Donner ses impressions de lecture .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Analyser les poèmes


Poème 1 « Les Séparés » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Poème 2 « Dans la rue » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Poème 3 « Les Roses de Saadi » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Poème « Le Secret perdu » ................................................ 81

Comprendre les enjeux des poèmes .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

S’exprimer à l’oral et à l’écrit


Vocabulaire .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Activités orales .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Activités écrites .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Histoire des arts . ................................................................. 88

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Retenir l’essentiel
La versification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92

Les formes poétiques .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94


Les thèmes . ......................................................................... 96
Bilan .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
À vous de jouer ! .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100

Prolonger la lecture
Groupement de textes  :
La poésie au féminin, d’hier à aujourd’hui .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

Vous aimerez aussi… .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

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Les poèmes du recueil
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1. « Élégie », « J’étais à toi peut-être avant de t’avoir vu. » ................. 13

2. « Élégie », « Je m’ignorais encor, je n’avais pas aimé. » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

3. « Souvenir », « Quand il pâlit un soir, et que sa voix tremblante » .. . . . . . . 17

4. « Souvenir », « Son image, comme un songe » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

5. « Les Deux Amitiés » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

6. « À mes sœurs » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

7. « L’Amour » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

8. « Les Séparés » ............................................................... 30

9. « Dans la rue » ............................................................... 31

10. « Dors-tu ? » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

11. « La Ronce » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

12. « L’Impossible » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

13. « Les Fleurs » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

14. « La Fleur d’eau » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

15. « Hiver » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

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16. « À celles qui pleurent » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

17. « Une lettre de femme » .................................................. 47

18. « Ma chambre » ............................................................. 51

19. « Un cri » ....................................................................... 53

20. « Les Éclairs » ................................................................. 55

21. « Les Roses de Saadi » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

22. « La Jeune Fille et le Ramier » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

23. « La Voix d’un ami » . ....................................................... 59

24. « Trop tard » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

25. « Cigale » ...................................................................... 62

26. « Le Nid solitaire » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

27. « La Rose flamande » ...................................................... 66

28. « La Mère qui pleure » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

29. « La Couronne effeuillée » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

30. « Le Secret perdu » .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

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Repères
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Une poésie romantique du xix e siècle

Le mouvement romantique L’autrice


•  Autour de 1820, l’art connaît un boule-
Marceline
versement important avec le mouve-
Desbordes-Valmore
ment romantique. Une sensibilité (1786-1859)
nouvelle se fait jour et se traduit par Issue d’une famille modeste,
un renouveau de l’inspiration et des elle connaît une enfance
techniques. errante, qui la mène jusqu’en
Guadeloupe. De retour
• En littérature, comme en peinture et en France, elle rencontre
en musique, les romantiques remettent le succès comme actrice
en cause la rationalité du xviiie siècle et chanteuse. Sa vie est
au profit de l’expression de l’émotion. marquée par de nombreux
deuils (elle perd trois de ses
sept enfants). Longtemps
Des poèmes lyriques mésestimée, son œuvre
•  La poésie romantique se caractérise poétique novatrice fut saluée
notamment par son lyrisme, c’est-à- par les plus grands, comme
Lamartine ou Baudelaire.
dire l’exaltation des pensées et senti-
ments personnels.

1815 1824 1830


Seconde Restauration Monarchie de Juillet – Louis-Philippe Ier
Louis XVIII Charles X

1820 1826 1822-1828 Juillet 1830 1831-1834 1835


Alphonse de Lamartine, Alfred de Vigny, Victor Hugo, Révolution Révolte Alfred de Musset,
Méditations poétiques Poèmes antiques Odes et ballades de Juillet des canuts, Les Nuits
et modernes (Trois Glorieuses) à Lyon
1819 1822 1829 1843
Marceline Desbordes-Valmore, Marceline Desbordes-Valmore, Victor Hugo, Marceline Desbordes-Valmore,
Élégies et romances Poésies Les Orientales Bouquets et prières

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•  Le poème se veut une confi-


dence adressée au lecteur et
se conçoit comme un « soula-
gement » pour le poète (Lamar-
tine). Le « je » qui s’exprime est
à la fois intime et universel,
dans la mesure où les lecteurs
sont invités à s’y reconnaître.

Exotisme
et engagement
•  La poésie romantique se
caractérise notamment par
son goût de l’exotisme et du
dépaysement géographique,
et son intérêt pour le passé et
l’histoire.
•  Mais elle s’intéresse aussi au Wilhelm Amberg, Jeune femme assise
au bord d’un ruisseau (Contemplation),
présent, en soutenant les luttes avant 1886, huile sur toile, Philadelphia
du peuple pour plus de dignité. Museum of Art (États-Unis).

1848 1852 1870


ppe Ier IIe République Second Empire – Napoléon III

1848 1852 1854 1857


Révolution Théophile Gautier, Gérard de Nerval, Charles Baudelaire,
de Février Émaux Les Chimères Les Fleurs du Mal
et Camées
1856
1843 Victor Hugo, 1860
Valmore, Les Contemplations Marceline Desbordes-Valmore,
t prières Poésies inédites (posthume)

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Entrer dans l’œuvre
Une nature au féminin

2
1. Berthe Morisot, Jour d’été, 1879,
huile sur toile, The National Gallery,
Londres (Royaume-Uni).
2. Henri Rousseau, dit « Le Douanier Rousseau »,
Le Rêve, 1910, huile sur toile, Museum of
3
Modern Art, New York (États-Unis).
3. Arnold Böcklin, Pensées d’automne, 1886,
huile sur bois, collection privée.

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Analysez des représentations de la nature et de la femme

1 Associez chacun des termes suivants, liés à la nature,


à un ou plusieurs tableaux. Expliquez votre choix.

Aquatique Familière Inquiétante Luxuriante

2 Selon vous, qu’est-ce qui contribue à l’effet d’étrangeté dans


les tableaux d’Arnold Böcklin et du Douanier Rousseau ? Qu’est-ce
qui rend au contraire le tableau de Berthe Morisot familier ?

3 Dans quelle posture chacune des figures féminines se trouve-t-elle ?

4 Quel est le point de vue du spectacteur dans chacune de ces toiles ?

À vous de jouer !
Mettez-vous dans la peau d’un des trois artistes
Choisissez l’un des trois tableaux et préparez une présentation
pour expliquer ce que vous avez cherché à exprimer dans
votre toile.
Étape 1 Au brouillon, faites la liste des caractéristiques

de la peinture que vous souhaitez mettre en valeur : posture


et expression, cadrage, composition, couleurs…
Étape 2 Dans un tableau à deux colonnes, associez à chaque

élément que vous avez relevé une intention artistique.


Éléments de la peinture Ce que j’ai voulu exprimer
… …

Décidez de l’ordre dans lequel vous souhaitez montrer


Étape 3

ces éléments, puis élaborez votre présentation à l’aide d’un logiciel


de type PowerPoint®, en y insérant des détails du tableau.
Étape 4 Présentez votre travail à vos camarades de classe.

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è m e s
L i re les po

11

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POÈMES

Gustave Courbet, Les Amants heureux, 1844,


12 huile sur toile, musée des Beaux-Arts, Lyon.

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30 POÈMES

Élégie
1 J’étais à toi peut-être avant de t’avoir vu.
2 Ma vie, en se formant, fut promise à la tienne ;
3 Ton nom m’en avertit par un trouble imprévu,
4 Ton âme s’y cachait pour éveiller la mienne.
5 Je l’entendis un jour et je perdis la voix ;
6 Je l’écoutai longtemps, j’oubliai de répondre.
7 Mon être avec le tien venait de se confondre ;
8 Je crus qu’on m’appelait pour la première fois.
9 Savais-tu ce prodige1 ? Eh bien, sans te connaître,
10 J’ai deviné par lui mon amant2 et mon maître,
11 Et je le reconnus dans tes premiers accents3,
12 Quand tu vins éclairer mes beaux jours languissants4.
13 Ta voix me fit pâlir, et mes yeux se baissèrent ;
14 Dans un regard muet nos âmes s’embrassèrent5 ;
15 Au fond de ce regard ton nom se révéla,
16 Et sans le demander j’avais dit : Le voilà !
17 Dès lors il ressaisit6 mon oreille étonnée ;
18 Elle y devint soumise, elle y fut enchaînée.

1. Prodige : miracle.
2. Mon amant : celui que j’aime.
3. Dans tes premiers accents : au ton de ta voix.
4. Languissants : amoureux.
5. S’embrassèrent : s’enlacèrent.
6. Il ressaisit : ton nom retrouva.

13

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30 POÈMES

19 J’exprimais par lui1 seul mes plus doux sentiments ;


20 Je l’unissais au mien pour signer mes serments2.
21 Je le lisais partout, ce nom rempli de charmes,
22 Et je versais des larmes :
23 D’un éloge3 enchanteur4 toujours environné5,
24 À mes yeux éblouis il s’offrait couronné.
25 Je l’écrivais… bientôt je n’osai plus l’écrire,
26 Et mon timide amour le changeait en sourire.
27 Il me cherchait la nuit, il berçait mon sommeil ;
28 Il résonnait encore autour de mon réveil ;
29 Il errait dans mon souffle, et, lorsque je soupire,
30 C’est lui qui me caresse et que mon cœur respire.
Nom chéri ! nom charmant ! oracle6 de mon sort7 !
Hélas ! que tu me plais, que ta grâce8 me touche !
Tu m’annonças la vie, et, mêlé dans la mort,
Comme un dernier baiser tu fermeras ma bouche.

1. Y, lui : pronoms qui renvoient à « ton nom ».


2. Serments : promesses.
3. Éloge : compliment.
4. Enchanteur : ensorcelant.
5. Environné : entouré.
6. Oracle : parole divinatoire inspirée par une puissance supérieure,
ici « le nom ».
7. Sort : destinée.
8. Grâce : beauté.

14

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30 POÈMES

Élégie
1 Je m’ignorais encor1, je n’avais pas aimé.
2 L’amour ! si ce n’est toi, qui pouvait me l’apprendre ?
3 À quinze ans, j’entrevis un enfant désarmé2 ;
4 Il me parut plus folâtre3 que tendre :
5 D’un trait4 sans force il effleura mon cœur ;
6 Il fut léger comme un riant5 mensonge ;
7 Il offrait le plaisir, sans parler de bonheur :
8 Il s’envola. Je ne perdis qu’un songe6.
9
Je l’ai vu dans tes yeux cet invincible amour,
10 Dont le premier regard trouble, saisit, enflamme,
11 Qui commande à nos sens7, qui s’attache à notre âme,
12 Et qui l’asservit sans retour8.
13 Cette félicité suprême9,
14 Cet entier oubli de soi-même,
15 Ce besoin d’aimer pour aimer,

1. Je m’ignorais encor : je ne me connaissais pas encore.


2. Désarmé : innocent.
3. Folâtre : joyeux, insouciant.
4. D’un trait : d’une flèche, d’un tir. Allusion à Cupidon, dieu de l’amour dans
la mythologie romaine, traditionnellement représenté avec un arc et une flèche.
5. Riant : agréable.
6. Songe : rêve.
7. Sens : ici, les cinq sens.
8. Asservit sans retour : réduit en esclavage pour toujours.
9. Félicité suprême : extrême bonheur.

15

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Charles Baxter, L’Ami fidèle,


vers 1840, huile sur toile,
London Metropolitan Archives (Royaume-Uni).

16 Et que le mot amour semble à peine exprimer,


17 Ton cœur seul le renferme, et le mien le devine ;
18 Je sens à tes transports1, à ma fidélité,
19 Qu’il veut dire à la fois, bonheur, éternité,
20 Et que sa puissance est divine.

1. Transports : fortes émotions.

16

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30 POÈMES

Souvenir
1 Quand il pâlit un soir, et que sa voix tremblante
2 S’éteignit tout à coup dans un mot commencé ;
3 Quand ses yeux, soulevant leur paupière brûlante,
4 Me blessèrent d’un mal dont je le crus blessé ;
5 Quand ses traits1 plus touchants, éclairés d’une flamme
Qui ne s’éteint jamais,
S’imprimèrent vivants dans le fond de mon âme ;
Il n’aimait pas, j’aimais !

1. Ses traits : son visage.

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30 POÈMES

Souvenir
1 Son image, comme un songe1,
2 Partout s’attache à mon sort2 ;
3 Dans l’eau pure où je me plonge
4 Elle me poursuit encor3 :
5 Je me livre en vain4, tremblante,
6 À sa mobile fraîcheur,
7 L’image toujours brûlante
8 Se sauve au fond de mon cœur.
9
Pour respirer de ses charmes
10 Si je regarde les cieux,
11 Entre le ciel et mes larmes,
12 Elle5 voltige à mes yeux,
13 Plus tendre que le perfide6,
14 Dont le volage7 désir
15 Fuit comme le flot limpide8
Que ma main n’a pu saisir.

1. Songe : un rêve.
2. Sort : destinée.
3. Encor : encore (licence poétique pour la rime, pour l’œil).
4. Je me livre en vain : je me donne inutilement.
5. Elle : pronom qui renvoie à « l’image ».
6. Perfide : cruel (ici, l’homme aimé).
7. Volage : changeant.
8. Flot limpide : courant clair.

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Pour les enseignants


chère kitty,
hier, j’ai écrit à emmy
et jettie, mais

La Parure et autres nouvelles sur les apparences


c’est à toi
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écrire.

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