INSTITUT SUPERIEUR PEDAGOGIQUE ET
TECHNIQUE
I.S.P&T/LIKASI
B.P:75
Section : Sciences Exactes et Appliquées
Département d’électrotechniques
RAPPORT DE STAGE EFFECTUER À L’ITI VYOMBO
DU 25/04 AU 11/05/2024
Promotion : BAC 2 ETT
Fait par : MASAMBA KEYA ISAAC
MAI 2024
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TABLES DES MATIÈRES
Remerciements ........................................................................................................................... page 2
Chap. 0. INTRODUCTION ........................................................................................................ Page 3
0.1. Objectif ........................................................................................................................ page 3
2 0.2. Description du rapport de stage ............................................................................... Page 3
Chap. 1. DESCRIPTION ET LOCALISATION DE L’I.T. I VYOMBO.................................... Page 4
1.1. Localisation de L’I.T. I VYOMBO ............................................................................... Page 4
1.2. Description.................................................................................................................... Page 4
1.1. Historique de L’I.T. I VYOMBO ................................................................................ Page 4
1.2.1.1. De la section .......................................................................................................... Page 4
1.2.1.2. De la domination et du changement des chefs d'établissements ........................... Page 4
1.2.1.3. L'appui Technique et financière ............................................................................ Page 5
1.2.2. Aperçue géographique .............................................................................................. Page 6
1.2.3. Fonctionnement de L’I.T. I VYOMBO .................................................................... Page 6
1.2.4. Structure de l'école ................................................................................................... Page 6
1.2.5. Organigramme ......................................................................................................... Page 7
Chapitre 2 DEROULEMENT DU STAGE……………………………………………..…...… Page 9
Chapitre 3. CRITIQUES ET SUGGECTIONS.......................................................................... Page 14
1) CRITIQUES………………………………………………………………………………..page 14
2) SUGGESTIONS……………………………………………………………………………page 14
CONCLUSION……………………………………………………………………………..page 14
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Remerciements
Nous remercions le bon Dieu pour sa grâce qu'il nous a accordé durant ce moment d’assistance de
l’enseignement, nous lui disons gloire à jamais.
Nous remercions L'INSTITUT TECHNIQUE INDUSTRIEL VYOMBO, de nous avoir bien
accueilli dans les bonnes conditions et ils ont ouvrir grandement ses portes entant que stagiaire, nos
sincères remerciements au préfet de l'établissement pour avoir accordé la demande du stage et aussi
aux professeurs qui avec un grand cœur nous ont bien accueilli pendant leur temps d'apprentissage et
également de nous avoir accordé leurs temps pour répondre à nos différentes préoccupations.
Les remerciements aux autorités académiques de nous avoir envoyer en stage même si le temps
était vraiment court nous avions acquérir des grandes choses lors de notre stage.
Nos sincères remerciements à nos parents pour leur soutien, amour qu’ils m’ont donné, sans
oublier mes amis qui ont eu le temps de me soutenir pendant la période de stage, merci de tout cœur.
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CHAP 0. INTRODUCTION
0.1. Objectif
L'objectif que je m'étais fixé était de pouvoir comprendre les différentes méthodes qui doivent
être utilisé pendant la séance d'apprentissage et de savoir quand évaluer l'apprenant, comment vérifier
si les notions vues précédemment ont était bien acquise.
0.2. Description du rapport de stage
Dans ce présent rapport je vais vous montrer la manière dont mon stage se dérouler, entre autres
les différentes méthodes utilisées, le mode d’évaluation, etc…
La suite vous sera plus détaillée dans les différents chapitres.
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CHAP 1. DESCRIPTION ET LOCALISATION DE L’I.T. I
VYOMBO
1.1. Localisation de L’I.T. I VYOMBO
L'INSTITUT TECHNIQUE INDUSTRIEL VYOMBO se trouve dans la commune de Kikula sur
l’avenue Kasongo Michel N°1, dans le quartier Tshatshi, dans la ville de Likasi, dans la province du
Haut Katanga.
1.2. Description
1.2.1. Historique de l’I.T. I VYOMBO
Le besoin croissant de la main d’œuvre dans un Katanga en plein expansion industrielle fût à la
base de la création en 1955 de l’actuel Institut Technique Industriel Vyombo qui a connu beaucoup
de changements tant du point de vue de la dénomination que de la structure et du nombre de sections.
1.2.1.1. DE LA SECTION
À sa création en 1955 l’établissement ne comptait que deux sections : La Maçonnerie et là
Mécanique automobile
- En 1965 : Ouverture de deux sections cycle longs : Mécanique générale et électricité
- En 1981 : La section construction s’ajoute aux deux autres sections
- En 1988 : Transfert de la section menuiserie cycle court de l’Institut Ufundi à l’Institut Technique
Industriel Vyombo
- En 2000 : Ouverture de la section Électronique cycle long.
- Et en 2005 : Ouverture de la section Mécanique auto cycle long.
1.2.1.2. DE LA DENOMINATION ET DU CHANGEMENT DES CHEFS D’ETABLISSEMENT
Depuis 1955, date de la création, l’école a eu plusieurs dénominations et a été dirigée
successivement par différents Chefs d’établissement
- 1955 : École Professionnelle des Métiers (EPM) Monsieur GEORGE
- 1956 : École Professionnelle des Métiers (EPM) Monsieur WARNOT
- 1960 : École Professionnelle de Métiers (EPM) Monsieur Léon GRÉGOIRE
- 1964 : École Technique Secondaire Officielle (ETSO) Monsieur Léon GRÉGOIRE
- 1972 : École Technique Secondaire Officielle (ETSO) Monsieur MENAGÉ
- 1973 : Institut Technique Industriel Vyombo (ITIV) Monsieur Joseph MENAGÉ
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- 1978 : Institut Technique Industriel Vyombo (ITIV) Monsieur VACHAUDEZ MAX
- 1980 : Institut Technique Industriel Vyombo (ITIV) Monsieur DEVLEESCHOOWER Paul
- 1980 : Institut Technique Industriel Vyombo (ITIV) Monsieur DEBRUYEKERE Lucien
-1990 : Institut Technique Industriel Vyombo (ITIV) Monsieur Joseph KISHINDE KAMFWA
NGOMBE
- 2000 : Institut Technique Industriel Vyombo (ITIV) Madame Léonie MUYOMBE KAOSHA
1.2.1.3. DES APPUIS TECHNIQUES ET FINANCIERS
Notons qu’à sa création jusqu’à en 1990, l’école a été un projet de la coopération Belgo-zaïroise.
* En 2004, par le truchement de la coopération technique belge les ateliers de mécanique et
d’électricité ont été réhabilités. Comme pour travailler sur le soft de l’enseignement à l’ITI Vyombo,
l’action de la CTB s’est poursuivie en 2007 avec l’implantation d’une bibliothèque bien fournie. Le
fond social de la république Démocratique du Congo est venu parachever cette démarche en ouvrant
l’école au monde par l’implantation d’une salle informatique avec connexion internet.
* Depuis l’année scolaire 2011 – 2012, la commission interministérielle de l’enseignement technique
et formation professionnelle (CIETFP) en collaboration avec la CTB, a ciblé l’école pour la mise en
œuvre du nouveau programme referentialisé (Section électricité domestique).
La mise en test a été effectivement appliquée.
* Depuis 2013, la coopération technique belge par le projet éducation au Katanga (EDUKAT) appui
l’école dans les domaines suivants :
Réhabilitation des infrastructures notamment le bloc administratif, le bloc 1 (balle de dessin
et salles de classes), bloc 4 (séparation des ateliers ISPT/Likasi et VYOMBO), bloc 2, bloc
sanitaires et construction d’un nouvel atelier pour la filière des constructions.
Formation des chefs d’établissement pour une bonne communication (PAC1), un bon
classement physique et électronique (PAC2 et PAC3) et la bonne gestion de l’équipe.
Formation des Professeurs sur l’inspection pédagogique avec les formules C 3 et C3B.
Mise sur pied d’un plan de maintenance des équipements des ateliers.
Mise sur pied d’un plan d’insertion socio-professionnelle des lauréats depuis 2013.
Amélioration de la gestion de l’établissement par l’élaboration de son plan de développement
de l’établissement (PDE) et la dotation du logiciel de gestion des équipements (LOGESSEQ).
* L’école a également bénéficié de l’appui d’autres partenaires tels que :
Le fond social de la république démocratique du Congo qui a permis l’installation d’une salle
informatique de deux professeurs dans ce domaine.
De 2013 à 2015, le bureau international du travail (B.I.T) a accompagné les lauréats pour
l’auto emploi (création de l’entreprise) et assurer les modules de formation additionnelle en
mécanique diesel. A l’école, le BIT a permis :
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o L’insertion du cours d’entreprenariat au programme en assurant la formation de deux
professeurs dans ce domaine o L’insertion du cours d’informatique qui aboutit à la dotation de 10
ordinateurs, une imprimante, un écran et un rétroprojecteur après avoir formé deux professeurs DU
domaine.
o Depuis 2015, la banque mondiale soutient l’école à l’élaboration de son plan de
développement qui est à la phase du diagnostic
1.2.2. APERÇU GÉOGRAPHIQUE
L’institut technique industriel vyombo est limite au nord par l’avenue matala, à l’ouest par
l’avenue kasongo Michel, par le sud il est limite par l’avenue mwero et à l’est par l’avenue kampenba.
1.2.3. FONCTIONNEMENT DE L’I.T. I VYOMBO
Sur la fonction on a en tête le préfet qui gère certaine tache et puis suivie de deux directeur, le premier
directeur gérer le cycle technique qui débute de 7h45 à 12h 30 ET est le deuxième directeur gérer
l’autre cycle préparatoire qui commence 12h45 et prend fin à 17h30 mais dans les après-midi il Ya
des organisations de séance de pratique selon leur diffèrent filière diriger par le chef de section. 1.2.4.
STRUCTURE DE L'ECOLE
La composition des infrastructures de l’institut technique industriel vyombo
Bâtiment 11
Bureau du préfet 1
Bureau DE
Bureau du secrétaire
Bureau discipline il y a un seulement un conteneur
Salle de professeurs Les ateliers avec toutes les équipements bien conformes
Une bibliothèque
Une salle d’informatique
Classe 35
Salle de réunion
Ainsi les toilettes
NIVEAU 7eme 8eme 1eme 2eme 3eme 4eme TOTAL
FILIÈRE
ÉDUCATION DE 6 4 2 1 1 1 10
BASE
MÉCANIQUE - - 2 1 1 1 5
GÉNÉRALE
CONSTRUCTION - - 5
ÉLECTRICITÉ - - 1 1 1 1 4
ÉLECTRONIQUE - - 1 1 1 1 4
7
MÉCANIQUE - - 1 1 1 1 4
AUTOMOBILE
MENUISERIE - - 1 1 1 - 3
TOTAL 6 4 8 6 6 5 35
1.2.5. ORGANIGRAMME
ORGANITION ADMINISTRATIVE D’UNE ECOLE
1. STRUCTURE ORGANISATIONNELLE
Il s’agit d’établir l’organigramme de l’institut, du sommet a la base pour les enseignants assit et
debout.
Ex : pour l’institut industriel VYOMBO, voici l’organigramme
PREFET DES ETUDES
D.E cycle Directeur de Secrétaire D.E cycle
préparatoire Discipline technique
Sentinelle Ouvriers Surveillants
Informaticien Logisticien Comptable Bibliothécaire
Chef de Chef de Chef de Chef de Chef de section Chef de section Charge
section section section EQ section ELEC construction menuiserie
M.G M.A
Chef Chef Chef Chef Chef Chef
d’atelie d’atelier d’atelier d’atelier d’atelier d’atelier
r
Professeurs Professeurs Professeurs Professeurs Professeurs Professeurs Professeurs
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REGIME DE GESTION
Ecole non conventionnées (Enseignement public officiel)
3.EFFECTIF DES ENSEIGNANTS
Au cycle préparatoire :16 professeurs
Au cycle technique :50 professeurs
Effectifs total :66 professeurs
4.CHARCHE HORAIRE
Charge horaire avoisinant 20heures la semaine par professeur
5.CHARGE DES COURS
Consulter les chefs de section pour avoir l’idée de la charge horaire et de l’horaire des cours
INFRASTRUCTURES
1ETAT DES INFRASTRUTURES
2.NOMBRE DE CLASSES
Cycle préparatoire :10
Cycle technique :25
3.NOMBRE DE BANCS
A peu près 650 bancs
4. MATERIEL DIDACTIQUES
5. MATERIELS D’E NSEIGNEMENT
Livres, cahiers de préparations, de cotation
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CHAP 2. DÉROULEMENT DU STAGE
Dans le présent chapitre nous allons parler brièvement du déroulement de notre stage, nous allons
découvrir les différentes méthodes et outils didactiques utilisé pendant les séances d'apprentissage.
1er JOUR vendredi le 26/04/2024
Le premier jour nous avons eu à assister 2heures dans le cours d’électricité avec comme professeur
Mr PAUL KOMEKWA, dans la classe de 2e ELEC il y’ avait comme nombre des élèves 160 et
nombre de bancs 38
Le cours s'est introduit par le rappel des notions enseignées précédemment, en suite il y’a eu comme
motivation dans quelques minutes
Après la motivation l’enseignant annonce le sujet qui est intituler QUELQUES REGLES POUR
DETERMINER LE SIGNE DE CHAMP et procédant par la méthode interrogative.
Les comportements des élèves étaient vraiment bien vus, comme ils étaient tous très attentif, calme
pour comprendre la leçon et ils étaient motivée pour répondre à de différentes questions posées par
l’enseignant.
2e JOUR samedi le 27/04/2024
Nous avons assisté dans la classe de 3e ELEC et on a trouvé le professeur au nom de TSHINVEL
guelord avec comme cours module 25, les élèves était au nombre de 70 et 33 bancs.
Avant de commencer le cours l’enseignant a fait un petit rappel sur la leçon précédente en posant des
questions et les élèves répondait aux questions de l’enseignant.
Puis il a annoncé le sujet intituler ESSAIE EN COURT CIRCUIT, comme la méthode d’apprentissage
il a utilisé la méthode interrogative et expo interrogative avec comme objectif opérationnel a la fin du
cours l’apprenant sera capable d’analyser le fonctionnement de transformateur d’énergie.
En fin l’enseignant donnant le but d’essai en court-circuit en disant que cette essaie est l’a pour
déterminer les pertes joules, les pertes cuivres et les paramètres de cap.
Comme observation la manière d’enseigner était très bien puis l’enseignant faisait le tout pour que
les élèves comprennent la leçon, le résumes était visible normalement au tableau.
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Comme comportement des élèves, tous les élèves étaient assidues, pas des dérangements lors de leur
apprentissage, à la fin de ce cours nous avons constaté que tous les élèves ont eu à faire une pratique
sur la leçon apprise dans la classe.
3e JOURS lundi le 29/04/2024
On a eu à assister en 3e ELEC dans le cours d’anglais avec l’enseignant au nom de Mr CHARLES
il y’avait comme nombre des élèves 50 et nombre de bancs 33, la leçon était intitulée how many and
how much question, il a utilisé la méthode inducto déductive.
Les élèves s’appliquaient quand même malgré la difficulté de la langue anglaises ils répondaient aux
questions posées par l’enseignant mais nous avons remarqué qu’il ’avait peu des élèves qui se données
pour ce cours.
A la fin de leçon l’enseignant à donner l’exercice pour évaluer la leçon si les élèves avait compris
Toujours le même jour on a passé en 1e M.G A d’où nous avons trouvé Mr Hugo Ismaël qui donner
le cours de module 16 avec comme nombre des élèves 58 et le nombre de bancs 32
Avant de commencer la nouvelle leçon il a fait un rappel sur la fraction dont nous voyons le
dénominateur et le numérateur puis les élèves ont eu à découvrir le sujet qui s’intitule le
PROPORTIONS comme méthode utiliser est interrogative.
On a constaté il y’avait moins des élèves qui écrivaient et les autres n’écrivaient pas dont leur
discipline n’était pas bonne ils faisaient que déranger, criait, tapait sur les bancs alors que l’enseignant
était en train d’enseigner.
Pendent cela nous ne nous somme pas fatiguer jusqu’à tel point nous avons eu à nous diriger dans la
classe de 2e M.G nous avons trouvé Mr pascal TSHINYAM qui donnait le cours de MECANIQUE
GENERALE il y’avait comme nombre des élèves 44 et nombre de bancs 32.
Comme il n’y’avait pas une nouvelle leçon l’enseignant a fait un rappel sur la leçon enseignée par le
stagiaire qui s’intitule le MOMENT DE LA FORCE ET LE CENTRE DE GRAVITE
On a eu a constaté que l’enseignant chercher de faire comprendre car la leçon n’était pas bien donnée
par le stagiaire, il a utilisé la méthode expo activo interrogativo donc cette méthode l’enseignant
interroge les élèves sur ce qu’ils avaient compris puis il les actives.
Les comportements des élèves ils étaient fatiguées avec le soleil de l’après-midi, pas de dérangements
exagérés les autres étaient en dormi d’où peu des élèves qui s’appliquer
4e JOUR jeudi le 02/05/2024
L’assistance du jour se fait dans la classe de 1e M.G B avec comme enseignant Mr Hugo Ismaël
pour le cours de module 2, il procédant par l’APC (approche par compétence) comme la méthode
utiliser est expo sitive sous une leçon qui dit THEOREME DE PITAGORE, il a corrigé le devoir qu’il
avait laissé.
Comme discipline des élèves ils étaient tous dérangeurs lors de l’apprentissage si l’enseignant le
rapproches de se calme il n’est se calme toujours pas.
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Nombre des élèves 77 et le nombre de bancs 40
Toujours le même jour on est allé en 1e EQ dans le cours de chimie avec comme enseignant Mr KILA
MULINGO, avec comme leçon LIAISON CHIMIQUE procédant par la méthode interrogative et expo
interrogative, les élèves étaient au nombre de 13 et 8 bancs.
Les élèves étaient tous attentive et ils répondaient aux questions de l’enseignant
Nous somme en 2e ELEC et nous avons trouvé l’enseignant au nom de madame GLORIA pour le
cours de chimie avec comme leçon HYDROCARBURE INSENTIRE et procédant par la méthode
interrogative et expo interrogative d’où nous avons trouvé déjà la leçon introduite malgré cela a eu a
capte quelques choses sur l’enseignant et sur les élèves, dans ce cours de chimie les élèves s’appliquait
bien et comme comportement tous était très calme, attentif pour capter la leçon dans cette partie
l’enseignante expliquer aux apprenant le bien fondé du sujet du jour
5e JOUR vendredi le 03/05/2024
Nous avons le privilège d’assister dans le cours de MATH dans la classe de 1e ELEC avec enseignant
Md GLORIA elle utilise la méthode expo interrogative
Comme nombre d‘élèves 54 et nombre de bancs 24, les élèves ne s’appliquer pas on le pousser à
travailler par force et par la chicotte l’enseignante faisait le tout pour faire comprendre aux élèves
malheureusement il y’avait quelques un qui comprenait et passer au tableau pour résoudre quelques
exercices
6e JOUR samedi le 04/05/2024
Le jour suivant notre aventure s’est dérouler dans la classe de 2 e M.A où nous avons assister un
enseignant au nom de Mr JERARE DIKANDA qui donnait le cours de module 19 comme méthode
d’apprentissage expo interrogative.
Avant de commencer la nouvelle leçon intituler L’ALLUMAGE il a commencé par un rappel puis il
avança avec sa leçon dont il donnant la constitution d’un système d’allumage et donnant la différence
entre un alternateur et une génératrice quand il a terminé cette leçon il posant une interrogation pour
vérifier si les élèves ont bien acquis la leçon du jour
Nous sommes entre en 2e CONSTRUCTION nous avons trouvé comme professeur qui répondait au
nom de Mr NUMBI qui donnait le cours de mathématique la méthode utiliser était la méthode active.
Comme l’application des élèves aucun répondait aux questions posées par l’enseignant cela a fait que
l’enseignant laisse un devoir pour remettre à la séance prochaine pour voir si parmi eux il Ya même
quelque nombre des élèves qui avait compris la leçon du jour.
7e JOUR lundi 06/05/2024
Nous avons assisté dans la classe de 3e CONSTRUCTION il y avait cours module 37 avec comme
professeur Mr ALEX NGULU KAHETWA les nombre des élèves était 72 et nombre de bancs 29 el
sujet qui est intituler analyse du sol sur le chantier avant cela ‘l’enseignant a commencer la constitution
du sol qui est constitué de trois parties qui sont :
1. Solide constituer de grains
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2. Liquide constituer de l’eau et
3. Gaz constituer de l’air
Il avait 2heure d’enseignant son expression était très bien devant les élèves, il faisait le tout pour qu’il
puisse bien donner la leçon en effet les élèves était calme lors de leur apprentissage et il y’avait aucun
élève qui s’appliquait raison pour laquelle comme c’était le nouveau chapitre.
Cela suggère qu’ils ont intéressé par le sujet et qu’ils reconnaissent son importance pour leur
formation comme la méthode il a utilisé la méthode expo interrogative
8e JOUR mardi le 07/05/2024
Comme ce jour-là il y’avait pas des enseignants nous avons assister dans la classe de 3e ELEC pour
le cours D’R.G.I.E avec comme enseignant Mr KATSHAK les élèves était au nombre de 48 et 50
bancs, le sujet était intituler la normalisation après cela l’enseignant à poser une interrogation pour
vérifier si les élèves avaient bien acquis la leçon précédente
Comme comportement de l’enseignant il se comporter très mal lors de son interrogation
9e JOUR mercredi le 08/05/2024
Nous avons assister dans la classe de 1e M.G B dans le cours de module 10 avec comme enseignant
Mr VASCO comme nombre des élèves était de 35 et 28 bancs vus que la leçon avait été enseignée la
semaine passée d’où l’enseignant a fait un rappel sur l’utilisation des instruments de mesures et ils
ont eu à citer le types des instruments comme le pied a coulisse le pied de profondeur et le micro
mètre ou palmer il les a expliquer que tous les instrument citer sont des instrument de mesure par
contact directe.
Après cela ils ont eu à pratiquer et voir les instruments de mesure a l’œil nu il procédant par la méthode
le APC, (approche par compétence)
Les élèves étaient assidues et s’appliquer lors de leur apprentissage ils étaient calme et attentif pour
écouter la leçon.
Nous avons eu à entrer dans la classe de 3e M.G il y’avait le cours de module 33 avec Mr CALEB
MAKANGILA les élèves étaient au nombre de 60 et 30 bancs le sujet était intituler le moteur à
explosion on avait trouvé déjà la leçon introduite mais il leur parle de moteur à explosion selon le
cycle de fonctionnement dont ils ont cité deux type de moteur qui sont moteur a 2 temps et le moteur
a 4 temps, il a parlé aussi qu’un moteur est constituer de 2 parties
Les élèves étaient attentifs pour écouter la leçon que donnait par l’enseignant.
10e JOUR le 09/05/2024
On a eu à assister dans la classe de 3e électricité dans le cours de math il y’avait comme enseignant
Mr tshivenl et comme nombre des élèves 57 et 35 bancs le sujet était intitule LES GENERALITES
SUR LES FONCTION dont il a utilisé la méthode expo interrogative.
A la fin de la leçon l’enseignant a mis quelques exercices au tableau pour évaluer la matière enseignée
et quand il résoudrait les élèves était attentif pour comprendre l’exercice donner et le résoudre à leur
tour.
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11e JOUR Le 10/05/2024
On a eu à assister dans la classe de 1e ELEC B dans un cours de CHIMIE avec comme enseignant Mr
KILA avant de commencer la leçon il a fait un rappel sur la matière vue précédemment sur les liaisons
électrovalentes après le rappel il a posé une exercice, vu comme les élèves avaient échouer de répondre
aux questions de l’enseignant, il était question de retourner sur cette leçon pour ajouter plus des
explications et terminer par quelques exercices parce que l’application des élèves étaient trop bas.
L’enseignant utilise la méthode expo interrogative.
On a entré par la suite dans la classe de 1e EQ dans le cours de module 4 avec l’enseignant Mr Christian
MWILA avant de commencer lui aussi a fait un rappel sur BD240, TIP101, A1943, BC545 en le
disant ce les éléments de puissance utiliser en haute fréquence après cela il passant par la motivation
en posant des questions et les élèves ont eu à répondre et l’enseignant fait l’annonce du sujet de la
leçon qui est intitulé VALEUR LIMITES il a pu utiliser la méthode expo interrogative.
NB : il est à dire que là plus part des enseignants ont adopter une approches pédagogiques innovantes,
en utilisant fréquemment la méthode expo interrogative cette méthode qui combine des éléments
d’exposition et d’interrogation, ce qui révèle très efficace pour stimuler l’engagement actif des élèves
dans le processus d’apprentissage.
Grace à cette approche, les enseignants ont réussi à susciter la curiosité et l’intérêt des élèves,
favorisant ainsi une meilleure assimilation des connaissances.
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CHAPITRE 3 CRITIQUES ET SUGGESTIONS
1) CRITIQUES
Lors de notre stage d’imprégnation, nous avons observé plusieurs difficultés dans le condition
d’apprentissage qui pourrais impacter le processus d’enseignement et l’engagement des élèves.
Parmi ces difficultés figurent :
- Le manque l’écussons pour l’identification des élèves si réellement sont les élèves de
l’institut technique industriel vyombo,
- Le faute de propriétés dans les salles de classes,
- Les problèmes d’éclairages, ce facteur peuvent avoir de l’impact de répercussions sur la
concentration des élèves et leurs participations en classe.
- Nous avons aussi remarqué que lors de l’enseignement soit pendant les heures de cours
ou en repos les élèves sont toujours dehors ainsi que les enseignants qui faisait travailler
la chicotte si l’élève échoue seulement à une question.
Bien sûr que l’institut technique industriel vyombo est bien construit mais a l’intérieure de salle
de classe y’a pas de la peinture, dans d’autre classe au moins cava et dans d’autres il y’a même
pas de bancs car trop de bancs sont casser, y’a ni le plafond, vitre et tout cela impacte la manière
d’apprentissage des élèves.
2) SUGGESTIONS
Nous entant que le stagiaire soit le futur cadre de demain nous proposerons aux chefs, préfet,
directeur des études :
- D’obliger est de donner les écussons à chaque élève de mettre sur son uniforme pour être
identifier comme élève de l’institut industriel vyombo et de favoriser un environnement
inclusif.
- De plus, l’amélioration de l’éclairages dans des salles des classes est primordiales pour
garantir des conditions optimales de travail.
- Enfin la mise en place de procédures simple pour encourager la propriété et
l’organisation des espaces d’apprentissage pourrait contribuer à créer un environnement
propice et à l’éducation
- Et avant de commencer la leçon il est crucial que chaque enseignant dépose sa fiche de
préparation détaillées a la direction peut aider à structurer les cours et à maximiser les
temps d’apprentissage.
CONCLUSION GÉNÉRALE
En guise de conclusion, lors de notre stage nous avons acquérir beaucoup des choses qui nous ont
permis à comprendre des différents types de méthodes pour donner le cours, cela été pour nous une
question d’apprendre les connaissances de la manière dont on pourrait préparer une leçon pour
enseigner, le transmettre aux apprenants, comment collaborer avec les apprenants, suivre des étapes
à enseigner, savoir quand et comment évaluer aussi savoir maintenir l’atmosphère lors
d’enseignement dans une salle de classe.
