2024-2025

Programmation
HISTOIRE - GEOGRAPHIE
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Révision des périodes Le Temps de la république L'âge industriel en France Les guerres mondiales. La construction
européenne.
historiques. - La République s’est-elle - Pourquoi parle-t-on de « - Quels sont les moments
2 évènements marquant à imposée facilement en révolution industrielle » au marquants de la PGM ? - - Pourquoi et comment
France ? XIXème siècle ? - Qui étaient les soldats de la certains pays se sont-ils
chaque période
PGM ? - Comment vivaient unis ?
2 personnages marquant - Quelles grandes lois sont Qu’apportent ces inventions les soldats pendant la PGM
2 dates importantes votées en faveur des idées dans le quotidien des ? - Cette union des pays
républicaines ? Français ? - Comment vivaient les européens s’est-elle
femmes et les enfants renforcée ?
- Comment les Républicains - Comment les nouvelles pendant la PGM ?
parviennent-ils à faire inventions transforment- - Quels sont les symboles
accepter la République ? elles la façon de produire et - Qui sont les personnes « et valeurs de l’Union
commercer en France ? mortes pour la France » européenne ?
- Comment la France pense- pendant la PGM
telle affirmer la grandeur de - Comment la révolution ? - Comment vit-on en - Que nous apporte l’Union
la République dans le monde industrielle transforme-t- France juste après la PGM européenne au quotidien ?
? elle les villes ?
- Comment la révolution - Comment la Seconde
- Comment vivaient les industrielle modifie-t-elle la Guerre mondiale a-t-elle
peuples colonisés par la vie dans les campagnes ? commencé ? - Quand les
France ? combats ont-ils commencé
? - Comment vivaient les
ESCAPE GAME Orphée école. gens sous l’Occupation ? -
Qu’est-il arrivé aux Juifs ? -
Quand la guerre s’est-elle
terminée ?

Se loger, travailler, habiter Se loger, travailler, habiter Consommer en France : Consommer en France : Se déplacer en France et
dans un espace urbain. dans un espace touristique. satisfaire les besoins en satisfaire les besoins en dans le monde.
énergies. eau.
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Programmation
Mathématiques - Numération -
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Lire, écrire et Arrondir, encadrer et Comparer, ranger et Lire, écrire et Encadrer, intercaler et
décomposer des placer sur une droite placer des fractions décomposer des arrondir des nombres
nombres entiers des nombres entiers simples sur une droite. nombres décimaux.
décimaux.
naturels. naturels

Comparer et ranger des Lire, écrire et Comprendre et utiliser Comparer et ranger Reconnaitre et
nombres entiers représenter des des fractions décimales. des nombres résoudre des
naturels. fractions simples. décimaux. problèmes de
proportionnalité.

Mathématiques - GRANDEURS ET MESUREs -​ ​

Connaitre les mesures Connaitre les mesures de Connaitre les mesures de Mesurer le périmètre : Mesurer les angles :
masses : durées : - Mesurer et calculer des
de longueur: périmètres - Comparer des - Identifier des angles dans
- Connaitre les unités de périmètres - Tracer des
une figure géométrique
durées et leurs équivalences polygones en foncGon de
- Connaitre les unités de - Estimer puis vérifier, en
- Lire l’heure leur périmètre - UGliser des
longueurs et leurs formules pour calculer le utilisant l’équerre, qu'un
équivalences - Convertir les unités de périmètre du carré et du angle est droit, aigu ou
- Estimer les unités de durées rectangle obtus
longueurs
- Calculer avec des - Calculer avec des durées
- Comparer des angles en
longueurs Connaitre les mesures de Mesurer les aires. : ayant recours ou non à leur
- Convertir des longueurs contenance : - Déterminer un instant à - Distinguer l’aire et le
mesure par superposition
partir de la connaissance périmètre
- Comparer des longueurs d’un instant et d’une durée avec un calque
- Estimer les unités de - Déterminer la mesure de
contenance l’aire d’une surface
- Mesurer des contenances - Calculer la durée écoulée - Comparer, ranger, classer - Reproduire des angles
- Convertir des contenances - entre deux instants donnés des surfaces suivant leurs
Comparer des contenances - aires
Calculer avec des - Utiliser des formules pour
contenances calculer l’aire d’un carré ou
d’un rectangle
- Convertir des aires
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Programmation
Mathématiques -Calculs-
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Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux.

Les additions et Les multiplications avec des - Connaitre les critères de Les additions et Les multiplications et
soustractions avec des nombres entiers divisibilité d’un nombre soustractions avec des divisions avec un nombre
nombres entiers - Calculer l’ordre de nombres décimaux décimal
- Calculer l’ordre de grandeur d’une Les divisions avec des
grandeur d’une addition ou multiplication nombres entiers - Calculer l’ordre de - Calculer l’ordre de
d’une soustraction - Calculer en ligne des grandeur d’une addition ou grandeur d’une
- Calculer en ligne des multiplications avec des - Calculer en ligne des soustraction avec des multiplication avec des
additions et des nombres entiers divisions avec des nombres nombres décimaux nombres décimaux
soustractions avec des - Poser et calculer des entiers - Calculer en ligne des
nombres entiers multiplications avec des - Poser et calculer des additions et des - Calculer en ligne des
- Poser et calculer des nombres entiers divisions avec des nombres soustractions avec des multiplications et divisions
additions et des entiers (1 chiffre au nombres décimaux d’un nombre décimal par
soustractions avec des Multiples et diviseurs diviseur) un nombre entier
nombres entiers - Connaitre les multiples et - Poser et calculer des - Poser et calculer des - Poser et calculer des
les diviseurs d’un nombre divisions avec des nombres additions et des multiplications et divisions
entiers (2 chiffres au soustractions avec des d’un nombre décimal par
diviseur) nombres décimaux. un nombre entier.

Résoudre des problèmes en utilisant des fractions, des nombres décimaux et le calcul

- Résoudre des Résoudre des problèmes de - Résoudre des problèmes - Résoudre des problèmes - Résoudre des problèmes
problèmes de comparaison (1) de configuration de multiplication. de division-quotition
composition rectangulaire et produit division-partition
- Résoudre des - Lire et comprendre un cartésien - Reconnaitre des
problèmes de graphique simple situations de - Résoudre des problèmes
transformation proportionnalité. de proportionnalité par le
- Lire et comprendre - Produire des graphiques passage à l’unité
des tableaux simples organisant des - Résoudre des problèmes - Résoudre des problèmes
- Produire des tableaux données numériques de proportionnalité par la de proportionnalité par la
organisant des données propriété de linéarité. règle de trois.
numériques
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Programmation
Mathématiques -Espace et géométrie-
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Se repérer dans l'espace. Reconnaitre décrire et tracer Reconnaitre, décrire et Reconnaitre, décrire et Réaliser et rédiger
tracer les quadrilatères. tracer un cercle.
les droites parallèles et des programmes de
perpendiculaires. construction.
- Reconnaitre des - Connaitre le vocabulaire
quadrilatères associé aux cercles : cercle,
- Reconnaitre des droites diamètre, rayon, centre - Associer une figure et un
perpendiculaires et parallèles - Identifier les propriétés des programme de
quadrilatères particuliers - Décrire des cercles
- Tracer des droites construction
perpendiculaires et parallèles - Tracer des quadrilatères - Reproduire et construire - Suivre un programme de
particuliers : carré, losange, des cercles construction
rectangle - Compléter ou rédiger un
programme de
construction

Reconnaitre, décrire et tracer Reconnaitre, décrire et Reconnaitre, décrire et Reconnaitre et construire

Connaitre le vocabulaire et les
les polygones. tracer les triangles. une figure symétrique.
tracer une figure complexe.
outils de la géométrie.
- Reconnaitre des polygones - Identifier l’axe de
- Identifier des familles de - Reconnaitre des triangles - Décomposer des figures symétrie d’une figure
- Connaitre le vocabulaire de polygones - Identifier les propriétés des complexes - Tracer l’axe de symétrie
- Décrire des polygones triangles particuliers - Reproduire des figures d’une figure
la géométrie - Construire des polygones - Reproduire des triangles - Construire le symétrique
complexes
particuliers d’une figure
- Connaitre le codage de la
- Construire des triangles
géométrie particuliers Reconnaitre des solides et
tracer des patrons de
- Connaitre les outils de la solides.

géométrie
 2024-2025
Programmation Anglais
Période 1 Période 2 Période 3
Période 4 Période 5
Monsters love The royal baby's Mr Wolf's
Madlenka My brother
school. big red bus. pancake

Tâche finale Présenter ses affaires Participer à un spelling - Une page du Guide touristique à - Une page du
scolaires à la manière bee contest. scrapbook : « This is NYC scrapbook « This is
d'un youtubeur. what I like » et le my best friend »
présenter à l’oral. Ecriture carte postale dessiner pour décrire.

Warm up ! - Snapdragon sur le - Calendar - Today’s menu - Flashcards clothes

thème « se présenter » - Favourite spinner - True or false (with
- Flashcards numbers, - The weather forecast - The hangman flashcards)
school things. - Today’s schedule - Who’s who ? Guess
my monster

Eléments culturels et L'école en Angleterre Christmas - Les petits déjeuners à -Les sites de NYC. British and American
linguistiques : : travers les pays -Les drapeaux et les sports.
découvrir les aspects -Halloween Les monuments de anglophones (USA, UK) pays.
Londres.
culturels d’une
- Les personnages de
langue vivante
l'histoire.
étrangère.
-Money

Objectifs langagiers : - Saluer et se présenter - Exprimer ses goûts -maison du son /EI/ Décrire ce que l’on
écouter pour - Revoir les consignes de alimentaires porte
comprendre, lire classe - Se décrire
- Revoir le matériel physiquement
pour comprendre,
scolaire
réagir et dialoguer,
- Parler de ses loisirs
parler en continu,
et hobbies
écrire en anglais.

Structures - Les maisons du son - What’s your favourite - What are you
langagières et /AI/ … ? - What do you play wearing ?
lexiques. ? … - Do you like … ? - - I am
-What was the day I like…-ing - How much wearing…/He/She…
yesterday ? is it ? - I have black hair
What’s the weather like
? - la nourriture, les Le corps humain et
- Can you spell …? boissons. les vêtements.
Hobbies
 EMC
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

RESPECTER AUTRUI : Le respect d’autrui ; Identifier et exprimer les émotions et les sentiments.

Les émotions /
Le harcèlement scolaire Le handicap Les stéréotypes

- Partager et réguler des - Se représenter le schéma - Comprendre la notion de - Repérer certains

émotions, des sentiments dans répétitif d’une situation de handicap et les difficultés stéréotypes de la vie
harcèlement rencontrées par les quotidienne
des situations d’enseignement
personnes handicapées
- Mobiliser le vocabulaire - Se représenter le caractère - Respecter les autres dans
adapté à leur expression grave d’une situation de - Connaitre des leur diversité
cyberharcèlement aménagements propres à
compenser les handicaps et
- Trouver des solutions face proposer des
au cyberharcèlement. accompagnements humains.

ACQUÉRIR ET PARTAGER LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE :

Les règles, droits et devoirs La laïcité La liberté d’expression / Les valeurs de la République

CONSTRUIRE UNE CULTURE CIVIQUE :

Le conseil d’élèves L’éducation au L’engagement moral La Semaine de la presse et Porter secours

- Pouvoir expliquer ses choix développement durable des médias à l’école
et ses actes - Comprendre la notion de - Découvrir la notion - S’informer - Éviter pour soi, pour les
- Savoir participer et bien commun dans d’engagement (promesse et rigoureusement : collecter autres, les risques de la vie
prendre sa place dans le l’environnement loyauté) l’information, réfléchir à la quotidienne
groupe - Distinguer son intérêt - S'engager dans la confiance à accorder à une - Connaitre les mesures de
- Prendre part à une personnel de l’intérêt réalisation d'un projet source prévention à prendre
discussion collectif collectif de classe, d’école - Distinguer ce qui relève - Formation aux gestes de
- Développer le - Exercer sa capacité à des faits ou de l’expression premier secours
discernement éthique choisir de manière d’un point de vue
responsable
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Programmation
Français -Lecture et compréhension
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Lire avec fluidité (120 mots / min)

- Entrainement quotidien à la lecture silencieuse : « Silence, on lit! » 15 minutes par jour
- Ateliers de fluence pour les élèves en difficulté : Livret d'entrainement à la lecture fluide, Hatier

Comprendre un texte littéraire et se l’approprier​​​

Se confronter au merveilleux, La morale en question. Se découvrir, s’affirmer dans le Héros / Héroïnes vivres ses Imaginer, dire et célébrer le
à l'étrange. rapport aux autres. aventures. monde.
-Des personnages sortant de - Comprendre l'aptitude du
l'ordinaire ou des figures - Enfant dans la vie familiale, les langage à dire le monde
surnaturelles. relations entre enfants, l’école ou - ​​S'interroger sur la nature du
- Comprendre ce qu'ils d’autres groupes sociaux. ​ langage poétique. ​
symbolisent. ​

Comprendre des textes, des documents, des images et les interpréter

Méthode Français Caravelle, P 68 Le documentaire : - Histoire d'une mouette et du - BD : les orangers de Versailles, - Le rire des cascades, ALAIN
-​Les récits mythologiques. - Les volcans chat qui lui apprit à voler, Lecture suivie BOUDET > œuvre intégrale
- Le feuilleton d'Artémis. ​ - Les abeilles. SEPULVEDA. > œuvre intégrale. lecture suivie.
- ​​Extrait : cheval de guerre. ​​
- L​e petit prince, ST EXUPERY ​ ​-Histoires ​comme ça,
KIPLING > extraits. ​

Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome : découvrir et s’approprier des stratégies pour mieux lire et comprendre
des textes > Lector et Lectrix, RETZ

Module 5 : Répondre à
Module 1 : Apprendre à Module 3 : Lire entre les
Module 4 : Accroitre sa des questions > choisir
construire une Module 2 : Lire c'est traduire lignes causes et
flexibilité. ses stratégies et justifier
représentation mentale. conséquences.
ses réponses.
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Programmation
Français - Vocabulaire -
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Dictionnaire et la Le champ lexical

polysémie.
- Identifier les mots
- Comprendre un article appartenant à un même
de dictionnaire thème
- Identifier le thème
- Comprendre les sens - Regrouper des mots
multiples d’un mot. Les synonymes et les Les familles de mots autour d’un thème
antonymes
- Identifier des mots Les préfixes et les - Compléter une corolle
- Identifier les appartenant à une suffixes lexicale autour d’un
synonymes et même famille thème
l’antonyme d’un mot - Identifier et classer des
- Identifier le radical mots selon le sens du
- Trouver le synonyme et commun dans une préfixe ou du suffixe
Le sens propre et le l’antonyme d’un mot famille de mots Les registres de langue
sens figuré donné - Écrire des mots
- Former une famille de contenant un préfixe ou - Identifier le registre de
- Connaitre le sens - Construire l’antonyme mots suffixe donné langue d'un simple mot
propre et figuré d’un d’un mot à l’aide d’un - Compléter une famille ou d'une phrase
mot préfixe de mots
- Utiliser le bon niveau
- Reconnaitre le sens de langage
propre et le sens
figuré d’un mot

- Connaitre le sens
d’expressions figurées
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Programmation
Français - Ecriture -
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Écrire de manière fluide et efficace. Maitriser les bases de l’écriture au clavier

Entrainement à la copie pour développer rapidité et efficacité : rallye-copie

- Copie, transcription et mise en page de textes sur l'ordinateur (périodes 1 et 4)

Recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre

Écrits de travail et écrits réflexifs en lecture, littérature, sciences, histoire et géographie

- Formuler des impressions de lecture, émettre des hypothèses articuler des idées, hiérarchiser…
- Reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés
- Expliquer une démarche justifier une réponse, argumenter.

Rédiger des écrits variés

- Joggings d’écriture : sujets à visée narrative, descriptive, injonctive, explicative ou argumentative

- Jeux d’écriture oulipiens : charades, lipogrammes, tautogrammes, anagrammes, acrostiches, métagrammes, portraits chinois… Il

RU : Ecrire une invitation RT : prédire l'avenir (futur) Suède : remerciements. Danemark : portrait. Lettonie : mots valises.
(sujet) Bulgarie : évoquer de bons Estonie : poème. ​ Irlande : fais un vœu All : écrire la suite d'une
FR ; Ecrire des définitions. souvenirs. (passé). ​ (conditionnel présent). ​ histoire. ​​

Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte.

Réécrire les premiers jets des textes courts ou longs produits en classe :
- par la reprise : redonner la même consigne d’écriture sans redonner le premier jet
- par la variation : réécrire le premier jet en changeant le narrateur, le point de vue
- par la réécriture d’un aspect du texte : les sentiments d’un personnage, le lieu…

Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser.

Réviser les textes courts ou longs produits en classe en repérant :

- les dysfonctionnements portant sur la cohérence de texte (connecteurs logiques, temporels, reprises anaphoriques, temps verbaux) : révision
des écrits longs

- la ponctuation/syntaxe, l’orthographe grammaticale (accords, morphologie verbale) et l’orthographe lexicale : les dictées détectives (1 par
semaine
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Programmation
Français - grammaire / orthographe -
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Identifier les constituants d’une phrase simple

Les types de phrases et les Le sujet du verbe conjugué Le groupe nominal élargi L’attribut du sujet Les compléments
formes de phrases (2) : le groupe circonstanciels
- Identifier un groupe sujet prépositionnel complément - Repérer les attributs du
Le groupe nominal minimal dans une phrase simple du nom sujet - Repérer les compléments
- déterminant - Identifier la classe - Identifier des - Identifier la nature d’un circonstanciels
- nom grammaticale d’un groupe compléments du nom dans attribut du sujet
-sujet sujet dans une phrase. des GN - Compléter une phrase - Indiquer la nature de
-verbe - Enrichir des GN à l’aide simple à l’aide d’un attribut l’information apportée par
Le groupe nominal élargi de compléments du nom du sujet un complément
(1) : les adjectifs épithètes - Identifier la classe circonstanciel
grammaticale d’un Les COD et les COI
complément du nom. - Enrichir une phrase à
- Repérer des COD et des l’aide d’un complément
COI dans une phrase circonstanciel
simple
- Compléter une phrase à - Manipuler des
l’aide d’un COD ou COI compléments
- Identifier la classe circonstanciels
grammaticale d’un COD ou
COI
Programmation
Français - grammaire / orthographe -
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Acquérir l’orthographe grammaticale

LES HOMOPHONES Les homophones Les homophones Les homophones Les homophones
GRAMMATICAUX (1) grammaticaux (2) grammaticaux (3) grammaticaux (4) grammaticaux (5)
​ - leur/leurs ; sen/sans
- a/à ; est/es/est -Ou/où on / ont - - la/l’a/l’as/là
-g/ gu -c / ç -le féminin des noms.
- g / ge - le pluriel des noms en --le pluriel des adjectifs. -
- son / sont eau -al -au. -le féminin des quel(s)/quelle(s)/qu’ell
​- le pluriel des noms en adjectifs. e(s)
-eu et -ou. -les lettres finales
muettes. - les mots terminés
par -ail -ouil - euil -
eil.

Le verbe : infinitif et Les accords dans le groupe L’accord sujet-verbe Le participe passé « -é »
- ce ou se ?
groupes nominal / Les marques du et l’infinitif « -er »
pluriel. - Choisir un groupe-
- les accents.
- Identifier des verbes - sujet correspondant à - Distinguer le participe
Donner l’infinitif d’un - Maitriser la variation et un verbe conjugué passé et l’infinitif
- Participe passé ou
verbe conjugué les marques
infinitif ?
- Connaitre les trois morphologiques du genre - Maitriser l’accord du - Employer des verbes à
groupes de verbe et du nombre verbe avec son sujet l’infinitif ou des
- Connaitre la notion de participes passés
groupe nominal et
d’accord au sein du
groupe nominal L’accord du participe
passé
- Maitriser l’accord du
participe passé avec
ÊTRE
- Transposer des phrases
au passé composé

L'imparfait de Futur simple de Passé simple et plus

Le présent de l'indicatif Le passé composé
l'indicatif. l'indicatif. que parfait.
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Programmation
SCIENCES
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

LA TERRE, UNE PLANÈTE LA TERRE, UNE PLANÈTE LES OBJETS L'énergie

PEUPLÉE PAR DES PEUPLÉE PAR DES TECHNIQUES AU CŒUR Le corps humain.
ÊTRES VIVANTS ÊTRES VIVANTS DE LA SOCIÉTÉ
MATIÈRE, MOUVEMENT,
La Terre, une planète Écosystème : structure, Les objets techniques ÉNERGIE, INFORMATION
singulière et active fonctionnement et en réponse aux Ressources en énergie
dynamique Écosystème besoins des individus et conversion
La Terre, une planète : la mangrove et de la société d’énergie Conversions
active qui abrite la vie d’énergie
- Comment décrire les Besoin exprimé par
- Qu’est-ce qu’un mangroves ? l’individu, la société - À quoi sert l’énergie
séisme ? - Quelles espèces au quotidien ?
Comment se produit-il animales vivent dans - Qu’est-ce qu’un objet - Sous quelles formes
? les mangroves ? technique et à quoi l’énergie se
- Qu’est-ce qu’une - Quelles espèces sert-il ? manifeste-t-elle ?
éruption volcanique ? végétales vivent dans - Pourquoi les objets - Comment repérer la Le vivant
Comment se produit- les mangroves ? techniques évoluent-ils transformation ou la
elle ? - Comment les êtres ? conversion d’énergie ?
- Quels sont les risques vivants de la
et les dégâts mangrove Démarche de
provoqués par les interagissent-ils conception et de
séismes et éruptions ensemble et avec leur réalisation d’un objet
volcaniques ? milieu ? technique
- Que faire en cas de - Fabriquons un objet
séisme ou éruption technique
volcanique ? convertissant des
énergies rayonnante,
cinétique, chimique,
électrique
 2024-2025
Programmation
ARTS
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Chanter et interpréter. > - Postures corporelles pour chanter. Jeux vocaux, jeux de respiration et de décontraction à ritualiser

Écouter, comparer et commenter. Échanger, partager et argumenter

Hauteur, intensité et mélodie Jazz, comédies musicales et Thème, orchestre symphonique, Instruments de musique.
Caractère, pulsation et tempo
d’une musique. voix. familles d’instruments.
d’une musique

Explorer, imaginer et créer.

- Varier l’intensité de la - Faire de la musique avec des - Percussions corporelles et

- Travail sur le rythme : varier la
pulsation avec les mains ou éléments de notre instrumentales.
vitesse de la pulsation avec les /
avec des instruments - Jeux de environnement - Jeux
mains ou avec des instruments.
clusters​ d’accumulation

HDA

Donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une œuvre d’art
Dégager d’une œuvre d’art, par l’observation ou l’écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles.
Relier des caractéristiques d’une œuvre d’art à des usages, ainsi qu’au contexte historique et culturel de sa création.

Arts visuels

Les arènes de Nîmes : La grotte de Lascaux : -Réaliser son - Compléter un jardin à la

- Structure en papier des arènes. - Les animaux préhistoriques en monogramme. française en symétrie.
- ​​Mandala code barre. ​
-Vitraux ​ - Arbre des 4 saisons - Dessiner son propre - Réaliser un bestiaire.
- ​​Portrait en réalisant son visage château à la Renaissance.
​// HDA avec un objet. ​ - Mondrian. ​ - Enluminure. ​
- Arbre de mains
- Etiquettes porte manteau.
-La Tour Eiffel de DELAUNAY.
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Programmation
POESIE
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

La tour Eiffel Far west Le Globe Le dromadaire Deux petits éléphants

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Programmation
Mathématiques -résolution de problèmes-
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

méthodologie problèmes : -Trouver les questions -Organiser et traiter les -Lire et construire un -Lire et construire un
intermédiaires. données. tableau. graphique.
-Poser la question
-Représenter un énoncé : -Les problèmes du champ -Trouver l'opération -Les problèmes à étapes. -Vérifier et trouver une
schématiser et modéliser. additif solution.
-Rédiger un énoncé de
-Les problèmes du champ problème.
multiplicatif
-Les problèmes sur les
durées : instant initial,
instant final.

Tous problèmes (+ / - / X / Problèmes multiplicatifs et Tous problèmes (+ / - / X / Situations de • Inventer des problèmes à
:) de partage à 1 étape avec :) impliquant des fractions proportionnalité impliquant partir d’un calcul, d’une
-à étapes incluant des prix, des décimaux : et décimaux : photo, d’un modèle en
durées, longueurs (aires), – interprétation du reste - des échelles barres
masses et contenances, nb pour la division • Problèmes incluant des - des vitesses
de … et impliquant des pourcentages (10%, 25%, -agrandissement/réduction • Rebrassage de tous les
conversions. • Problèmes de 50%, 75%) de figures (X0,5 / X2 / X3) types de problèmes à
proportionnalité (linéarité étapes
EX: Problème multiplicatif additive et multiplicative et Problèmes à partir de
puis recherche de partie. passage par l’unité): tableaux et graphiques

Problèmes à 1 étape (+/

-):
avec des fractions simples,
fractions décimales et
nombre décimaux

EX : Problème de partie-
tout.