Exercice 1:

Une enquête a permis de mesurer sur 35 banques la vente de produits financiers au cours d’une journée.
Voici ce nombre pour chacun des banques:
1, 2, 4, 2, 2, 1, 2, 3, 1, 2, 2, 1, 2, 1, 2, 2, 1, 3, 3, 3, 1, 4, 1, 1, 4, 4, 4, 1, 3, 3, 1, 2, 1, 2.

1. Préciser la nature de la variable étudiée.

• Quantitative discrète (nature : chiffres, nombres), car les modalités (1, 2, 3, 4) appartiennent à l’ensemble des naturels
2. Représenter ces résultats dans un tableau.
• ci-dessous avec ses effectifs
3. Calculer les fréquences relatives.
• les fréquences relatives apparaissent dans la 3ème colonne du tableau ainsi que les % relatifs dans la dernière colonne

Nombre de produits ni fi %i
1 12 0,34 34
2 11 0,31 31
3 7 0,2 20
4 5 0,14 14
Total 35 0,99 99

4. Représenter les graphiquement.

5. Interpréter les résultats.

Exercice 2:
On s’intéresse au classement des 10 banques européennes domiciliées à Luxembourg suivant les Rang du pays par titre.

Nom de la banque Rang du pays par titre

Deutsche Bank Luxembourg SA
Société Générale Bank & Trust
Dexia Banque Internationale à Luxembourg SA - Dexia BIL
BGL BNP Paribas
Banque et Caisse d'Epargne de Etat Luxembourg
[CACEIS Bank Luxembourg SA
Norddeutsche Landesbank Luxembourg SA
Banque de Luxembourg SA
[DZ Privatbank S.A
Commerzbante Ioternational SA
A partir du Tableau précédent, on souhaite faire un classement des arques domiciliées à Luxembourg sachant que:
• celles qui sont très bien classées ont un rang inférieur à 6
• celles qui sont bien classées ont un rang de 6 à moins de 11
• celles qui sont moins bien classées ont un rang supérieur ou égal à 11

1. Préciser la nature de la variable étudiée

• la variable étudiée est qualitatif ordinale issue de classes

2. Construire le tableau statistique des fréquences absolues

• le tableau statistique associé est le suivant:
Classement par rang du pays par titre Nombre de banques
Inférieur à 6 5
Compris entre 6 et 11 3
Supérieur ou égal à 11 2
10

3. Représenter graphiquement la distribution statistique

• pour ce caractère, la présentation qui convient est le diagramme en tuyaux d’orgue afin de respecter l’ordre des classes

4. Interpréter les résultats

• la présentation graphique nous indique, qu’en valeur absolue dans notre échantillon des 10 banques européennes,
celles-ci sont majoritairement très biens
Exercice 3
On considère la répartition par poids d’une population:
Poids effectifs
50-55 26
55-60 58
60-65 70
65-70 95
70-75 45
75-80 47

1. Quelle est la nature de la variable ?

• la nature de la variable étudiée est quantitative continue, car ses modalités appartiennent à l’ensemble des réels.
2. Quelle est la variable étudiée et ses modalités ?
• la variable étudiée est le poids des individus. Ses modalités sont les différents classes statistiques représentant le poids.
3. déterminant l’effectif total de la distribution.
• l’effectif total de la distribution est : 341 individus. (Allés est rechnen)
4. Représenter graphiquement la distribution. (Histogramme)
• la représentation graphique dune variable quantitative continue est l’histogramme.
5. Interprétation des résultats.
Exercice 1
On s’intéresse au premier classement par titre pour 40 banques européennes.
Rang du pays par titre nombre de banques
1 12
2 9
3 8
4 6
5 5

1. Préciser la nature de la variable étudiée

• la nature de la variable étudiée est qualitatif ordinal issue de classes.
2. Construire le tableau statistique des fréquences relatives.
Rang ni (nombre de banques) Fi (fréquences relatives)
1 12 0,3 (Fi=ni/n 12/40)
2 9 0,23 (9/40)
3 8 0,2
4 6 0,15
5 5 0,13
40

3. Quelle est la proportion de banques qui ont un rang égal à 2?

• la proportion de banques qui ont un rang égal à 2 sont: 23%
4. Quelle est la proportion de banques qui ont un rang inférieur et égal à 3?
• la proportion de banques qui ont un rang inférieur et égal à 3 sont: 73%
5. Représenter graphiquement la distribution des fréquences relatives. Commenter.
Exercice 2
La sécurité rentière étudie l’accidentologie des passagers des véhicules de tourisme, âgés de 18 à 65 ans. Le tableau suivant
indique le nombre de … par tranchant d’âge en 2005.
Âge effectifs
[18;25[ 790
[25;35[ 545
[35;45[ 377
[45;65[ 606

1. Déterminer la population étudiée.

• la population étudiée est les conducteurs d’âges de 18 à 65 ans en 2005
2. Déterminer la variable étudiée.
• la variable étudiée est l’accidentologie des passagers des véhicules de tourisme âges de 18 à 65 ans
3. Préciser quelle est la nature de la variable.
• la nature de la variable étudiée est quantitative continue, car ses modalités appartiennent à l’ensemble des réels.
1. Quelles sont les modalités de la variable.
• les modalités de la variable sont les différents classes statistiques représentant l’âge.
5. Représenter graphiquement la distribution statistique. Commenter
Exercice 1
Le tableau ci-après recense le nombre de résidences principales selon le nombre de pièces :
Nombre de pièces Nombre de résidences principales
1 1526573
2 3028244
3 5299675
4 6418808
5 4432943
6 3103918

1. Préciser la nature de la variable étudiée.

• la nature de la variable étudiée est quantitative discrète (nature : chiffres, nombres), car les modalités (1, 2, 3, 4)
appartiennent à l’ensemble des naturels
2. Déterminer le mode de la distribution
• Le mode vaut 4. Les résidences de 4 pièces sont les plus fréquentées.

3. Construire le tableau statistique des fréquences relatives.

Nombre de pièces Nombre de résidences principales Fréquences relatives (fi)

1 1526573 (0,064114335) 6,41
2 3028244 (0,12718284) 12,72
3 5299675 (0,22258039) 22,26
4 6418808 (0,26958272) 26,96
5 4432943 (0,18617862) 18,62
6 3103918 (0,13036107) 13,04
23810161

4. Déterminer les quartiles de la distribution.

Afin der déterminez les quartiles, on construit par exemple le tableau des fréquences relatives cumulés :
Nombre de pièces Nombre de résidences principales Fi cumulés
1 1526573 6,41
2 3028244 19,13
3 5299675 41,39
4 6418808 68,35
5 4432943 86,35
6 3103918 100
23810161
5. Commenter.
Dans le tableau on lit :
41%. Des résidences ont 3 pièces et moins
68% des résidences ont 4 pièces et moins
Dont entre les deux : 50% des résidences ont n’être 4 pièces et moins. La médiane vaut 4.
Pour la valeur q1:
19%des résidences ont moins de 2 pièces
41% des résidences ont moins de 3 pièces. Ainsi 25% des résidences ont moins de 3 pièces. Q1 vaut 3.

Pour la valeur de q3:

68% des résidences ont moins de 4 pièces
86% des résidences ont moins de 5 pièces. Ainsi 75% des résidences ont moins de 5 pièces. Q3 vaut 5.

Exercice 2
Le tableau ci-après indique la structure des entrées dans les salles de cinéma selon les taches d’âge des spectateurs:

Âge nombre d’entrées

5-10 7,632
10-15 12,316
15-20 26,192
20-25 24,631

1. Déterminer la variable étudiée

• la aria le étudiée correspond a l’âge des spectateurs.

2. Préciser quelle st la nature de la variable

• la variable étudiée est quantitative continue.

2. Quelles sont les modalités de la variable

• les modalités sont les différentes classes d’âge.

3. Quelle est la classe modale ?

• la classe modale est 15-20

4. Déterminer précisément la médiane.

• la médiane est la classe 15-20. Déterminions précisément la médiane par interpolation linéaire - À partir des fréquences
relatives cumulé:
On calcule les fi cumulés pour obtenir le % d’observations
Développons: On recherche la classe qui correspond à 50% des observations
15 correspond à 0,281 … le déficit ainsi la classe médiane et par interpolation linéaire
On calcule la valeur de la médiane
Médiane correspond à 0,5
20 correspond à 0,6651

Ainsi :
(20-15)/(20-Mé)=(0,651-0,281)/(0,651-0,5)

Ainsi: Mé=17,95
. 6. Commenter
• la classe modale nous indique qua là majorités des spectateurs de salle de cinéma ont n’être e15 et 20 ans. L’indicateur
de la médiane nous indique que 50% des spectateurs ont moins de 17 ans et 11 mois.

Exercice 1
Lors d’un consorts portant sur 5 épreuves écrites, les 10 candidats ont obtenues les notes suivantes :

Épreuve A B C D E
Coefficients 4 3 2 2 1
Étudiant 1 12 13 8. 14 9
Étudiant 2 7 15 9 13 11
Étudiant 3 10 8 4 12 5
Étudiant 4 16 14 10. 9 9
Étudiant 5 8 11 12 7 6
Étudiant 6 13 17 14 16 9
Étudiant 7 8 9 15 6 5
Étudiant 8 7 6 12 10 10
Étudiant 9 9 5 15 10 10
Étudiant 10 12 14 16 13 8

1. Calculer la moyenne associées aux épreuves A et C.

•

2. Calculer la note moyenne obtenue par le étudiants 1, 4 et 5.

•
Exercice 2
Le tableau suivant donne la répartition des ménages d’une grande ville en fonction du nombre enfants.

Nombre d’enfants nombre de ménages

0 286
1 380
2 416
3 258
4 112
5 62
6 47
7 12
8 7
1568

1. Calculer la proportion des ménages ayant moins de 4 enfants.

• fréquences relatives cumulés jusqu’à 3 allés est rechenen an dann an prozen
- 0,85459184 —> 85,46 %

2. Calculer le mode
• le mode de la distribution vaut 2.

3. Calculer le nombre moyen d’enfants par ménages.

• le nombre moyen d’enfants par ménages est par définition :

• Par calcul on obtient 3166/1580=2. En moyenne, les ménages ont 2 enfants.

Exercice 1
Soit le tableau de calcul suivant issue de la distribution statistique étudiée:

Xi ni niXi niXi^2 LN(Xi) Ni/Xi

1 20 20 20 0,000 20,000
2 30 60 120 20,794 15,000
3 15 45 135 16,479 5,000
4 10 40 160 13,863 2,500
5 5 25 125 8,047 1,000
6 2 12 72 3,584 0,333
TOTAL 82 202 632 62,767 43,833

1. La moyenne arithmétique est égale à

2. La moyenne quadratique est déduite de

3. La moyenne géométrique est déduite de

4. La moyenne harmonique est déduite de

Exercice 2
Classes effectifs
0-10 1
10-20 2
20-30 3
30-40 4

1. Quel type de graphique vous utiliseriez pour représenter la distribution statistique?

2. Doit- on représenter les densités et pourquoi ?
3. Déterminer les moyennes arithmétique, géométrique, harmonique et quadratique.
4. Déterminer la variable provisoire Z correspondant à un changement d'échelle et d'origine.
5. A partir de cette variable provisoire, retrouver la valeur de la moyenne arithmétique de la distribution.

Zi nizi
-1 -1
0 0
1 3
2 4
4.000 6.000

On calcule la moyenne de Z :
On en déduit la moyenne de X :

Ainsi : on retrouve le résultat précédent

Exercice 2
Rappel :
• Les exercices doivent être réalisés comme si l'on était en séance de cours les corrections seront déposées en ligne en fin
de séance. Cette règle est importante afin d'assurer une continuité dans les séquences de cours.
• Je reste à votre disposition via moodle durant le créneau réservé aux cours et éventuellement sur d'autre créneau dans la
mesure du possible

Exercice
Soit la distribution statistique suivante

Xi ni
0 1
1 4
2 6
3 9
4 17
5 11
6 4
7 2
8 1

1. Déterminer les écarts absolus moyens:

- Par rapport à la moyenne
-Par rapport à la médiane
2. Déterminer l'écart-type.
Pour le calcul de la médiane dune variable quantitative discrete, le résultat est immédiat a partir de la colonne des nicum. On
a n/2=27,5. Ainsi la médiane vat ME=4
A partir des sommes des deux dernières colonnes du tableau on en déduit la valeur des deux indicateurs d’écarts absolus
moyens :
Exercice 2

Xi = variable
1er centre classes = x1
2ème centre classe = x2

Z=Xi -Xo / a
Exercice 1
Soit la distribution statistique suivante:
Xi ni
1 20
2 30
3 15
4 10
5 5
6 2
TOTAL 82

1. Calculer les moments non centrés d’ordre 1, 2, 3 et 4

2. Calculer les coefficients d’asymétrie et d’aplatissement a partir des liens existants entre moments centrés et moments
non centrés.

Correction exercice 1
Soit le tableau de calcul suivant permettant l’estimation des moments non centrés d’ordre 1, 2, 3, 4.

Xi ni xini nixi2 nixi3 nixi4

1 20 20 20 20 20
2 30 60 120 240 480
3 15 45 135 405 1215
4 10 40 160 640 2560
5 5 25 125 625 3125
6 2 12 72 432 2592
Total 82 202 632 2362 9992

1. Nous rappelons, la definition du moment non centré d’ordre r:

Nous obtenus : correspondant aussi a la moyenne arithmétique par definition

2. Nous rappelons la définition du moment centré d’ordre r :

Rappelons aussi les liens existants entre les moments centrés et les moments non centrés :
Par définition, le coefficient d’asymétrie de Fisher est le moment centre d’ordre 3 norme :

Nous pouvons estimer le moment centre d’ordre 3 a partir des moments non centres d’ordre 1,2 et 3 en utilisant les relations
mentionnées ci-dessus :
Nous obtenons :
Ainsi :

Par définition, le coefficient d’aplatissement de Fisher est ke moment centre d’ordre 4 norme auquel on retranche la valeur 3 :

Comme précédemment, nous pouvons estimer le moment centre d’ordre 4 a partir des moments non centre doordre 1, 2, 3 et
4.
Nous obtenons :
Ainsi :
Exercice 2
Soit la distribution statistique suivante :
Xi ni
20 5
30 15
40 32
50 40
60 66
70 25
80 17

1. Calculer les coefficients d’asymétrie et d’aplatissement, directement à partir des moments centres.
2. Interpréter les résultats.

Correction exercice 2
Soit le tableau de calcul permettant l’estimation es indicateurs :

1. Dans cet exercice, nous estimons les indicateurs des moments centres d’ordre 3 et 4 directement a partir de leur
définition :

Nous obtenons :
Par conséquent :

2. Le coefficient d’asymétrie est négatif, ainsi la distribution est asymétrique et étalée vers la gauche.
L coefficient d’aplatissement est négatif, ainsi la distribution est platicurtique.
Exercice 2
Soit la distribution statistics suivante, correspondant a la repartition des retraités français en fonction de leurs revenus (source
INSEE).

Revenus Nombre de retraites

Quelle est la population ? On s’intéresse a quoi ? Les retraités

Quelle est la variable ? Les revenus
Quelle est la nature ? Quantitative continue car les diff modalités sont sour la forme de classe statistique
On utilise histogramme comme graphique on doit faire attentein aux amplitudes, il faut calculer les densités cest di = ni/ai
Graphique uewen links linen di an ennen linn x

1. Calculer l’indicateur de la médiale de la distribution.

Il faut calculer le centre des classes

2. Déterminez l’écart médiale - médiane.

3. Calculer l’étendue de la distribution.

4. Estimer le ratio de concentration