REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE LA SANTE

INSTITUT NATIONAL DE FORMATION SUPERIEURE PARAMEDICAL

SIDI BEL ABBES

Enseignant : kendi A. Page 1

 Méthodologie d’élaboration d’un mémoire professionnel

I. INTRODUCTION
La recherche présuppose que le chercheur soit capable de concevoir et mettre en œuvre
un dispositif de travail.
II. LES OBJECTIFS D’UN MEMOIRE DE RECHERCHE
Dans le mémoire de recherche, l’étudiant doit donner à voir la mise en œuvre d'un
raisonnement, expliciter et ; le cas échéant, critiquer les choix méthodologiques.
La démarche de production d’un mémoire est un véritable travail de recherche, elle est
une manière de progresser vers un but.
1) Exposer sa démarche scientifique consiste à décrire les principes fondamentaux à mettre
en avant dans tout travail de recherche.
2) Elle procède en trois actes
3) Ces actes sont divisés en sept étapes

III. LES ETAPES DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

1ère étape : La question de départ
La question de départ est une interrogation précise qui constitue un point de départ pour le
chercheur. Elle se trouve présente, dans toute recherche bien menée, avant la phase de
problématisation d’un sujet, sous forme d'une interrogation ou d'une méconnaissance
suffisamment importante : issue soit d'un constat, soit d'une réflexion, soit de résultats de
recherches antérieures.
Les critères :
− La clarté (précise, concise, compréhensible)
− La faisabilité (réalisable)
− La pertinence (approprié) ‫( صلة وثيقه‬n’est pas métaphysique ni moralisatrice)

2ème étape : L’exploration

Atteindre une certaine qualité d’informations sur l’objet étudié et trouver les meilleures
manières de l’aborder.
Les lectures :
Elles servent à se renseigner sur les travaux spécifiques déjà réalisés sur le sujet que le
chercheur veut traiter. Pour cette phase, le chercheur va recueillir des informations, lire les
ouvrages et les articles sur la question, pour qu’il puisse être en mesure de sélectionner très
soigneusement et de façon synthétique ce qui a été fait de plus pertinent et de plus récent sur le
sujet afin d’en retirer un maximum de bénéfice.
− Sélectionner les textes
− Lire avec méthode
− Résumer
− Comparer :
o Les textes entre eux
o Les textes et les entretiens
Les entretiens exploratoires :
Récolter des avis d'autres chercheurs et des enseignants qui sont directement en prise avec le
sujet qui intéresse le chercheur. Le but est d’apporter plus d’informations sur le phénomène

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étudié auxquelles le chercheur n’aurait pas pensé spontanément lui-même, et de compléter
ainsi les étapes de travail mises en évidence par ses lectures.
− Se préparer à l’entretien
− Rencontrer les experts, témoins et autres personnes concernées
− Adopter une attitude d’écoute et d’ouverture
− Décoder les discours

3ème étape : La problématique

Avant de procéder au choix de la technique d’enquête et à la formulation des hypothèses, le
chercheur doit concevoir en amont un « problème » à élucider, à étudier lors de sa recherche.
Cette étape est nécessaire pour le processus de recherche. Le chercheur élabore sa
problématique après avoir « déterminé ce qui fait problème ».
À partir de l’ensemble de questions auquel le chercheur se trouve confronté, il convient de
formuler une problématique en termes de questions - pertinentes et de prescriptions
implicites.
− Faire le point des lectures et des entretiens
− Se donner un cadre théorique
− Expliciter la problématique retenue

4ème étape : La construction d’un modèle d’analyse

Le modèle d’analyse constitue le prolongement naturel de la problématique en articulant sous
une forme opérationnelle les repères et les pistes qui seront finalement retenus pour présider au
travail d’observation et d’analyse.

C’est un ensemble de concepts et d’hypothèses qui s’articulent entre eux pour former un cadre
cohérent. Elle se présente comme une construction abstraite mise en œuvre pour étudier le réel.

L’hypothèse : est un énoncé affirmatif écrit au présent de l’indicatif, déclarant formellement

les relations prévues entre deux variables ou plus. C’est une supposition ou une prédiction,
fondée sur la logique de la problématique et des objectifs de recherche définis. C’est la
réponse anticipée à la question de recherche posée.
La formulation d’une hypothèse implique la vérification d’une théorie ou précisément de ses
propositions.
L’hypothèse demande à être confirmée, à être infirmée ou nuancée par la confrontation des
faits.
− Construire les hypothèses en précisant :
o Les relations entre les concepts
o Les relations entre les hypothèses
− Construire les concepts en précisant :
o Les dimensions ‫ االبعاد‬:
o Les indicateurs ‫المؤشرات‬
Concepts et dimensions
Les dimensions sont des composantes des concepts. Tout ce qui n’est pas observable ni
mesurable directement demeure de l’ordre des dimensions

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Les concepts sont des sélections de la réalité perçue ; autrement dit, en construisant des
concepts, un chercheur nomme et détermine des portions de la réalité qu’il vaut observer
grâce à ses sens.
Les variables et les indicateurs
Variable )‫(المتغير‬: Caractéristique de personnes, d’objets ou de situations liée à un concept et
pouvant prendre diverses valeurs.
Exemple : le concept apprentissage peut désigner, entre autres, une capacité de mémorisation
qui devient une variable parce qu’une telle capacité peut se mesurer, par exemple, en terme du
nombre de mots retenus en un temps donné.

Un indicateur est un élément d’une dimension donnée observable dans la réalité.

Les indicateurs sont des manifestations objectivement repérables et mesurables des dimensions
du concept.
L’indicateur est ce qui indique, permet de reconnaître une variable.
Exemple : Le diplôme est un indicateur du niveau d’instruction. Le chiffre d’affaires est un
indicateur de performance commerciale.

5ème étape : L’observation (travail de terrain)

Elle se définit comme étant le lieu où le contexte institutionnel dans lequel se confronte le
modèle d’analyse à des données observables. Au cours de ce processus, de nombreuses
informations (réponses à des questionnaires, données statistiques, observations, documents,
etc.) sont rassemblées afin d’être exploitées dans une étape ultérieure.
Les différentes types d’observation
− Une méthode clinique : c’est une observation qui s’appuie sur des tests.
− S’oppose à l’expérimentation : c’est une observation qui vise l’élaboration d’une hypothèse
− Une technique : c’est une observation qui est utilisée comme outil de collecte des données.
− Un résultat : c’est une observation dont l’interprétation des constats conduit à la réalisation
d’une recherche.
Dans cette étape il faut :
 Délimiter les champs d’observation
 Concevoir (produire) l’instrument d’observation :
o Observation directe : se charge soi-même du recueil des données
o Observation indirecte : le questionnaire ou l’entretien
 Tester l’instrument d’observation
 Procéder à la collecte des informations.

6ème étape : L’analyse des informations (données collectées)

Traiter l’information issue de l’observation pour qu’elle soit en mesure d’être présentée, ce qui
permettra par la suite de comparer les résultats de l’observation à ceux escomptés par
l’hypothèse.
− Décrire et préparer les données pour l’analyse
− Mesurer les relations entre les variables
 Une variable indépendante (causale)
 Une variable dépendante (effet).
− Comparer les résultats attendus et les résultats observés
− Rechercher la signification des écarts.

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Par exemple, l'absentéisme au travail (variable dépendante) est ici expliquée par deux
variables indépendantes retenues (parmi d'autres),
 Le niveau de responsabilité (hypothèse 1 : plus l'individu a un poste élevé, moins il
s'absente)
 et le salaire (hypothèse 2 : moins le salaire est élevé, plus forte sera l'absence au travail).

Exemple :

On peut constater, dans ce schéma opératoire qui illustre un lien entre les variables, que chacune
des variables n’occupe pas la même place dans l’hypothèse.
L’une se présente comme la cause, c’est la variable indépendante )‫ )المتغير المستقبل‬ou
l’explication de la deuxième
La deuxième représente l’effet, c’est la variable dépendante )‫ (المتغير التابع‬ou le produit de
l’action de la première.

7ème étape : La conclusion

− Rappeler la démarche
− Présenter les résultats en mettant en évidence :
o Les nouvelles connaissances
o Les conséquences pratiques.

IV. LA CHARTE DU MEMOIRE :

Un document nommé charte du mémoire professionnel présente le projet et les engagements
respectifs de l’étudiant et de son directeur de mémoire.
Une commission de validation associant la sous-direction pédagogique valide ce projet.

L’étudiant
Nom : Prénom : Groupe :
Adresse administrative et électronique de l’étudiant :
Téléphone : Lieu de Stage :

Le projet
Observation
(le mémoire professionnel)
Thème :

Préciser le thème du projet en quelques mots

Question de départ.

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Problématique
Hypothèse

Méthodologie-techniques de recueil de données

envisagées

Lien avec le champ professionnel

Directeur de mémoire

Nom : Prénom : Grade : Fonction :

Téléphone :

Email :

Modalités de direction de travail (ébauche du programme de direction, calendrier prévisionnel).

V. REDIGER LE MEMOIRE : CONSEILS ORGANISATIONNELS :

1. Organisation des différentes parties :

a. L'introduction doit,
- Permettre de comprendre les raisons qui vous ont conduit à choisir votre sujet ;
- Poser avec clarté le questionnement auquel vous vous proposez de répondre ;
- Présenter un plan
- Exposer la méthode utilisée et les supports choisis ;

b. Les différentes parties doivent,

- Comporter un titre "parlant" ;

- Se terminer par une synthèse partielle et annoncer la suite ;
La lecture en continue des titres et sous-titres doit offrir un reflet fidèle de votre travail personnel.
Les citations dans le texte sont toutes à référencer.

c. La conclusion doit comporter, Une synthèse du développement ;

La ou les réponses que vous apportez au questionnement de départ ;
Un regard critique sur la démarche que vous avez suivie
Eventuellement une ouverture vers d'autres travaux, d'autres expériences professionnelles.
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 Méthodologie d’élaboration d’un mémoire professionnel

d. Le sommaire doit reprendre la pagination du corps de votre travail.

e. La bibliographie est référencée et ne comporte que les ouvrages, revues ou articles auxquels
vous faites directement référence dans le corps de votre travail. Les normes de présentation
bibliographique doivent être respectées et toutes les références sont présentées avec les mêmes
critères.
Exemples :
- Leroux R, L'évaluation gérontologique. De la théorie à la pratique : le géronte. Edition Ecole
Nationale de la Santé Publique, 1994.
- La bibliographie peut être référencée par ordre alphabétique.

2. L'écriture :
Pour qu'une phrase soit compréhensible, doit comporter un verbe, un sujet et un complément.
Adjectifs et adverbes, permettent de préciser, nuancer les propos. La ponctuation est fondamentale
pour donner un sens à ce que nous écrivons.

En ce qui concerne la rédaction à l'intérieur de chaque partie ou sous partie, un principe est utile :
une idée par paragraphe.

3. La présentation :
Porter son attention sur la couverture : le titre, le nom et le prénom de l'auteur, le diplôme
préparé et l'institution doivent figurer.

La numérotation des pages est correcte et correspond à ce qui est porté au sommaire.
Les annexes sont différenciées du corps de votre travail personnel, paginées et nettement
référencées.

VI. SOUTENIR LE MEMOIRE :

Comment présenter votre travail ?

− Vous vous présenté (nom, prénom, qualité) et allez exposer votre travail pendant
− 10minutes. Les échanges débutent et se déroulent sur une durée maximum de 30à45
minutes.
− Préparer l’exposé par écrit selon le plan classique pour les 10 minutes de présentation :
− Introduction, développement, conclusion ouverte sur le débat :
− Mettez en évidence les points importants de la problématique et faite les liens entre eux ;
− Insister sur les concepts qui justifient l’action : quel est leur pertinence ?
− Présenter brièvement le recueil des données ;
− Argumenter votre travail, présenter les preuves qui servent à affirmer ou à nier l’effet ;
− attention vos propos doivent être fiable et s’appuyer sur des données vérifiables ;
− S’il y a des idées nouvelles ou des points obscure : énoncer-les et développer- les ;
− Faites preuves d’implication ;
− Donner vos motivations personnelles pour le choix du sujet ;
− Dites en quoi ce travail vous concerne comme futur professionnel ;
− Mettre en valeur les idées fortes, et terminer par l’idée quoi va ouvrir le débat.

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Qu’elle attitude adopté face au jury ?

− Regarder le jury en face ;

− Parler lentement et clairement ;
− Ne couper pas la parole : laisser les personnes finir leurs phrases ;
− Prendre des notes de ce qui est dit, une idée peut être bonne et réutiliser par la suite ;
− Favoriser la communication : adopter une position d’ouverture vers les autres ;

Vous devez montrer au jury vos capacité à :

− Entendre ce que dit le jury ;

− Profiter de ce qui est renvoyé par le jury pour progresser, c'est-à-dire réutiliser les propos pour aller
plus loin dans le débat
−

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Marge 2.5 Cm
MINISTERE DE LA SANTE, DE LA POPULATIONET DE
LA REFORME HOSPITALIERE (14) Caractère

INSTITUT NATIONAL DE FORMATION

SUPERIEUR PARARMEDICAL
MASCARA (14) Caractère

Mémoire professionnel (18) Exemple :

Infirmier De Santé Publique(14)

Thème : (14)
2.5 Cm 2.5 Cm
…………………………………………………………
…………………………………………………. (18)

Dirigé par : (14) Elaboré Et Soutenu Par : (14)

Nom prénom Nom Prénom
Qualité

Mois et année : (14)

Remarque :
- Fond blanc
- Marge : 25 mm
- Caractères : Times New Roman
- Ecriture : Noire

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 Méthodologie d’élaboration d’un mémoire professionnel

LE RAPPORT DE RECHERCHE

Il nécessite un jugement critique de premier ordre et il comporte généralement les

étapes suivantes :
1. Sondage du problème et identification
2. Détermination et justification du but précis
3. Formulation du problème et hypothèses dérivées.
4. Désignation de l’enquête ou de l’étude
5. Recueil des données.
6. Analyses et interprétation des données
7. Conclusion et recommandation.
8. Rédaction et présentation du problème.

I. SONDAGE DU PROBLEME et IDENTIFICATION :

1ere étape du rapport de recherche.

Identification et sondage du problème, étape très importante dans le rapport on dit
souvent que : « Un problème bien défini est à moitié résolu ».
La question ?
- Quelles en sont les causes du problème ?
Une fois le problème énoncé on recherche à identifier tous les éléments qui peuvent avoir
une cause sur le problème.
 On Apelle cette opération la phase stratégique, cette phase terminée : On est prêt à
déterminer ce qui est connu et ce qui reste à découvrir.

II. DETERMINATION et JUSTIFICATION DU BUT PRECIS :

Après avoir identifié le problème on doit déterminer l’aspect précis que l’on désir étudier
et le formuler dans une déclaration formelle de but ou d’objet.
 Les questions qui se posent :
- Quel est le but du rapport ?
- Qu’est ce que l’on désire tirer du projet ?
- Une description, des prévisions, des explications ou toutes les trois ; cette
déclaration adopte diverse formes :
 Une hypothèse
 Une question
 Une déclaration
Dans les termes suivants, le but de cette enquête est de : Décrire, Déterminer, Identifier.
La déclaration devra être faite aussi complète que possible de manière à donner au lecteur
une bonne idée de l’objectif du chercheur.
III. FORMULATION DU PROBLEME :
Après avoir déclaré formellement le but précis de notre étude nous devons ensuite énoncer le
problème.
La formulation du problème doit être conforme au but déclaré de la recherche.

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IV. DESIGNATION DE L’ENQUÊTE :

Elaboration d’un plan de recherche :
- En droit (de la recherche)
- Méthodes utilisées :
 Technique appropriées à la recherche.
 Instrument de mesure pour comparer.
 Méthode de collecte de données.
Des techniques d’échantillonnages : nombre et sujet à déterminer
- Déterminer le type de contrôle
- Déterminer la méthode d’analyse des données.
- Prévoir les solutions de rechanges.

V. RECUIL DES DONNEES :

C’est recueillir tous les renseignements qui pourraient avoir une certaine
conséquence sur votre problème.
L’évaluation de chaque information doit être faite au fur et à mesure

 La source d’information devra être sure.

La meilleure façon de recueillir des données est de voir par soi même (observation) :
- Le recueil des données est simplifié si la recherche a été bien préparée.
- Il est nécessaire d’avoir des données sures et précises.

A. COLLECTE DES DONNEES :

Collection scientifique et examen des données surtout à caractère objectif. Concernant un
ou plusieurs problèmes présentées systématiquement et interprétés de façon constructive
en vue d’améliorer une situation.

A.1. ENQUETE :
C’est recueillir des données, les classifiés, les interprétés, pour diriger les activités futures.

B. Technique de collecte de données :

1. Etude De cas
2. Questionnaire
3. Interview
4. Observation

1. L’ETUDE DE CAS :
Analyse complète d’un aspect particulier de la personnalité d’un individu ou quelque
chose.
2. LE QUESTIONNAIRE :
Formule préparé et distinguée dans le but d’obtenir la réponse à certaines questions
concernant surtout des faits. On peut toutefois demander des opinions, on peut l’employé
pour connaître les attitudes d’un groupe.
On l’emploi quand on ne peut pas facilement voir personnellement ceux qui nous désirons
des réponses ou s’il n’y a pas de raison pour qu’on les rencontres personnellement.
Ils peuvent être employés sur une vaste échelle.

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a) La préparation du questionnaire :
o Il faut se demander pourquoi les personnes auxquelles nous adressons notre
o questionnaire prendraient la peine de nous répondre.
o Eliminer toute question insignifiante et sans importance.
o Faire en sorte que les questions soient faciles à répondre. Si possible ne demandant
qu’une petite marque ou on peut d’écrire.
o Etudier les questions afin d’éviter de demander des détails inutiles.
o Les questions doivent s’appliquer à la situation du répondant.
o La question doit être parfaitement claire pour celui qui la reçoit aussi bien que pour
celui qui l’envoie et ne demande qu’une réponse.
o Les questions doivent des réponses que l’on peut classifier.
o Essayer le questionnaire sur plusieurs personnes et voir si l’on peut classifier les
réponses.
o Choisir soigneusement le groupe auquel nous envoyons le questionnaire.
o 10 à 15 questions maximum pour un questionnaire.
b) Evaluation du questionnaire :
o Est-ce que le but est bien énoncé ?
o Est-ce que le sujet en veut la peine ?
o Est-il bien agencé ?
o Les questions sont-elles claires et précises ?
o Est-ce que la réponse est facilement exprimée par un signe, un mot ?
o Est-ce que l’information aurait pu être acquise autrement ?
o Est-ce que le travail demandé est raisonnable ?
c) Interprétation des réponses : Cette interprétation doit être faite avec soins :
o Examiner les situations individuellement
o Rechercher les éléments intéressants et importants en chacune
o Connaître les statistiques des réponses.

3. INTERVIEW :
o Le chercheur recueille les données directement des personnes par un contact
personnel.
o Il y a bien des faits qui ne peuvent être connus que dans ces contacts personnels.
Par ex : histoire personnelle, habitudes personnelles, caractères de la vie
familiale, opinion….
o Au moyen de l’interview on peut obtenir beaucoup de renseignements que nous
n’aurions pas simplement en faisant remplir un questionnaire.
o Généralement les gens n’aiment pas mettre des renseignements de caractère
confidentiel par écrit.
o L’interview permet au chercheur de connaître la personne qui lui donne les
renseignements, de se former une idée sur la sincérité et de lire entre les lignes
de ce qu’il a été dit, et ce qu’il n’a pas été dit.
o L’interview permet au chercheur de donner des informations et d’en développer
certaines.
a) Préparation de l’interview :
L’interview est un art qui demande beaucoup de pratique :
o Préparations des questions que l’on veut poser : Les questions doivent suivre
un certain fil directeur, afin que tous les aspects du problème soient traités.
o Introduire les questions au moment opportun, les adaptant aux circonstances
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 Méthodologie d’élaboration d’un mémoire professionnel

mais en agissant toujours d’après un plan. (Déterminer à l’avance les

informations dont on a besoin pour atteindre son but).
o Agir avec tact. Si l’on peut obtenir des renseignements par les questions directes
ou obtient plus encore indirectement.

4. L’OBSERVATION :
o Chercher à assurer de ce que les gens pensent et font on les observant pendant
qu’ils se livrent à diverses occupations choisies pour représenter leur condition
normale de vie.
o C’est le moyen le plus direct d’étudier les personnes, quand on est intéressé
surtout à leur comportement.
Dans une interview les gens peuvent dire ce qu’ils pensent qu’ils font ce qu’il diffère
souvent de ce qu’ils font réellement. Soit qu’ils ne sont pas bon observateurs d’eux
même, soit qu’ils ne tiennent pas à se décrire exactement.
a) Préparation :
o Choix des personnes à observer
o Décider et arranger les conditions spéciales de l’observation
o Durée des périodes d’observation
o Intervalle et nombre

b) Caractère de l’observation en recherche :

o Observation spécifique : regarder quelque chose de bien défini
o Observation systématique : longueur des observations, intervalles entre les
observations, nombre d’observations.
o Observation quantitative : nombre de fois une conduite particulière a été
observée, durée totale de la conduite, distance entre les observations.
o L’observation est faite par écrit immédiatement
o Les résultats peuvent être vérifiés par différents observateurs.
c) Une observation satisfaisante :
Bonne vue, esprit clair éveillé capable d’apprécier de se former une opinion, être
capable de faire des distinctions enregistrer immédiatement l’observation, bonne
perception et observation, absence d’idées préconçus désintéressement.
d) Les activités à observer :
o Activités représentatives, les définir pour que l’on sache exactement ce qu’il faut
inclure.
o Enregistrement des observations, la formule employée doit être organisée de
manière que la consignation par écrit soit facile et prend peu de temps.
o S’entrainer à l’observation : c’est en observant que l’on apprend à observer.

VI. ANALYSES ET INTERPRETATION DES DONNEES :

Il ya plusieurs méthodes d’organisation et d’analyse des données
- Les données descriptives sont les claires lorsqu’elles sont présentées sous forme de
diagramme, de graphiques, de tableau etc.……..
- Les données statistiques comportent leur propre méthode de représentation qui varie
selon les statistiques utilisées.
- Les données doivent être organisées de façon à permettre des généralisations tout en
organisant les données en doit essayer de les interprétées.

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 Méthodologie d’élaboration d’un mémoire professionnel

- L’interprétation doit être référer au sens attribué au phénomène observé, elle est
limitée par plusieurs facteurs dont les plus importants :
 La sélection de l’échantillon
 La façon dont sont recueillies les données
 Le genre d’analyse
VII. CONCLUSION ET RECOMMANDATION :
- La conclusion d’un projet de recherche est les généralisations qui ont été dégagées
par rapport à l’objet de l’enquête.
- Toute conclusion doit être exprimée clairement : objective, elle doit répondre
aux questions soulevée dans l’enquête.
- Ne jamais élargir la portée de la généralisation en ajoutant des expériences
personnelles, elles diminuent l’objectivité de l’enquête.
- Eviter de tirer des conclusions universelles à partir d’un échantillon restreint si
l’enquête est faite parfaitement, elle ouvrira de nouveau domaine de recherche
sur le sujet.
VIII. PRESENTATION ET REDACTION :
Un mémoire ou un rapport de recherche doit être agréable à lire et facile à consulter
dans la mesure ou l’on aura observé les règles de la mise en page, ces règles impliquent
une disposition logique de diverses parties du rapport et une présentation aérée du texte.

 Ordre et présentation :
- Page et présentation
- Table des matières et listes des figures
- Textes du rapport du rapport de recherche ou mémoire
- Annexe
- Bibliographie

1. PAGE DE GARDE :
- Le nom de l’établissement
- Le titre (le thème)
- Le nom de la personne qui a encadré le mémoire
- Le nom de l’auteur et des acteurs

2. TABLE DES MATIERES ET LISTE DE FIGURES :

La table des matières indiquent les pages que l’on peut retrouver certain éléments du
mémoire (reproduire les titres, sous titres des diverses parties du rapport, ressortir les
divisions importantes du texte)
3. TEXTE DU RAPPORT OU DU MEMOIRE :

3/1. Subdivision :
Découper le texte selon ses articulations logiques, selon sa longueur et son contenu, un
rapport bien charpenté se divisera naturellement en parties plus ou moins longues en
chapitre, en section de chapitre ou en paragraphe.
3/2. Tenu extérieur :

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- Habillement du mémoire doit être écrit sur du papier blanc non ligné
- On n’utilise pas le verso des feuilles
- Le mémoire est présenté sous couverture, il doit comprendre deux pages de garde,
une au début et l’autre juste après.

3/3 Pagination :
- Il faut toujours paginer les mémoires
- La pagination commence qu’avec la première page du texte.
- L’indication de la page est située au coin supérieur droit
- Cependant on devrait paginer au bas et au centre des pages.

3/4. Les marges :

- A partir de gauche et du haut de page, on laisse une marge d’environ 2 à 3 Cm
- A droite et en bas, la marge est d’à peu prés 3 Cm.
3/5. Soulignement :
Ne pas abuser et peuvent être très utiles pour indiquer un titre ou un sous titre pour mettre en
évidence un mot pour l’identifier.

4. ANNEXE :
Il faut parfois ajouter un ou plusieurs appendices au mémoire
- Les glossaires (expliquer les terminologies)
- Les citations les documentations aux quels on se réfère dans le mémoire.
- Les notes : opinion personnel, explication

5. BIBLIOGRAPHIE :
La bibliographie établie la liste des ouvrages consultés dans la présentation du mémoire.
1. Le titre
2. Le nom de l’auteur
3. L’année
4. Edition (dépôt d’édition)

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