vk.

com/ludvlad2010

PU30LS-C.MARLHENS-L MARTIN
H. AUGE-M. D.CANADA

méthode de français

CLE
INTERNATIONAL
 ^m
Parlons d'argent
À la fin de l'unité 3, i/ous serez capable de...
comprendre un micro-trottoir (argent de poche).
comprendre une émission de radio (gestion financière).
présenter un monologue (souvenirs d'enfance).
participer à des discussions (gestion financière).
comprendre un texte littéraire (extrait de roman).
comprendre un texte journalistique (les jeunes Suisses et l'argent).
participer à un forum (budget pour les fêtes de fin d'année).

Stratégies
Pour cela, vous apprendrez à... Comment faire un exposé
en public.
« vous assurer que votre interlocuteur(/trice) vous comprend,
vous assurer que vous comprenez votre ¡nterlocuteur(/trice).
• expliquer les raisons de quelque chose.
- expliquer les conséquences d'un acte.
• interroger quelqu'un.

quarante-cinq
q @

1
 CONTEXTES
l'argent de poche
e\j- Écoutez ce document «^j- Dites si c'est vrai ou faux. Justifiez votre réponse.
radiophonique, puis répondez. 1. L'homme donne la même somme d'argent de poche
1. Combien de personnes avez-vous à ses trois enfants.
entendues ? 2. Il commence à leur donner de l'argent à l'âge
2. Qui sont-elles ? de sept ans.
3. Où se trouvent-elles ? 3. La dame donne vingt euros par mois à sa fille pour
4. Quelle est la nature du document ? ses dépenses personnelles.
a) Un reportage. 4. Elle pense que si sa fille a besoin de plus, c'est à
b) Un micro-trottoir. elle de se débrouiller.
c) Un sondage d'opinion. L'adolescente touche de l'argent de poche de
ses deux parents à la fois.
6. Mais elle ne trouve pas ça suffisant.
7. L'adolescent reçoit une quantité fixe une fois par mois.
8. Il a un compte en banque géré par ses parents.

^Jc Repérez dans l'enregistrement

les formulations exactes. Le collège
1. « Oui, je lui en donne régulièrement + C'est l'établissement de niveau secondaire qui
et c'est elle qui s'en occupe. » accueille les enfants (de 11 à 15 ans) pour quatre
2. « Ça me semble tout à fait correct pour années scolaires : la sixième, la cinquième,
couvrir ses sorties... » la quatrième et la troisième.
3. « Pas exactement, mes parents n'avaient
pas beaucoup d'argent. » + À la fin de la troisième, les élèves se présentent
4. « Oui oui, de ce côté-là, ça va, mes parents au diplôme national du brevet (DNB).
font ce qu'il faut... »

Monsieur Ibrahim
Lisez le texte ci-contre, puis répondez aux questions. Justifiez vos réponses.
1. D'où est tiré cet extrait ? 3. Dans cet extrait, qui sont les personnages ?
a) D'un roman. Quels rapports entretiennent-Ils entre eux ?
b) D'un journal. 4. Où sont-ils ?
c) D'une pièce de théâtre. 5. Quelles sont les différentes étapes de l'histoire ?
2. Qui est l'auteur de ce texte ? 6. Trouvez-vous ce texte amusant ? Pourquoi ?
Et le narrateur ? Où se situe l'ironie ?

quarante-six
 r Nous sommes allés chez le garagiste.
- Je veux acheter ce modèle. C'est mon
fils qui l'a choisi.
- Quinze jours ? Mais ce n'est pas possible :
je serai mort dans quinze jours !
Deux jours après, on nous livrait la
€1
[...] [Monsieur Ibrahim] menait « mon fils » voiture, devant l'épicerie... il était fort,
dans toutes les phrases, comme s'il venait monsieur Ibrahim.
d'inventer la paternité. Lorsqu'il monta dedans, monsieur Ibrahim
Le vendeur commença à nous vanter les se mit à toucher délicatement toutes les
caractéristiques de l'engin. commandes avec ses longs doigts fins ; puis
- Pas la peine de me faire l'article, je il s'essuya le front, il était verdâtre.
vous dis que je veux l'acheter. - Je ne sais plus, Momo.
- Avez-vous le permis, monsieur ? - Mais vous avez appris ?
- Bien sûr. - Oui. il y a longtemps, avec mon ami
Et là monsieur Ibrahim sortit de son Abdullah. Mais...
portefeuille en maroquin un document - Mais ?
qui devait dater, au minimum, de l'époque - Mais les voitures n'étaient pas comme ça.
égyptienne. Le vendeur examina le papyrus Il avait vraiment du mal à trouver son air,
avec effroi, d'abord parce que la plupart des monsieur Ibrahim.
lettres étaient effacées, ensuite parce qu'il - Dites, monsieur Ibrahim, les voitures
était dans une langue qu'il ne connaissait dans lesquelles vous avez appris, elles
pas. étaient pas tirées par des chevaux ?
- C'est un permis de conduire, ça ? - Non. mon petit Momo, par des ânes.
- Ça se voit, non ? Des ânes.
- Bien. Alors nous vous proposons - Et votre permis de conduire de l'autre
de payer en plusieurs mensualités. Par jour, qu'est-ce que c'était ?
exemple, sur une durée de trois ans, vous - Mm... une vieille lettre de mon ami
devriez... Abdullah qui me racontait comment s'était
- Quand je vous dis que je veux acheter passée la récolte.
une voiture, c'est que je peux. Je paie - Ben, on n'est pas dans la merde !
comptant. - Tu l'as dit. Momo.
Il était très vexé, monsieur Ibrahim. - Et y a pas un truc, dans votre Coran,
Décidément, ce vendeur commettait gaffe comme d'habitude, pour nous donner une
sur gaffe. solution ?
- Alors faites-nous un chèque de... - Penses-ai, Momo, le Coran, ce n'est pas
- Ah mais ça suffit ! Je vous dis que je paie un manuel de mécanique ! C'est utile pour
comptant. Avec de l'argent. Du vrai argent. les choses de l'esprit, pas pour la ferraille.
Et il posa des liasses de billets sur la table, Et puis dans le Coran, ils voyagent en
de belles liasses de vieux billets rangées chameau !
dans des sacs plastique. - Vous énervez pas, monsieur Ibrahim.
Le vendeur, il suffoquait. Finalement, monsieur Ibrahim décida que
- Mais... mais... personne ne paie en nous prendrions des leçons de conduite
liquide... ce... ce n'est pas possible... ensemble. Comme je n'avais pas l'âge, c'est
- Eh bien quoi, ce n'est pas de l'argent, lui, officiellement, qui apprenait, tandis que
ça ? Moi je les ai bien acceptés dans ma moi, je me tenais sur la banquette arrière
caisse, alors pourquoi pas vous ? Momo, sans perdre une miette des instructions du
est-ce que nous sommes entrés dans une moniteur. Sitôt le cours fini, nous sortions
maison sérieuse ? notre voiture et je m'installais au volant.
- Bien. Faisons comme cela. Nous vous Nous roulions dans le Paris nocturne, pour
la mettrons à disposition dans quinze jours. éviter la circulation.

<•
Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran, Éric-Emmanuel Schmitt, © éd. Albin Michel

Repérez dans le texte les équivalents

1 « Le vendeur commença à nous parler en termes très favorables de la voiture. »
2. « Ce n'est pas la peine de faire l'éloge de votre produit, je vous dis que je veux l'acheter. »
3, « Décidément, ce vendeur était vraiment maladroit. »
4. « Ben, nous avons un gros problème. »
5. « Je me tenais sur la banquette arrière sans perdre aucun détail des instructions du moniteur. »
quarante-sept
 LEXIQUE
la cigale et la fourmi
Comment dépensez-vous votre argent ?
a) Je n'hésite pas à dépenser pour me faire plaisir ou faire plaisir aux amis : l'argent, c'est fait pour ça !
b) Je ne dépense que le strict nécessaire, j'ai horreur de jeter l'argent par les fenêtres.
c) Je ne suis pas radin(e), je dépense quand il le faut mais je fais attention, j'essaie d'économiser.

D'après votre réponse à l'activité précédente, vous considérez-vous plutôt avare, économe
ou dépensier(/ière) ? Plutôt cigale ou plutôt fourmi ?

« La Cigale, ayant chanté

Toat l'été,
Se trouva/fort dépourvue Jean de La Fontaine,
Quand la bise*_fut venue. » La cigale et la fourmi
Vof *bise : vent froid d'hiver

Abondance de biens ne nuit pas ! Pauline vient de recevoir un héritage et elle a peur de le
dilapider. Elle demande de l'aide sur Internet. Lisez son message, puis les trois premières
réponses qu'elle a reçues.
1. Que pensez-vous du « problème » de Pauline ?
2. Que pensez-vous de chacune de ces réponses ?

Bonjour,
Je m'appelle Pauline, j'ai 26 ans. Je viens de recevoir un petit héritage ; comme je n'ai jamais su gérer mon
argent et que j'ai tendance à être dépensière, je voudrais cette fois l'utiliser sans faire de bêtises.
Je travaille comme réceptionniste dans un hôtel depuis mes 18 ans, je n'ai pas un gros salaire, mais je n'ai
pas non plus beaucoup de dépenses : je vis en colocation avec trois amis. Pouvez-vous me donner des idées ?
Pauline

Réponses
: 7 mars, 14 h 1b

Pauline,
Placez l'argent sur un compte bloqué, à deux ans par exemple, il vous rapportera pas mal et le jour où vous
en aurez besoin, pour vous acheter une maison par exemple, vous serez contente de l'avoir économisé !
Renseignez-vous auprès de votre banque.
Quentin

t ^ssr
ELODTE Isc.Mror-i^ïK^pe.-*.**
Vous n'avez pas envie de reprendre des études pour trouver un travail mieux payé ? Vous pourriez vous
inscrire à une bonne formation, renommée si possible, et mettre le reste de côté : on a souvent des frais
imprévus (travaux, réparations de voiture, d'électroménagers...), sans parler des impôts ! Et ce n'est pas
amusant d'avoir son compte à découvert ou de devoir négocier un crédit...
Élodie

HugoP 27 03

Il vaut mieux avoir des dettes que de l'argent ! Versez un petit acompte pour une voiture ou un logement,
selon vos besoins, et demandez un prêt à la banque pour payer le reste, que vous rembourserez par petites
mensualités.
Hugo

Quelles idées pouvez-vous lui donner ? Quelles recommandations pouvez-vous lui faire ?
ffll cinquante
l'argent
Complétez ces phrases avec des mots de la liste, puis dites qui les a prononcées.
€
l'héritage • les revenus • le salaire • les honoraires • l'allocation chômage • la retraite • les rentes
les allocations familiales

1. Je cherche du travail depuis sept mois, mais je n'en trouve pas.

Heureusement, je touche une • .
2. Mes parents étaient très riches. À leur mort, j'ai touché a) le contribuable
un gros * . b) l'héritier
3. Je gagne tous les procès des clients que je défends, alors, c) les parents
bien sûr, je demande des très élevés. d) le chômeur
4. Tous les ans, je déclare mes pour qu'on calcule le montant e) l'avocat
de mes impôts.
5. Nous avons quatre enfants, heureusement, nous touchons des

Inventez des devinettes avec les mots restants.

Retrouvez, dans la liste suivante, sept qualificatifs correspondant aux personnes qui ont de
l'argent. Ensuite, déterminez le registre de chaque terme : standard, familier ou formel.

fortuné(e) • misérable • un(e) indigent(e) • aisé(e) • fauché(e) • déshérité(e) • richissime • nécessiteux(/se) •

argenté(e) • opulent(e) * démuni(e) • pauvre • un(e) richard(e) • (sur)endetté(e) • friqué(e)

Où rangez-vous votre argent ? Associez chaque nom à sa définition. Ensuite, classez les objets
en fonction de leur taille et de leur contenance.

a) une tirelire c) un coffre-fort e) un tiroir-caisse

b) un porte-monnaie d) un portefeuille f) un compte bancaire

1. Boîte métallique destinée à déposer de l'argent, des objets précieux, des bijoux.
2. Objet, généralement en cuir ou en plastique, que l'on porte sur soi et où on range billets
de banque, papiers, cartes bancaires...
3. Endroit d'un commerce dans lequel on dépose les recettes pendant la journée.
4. Endroit (virtuel) dans un établissement financier, où on dépose une somme d'argent.
5. Objet, généralement en cuir ou en plastique, où on range les pièces de monnaie.
6. Petit récipient percé d'une fente où on introduit les pièces à économiser.

cinquante et un
LEXIQUE

Loïc a toujours des problèmes d'argent ! Ce mois-ci, il a besoin de deux cents euros pour régler
son loyer. Il s'adresse à Timothée, qui accepte de les lui prêter, mais qui veut être remboursé
avant quinze jours ! De Loïc ou de Timothée...
1. Qui prête ?
2. Qui s'endette ?
3. Qui a des problèmes pécuniaires ?
4. Qui emprunte ?
Croyez-vous que Loïc remboursera Timothée comme promis ?
Vous arrive-t-il d'emprunter de l'argent ? À qui ? Et d'en prêter ? À qui ?

•.économie
Lisez ces titres et chapeaux d'articles de presse. Dites si on parle de l'entreprise, du commerce,
de la finance, ou de plusieurs de ces sujets à la fois. Ensuite, relevez le vocabulaire correspondant.

Optimiser L'expérience client online permet de développer

les ventes additionnelles Haribo se lance dans
Si les professionnels de la croisière et des ferries doivent la vente en ligne
gérer des profils de clients distincts et faire face à des défis H est possible d'acheter
les friandises du leader de
commerciaux différents, ceux-ci ont un objectif commun :
la confiserie sur Internet.
augmenter la vente de produits additionnels et ce, afin de Un moyen pour l'industriel
faire de chaque séjour vendu, une source de profit plutôt allemand d'expérimenter un
que de perte. nouveau canal de distribution

® Dette : les t a u x baissent, m e r c i la BCE l

Jeudi, les taux des emprunts d'État à dix ans ont
© ta livraison par drones, nouveau défi des
encore baissé dans la plupart des pays européens. géants du commerce en ligne
Certains pays ont rassuré leurs camarades européens La livraison par drones est devenue un enjeu
en remboursant le FMI. Mais c'est surtout grâce au autant commercial que médiatique.
programme d'achat de dettes de la BCE que les taux
ont baissé.

Sons et graphies : [s]-[z]

Ces mots contiennent le son [s]. Écoutez-les. De quelles façons s'écrit ce son ? Ensuite, pour
chaque graphie, proposez d'autres exemples tirés de cette unité.
une allocation - dépensier - la cigale - la caisse - dix

gjq: 4 Ces mots contiennent le son [z]. Écoutez-les. De quelles façons s'écrit ce son ? Donnez
d'autres exemples.
misérable - zéro - Byzance - la carte Visa - onze - dix ans - trois ans

Récapitulation.
1. Dans quel cas le s à l'Intérieur d'un mot se prononce-t-ll [z] ? Et [s] ?
2. Le z se prononce-t-ll toujours de la même manière ?
3. Dans quel cas on ne prononce pas le z ? Quelle est alors sa position dans le mot ?
£ P cinquante-deux
 Depuis quelques années, le « mode in France » est à la mode auprès des consommateurs français. Suivant L i C < S
l'exemple d'Arnaud Montebourg, ancien ministre de l'économie et défenseur des produits français, ils achètent
français, c'est presque devenu un acte de solidarité : on aide la France à conserver ses emplois, voire à en créer.

UNE VALEUR SURE POUR LES MARQUES LA PERCEPTION DES PRODUITS FRANÇAIS

Les entreprises peuvent y trouver leur compte. D'abord, Le « mode in France », c'est donc, dans l'esprit de tous, un produit plus cher
le coût de production n'est plus tellement différent, mais parce qu'il est de meilleure qualité ou de gamme supérieure. C'est aussi
d'un pays à un autre ; en effet, on paie ici en France un produit qui provient d'une entreprise qui doit suivre les réglementations
les employés un peu plus cher, par contre ailleurs il européennes en vigueur (au niveau du travail, de l'environnement...).
faut investir plus dans le contrôle-qualité ou dans le Cependant, de nombreux abus peuvent se cacher derrière ce concept,
retour de la marchandise non-conforme. D'autre part, comme utiliser des matières premières françaises mais produire à l'étranger,
certains savoir-faire ancestraux peuvent difficilement ou encore produire en France avec des matières premières étrangères.
être reproduits ailleurs, faute de main d'oeuvre bien Une entreprise étrangère peut également produire « made in France » !
formée et efficace dans le domaine voulu. Mais alors, le « made in France » qu'est-ce que c'est exactement ?

SAVON DE
MARSEILLE

ORIGINE FRANCE GARANTIE FABRIQUE EN FRANCE

Le label officiel, c'est le label « Origine France Garantie ». D'autres indications existent, non-
Il existe depuis 2011 et doit respecter deux critères : le officielles, si le produit correspond à
lieu où le produit prend ses caractéristiques essentielles la définition du « fabriqué en France »
doit être situé en France et 50 % minimum du prix de au sens du Code des douanes
revient unitaire doit être acquis en France. Autrement dit, (un pourcentage significatif de sa
la production ou la fabrication doivent être réalisées en valeur ou de ce qui lui donne ses
France, mais une partie des matières ou des composants caractéristiques essentielles, résultent
peuvent venir d'un autre pays. C'est l'association d'opérations de transformation
Pro France qui est chargée d'attribuer ce label. réalisées en France), comme :
On trouve également les labels d'origine officiels «Produit en France», «Fabriqué
« Produit en Bretagne », « Terre textile » (Vosges en France », « Designed in Paris »,
et Alsace), « Entreprise du patrimoine vivant », «Conçuen France»...
« Savon de Marseille », « Je joue français »,
« Esprit de Thiers » . . . co
< X La même tendance existe-t-elle dans votre pays | J A votre avis, pour quelles raisons
6 í S < Quels avantages et quels inconvénients ce Consommons national présente-t-il pour vous •

r-''W-
 COMPETENCES

ÉCouTEr
On Écoutez ce document de RFI, puis répondez.
1. Combien de personnes entendez-vous ?
Qui sont-elles ?
2. Combien de personnes sont nommées ?
Qui sont-elles ?
3. Quel est le thème abordé dans l'émission ?

4í2 Répondez aux questions.

1. Quels problèmes les Français, jeunes et adultes, semblent-ils avoir ?
2. Qu'est-ce qui a permis de faire cette constatation ?
3. À quelles questions l'émission va-t-elle tenter de répondre ?
4. Qu'est-ce que la crise a changé dans le comportement des Français ?
5. Quels modes de participation à l'émission les auditeurs peuvent-ils utiliser ?
6. Que répond Mohammed aux propos de la journaliste ?
7. Comment le dernier intervenant organise-t-il son budget ?
8. Ces deux auditeurs africains ont-ils les mêmes problèmes financiers que les Français ?
Pourquoi la journaliste dit-elle que leurs messages ne manquent pas d'humour ?

W iEf
St.
S'assurer qu'un interlocuteur comprend ou a compris : - Quelle méthode recommandez-vous
pour gérer l'argent en couple ?
Donc, vous ne trouvez pas que... ? - N'est-ce pas ? -
Est-ce que je suis clair(e) ? - Ça va ? - Tu vois ce que je Et en famille ? Discutez avec
veux dire ? - Ou, si vous préférez... - Ce qui veut dire votre voisin(e).
que... - Pour être plus clair(e)... - Ce que je veux dire,
c'est que... - Tu comprends ? - Autrement dit...
S'assurer de bien comprendre son interlocuteur :
Qu'est-ce que tu veux dire par... ? - Vous voulez dire
que... ? - C'est bien ça ? - Si je comprends bien... -

KQuand tu dis... ça veut dire... ? - Alors, en somme...

i Discussion. Choisissez une phrase et dites ce

que vous en pensez. Expliquer les raisons de quelque chose :
a) « Plaie d'argent n'est pas mortelle », proverbe J'ai... parce que / car je devais... -
Cornrne / Étant donné que je dois..., j'ai... -
du xvme siècle.
J'ai besoin de cet argent puisque je dois.... -
b) « L'argent ne fait pas le bonheur. C'est même à Sous prétexte qu'il devait..., il m'a... - F a u t e
se demander pourquoi les riches y tiennent d'argent, ils ont abandonné... - L'argent,
tant. », Georges Feydeau. la cause de tous nos tracas ? - Le motif
c) « Certaines personnes ont tellement honte du cambriolage... - La hausse de la
d'emprunter de l'argent qu'elles n'osent pas consommation est due aux soldes. -
le rendre. », proverbe québécois. Le micro-crédit est à l'origine de
nombreux projets.

O cinquante-quatre
 €>
Quand vous étiez enfant, Stratégies \
aviez-vous de l'argent de poche ? Comment faites-vous pour préparer un
monologue et le présenter en public ?
Si oui, qui vous le donnait ?
I Lisez les phrases ci-dessous, puis classez-les selon
Tous les mois ?
qu'elles servent à sa préparation ou à sa réalisation.
Qu'en faisiez-vous ? Ensuite, choisissez les actions qui correspondent le
Cela vous a-t-il été utile pour mieux à votre façon de faire et commentez-les en
vous préparer à l'âge adulte ? groupe.
(2 minutes environ) - Je ne me sers que de mots dont je suis sûr(e).
- J'utilise un vocabulaire approprié et je fais des
phrases courtes.
- Je cherche à maintenir l'attention de mon public.
- Je cherche les idées à développer.
- Je fais un plan et je commence par les points
importants.
- Je me tiens bien droit et je regarde mon public.
- Je communique ce que je ressens par la voix et par
les gestes.
- Je note les mots-clés, les expressions difficiles et
les chiffres.
- J'improvise à mesure que je parle.
- Je parle fort et avec assurance.
- Je n'utilise qu'un lexique simple et général.
- Je tiens compte du public auquel je m'adresse.
- Je privilégie la communication à la correction.
- Je souris.

Voici des expressions françaises liées à l'argent. Cherchez-en le sens avec votre voisin(e)
Avez-vous des expressions semblables dans votre langue ?
1. Ne pas arriver à joindre 4. Être un panier percé. 7. Se faire plumer.
les deux bouts. 5. Mettre de l'argent de côté. 8. Coûter les yeux de la tête.
2. Rouler sur l'or. 6. Faire des économies de 9. Mettre du beurre dans
3. Gagner sa croûte. bouts de chandelles. les épinards.

Discutez : faire des économies, est-ce une tâche difficile ? Croyez-vous vous y prendre bien ?
Quels conseils pouvez-vous donner aux autres ? *

Expliquer les conséquences : Par conséquent, elle doit... - La conséquence, c'est que... - Si bien que
ai dû... - C'est pourquoi j'ai dû... - Le résultat de cette formation financière... - La conclusion de
te notre enquête... - Cela entraîne une baisse des crédits...
)

Par petits groupes, interrogez-vous sur

vos habitudes de consommation. s *
' Interroger : Si ce n'est pas indiscret, on
Le lieu (petit commerce, grande surface, Internet. peut savoir combien... ? - À partir de
Le type de produit (bio, de bonne qualité, quel... ? - S'il vous plaît, pouvez-vous nous
de marque, bon marché, d'occasion, dégriffé...). dire pour quelle raison... ? - Est-ce que
La fréquence. vous... ? - Acceptez-vous de répondre
La période (soldes, changement de saison, ? - Comment ça se passe pour... ? -
nouvelles collections...). Et qu'est-ce que tu fais avec... ?
^

cinquante-cinq
COMPETENCES

Lisez cet article du site swissinfo.ch, puis replacez les phrases ci-dessous dans le texte.
a) « Ceux contactés par swissinfo.ch sont convaincus qu'ils ont tous les outils en main pour y parvenir.
b) « Ils savent que s'ils étudient, ils y parviendront sans problème. »
c) « Indépendamment de la profession qu'ils exerceront plus tard, la majorité des jeunes Suisses
apprennent dès leur plus jeune âge la valeur de l'argent et la manière de le gérer. »
d) « La plupart des jeunes interviewés par swissinfo.ch sont d'accord avec cette pratique. »
e) « Mais il sait qu'il ne gagnera pas cet argent cette année, ni l'année prochaine. »
f) « Rires et discussions se mélangent en un seul murmure. »

Dites si c'est vrai ou faux, puis justifiez avec un extrait du texte.

1. Les jeunes Suisses ont du mal à adapter leurs besoins économiques à leur situation.
2. Près d'un tiers des jeunes Suisses entre 16 et 25 ans ont des craintes par rapport à leur avenir
professionnel.
3. En général, ils ont des projets difficilement réalisables.
4. Ils donnent de la valeur à l'argent, mais certains ont du mal à le gérer.
5. Dès le début de leur vie professionnelle, les jeunes Suisses contribuent aux dépenses de la famille
avec leurs salaires.

Choisissez le synonyme approprié dans chaque cas.

« bondé » « atteindre » « frais » 4. « du ménage »
(1 er paragraphe) (4e paragraphe) (5e paragraphe) : (7e paragraphe) :
a) « vide » a) « espérer » a) « dépenses » a) « de la famille »
b) « plein » b) « réduire » b) « investissement » b) « du travail »
c) « limité » c) « obtenir » c) « tâches » c) « personnel »

Vous venez de lire l'intervention suivante

© «J'A\ toujours du Yns) à ¿.éfef mes dépenses

pouf les -fêtes de fin d'année, î f Vous,
comment faites-Vous ? VWez-Vous des
conseils à me donner ?
IhtatMie

Vous voulez participer au forum. (120 mots)

Avant de vous mettre à écrire, pensez aux points que vous allez aborder et dans quel ordre
- astuces personnelles,
- rappel des questions de Nathalie,
- magasins conseillés,
-organisation personnelle (budget, listes...),
- type de dépenses.
g a cinquante-six
 Jeunes Suisses :
o
l'argent ne fait pas le bonheur
Par Andrea Órnelas

Ils ont entre 16 et 25 ans et sont les techniciens, vendeurs, médecins, ouvriers, politiciens
ou artistes de demain. Ils ont confiance en l'avenir, mais ont le pragmatisme tatoué dans
la peau. À quoi rêvent-ils ? Imaginent-ils une vie meilleure que celle de leurs parents ?
À Berne, la journée est ensoleillée. Il est midi et des jeunes se trouvent sur le gazon d'un grand parc
situé derrière le Palais fédéral pour des pique-niques Improvisés. (1) Les restaurants et les terrasses
sont bondés, mais pour des jeunes de moins de 25 ans, elles ne représentent encore qu'un privilège
Inaccessible.
« Quand tu es jeune, l'argent te glisse entre les doigts comme une anguille », plaisante Gerber,
un apprenti horloger de 18 ans qui vient de Bâle et qui en est à sa seconde année de formation
professionnelle. « J'aimerais quitter la maison de mes parents, car notre relation est très mauvaise,
confie-t-il. Mais il me faudrait 1000 francs de plus par mois pour être Indépendant. » [...] (2) Il prend
donc en considération une solution plus extrême : « M'endetter... ainsi, je pourrais quitter la maison ».

Les pieds sur terre

En Suisse, il y a 1,1 million d'habitants âgés de 16 à 25 ans, selon l'Office fédéral de la statistique
(chiffres 2013). Et, selon le Baromètre de la jeunesse publié par Crédit Suisse et l'Institut de sondage
gfs.bern, 70 % d'entre eux ont pleinement confiance en l'avenir. [.,.]
« Notre société offre un niveau élevé de sécurité, ainsi qu'un environnement dans lequel les Suisses
peuvent poursuivre leurs rêves Individuels et en même temps atteindre le confort économique. (3)
Pour eux, il est clair qu'il n'y a pas besoin de gagner des millions pour vivre bien. C'est pourquoi Ils
n'essaient pas d'atteindre des objectifs irréalisables. C'est positif, mais cela implique aussi qu'il y a
en Suisse moins d'entrepreneurs que dans d'autres pays », commente Lukas Golder, politologue à
l'Institut gfs.bern. [...]

Arriver à la fin du mois

(4) « Leurs parents leur donnent dès l'enfance de l'argent de poche chaque mois et c'est à eux
de décider comment Ils veulent le dépenser. S'ils veulent acheter quelque chose d'un peu plus cher,
Ils doivent bien réfléchir avant de dépenser pour des bonbons. Ils apprennent ainsi à économiser.
Je trouve que c'est une très bonne Idée de leur montrer comment gérer son argent », déclare Stefan,
un Zurichois de 25 ans. [...]
Durant la première année d'apprentissage, il est d'usage que les jeunes (âgés de 16 à 17 ans)
reçoivent un salaire compris entre 500 et 800 francs par mois. Il est très probable que les deux tiers de
cette somme servent à payer l'assurance maladie (obligatoire) et d'autres frais du ménage. (5) [...]
« Il me paraît bien que les parents soient stricts et que les enfants contribuent aux dépenses du
ménage », pense également Olivia. Cette Bernoise de 20 ans vit avec ses parents mais paye son
téléphone mobile, son abonnement de transports publics et participe aux dépenses communes.
Elle travaille pour les Chemins de fer fédéraux et son but est de passer la maturité* pour étudier
« les langues, l'administration ou le marketing » dans une école supérieure.

Outils en main
De manière générale, les jeunes pensent-Ils que leur vie sera meilleure que celle de leurs parents ?
(6)[...j

23 juillet 2014, © swissinfo.ch *La « maturité » en Suisse, c'est une filière qui permet d'obtenir
l'équivalent du baccalauréat en France et de faire des études supérieures.

cinquante-sept
TACHE FINALE * 5
Séjour francophone : côté finances
Vous vous apprêtez à partir dans un pays francophone pour y travailler ou y poursuivre
O
vos études. Vous vous intéressez aux démarches à faire à la banque ou ailleurs, à votre
arrivée et durant votre séjour.
Vous décidez de préparer une affiche qui présente les quatre recommandations financières
pour une expérience réussie, afin que vos recherches servent à d'autres personnes.

BAN

Préparation.
1. Commentez avec le reste de la classe les endroits où vous aimeriez passer votre séjour (pays et
ville). Ensuite, choisissez cinq endroits et formez cinq groupes en fonction des lieux choisis.
2. Vous établissez une liste des situations dans lesquelles vous pourrez vous trouver à votre arrivée.
Par exemple, changer de l'argent si la monnaie n'est pas la même, payer une taxe d'entrée sur
le territoire, ouvrir un compte en banque pour toucher votre salaire, choisir un forfait mobile ou
Internet, louer un logement...
3. Choisissez-en quatre et documentez-vous sur les démarches à faire dans le pays où vous vous
rendez.

Réalisation.
1. Trouvez le lexique indispensable pour communiquer correctement dans les situations
sélectionnées.
2. Imaginez et réalisez une affiche où sont représentés graphiquement les problèmes soulevés et
la manière de les résoudre : photos, illustrations, liens vers des sites utiles, adresses et
téléphones, boîtes à mots...

Présentation.
1. Chaque groupe présente à tour de rôle l'affiche qu'il a créée.
2. Quand tous les groupes ont terminé leur présentation, les membres de la classe
les commentent. Les productions réalisées correspondent-elles aux objectifs visés ?
Proposez, si besoin, des améliorations.

Prolongement. Pourquoi ne pas ajouter un nouvel article à votre blog ? Prenez une photo
de votre affiche, et postez-la avec une petite introduction !

Savoir résoudre les problèmes pratiques rend

plus facile et agréable un séjour à (étranger !
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