‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫الديوان الوطني لإلمتحانات و المسابقات‬
‫امتحان بكالوريا التعليم الثانوي‬ ‫ جميع الشعب‬: ‫الشعبة‬
2025 ‫ ماي‬: ‫دورة‬ ‫التجريبية‬
)‫ اللغة الفرنسية (لغة أجنبية أولى‬: ‫اختبار في مادة‬
‫د‬30 ‫سا و‬2 : ‫المدة‬
‫ علي المترشح أن يختار أحد الموضوعين التاليين‬:
‫الموضـوع األول‬
Texte :
Les femmes algériennes, voilées, illettrées, qui n’avaient jamais quitté le domicile conjugal,
auparavant, avaient participé très massivement aux manifestations de décembre 1960 dans les principales
villes d’Algérie et notamment celles que le général de Gaulle avaient visitées dans le cadre de la
propagande de sa politique de «l’Algérie algérienne.».
Pour la première fois, les femmes non seulement participaient à toutes les manifestations populaires
mais elles les organisèrent, spontanément, devant les prisons et dans les cimetières. Elles avaient dénoncé, à
travers les manifestations populaires, la violence, la torture et les crimes coloniaux, l’impitoyable
répression policière et militaire et tous les abus et les dépassements des défenseurs de l’empire colonial.
Zohra Drif, qui avait activé dans la guérilla urbaine et la bataille d’Alger, cite le courage des femmes
voilées face à l’oppression et à la répression : « Pour dénoncer l’ampleur de la répression, nous avions
décidé d’organiser une marche silencieuse de femmes voilées. Nous voulions que ce soit une manifestation
politique, cela allait être une véritable marée humaine algérienne… ». (…)
Sur la participation massive des femmes, Djamila Briki témoigne : «(…)Les femmes étaient en
majorité au Climat de France. C’était des femmes qui vivaient de manière tout à fait traditionnelle,
certaines n’avaient jamais vu la rue de jour. Elles ne sortaient jamais, sauf exceptionnellement. (…)Le
troisième jour, nous avons été à l’enterrement d’une jeune fille de 13 ans, elle avait été tuée à Belcourt.
Pendant que la jeune fille était enterrée, les femmes criaient : Tahia El Djezaïr, Vive l’Algérie et
poussaient des youyous».
Cet autre témoignage d’une européenne, qui avait préféré vivre depuis 1955 parmi les Algériens, dans
un bidonville, confirme, aussi, la participation massive des femmes dans ces manifestations : « Le 10
décembre au soir, nous avons su qu’il y aurait quelque chose le lendemain… Les femmes ont commencé à
couper du tissu pour faire des drapeaux et je leur ai dessiné l’étoile et le croissant…c’était la première fois
qu’on voyait vraiment le drapeau algérien…Alors ce fameux jour, j’ai gardé ça dans la tête : ces vagues de
gens, cette foule arrivée de partout, c’était vraiment une mer humaine qui déferlait...C’est là que j’ai
compris que l’Algérie serait vainqueur.».
La répression était impitoyable, sans aucun respect de l’espèce humaine. Le bilan varie entre 120 et 200
victimes innocentes qui avaient manifesté pacifiquement. Le FLN déclara 800 martyrs et mille blessés. (…)
Le général de Gaulle avait écourté son séjour d’un jour et dès son arrivée à Paris, il demanda à son ami
Georges Pompidou de prendre des contacts avec le FLN pour des négociations sérieuses.
Ces manifestations pacifiques avaient montré aux français et à l’opinion internationale, l’adhésion
populaire totale au G.P.R.A. et furent un tournant décisif dans l’évolution rapide des événements vers le
triomphe des Algériens et la concrétisation de l’indépendance.
Boucif MEKHALED, « Les Femmes Dans Les Manifestations De Décembre 1960 »,
Revue de la recherche et des études humaines Volume 6, Numéro 2, Pages 22-31
 Questions
I- Compréhension de l’écrit :
1. Le sujet principal de ce texte est :
a. les femmes dans les manifestations de décembre 1960 ;
b. les causes et des conséquences des manifestations de décembre 1960 ;
c. la torture coloniale contre les algériennes pendant la guerre.
 Recopiez la bonne réponse.

2. Relevez du texte trois (03) mots et une expression qui renvoient au mot « Guerre »
3. Classez les expressions suivantes : marée humaine / l’ampleur de la répression / la guérilla urbaine
/ martyrs / les abus et les dépassements / l’empire colonial.
• Selon qu’elles renvoient :
a) aux algériens : ………………../…………………………/………………………..
b) à l’état français : ……………………./………………………../…………………………
4. Dans les extraits suivants, à qui ou à quoi renvoient les pronoms : «les » - «je» - «Elles» - « il » ?
a. « … mais elles les organisèrent, spontanément, devant les prisons »
b. « Alors je suis allée à Clos Salembier et le lendemain à Climat de France. »
c. « Elles ne sortaient jamais, sauf exceptionnellement.»
d. « …il demanda à son ami Georges Pompidou »
5. Recopiez les propositions ci-dessous puis répondez par Vrai ou Faux :
a. La femme algérienne a joué un rôle "motivant" durant les manifestations.
b. Les manifestantes soutenaient le projet nommé « Algérie algérienne ».
c. Les populations algériennes ont réclamé l’indépendance de leur pays.
d. Ces événements ont mis en échec le projet de maintien de l'Algérie sous domination coloniale.

6. L’auteur s’implique dans son discours. Relevez des deux derniers paragraphes trois termes marquant sa
présence dans le texte.
7. Quelle est la visée communicative de l’auteur ?
8. Complétez le passage suivant par les termes proposés :
autodétermination- réaffirmer- manifestations -femmes- - massivement- souveraineté.
« Le 11 décembre 1960, les ………..algériennes sont sorties manifester …………et spontanément
aux …………..pour …………pacifiquement le principe de l’……………contre la politique du général
de Gaulle. Ces évènements ont montré au monde, que le GPRA était le représentant unique et légitime du
peuple algérien, et que l'indépendance et la …………nationale n’étaient points négociables. »
9. « Le troisième jour, nous avons été à l’enterrement d’une jeune fille de 13 ans, elle avait été tuée à
Belcourt. » Citez en deux ou trois phrases les actions qu’on doit entreprendre pour rendre
hommage à toutes ces femmes assassinées par le colonisateur.

II- Production écrite :

Traitez l’un des deux sujets, au choix.
Sujet 1 :
Vous êtes intéressé(e) par l’Histoire de l’Algérie, le contenu de ce texte vous a beaucoup plu et vous décidez
de le partager sur votre page Facebook avec vos amis. Pour cela, rédigez son compte rendu objectif que vous
publierez sur votre page. (120 à 140 mots)
Sujet 2 :

« L’armée coloniale ne reste pas sans réactions envers les mouvements populaires algériens qui défendent
leur droit à la liberté. ». Rédigez un texte (environ 150 mots) à l’intention de vos camarades de classe pour les
informer de la violence de ces réactions. Votre production sera publiée sur la page Facebook de votre lycée.
 ‫الموضوع الثاني‬
Texte
Cessez-le-feu total et permanent !
Assez de déclarations! Sanctions Contre Israël !
Près de 30 000 morts, dont 70% de femmes et d'enfants, plus de 70 000 blessés, des dizaines de
milliers de disparus, une population en danger de mort du fait de la famine et de la destruction du système
de santé. Des dizaines de journalistes et de soignants tués. Des milliers de civils victimes d'arrestations
arbitraires, de traitements inhumains et de disparitions forcées. Destruction des infrastructures, […]. Le
pouvoir colonial israélien affame la population et va même, avec l'aide de colons, jusqu'à bloquer l'aide
humanitaire.

Il faut arrêter ces massacres. Ce qui se passe à Gaza est une guerre contre toute l'humanité. Cette
guerre vise à vider Gaza de sa population palestinienne pour la remplacer par des colonies israéliennes. En
Cisjordanie, sous état de siège, la population palestinienne subit les attaques conjointes de l'armée et des
colons. Il s'agit d'un véritable nettoyage ethnique pour développer l'occupation et la colonisation du
territoire palestinien.

Nous exigeons de la France et de l'Union européenne de s'associer à la démarche de l'Afrique du Sud

et de contraindre Israël à respecter l'ordonnance de la CIJ. Nous exigeons un cessez-le-feu immédiat, total
et permanent pour la bande de Gaza, l'arrêt des bombardements et des déplacements forcés des
populations. Nous exigeons l'entrée sans restriction de l'aide humanitaire, le rétablissement des
financements de l'UNWRA et la levée du blocus de Gaza. Nous exigeons la libération de tous les
prisonniers politiques palestiniens. C’est aussi dans le cadre d’un cessez-le-feu que les otages civils
israéliens et binationaux pourront être libérés.

Il faut poursuivre la mobilisation qui a permis d'aboutir à des résultats : des instances
internationales et des États réclament un cessez-le-feu, certains États décident l'arrêt des livraisons d'armes
à Israël.

Une paix juste durable ne sera possible que dans le cadre de la reconnaissance de tous les droits du
peuple palestinien, notamment de son droit à l'autodétermination et de son droit au retour. Cela implique le
démantèlement des colonies, la fin de l'occupation israélienne ainsi que le respect de toutes les résolutions
des Nations unies.

Cessez-le-feu total et permanent ! Arrêt de la guerre contre le peuple palestinien ! Levée durable
du blocus de Gaza ! Protection du peuple palestinien à Gaza et en Cisjordanie ! Arrêt des livraisons
d'armes à Israël, de toute coopération militaire et sécuritaire ! Sanctions contre Israël !

Nous appelons à une journée nationale d'actions et de manifestations le samedi 9 mars sur les bases
de cet appel.

Membres du C.N.P.J.D.P.I, Paris, le 29 février 2024

Questions
I – Compréhension de l’écrit :
1- Complétez le tableau suivant

Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?

 2- Relevez du 3ème paragraphe, deux (02) mots et deux (02) expressions appartenant au champ
lexical de mot « guerre ».

3- Classez les expressions suivantes :

Bloquer l’aide humanitaire / morts, blessés, disparus / affamer la population / victimes de
massacres / risques d’anéantissement / nettoyage ethnique.
 Palestiniens : …….…………….. / …….……………… / …………………………
 Occupation israélienne : ……………….. / ………………… / ……………………

4- Reliez chaque élément de la colonne A par l’élément qui lui convient de la colonne B

A B
Ce qui se passe à Gaza est une guerre contre toute l'humanité ● ● Constat négatif
Nous exigeons un cessez-le-feu immédiat, total et permanent pour la bande de
● Argument
Gaza ●
Des milliers de civils victimes d'arrestations arbitraires, de traitements
● Exhortation
inhumains et de disparitions forcées ●

5- A qui ou à quoi renvoient les mots soulignés dans le texte ?

« …. pour la remplacer par des colonies israéliennes. » (2ème §)
« Nous exigeons de la France et de l'Union européenne… » (3ème §)
« …notamment de son droit à l'autodétermination et de son droit au retour. » (5ème §)

6- Les destinateurs de ce message rappellent deux droits du peuple palestinien nécessaires à avoir
une paix durable entre La Palestine et l’entité sioniste. Lesquels ?
7- Complétez le passage ci-après par les mots suivants :
Réclament / reconnaissance / lancent / retour / inciter / guerre
Les membres du C.N.P.J.D.P.I. ……….un appel à la France et l’Union européenne pour
les ……….à intervenir pour arrêter la ……….menée par le Israéliens contre le peuple
palestinien à Gaza et au Cisjordanie. Ils ………. également la ………. de tous les droits du
peuple palestinien à l’autodétermination et au droit du ……….des réfugiés palestiniens.
8- Croyez-vous que la France et l’Union européenne vont donner suite favorable (réagir
positivement) à l’appel des membres du C.N.P.J.D.P.I. ? Et pourquoi ? Développez votre point
de vue en deux ou trois lignes.
II- Production écrite :
Traitez l’un des deux sujets au choix
Sujet 1 :
La cause palestinienne vous interpelle et vous voulez partager le contenu de ce texte avec
vos camarades du lycée. Rédigez son compte rendu objectif en une quinzaine de lignes.
Votre rédaction sera publiée dans le groupe Facebook de l’établissement.

Sujet 2 :
Comme tous les Algériens, vous voulez participer aux compagnes de solidarité avec le peuple
palestinien. Rédigez un appel aux associations de la société civile pour intensifier les aides aux
Palestiniens dans la bande de Gaza.