Numéro d’anonymat : . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Noms et prénoms du candidat
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Numéro d’anonymat : . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ecole Normale Supérieure de l’Enseignement Technique
Département des Sciences de l’Education
COURS DE MESURE ET EVALUATION
Niveau : Licence II
Options : Toutes
Durée : A rendre jeudi 15 mai 2025 à 08 h précise
Documents : Autorisés
Devoir de classe semestre 2 (2024-2025) _mai 2025
Avertissement : lisez très attentivement les items de réponses pour chaque question.
Consignes de travail :
Dans ce QCM fermé multiple, les bonnes réponses concernent les coches justes.
- Si la coche « faux » est juste, il s’agit d’une bonne réponse ;
- Si la coche « faux » n’est pas juste, il s’agit d’une mauvaise réponse ;
- Si la coche « vrai » est juste, il s’agit d’une bonne réponse ;
- Si la coche « vrai » n’est pas juste, il s’agit d’une mauvaise réponse ;
C’est pourquoi il est fait obligation de cocher toutes les cases pour indiquer s’il s’agit d’une
bonne ou d’une mauvaise réponse (ne pas laisser de cases non cochées). Certains items sont
expressément répétés.
Barème :
- 1 mauvaise réponse = 0 point
- 1 bonne réponse = 1 point
- Total des bonnes réponses (réponses justes) = 60 points
- Note sur 20 = 60 / 3
************************ Bon travail ************************
1
Numéro d’anonymat : . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Noms et prénoms du candidat
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Numéro d’anonymat : . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Réviser la troisième partie : LA DOCIMOLOGIE
N° Libellé Vrai Faux
L'objectif de la docimologie est de rechercher les facteurs qui entrent en jeu dans
1
l'évaluation
Le but de la docimologie est de rechercher les facteurs qui entrent en jeu dans
2
l'évaluation
L'objectif de l’évaluation est de rechercher les facteurs qui entrent en jeu dans la
3
docimologie
Le but de l’évaluation est de rechercher les facteurs qui entrent en jeu dans
4
docimologie
5 Plusieurs types de facteurs ayant trait à l’évaluateur interviennent dans l’évaluation
Plusieurs types de facteurs ayant trait à la docimologie interviennent dans
6 l’évaluation
Plusieurs types de facteurs ayant trait à la nature de l’énoncé de la
7
question interviennent dans l’évaluation
Plusieurs types de facteurs ayant trait aux conditions de l’évaluation interviennent
8
dans l’acte d’évaluer
Plusieurs types de facteurs ayant trait à la docimologie interviennent dans l’acte
9
d’évaluer
10 Les préjugés sont des facteurs liés aux conditions d’évaluation
11 Les préjugés sont des facteurs liés à l’évaluateur
12 Les préjugés sont des facteurs liés à la nature de l’énoncé de la question
13 L’effet de halo est lié à la nature de l’énoncé de la question
14 L’effet de halo est lié aux conditions de l’évaluation
15 L’effet de halo est lié à l’évaluateur
16 Les préjugés ne sont pas des facteurs liés à l’évaluateur
17 Les préjugés ne sont pas des facteurs liés à la nature de l’énoncé de la question
18 L’effet de halo n’est pas lié à la nature de l’énoncé de la question
19 L’effet de halo n’est pas lié aux conditions de l’évaluation
20 L’effet de halo n’est pas lié à l’évaluateur
21 L’effet de stéréotypie est lié à la nature de l’énoncé de la question
22 L’effet de stéréotypie est lié aux conditions de l’évaluation
23 L’effet de stéréotypie est lié à l’évaluateur
24 Les préjugés ne sont pas des facteurs liés à l’évaluateur
25 Les préjugés ne sont pas des facteurs liés à la nature de l’énoncé de la question
2
Numéro d’anonymat : . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Noms et prénoms du candidat
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Numéro d’anonymat : . . . . . . . . . . . . . . . . . .
N° Libellé Vrai Faux
26 L’effet de stéréotypie n’est pas lié à la nature de l’énoncé de la question
27 L’effet de stéréotypie n’est pas lié aux conditions de l’évaluation
28 L’effet de stéréotypie n’est pas lié à l’évaluateur
29 L’effet de contraste est lié à la nature de l’énoncé de la question
30 L’effet de contraste est lié aux conditions de l’évaluation
31 L’effet de contraste est lié à l’évaluateur
32 L’effet de contraste n’est pas lié à la nature de l’énoncé de la question
33 L’effet de contraste n’est pas lié aux conditions de l’évaluation
34 L’effet de contraste n’est pas lié à l’évaluateur
35 L’effet de contamination est lié à la nature de l’énoncé de la question
36 L’effet de contamination est lié aux conditions de l’évaluation
37 L’effet de contamination est lié à l’évaluateur
38 L’effet de contamination n’est pas lié à la nature de l’énoncé de la question
39 L’effet de contamination n’est pas lié aux conditions de l’évaluation
40 L’effet de contamination n’est pas lié à l’évaluateur
41 L’effet de tendance centrale est lié à la nature de l’énoncé de la question
42 L’effet de tendance centrale est lié aux conditions de l’évaluation
43 L’effet de contamination est lié à l’évaluateur
44 L’effet de tendance centrale n’est pas lié à la nature de l’énoncé de la question
45 L’effet de tendance centrale n’est pas lié aux conditions de l’évaluation
46 L’effet de tendance centrale n’est pas lié à l’évaluateur
47 L’effet de contraste est lié aux conditions de l’évaluation
48 L’effet de contraste est lié à l’évaluateur
49 L’effet de contraste n’est pas lié à la nature de l’énoncé de la question
50 L’effet de contraste n’est pas lié aux conditions de l’évaluation
51 L’effet de contraste n’est pas lié à l’évaluateur
52 L’effet de contamination est lié à la nature de l’énoncé de la question
3
Numéro d’anonymat : . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Noms et prénoms du candidat
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Numéro d’anonymat : . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53 L’effet de contamination est lié aux conditions de l’évaluation
54 L’effet de contamination est lié à l’évaluateur
55 L’effet de contamination n’est pas lié à la nature de l’énoncé de la question
56 L’effet de contamination n’est pas lié aux conditions de l’évaluation
57 L’effet de contamination n’est pas lié à l’évaluateur
58 L’effet de tendance centrale est lié à la nature de l’énoncé de la question
59 L’effet de tendance centrale est lié aux conditions de l’évaluation
60 L’effet de contamination est lié à la mesure
Total : 60 points
