Cours : CP Date :
__________
Fiche n° :
Durée : 30 mn
1ère Séance : Etude de texte
Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 5 (encodage/décodage) dans la lecture de texte injonctif.
OA Agir à la suite d’une lecture
Lire des textes où on recommande quelque chose : Au terme de l’unité enseignement-
apprentissage, les apprenants devront être capables de lire un texte injonctif et de manifester
OS leur compréhension.
Contenu Les sons : f = ph
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
Etapes Part du Maître Part de
l’élève
Couche le texte au tableau : Comment téléphoner
Soulève le combiné.
1. Présentation Ecoute la tonalité.
du texte Compose le numéro. S’approprient du texte
Imp. Mr KEBE : Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24
Salue la personne
Formule bien le message.
Salue pour quitter.
Raccroche bien le combiné.
Lecture silencieuse Lisent silencieusement
2. Exploitation du
Lecture magistrale Ecoutent attentivement
texte : lecture Lecture de quelques élèves Lisent
silencieux du texte Quels sont les mots que vous connaissez ? Essaient de lister
par les élèves Combien y a-t-il de phrases ? Cinq phrases
Qu’est ce que vous comprenez dans ce texte ? Essaient d’expliquer leur
Confronte et vérifie les infos reçues compréhension
Lisez silencieusement le texte Lisent silencieusement
2. Relecture du
texte
Confirme les hypothèses Ecoutent
Explique certains mots et phrases incompris
Pose des questions Essaient de répondre aux questions
4. Compréhension Combien d’action fait-on pour téléphoner ?
du texte Comment appelle-t-on ces actions ?
Que pensez-vous de ce texte ? Donne leur opinion
5. Réflexion sur le
Est-ce que vous feriez ces recommandations?
texte
Lecture magistrale Ecoutent attentivement
Fait lire en haute voix Lisent en haute voix
6. Oralisation du
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texte
Cours : CP
Domaine : Langue & Date : _________
Communication
Fiche n° : Sous-Domaine : Communication Durée : 30 mn
Ecrite
Activité : Lecture
2e Séance : ACQUISITION GLOALE
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 5 (encodage/décodage) dans la lecture de texte injonctif.
OA Agir à la suite d’une lecture
Lire des textes où on recommande quelque chose : Au terme de l’unité enseignement-
OS apprentissage, les apprenants devront être capables de lire un texte injonctif et de manifester leur
compréhension.
Contenu Les sons : f = ph
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
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Etapes Part du Maître Part des élèves
Lecture silencieuse par les élèves Lisent silencieusement
Révision Lecture magistrale du maître Ecoutent attentivement
Compréhensio Lecture des quelques élèves Lisent à haute voix
n du texte De quoi parle-t-on dans ce Comment téléphoner
texte ? Injonctif
Quel type de texte avons-nous
ici ?
Prononce le son (f = ph) Ecoutent
Jouons avec le texte pour découvrir les phrases clés ? Produisent la phrase
2. Découverte - Comment téléphoner
de la phrase clé - Formule bien le message
Fait répéter la phrase clé Répètent
Ecrit la phrase au tableau (script et cursive) Observent
Mélanger les mots de la phrase clé à l’aide d’ardoises Observent
3.
mobiles
Reconstitution Fait reconstituer la phrase avec et sans support Reconstituent la phrase clé
de la phrase clé
Fait isoler par élimination le mot clé Isolent par élimination
4. Isolement du
Fait répéter le mot clé (Téléphoner, Formule) Répètent le mot clé
mot clé
Mélanger les lettres du mot clé à l’aide d’ardoises Observent
5.
mobiles
Reconstitution Fait reconstituer le mot clé avec et sans support Reconstituent le mot clé
du mot clé
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6. Graphie du Fait écrire le mot en script et en cursive (PLM) Ecrivent le mot en script et
mot clé en cursive
Propose un ensemble de mots et fait entourer les mots Exécutent la consigne
clés
6. Evaluation
Cours : CP
Domaine : Langue & Date : _________
Communication
Fiche n° : Sous-Domaine : Communication Durée : 30 mn
Ecrite
Activité : Lecture
3e Séance : ISOLEMET DU SON
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 5 (encodage/décodage) dans la lecture de texte injonctif.
OA Agir à la suite d’une lecture
Lire des textes où on recommande quelque chose : Au terme de l’unité enseignement-
OS apprentissage, les apprenants devront être capables de lire un texte injonctif et de manifester leur
compréhension.
Contenu Les sons : f = ph
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
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Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
Etapes Part du Maître Part des élèves
Rappel de la Fait découvrir les phrases clés par questionnement Produisent la phrase
phrase clé Fait isoler les mots clés par élimination (Téléphoner,
Formule) Isolent le mot clé
Dicte le mot clé par PLM Ecrivent sur les ardoisent le mot clé
Faire sortir le nombre de syllabes Donnent les syllabes
Faire séparer les syllabes Séparent les syllabes
2. Décomposition Faire isoler les syllabes contenant les sons Isolent la syllabe
du mot clé (f = ph)
Faire isoler par élimination le son à étudier Isolent le son
Répéter et faire répéter le son (f = ph) Répètent le son
3. Isolement du Présente les sons sous les différentes formes (script, cursive Observent
son et capitale)
Faire citer de mots contenant les sons (reconnaissance Observent le mot clé
visuelle et auditive) Reconstituent le mot clé
4. Discrimination Fait écrire le son en script et cursive
visuelle
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Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Exécutent la consigne
Contexte : Voici un ensemble de mots
6. Evaluation Alpha et les enfants se cachent.
Joséphine est une jolie fille.
Kalidou va à la pharmacie
Consigne : Entoure les sons : f et ph
Domaine : Langue & Date : _________
Cours : CP
Communication
Fiche n° :
Sous-Domaine : Communication Durée : 30 mn
Ecrite
Activité : Lecture
4e Séance : FORMATION SYLLABIQUE
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 5 (encodage/décodage) dans la lecture de texte injonctif.
OA Agir à la suite d’une lecture
Lire des textes où on recommande quelque chose : Au terme de l’unité enseignement-
OS apprentissage, les apprenants devront être capables de lire un texte injonctif et de manifester
leur compréhension.
Imp. Mr KEBE : Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24
Contenu Les sons : f = ph
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
Etapes Part du Maître Part des élèves
Fait découvrir les phrases clés par questionnement Produisent la phrase clé
Rappel de la - Comment téléphoner.
phrase clé - Formule bien le message.
Fait écrire sur les ardoises le mot clé Ecrivent le mot clé
Fait isoler les sons (f = ph) et les fait écrire Isolent et écrivent sur les ardoises
Propose des voyelles et consonnes déjà étudiées (a ; o ; i ; e ; t ; l ; Observent
n ; p ; d ; m ; v ; oi ; ch, c, k, que)
2.
Imprégnation Les faire lire Lisent
Les dicte par PLM Ecrivent
Forme et faire former des syllabes avec le son (f = ph) Observent le modèle
à l’aide de l’ardoise à manche puis exécutent
3. Formation
Syllabique Forme des syllabes au tableau et les faire lire Observent et lisent
Dicte les syllabes formées par le PLM Ecrivent
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Faire produire des syllabes contenant le son (f = ph) Produisent des syllabes
(reconnaissance visuelle et auditive) Ecrivent sur les ardoises
Trouvent des syllabes
4. Synthèse Faire écrire les syllabes sur les ardoises
Faire fait trouver des syllabes contenant le son (f = ph) dans un
texte
Observe bien ces mots Observent et lisent
6. Evaluation
Moustapha va à la cabine téléphonique.
Alpha et les enfants vont à la chasse.
Le photographe a perdu son appareil.
Consigne : entoure les syllabes contenant les sons (f = ph)
Cours : CP
Domaine : Langue & Date : _________
Communication
Fiche n° : Sous-Domaine : Communication Durée : 30 mn
Ecrite
Activité : Lecture
5e Séance : ASSOCIATION SYLLABIQUEE
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 3 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes injonctifs.
Imp. Mr KEBE : Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24
OA Agir à la suite d’une lecture
Lire une consigne pour exécuter une tâche : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les
OS apprenants devront être capables d’associer des syllabes en vue de former des mots, les lires et les
écrire correctement.
Contenu Son Ch
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP – Page
n
Etapes Part du Maître Part des élèves
Révision Fait lire dans le tableau des consonnes et des voyelles Lisent
Lecture et
dictée de Dicte des syllabes par PLM Ecrivent
syllabes
Propose des syllabes au tableau ou sur les ardoises S’approprient du contexte
mobiles
2. Consigne : Forme des mots avec les syllabes Forment des mots et émettent
Imprégnation - Mi son des hypothèses de sens et les
- Voi choir écrivent sur les ardoises
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- Poi roir
- Mou ture
Forme et faire former des syllabes avec le son (Ch) à Observent le modèle puis
l’aide de l’ardoise à manche exécutent
3. Association Forme des syllabes au tableau et les faire lire Observent et lisent
syllabique Dicte les syllabes formées par le PLM Observent
Propose des mots et des groupes de mots et les faire lire Observent et lisent
4. Synthèse
Le maître propose des syllabes dispersées Exécutent la consigne
Consigne : relie les syllabes pour former des mots
6. Evaluation
- Une va ché
- Le mar choir
- La char rue
- Mou che
Cours : CP
Domaine : Langue & Date : _________
Communication
Fiche n° : Sous-Domaine : Communication Durée : 30 mn
Ecrite
Activité : Lecture
6e Séance : LECTURE DE SONS-SYLLABES-MOTS & GROUPES DE
MOTS
Imp. Mr KEBE : Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 3 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes injonctifs.
OA Agir à la suite d’une lecture
Lire une consigne pour exécuter une tâche : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage,
OS les apprenants devront être capables d’identifier le son (Ch) à partir de Syllabes, de Mots ou Groupes
de Mots et les lire correctement de manière systématique.
Contenu Son Ch
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP – Page 97
n
Etapes Part du Maître Part des élèves
Révision Fait lire dans le tableau des consonnes et des voyelles Lisent à tour de rôle
Lecture et dictée
de syllabes Dicte de syllabes par PLM Ecrivent
Propose un ensemble de mots: bonjour ; la foire ; élève ; une S’approprient du contexte
étoile ; vélo ; un miroir ; la classe ; la une histoire ; le képi
Imp. Mr KEBE : Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24
Lecture de
Consigne : Entoure le son Ch
Voyelles et
Exécutent la consigne
Consonnes
Faire produire des mots contenant les syllabes : voi, poi, Produisent des mots
Lecture des
boi, toi,
Syllabes
(Discrimination Mettre en relief les syllabes et les faire lire Observent et lisent
Visuelle &
Auditive)
Faire lire tous les mots produits Lisent
Lecture de
Mots Dicte les mots Ecrivent sous dictée
Propose un groupe de mots au tableau Exécutent la consigne
Lecture de
La toile – la joie – le mois – le doigt – la loi – la foire – une
Groupes de fois – trois fois – la toiture – la voiture – le dortoir -
Mots Faire lire
Cours : CI
Domaine : Langue & Date : _________
Communication
Fiche n° : Sous-Domaine : Communication Durée : 30 mn
33
Ecrite
Imp. Mr KEBE : Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24
Activité : Lecture
6e Séance : LECTURE DE PARAGRAPHES
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 3 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes descriptifs.
OA1 Lire un texte descriptif
Lire des textes décrivant une personne, un lieu ou un objet : Au terme de l’unité
OS1 enseignement-apprentissage, les apprenants devront être placés dans l’acte de lire, c’est-à-dire
dans l’effort de compréhension globale et de déchiffrage méthodique.
Contenu Son b
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
Etapes Part du Maître Part des élèves
I- Révision Fait lire dans le tableau de lecture : Sons, Syllabes, Mots, Lisent à tour de rôle
Groupes de Mots
Ecrivent
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II- Lecture Progressive et
intelligente d’un
paragraphe du texte
Lisent silencieusement
1- Lecture Silencieuse Demande aux élèves
silencieusement
Répondent aux questions
2- Exploration du
Paragraphe Il y a combien de phrases ?
Quels sont les mots que vous
connaissez ?
Donnent l’idée générale
Quel type de texte avons-nous ici ?
Ecoutent attentivement
3- Compréhension De quoi parle-t-on dans ce texte
Lisent à haute voix
4- Lecture Magistrale Fait une lecture modèle
5- Oralisation par les élèves Fait lire les élèves
III- Jeux de Lecture et Propose des exercices d’évaluation Exécutent la consigne
Contrôle
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Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date :
Sous-Domaine : Communication _________
Fiche n° : Ecrite
Durée : 30 mn
Activité : Lecture
6e Séance : LECTURE D’UN TEXTE (Manuel ou au Tableau)
Compétence Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
de Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 5 (encodage/décodage) dans la lecture de texte injonctif.
OA Lire un texte descriptif
Lire des textes où on recommande quelque chose : Au terme de l’unité enseignement-
OS apprentissage, les apprenants devront être capables de lire de façon naturelle et expressive
dans le manuel ou au tableau.
Contenu Les sons : C = K = QU
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation
Documentatio Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
n
Etapes Part du Maître Part des élèves
Imp. Mr KEBE : Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24
Fait lire dans le tableau de lecture : Sons, Syllabes, Mots,
I- Révision Groupes de Mots Lisent à tour de rôle
Fait lire le 1er paragraphe du texte
Fait lire d’aborde les élèves pour déceler les Essaient de lire
II- Lecture du mots difficiles
Texte
Fait une lecture modèle Ecoutent attentivement
III- Mots Recense les mots difficiles Observent
difficiles à
prononcer Prononce un en un et faire répéter Ecoutent et répètent
IV- Lecture Faire lire silencieusement Lisent silencieusement
silencieuse
contrôlée
V- Lecture à Faire lire à haute voix Lisent à haute voix
haute voix
VI- Emulation Lisent
Imp. Mr KEBE : Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24
et Incitation à
la lecture Instaure un concours de lecture et apprécie
Imp. Mr KEBE : Email : kebson3@[Link] – Tel : 77 523 14 24
