Catégorie de l’erreur : Hypothèses explicatives Pistes de remédiation envisagées Noms des élèves concernés Noms des élèves concernés

description sur la source de l’erreur : (5éme C) (5éme D)

Absence d’accord : Stress ou nervosité/ Manque *Proposer une situation qui incite
Sujet verbe de connaissance des règles de l’utilisation de plusieurs verbes et
conjugaison. encourager la co-correction.
Mal utilisation des Manque de compréhension des *Poser des questions qui exigent
structures des verbes à règle de conjugaison. l’utilisation des structure visés :
l’infinitif. pour+v.inf/ il faut+ v.inf ..

Absence des articulateurs Manque de Sensibilité à la *Proposée une situation qui exigent une
temporels Structure Temporelle progression des évènements.

N’utilisent pas les phrases Manque de sensibilité *Poser des questions qui exigent
complexes et les linguistique. l’utilisation des phrases complexes et des
compléments de phrases. compléments.

Absence de la gestuel et de Timidité et absence de *Montrer des symboles pour les inviter à
l’expressivité. confiance en soi exprimer le sentiments.
*Demande de présenter des scénettes.

Catégorie de l’erreur : Hypothèses explicatives Pistes de remédiation envisagées Noms des élèves concernés Noms des élèves concernés
description sur la source de l’erreur : (5éme C) (5éme D)
Non-respect de la Manque de Pratique et de *Lecture d’un texte ponctué avec une
ponctuation et des liaisons sensibilité linguistique. autre couleur dont les liaisons sont
mentionnées par des flèches.

Lecture lente et non- Manque de pratique et * Lecture d’un texte dont les syllabes sont
expressive. problème de prononciation colorés par alternances de couleurs.

Mal compréhension du Mauvais déchiffrage qui *Des exercices vrai ou faux sur les
texte. bloque la compréhension. ardoises.
Des justifications erronées Mal compréhension du texte *demander de justifier un réponse en
ou de la consigne. donnant la place de la justification
(début/suite/ fin)

Mal compréhension du Manque de manipulation et *jeu de vocabulaire (devinette, mots

vocabulaire du texte. d’entrainement croisée.)

Ecrire une phrase du texte Mauvaise compréhension du *Mettre en ordre des mots pour construire
au lieu d’imaginer une texte ou de la consigne. une réponse tout en évitant les mots qui ne
réponse. Difficulté d former une phrase. sont pas nécessaires.

Catégorie de l’erreur : Hypothèses explicatives Pistes de remédiation envisagées Noms des élèves concernés Noms des élèves concernés
description sur la source de l’erreur : (5éme C) (5éme D)
Utilise un vocabulaire non Mal compréhension de la tache *Donner des différents débuts et
approprié à la situation. demandée (la situation) demander de choisir celle qui marche avec
la situation proposée

Absence d’accord : Non identification du verbe. *Exercices de transformation.

Sujet verbe Ignorance des règles de Compléter les phrases avec la forme
conjugaison verbale appropriée.
Confusion entre les types et Manque de manipulation et *Exercice d’identification et de
les formes de phrases. d’entrainement. transformation des phrases.

Orthographe d’usage erroné Manque de manipulation et *Dictée des mots-outils

d’entrainement

Répétition : absence Manque de manipulation et *Exercices de substitution

d’emploi de substitut d’entrainement

Ne fait pas progresser les Difficultés de Cohérence et *Mettre en ordre des phrases en ajoutant
événements dans son récit Manque de Planification les mots de liaison indispensable pour
par les mots de liaisons assurer une progression logique des
évènements.

Non-respect des Non maitrise du schéma du *Distinguer un corpus de phrases avec des
caractéristiques formelles récit intruses et inviter l’élève à les barrer.
du type d’écrit demandé ( *Donner des phrases qui forment deux
un récit ) textes différents et inviter l’élève à
réécrire chaque texte à part.
Catégorie de l’erreur : Hypothèses explicatives Pistes de remédiation envisagées Noms des élèves concernés Noms des élèves concernés
description sur la source de l’erreur : (5éme C) (5éme D)
Absence d’accord : Stress ou nervosité/ Manque *Proposer une situation qui incite
Sujet verbe de connaissance des règles de l’utilisation de plusieurs verbes et
conjugaison. encourager la co-correction.
Mal utilisation des Manque de compréhension des *Poser des questions qui exigent
structures des verbes à règle de conjugaison. l’utilisation des structure visés :
l’infinitif. pour+v.inf/ il faut+ v.inf ..

Absence des articulateurs Manque de Sensibilité à la *Proposée une situation qui exigent une
temporels Structure Temporelle progression des évènements.

N’utilisent pas les phrases Manque de sensibilité *Poser des questions qui exigent
complexes et les linguistique. l’utilisation des phrases complexes et des
compléments de phrases. compléments.

Absence de la gestuel et de Timidité et absence de *Montrer des symboles pour les inviter à
l’expressivité. confiance en soi exprimer le sentiments.
*Demande de présenter des scénettes.

Catégorie de l’erreur : Hypothèses explicatives Pistes de remédiation envisagées Noms des élèves concernés Noms des élèves concernés
description sur la source de l’erreur : (5éme C) (5éme D)
Non-respect de la Manque de Pratique et de *Lecture d’un texte ponctué avec une
ponctuation et des liaisons sensibilité linguistique. autre couleur dont les liaisons sont
mentionnées par des flèches.

Lecture lente et non- Manque de pratique et * Lecture d’un texte dont les syllabes sont
expressive. problème de prononciation colorés par alternances de couleurs.

Mal compréhension du Mauvais déchiffrage qui *Des exercices vrai ou faux sur les
texte. bloque la compréhension. ardoises.
Des justifications erronées Mal compréhension du texte *demander de justifier un réponse en
ou de la consigne. donnant la place de la justification
(début/suite/ fin)

Mal compréhension du Manque de manipulation et *jeu de vocabulaire (devinette, mots

vocabulaire du texte. d’entrainement croisée.)

Ecrire une phrase du texte Mauvaise compréhension du *Mettre en ordre des mots pour construire
au lieu d’imaginer une texte ou de la consigne. une réponse tout en évitant les mots qui ne
réponse. Difficulté d former une phrase. sont pas nécessaires.

Catégorie de l’erreur : Hypothèses explicatives Pistes de remédiation envisagées Noms des élèves concernés Noms des élèves concernés
description sur la source de l’erreur : (5éme C) (5éme D)
Utilise un vocabulaire non Mal compréhension de la tache *Donner des différents débuts et
approprié à la situation. demandée (la situation) demander de choisir celle qui marche avec
la situation proposée

Absence d’accord : Non identification du verbe. *Exercices de transformation.

Sujet verbe Ignorance des règles de Compléter les phrases avec la forme
conjugaison verbale appropriée.
Phrases erronées : absence Manque de manipulation et *Mettre en ordre des mots pour construire
du sujet, du verbes ou du d’entrainement./ Ignorance des des phrases.
complément. règles de grammaire.

Orthographe d’usage erroné Manque de manipulation et *Dictée des mots-outils

d’entrainement

Répétition : absence Manque de manipulation et *Exercices de substitution

d’emploi de substitut d’entrainement

Ne fait pas progresser les Difficultés de Cohérence et *Mettre en ordre des phrases en ajoutant
événements dans son récit Manque de Planification les mots de liaison indispensable pour
par les mots de liaisons assurer une progression logique des
évènements.

Non-respect des Non maitrise du schéma du *Distinguer un corpus de phrases avec des
caractéristiques formelles récit intruses et inviter l’élève à les barrer.
du type d’écrit demandé ( *Donner des phrases qui forment deux
un récit ) textes différents et inviter l’élève à
réécrire chaque texte à part.