FICHE CONTENUS
MODULE : ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES
COMPÉTENCE : ÉVALUER LES ACQUIS DES APPRENANTS
COMPOSANTE 2 : GÉRER EFFICACEMENT LES ACTIVITES D'EVALUATION
THÈME 2 : LA CONDUITE D’UNE SÉANCE D’ÉVALUATION
I- Administration du sujet ou de l’épreuve d’évaluation
1- Les conditions d’administration
Au préscolaire et au CP, les activités d’évaluation ont lieu après chaque leçon ; du CE au CM,
elles ont lieu après chaque thème. Le matériel utilisé ici n’est pas différents de celui des
apprentissages ; le temps de l’évaluation ainsi que le mode de travail (Travail Individuel,
Travail en Groupe…) doivent être indiqués aux apprenants.
2- Élaboration d’une fiche pratique d’activité d’évaluation
À partir de consigne et de matériel adapté, amener les élèves-maîtres à élaborer une fiche
pratique de séance d’évaluation :
FICHE D’ÉVALUATION :
EDHC
(Pendant la semaine de Régulation)
Compétence ¾ : Traiter une situation mobilisant des ressources Niveau : CP1
en relation avec les règles de vie communautaire. Date : 11/5/2023
Thème : : Les règles de vie communautaire Semaine : 16
Leçon ½ : Les bons comportements dans la communauté Durée : 25 min
Séance : Évaluation Effectif : 38
Documents : Programme éducatif et Guide d’exécution Fiche No 05
Pages 39; 42; Manuel-élève Page 44.
Tableau des habiletés et contenus
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les bons comportements dans la communauté.
Traiter Une situation mobilisant des ressources en relation avec
les bons comportements dans la communauté.
ÉNONCÉ DE LA SITUATION D’ÉVALUATION
Ce matin, le maître du CP 1 de l’EPP Victor Ballet est absent. Il participe à une réunion dans
le bureau du Directeur. Certains élèves trouvent du plaisir à sauter et à écrire avec de grosses
pointes sur les tables-bancs de la classe.
1- Entoure le mot qui convient : Ces élèves ont un bon comportement OUI NON ;
2- Coche la case de la bonne affirmation :
a) Je dois obéir aux parents
b) Je dois bavarder en classe
c) Je dois entretenir les tables-bancs
DÉROULEMENT
PLAN DU ACTIVITÉS- STRATÉGIES ACTIVITÉS-ÉLÈVES
COURS MAÎTRE PÉDAGOGIQUES
Présentation et - Dis la situation Travail collectif - Écoutent attentivement.
exploitation de la d’évaluation de façon
situation motivante.
d’évaluation.
- De quelle classe - Il s’agit de la classe du
s’agit-il ? CP1 de l’EPP Victor
Ballet.
- Que font certains
élèves de cette classe - Ils sautent et écrivent
en l’absence du sur les tables-bancs.
maître ?
Explication des - Explique la Travail collectif - Écoutent attentivement.
consignes. consigne aux élèves.
- Celui qui répond - Écoutent.
juste à la première
question aura 4 points
et pour la deuxième
question aura 6 points
en raison de 2 points
par affirmation.
Production des Donne la consigne de Travail individuel - Exécutent.
élèves travail.
Correction - Faire corriger - Travail collectif - Corrigent
collective et collectivement. collectivement :
individuelle 1- OUI NON
2-
a)
b)
c)
II- Correction des productions des élèves
La correction des productions des élèves doit se faire hors classe. L’enseignant analyse et
interprète les productions des élèves, il porte un jugement de valeur sur les informations
recueillies afin de prendre des décisions.
III- Remédiation
Elle se fait en cinq (05) phases.
- Identification des erreurs : l’enseignant doit identifier et relever les erreurs
commises par les élèves lors de la correction de leurs productions hors de la classe.
- Identification de la nature des erreurs : L’enseignant doit identifier la nature des
erreurs commises (grammaire, orthographe, arithmétiques, conversion d’unités…) par
les élèves.
- Identification des causes des erreurs : L’enseignant doit chercher à comprendre les
raisons qui sont à l’origine des erreurs des élèves (cours mal assimilé, énoncé du sujet
mal compris, défaillances physiologiques, matériels inadaptés…).
- Proposition de solutions aux erreurs relevées : L’enseignant, sur la base des causes
des erreurs, doit corriger et réajuster celles qui relèvent de sa compétence et orienter
l’élève vers des spécialistes pour ce qui relève des autres causes (physiologiques,
psychologiques…).
- Vérification du degré d’appropriation : L’enseignant doit proposer des exercices de
même nature de difficultés pour s’assurer de la bonne compréhension des leçons par
les élèves concernés. C’est après cette assurance qu’il doit poursuivre ses
enseignements sur d’autres aspects de la leçon.
Remarque : La remédiation vise à aider les élèves en les amenant à réussir leurs
apprentissages. Elle exige un changement de comportement des enseignants.
« À ce niveau, il faut trouver un temps pour mener cette activité puisque l’emploi du temps
des classes ne prévoit pas cela vu que la remédiation est obligatoire dans le processus
d’enseignement ».
À partir de consigne et de matériel adapté, amener les élèves-maîtres à élaborer une fiche
pratique de séance de remédiation :
FICHE DE SITUATION DE REMÉDIATION :
EDHC
(Pendant la semaine de « Régulation »)
Compétence ¾ : Traiter une situation mobilisant des ressources Niveau : CP1
en relation avec les règles de vie communautaire. Date : 12/5/2023
Thème : : Les règles de vie communautaire Semaine : 16
Leçon ½ : Les bons comportements dans la communauté Durée : 25 min
Séance : Remédiation Effectif : 38
Documents : Programme éducatif et Guide d’exécution Fiche No 05
Pages 39; 42; Manuel-élève Page 44.
Tableau des habiletés et contenus
HABILETÉS CONTENUS
Identifier les erreurs.
Décrire les sources d’erreurs.
Corriger les erreurs.
Traiter des situations de remédiation.
ÉNONCÉ DE LA SITUATION D’ÉVALUATION
Ce matin, le maître du CP 1 de l’EPP Victor Ballet est absent. Il participe à une réunion dans
le bureau du Directeur. Certains élèves trouvent du plaisir à sauter et à écrire avec de grosses
pointes sur les tables-bancs de la classe.
1- Entoure le mot qui convient : Ces élèves ont un bon comportement OUI NON ;
2- Coche la case de la bonne affirmation :
d) Je dois obéir aux parents
e) Je dois bavarder en classe
f) Je dois entretenir les tables-bancs
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS ACTIVITÉS-MAÎTRE STRATÉGIES ACTIVITÉS-
PÉDAGOGIQUES ÉLÈVES
Redécouverte de la - Dis la situation Travail collectif - Écoutent
situation d’évaluation de façon attentivement.
motivante.
- Il s’agit de la
- De quelle classe s’agit- classe du CP1 de
il ? l’EPP Victor
Ballet.
- Que font certains élèves
de cette classe en - Ils sautent et
l’absence du maître ? écrivent sur les
tables-bancs.
Présentation des Identifie les erreurs : Travail collectif Écoutent.
erreurs plusieurs d’entre vous
ont entouré OUI ;
d’autres aussi ont coché
toute les cases.
Description des Décris les sources Travail collectif Écoutent.
sources d’erreurs d’erreurs : Certains
d’entre vous ne
connaissent pas la
différence entre
l’orthographe de OUI et
de celui de NON ;
d’autres par contre, ont
mal compris la consigne.
Remédiation Procède à des exercices - Travail individuel.
de remédiation : - Travail de groupe. Remédient :
*Entoure OUI ou NON - Travail collectif. * OUI NON
si l’affirmation est juste
ou pas : Je ne dois pas
mentir OUI NON.
* Coche la case si *
l’affirmation est juste : je
ne dois pas respecter le
maître
REMARQUE : POUR LES 1H30 DE COURS, IL FAUT ÉLABORER UNE FICHE
PRATIQUE D’ÉVALUATION ET UNE FICHE PRATIQUE DE REMÉDIATION
AVEC LES ÉLÈVES-MÎTRES.
