Classe : CM1 LECTURE Fc N° 01

TITRE : A l’école
OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 8 (LE / LM)
MATERIEL : Images
DEROULEMENT
ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
Motivation : introduction à la lecture 15mn
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
Lecture silencieuse Lit 25mn
Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Vrai ou faux ? …
LUNDI

— La maîtresse avait les cheveux courts. …

— Nous faisions la lecture avant l’écriture. …
— L’appartement de la maîtresse était loin de l’école. …
— Joseph Zobel aimait l’école. …
Complète avec les mots exacts du texte. …
2 1. Pour faire lire les enfants, la maîtresse sa longue
canne de bambou sur les grosses lettres du tableau noir.
2. Nous fixions les signes blancs avec tandis que nos voix
se groupaient en un chant qui me
3. Après avoir donné du travail aux élèves, la maîtresse
dans son appartement à la classe.
Quelles sont les matières que tu préfères en classe ? Explique
pourquoi.
Lecture magistrale Ecoute

Lecture magistrale Lit 35mn

 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : agrémenté, s’éclipse Déchiffre
MARDI

3 Explication : agrémenté, ravir, braquer, s’éclipser, contigu Cherche l’explication

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
JEUDI

(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)

Lecture magistrale Lit
6 30mn
Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 12 (exercices 1 ;2) S’exprime

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 02

TITRE : La grand-mère
OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 14 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
Motivation : introduction à la lecture 15mn
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
Lecture silencieuse Lit 25mn
Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
LUNDI

Vrai ou faux ? …
— Orna se sentait jeune. …
— Elle était très riche. …
— Son appartement était moderne. …
— Le canapé avait des ressorts cassés. …
— Elle se parlait à elle-même. …
2 — Elle habitait au deuxième étage.
Réponds aux questions :
Quel âge a Orna dans ce texte ?
Est-ce qu’elle vit toujours avec son mari ?
Orna est-elle une personne triste ?
Pourquoi étonne-t-elle les gens ?
À quoi voit-on que [es gens l’aiment bien ?
Lecture magistrale Ecoute

Lecture magistrale Lit 35mn

Répond, pose des questions
 Exercices
Déchiffre
Déchiffrement : lettres calligraphiées,
Cherche l’explication
MARDI

3 Explication : modique, lettres calligraphiées, taquiner

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)
4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
JEUDI

(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)

Lecture magistrale Lit
6 Ecrire un dialogue : Je sais faire, je sais dire Page 18 Ecrit
30mn

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 03

TITRE : Daro
OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 20 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

25mn
Lecture silencieuse Lit
Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Vrai ou faux ? …
1. Maimouna se lève avant sa mère. …
2. Maimouna balaie la case le matin. …
3. Daro est très courageuse. …
2 4. Maimouna mange avec sa mère au marché. …
Recopie les noms des produits que Daro vend au marché : — fil …
fromage — piment — goyaves — poivre — assiettes— gombo —
poisson fumé ou séché — oeufs — oranges — mangues — balais.
Pourquoi Daro ne veut-elle pas quitter le marché pour déjeuner?
Lecture magistrale Ecoute

Lit 35mn
Lecture magistrale
Répond, pose des questions
 Exercices
Déchiffre
Déchiffrement : La grasse matinée, émerveiller
Cherche l’explication
MARDI

3 Explication : La grasse matinée, complices, les abords

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)
4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 Présenter des excuses Je sais faire, je sais dire Page 24 S’exprime
30mn

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 04

TITRE : La danse du Soli

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 26 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

Lecture silencieuse Lit 25mn

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Réponds aux questions suivantes: …
— Comment s’appelle la danse des futurs circoncis ? …
— Que faisaient les femmes quand elles voyaient passer les jeunes …
garçons ? …
2 — Pourquoi l’homme qui interrompait la danse était-il acclamé ? …
— Est-ce que tout le monde offrait la même chose ? Pourquoi ? …
Recopie la phrase qui décrit les vêtements des garçons.
Comment se déroulait autrefois la fête de l’initiation, dans ton
village ?
Lecture magistrale Ecoute

Lecture magistrale Lit 35mn

 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : selon ses moyens, interrompre, circoncision Déchiffre
MARDI

3 Explication : un calot, les atours, selon ses moyens Cherche l’explication

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 Raconter un évènement : Je sais faire, je sais dire Page 30 S’exerce 30mn
Devoir de maison : la police met la main sur un voleur ; raconte.

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 05

TITRE : La fête des moissons

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 32 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
LUNDI

Caractérisation physique et moral des personnages

Lecture silencieuse Lit 25mn

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
— Combien de jours dure la fête des moissons ? …
— Où se trouvent les joueurs de tambour ? …
2 — Quels produits les commerçants échangent-ils ? …
— À quoi servent les racines de jonc ? …
— Quel défi relèvent les lutteurs de Djouffouré ? …
Décris la fête la plus importante de ta localité.
Lecture magistrale Ecoute

35mn
Lecture magistrale Lit
 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : inhabituelle, Déchiffre
3 Explication : à l’unisson, l’haleine, odorant Cherche l’explication
MARDI

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel

Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 30mn
Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 36 – 37 Je rédige Rédige

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 05b

TITRE : Le commissaire est bon enfant

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 38 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

Lecture silencieuse Lit 25mn

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Qui est Breloc ? …
Que vient-il donner au commissaire ? …
Où a-t-il trouvé l’objet en question ? …
2 Pourquoi le commissaire lui demande d’attendre ? …
Quand Breloc a-t-il trouvé la montre ? …
A quelle heure ?
Comment le commissaire traite-t-il Breloc ?
De quoi le soupçonne-t-il ? Pourquoi ?
Lecture magistrale Ecoute

Lecture magistrale 35mn

Lit
 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : collez-le moi au violon ; rouspétance Déchiffre
3 Explication : le gousset, singulière, les égards, courtoisie Cherche l’explication
MARDI

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel

Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
JEUDI

(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)

Lecture magistrale Lit

6 (accent discret sur prononciation, intonation, liaison …) Rédige
30mn

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 06

TITRE : La découverte de la ville

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 40 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
Motivation : introduction à la lecture 15mn
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
Lecture silencieuse Lit 25mn
Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
LUNDI

Vrai ou faux? …
— Amoin arrive en ville tôt lé matin. …
— La gare de la ville est très animée. …
— Les autres passagers du taxi-brousse attendent comme elle. …
— Amoin n’a jamais entendu parler des « taxi-compteurs ». …
2 Pourquoi Amoin se met-elle à l’écart? …
Relève quelques exemples qui indiquent à quel moment Amoin
arrive en ville. Quel est ce moment?
Que signifie la phrase:
« Tout cela dépasse, ce qu’Amoin a pu imaginer»?
Dans le premier paragraphe, quelles expressions illustrent cette
phrase?
Lecture magistrale Ecoute

35mn
Lecture magistrale Lit
 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : crépuscule, écarquiller, distraitement Déchiffre
MARDI

3 Explication : un brouhaha, crépuscule, écarquiller, distraitement Cherche l’explication

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
JEUDI

5 Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
Lecture magistrale Lit
6 30mn
Description : Je sais faire, je sais dire Page 44 S’exprime

 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit 30mn

DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 07

TITRE : Le jour se lève sur le campement

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 46 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

Lecture silencieuse 25mn

Lit
Compréhension « As-tu bien lu ? »
Répond
A quoi sert le feu, la nuit, dans le campement ? — à avoir chaud
…
— à éloigner les esprits ; à signaler la présence du campement à
…
éloigner les voleurs ; à éloigner les animaux sauvages.
2 …
Par quel autre moyen se protège-t-on des animaux sauvages ?
…
Relève les phrases du texte qui expliquent comment la mère de
…
Lélée s’y prend pour traire les chèvres.
…
Dans quels cas le feu peut-iI être un danger ?
Ecoute
Lecture magistrale

Lecture magistrale 35mn

Lit
 Exercices
Répond, pose des questions
Déchiffrement :
Déchiffre
Explication : les djinns, un doum, se lever de la main (du pied)
MARDI

3 Cherche l’explication
gauche
Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
Résume (oral ou écrit)
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 (accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
Lit 30mn
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 Demander la permission : Je sais faire, je sais dire Page 50 - 51 S’exprime
30mn

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 08

TITRE : Le repas du matin ; le réveil de la maisonnée

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 52 (LE / LM)
MATERIEL : Images
DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
Motivation : introduction à la lecture 15mn
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
Lecture silencieuse 25mn
Compréhension « As-tu bien lu ? » Le repas du matin Lit
Vrai ou faux ? Répond
LUNDI

Qui présidait le repas ? …

Pourquoi la présence de la mère était-elle importante ? …
Les règles du repas étaient au nombre de trois; énonce-les : …
— La mère prépare le repas la veille. …
— Elle se lève très tôt le matin pour le préparer. …
2 — Elle le prépare vers midi. …
— C’est Camara Laye qui le prépare.
Il était interdit … Le réveil de la maisonnée
Le jour commence à se lever: qu’est-ce qui le montre ?
La maisonnée s’éveille.
Relève dans le texte les actions accomplies par les femmes.
Où se dirigent les animaux qui sortent de la bergerie ? Pourquoi ?
Que fais-tu le matin, dès que tu es réveillé ? Ecoute
Lecture magistrale

Lecture magistrale Lit 35mn

 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : se faire prier, quasiment Déchiffre
Cherche l’explication
MARDI

Explication : se faire prier, jacasser, quasiment, ténèbres,

3
engourdi, avarié
Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)
4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
JEUDI

5 Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
Lecture magistrale Lit
6 30mn
Ecrire une lettre : Je sais faire, je sais dire Page 56 - 57 Ecrit

 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit 30mn

DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 09

TITRE : Le boa
OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 58 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

Lecture silencieuse Lit 25mn

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Comment le héros sauve-t-il son ami ? Choisis la bonne réponse. …
Il tue le boa avec ses flèches et l’emporte dans ses bras pour le …
montrer à ses amis. …
Ses flèches manquent l’animal, mais il emmène Souma dans ses …
2 bras. …
Malgré les flèches qui hérissent son dos, l’animal est encore …
vivant Kaméléfata emmène son ami dans ses bras. …
Que signifient ces expressions : avec la force du désespoir; tu …
reviens de loin ? …
Comment réagis-tu quand tu vois un serpent ? …
Lecture magistrale Ecoute

Lecture magistrale 35mn

Lit
 Exercices
Répond, pose des questions
Déchiffrement : inébranlable, désaltérer
Déchiffre
MARDI

Explication : la horde, candide, imminent, inébranlable,

3 Cherche l’explication
désaltérer
Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
Résume (oral ou écrit)
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture)
4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 30mn
Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 62 - 63 S’exprime

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 10

TITRE : Kounta le berger

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 64 (LE / LM)
MATERIEL : Images
DEROULEMENT
ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
Motivation : introduction à la lecture 15mn
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
Lecture silencieuse Lit 25mn
LUNDI

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond

Pourquoi Kounta se lance-t-il comme un fou vers la chèvre ? …
Pourquoi Kounta a-t-il honte ? …
Remets ces phrases dans l’ordre du texte : …
— La panthère s’enfuit quand elle voit les deux enfants se …
précipiter en criant. …
2 — La panthère s’empare de la chèvre. …
— Elle écarte l’un des chiens d’un coup de patte.
— Elle lâche la chèvre.
— Elle s’apprête à bondir sur l’autre chien.
Relève les phrases qui montrent que Kounta a peur de son père.
Quel est le dernier conseil que ton père, ou ta mère, t’a donné ?
Lecture magistrale Ecoute

35mn
Lecture magistrale Lit
 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : volte-face, révulsé, submergé Déchiffre
MARDI

3 Explication : figé, déployer, gésir, volte-face, révulsé, submergé Cherche l’explication

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
JEUDI

(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)

Lecture magistrale Lit

6 Rubrique : le souhait Je sais faire, je sais dire Page 68 - 69 Rédige
30mn

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 10b

TITRE : L’arroseur public

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 70 (LE / LM)
MATERIEL : Images
DEROULEMENT
ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
Motivation : introduction à la lecture 15mn
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
Lecture silencieuse Lit 25mn
Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Vrai ou faux? …
— Mondo repartait en même temps que les camionnettes bleues. …
LUNDI

— L’arroseur public était son ami. …

— Ce jour-là, il y avait du tonnerre. …
— Il y avait un énorme serpent dans la rue. …
— Il n’osait pas demander sa lance à l’arroseur. …
— Les gens demandaient s’il avait plu.
2 Pourquoi Mondo et l’arroseur n’auraient-ils pas pu se dire
grand-chose ?
Mondo avait envie d’arroser, lui aussi. Il ne demandait cependant
pas sa lance à l’arroseur, pour deux raisons. Peux-tu dire
lesquelles ?
Mondo aimait-il recevoir des gouttes d’eau de la lance ?
Recopie une phrase du texte qui justifie ta réponse.
Quelles sont les seules personnes qui parlent dans le texte ?
Recopie leurs paroles.
Lecture magistrale Ecoute

Lecture magistrale Lit 35mn

 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : tressauter, arroseur public Déchiffre
MARDI

3 Explication : glaner, fuser, tressauter, arroseur public Cherche l’explication

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)
4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5
JEUDI

Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
Lecture magistrale Lit
6 30mn
Article de presse : Page 72 S’exprime

 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit 30mn

DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 11

TITRE : Un drôle de coup de téléphone

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 8 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

Lecture silencieuse Lit 25mn

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Pourquoi Madison ne peut-il pas ouvrir la porte ? …
Relève la phrase qui le dit. …
Amuse-toi à lire ce dialogue avec un camarade. …
2 Que penses-tu de la façon dont s’exprime Madison ? …
Relève quelques phrases qui te semblent incorrectes. …
Sais-tu fabriquer un téléphone – jouet ? …
Explique comment tu peux procéder. …
Lecture magistrale Ecoute

35mn
Lecture magistrale Lit
 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : supplémentaire, sarcastique Déchiffre
MARDI

3 Explication : kidnapper, sarcastique, un receleur Cherche l’explication

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 30mn
Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 78 - 79 S’exprime

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 12

TITRE : L’ascension du Kilimandjaro

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 80 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

Lecture silencieuse Lit 25mn

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
À quelle altitude environ se trouvent Franck et Christian ? …
Pourquoi attendent-ils que le soleil se lève pour entreprendre la …
dernière étape ? …
Pourquoi Franck veut-il abandonner si près du but? …
2 Pourquoi la dernière partie de cette ascension est-elle la plus …
dangereuse ? …
Dans quel pays se trouve le Kilimandjaro ?
Quel est le plus haut sommet du Kilimandjaro ?
Quelles sont les qualités nécessaires pour accomplir un exploit
sportif ?
Lecture magistrale Ecoute

Lecture magistrale Lit 35mn

 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : manifestement, un labyrinthe Déchiffre
MARDI

3 Explication : mettre le cap, un labyrinthe, périlleux, Cherche l’explication

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)
4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 30mn
Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 84 S’exprime

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 13

TITRE : L’homme et la plante

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 86 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

25mn
Lecture silencieuse Lit
Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Quels étaient les signes inquiétants sur la plante ? …
Marcovaldo pensait tout le temps à la plante : relève la phrase …
Remets ces phrases dans l’ordre du texte …
1. Marcovaldo apercevait la pluie. …
2 2. Il prenait le pot dans ses bras. …
3. I1 lâchait tout. …
4. II courait à la plante.
5. Il déposait la plante dans la cour.
6. En quoi les plantes sont-elles utiles à l’homme ?
Lecture magistrale Ecoute

Lecture magistrale 35mn

Lit
 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : Déchiffre
MARDI

3 Explication : Cherche l’explication

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
JEUDI

(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)

Lecture magistrale Lit
6 30mn
Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 90 Je rédige 91 Rédige

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 14

TITRE : Le coiffeur
OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 8 (LE / LM)
MATERIEL : Images
DEROULEMENT
ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
Motivation : introduction à la lecture 15mn
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
Lecture silencieuse Lit 25mn
LUNDI

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond

Pourquoi Django dédaigna-t-il les instruments du coiffeur ? …
Quelle mode fut importée à Kouta par Django ? …
Retrouve, dans le texte, la phrase qui le dit. …
Remets en ordre les actions de Django …
1. II prit sa mobylette. …
2 2. Il ramassa son matériel. …
3. Il s’en alla rapidement vers la boutique de son père.
4. Il sortit sa bourse.
5. II déposa avec lenteur cinq pièces de cent francs.
Explique la phrase: « Kompè était l’œil et la mémoire du village.»
Quelles sont les coiffures à la mode en ce moment ?
Lecture magistrale Ecoute

Lit 35mn
Lecture magistrale
Répond, pose des questions
 Exercices
Déchiffre
Déchiffrement : moindre coup, injurieuse, s’émerveiller
Cherche l’explication
MARDI

3 Explication : dédaigner, amidonné, s’émerveiller

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)
4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
JEUDI

(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)

Lecture magistrale Lit

6 30mn
Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 97 (exercices 1, 3) S’exprime

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 15

TITRE : Apprivoisée !
OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 98 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

Lecture silencieuse 25mn

Compréhension « As-tu bien lu ? » Lit
Pourquoi Aubrée reste-t-elle immobile au début ? Répond
Aubrée observe attentivement le bébé gorille. …
Relève les éléments du portrait concernant: …
2 l’allure générale — le pelage — les mains — la tête. …
Quels sont les préparatifs nécessaires pour accueillir le bébé ? …
Qu’est ce que le « grooming » ? …
Pourquoi dit-on que le chimpanzé est un animal proche de …
l’homme ? Ecoute
Lecture magistrale

Lecture magistrale 35mn

Lit
 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : recroqueviller, assortissement Déchiffre
Explication : recroqueviller, furtivement, protubérance, Cherche l’explication
MARDI

3 assortissement
Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 (accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
Lit 30mn
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 102 Je rédige Rédige
30mn

 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit 30mn

DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 15b

TITRE : Echos de la coupe du monde

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 104 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
Motivation : introduction à la lecture 15mn
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
Lecture silencieuse Lit 25mn
Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
LUNDI

Comment appelle-t-on ce type de texte ? …

Où le rencontre-t-on généralement ? …
Quelles équipes le Cameroun a-t-il affrontées lors du premier …
tour ? …
Quels ont été les scores de chacun des matchs ? …
Au second tour, contre qui ont joué les Lions ? Qui a gagné ? …
2 Quelles étaient les équipes en présence lors du match des quarts
de finale ?
Quel en a été le score ?
Qui sont Roger Milla, Huiguita, Bobbie Robson ?
Pourquoi les paroles de l’entraîneur anglais sont-elles
« généreuses » ?
Aimes-tu le football ? Pourquoi ?
Lecture magistrale Ecoute

Lecture magistrale Lit 35mn

 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : Déchiffre
MARDI

3 Explication : Cherche l’explication

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)
4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
JEUDI

(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)

Lecture magistrale Lit
6 Le rugby ; exercices physiques Pages 106 - 107 S’exerce
30mn

 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit 30mn

DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 16

TITRE : Brèves retrouvailles

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 108 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
LUNDI

Caractérisation physique et moral des personnages

25mn
Lecture silencieuse Lit
Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Quel est le comportement du conservateur devant le chef des …
gorilles? …
2 Est-ce que Julie a trouvé une nouvelle maman? Relève le passage …
qui le montre. …
As-tu déjà apprivoisé un animal ? Lequel ? Comment ? …
Lecture magistrale Ecoute

35mn
Lecture magistrale Lit
 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : battre la chamade, ronchonnant, effarouché Déchiffre
MARDI

3 Explication : aguerri, battre la chamade, ronchonnant, effarouché Cherche l’explication

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 (accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
Lit 30mn
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 112 Je rédige Rédige
30mn

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 17

TITRE : La salamandre rouge

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 114 (LE / LM)
MATERIEL : Images
DEROULEMENT
ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

25mn
Lecture silencieuse
Lit
Compréhension « As-tu bien lu ? »
Répond
Pourquoi les enfants n’ont-ils pas fait leur devoir sur le chat ?
…
Et sur l’écureuil ?
…
Relève tous les noms d’animaux que tu vois dans le texte.
2 …
Quelles caractéristiques doit avoir l’animal que Ben va choisir ?
…
Recopie et complète la phrase :
…
Ben a envie d’attraper quelque chose de…. et de ….
…
Comment se déplace la salamandre ? Et la grenouille ?
Ecoute
Lecture magistrale

35mn
Lecture magistrale Lit
 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : Déchiffre
MARDI

3 Explication : palpiter, jeton, récompenser. Cherche l’explication

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 30mn
Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 118 S’exprime

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 18

TITRE : L’enfant et l’étoile

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 8 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
LUNDI

Caractérisation physique et moral des personnages

25mn
Lecture silencieuse Lit
Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Où le camionneur dépose-t-il l’enfant ? …
Pourquoi l’enfant ne retrouve-t-il plus l’oasis ? …
2 L’enfant est abrité sous une tente. …
Qui rencontre-t-il sous cette tente ? …
Qu’a-t-on offert à l’enfant ? …
Que peut-on faire pour limiter l’avancée du désert ? …
Lecture magistrale Ecoute

Lecture magistrale 35mn

Lit
 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : désaltérer, frémissante Déchiffre
Explication : un oasis, la grêle, désaltérer, aplanir, la tourmente, Cherche l’explication
MARDI

3 frémissante
Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 30mn
Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 124 S’exprime

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 19

TITRE : La vieille maison

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 126 (LE / LM)
MATERIEL : Images
DEROULEMENT
ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

Lecture silencieuse Lit 25mn

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Quels sont les avantages de la nouvelle habitation cités par …
Yassine ? …
Relève la phrase qui montre que 0m Khalil n’est pas sensible aux …
2 arguments de Yassine. …
À ton avis, pourquoi 0m Khalil serait-elle plus heureuse si elle …
mourait dans sa maison ? …
Quels sont les matériaux utilisés dans ta localité pour la …
construction des maisons ? …
Lecture magistrale Ecoute

35mn
Lecture magistrale Lit
Répond, pose des questions
 Exercices
Déchiffre
Déchiffrement :
Cherche l’explication
MARDI

3 Explication : mentionner, arpenter, dandiner

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 (accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
Lit 30mn
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 30mn
Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 130 (exercices 1, 2) S’exprime

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 20

TITRE : Chez le vieux Soriba

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 132 (LE / LM)
MATERIEL : Images
DEROULEMENT
ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

Lecture silencieuse Lit 25mn

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Le repas du vieux Soriba est-il frugal ou copieux ? …
Justifie ta réponse. …
Connais-tu le nombre de femmes du vieux Soriba ? …
Pourquoi le lieutenant vient-il chez le vieux Soriba ? …
2 Le repas du vieux Soriba est-il frugal ou copieux ? …
Justifie ta réponse. …
Connais-tu le nombre de femmes du vieux Soriba ? …
Pourquoi le lieutenant vient-il chez le vieux Soriba ? …
Quels sont les services que peut rendre un âne? un cheval ?
Lecture magistrale Ecoute

35mn
Lecture magistrale Lit
 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : affectionnait Déchiffre
MARDI

3 Explication : le vestibule, concis, confidence, triompher Cherche l’explication

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 136 - 139 S’exprime
30mn

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 21

TITRE : Vers la plage déserte

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 140 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

Lecture silencieuse Lit 25mn

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Vrai ou faux ? …
— Mondo était parti au coucher du soleil. …
— Il rencontra des salamandres et des mouettes. …
— Il jouait alors sur la plage. …
2 — Mondo pensait aux gens de la ville. …
Comment Monda se désaltérait-il en chemin ? …
Recopie tous les verbes qui décrivent ce que font les mouettes ?
Pourquoi le petit garçon aimait se rendre à la plage à cette heure-
là ?
Lecture magistrale Ecoute

Lit 35mn
Lecture magistrale
Répond, pose des questions
 Exercices
Déchiffre
Déchiffrement :
MARDI

Cherche l’explication
3 Explication : le volubilis, une fissure, un anorak, la cagoule
Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)
4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
JEUDI

(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)

Lecture magistrale Lit

6 Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 144 - 145 S’exprime
30mn

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 22

TITRE : La liane – balançoire

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 146 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

Lecture silencieuse 25mn

Lit
Compréhension « As-tu bien lu ? »
Répond
Pourquoi les oiseaux étaient-ils aussi heureux que les enfants ?
…
Relève, dans le texte, les dommages qu’ils ont fait subir aux
…
cultures. La faute des enfants te semble-t-elle grave ? Explique
…
pourquoi.
…
2 Choisis, parmi ces titres, celui qui conviendrait aussi pour le
…
texte.
…
Justifie ton choix : des oiseaux bien attrapés — L’eau claire de la
source — La culture du coton — En rentrant de l’école — Une
punition bien méritée.
Quel travail te confient parfois tes parents?
Ecoute
Lecture magistrale

Lecture magistrale Lit 35mn

 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : à cœur joie, pot aux roses, Déchiffre
Explication : formelle, à satiété, à cœur joie, pot aux roses, Cherche l’explication
MARDI

3 propulser, une parabole

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)
4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
JEUDI

(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)

Lecture magistrale Lit
6 30mn
Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 150 - Je rédige Rédige

 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit 30mn

DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 23

TITRE : Tidian
OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 152 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

Lecture silencieuse Lit 25mn

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond
Tidian travaillait dur : peux-tu donner la liste de tout ce qu’elle …
faisait dans la journée ? …
Balassara est-il: un homme ? une fée ? un boa magicien ? …
2 un sorcier ? un serpent génie ? un géant ? …
Qui a coiffé Tidian ? Comment ? À quelle condition ? …
Pour quelles qualités Balassara a-t-il pardonné à Tidian ? …
Cite les phrases qui le prouvent.
Que ferais-tu si tu te perdais en forêt ?
Lecture magistrale Ecoute

35mn
Lecture magistrale Lit
Répond, pose des questions
 Exercices
Déchiffre
Déchiffrement : merveilleusement
Cherche l’explication
MARDI

3 Explication : marâtre, congédier, sollicitation

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)

4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 30mn
Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 156 S’exprime

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 24

TITRE : Les gratte-ciel

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 158 (LE / LM)
MATERIEL : Images
DEROULEMENT
ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
Lecture silencieuse Lit 25mn
LUNDI

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond

Quel est le principal avantage des gratte-ciel sur les immeubles …
traditionnels ? …
Recopie le passage qui décrit la structure des gratte-ciel. …
Vrai ou faux ? …
— La tour Sears est à New York. …
2 — L’Empire State Building est actuellement le plus haut immeuble …
du monde.
— L’Empire State Building est conçu pour résister aux fortes
poussées des vents.
— Il fut construit en 1 an et 5 mois.
— Seulement 3500 personnes y travaillent aujourd’hui.
Aimerais-tu habiter dans un gratte-ciel ? Pourquoi ?
Lecture magistrale Ecoute

Lecture magistrale Lit 35mn

 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : perpétuelle – effaroucher – volubilité Déchiffre
MARDI

Explication : La volubilité - Absolu - Un cauchemar – Effaroucher Cherche l’explication

3 Payer comptant - Un jambage
Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)
4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5
JEUDI

Lit 30mn
(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
Lecture magistrale Lit
6 Rubrique : Le bâtiment 159 Lit
30mn

 Concours de bons lecteurs devant la classe 30mn

Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 25

TITRE : Les Eskimos

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 162 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
Lecture silencieuse Lit 25mn
LUNDI

Compréhension « As-tu bien lu ? » Répond

Vrai ou faux? …
— Les mots Eskimos (ou Esquimaux) et Inuits désignent les …
mêmes hommes. …
— Les Inuits sont des Indiens Algonquins. …
— En été, dans les régions arctiques, les nuits ne se distinguent …
2 pas des jours. …
— De nos jours, la plupart des Inuits vivent de chasse et de pêche.
— Les phoques font des trous dans la glace pour respirer.
Que craignent les vieux Inuits avisés ?
Quelles sont les traditions que veulent te transmettre tes grands-
parents ?
Lecture magistrale Ecoute

Lit 35mn
Lecture magistrale
Répond, pose des questions
 Exercices
Déchiffre
Déchiffrement : la toundra, inhospitalier, un kayak, sensiblement
Cherche l’explication
MARDI

3 Explication : la toundra, inhospitalier, un kayak, sensiblement

Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)
4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 Lit 30mn
JEUDI

(accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)

Lecture magistrale Lit
6 Rubrique : Je sais faire, je sais dire Page 163 La chasse S’exprime
30mn

30mn
 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit
DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce
 Classe : CM1 LECTURE Fc N° 26

TITRE : Fonabio et le lion

OBJECTIFS : Au terme de la leçon, l’élève est capable :
- De lire de manière expressive et courante le texte pour le comprendre ;
- De produire un écrit à travers un résumé
DOCUMENT : LUF CM1 Page 167 (LE / LM)
MATERIEL : Images

DEROULEMENT

ACTIVITES
JR SC OBS
MAITRE ELEVE
15mn
Motivation : introduction à la lecture
Recherche d’indices : Répond
Pourquoi le texte est-il écrit ? …
Qui en est l’auteur ? L’éditeur ? …
1 De quelle œuvre est-il extrait ? …
Illustrations. Commente les images
Hypothèses sur : Formule des hypothèses
Contenu du texte – intention de l’auteur Pose des questions
Caractérisation physique et moral des personnages
LUNDI

Lecture silencieuse 25mn

Lit
Compréhension « As-tu bien lu ? »
Répond
Qui est Fonabio ?
…
Avec qui vit-il ?
…
De qui les animaux ont-ils peur ?
…
Pourquoi les singes se sont-ils enfuis ?
…
2 Qui est Naba ?
…
Que lui donne le jeune garçon ? Pourquoi ?
…
Que découvrit un jour le jeune garçon ?
Que faisait Naba avec une lionne ?
A quelle chasse participe Fonabio ?
Qu’arriva-t-il à Naba ?
Ecoute
Lecture magistrale

Lecture magistrale Lit 35mn

 Exercices Répond, pose des questions
Déchiffrement : cynocéphales, estafilades, Déchiffre
Explication : cynocéphales, repu, la litière, les joutes, médusé, des Cherche l’explication
MARDI

3 estafilades,
Style (grammaire ou syntaxe) : en fonction du besoin temporel
Personnages : qui sont les personnages du texte ? Décrire chacun.
 Résumé (oral ou écrit dans le cahier de lecture) Résume (oral ou écrit)
4 Vérification des hypothèses (lecture des passages significatifs) Lit des passages concernés 05mn

Lecture magistrale
5 (accent discret sur prononciation, intonation, liaison …)
Lit 30mn
JEUDI

Lecture magistrale Lit

6 Faire un récit du texte phase par phase Résume 30mn
Faire un résumé substantiel du texte

 Concours de bons lecteurs devant la classe Lit 30mn

DREDI
VEN

7  Dramatisation (si possible) Dramatise

 Exercices de soutien / approfondissement S’exerce