I.

4 RAPPORT MESURES DE CAPACITE, DE VOLUME DE POIDS

Quelque soit la matière qui l’emplit, le contenu d’un dm est

toujours égal au contenu d’un litre.

Le contenu d’un litre ou d’un dm3 ne pèse 1 kg qui si ce

contenu est de l’eau.
1 dm3 ou 1litre d’eau pèse 1 kg
les unités 1000 fois plus petites ont aussi
leur correspondance :
1 cm3 ou 1 ml d’eau pèse 1 g
de même les unités 1000 fois plus
grandes :
VOLUME m d’eau
1 m3 ( ou 1000ml) . . pèse
dm 1. t. (tonne)
. Cm
CAPACITE da
hl l dl cl ml
l
POIDS D’EAU t q . g hg dag g

t = Tonne et q = Quintal
Dans les conversions pour établir la correspondance entre les
mesures de volume, de capacité et de poids d’eau, il est pratique
de passer par les unités des colonnes coloriées.

Exercices
1. Exprimez en g :500mg, 16mg ,1000mg, 0,50mg, 6mg ,250mg.
2. Exprimez en mg: 7g , 0,25g , 0,0075g , 0,45g , 0,05g .

I.4 DENSITE

La densité est le rapport entre la masse d’un corps et celle d’un

même volume d’eau (ou d’air, pour les gaz).

Chaque liquide a sa densité.

Exercices d’application

1. Il reste 52,5ml de Vastarel 20mg qui est un anti-angoreux

dans un flacon. La dose de 2 ml/jour est administrée à M.A.
Calculez le nombre de jours de traitements qui restent.
2. Vous devez administrer 1 ,8g par jour en 4 injections
intraveineuses directes de Thiaphénicol qui est un antibiotique.
Quelle est la dose en g à administrer à chaque injection ?
3. Dans une consultation préscolaire on veut vacciner 2700
enfants par an contre la poliomyélite. Sachant qu'il faut 3
 prises (3 doses) de vaccin Sabin par enfant. Combien faudra-t-il
de doses?
4. Combien d'enfants de 10 kg souffrant d'ankylostomiase puis-je
traiter avec 1 litre de tétrachloréthylène, sachant que chaque
enfant doit recevoir 0,1 ml par kg de poids et par jour pendant
3 jours?
5. les données suivantes indiquent :
a. la quantité disponible d’une drogue
b. le volume des doses qui peuvent être donnée avant que
le stock soit épuisé.

Quantité totale Volume de la dose Nombre de doses

0,5 l 8 ml
50 g 250 mg
10 g 0,5 g

CHAPITRE TROISIEME :
RAPPORTS, ROPORTIONS ET POURCENTAGE

OBJECTIFS INTERMEDIARE D’INTÉGRATION

 Au terme de ce chapitre, l’apprenant doit être capable de
résoudre les situations problème par la règle de trois simples.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

Au terme de ce chapitre, l’apprenant doit être en mesure de :

1. Définir au moins les 2/3 des concepts de ce chapitre
2. Inscrire le rapport identifié dans une situation problème.
3. Inscrire une proportion identifiée dans une situation problème.
4. Comparer la proportion à la règle de trois simples.
5. Résoudre les problèmes situations par la règle de trois simples

III.1 LE RAPPORT ET PROPORTION

III.1.1 Définition : Un rapport est une comparaison de deux

nombres par division.

III.1.2 Notation de rapport

Le rapport s’écrit à titre d’exemple et se lit le rapport de 3 à 5

Exemple :

Dans une classe de 354 élèves, 10 fument et 25 ne fument pas.

Ecrire le rapport de fumeurs et de non fumeurs et puis réduire.

Se lit deux fumeurs pour cinq non fumeurs.

Remarque :

On peut toujours comparer deux grandeurs semblables si elles

sont exprimées dans la même unité. Le rapport se présente comme
une fraction. On a intérêt à simplifier, si possible, ce rapport.

III1.3. propriétés de rapport

 En général, les rapports ont les mêmes propriétés que les
fractions. Ils peuvent être réduits à la plus simple expression
fractionnaire, additionnés, soustraits, multipliés.

Exemple :
Le rapport des élèves dans une classe qui portes les ascaris au
nombre total d’élève est de , dans une autre classe . Quel est le
rapport des élèves qui portent les ascaris au total des élèves pour
les deux classes ?

III.1.2. PROPORTION

III.1.2.1 Définition

Deux rapports sont égaux et forment une proportion si leurs

produits voisins sont égaux.

Exemple

2 x 40 = 10 x 8
80 = 80
Remarque :

Deux grandeurs sont directement proportionnelles quand

elles augmentent ou diminue dans le même rapport, c'est-à-dire
que lorsque l’une devient 2, 3, 4 fois plus grande (ou plus petite),
l’autre devient aussi 2, 3, 4 fois plus grande (ou plus petite). Leur
quotient reste constant.
III.1.2.2. la règle de trois simples

A. la règle de trois directe

A midi, je mange 80 grammes de poisson séché. Quel est le

nombre de calorie que j’ai reçu quand 100 grammes de poisson
séché donne 30 calories ?

Dans ce problème, la consommation et la quantité de

calories sont directement proportionnelles à la quantité
de poisson

1ère Solution
 La calorie consommée pour 100 g de poisson séché est
représentée par ce rapport :

 Le quotient rapproché de ce rapport est :

 Mais on peut aussi garder ce quotient sous la forme

fractionnaire

 La quantité de calorie pour les 80 g de poisson séché

consommé vaut

Equivaut à dire que :

Si 100g de poisson séché donne 30 calories ;
Et 1 gramme de ce poisson donne 30 (calorie) : 100 (g) ;
Donc 80 g de poisson donnera (30 x 80) : 100 = 24 calories
 Commencé par la multiplication
La règle de trois a permis de trouver le résultat

Retenons :
1. les nombres placés en tête de la règle de trois et le résultat
sont de même nature :

2. on peut grouper les trois grandeurs sous cette forme de

proportion

Soit

Les trois grandeurs sont les connus (30 calories, 100 grammes et 80
grammes)

3. on abrège les calculs en simplifiant la règle de trois :

Pour simplifier les calculs dans règle de trois simples, on divise

par le même nombre la grandeur placée sous le trait et l’UNE des
grandeurs lacées au-dessus.

B. la règle de trois inverse

Un infirmier met 0,50 litre de solution de dettol dans un bidon.

Il : obtient 60 bouteilles. Combien de bouteilles de 0,75 litre aurait-il
pu remplir avec le contenu de ce bidon ?
 Le nombre de bouteille diminue quand leur capacité
augmente

Les deux grandeurs : capacité des bouteilles et

nombre de bouteilles sont inversement
proportionnelles

Nous pouvons calculer la capacité du bidon : 0,50 l x 60 = 30 litres.

Quelle que soit la capacité des bouteilles choisies, le produit est
toujours :

Capacité d’une bouteille x par nombre de bouteilles = 30

litres

Ce produit reste
constant

Avec 30 litres, on peut remplir 30 : 0,75 = 40 bouteilles de

0,75l

Les deux opérations de l’ensemble précédent peuvent être

disposées sous la forme d’une règle de trois.

Dans la règle de trois les facteurs du produit ont été inversés.

Mais la valeur du produit n’a pas changé.

Le premier nombre d’une règle de trois doit être de même

nature que le résultat.

III.1.2.3 résolution d’une proportion

Consignes pour résoudre le problème et situé les

grandeurs connues et la grandeur manquante ou
inconnue

 ressortir le maximum des données pertinentes de la situation

problème.
  Identifier l’inconnu de la situation problème
 Circonscrire la démarche pour atteindre la solution de la
situation problème

Exercices d’application

1. Calculez le nombre de calories que reçoit un enfant à qui on

donne 60g de lait en poudre par jour (100g de lait en poudre =
500 calories).
2. Je mange un œuf chaque matin pendant 20 jours. Combien de
g de fer et combien calories aurai-je absorbés si un œuf
contient 2mg de fer et donne 96 calories?
3. Vous prélevez 3/5 d'eau stérile d'un flacon qui en contient
250mI. Combien reste-t-il d'eau dans le flacon?
4. Si 1.500ml de solution contiennent ½ litre d'alcool, combien de
ml d'alcool contiennent 12 ml de cette solution?
5. Si 1 litre de solution contient 10 g de drogue .Combien de
drogue contiennent 250 ml de cette même solution?
6. Si 15 g d’iode sont dissous dans 500ml d'alcool, combien d'iode
contiendra chaque ml de solution ?
7. Si 100ml de solution de glucose contiennent 5g de glucose,
combien contiennent 2 litres de solution?
8. Le lait entier en poudre contient pour 100g : 26 g de protéines
à 4 calories par gramme ; 28 g de lipides à 9 calories par
gramme ; 38g de glucides à 4 calories par gramme.
9. Quel est le nombre total de calories que reçoit un enfant à qui
on donne 45 g de lait entier en poudre?
10. Un flacon d'insuline contient 10ml de solution à 40 unités
par ml. Combien d'unités d'insuline représentent un stock de
15 flacons?
11. Il y a 4 g de chlorure de sodium dans une ampoule de 20
ml de soluté injectable. Combien doit-on retirer de ml de
l'ampoule pour obtenir 1,5 g de chlorure de sodium?
12. Il y a 75mg de produit actif dans un flacon de 1,5 ml de
Nebcine (antibiotique).
a. Combien y a t il de mg de produit actif dans 1 ,3 ml de
Nebcine ?
b. Combien faut-il de ml de Nebcine pour avoir 55mg de
produit actif?

III.2 POURCENTAGE
III.2.1 définition
- Le terme pourcentage signifie au cent.
- Le pourcentage est une autre façon d’inscrire une fraction à
dénominateur 100.
- Le pourcentage est rapport dont le dénominateur est toujours
100. c’est une fraction décimale.
- C’est le taux calculé sur un capital de cent.
- Le pourcentage désigne aussi la proportion d’un composant
dans un mélange. (exemple 0,5 % de glucose dans un baxter
de 500 ml).

III.2.2 utilité du pourcentage

Le pourcentage est une méthode efficace pour comparer deux

ou plusieurs rapports.

III.2.3 Conversion de pourcentage

MPIKA a obtenu en Français et en Mathématiques. Dans

quelle branche a-t-il mieux travaillé ?

Il est possible de comparer ces cotes qu’au moyen du

pourcentage.

III.2.3.1 Conversion de pourcentage en fraction

Règle : Ecrire le pourcentage en fraction à dénominateur 100 puis

simplifier

Exemple : 16 % =

III.2.3.2 Conversion de fraction en pourcentage

Règle : écrire une fraction égale à la fraction à dénominateur cent.

Cette opération nécessite d’écrire d’abord la fraction à

convertir sous forme de rapport, en équivalence avec un autre
rapport à dénominateur 100 et numérateur inconnu. Ces deux
rapports vont constituer une proportion.

Exemple :

NB : La conversion repose sur l’application de la règle à trois simples

III.2.3.3. conversion d’un pourcentage en nombre décimal

Règle : pour convertir le pourcentage en nombre décimal, déplacer

la virgule de deux rangs vers la gauche.

Exemple : 15 % = 0, 15

III.2.3.4. conversion d’un décimal en pourcentage

Règle : pour convertir un nombre décimal en pourcentage, il faut

déplacer la virgule de deux rangs vers la droite.
Ex : 0,21 = 21,0 soit 21
 EXERCICE
1. Combien y a-t-il de grammes de chlorure de sodium dans une
ampoule de 10ml à 10% ?
2. Combien y a-t-il de grammes de chlorure de sodium dans une
ampoule de 20ml à 10% ?
3. Combien y a-t-il de grammes de chlorure sodium dans une
ampoule de 10ml à 20% ?
4. Combien y a-t-il de grammes de chlorure de sodium dans une
ampoule de 20ml à 20 % ?
5. Combien y a-t-il de grammes de chlorure de sodium dans une
ampoule de 5 ml à 0,9% ?
6. Combien y a-t-il de grammes de chlorure sodium dans une
ampoule de 20 ml à 0,9% ?
7. Combien y a- t-il de grammes de chlorure de potassium dans
une ampoule de 20 ml à 10%? .
8. Combien y a-t-il de grammes de chlorure potassium dans une
ampoule de 10 ml à 10% ?
9. Combien y a-t-il de grammes de chlorure de potassium dans
une ampoule de 20 ml à 7,46 % ?
10. Combien y a-t-il de grammes de chlorure de potassium
dans une ampoule de 1 10 ml à 5 % ?
11. Combien y a-t-il de grammes de glucose dans un flacon
de l25 ml à 5% ?
12. Combien y a-t-il de grammes de glucose dans un flacon
de 250 ml à 30% ?
13. 85 % de tous les élèves dans une école sont porteurs des
vers intestinaux. S’il y a 450 élèves dans cette école, combien
y a-t-il de porteurs ?
14. Exprimer en pourcentage :
a. 1/4=
b. 1/8=
c. 900/5000
d. 5/30=
e. 0,05/10=
f. 1/4000=
g. 50/1000=
h. 2/1 000=
III.3 POURCENTAGE ET CONCENTRATION D’UNE SOLUTION

III.3.1 LA SOLUTION
III.3.1.1 Définition

Une solution est un mélange d’un solvant (normalement de

l’eau) et d’un soluté (eau, liquide ou gaz) qui se dissout dans le
solvant.

III.3.1.2 Solution mère

III.3.1.2.1 Définition

La solution mère est une solution très concentrée pour éviter

qui peut être employée pour préparer des solutions moins
concentrées.

III.3.1.2.2 avantages de solutions mères

a. Les solutions mères sont utilisées pour éviter de devoir

transporter des grandes quantités d’eau.
b. Les solutions mères sont plus faciles à transporter et sont
moins coûteux en transport.
c. Les médicaments solides permettent aussi de constituer de
solution (la suspension d’ampicilline, les comprimés de
Chloramine…).

III.3.2 Concentration d’une solution

Le pourcentage désigne aussi la proportion d’un composant

dans un mélange. Cette proportion se nomme concentration. Dans le
cas de 0,5 % de glucose dans un baxter de 500 ml, la concentration
ou la proportion de glucose pour le 100 ml d’eau est de 0,5 gramme.

III.3.3 Signification du pourcentage dans trois cas

III.3.3.1 Pourcentage poids pour poids (P/P)

Le pourcentage exprime le nombre de gramme d’un

médicament (soluté) contenu dans 100 grammes de mélange
(solvant).

Exemple :

Mélange de 250 grammes de phosphate de calcium et 100

grammes de fer

III.3.3.2 Pourcentage volume pour volume (V/V)

Le pourcentage exprime le nombre de millilitre d’un

médicament (soluté) dans 100 ml de solution (solvant).
Exemple :

50 ml de Crésol et de 100 ml d’eau distillée.

III.3.3.3 Pourcentage poids pour volume (P/V)

Le pourcentage exprime le nombre de gramme d’un

médicament (soluté) dans 100 ml de solution (solvant).

Exemple :

2 grammes de nitrate d’argent dans 100 ml d’eau distillée.

0, 5 gramme de comprimé de Chloramine dans 100 ml d’eau
distillée

Exercices d’applications

1. Quelle est la concentration d'une solution glucosée préparée

en mettant 100g de glucose dans 2 litres d'eau?
2. Une ampoule de 1ml contient 25mg de chlorpromazine. Quel
est le pourcentage de cette solution? Combien devez-vous en
aspirer dans votre seringue si vous devez donner 5 mg de
chlorpromazine à un enfant?
3. Combien de formol à 30% faut-il pour préparer 1000mi de
solution à l %o ?
4. Vous avez une solution mère de crésol à 50% dans l'eau. Vous
avez besoin de 300 ml d'une solution de crésol à 5%. Comment
procéder?
5. Comment préparer 41itres de solution physiologique à 0,9% à
partir d'une solution salée à 5% ?
6. Vous avez 30 ml d'une solution de nitrate d'argent à 10%,
combien de ml d'eau distillée allez-vous y ajouter pour obtenir
une solution à 2 % ?
7. J'ai des comprimés de chloramine de 500 mg. Pour faire 1 l de
désinfectant à 0,5%, combien de comprimés dois-je utiliser?
8. Je dois préparer 1 litre de solution de permanganate de
potassium à 1 pour 4000 avec des tablettes de 0,25g. Combien
de tablettes dois-je dissoudre?
9. J'ai 50 comprimés de permanganate de potassium de 0,25g .
Combien de litres de solution à 1 pour 4000 puis-je préparer?
10. Que faut-il pour préparer 0,4 litre de solution de chlorure
de sodium à 9 %o ?
11. J'ai une solution de quinine à 20%. Je donne à un enfant 0,
l5 g de quinine en gouttes et à un adulte 0,70 g de quinine en
injection. Combien de gouttes dois-je donner à l’enfant ?
Combien de ml dois-je injecter à l’adulte ?

12. Pour irriguer une plaie, vous devez préparer 40ml d’une
solution de Bétadine dermique diluée à 2% dans du sérum
physiologique. Calculez la quantité de Bétadine nécessaire.
13. le mélange de phosphate de calcium et de fer contient
0,50 g de phosphate calcique pour 0,20 g de fer réduit.
a. Pour 1 kg de phosphate calcique, combien de fer réduit
dois-je ajouter ?
b. Combien de phosphate et combien de fer réduit
contiennent 70 g de ce mélange ?
14. Je prépare de l’eau oxygénée avec du perborate de soude
à 2 %. Combien de solution d’eau oxygénée puis-je préparer ?