Fiche pédagogique (Toutes les filières) gentilhomme

Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Lire et produire une comédie

--------- Projet : Produire une comédie
Activité : Lecture méthodique Séquence 2 : Lire et produire la scène d’exposition d’une comédie
Titre : La scène d’exposition Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Identifier les caractéristiques de la scène
Tableau, images, dessins, œuvres…
Support : Le Bourgeois gentilhomme, Molière d’exposition d’une comédie
Prérequis :
- La notion de théâtre – La comédie – La tragédie – Les personnages – Le décor – Les didascalies – Les répliques

Etapes de Tâches de Tâches de

Consignes de l’enseignant Durée
l’activité l’enseignant l’apprenant
Support : MAÎTRE À DANSER.- Il y a quelque chose de vrai dans ce que
La scène est à Paris. vous dites ; mais je trouve que vous appuyez un peu trop sur
L’ouverture se fait par un grand assemblage d’instruments ; et l’argent ; et l’intérêt est quelque chose de si bas, qu’il ne faut
dans le milieu du théâtre on voit un élève du Maître de jamais qu’un honnête homme montre pour lui de l’attachement.
musique, qui compose sur une table un air que le Bourgeois a MAÎTRE DE MUSIQUE.- Vous recevez fort bien pourtant l’argent
demandé pour une sérénade. que notre homme vous donne.
ACTE I, SCÈNE PREMIËRE MAÎTRE À DANSER.- Assurément ; mais je n’en fais pas tout mon
MAÎTRE DE MUSIQUE, MAÎTRE À DANSER, TROIS MUSICIENS, bonheur, et je voudrais qu’avec son bien, il eût encore quelque
DEUX VIOLONS, QUATRE DANSEURS. bon goût des choses.
MAÎTRE DE MUSIQUE, parlant à ses Musiciens.- Venez, entrez MAÎTRE DE MUSIQUE.- Je le voudrais aussi, et c’est à quoi nous
dans cette salle, et vous reposez là, en attendant qu’il vienne. travaillons tous deux autant que nous pouvons. Mais en tout cas
MAÎTRE À DANSER, parlant aux Danseurs.- Et vous aussi, de ce il nous donne moyen de nous faire connaître dans le monde ; et
côté. il payera pour les autres, ce que les autres loueront pour lui.
MAÎTRE DE MUSIQUE, à l’Élève.- Est-ce fait ? MAÎTRE À DANSER.- Le voilà qui vient.
L’ÉLÈVE.- Oui.
MAÎTRE DE MUSIQUE.- Voyons... Voilà qui est bien. SCÈNE II
MAÎTRE À DANSER.- Est-ce quelque chose de nouveau ? MONSIEUR JOURDAIN, DEUX LAQUAIS, MAÎTRE DE MUSIQUE,
MAÎTRE DE MUSIQUE.- Oui, c’est un air pour une sérénade, que MAÎTRE À DANSER, VIOLONS, MUSICIENS ET DANSEURS.
je lui ai fait composer ici, en attendant que notre homme fût MONSIEUR JOURDAIN.- Hé bien, Messieurs ? Qu’est-ce ? Me
éveillé. ferez-vous voir votre petite drôlerie ?
MAÎTRE À DANSER.- Peut-on voir ce que c’est ? MAÎTRE À DANSER.- Comment ? Quelle petite drôlerie ?
MAÎTRE DE MUSIQUE.- Vous l’allez entendre, avec le dialogue, MONSIEUR JOURDAIN.- Eh la... comment appelez-vous cela ?
quand il viendra. Il ne tardera guère. Votre prologue, ou dialogue de chansons et de danse.
MAÎTRE À DANSER.- Nos occupations, à vous, et à moi, ne sont MAÎTRE À DANSER.- Ah, ah.
pas petites maintenant. MAÎTRE DE MUSIQUE.- Vous nous y voyez préparés.
MAÎTRE DE MUSIQUE.- Il est vrai. Nous avons trouvé ici un MONSIEUR JOURDAIN.- Je vous ai fait un peu attendre, mais
homme comme il nous le faut à tous deux. Ce nous est une c’est que je me fais habiller aujourd’hui comme les gens de
douce rente que ce Monsieur Jourdain, avec les visions de qualité ; et mon tailleur m’a envoyé des bas de soie [3] que j’ai
noblesse et de galanterie qu’il est allé se mettre en tête. Et votre pensé ne mettre jamais.
danse, et ma musique, auraient à souhaiter que tout le monde MAÎTRE DE MUSIQUE.- Nous ne sommes ici que pour attendre
lui ressemblât. votre loisir.
MAÎTRE À DANSER.- Non pas entièrement ; et je voudrais pour MONSIEUR JOURDAIN.- Je vous prie tous deux de ne vous point
lui, qu’il se connût mieux qu’il ne fait aux choses que nous lui en aller, qu’on ne m’ait apporté mon habit, afin que vous me
donnons. puissiez voir.
MAÎTRE DE MUSIQUE.- Il est vrai qu’il les connaît mal, mais il les MAÎTRE À DANSER.- Tout ce qu’il vous plaira.
paye bien ; et c’est de quoi maintenant nos arts ont plus besoin, MONSIEUR JOURDAIN.- Vous me verrez équipé comme il faut,
que de toute autre chose. depuis les pieds jusqu’à la tête.
MAÎTRE À DANSER.- Pour moi, je vous l’avoue, je me repais un MAÎTRE DE MUSIQUE.- Nous n’en doutons point.
peu de gloire. Les applaudissements me touchent ; et je tiens MONSIEUR JOURDAIN.- Je me suis fait faire cette indienne-ci.
que dans tous les beaux arts, c’est un supplice assez fâcheux, que MAÎTRE À DANSER.- Elle est fort belle.
de se produire à des sots ; que d’essuyer sur des compositions, la MONSIEUR JOURDAIN.- Mon tailleur m’a dit que les gens de
barbarie d’un stupide. Il y a plaisir, ne m’en parlez point, à qualité étaient comme cela le matin.
travailler pour des personnes qui soient capables de sentir les MAÎTRE DE MUSIQUE.- Cela vous sied à merveille.
délicatesses d’un art ; qui sachent faire un doux accueil aux MONSIEUR JOURDAIN.- Laquais, holà, mes deux laquais.
beautés d’un ouvrage ; et par de chatouillantes approbations, PREMIER LAQUAIS.- Que voulez-vous, Monsieur ?
vous régaler de votre travail. Oui, la récompense la plus agréable MONSIEUR JOURDAIN.- Rien. C’est pour voir si vous m’entendez
qu’on puisse recevoir des choses que l’on fait, c’est de les voir bien. Aux deux Maîtres. Que dites-vous de mes livrées ?
connues ; de les voir caressées d’un applaudissement qui vous MAÎTRE À DANSER.- Elles sont magnifiques.
honore. Il n’y a rien, à mon avis, qui nous paye mieux que cela de MONSIEUR JOURDAIN. Il entr’ouvre sa robe, et fait voir un haut-
toutes nos fatigues ; et ce sont des douceurs exquises, que des de-chausses étroit de velours rouge, et une camisole de velours
louanges éclairées. vert, dont il est vêtu.- Voici encore un petit déshabillé pour faire
MAÎTRE DE MUSIQUE.- J’en demeure d’accord, et je les goûte le matin mes exercices.
comme vous. Il n’y a rien assurément qui chatouille davantage MAÎTRE DE MUSIQUE.- Il est galant.
que les applaudissements que vous dites ; mais cet encens ne MONSIEUR JOURDAIN.- Laquais.
fait pas vivre. Des louanges toutes pures, ne mettent point un PREMIER LAQUAIS.- Monsieur.
homme à son aise : il y faut mêler du solide ; et la meilleure MONSIEUR JOURDAIN.- L’autre laquais.
façon de louer, c’est de louer avec les mains. C’est un homme à SECOND LAQUAIS.- Monsieur.
la vérité dont les lumières sont petites, qui parle à tort et à MONSIEUR JOURDAIN.- Tenez ma robe. Me trouvez-vous bien
travers de toutes choses, et n’applaudit qu’à contre-sens ; mais comme cela ?
son argent redresse les jugements de son esprit. Il a du MAÎTRE À DANSER.- Fort bien. On ne peut pas mieux.
discernement dans sa bourse. Ses louanges sont monnayées ; et MONSIEUR JOURDAIN.- Voyons un peu votre affaire.
ce bourgeois ignorant, nous vaut mieux, comme vous voyez, que
le grand seigneur éclairé qui nous a introduits ici.
I. MISE EN 1. Avez-vous déjà vu ou lu une pièce de théâtre ? oui - Mettre
l’apprenant dans - Se rappeler
SITUATION 2. Donnez des titres comme exemple : La tarte aux
le bain
fraises, L’Avare (de Molière), Antigone (une tragédie) thématique
05 min
- Mobiliser
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les - Annoncer
ses prérequis
caractéristiques de la scène d’exposition d’une comédie l’objectif

II.
IDENTIFICATION

Situation du passage : 10 min

1. Situez ce passage par rapport à l’œuvre :

Ce passage est extrait du Bourgeois gentilhomme, une
comédie-ballet écrite par Molière et représentée en
1670. - Faire observer - Observer
les éléments
Cet extrait se situe dans la scène d’exposition. La scène aidant à la - Décortiquer
se passe chez M. Jourdain qui se prépare pour une compréhension le support
sérénade. du support
III. HYPOTHÈSES Lectures silencieuses + Lecture magistrale
DE LECTURE
1. Quels sont les personnages dominant sur le dialogue
dans le texte ? M. Jourdain, Maître de musique, Maître à
danser - Faire émettre - Émettre des 05 min
des hypothèses hypothèses
2. Pourquoi ces deux maîtres sont-ils là ? pour apprendre
sur les idées du sur les idées
à M. Jourdain l’art de chanter et danser texte du texte
3. Pour quel objectif ? afin qu’il devienne gentilhomme
4. Que fait l’auteur dans les deux scènes ? il présente les
personnages, le décor, le temps et l’action, c’est une
scène d’exposition
IV. AXES DE
LECTURE A. Une scène d’exposition :

1. Où se trouve la scène ? à Paris

2. Selon la didascalie, à quoi se prépare M. Jourdain ? à
 une sérénade - Faire indiquer - Indiquer le
le lieu, les lieu, les
3. Les deux maîtres indiquent que M. Jourdain leur
personnages, personnages,
convient. Expliquez comment ? les deux maîtres l’action dans la l’action dans
profitent de l’argent et de la naïveté de M. Jourdain scène la scène
4. En plus de l’argent, à quoi est intéressé Maître à
danser ? à l’art, aux applaudissements du public…
5. Maître de musique est-il du même avis ? Justifiez :
non, «mais je trouve que vous appuyez un peu trop sur - Faire exprimer - Exprimer un
l’argent » un jugement sur jugement sur
les personnages les 20 min
6. Comment vous jugez les deux maîtres ? matérialistes
à partir de leur personnages
parole à partir de
B. M. Jourdain : un bourgeois naïf : leur parole

1. M. Jourdain comprend-t-il la musique et la danse ?

non
2. Comment les a-t-il décrites ? drôleries
3. Que veut-il que les deux maîtres regardent avant de
partir ? son habit - Faire identifier - Identifier les
les caractéristiqu
4. Sur quoi insiste-t-il pour montrer sa noblesse ? sur son
caractéristiques es du
habit/ses vêtements (indienne, livrées…) personnage
du personnage
5. Pour quel but les deux maîtres lui font des comique comique
compliments ? pour profiter de sa richesse
6. Comment jugez-vous M. Jourdain dans la scène 2 ?
naïf, vaniteux, capricieux…
V. TRACES
ÉCRITES M. Jourdain, Maître de musique,
Personnages
Maître à danser
Lieu chez M. Jourdain
Temps Le matin
Cet extrait se situe dans la scène
Situation du d’exposition. La scène se passe chez M.
passage Jourdain qui se prépare pour une
sérénade.
- Une scène d’exposition qui se passe à
Paris, chez M. Jourdain. Deux maîtres
Axes de - Participer à
parlent de la naïveté de ce bourgeois.
lecture l’élaboration
- M. Jourdain devant ses maître se du tableau et
montre naïf, vaniteux et capricieux. - Elaborer le 15 min
de la
tableau et la
synthèse
synthèse avec la
Synthèse : participation des
La scène d’exposition est les premières scènes d’une élèves - Recopier
pièce de théâtre. Elle a pour objectif de présenter les
personnages, le lieu, le temps et l’action. Elle ressemble
à une situation initiale dans le récit.
Nature du document : Niveau : Tronc commun Module 4 : Le Bourgeois Durée de l’activité : 1h
Fiche pédagogique (Toutes les filières) gentilhomme
Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Lire et produire une comédie
--------- Projet : Produire une comédie
Activité : Langue Séquence 2 : Lire et produire la scène d’exposition d’une comédie
Titre : Le lexique du théâtre Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - S’approprier le lexique relatif au théâtre
Tableau, images, dessins, dictionnaire,…
Support : Le Bourgeois gentilhomme, Molière
Prérequis :
- La notion de théâtre – La comédie – La tragédie – Les personnages – Le décor – Les didascalies – Les répliques

Etapes de Tâches de Tâches de

Consignes de l’enseignant Durée
l’activité l’enseignant l’apprenant
Support :
Scène 1 et 2, Acte I de la pièce de théâtre : Le Bourgeois gentilhomme, Molière.

I. MISE EN 1. Que font les personnages au théâtre ? ils dialoguent - Mettre

l’apprenant dans
SITUATION 2. Comment s’appelle le lieu où ils dialoguent ? une - Se rappeler
le bain
scène 05 min
thématique
- Mobiliser
3. Annoncer l’objectif de la leçon : S’approprier le lexique - Annoncer
ses prérequis
relatif au théâtre l’objectif

II. OBSERVATION

- Observer 05 min
- Faire observer
les éléments - Décortiquer
aidant à la le support
1. Quel genre de texte nous étudions dans ce module ? compréhension
une pièce de théâtre du support
2. Quel en est l’auteur ? Molière
3. De quel genre de théâtre il s’agit ? une comédie
III.
COMPRÉHENSION 1. De quelles scènes et de quel acte il s’agit dans le
support ? scène 1 et 2, acte I
2. Qu’est-ce qu’une scène et un acte ? Un acte : c’est une
grande division (partie) d’une pièce de théâtre – Une
scène : est une partie d’une délimitée par l’entrée ou la
sortie d’un personnage.
3. Les répliques des personnages ont-ils les mêmes - Demander aux - Tirer tous les
élèves de tirer éléments
tailles ? non
tous les relatifs au
4. Comment s’appellent les grandes répliques ? des éléments relatifs théâtre dans
tirades au théâtre dans le support
5. Au début de la scène, il y un texte en italique isolé du le support
dialogue. Comment cela s’appelle ? des didascalies 20 min
6. M. Jourdain est un protagoniste, les maîtres ne le sont
pas. Qu’est-ce que cela veut dire ? un protagoniste : c’est
un personnage principal
 7. Et comment s’appellent deux personnages en conflit ?
des antagonistes
8. Le Bourgeois gentilhomme est une comédie. Existe-t-il
d’autres genres ? Expliquez-les : oui la tragédie : une
pièce de théâtre où le personnage principal/le héros
meurt à la fin de la pièce – Le drame : une pièce de - Demander aux
élèves de définir
théâtre où les personnages vivent des moments heureux - Définir les
les différents différents
et malheureux (tragicomique) … éléments tirés éléments tirés
du support du support à
l’aide d’un
dictionnaire

IV. Pour lire et analyser une pièce de théâtre, le

CONCEPTUALISA- lecteur-spectateur doit s’approprier un langage - Faire - Conceptuali-
conceptualiser le ser le lexique
TION spécifique au théâtre (dialogue, monologue, scène, acte, 05 min
lexique de de théâtre
décor, dramaturge, metteur en scène…) théâtre
V. Demander aux élèves de faire les exercices suivants :
APPROPRIATION
EXERCICE 1 : Reliez chaque expression théâtrale à sa
définition : - Demander aux
élèves - Effectuer les
1. Réplique a. Une partie d’un acte.
d’effectuer une tâches
2. b. Représentation figurée d’un lieu où suite d’exercices demandées
Dramaturge se passent les événements.
3. Scène c. Paroles d’un personnage seul sur
scène.
4. Aparté d. Paroles destinées au public, à part.
5. Décor e. Paroles d’un personnage
6. f. Echange de paroles entre les
Antagoniste personnages - Guider les
7. Monologue g. Ecrivain de théâtre élèves vers les
bonnes réponses 10 min
8. Dialogue h. Personnages en conflit

EXERCICE 2 : Cherchez au dictionnaire la définition des

expressions théâtrales suivantes :
Le vaudeville – un quiproquo – un coup de théâtre – une
stichomythie
V. TRACES
ECRITES 1. Réplique Paroles d’un personnage.
2. Dramaturge Ecrivain de théâtre.
3. Scène Une partie d’un acte/ Lieu de jeu
des personnages.
4. Aparté Paroles destinées au public, à part. - Participer à
- Elaborer le l’élaboration
5. Décor Représentation figurée d’un lieu où du tableau et
tableau et la
se passent les événements. synthèse avec la de la
6. Antagoniste Personnages en conflit. participation des synthèse
15 min
7. Monologue Paroles d’un personnage seul sur élèves
scène. - Recopier

8. Dialogue Echange de paroles entre les

personnages.

Synthèse :
Pour lire et analyser une pièce de théâtre, le lecteur-
 spectateur doit s’approprier un langage spécifique au
théâtre (dialogue, monologue, scène, acte, décor,
dramaturge, metteur en scène…)
Nature du document : Niveau : Tronc commun Module 4 : Le Bourgeois Durée de l’activité : 1h
Fiche pédagogique (Toutes les filières) gentilhomme
Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Lire et produire une comédie
--------- Projet : Produire une comédie
Activité : Expression orale Séquence 2 : Lire et produire la scène d’exposition d’une comédie
Titre : Prendre la parole Objectif(s) :
Outils pédagogiques : - Prendre la parole sans gêne devant « un
Tableau, images, dessins, pc, projecteur,…
Support : Le Bourgeois gentilhomme, Molière public »
Prérequis :
- La notion de théâtre – Les techniques de prise de parole – Le verbal – Le non verbal – Le paraverbal

Etapes de Tâches de Tâches de

Consignes de l’enseignant Durée
l’activité l’enseignant l’apprenant
I. MISE EN 1. Est-ce que l’argent fait le bonheur ? oui/non - Mettre
l’apprenant dans
SITUATION 2. Est-ce que tous les gens riches sont heureux ? non, il y - Se rappeler
le bain
en a qui sont riches et qui souffrent des problèmes… 05 min
thématique
- Mobiliser
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Prendre la parole sans - Annoncer
ses prérequis
gêne devant « un public » l’objectif

II. OBSERVATION

1. Quels sont les personnages de notre dernier texte de 05 min

lecture ? M. Jourdain, Maître de musique, Maître à
danser, les 2 laquais - Faire observer - Observer
2. Pourquoi les deux maîtres sont-ils là ? pour apprendre les éléments
à M. Jourdain la musique et la danse aidant à la - Décortiquer
3. Que recevront par conséquence ? de l’argent compréhension le support
du support
4. Quel est le personnage attaché à l’argent et qui veut
profiter le maximum de M. Jourdain ? Maître de musique

III. Faire lire la consigne suivante plusieurs fois ;

COMPRÉHENSION
ET DÉCOUVERTE Consigne : « Selon Maître à danser l’argent n’est pas
important, ce qui compte c’est les applaudissements du - Faire lire la - Lire la
consigne consigne
public. Etes-vous d’accord que l’argent fait le bonheur.
Exprimez votre opinion tout en la justifiant.»
- Faire dégager - Dégager les
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? Selon, Maître les mots-clés de mots-clés de
à danser, l’argent, n’est pas important, êtes-vous, la consigne la consigne 10 min
d’accord, l’argent fait le bonheur, exprimez, votre
opinion, la justifiant, … - Expliquer aux - Comprendre