LES BONNES

PRATIQUES DANS
L'ENSEIGNEMENT DE
L'ENTREPRENEURIAT
ET DANS LA CRÉATION
D'ÉCOSYS TÈMES
FAVORABLES
À L'ENTREPRENEURIAT
EN EUROPE
 LES BONNES
PRATIQUES DANS
L'ENSEIGNEMENT DE
L'ENTREPRENEURIAT
ET DANS LA CRÉATION
D'ÉCOSYS TÈMES
FAVORABLES
À L'ENTREPRENEURIAT
EN EUROPE
TABLE DES MATIÈRES

Introduction 4
Premiere partie : Les conditions sociales, économiques, historiques et juridiques de l'enseignement de l'entrepreneuriat 6
1.1 La Pologne 7
1.2 Le Royaume-Uni 13
1.3 Malte 18
Deuxieme partie: Les écosystèmes favorables à l'entrepreneuriat - des façons d'agir et des exemples de partenariats
entre les institutions gouvernementales, le secteur privé et non gouvernemental 25
2.1 La Pologne 26
2.1.1 Le soutien de l'entrepreneuriat par les institutions gouvernementales 26
2.1.2 Le soutien de l'entrepreneuriat par les institutions non gouvernementales 29
2.1.3 Le soutien de l'entrepreneuriat par les entreprises privées 31
2.1.4 La coopération du secteur publique, privée et non gouvernemental 33
2.2 Le Royaume-Uni 37
2.2.1 Le soutien de l'entrepreneuriat par les institutions gouvernementales 37
2.2.2 Le soutien de l'entrepreneuriat par les institutions non gouvernementales 39
2.2.3 Le soutien de l'entrepreneuriat par les entreprises privées 40
2.2.4 La coopération du secteur publique, privée et non gouvernemental 42
2.3 Malte 44
2.3.1 Le soutien de l'entrepreneuriat par les institutions gouvernementales 44
2.3.2 Le soutien de l'entrepreneuriat par les institutions non gouvernementales 47
2.3.3 Le soutien de l'entrepreneuriat par les entreprises privées 49
2.3.4 La coopération du secteur publique, privée et non gouvernemental 50
Troixieme partie: Les outils et les méthodes d'enseignement de l'entrepreneuriat dans l'enseignement formel et informel 53
3.1 Les programmes pour les écoles primaires 54
3.2 Les programmes pour les écoles secondaires 62
3.3 Les programmes pour les écoles post-secondaires, supérieures et post-diplômées 70
Quatrieme partie: Les recommandations 85
Évaluation par les pairs 90

3
INTRODUCTION

La publication «Les bonnes pratiques dans l'enseigne- que la création de conditions propices au développe-
ment de l'entrepreneuriat et dans la création d'écosys- ment de l'entrepreneuriat sont la réponse à ces pro-
tèmes favorables à l'entrepreneuriat en Europe» est blèmes. A la base de la création de telles conditions il
le fruit du projet initié par la Fondation de la Semaine y a - selon les auteures - la coopération entre les secteurs
Mondiale de l'Entrepreneuriat, réalisé en collaboration privé, public et non gouvernemental, ce qui permet de
avec la Fondation Incubateur Technologique, l'Institut créer un «écosystème d'entrepreneuriat». Ce sont ces
Edward de Bono de l'Université de Malte (The Edward deux thèmes, à savoir l'enseignement de l'entrepreneu-
de Bono Institute for the Design and Development of riat et la construction d'écosystèmes entrepreneuriaux,
Thinking) et l'organisation britannique Peace Child qui constituent l'axe de cette publication.
International. La préparation de cette publication a été
financée par la Commission européenne dans le cadre Le premier chapitre de la publication présente les
du programme Erasmus Plus. Il est toutefois impor- informations les plus importantes sur les conditions
tant de souligner, que la présente publication ne reflète juridiques, sociales et économiques de l'enseignement
que le point de vue des auteures, et que la Commission de l'entrepreneuriat en Pologne, au Royaume-Uni et
européenne et l'Agence Nationale (Fundacja Rozwoju à Malte. Les pays étudiés diffèrent les uns des autres en
Systemu Edukacji - la Fondation du développement du termes de la forme globale du système d'éducation, des
système d'éducation) ne seront responsables d'une quel- approches à l'enseignement de l'entrepreneuriat, mais
conque utilisation des données présentées. aussi en termes de développement économique et du
niveau de l'entreprenariat.
La publication est une réponse au problème du faible
niveau de l'entrepreneuriat chez les jeunes Européens, L'image de la Pologne, du Royaume-Uni et de Malte
qui sont par conséquent inadaptés au marché du travail qui émerge du premier chapitre constitue un fond
moderne, prennent des décisions irréfléchies concernant pour les réflexions qui suivent dans le deuxième cha-
leurs voies éducatives et professionnelles, doivent accep- pitre : « Les écosystèmes favorables à l'entrepreneu-
ter des postes au-dessous de leurs qualifications et de riat : des façons d'agir et des exemples de partenariats
leurs ambitions et enfin connaissent un niveau de chô- entre les institutions gouvernementales, le secteur
mage élevé. privé et non gouvernemental ». Un écosystème peut
être définit comme un système écologique qui com-
Les auteures de la publication sont convaincues qu'une prend les organismes vivants et l'environnement ina-
éducation sage et adaptée à la réalité changeante ainsi nimé liés les uns avec les autres. On peut donc dire

4
que c'est un système de liens entre différent éléments Les exemples sont variés du point de vue de la com-
- animés et inanimés - de l'environnement. C'est pré- plexité et des besoins (financiers et non financiers).
cisément ce genre de liens dans le contexte de la coo- L'un des soucis principaux de l'enseignement de l'en-
pération pour l'entrepreneuriat que les auteures de la trepreneuriat est le manque d'idées sur la façon intéres-
présente publication ont voulu analyser. Le deuxième sante de transmettre le savoir aux jeunes et comment
chapitre présente donc les caractéristiques et la portée les inspirer à l'approfondir. Les auteures de la publica-
des activités des institutions qui contribuent au dé- tion sont parties de l'hypothèse que l'une des sources
veloppement de l'entrepreneuriat dans les trois pays de ce problème est le manque de connaissances sur
que couvre le projet. Les auteures montrent aussi des les méthodes et les outils déjà disponibles et éprouvés.
formes de coopération entre les gouvernements, les Nous espérons que les exemples de bonnes pratiques
écoles et les universités, les ONG et les entreprises contenus dans le troisième chapitre sauront inspirer les
et présentent à la fois les bonnes pratiques et les dé- lecteurs à introduire des solutions intéressantes simi-
fis dans ce domaine. Les auteures espèrent également laires dans les écoles locales, dans les universités et dans
que les exemples de coopération et de formes de sou- les organisations.
tien présentés dans le deuxième chapitre pourront
servir d'inspiration pour des entités similaires dans Le quatrième chapitre contient le résumé et les recom-
d'autres pays. mandations sur d'éventuelles nouvelles actions dans le
domaine de l'enseignement de l'entrepreneuriat inno-
Le troisième chapitre est un répertoire d'exemples de vateur et sur la création d'écosystèmes y favorables.
méthodes et d'outils éprouvés et innovants utilisés dans
l'éducation formelle et non formelle dans le domaine Afin de continuer à bâtir la coopération en matière
de l'enseignement de l'entrepreneuriat. En même d'entrepreneuriat, nous espérons que cette publication
temps, les auteures ont remarqué que ces deux formes contribuera également à établir de nouvelles relations
d'éducation, de plus en plus souvent, s'entremêlent. Par nationales et internationales entre les institutions sou-
conséquent, les exemples de projets, d'outils et d'insti- tenant le développement de l'entrepreneuriat. Nous
tutions sont regroupés selon l'âge des groupes cibles. vous invitions à contacter les auteures de la publication
Chacune des trois tranches d'âge présente des solutions et les auteurs des bonnes pratiques qui y sont présen-
polonaises, maltaises et britanniques, qu'il est possible tées.
d'introduire dans l'éducation formelle et au-delà.

5
PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES,
ÉCONOMIQUES, HIS TORIQUES ET JURIDIQUES
DE L'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT
 PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

⤷ 1.1 LA POLOGNE

Le contexte social et économique la moyenne européenne - 21,9%5 Cependant, un Polo-

nais de moins de 30 ans sur trois possède un diplôme
La population de la Pologne atteint les 38,5 millions de l'enseignement supérieur, ce qui différencie cette
d'habitants. Cela dit, ce nombre est en constante dé- génération des précédentes6. Les statistiques montrent
croissance, dû principalement à un faible taux de na- que l'enseignement supérieur devient de plus en plus
talité et à l'émigration1. populaire ; de ce fait, la Pologne bénéficie d'un nombre
d'étudiants des plus élevés en UE7.

↩
Néanmoins, l'économie polonaise reste stable. Elle
a réussi à éviter la récession même durant la dernière Employer des personnes de moins de 16 ans est légal
crise économique mondiale. Les en- seulement dans les entités impliquées
treprises polonaises sont cependant dans des activités culturelles, sportives,
généralement plus petites et moins in- Comme l'indiquent artistiques ou publicitaires, ou si le
novantes que les européennes. La part eux-mêmes les travail fait partie de la formation pro-
du PIB consacrée à la recherche et au entrepreneurs, les fessionnelle. Les personnes entre 16 et
développement est beaucoup plus pe- principaux obstacles 18 ans peuvent travailler sous certaines
tite que dans la plupart des pays de de leurs activités sont conditions, notamment si elles ont ter-
l'UE (0,87%, alors que la moyenne eu- : la bureaucratie, miné le gimnazjum (équivalent polo-
ropéenne est de 2,02%)2. un système fiscal nais du collège)8.
compliqué et les coûts
Les entreprises polonaises sont pru- élevés de l'emploi L'entrepreneuriat en Pologne
dents dans la planification des em-
bauches dans un avenir proche. Selon Selon le « Bilan du capital humain en
le « Bilan du capital humain en Pologne » („Bilans Pologne », 18% des Polonais possèdent leur propre en-
Kapitału Ludzkiego w Polsce”), seulement 17% des treprise9. En 2012, l'entrepreneur polonais moyen était
employeurs cherchait de nouveaux employés en 2014 . 3
un homme de 43 ans, gagnant 2501 PLN net10. En même
temps, seulement 4% des moins de 30 ans gèrent leurs
Le salaire moyen en Pologne est de 3942,67 PLN . Le
4
propres entreprises11.
taux de chômage en 2014 était légèrement inférieur à la
moyenne européenne (respectivement 9% et 10,2%). En 2012, 1 794 943 entreprises fonctionnaient en Po-
Le chômage des jeunes atteignait les 23,9%, alors que logne et 99,8% d'entre elles étaient des micro, petites

7
PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

ou moyennes entreprises12. La plupart des PME sont publiques, mais elles sont fréquentées par seulement
des personnes physiques. Seulement 8% des entreprises 5% des élèves18. Les écoles primaires, les gimnazjum
de ce secteur sont des personnes morales13. Les PME (collèges), l'enseignement secondaire et les écoles pro-
constituent le fondement de l'économie polonaise. En fessionnelles dépendent du Ministère de l'Eduction
effet, elles produisent 2/3 du PIB14. Nationale, alors que les écoles artistiques (dans le cadre
des matières artistiques) - du Ministère de la Culture
Comme l'indiquent eux-mêmes les entrepreneurs, les et de l'Héritage National19.
principaux obstacles de leurs activités sont : la bureau-
cratie, un système fiscal compliqué et les coûts élevés de Depuis le 1er août 2014, la scolarisation est obligatoire
l'emploi . Néanmoins, les Polonais trouvent que gérer
15
de 6 à 18 ans. La scolarisation à plein temps dans le

↩
sa propre entreprise est un choix de carrière intéres- collège est obligatoire jusqu'à l'âge de 16 ans. Les
sant. L'approche des Polonais envers élèves entre 16 et 18 ans sont tenus
l'entreprenariat est plus positive que de fréquenter une école ou de suivre
dans d'autres pays : 83% des personnes La Pologne est une formation professionnelle en en-
de moins de 35 ans ont défini leur rap- le seul pays de treprise20. Le programme d'enseigne-
port à l'entrepreneuriat comme positif, l'UE où les cours ment pour tous les types d'écoles est
et 48% d'entre elles peuvent s'imaginer d'entrepreneuriat sont validé au niveau central. Cela dit, les
être entrepreneur16. Le milieu des start une matière distincte enseignants peuvent choisir entre les
up se développe, en particulier dans le et obligatoire dans les nombreux manuels disponibles sur le
cadres des Incubateurs Universitaires écoles secondaires. marché, ainsi que créer leurs propres
d'Entreprenariat (Akademickie Inku- L'entrepreneuriat fait programmes d'enseignement21.
batory Przedsiębiorczości). Il s'agit du également par tie de
réseau d'incubateurs d'entreprenariat le nombreuses autres La Pologne est le seul pays de l'UE où
plus grand en Pologne et l'un des plus matières obligatoires les cours d'entrepreneuriat sont une
grands en Europe. Lorsqu'on demande à tous les niveaux de matière distincte et obligatoire dans
aux jeunes entrepreneurs les raisons pour l'enseignement les écoles secondaires22 (où les élèves
lesquelles ils ont fondé leurs entreprises, ont entre 16 et 19/20 ans, 3ème niveau
ils soulignent le besoin d'indépendance d'éducation). L'entrepreneuriat fait
et de la création de nouveaux produits, ainsi que l'insta- également partie de nombreuses autres matières obli-
bilité du marché du travail traditionnel17. gatoires à tous les niveaux de l'enseignement23. Selon
une disposition du Ministère de l'Education Nationale
Le système d'éducation et d'enseignement de l'en- polonais (MEN) de 2012, il y a 60 heures24 de cours
trepreneuriat en Pologne d'entrepreneuriat obligatoires prévus pour le 3ème ni-
veau d'éducation25. En pratique, cela veut dire que les
EL'éducation dans les établissements publiques est élèves suivent 2 semestres de cours des « bases de l'en-
gratuite à tous les niveaux. Il existe aussi des écoles non trepreneuriat ». Très souvent, cette matière n'est pré-

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PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

sente que pendant la 1ère année. Par conséquent, du- (ex. comment remplir la déclaration d'impôts ou
rant les 2 ou 3 années suivantes (en fonction du type de prendre un crédit), mais ne sont encouragés ni
l'école), les élèves n'ont aucune possibilité d'approfon- à identifier leurs points forts et faibles, en parti-
dir leurs connaissances en matière d'entrepreneuriat, culier du point de vue des tendances actuelles du
de développer leurs compétences et de renforcer les marché du travail ou des attentes des employeurs,
bonnes attitudes. Cela se produit malgré le fait que les ni à penser d'eux-mêmes comme de futurs em-
élèves doivent prendre les décisions les plus difficiles ployeurs.
concernant le choix de leur future voie éducationnelle
et professionnelle à la fin de l'école secondaire. –Les méthodes d'enseignement et les matériaux
ne sont intéressants ni pour les élèves, ni pour les
Les élèves peuvent continuer d'approfondir leurs enseignants.
connaissances dans cette matière dans le cadre d'une
matière facultative : « l'économie en pratique » qui, –La plupart des enseignants d'entreprenariat n'a
comme son nom l'indique, devrait être plus pratique aucune expérience en affaires. En général, ils en-
que les « bases de l'entrepreneuriat ». Malheureuse- seignent l'entreprenariat comme matière addi-
ment, en pratique, peu d'élèves décident de continuer tionnelle, et ce n'est pas leur champ d'expertise
leur éducation en suivant ces cours facultatifs. principal.

Les cours d'entrepreneuriat obligatoires, conçus –Les entrepreneurs, les institutions publiques, les
comme une matière distincte, ont un potentiel parents et les ONG ne coopèrent pas de façon
énorme, mais dont de nombreux aspects nécessitent suffisante dans le domaine de l'enseignement de
des changements. Le programme d'enseignement ne l'entreprenariat dans les écoles.
donne pratiquement aucune possibilité de développer
la créativité, de créer et de développer des idées de bu- –On n'investit pas suffisamment dans les écoles, il
siness, ou de découvrir ses propres capacités. Pendant n'y a pas assez de fonds pour la bibliographie la
les cours, on inculque aux élèves les définitions d'une plus récente ou le matériel éducatif (jeux, équipe-
personne entreprenante, mais on ne leur apprend pas ment de laboratoires, ordinateurs).
de quelle manière ils peuvent eux-mêmes le devenir.
Selon le Ministère de l'éducation nationale, on peut
Les plus grands défis liés à l'enseignement de l'entre- diviser les objectifs des « bases de l'entreprenariat » en
preneuriat dans les écoles secondaires sont26: 4 champs (texte suivant la disposition du Ministre)27:

–Le programme d'enseignement des « bases de 1) La communication et la prise de décisions

l'entrepreneuriat » est trop théorique. Les élèves
apprennent des définitions (ex. la banque cen- L'élève utilise les formes de communication ver-
trale, l'inflation, la récession) et des procédures bale et non verbale ; il prend des décisions et éva-

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PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

lue leurs conséquences - positives, comme néga- 90% des enseignants et seulement 56,8% des élèves
tives. pensent que cette matière est « tout à fait intéressante
» ou « intéressante »28. En ce qui concerne les connais-
2) L'économie et l'entreprise sances acquises durant les cours, seulement 32,9% des
élèves et 78,3% des enseignants sont sûrs qu'elles vont
L'élève sait expliquer les règles de fonctionne- servir aux élèves dans leur future vie professionnelle29.
ment de l'entreprise et élaborer un plan d'affaires
simple ; il sait caractériser les mécanismes de Le rapport montre que les enseignants et les élèves
fonctionnement de l'économie et des institutions sont d'accord sur le contenu des cours le plus utile.
du marché et le rôle de l'État dans l'économie ; il Les enquêtés pouvaient choisir au maximum trois
analyse les changements et les tendances actuels des thèmes se trouvant dans le programme obliga-
du marché polonais et mondial ; il distingue et toire. « La planification et la création de l'entreprise »

↩
compare les différentes formes d'investissements (71,5% des enseignants et 46,5% des élèves) ainsi que
et le risque qui en découle. « les compétences liées à la recherche de l'emploi »
(68,9% des enseignants et 56,9% des
3) La planification et la carrière pro- élèves) étaient les plus souvent choi-
fessionnelle La conscience de la sies. En 3ème position se sont placés
nécessité de soutenir « les droits et les devoirs des employés
L'élève décrit les points forts de sa les compétences et et les employeurs » (35,8% des ensei-
personnalité ; il analyse l'accessibi- les attitudes liées gnants et 36,4% des élèves).
lité au marché du travail en fonc- à l'entrepreneuriat
tion de ses compétences et de ses augmente en Pologne Cependant, le programme d'ensei-
plans professionnels. gnement ne se concentre pas sur ces
domaines, et même s'il les mentionne,
4) Les principes éthiques il se concentre uniquement sur la composante de
connaissances, et non pas sur les compétences et les
L'élève explique les principes éthiques des affaires attitudes qui sont indispensables pour que les élèves
et des relations employé-employeur, il sait évaluer puissent mettre en pratique ce qu'ils ont appris. De
les comportements du point de vue éthique. plus, parmi les 60 sujets du programme, seulement 18
ont été jugés importants par les élèves, comme par les
Une étude représentative, commandée par le Fonds enseignants30.
Social Européen, conduite dans 232 écoles secon-
daires, présente comment les élèves et les enseignants D'un autre côté, les thèmes qui occupent le plus de
perçoivent la matière « bases de l'entrepreneuriat ». pages dans les manuels d'entrepreneuriat sont les
Les résultats montrent des divergences très intéres- moins utiles selon les élèves, tout comme les profes-
santes entre les élèves et les professeurs. seurs. Il s'agit de sujets tels que par exemple « le rôle

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PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

et le fonctionnement des banques dans l'économie », L'objectif des « bases de l'entrepreneuriat » est de
« les dépôt bancaires », « les services bancaires par permettre aux élèves d'internaliser l'entrepreneu-
Internet », qui ont été choisis par moins de 8% des riat comme une de leurs compétences clés. Mais le
enquêtés dans les deux groupes. programme officiel et les matériaux utilisés dans les
écoles polonaises se concentrent sur la formation
Le manuel traditionnel reste l'outil le plus souvent de consommateurs avertis, et non pas d'employés et
utilisé pour l'enseignement de l'entrepreneuriat. d'employeurs efficaces. D'un autre côté, la conscience
Les enseignants disent qu'ils utilisent aussi souvent de la nécessité de soutenir et de promouvoir les
d'autres outils pédagogiques, tels que la littérature compétences et les attitudes liées à l'entrepreneuriat
spécialisée, un ordinateur avec accès à l'internet, des augmente en Pologne. Les exemples d'outils, de mé-
films éducatifs, des jeux et des présentations multi- thodes et de coopération efficace entre les différents
média. Néanmoins, les élèves ne le confirment pas31, acteurs seront présentés dans la troisième partie de
ce qui peut vouloir dire que les enseignants ne sou- cette publication. Les élèves, les enseignants, les em-
haitent pas admettre qu'ils n'utilisent aucun des outils ployeurs et les parents sont de plus en plus conscients
modernes durant leurs cours. du fait que l'entrepreneuriat, au sens large du terme,
est une compétence clé dans le monde actuel et que
Les avis des enseignants et des élèves divergent en ce c'est dans l'intérêt de la société que les futures géné-
qui concerne les outils utilisés durant les cours d'en- rations soient plus créatives, indépendantes, ouvertes
trepreneuriat. Cela dit, ils se mettent d'accord quant et persévérantes. Des cours d'entrepreneuriat obli-
à la façon dont ces cours devraient être conduits. La gatoires sont un bon début pour un tel changement,
majorité des enseignants voudrait utiliser des pré- mais à condition de réussir à intéresser les jeunes et
sentations multimédias (63,9%), des films éducatifs les encourager à approfondir leurs propres connais-
(59,2%) et un ordinateur avec accès à l'internet (57,5%). sances et développer leurs compétences également en
Les élèves ont indiqué les mêmes outils (respective- dehors de la salle de classe.
ment 52%, 61,3%, 52%)32.

11
PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

NOTES EN BAS DE PAGE

1. Podstawowe informacje o rozwoju demograficznym Polski do 2013 roku (Infor- 16. A titre de comparaison, 80% des personnes de moins de 35 ans ont défi-
mations principales sur le développement démographique de la Pologne jusqu’en ni leur rapport à l'entrepreneuriat comme positif, et 45% d'entre eux peuvent
2013), Główny Urząd Statystyczny, 2012 [consulté le 14.04.2015]. Disponible s'imaginer être entrepreneur. Source : Le rapport mondial d'entrepreneuriat
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3. Kocór, M., Strzebońska, A.,Dawid-Sawicka, M.. Rynek pracy widziany oc- ju Systemu Edukacji, 2014 [consulté le 13.04.2015]. Disponible sur Internet :
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lista-komunikatow-i-obwieszczen/komunikat-w-sprawie-przecietnego-wy- 22. Entrepreneurship Educational School in Europe. National Strategies, Curricula
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Disponible sur Internet : http://ec.europa.eu/eurostat/tgm/table.do?tab=- 23. Ibidem, p. 64.
table&init=1&language=en&pcode=tesem140&plugin=1 24. 60 heures = 60 x 45 minutes. Nous considérons qu'au 3ème niveau d'éduca-
6. Czarnik S., Turek K., Aktywność zawodowa i wykształcenie Polaków. Na pods- tion, l'année scolaire équivaut à 32 semaines d'enseignement.
tawie badań ludności zrealizowanych w 2013 roku w ramach IV edycji projektu 25. La disposition du Ministre de l'éducation nationale du 27 août 2012 concer-
Bilans Kapitału Ludzkiego., (L’activité professionnelle et l'éducation des Polonais. nant le programme obligatoire de l'éducation préscolaire et de l'enseignement
Basé sur des études démographiques menées en 2013 dans le cadre de la quatrième général dans les différents types d'écoles (Dz. U. z 2012 r. poz. 977)
édition du projet « Bilan du Capital Humain ») p.12-14.
26. En se basant sur les publications suivantes : Katarzyna L. Kuklińska,
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Paweł Maranowski, Przedmiot podstawy przedsiębiorczości oczami nauczy-
25-64. Eurostat [consulté le 17.05.2015]. Disponible sur Internet : http:// cieli i uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Raport z badań (Les bases de l’entre-
ec.europa.eu/eurostat/tgm/graph.do?tab=graph&plugin=1&pcode=te- preneuriat vues par les enseignants et les élèves des écoles secondaires. Les raport
sem240&language=en&toolbox=sort des recherches), 2011; Adelajda Kołodziejska, Można, czy nie można nauczyć
8. Loi du 26 juin 1974, Le Code du Travail (Dz.U. 1974 Nr 24 poz. 141) przedsiębiorczości w szkole? (Peut-on ou non enseigner l’entrepreneuriat à l’école)
9. Bilans Kapitału Ludzkiego w Polsce. Najważniejsze wyniki III edycji badań [consulté le 01.07.2015]. Disponible sur Internet : http://rynekpracy.org/
BKL z 2012 roku. (Bilan du Capital Humain en Pologne. Les résultats les plus wiadomosc/764239.html, Czym są Lekcje Przedsiębiorczości (Que sont les cours
importants de la 3ème édition du projet de 2012) Polska Agencja Rozwoju Przed- d’entrepreneuriat), [consulté le 14.07.2015]. Disponible sur Internet : http://
siębiorczości, 2015. p.18. lekcjeprzedsiebiorczosci.pl/o-projekcie, Jan Fazlagić, Jak (nie) nauczać przed-
siębiorczości w szkołach (Comment (ne pas) enseigner l’entrepreneuriat dans les
10. Ibidem. 37,2% de tous les entrepreneurs sont des femmes. écoles). [consulté le 01.07.2015]. Disponible sur Internet : http://www.eid.edu.
11. Jelonek M., Kasparek K., Magierowski M., Młodzi na rynku pracy – pra- pl/publikacje/jak_nie_nauczac_przedsiebiorczosci_w_szkolach,451.html ainsi
cownicy, przedsiębiorcy, bezrobotni,(Les jeunes sur le marché du travail – les que sur les observations de l'auteure.
employés, les entrepreneurs, les chômeurs) Polska Agencja Rozwoju Przedsię- 27. La disposition du Ministre de l'éducation nationale du 27 août 2012…, op.
biorczości, 2014, p. 46. cit., p. 172. – Podstawy Przedsiębiorczości
12. Starczewska-Krzysztoszek Małgorzata, Curriculum Vitae mikro, małych 28. Kuklińska K., Maranowski P., Przedmiot podstawy przedsiębiorczości ocza-
i średnich przedsiębiorstw. Finansowanie działalności i rozwoju (Le CV des micro, mi nauczycieli i uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Raport z badań (Les bases
petites et moyennes entreprises. Le financement du fonctionnement et du dévelop- de l’entrepreneuriat vues par les enseignants et les élèves des écoles secondaires. Les
pement), 2014, p. 9. Les microentreprises emploient jusqu'à 9 personnes, les raport des recherches), 2011, p. 8.
petites - entre 10 et 49, les moyennes - entre 50 et 249.
29. Ibidem, s.11, pourcentage des élèves et des enseignants qui ont répondu
13. Ibidem. « tout à fait d'accord ».
14. 25 lat wolności oczami ludzi biznesu. Raport (25 ans de liberté vus par les gens 30. Analyses effectuées par l'auteure.
des affaires – le rapport ), Business Link, 2014, p. 3.
31. Przedmiot podstawy przedsiębiorczości…(Les bases de l’entrepreneuriat…),
15. Młodzi na rynku pracy. Pod lupą (Les jeunes sur le marché du travail – sous la op.cit., p.16.
loupe), Fonds européen de leasing, 2014, p. 26.
32. Ibidem, s.17.

12
 PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

⤷ 1.2 LE ROYAUME-UNI

Le contexte social et économique ne garantit pas de travail. Ce système rend impossible

de parvenir à une stabilité financière et influence né-
Le Royaume-Uni compte 64 millions d'habitants et gativement la satisfaction du travail effectué5.
ce nombre continue de croître. Environ 12% de la po-
pulation a entre 15 et 24 ans, et environ 41% entre 25 Les salaires ont également diminué au cours des
et 54 ans1. L'âge minimal pour travailler à temps par- 5 dernières années, et environ 16% de la population vit
tiel est de 13 ans et pour travailler à temps plein - 16 en dessous du seuil de pauvreté. Il existe également
ans. Le Royaume-Uni est le 20ème pays bénéficiant de une division claire entre les régions plus ou moins ai-
la plus grande main d'œuvre - 32 millions de travail- sées. La partie Nord du pays doit faire face à la pau-
leurs2. La Commission britannique pour l'emploi et vreté et au chômage beaucoup plus sévères que le Sud.
les compétences souligne que les imminents change- Il y a plusieurs raisons à cela, notamment parce que
ments démographiques vont entraîner une hausse du Londres, le cœur économique du pays, se trouve au
nombre de travailleurs3. Sud, alors que l'industrie, principalement du charbon
et de l'acier, située au Nord, est en déclin.
Le chômage des jeunes est un fléau qui frappe le
Royaume-Uni depuis quelques années. Le taux de Même si le Royaume-Uni se relève de la crise, les ex-
chômage général est d'environ 6% et le chômage chez perts sont de l'avis que cela ne va pas se faire aussi
les jeunes (15-24 ans) - 21%. Environ 900 mille per- rapidement que prévu. C'est la récession qui est en
sonnes bénéficient d'allocations pour les chômeurs ou partie responsable de la situation actuelle du marché
pour les demandeurs d'emploi, ce qui coûte le contri- du travail, mais, comme le souligne la Commission
buable britannique 20 millions de livres par semaine. pour l'emploi et les compétences, la faible producti-
Qui plus est, un million de jeunes ne travaille pas, ne vité du secteur privé est aussi en cause. L'expertise
s'éduque pas, ne se forme pas pour exercer une pro- de la Commission met l'accent sur l'inadéquation des
fession et 48% d'entre eux n'ont jamais exercé un tra- qualifications des demandeurs d'emploi au marché et
vail rémunéré4. aux besoins des employeurs. Les solutions proposées
incluent une plus grande participation du secteur pri-
Les formes d'emploi élastiques deviennent de plus vé dans la formation des employés à travers leur par-
en plus populaires sur le marché britannique. A titre ticipation à la formation des travailleurs et la création
d'exemple, 700 mille Britanniques ont un contrat de programmes de formation en collaboration avec
zéro heure, ce qui les oblige à rester en attente, mais les entités qui façonnent le système d'éducation.

13
PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

Malgré ces déficits, le Royaume-Uni reste la 6ème éco- loppés, et les options de financement et les procédures
nomie au monde et la 3ème en Europe. En tant que sont beaucoup plus simples que dans d'autres pays.
membre de l'UE, elle fait partie du marché commun,
mais se trouve en dehors de la zone euro. En effet, elle Ce sont les entreprises privées qui créent la majorité
continue d'utiliser comme monnaie la livre sterling. des emplois sur le marché britannique. Parmi les 5,2

↩
millions de PME en 2014, 96% sont des microentre-
L'entreprenariat au Royaume-Uni prises embauchant jusqu'à 9 personnes.
Elles constituent 1/3 des emplois au
En suivant le Global Entrepreneurship En suivant le Global Royaume-Uni. En outre, selon des
Index, on remarque que les indexes Entrepreneurship études menées par le gouvernement,
d'entrepreneuriat pour le Royaume- Index, on remarque l'augmentation du nombre de travail-
Uni se sont améliorés durant ces 15 der- que les indexes leurs indépendants correspond à 83%
nières années : à cet égard, c’est le nu- d'entrepreneuriat pour de l'augmentation de l'emploi total
méro un en Europ6. Selon les données le Royaume-Uni se sont depuis 2007. La plupart des entreprises
gouvernementales de 2000, le nombre améliorés durant ces 15 sur le marché propose des services spé-
d'entreprises a augmenté de 51%. dernières années : à cet cialisés dans le domaine de la science,
égard, c’est le numéro de la vente, de l'administration, de la
Les entrepreneurs ne sont pas les seuls un en Europe santé et du travail social9. Malgré le
à proposer des idées innovantes ; en grand nombre de nouvelles entreprises
effet, l'écosystème a également été il faut tenir compte des fluctuations :
transformé pour être propice aux en- en 2013 environ 346 mille entreprises
trepreneurs. L'enregistrement d'une entreprise dans ont été fondées, mais 238 mille ont fait faillite.
le Companies House (registre central des entreprises
- NDT) est relativement rapide : il est possible de le Le programme gouvernemental de prêts pour les
faire en ligne pour 15 livres7. Les jeunes entrepreneurs jeunes entreprises « Start-Up Loans » est vu comme
ont aussi un accès facile aux capitaux. De plus, en rai- la cause de l'explosion du nombre des nouvelles entre-
son du manque de compétences en affaires dans les prises. Ayant pour objectif de faire des entrepreneurs
programmes scolaires, il y a de nombreux programmes le pilier de l'économie, « Start-Up Loans » propose
de formation et de mentorat pour les étudiants et les des fonds et le mentorat ainsi que des conseils sur la
adultes. Il y a aussi un visa pour les entrepreneurs façon de créer des plans d'affaires ou sur le pitching.
des pays qui ne sont pas membres de l'UE, mais qui Dans le cadre du programme, des prêts pour une va-
possèdent le capital pour démarrer leur entreprise au leur totale de 131 millions de livres ont été accordés à
Royaume-Uni . De plus, un impôt sur les sociétés de
8
plus de 25 mille entreprises. Il est populaire surtout
35% est plus bas que dans la plupart des pays très déve- parmi les jeunes, qui ont souvent des difficultés à le-

14
PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

ver des fonds. Environ 57% des bénéficiaires sont des cées par l'État, des écoles privées payantes, des écoles
personnes âgées de 18-30 ans10. confessionnelles et démocratiques, qui ne sont pas
obligées de suivre le Programme d'enseignement na-

↩
Le système d'éducation et d'enseignement de l'en- tional.
trepreneuriat au Royaume-Uni
Indépendamment du type d'école,
Le système d'éducation britannique dans la 11ème année de scolarisation,
occupe dans les classements la 6 ème
Le programme lorsque les élèves ont environ 15-16 ans,
place au monde et la 2ème en Europe11. gouvernemental tous passent le General Certificate
Le Royaume-Uni dépense chaque an- « Star t-Up Loans » of Secondary Education (l'équiva-
née environ 90 milliards de livres pour est vu comme la lent du brevet des collèges - NDT),
l'éducation. Même si les systèmes cause du « boom de un examen, dont le résultat a un im-
sont différents selon qu'il s'agisse du l’entrepreneuriat » au pact sur la future carrière académique
Pays de Galles, de l'Irlande du Nord, Royaume-Uni et professionnelle de l'élève14. Après
de l'Ecosse ou de l'Angleterre, tous avoir passé cet examen, les élèves soit
les enfants âgés de 5 à 16 ans doivent poursuivent leurs études, soit com-
être scolarisés. Nous allons présenter mencent un stage professionnel après
en détails le système anglais, car il est le plus im- avoir terminé l'école secondaire à l'âge de 16 ans.
portant du point de vue de Erasmus+, dans le cadre Les stages sont proposés par des organisations dans
duquel a été créée la présente publication .
12
de nombreux secteurs et sont conçus pour répondre
aux besoins des jeunes. En combinant l'apprentis-
↩
Il y a un programme de base qui est utilisé par la plu- sage professionnel et l'expérience de la profession,
part des écoles publiques, bien que ce ils permettent aux jeunes d'améliorer
ne soit pas obligatoire. Le Programme leurs qualifications15.
d'enseignement national comprend Malgré le nombre
des matières telles que l'anglais, les croissant de voix qui Pour les personnes qui terminent leur
mathématiques, les sciences de la vie préconisent de faire éducation à cette étape, le bureau pu-
et de la terre, l'histoire, la géographie, entrer l'entrepreneuriat blique de conseillers professionnels
l'art plastique, la musique, l'éducation au Programme National Careers Service possède une
physique, la technologie de l'informa- d'enseignement base de données des endroits offrant
tion et une langue étrangère13. Comme national, celui-ci reste des stages et une base des cours qui
le système d'éducation britannique une matière facultative permettent d'augmenter les compé-
n'est pas très souple en matière de pro- tences professionnelles16. Les élèves
grammes et de types d'écoles, celles-ci qui continuent la scolarisation âgés de
se différencient plutôt en fonction de l'approche à 16-18 ans peuvent suivre une formation profession-
l'enseignement. Il existe aussi des académies finan- nelle pour devenir par exemple plombier ou coiffeur,

15
PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

ou bien peuvent opter pour la formation académique Les contenus de la PSHE relatifs à l'entrepreneuriat
classique, connue sous le nom de Sixth Form. Dans ne sont pas clairement précisés. Ils peuvent se concen-
ce cas, les élèves choisissent les matières qui les in- trer sur les compétences sociales et personnelles, les
téressent, puis ils les passent à l'examen suivant, les connaissances sur la gestion d'une entreprise, ou sur
A-levels (l'équivalent du baccalauréat - NDT). Après des exercices pratiques, tels que la création d'une mi-
le Sixth Form, la majorité des diplômés décide d'étu- ni-entreprise ou l'acquisition de l'expérience profes-
dier à l'université. La licence dure le plus souvent sionnelle19. Vu ce manque dans l'enseignement, des
3 ans. initiatives offrant l'emploi dans le cadre des écoles ou
des formations en entrepreneuriat apparaissent.
Malgré le nombre croissant de voix qui préconisent
de faire entrer l'entrepreneuriat au Programme d'en- Pour répondre aux besoins des élèves qui cherchent un
seignement national, celui-ci reste une matière fa- enseignement avec des éléments d'entrepreneuriat, 36
cultative17. Dans le cas des écoles primaires et secon- écoles libres du type studio school ont été créée. Elles
daires, le gouvernement encourage l'introduction de bénéficient d'un programme unique qui unit un ensei-
contenus du PSHE - éducation personnelle, sociale, gnement professionnel et académique. Les écoles de ce
sanitaire et économique, qui contient une compo- type collaborent avec les entreprises locales pour ga-
sante d'entrepreneuriat18. rantir aux élèves des apprentissage et des stages payés20.

16
NOTES EN BAS DE PAGE
1.CIA World Factbook, United Kingdom Demographics Profile 2014, 2014 11.Coughlan Sean, UK 'secondbesteducation in Europe', 2015 [consulté le
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10.Start-UpLoans, 2013 [consulté le 16.03.2015]. Disponible sur Internet : net : http://www.studioschoolstrust.org/node/3
http://www.startuploans.co.uk/about-us/

17
 PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

⤷ 1.3 MALTE

Le contexte social et économique En 2013, 49,7% des habitants travaillaient, et seule-

ment 3,4% étaient inscrits comme chômeurs (TAB-
L'archipel maltais compte environ 425 mille habitants LEAU 1 ). Dans l'UE, le taux d'emploi parmi les 15-64
et est composé de cinq îles, les trois plus grandes étant ans était de 64,1%2. Autre élément important - le po-
Malte, Gozo et Comino. Cominotto et Filfla ne sont urcentage des Maltais en âge de travailler : 46,9%. Le
pas habitées. Les langues officielles de Malte sont le salaire annuel moyen en 2014 a atteint 16 082 euros, ce
maltais et l'anglais - Malte était une colonie britan- qui correspond à 1 340 euros par mois3.
nique jusqu'en 1964. En 2004, Malte a rejoint l'UE et
en 2008 - adopté la monnaie unique. L'entrepreneuriat à Malte

L'économie maltaise est une économie de marché fon- A Malte, il y a près de 30 mille PME, qui constituent
dée sur les services à forte valeur ajoutée, en particulier 99,9% de toutes les entreprises. Selon le rapport an-
d'ordre financier et touristique. Les plus grands défis nuel sur les PME (Annual Report on European SME
sont un marché intérieur relativement petit et le carac- 2013/14), les petites et moyennes entreprises en dehors
tère insulaire du pays, tandis que les principaux avanta- du secteur financier étaient nombreuses et dynamiqu-
ges sont le climat attrayant et la main-d'œuvre qualifiée1. es en termes d'emploi et de valeur ajoutée générés,

Hommes % Femmes % Total %

Employés 62,3 37,3 49,7

Chômeurs 4,3 2,5 3,4

Economiquement inactifs 33,4 60,2 46,9

TABLEAU 1 : La force de travail à Malte - statistiques de 2013

18
 ↩
Selon les données d'Eurostat de janvier 2015,
la par t des entreprises innovantes dans le
nombre total de sociétés maltaises est au
-dessus de la moyenne de l'UE
PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

avec des bénéfice de plus de 3%4. Comme l'indique A Malte, il y a un système d'écoles publiques, confes-
l'Annual report, les PME du secteur high-tech pro- sionnelles et privées. Les écoles publiques sont gra-
duisent 18% de la valeur ajoutée. Les PME maltaises tuites et fonctionnent dans un système de 10 collèges6.
génèrent plus de 70% de la valeur ajoutée en dehors Chaque collège est composé de quelques écoles élé-
du secteur financier5. mentaires et secondaires, en fonction de la région et
des conditions géographiques. Les écoles confession-
En 2011, 1 090 personnes âgées de 15 à 24 ans étaient nelles appartiennent à l'Église catholique et ne sont

↩
des travailleurs indépendants et il s'agissait en gran- pas payantes. Par contre, elles demandent aux parents
de majorité de Maltais. Parmi eux, 720 de faire des donations7. Les salaires
personnes étaient des entrepreneurs à dans les écoles publiques et confes-
plein temps (employés à temps partiel sionnelles dépendant du Ministère de
ou non) ; les autres partageaient leur En réponse aux ef for ts l'éducation et réalisant le Programme-
temps entre leur business et un em- de la Commission cadre national (NFC) sont payés par le
ploi à temps plein ou partiel. Moins de européenne visant gouvernement8. Les écoles privées sont
28% des entrepreneurs ne s'occupant à promouvoir payantes et ne sont pas dans l'obliga-
que des affaires possède une formation une culture de tion de réaliser le Programme-cadre.
universitaire ou post-secondaire. l'entrepreneuriat dans En outre, certaines écoles s'occupent
les États membres , les également des élèves ayant des besoins
Selon les données d'Eurostat de ja- autorités maltaises ont éducatifs particuliers, qui ne peuvent
nvier 2015, la part des entreprises in- commencé à introduire pas assister aux cous classiques.
novantes dans le nombre total de so- l'entrepreneuriat
ciétés maltaises est juste au-dessus de dans le système de Il existe aussi des écoles publiques,
la moyenne de l'UE. Les entreprises l'enseignement local confessionnelles ou privées proposant
maltaises se trouvent en tête de liste l'enseignement supérieur. Il y a une
en ce qui concerne l'augmentation du université (l'Université de Malte), et
nombre d'entreprises innovantes en comparant 2010 un certain nombre de collèges et d'instituts publics
avec la période 2006-2008. et privés, qui organisent des cours et des études re-
connus à Malte, comme sur le forum international.
Le système d'éducation et d'enseignement de l'en- L'Université de Malte compte environ 11,5 mille étu-
trepreneuriat à Malte diants de 1er et de 2ème cycle, dont 750 sont des étu-
diants étrangers venant de 82 pays9.
A Malte, la scolarité obligatoire dure 11 ans - six ans d'é-
cole primaire et cinq ans d'école secondaire. Les élèves En réponse aux efforts de la Commission européenne
commencent l'école à l'âge de 5 ans avec, en option, la visant à promouvoir une culture de l'entrepreneuriat
maternelle partir de 3 ans, et terminent l'école à 17 ans. dans les États membres10, les autorités maltaises ont

20
PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

commencé à introduire l'entrepreneuriat dans le sys- national (NCF)14, qui a récemment remplacé la version
tème de l'enseignement local. de 1999. Le NFC, publié en 2012 comme une série de
documents de consultation, et comme version finale
En 1999, le Ministère de l'éducation a publié le 1er en 2012, met beaucoup plus l'accent sur l'enseigne-
Programme-base national (NMC)11. Son but : la for- ment de l'entrepreneuriat que la version précédente.
mation de citoyens capables de penser de façon in- Il présente clairement l'entrepreneuriat comme un
dépendante, créative et critique12 grâce à l'utilisation des objectifs de l'enseignement et encourage à regar-
de méthodes pédagogiques appropriées à différen- der les enfants comme de futurs travailleurs maltais
tes étapes du développement. Parmi les objectifs du et pour cette raison faire des bonnes attitudes, telles
NMC il y avait l'acquisition des connaissances, des que la poursuite de l'excellence, l'engagement, la re-
compétences et des attitudes qui développeraient une sponsabilité, la flexibilité et l'entrepreneuriat, la base
façon de penser entreprenante, mais l'accent n'a pas du processus de l'enseignement15.
été directement mis sur l'entrepreneuriat.
De plus, le NCF introduit l'enseignement de l’entre-
PPlus tard, le gouvernement maltais a introduit une preneuriat, de la créativité et de l'innovation comme
programme, Entrepreneurship Through Education l'un des six thèmes transversaux qui sont considérés
Scheme13, qui encourageais l'enseignement de l'entre- comme essentiels dans l'éducation de tous les élèves et
preneuriat à Malte. Ce programme donne des fonds dans la réalisation de l'objectif de leur éducation. Dans
à 5 mille écoles et collèges qui souhaitent réaliser des le cadre du NCF, l'entrepreneuriat est compris selon
projets liés à l'enseignement de l'entrepreneuriat, par les recommandations du think-tank Lisbon Council
exemple des programmes de formation pour les en- selon lequel le sens de l'initiative et de l'entrepreneu-
seignants, l'organisation de mini-entreprises dans les riat est l'une des compétences clés pour l'apprentissage
écoles etc. Les écoles et collèges peuvent également tout au long de la vie. Selon le NCF, l'enseignement
essayer d'obtenir les prix National Enterprise Sup- de l'entrepreneuriat permet aux enfants d'acquérir des
port Awards (NESA), accordés aux organisations qui compétences qui leur seront utiles tout au long de leur
soutiennent l'entrepreneuriat et le développement vie, leur permet d'apprendre à faire des choix, réagir
des entreprises. Les lauréats reçoivent un prix allant aux changements et d'être créatif16.
jusqu'à 30 mille euros. Une telle aide financière ouvre
des possibilités de collaboration pour la promotion Le NCF s'oppose aux méthodes d'enseignement tra-
de l'entrepreneuriat parmi les fournisseurs de services ditionnelles qui divisent le programme en matières
locaux et les écoles et collèges. séparées, et suggère de rassembler ces éléments en
des domaines d'enseignement, et d'inclure dans ces
TCes programmes de soutien montrent que la con- derniers des thèmes transversaux, tels que l'entrepre-
science de l'importance de la formation à l'entrepre- neuriat, la créativité et l'innovation. Partout où cela
neuriat à Malte est en constante croissance. Cela est est possible, les thèmes transversaux devraient impré-
également visible dans le nouveau Programme-cadre gner le programme, conformément à la perception

21
PREMIERE PARTIE : LES CONDITIONS SOCIALES, ÉCONOMIQUES, HISTORIQUES ET JURIDIQUES...

de « l'école comme un tout »17. Le NCF soutient une LE TABLEAU 2 récapitule et compare les systèmes
approche intégrée et égalitaire dans l'enseignement de d'éducation et d'enseignement de l'entrepreneuriat
l'entrepreneuriat. en Pologne, au Royaume-Uni et à Malte.

NOTES EN BAS DE PAGE

1. L'Office statistique maltais, Malta in Figures 2014, 2014 [consulté le 9.L'Université de Malte, Facts and Figures [consulté le 03.04.2015]. Disponi-
3.04.2015]. Disponible sur internet : https://nso.gov.mt/en/publicatons/Pu- ble sur Internet : http://www.um.edu.mt/about/uom/facts
blications_by_Unit/Documents/D2_External_Cooperation_and_Commu- 10. La Commission Européenne : les entreprises et l’industrie Entrepreneur-
nication/Malta_in_Figures_2014.pdf ship 2020 Action Plan [consulté le 03.04.2015]. Disponible sur Internet : http://
2. Eurostat, Labour Market and Labour Force Survey (LFS) Statistics [con- ec.europa.eu/enterprise/policies/sme/entrepreneurship-2020/index_en.htm
sulté le 03.04.2015]. Disponible sur Internet : http://ec.europa.eu/eurostat/ 11.Le Ministère de l'éducation, Malte, National Minimum Curriculum: Cre-
statisticsexplained/index.php/Labour_market_and_Labour_force_survey_ ating the Future Together, 1999 [consulté le 03.04.2015]. Disponible sur In-
(LFS)_statistics ternet : https://www.education.gov.mt/MediaCenter/Docs/1_national%20
3. L'Office statistique maltais, 2014, op. cit. minnimun%20curriculum_english.pdf
4. Ibidem,op. cit., p. 19 12. Le Ministère de l'éducation, Malte, op. cit., 1999, p.22
5. Ibidem, 2014, op. cit., p. 82 13. Ministère de l'économie, de l'investissement et des petites entreprises, Mi-
6.L'Union des enseignants de Malte, A Short Overview of the Education Sys- nistère maltais de l'éducation et de l'emploi. Entrepreneurship Through Edu-
tem in Malta, 2014 [consulté le 03.04.2015]. Disponible sur Internet : http:// cation Scheme 2015, 2015 [consulté le 03.04.2015]. Disponible sur Internet : ht-
www.mut.org.mt/education%20system%20(info).htm tps://economy.gov.mt/en/schemes/Documents/Entrepreneurship%20through%20
Education%20Scheme%202015/Guidance%20Notes_Entrepreneurship%20Thro-
7.Le gouvernement de Malte, Education [consulté le 03.04.2015]. Disponible ugh%20Education%20Scheme%202015.pdf
sur Internet : https://www.gov.mt/en/Life%20Events/Moving-to-Malta/
Pages/Education.aspx 14. Le Ministère maltais de l'éducation et de l'emploi, op. cit.,2012.
8.Ministère maltais de l'éducation et de l'emploi, A National Curriculum Fra- 15. Ibidem, op. cit.,2012, s. iii
mework for all,2012 [consulté le 03.04.2015]. Disponible sur Internet : ht- 16. Ibidem, op. cit.,2012, p. 38
tps://www.education.gov.mt/mediacenter.ashx?file=MediaCenter/Docs/1_ 17. Ibidem, op. cit., 2012, p. 39
NCF%20Booklet.pdf

22
âge LA POLOGNE MALTE LE ROYAUME-UNI
Type d'école - niveau d'édu- Est-ce que l'enseignement de Type d'école / niveau du Cadre Est-ce que l'enseignement de An Est-ce que l'enseignement de
cation selon la ISCED l'entrepreneuriat est obligatoire ? maltais des certifications l'entrepreneuriat est obligatoire ? Type d'école / niveau l'entrepreneuriat est obligatoire ?

3 Jardin d'enfants (3ans, 1 année Non Jardin d'enfants Pas en tant que matière dis- Ecole maternelle Non
obligatoire - pour les enfants (2 ans) tincte, mais depuis 2012, il fait
1ère année d'école
4 de 5 ans) partie du Programme-cadre
(Reception class) / école
Non
national, selon lequel les
5 primaire
enseignants devraient intégrer
dans d'autres matières des
Ecole primaire (6 ans) Pas en tant que matière Ecole primaire (6 ans) thèmes transversaux, tels que 1ère, 2ème classe Non
6 Niveau 1 distincte, mais comme partie de l'entrepreneuriat, la créativité Ecole primaire
matières obligatoires dans les et l'innovation (Programme d'enseignement
3 dernières classes (histoire et national : Niveau 1)
société, mathématiques)

7 Non
3ère, 4ème, 5ère, 6ème classe
Ecole primaire
8 (Programme d'enseignement
national : Niveau 2)
9

10
Ecole secondaire (5 ans) 7ème, 8ère, 9ème classe / Ecole
secondaire (Programme d'ensei- Non
11
Après avoir terminé l'enseigne- gnement national : Niveau 3)
ment obligatoire, l'élève obtient
12 un certificat du niveau acquis
allant de 1 à 3, 1 étant un
certificat de fin d'études de base,
alors que 3 exige d'excellents
résultats dans l'examen national
à la fin de l'école secondaire

Pas en tant que matière

13* Collège, 3 ans
distincte, mais comme
Niveau 2 partie de matières obligatoires
(éducation civique, géographie,
mathématiques, technologies
d'information)
10ère, 11ème classe Non
14 Ecole secondaire (Programme
d'enseignement national :
Niveau 4)
(GCSEs)
15

23
 âge LA POLOGNE MALTE LE ROYAUME-UNI
Type d'école - niveau d'édu- Est-ce que l'enseignement de Type d'école / niveau du Cadre Est-ce que l'enseignement de An Est-ce que l'enseignement de
cation selon la ISCED l'entrepreneuriat est obligatoire ? maltais des certifications l'entrepreneuriat est obligatoire ? Type d'école / niveau l'entrepreneuriat est obligatoire ?

Lycée général, 3 ans Oui, en tant que matière Suite de l'éducation - voie Non, mais il est considéré 12ème classe, 1ère année de Non
16 distincte et obligatoire (Bases scolaire se terminant par l'exa- comme une compétence clé Sixth (A-levels)
ou de l'entrepreneuriat), et ma- men Matriculation Certificate chez les élèves, c'est pourquoi 13ème classe, 2ère année
tière facultative (Economie Examinations donnant droit il y a divers programmes de Sixth Sixth
Ecole technique, 4 ans en pratique) à entreprendre des études et initiatives de soutien, Collège (Programme d'ensei-
universitaires par exemple le Centre de gnement national : niveau 5)
ou Egalement en tant que ou l'Entrepreneuriat dirigé par le
partie de matières obligatoires voie professionnelle Malta College of Arts, Science
Ecole professionnelle (éducation civique, géographie, and Technology
technologies d'information) Niveau 4
ou
17
Ecole post-secondaire
18 Niveau 3-5
L'enseignement supérieur - la Non, mais différentes facultés L'université Cours portant sur l'entrepreneu-
voie universitaire comprennent des cours obli- riat disponibles sur certaines
gatoires et facultatifs portant facultés
Voie professionnelle sur l'entrepreneuriat. Exemples
à l'Université de Malte : un
master dans le domaine de
Niveau 5 - enseignement supé- la créativité et de l'innovation
rieur professionnel, certificats dirigé par l'Institut Edward
19 et diplômes obtenus suite à des de Bono et le master dans
programmes plus courts le domaine de l'entrepreneuriat
Niveau 6 - licence s'appuyant sur les connais-
Niveau 7 - master sances dirigé par Centre pour
Niveau 8 - doctorat l'entrepreneuriat et l'incubation
d'entreprises (CEBI)

20 L'enseignement supérieur Cours disponibles sur certaines

La licence (3 ans) facultés
Le master (2 ans, enseigne-
ment complétant la licence)

Niveau 6-9

LE TABLEAU 2

*
Selon la nouvelle loi, depuis le 1 août 2014, les enfants dès 6 ans commencent sont scolarisés. Cela veut dire qu'ils commenceront le niveau 2 à 12 ans, et le finiront
à 15 ans etc. Source : https://men.gov.pl/pl/zycie-szkoly/szesciolatek-w-szkole/c91-pytania-i-odpowiedzi [consulté le : 25.06.2015]

SOURCES: System edukacji w Polsce 2014 (Le système d’éducation en Pologne). 2014 [consulté le 13.04.2015]. Disponible sur Internet : http://eurydice.org.pl/
wp-content/uploads/2014/10/NSO_PL_2014_0.pdf, Entrepreneurship Education at School in Europe. National Strategies, Curricula and Learning Outcomes (2012)
p.64-65, The system of education in Poland, 2014 [consulté le 15.05.2015]. Disponible sur Internet : http://eurydice.org.pl/wp-content/uploads/2014/10/THE-SYS-
TEM_2014_www.pdf, The British Education System, 2015 [consulté le 14.07.2015]. Disponible sur Internet : http://www.hmc.org.uk/about-hmc/projects/the-bri-
tish-education-system/, Le Ministère maltais de l'éducation et de l'emploi, A National Curriculum Framework for all, 2012[consulté le 20.03.2015]. Disponible sur
Internet : https://www.education.gov.mt/mediacenter.ashx?file=MediaCenter/Docs/1_NCF%20Booklet.pdf

24
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYS TÈMES FAVORABLES
À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS D'AGIR ET DES
EXEMPLES DE PARTENARIATS ENTRE LES INS TITUTIONS
GOUVERNEMENTALES, LE SECTEUR PRIVÉ ET NON
GOUVERNEMENTAL

25
 DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

⤷ 2.1 LA POLOGNE

2.1.1 Le soutien de l'entrepreneuriat par –Le Ministère de l'Infrastructure et du Dévelop-

les institutions gouvernementales pement (Ministerstwo Infrastruktury i Rozwoju),
responsable de l'implémentation de la stratégie du
Les caractéristiques développement socio-économique de la Pologne,
notamment de la Stratégie du Développement
Depuis 1989, la Pologne est un pays démocratique qui National 2020 (Strategia Rozwoju Kraju 2020)
permet le libre développement des microentreprises et qui a défini 3 champs : une économie compéti-
des PME (petites et moyennes entreprises). Au cours tive, la cohésion sociale et territoriale et un état
des dernières années, on observe une augmentation performant et efficace. Dans le cadre du champ
du nombre d'entreprises1 et la qualité des possibili- « économie compétitive », un des objectifs princi-

(subventions, consultations), privé (prêts,

conseils, services) et non gouvernemental
↩
tés qu'offre aux entreprises le secteur gouvernemental paux du Ministère est de faciliter le financement
des activités des entreprises3;

(fonds, conseils, services, aide au dévelop- Au cours des dernières –Le Ministère du Travail et de la Poli-
pement), grâce à quoi l'entrepreneuriat po- années, on observe tique sociale (Ministerstwo Pracy i Po-
lonais peut se développer dynamiquement. une augmentation du lityki Społecznej), qui s'occupe notam-
nombre d'entreprises ment des questions de l'emploi et de la
Les principales entités chargées de la et la qualité des lutte contre le chômage4;
promotion de l'entrepreneuriat en Po- possibilités qu'offre
logne sont : aux entreprises –L'Agence polonaise du Dévelop-
le secteur pement de l'Entrepreneuriat (Polska
–Le Ministère de l'Economie (Minis- gouvernemental, privé Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości),
terstwo Gospodarki), dont les actions et non gouvernemental créée en 2000 et dépendant du Minis-
« visent principalement à amélio- tère de l'Economie, a pour objectif « la
rer l'accès des entreprises au capital gestion des fonds provenant du budget
; renforcer l'attitude entreprenante ; renforcer le de l'Etat et de l'Union européenne consacrés au
cadre institutionnel, organisationnel et financier soutien de l'entrepreneuriat et de l'innovation,
des entreprises ; et combler le manque informa- ainsi que le développement des ressources hu-
tionnel en fournissant une analyse de la compéti- maines »5.
tivité des secteurs industriels »2;

26
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

↩
Les possibilités de soutien gies, est l'une des priorités du gouvernement polo-
nais10. En 2009, des lois11, facilitant considérablement
15 ans après l'introduction de la démo- la création d'une entreprise ont été in-
cratie, la Pologne est devenue membre troduites. Une personne physique qui
de l'UE6. Les transferts du budget de Dans la période 2004- souhaite fonder une entreprise doit
l'Union européenne étaient un facteur 2007, on a mis en présenter seulement un formulaire au
très important de la croissance écono- œuvre plus de 15 mille bureau des services de la municipalité
mique polonaise : entre 2000 et 2010, projets visant à soutenir à laquelle elle appartient. Cette procé-
la Pologne était le plus grand bénéfi- le business, principale- dure facilite les questions formelles et
ciaire des aides de l'UE . Aujourd'hui,
7
ment les PME accélère la création de l'entreprise. Ac-
le bilan des transferts financiers entre tuellement, elle dure un jour (à condi-
la Pologne et l'UE est positif et monte à 74,3 milliards tion que l'activité ne nécessite pas de permis ou des
d'euros. La plupart des fonds, c'est-à-dire 70,7 mil- licences supplémentaires).
liards d'euros, a été allouée à la politique de cohésion.
Cela représente environ 65% des fonds reçus. Dans la Les programmes fondamentaux de soutien à l'en-
période 2004-2007, on a mis en œuvre plus de 15 mille trepreneuriat introduits par le gouvernement sont :
projets visant à soutenir le business, principalement l'Economie Innovante (Innowacyjna Gospodarka)
les PME ; les fonds de micro-prêt ont accordé des ↩ dans les années 2007-201312, ayant pour objectif d'ac-
prêts à plus de 8,8 mille entreprises ; les fonds de ga- croître la compétitivité des entrepreneurs polonais et
rantie ont émis des garanties à près de 7,5 mille entre- d'introduire l'innovation dans la gestion et le déve-
prises8. Grâce aux fonds obtenus pour loppement des entreprises ; ainsi que
la période 2007-2013, il a été possible le Programme Développement Intelli-
entre autres de créer 407 623 nouveaux Les jeunes gent 2014-2020 (Program Inteligentny
emplois, d'aider 30 706 entreprises et entrepreneurs polonais Rozwój), dédié aux entreprises (surtout
259 institutions de l'environnement des peuvent également les PME), aux entités de recherche et
affaires. Cela a eu un effet positif sur la bénéficier de aux institutions de l'environnement
croissance du PIB, a augmenté la com- subventions de l'UE et des affaires13. Ces programmes sont
pétitivité de l'économie polonaise et a de faibles taux d'intérêt réalisés dans le cadre des fonds euro-
contribué au développement de l'entre- pour créer, développer péens.
preneuriat et à la création de nouveaux et adapter les
emplois9. technologies innovantes Les jeunes entrepreneurs polonais
à leurs entreprises peuvent également bénéficier de sub-
Les bonnes pratiques ventions de l'UE et de faibles taux
d'intérêt pour créer, développer et
La promotion de l'entrepreneuriat, en particulier dans adapter les technologies innovantes à leurs entre-
le domaine de l'innovation et des nouvelles technolo- prises14. Le programme « Premier business - aide pour

27
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

bien démarrer » („Pierwszy biznes - Wsparcie w Star- les chômeurs de 15-29 ans peuvent demander des prêts
cie”) en est un bon exemple. Il offre des prêts à faible non remboursables pour la création d'entreprise, des
intérêt pour démarrer une activité aux diplômés du conseils et des formations qui permettent d'acquérir
secondaire et supérieur (1er et 2ème cycle et formation des connaissances et des compétences nécessaires pour
master de 5 ans, durant les 48 mois suivant l'obtention entreprendre et diriger son affaire et des crédits-ponts16.
du diplôme ou la date de la fin de l'école) ainsi qu'aux
étudiants de dernière année qui, en déposant la de- Dans les 7 dernières années, en Pologne, on a fondé
mande, ne sont pas employés et n'effectuent aucune 42 parcs technologiques17 et 23 incubateurs techno-

↩
autre activité rémunérée. Dans le cadre de l'action logiques18. Leur création et développement ont été
de l'Agence polonaise du Développe- possibles grâce à l'aide et aux fonds de
ment de l'Entrepreneuriat, on a lancé l'Etat et de l'UE.
des Fonds d'Emprunt, qui fournissent En Pologne, fin 2011, il
des prêts principalement aux micro et y avait 100 mille orga- Toutes ces actions visent à changer la
petits entrepreneurs et aux personnes nisations non gouverne- situation des entrepreneurs polonais
démarrant leur activité ayant des dif- mentales, dont 72 mille et à créer une économie stable, fonc-
ficultés à obtenir un financement associations et 11 mille tionnante et favorable pour les entre-
commercial (par exemple un crédit fondations preneurs et encourageant les citoyens
bancaire) en raison du manque de ga- polonais à fonder des entreprises.
ranties exigées ou des antécédents de
crédit. L'Agence accorde également des Fonds de Les défis
Garantie, qui aident les entrepreneurs à obtenir un fi-
nancement extérieur. D'un autre côté, le Fonds d'Em- La bureaucratie et le temps qu'il faut attendre pour
prunt de Soutien de l'Innovation facilite le dévelop- l'introduction de nouvelles lois et règlements sont
pement des micro et petites entreprises et encourage le principal défi pour les institutions publiques. Les
les Anges du Business et les fonds Venture Capital à obstacles les plus fréquemment cités sont : des impôts
courir un risque plus élevé en investissant dans des et des contributions pour la sécurité sociale élevés ;
entreprises très innovantes15. une règlementation fiscale peu claire qui contribue
aux conflits entre les entrepreneurs et les institutions
Les pôles emploi de chaque district accordent les fiscales ; une loi du travail peu flexible ; l'absence de
subventions pour la création des entreprises - les per- corrélation entre le système d'éducation et les besoins
sonnes inscrites comme chômeurs peuvent demander et les tendances économiques ; un accès au marché
des subventions du Fonds du Travail pour démarrer des services publics restreint pour les entrepreneurs
une entreprise. Dans le cadre du Programme Opéra- privés19.
tionnel Connaissances, Education, Développement,

28
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

2.1.2 Le soutien de l'entrepreneuriat par par les cotisations des membres, les subventions des
les institutions non gouvernementales collectivités locales, les dons des particuliers et des
institutions, les donations d'un 1% d'impôt, des sub-
Les caractéristiques ventions et des fonds de l'UE21. Et pourtant, 48% des
ONG polonaises ne possèdent aucun actif, ce qui rend
On estime qu'en Pologne, fin 2011, il y avait 100 mille difficile le fonctionnement régulier et systématique.
organisations non gouvernementales, dont 72 mille 29% des organisations fonctionnement de manière ir-
associations et 11 mille fondations20. Les fondations régulière ou uniquement pendant des actions22.
et les associations qui promeuvent l'entrepreneuriat
se fixent différents objectifs et les réalisent à travers Les bonnes pratiques
différentes actions, notamment le développement

↩
de la conscience et des attitudes liées à l'entrepre- PLa Fondation de l'Entrepreneuriat des Adolescents
neuriat parmi les enfants et les adolescents, ou en- (Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości23) est un
core à travers la coopération avec les exemple de fondation orientée sur le
étudiants ou l'aide au fonctionnement plus jeune public. Elle fait partie du
des entreprises existantes. En Pologne, Fundacja Młodzieżowej groupe international Junior Achieve-
il existe aussi des organisations d'em- Przedsiębiorczości diri- ment. La Fondation dirige actuelle-
ployeurs (Konfederacja Lewiatan, Bu- ge actuellement 12 pro- ment 12 programmes de développe-
siness Centre Club, Pracodawcy RP et grammes de développe- ment des compétences pour les élèves
autres), visant à améliorer la situation ment des compétences de l'école primaire (« Les bons chemins
des entrepreneurs polonais, à identi- pour les élèves d’écoles pour passer du centime au zloty »), de
fier les obstacles au développement de primaires de collèges et collège (par exemple « L'Economie de
l'entrepreneuriat et qui luttent pour d'écoles secondaires tous les jours », « L'Entrepreneuriat »,
une législation favorable aux entrepre- « Comment devenir entreprenant ») et
neurs. l'école secondaire (par exemple « La
Journée de l'entrepreneuriat », « Mes finances », « Les
Les possibilités de soutien Bases de l'entrepreneuriat » et « La Gestion d'une so-
ciété »). Ils encouragent les jeunes à agir de manière
En étant à l'écoute des besoins du marché et des en- entreprenante, à réaliser leurs idées et s'inspirer à ou-
trepreneurs, les ONG sont en mesure de réagir rapi- vrir leurs propres entreprises dans le futur.
dement et avec souplesse à leurs besoins. En compa-
raison aux institutions gouvernementales, elles sont Une partie des fondations soutenant les entrepre-
très peu bureaucratisées, ce qui leur permet d'ajuster neurs a développé des structures permettant l’incuba-
les formes de soutien aux besoins et tendances du tion et l'accélération des entreprises, du point de vue
monde de l'entrepreneuriat en continuel changement. de la croissance des compétences entrepreneuriales,
Les ONG polonaises sont financées principalement comme de l'espace de bureau et de coworking, dans

29
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

lequel les gens peuvent organiser leurs entreprises. La Pologne se compose de plusieurs régions, qui sont
Les Incubateurs Academiques de l'Entrepeneuriat développées à des niveau différents. Pour cette rai-
(Akademickie Inkubatory Przedsiębiorczości ) est 24
son, de nombreuses fondations visant à équilibrer les
une fondation qui aide les étudiants et les jeunes qui chances entre les régions plus ou moins développées
veulent devenir entrepreneurs, mais qui ont besoin du pays ont été créées. Exemples : la Fondation du
de soutien dans la création et le développement de soutien de l’entrepreneuriat régional (Fundacja Ws-
leur activité. La Fondation donne à ces personnes pierania Przedsiębiorczości Regionalne28) ou encore
une personnalité juridique, ce qui permet aux jeunes la Fondation de développement régional de Podlasie
entrepreneurs de payer des cotisations nettement in- (Podlaska Fundacja Rozwoju Regionalnego29), qui
férieures à celle qu'ils devraient payer au cas où ils proposent des subventions, des prêts, des cours et des
possèderaient leurs propres entreprises. Elle fournit conseils pour les entrepreneurs.
aussi des conseils juridiques et comptables. De plus,
en fonction de l'offre choisie, les « incubés » de le Les défis
Fondation peuvent utiliser les bureaux et les espaces
de coworking, aller à des réunions de réseautage, de Le principal défi des ONG, y compris celles qui

↩
formation, et écouter les meilleurs praticiens des épaulent l'entrepreneuriat, c'est les ressources maté-
affaires. La fondation possède un ré- rielles, par exemple l'équipement né-
seau de 40 succursales auprès des plus cessaire, la liquidité financière, le per-
grandes universités polonaises. C'est En Pologne, il existe sonnel - le manque de bénévoles, mais
aussi le plus grand réseau d'incuba- de nombreuses organi- aussi la coopération avec des parte-
teurs de l'entrepreneuriat au monde25. sations qui soutiennent naires publics, y compris les problèmes
l'entrepreneuriat des liés à la bureaucratie excessive30. De
En Pologne, il existe aussi de nom- femmes nombreuses initiatives ne sont pas
breuses organisations qui soutiennent continuées ou fonctionnent à petite
l'entrepreneuriat des femmes. L'une échelle, en raison de la difficulté à ob-
des organisations les plus importantes à cet égard est la tenir du financement.
Fondation pour l'Entrepreneuriat des Femmes (Fun-
dacja Przedsiębiorczości Kobiet)26. Les femmes en Paradoxalement, le manque de collaboration entre les
Pologne se décident moins souvent que les hommes organisations est un autre problème ; en effet, elles se
à fonder un entreprise ; en 2010 elles n'étaient que traitent souvent comme des concurrents plutôt que
38,5%27. Le but de la fondation est d'encourager les de se soutenir mutuellement et partager les meilleures
femmes à manifester une attitude entreprenante en pratiques. Heureusement, depuis 2006, le pourcen-
organisant des conférences, des réunions de réseau- tage des associations et des fondations qui ont des
tage et la promotion de réseaux d'entreprises de contacts avec d'autres ONG ne cesse de croître. Ac-
femmes ainsi que le mentorat pour celles qui sou- tuellement, 84% d'entre elle entretiennent ce type de
haitent créer une entreprise. relations. Il y a également plus de contacts réguliers et

30
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

intensifs, ce qui témoigne d'une coopération de plus prise. Les entreprises deviennent plus ouvertes et in-
en plus étroite dans le secteur31. vitent dans leurs sièges des jeunes qui peuvent voir
comment fonctionne un poste donné et quelles com-
2.1.3 Le soutien de l'entrepreneuriat par pétences ils devraient développer pour pouvoir plus
les entreprises privées tard obtenir un travail dans cette organisation.

Les caractéristiques Les possibilités de soutien

Les grandes entreprises polonaises et internationales Le « Rapport RSE » sur le business responsable33, pu-
ayant des filiales en Pologne s'engagent de plus en blié en Pologne depuis 12 ans, montre que l'impor-
plus souvent dans des actions à responsabilité socié- tance du partenariat intersectoriel augmente dans le
tale (RSE) ou créent des fondations sociétales, qui cadre du développement du business responsable, et
consacrent des fonds aux activités des organisations que les stratégies prennent de plus en plus en compte
non gouvernementales ou de groupes informels. Le la voix des employés, des fournisseurs et de la com-
bénévolat des employés gagne aussi en popularité. munauté locale. De plus, la RSE entre progressive-
Jusqu'à présent, ce n’étaient principalement que les ment dans le secteur des PME, notamment grâce aux
grandes entreprises qui s’y engageaient. Le rapport concours avec subventions pour mettre en place la
« Le bénévolat dans les entreprises polonaises »32 in- responsabilité sociale du business.
forme que : « l'analyse des 100 plus grandes entreprises
polonaises de la Liste des 500 de l'hebdomadaire po- Parmi les actions des entrepreneurs visant à promou-
lonais « Polityka » démontre que chez 4 de ces entre- voir l'entrepreneuriat-même, on peut indéniablement
prises sur 10 (37%), on peut trouver des informations inclure l'action des associations et des organisations
publiquement disponibles sur leurs programmes de d'employeurs mentionnées dans le sous-chapitre pré-
bénévolat ou sur la participation des employés dans cédent. Leurs activités de fond (ex. la publication de
diverses actions de bienfaisance ». Certaines de ces rapports sur l'état de l'économie polonaise), les négo-
organisations, dans leurs stratégies de RSE ou dans ciations avec les représentants du gouvernement ou
les statuts des fondations, définissent la promotion de encore l'organisation de campagnes sociales (telles
l'entrepreneuriat comme un des buts. que «Les entrepreneurs créent » de la Confédération
Léviathan) contribuent à la création d'un climat et
Le mentorat est un exemple de bénévolat des em- d'un environnement plus propice au développement
ployés lié à la construction de l'écosystème de l'en- de l'entrepreneuriat en Pologne.
trepreneuriat. Il s'agit d'un processus dans lequel une
personne avec beaucoup d'expérience en business Les bonnes pratiques
partage ses connaissances et, dans le cadre du men-
torat, soutient une personne qui veut développer ses La Fondation Kronenberg peut être un exemple d'une
compétences entrepreneuriales ou créer une entre- fondation sociétale qui favorise l'entrepreneuriat34.

31
 ↩
Światowy Tydzień Przedsiębiorczości est un
projet dans le cadre duquel les habitants
de toute la Pologne peuvent par ticiper
à des formations et des cours gratuits liés
à la fondation de sa propre entreprise
et à l'amélioration des compétence
professionnell
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

Dans le cadre de ses actions, elle soutient le déve- Les défis

loppement des compétences liées à l'entrepreneuriat
chez les élèves (en collaboration avec la Fondation de Le développement futur des activités de RSE consti-
l'Entrepreneuriat des Adolescents (Fundacja Młod- tue un défi pour le secteur privé. Dans certains cas, les
zieżowej Przedsiębiorczości) ; l'entrepreneuriat chez actions des associations ressemblent plus au domaine
les étudiants (avec les Incubateurs Académiques de des relations publiques et du marketing, c'est pour-
l'Entrepreneuriat) ; les programmes de promotion quoi elles n'ont pas de vrais effets à long terme dans
de l'entrepreneuriat chez les femmes. Elle organise le création d'écosystèmes favorables à l'entrepreneu-
aussi des concours pour les entrepreneurs et conduit riat. En matière de coopération avec les ONG, le défi
des analyses du secteur des microentreprises pour un est de montrer aux entrepreneurs les avantages me-

↩
meilleur diagnostique de leurs besoins et une meil- surables de ce type de coopération et de développer
leure adaptation des méthodes de sou- plus de relations de partenariat entre
tien. les entreprises et les organisations.
En matière de coopéra-
L'économie sociale, depuis 5 ans, gagne tion avec les ONG, le
en popularité en Pologn . Par défini-
35
défi est de montrer aux
tion, les entreprises sociales incluent entrepreneurs les avan- 2.1.4 La coopération du
dans leur fonctionnement l'action pour tages mesurables de ce secteur publique, privée et
le bien du capital social, de manière t ype de coopération et non gouvernemental
éthique, en donnant le bon exemple de développer plus de
à d'autres entreprises36. Ashoka est un relations de par tenariat Cette caractéristique indique que le
bon exemple d'organisation qui unit les entre les entreprises et secteur public, tout comme le sec-
entrepreneurs sociaux. C'est une orga- les organisations teur privée et non gouvernemental,
nisation internationale qui fonctionne prennent des mesures visant à créer
également en Pologne. Les entrepre- un écosystème favorable aux entre-
neurs associés par Ashoka introduisent des solutions preneurs en Pologne. Cependant, ces institutions
de systèmes et innovantes concernant d'importants possèdent des capacités, des outils et des domaines
problèmes sociaux. En Pologne, Ashoka fonctionne d'action différents. C'est en raison de cette diversité
depuis 1995 et jusqu'à 2013, elle avait accepté 70 que la coopération, le partage du savoir et l'inspiration
membres . PL'organisation réalise les programmes de
37
mutuelle des organisations sont si importants, suivant
soutien des entrepreneurs sociaux suivants : « Les Pro- le principe que « ensemble, nous pouvons plus ». En
grammes Venture », « Social Business Accelerator », combinant l'expérience, le savoir et les profils d'ac-
« Une meilleure entrée dans la vie adulte » (Lepszy tions diversifiés de ces trois secteurs, le plein soutien de
start w dorosłość) et « l'Académie des Innovateurs l'entrepreneuriat en Pologne sera possible. Ci-dessous
Sociaux » (Akademia Innowatorów Społecznych)38. nous décrivons des exemples de ce type de collabora-
tion intersectorielle efficace.

33
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

La Semaine Mondiale de l'Entrepreneuriat (Świa- La coopération avec 40 autres fondations permet

towy Tydzień Przedsiębiorczości, www.tydzienprzed- d'échanger en continu des informations, les meil-

↩
siebiorczosci.pl) est un projet dans le cadre duquel les leures pratiques et les nouvelles méthodes de déve-
habitants de toute la Pologne peuvent loppement et de soutien des jeunes en-
participer à des formations et des cours trepreneurs. YBP développe ce modèle
gratuits liés à la fondation de sa propre Youth Business Poland de fonctionnement aussi en Pologne,
entreprise et à l'amélioration des com- est un programme de en collaborant avec d'autres fonda-
pétence professionnelle. L'événement mentorat et de forma- tions ; en initiant le dialogue avec le
est organisé par la Fondation de la tion, qui vise à par tager secteur public ; en engageant le secteur
Semaine Mondiale de l'Entrepreneu- le savoir lié à l'entre- privé dans ses actions ; en bâtissant
riat (Fundacja Światowego Tygodnia prise et à soutenir les un réseau de plus de 100 mentors du
Przedsiębiorczości), qui collabore avec entrepreneurs débutants monde des affaires dans tout le pays
des parcs technologiques, bureaux de qui consacrent leur temps aux jeunes
maréchaux de voïvodies, agences de en tant que bénévoles.
développement régional, entreprises, écoles, ONG.
Grâce à cette collaboration, chaque année, environ 90 Le Centre de l'Entrepreneuriat Smolna (www.firma.
mille personnes participent aux événements organisés um.warszawa.pl) a été créé et est géré par la ville de
par la Fondation de la Semaine Mondiale de l'Entre- Varsovie. Le Centre Smolna offre des bureaux à la
preneuriat. Elle constitue un excellent exemple d'ini- base du coworking et des bureaux pour les entrepre-
tiation de collaboration et de dialogue ente le secteur neurs, organise diverses formations pour soutenir
public, privée et non gouvernemental pour le déve- le développement d'entreprises et coopère avec des
loppement de l'entrepreneuriat. organisations soutenant les entrepreneurs et l'entre-
preneuriat (notamment en fournissant des salles de
Le programme Youth Business Poland organisé par la réunion gratuites).
Fondation Incubateur Technologique (www.ybp.org.
pl, Fundacja Inkubator Technologiczny), est un pro- Les Warsaw Innovation Days sont une autre initia-
gramme de mentorat et de formation, qui vise à par- tive, qui a pour but de promouvoir la capitale comme
tager le savoir lié à l'entreprise et à soutenir les entre- une ville propice à l'innovation et la création d'un
preneurs débutants pour minimiser le risque d'échec écosystème de collaboration créative, comme une
et augmenter les chances de succès de leur entreprise. endroit favorable à l'investissement et la croissance
YBP fait partie de Youth Business International, qui grâce à ses habitants. L'événement est organisé avec
regroupe 40 organisations du monde entier qui tra- la participation d'institutions partenaires de la ville de
vaillent dans un même but : soutenir les jeunes à dé- Varsovie, comme : Geek Girls Carrots, la Fondation
velopper leurs compétences entrepreneuriales, à fonder StartupSupport, StartupGrind ou la Fondation de la
des entreprises et à créer de nouveaux emplois. Semaine Mondiale de l'Entrepreneuriat.

34
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NOTES EN BAS DE PAGE

1. Małe i średnie przedsiębiorstwa niefinansowe w Polsce w latach 2009-2013 (Les 10.Fundusze UE (Les fonds de l'UE) [en ligne]. Ministère de l'Economie, 2015
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niki-finansowe/przedsiebiorstwa-niefinansowe/male-i-srednie-przedsie- gospodarczej oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Loi du 19.12.2008 sur la
biorstwa-niefinansowe-w-polsce-w-latach-2009-2013,22,1.html modification de la loi sur la liberté de l'activité économique et certaines autres lois)
2.Wspieranie przedsiębiorczości (Le soutien de l’entrepreneuriat) [en ligne]. Mi- (Dz.U. 2009 r. Nr 18, poz. 97)[en ligne]. [consulté le 02.07.2015]. Disponible
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http://www.mg.gov.pl/Wspieranie+przedsiebiorczosci 12. Program Operacyjny Innowacyjna Gospodarka 2007-2013 (Programme Opéra-
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nia/polityka-rozwoju-kraju/zarzadzanie-rozwojem-kraju/strategia-rozwo- 13.Program Operacyjny Inteligentny Rozwój (Programme Opérationnel Déve-
ju-kraju/ loppement Intelligent) [en ligne]. Portail des fonds européens, 2015 [consulté le
4. Ministère du Travail et de la Politique sociale [en ligne]. [consulté le 02.07.2015]. Disponible sur Internet : https://www.poir.gov.pl/strony/o-pro-
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5. O Agencji (A propos de l'Agence) [en ligne]. Agence polonaise du Développe- 14.Źródła finansowania działalności gospodarczej (Les sources de financement
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6. Traktat o Przystąpieniu Rzeczypospolitej Polskiej do Unii Europejskiej (Le darczej-32163
traité d'adhésion de la République de Pologne à l'Union européenne) (Dz. U. z 15.Inwestycja we własna firmę – działania dla młodych przedsiębiorców (Investir
2004 r. Nr 90, poz. 864) [en ligne]. [consulté le 02.07.2015]. Disponible sur dans sa propre entreprise - ce que les jeunes entrepreneurs devraient faire) [en
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dans les années 2000-2010 - conseils et recommandations, y compris pour la Po- Rozwój 2014-2020 (Description détaillée des axes prioritaires du Programme
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lative au 11ème anniversaire de l'adhésion de la Pologne à l'UE) [en ligne]. Le racja Lewiatan, 2014 [consulté le 02.07.2015]. Disponible sur Internet : http://
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kostwo_polski_w_ue/Historia/11_PL_w_UE_Gospodarcze_i_spoleczne_ 20. Podstawowe fakty o organizacjach pozarządowych. Raport z badania 2012
efekty_czlonkostwa_final.pdf (Informations principales sur les ONG. Rapport basé sur l'étude 2012) [en ligne].
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35
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

21. Ibidem, p. 104-105. 31. Ibidem, p.168

22. Jadwiga Przewłocka, Polskie organizacje pozarządowe 2012 (Les ONG 32.Wolontariat pracowniczy w polskich firmach. Analizazjawiska (Le béné-
polonaises en 2012), [en ligne]. Stowarzyszenie Klon/Jawor, 2013. p.7 volat des employés dans les entreprises polonaises. L'analyse du phénomène) [en
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23.O Fundacji (A propos de la Fondation) [en ligne]. [consulté le 02.07.2015]. 33.Raport CSR (Rapport RSE) [en ligne] [consulté le 02.07.2015]. Dispo-
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24.O AIP (A propos des Incubateurs Académiques de l'Entrepreneuriat) [en 34.Fundacja Kronenberga przy Citi Handlowy (La Fondation Kronenberg
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25. Ibidem. Ekonomia społeczna w Polsce AD 2010. (L'économie sociale en Pologne AD
35.
26.Misja, cel i kampania społeczna (La mission, le but et la campagne sociale) 2010) [en ligne] [consulté le 02.07.2015]. Disponible sur Internet : http://
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28.O nas (A propos de nous) [online]. [consulté le 02.07.2015]. Disponible 38.Programy (Les Programmes) [en ligne]. [consulté le 02.07.2015]. Dispo-
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régional de Podlasie) [en ligne]. [consulté le 02.07.2015]. Disponible sur – joins-toi et crée)[en ligne]. [consulté le 02.07.2015]. Disponible sur Inter-
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30. Podstawowe fakty o organizacjach pozarządowych. Raport z badania 2012 w-cz-si-i-kreuj
(Informations principales sur les ONG. Rapport basé sur l'étude 2012). Op.cit.,
p. 205-207.

36
 DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

⤷ 2.2 LE ROYAUME-UNI

2.2.1 Le soutien de l'entrepreneuriat par sabilité limitée, entreprise individuelle, partenariat,

les institutions gouvernementales association sans personnalité morale ou une société en
commandite. Les indications sur la modification de la
Les caractéristiques forme juridique de la société et la fermeture de l'en-
treprise déjà existante sont également disponibles en
Le soutien des entrepreneurs est aujourd'hui l'une ligne. L'enregistrement sur la liste des contribuables
des priorités du gouvernement britannique. Il aide peut aussi se faire par internet, en tant que partie des
non seulement ceux qui aspirent à être des entrepre- procédures de création d'une nouvelle société ; le
neurs à travers des programmes de prêts, mais essaye formulaire d'inscription est analysé très rapidement.
de développer une mentalité d'entrepreneuriat dans Selon le système d'impôts britannique, les nouvelles
tout le pays. La meilleure preuve de l'engagement du
gouvernement dans la création d'emplois et d'un éco-
système d'entrepreneuriat est l'activité
↩ entreprises doivent payer l'impôt sur les sociétés
(dans le cas des SARL) ; dans le cas des entreprises
ayant des employés - un acompte dans
des politiciens et des leaders concrets, le système PAYE pour l'impôt sur les
particulièrement actifs dans ce do- Le soutien des entrepre- revenus ou la TVA dans le cas des nou-
maine. En termes de solutions législa- neurs est aujourd'hui velles entreprises1. De plus, l'impôt sur
tives, le Royaume-Uni est le pays où l'une des priorités du les revenus des sociétés est également
il est le plus facile de tous les pays de gouvernement britan- relativement bas : 20%, et le système
l'UE de créer une entreprise. La bu- nique. En termes de prévoit des possibilités de déduction2.
reaucratie est beaucoup moins pénible solutions législatives, le
que dans le reste des Etats membres et Royaume-Uni est le pays Les possibilités de soutien
toutes les informations et documents où il est le plus facile
peuvent être obtenus et soumis par In- de tous les pays de l'UE Le gouvernement britannique explique
ternet. La procédure ne dure généra- de créer une entreprise en détails la création d'entreprises au
lement pas plus d'une demi-heure et Royaume-Uni et informe où les fu-
coûte seulement 15 livres. La société turs entrepreneurs peuvent obtenir de
est alors enregistrée dans les 24 heures. Le site Web l'aide. Il organise son propre programme (Start Up
du gouvernement explique toutes les structures juri- Loans) ; dispose d'une liste de fonds venture capital
diques possibles pour les nouvelles entreprises et la sûrs et de concours dans lesquels on peut obtenir les
possibilité de les fonder en tant que société à respon- capitaux d'investissement pour les nouvelles entre-

37
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

↩
prises. Démarrer une entreprise au Royaume-Uni est preneurs, en particulier les jeunes, mais suscite des ré-
également attrayant pour les entreprises internatio- actions ambivalentes quant à son efficacité - de nom-
nales, car c'est simple et relativement breux emprunteurs ne remboursent
peu cher. Le Royaume-Uni utilise éga- pas leurs prêts5.
lement sa position, en accordant aux Le gouvernement britan-
non ressortissants de l'UE des visas nique explique en déta- Les bonnes pratiques
pour entrepreneurs et par conséquent ils la création d'entre-
leur permettant de gérer leurs entre- prises au Royaume-Uni Start Up Loans Scheme ou New En-
prises3. et informe où les futurs terprise Allowance, que nous avons
entrepreneurs peuvent déjà mentionnés, peuvent être cités
Les défis obtenir de l'aide parmi les bonnes pratiques. New En-
terprise Allowance est une prestation
Le gouvernement offre des fonds et gouvernementale pour les chômeurs
l'aide de conseillers agrés, notamment par Start Up qui souhaitent démarrer leur propre entreprise plu-
Loans Scheme (un programme de prêts pour les tôt que de chercher un emploi. New Enterprise Al-
nouvelles entreprises). Il est toutefois difficile pour lowance propose des bourses, des prêts, des mentors
le gouvernement d'évaluer la qualité des services de qui forment les jeunes entrepreneurs prometteurs et
ces intermédiaires. Les effets et les résultats diffèrent les aident à emporter des succès et faire des entre-
beaucoup en fonction de l'intermédiaire. Connaître prises leur principale source de revenus6.
↩
l'écosystème de soutien de l'entrepreneuriat au ni-
veau local constitue également un défi. Il est possible d'obtenir des réductions
Il existe de nombreuses initiatives lo- sur l'impôt foncier local pour les en-
cales dans différentes régions, mais les treprises ; cela dépend des solutions
connaître toutes, ainsi que les actions New Enterprise Allo- mises en place par les gouvernements
qu'elles entreprennent localement à wance propose des locaux. Ces déductions fonctionnent
travers le pays est un vrai défi pour le bourses, des prêts, des pour les zones industrielles et pour les
gouvernement. De plus, en raison d'un mentors qui forment petites entreprises. Cette dernière est
système de contrôle de programmes les jeunes entrepreneu- de 100% et il est possible d'en profiter
gouvernementaux développé, les rs prometteurs et les si l'entreprise n'utilise qu'un seul bien
conditions de participation et d'appli- aident à empor ter des foncier et la valeur de l'impôt sur ce-
cation peuvent être très strictes, et les succès et faire des en- lui-ci ne dépasse pas les 12 mille livres.
procédures telles que l'octroi d'un prêt treprises leur principale Si une petite entreprise ne répond
peuvent durer longtemps . Start Up
4
source de revenus pas à ces exigences, les possibilités de
Loans Scheme est certainement un réductions dépendent de la localisa-
exemple de bonne pratique en matière tion au Royaume-Uni (par exemple
de ce que le gouvernement peut faire pour les entre- Londres est bien sûr plus cher). La réduction de l'im-

38
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

pôt foncier dans une zone industrielle peut atteindre Les possibilités de soutien
les 100% pendant 5 ans, à condition que l'entreprise
soit localisée dans une des 24 zones du pays7. Il n'y Les organisations non gouvernementales ont des
a pas de réductions spéciales prévues pour les jeunes approches différentes concernant l'entrepreneuriat.
entrepreneurs. Les incubateurs et les accélérateurs permettent aux
ONG de s'engager plus dans l'activité des entreprises
2.2.2 Le soutien de l'entrepreneuriat par qu'elles soutiennent, souvent sous forme de fonds,
les institutions non gouvernementales mentorat, ou espace de coworking. Les ONG qui ne
se concentrent pas sur la pratique du business offrent
Les caractéristiques des cours et des formations, le financement ou des
plateformes dans le cadre desquelles les entrepreneurs
Il existe plus de 100 ONG qui travaillent sur diffé- peuvent présenter leurs idées à des investisseurs po-

↩
rents aspects de la promotion de l'entrepreneuriat et tentiels. D'autres se concentrent sur l'enseignement
des entreprises en s'occupant du pro- de l'entrepreneuriat, en agissant direc-
blème du chômage ; soutenant la di- tement dans les écoles, collèges, uni-
versification de l'activité économique ; Les incubateurs et les versités, et en y offrant des ateliers et
réduisant la pauvreté et en motivant les accélérateurs per- des formations.
jeunes8. En Grande-Bretagne, le mar- mettent aux ONG de
ché des organisations qui offrent un s'engager plus dans Les défis
soutien aux entrepreneurs est particu- l'activité des entreprises
lièrement encombré. D'un autre côté, qu'elles soutiennent, Le défi principal pour les ONG est de
du fait du grand nombre d'initiatives souvent sous forme de trouver du financement pour leurs pro-
visant à soutenir l'entrepreneuriat, les fonds, mentorat, ou jets sur un marché tellement concurren-
jeunes intéressés par la création de leur espace de coworking tiel. Cette difficulté fait que certaines
entreprise et les écoles qui voudraient ONG envisagent elles-mêmes de se
enseigner l'entrepreneuriat ont un transformer en entreprises sociales et de
large éventail d'options. En compa- convertir en argent leurs programmes.
raison avec d'autres pays, les ONG britanniques liées Autre défi : le marché des ONG encombré. De nom-
à l'entrepreneuriat se concentrent plus sur l'économie breuses écoles et beaucoup de jeunes sont un peu gâtés
sociale en soutenant les jeunes entreprises qui es- par le nombre de prestations, très souvent gratuites,
sayent de répondre aux problèmes sociaux et environ- conçues pour aider les entreprises. Pour cette raison, il
nementaux. Actuellement, au Royaume-Uni, il y a 68 est parfois difficile de trouver un nombre suffisant de
mille entreprises sociales, dont 14% sont des start-ups, bénéficiaires ou d'écoles pour travailler avec eux sur un
existant depuis moins de deux ans. Cela correspond programme.
à plus de trois fois plus que dans le groupe des petites
entreprises classiques9.

39
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

Les bonnes pratiques CCitrus Saturday, lancée à l'University College de

Londres, est une initiative entrepreneuriale interna-

↩
La Fondation du Prince Charles est non seulement tionale présente dans 30 pays. Son but est d'enseigner
un exemple de bonne pratique des actions des ONG, l'entrepreneuriat aux enfants et aux adolescents grâce
mais c'est aussi une organisation très à la direction de stands de limonade.
prestigieuse qui n'est pas obligée de L'organisateur fournit tous les élé-
faire face au manque de financement La Fondation du Prince ments nécessaires à la préparation du
ou à la cessation d'activité. Depuis Charles depuis 1983, stand, ainsi que les connaissances de
1983, elle a aidé 80 mille jeunes gens a aidé 80 mille jeunes bases sur les principes de la gestion du
à fonder leurs propres entreprises. La gens à fonder leurs budget et de l'entreprise, et laisse les
Fondation offre une large gamme de propres entreprises enfants faire le reste13.
services pour les jeunes, notamment le
Enterprise Program qui comprend un Enabling Enterprise est un exemple
programme de soutien en affaires, de formation, de d'entreprise sociale qui va dans les écoles et apprend
mentorat, de financement et de prêts jusqu'à 5 mille aux enseignants comment organiser des cours sur les
livres pour les jeunes entreprises. Des décennies d'ex- compétences d’employés nécessaires et sur l'entrepre-
périence ont fait de la Fondation du Prince Charles neuriat dans les écoles primaires et secondaires. Ces
un pionnier dans ce domaine et ont amené leurs ser- ↩ actions préparent les enfants à entrer dans le monde
vices à la perfection. A titre d'exemple, on peut rap- du travail avec un CV soigné et, jusqu’à maintenant,
peler que la Fondation a été l'une des premières orga- remportent d’importants succès. L'organisation col-
nisations à apprécier les avantages qui labore avec de grandes sociétés telles
découlent du mentorat pour les jeunes que Virgin et Hamleys, dont les em-
entreprises .
10
Les entreprises privées ployés sont en contact direct avec les
soutiennent les entre- élèves. Enabling Enterprise travaille
Future Business Centre propose des preneurs à travers le avec des dizaines d'élèves dans tout le
conseils en affaires, des espaces de tra- parrainage, les inves- pays14.
vail, le réseautage pour les entrepre- tissements (comme les
neurs intéressés principalement par Anges du Business), ou 2.2.3 Le soutien de
des entreprises sociales, ou souhaitant la RSE, en of frant des l'entrepreneuriat par les
ajouter des éléments d'entrepreneuriat formations ou des pro- entreprises privées
social à leurs idées de business11. Le grammes éducationnels.
Centre est lié au Social Incubator East Les caractéristiques
qui vise à promouvoir la croissance des
entreprises sociales. Ces initiatives sont axées sur une Les entreprises privées soutiennent les entrepreneurs
zone spécifique : elles aident les entrepreneurs du à travers le parrainage, les investissements (comme
sud-est de l'Angleterre .12
les Anges du Business), ou la RSE, en offrant des

40
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

formations ou des programmes éducationnels. Au course aux financements rend les relations avec
Royaume-Uni il existe de nombreuses grandes socié- les entreprises cruciales. Les entreprises peuvent
tés. La plupart des grandes entreprises, en particulier offrir des subventions ou organiser des concours
des banques, ont leurs bureaux à Londres en raison de business, comme NatWest everywoman Awar-
du système fiscal. Grâce à la collaboration avec les ds, qui distingue les femmes qui ont remporté des
nouvelles entreprises, les sociétés privées peuvent non succès en affaires, ou encore Shell Springboard,
seulement bénéficier de possibilités de publicité, mais qui subventionne les entreprises qui réduisent les
aussi d'une image positive qu'ils bâtissent en aidant émissions de dioxyde de carbone. Le bénévolat des
les jeunes et les nouvelles entreprises. employés est également de plus en plus populaire,
surtout dans le cadre de la stratégie RSE. A titre
Les possibilités de soutien d'exemple, l'organisation de bienfaisance Business
In The Community regroupe des entreprises, des
Les programmes de formation et de soutien pour organisations caritatives et des ONG pour faciliter
les entrepreneurs gérés par des entreprises privées ce processus.
visent souvent les acteurs d'une branche donnée ;
par exemple l'entreprise de communication O2 se Les défis
concentre sur l'innovation numérique et le fabri-
cant de voitures Land Rover sur l'ingénierie. De Les entreprises privées sont limitées par les ressources
cette façon, les entrepreneurs ont la chance de tra- qu'elles souhaitent investir dans leurs programmes,
vailler avec des experts et de bénéficier de leurs c'est pourquoi elles essayent de travailler avec des
connaissances. entités qui garantissent un investissement sûr. Par
conséquent, la concurrence pendant le processus d'ap-
Les grandes entreprises privées soutiennent les plication peut être très rude, surtout en comparaison
entrepreneurs en leur accordant des fonds pour fi- avec les programmes proposés par les ONG. Les
nancer l'entreprise ou grâce à des plates-formes, où entreprises attendent des candidatures excellentes,
les entrepreneurs peuvent établir des relations avec alors que les grandes organisations de bienfaisance
des clients potentiels. L'énorme expérience dont ou les ONG emploient généralement des collecteurs
disposent les entreprises sous forme de leur équipe de fonds qui s'occupent de ce genre d'applications. Il
signifie aussi qu'elles peuvent engager leurs propres est difficile pour les plus petites ONG d'obtenir ces
employés pour animer des ateliers et la formation fonds. De plus, soutenir les entrepreneurs n'est pas
dans les écoles ou tout simplement pour être des une priorité pour ces programmes. Ils ont des objec-
mentors d'entrepreneurs. Les entreprises privées tifs à atteindre et des personnes décisives à satisfaire.
occupent aussi une position particulière dans l'éta- Si l'entreprise se porte mal, ces programmes peuvent
blissement de la coopération avec les entreprises être modifiés ou suspendus.
et les ONG. La concurrence importante dans la

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DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

Les bonnes pratiques enseignants, les ONG et les jeunes, principalement

dans le domaine de l'éducation financière pour en-
Depuis 2010, O2, une compagnie de téléphonie bri- trepreneurs. La RBS est également un partenaire de
tannique, organise un programme pour les adoles- la Fondation du Prince Charles. Elle est non seu-
cents - Think Big. Le programme offre des subven- lement un des principaux sponsors, mais collabore
tions aux jeunes âgés de 13-25 ans qui ont des idées avec des organisations pour étudier l'entrepreneuriat
de projets pour leur communauté ; jusqu'à ce jour, il des jeunes, décerne des prix, fournit ses experts qui

↩
a financé la réalisation de 6 mille projets. L'enseigne- dirigent des formations et le mentorat pour les par-
ment de l'entrepreneuriat fait égale- ticipants du programme de le Fonda-
ment partie de l'offre du programme. tion.
Plus de 5,6 mille élèves ont participé La Royal Bank of
à la Think Big School, organisée par Scotland propose des 2.2.4 La coopération du
des mentors de la O2. Le programme, fonds aux organisations secteur publique, privée et
lancé en 2012, inspire les jeunes de 14- non gouvernementales non gouvernemental
18 ans à développer leurs compétences qui soutiennent les
numériques et liées à l'entrepreneuriat, jeunes à entrer dans le La coopération des institutions pu-
pour leur permettre de créer des proto- monde de l'entreprise bliques, du secteur privé et des ONG
types de solutions aux problèmes de la se caractérise par une approche globale
vie quotidienne. Ces programmes sont au soutien des entrepreneurs, mais cette
compatibles avec les objectifs de O2, coopération est beaucoup moins fré-
qui cherche à découvrir une approche à la technologie quente que les initiatives individuelles. La coopération
plus durable et innovante15. va au-delà du financement, par exemple une organi-
sation privée peut non seulement offrir une subven-
Bien que le constructeur automobile britannique Ja- tion pour une ONG ou une institution publique, mais
guar Land Rover n'offre pas aux entrepreneurs de dans une certaine mesure, elle est elle-même impli-
soutien au sens strict du terme, il propose une for- quée dans le programme. Ce modèle de coopération
mation en science, technologie, ingénierie et mathé- permet d'accéder à de riches ressources, qu'elles soient
matiques, ainsi que de nouvelles expériences grâce à financières ou humaines. En tenant compte du fait
ses programmes présents dans les écoles, à la présen- que chaque organisation engagée dans le système de
tation de défis existants et en invitant des groupes soutien de l'entrepreneuriat a ses points forts et faibles,
scolaires à visiter ses locaux16. une approche orientée vers la coopération est plus effi-
cace. Une approche comprenant de nombreux aspects
La Royal Bank of Scotland (RBS) propose des entraine un risque - l'exécution du programme peut
fonds aux organisations non gouvernementales qui devenir pénible. Il est également difficile d'initier une
soutiennent les jeunes à entrer dans le monde de coopération entre les entreprises, les ONG, les écoles
l'entreprise, et qui créent des matériaux pour les et les institutions gouvernementales. Le contact mu-

42
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

tuel est fondamental, et pourtant la coopération entre prend beaucoup de temps et toutes les parties doivent
les entreprises, les écoles et le gouvernement est peu en tirer des avantages.
répandue. De plus, la création d'un partenariat solide

NOTES EN BAS DE PAGE

1.Start your own business [en ligne]. [consulté le 16.07.2015]. Disponible sur 9.New start-up guide for budding social entrepreneurs [en ligne]. [consulté le
Internet : https://www.gov.uk/starting-up-a-business/set-up-your-business. 06.06.2015]. Disponible sur Internet : http://www.socialenterprise.org.uk/
2.Corporation Tax rates and reliefs [en ligne]. [consulté le 26.06.2015]. Dis- news/new-start-guide-for-budding-social-entrepreneurs.
ponible sur Internet : https://www.gov.uk/corporation-tax-rates/rates. 10.Social Enterprise UK: Fight back Britian [en ligne]. Social Enterprise UK,
3. Entrepreneurs Setting Up in the UK Guidance [en ligne]. [consulté le 2011 [consulté le 09.06.2015]. Disponible sur Internet : http://www.socialen-
09.06.2015]. Disponible sur Internet : https://www.gov.uk/government/pu- terprise.org.uk/uploads/editor/files/Publications/Fightback_Britain.pdf
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the-uk. sur Internet : http://www.princes-trust.org.uk/need_help/enterprise_pro-
4. Lancaster, P., Is the New Enterprise Allowance (NEA) Scheme “a good idea gramme.aspx.
done badly” [en ligne]. [consulté le 09.06.2015]. Disponible sur Internet : 12.Future Business [en ligne]. [consulté le 12.06.2015]. Disponible sur Inter-
http://uk.sageone.com/2014/09/11/new-enterprise-allowance-scheme/. net : http://www.futurebusiness.co.uk.
Pfahl, J., (2015), Opinion personnelle exprimée durant une interview le 11
5. 13.Social Incubator [en ligne]. [consulté le 12.06.2015]. Disponible sur Internet
mars 2015. Londres, UK. : http://www.socialincubatoreast.org.uk.
6.New Enterprise Allowance [en ligne]. [consulté le 09.06.2015]. Disponible 14. Citrus Saturday [en ligne]. [consulté le 12.06.2015]. Disponible sur Internet
sur Internet : https://www.gov.uk/new-enterprise-allowance. : http://www.citrussaturday.org/about.
7. Business rates relief [en ligne]. [consulté le 16.06.2015]. Disponible sur Inter- 15.Enabling Enterprise [en ligne]. [consulté le 12.06.2015]. Disponible sur In-
net : https://www.gov.uk/apply-for-business-rate-relief/overview. ternet : http://enablingenterprise.org/about.
8. EU Effective Practice Guide to Youth-Led Green Job Creation Initiatives 16. Commitments: Think Big – Blueprint [en ligne] [consulté le 0 9.06.2015]. Dis-
Index [en ligne]. [consulté le 27.06.2015]. Disponible sur Internet : http:// ponible sur Internet : http://www.o2.co.uk/thinkbig/blueprint/commitments
peacechild.org/wp-content/uploads/2014/08/EU-Effective-Practice-Guide- 17.Advancing Knowledge [en ligne]. [consulté le 09.06.2015]. Disponible sur
to-Youth-Led-Green-Job-Creation-Intiatives-Index.pdf. Internet : http://www.jaguarlandrover.com/gl/en/responsible-business/so-
cial-responsibility/advancing-knowledge/.

43
 DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

⤷ 2.3 MALTE

2.3.1 Le soutien de l'entrepreneuriat par sociétés d'Europe, d'Afrique du Nord et du Moyen-

les institutions gouvernementales Orient.

Les caractéristiques Les possibilités de soutien

Le gouvernement maltais, en particulier le Minis- Le Ministère de l'économie, de l'investissement

tère de l'économie, de l'investissement et des petites et des petites entreprises fait des efforts constants
entreprises (https://economy.gov.mt), depuis des an- pour permettre aux entrepreneurs maltais d'agir sur

↩
nées, considère l'entrepreneuriat comme une priori- les marchés de l'UE et internationaux et de facili-
té et même au fil des ans - de plus en plus. L'en- ter la création d'entreprises à ceux qui souhaitent le
trepreneuriat est également soutenu par faire à Malte. Exemple : le service Bu-
d'autres ministères, comme le Ministère siness-First (www.businessfirst.com.
de l'éducation et de l'emploi (http://edu- Malta Enterprise est mt), qui a été rebâti et à travers lequel
cation.gov.mt), qui comprend le Secré- chargé de soutenir le gouvernement tente d'éliminer les
tariat Parlementaire pour la recherche, les investisseurs obstacles qui peuvent dissuader les en-
l'innovation, la jeunesse et le sport. Les locaux et étrangers treprises d'établir des contacts et des
nouvelles initiatives législatives et gou- et de proposer activités commerciales avec Malte. Pour
vernementales visant à promouvoir l'en- des mesures visant la première fois, on développe une po-
trepreneuriat, seront listées ci-dessous. à promouvoir le litique industrielle et de nouvelles lois
développement pour les entreprises familiales. Environ
Il existe à Malte une agence de déve- économiques durable 70% des entreprises maltaises sont di-
loppement nationale - Malta Enter- des Iles Maltaise rigées ou supervisées par des familles,
prise (www.maltaenterprise.com) - qui mais comme l’a souligné le docteur
est chargé de soutenir les investisseurs Chris Cardona, le ministre de l'écono-
locaux et étrangers qui favorisent la croissance et mie, de l'investissement et des petites entreprises,
l'internationalisation des entreprises existantes et de seulement 30% d'entre elles sont transmises avec suc-
proposer des mesures visant à promouvoir le déve- cès à la deuxième génération, alors que moins de 10%
loppement économiques durable des Iles Maltaises. de ces entreprises va survivre jusqu'à la troisième gé-
De plus, en raison de sa position géographique, Malte nération. Le droit des entreprises familiales (Family
fonctionne en tant que centre de commerce pour les Business Act), qui est la première initiative de ce

44
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

genre dans l'Union européenne, une fois adoptée, ai- tels que Malte, diffèrent des grands en termes de
dera les entreprises familiales à améliorer leurs règle- géographie physique, mais aussi de culture, société,
ments internes, la gestion et la capacité de transférer économie. Par conséquent, les entrepreneurs opérant
l'entreprise aux générations suivantes. Cette législa- à Malte doivent se mesurer à des défis particuliers en
tion répond également au problème du financement raison de l'isolement du pays, de son caractère insu-
et de l'investissement dans l'avenir et augmente les laire et du marché intérieur limité3.
chances de survie des entreprises familiales1.
La Rapport Mondial de Compétitivité 2014-2015
L'accès aux initiatives gouvernementales à Malte est élaboré par le Forum économique mondial donne
amélioré avec les outils de un aperçu des défis lié à la promotion de l'entre-
preneuriat auxquels devra faire face le gouverne-

↩
l'e-gouvernement, grâce auxquels les services offerts ment maltais. Le rapport contient des données de
et la diffusion de l'information sont 144 pays et évalue leur compétitivité.
plus efficaces. Selon un rapport du Il confirme que le principal défi pour
e-Government Benchmark Report L'accès aux initiatives Malte est le marché limité, qui occupe
2015, publié par la Commission euro- gouvernementales à la 126ème place du classement ; cela si-
péenne, les résultats de Malte dans ce Malte est amélioré gnifie qu'il s'agit d'un des plus petits
domaine étaient excellents et le pays avec les outils de l'e- marchés parmi les pays classés dans le
était en tête en ce qui concerne tous gouvernement, grâce rapport. Selon le rapport, Malte doit
les indicateurs qui ont servi à évaluer auxquels les ser vices aussi se mesurer aux possibilités d'in-
la qualité des services. Le rapport vé- of fer ts et la dif fusion de novation limitées et atteint les pires
rifiait l'accessibilité et les résultats des l'information sont plus résultats en matière de l'innovation
services numériques gouvernemen- ef ficace et de la complexité du business. Par
taux dans 28 pays de l'UE ainsi qu'en contre, le côté fort de Malte, c'est la
Norvège, Serbie, Suisse, Turquie et Is- technologie d'information et de la
lande .2
communication ainsi que l'éducation de base dans
ce domaine, où Malte se porte bien et occupe la 17ème
Les défis position du classement4.

L'un des défis auquel le gouvernement doit faire face Les bonnes pratiques
est de faire de l'entrepreneuriat un choix de carrière
attractif pour les jeunes qui n'ont pas encore décidé Depuis des années, le secteur de l'éducation publique
quelle voie professionnelle prendre. Le gouverne- promeut activement l'entrepreneuriat, et les premiers
ment est confronté à un autre défi : il doit rester sen- exemples de bonnes pratiques proviennent de ce
sible aux obstacles quotidiens qui se posent devant champ. TAKEOFF Business Incubator (www.takeoff.
les entrepreneurs locaux. Les petits pays insulaires org.mt) de l'Université de Malte a été créé pour aider

45
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

les entrepreneurs qui basent leurs entreprises sur le Le concours est divisé en deux parties : les autorités
savoir et pour soutenir les jeunes entreprises à réaliser locales peuvent participer à la partie A, alors que la
leurs idées et à en faire des business à succès. L'Insti- partie B est destinée aux autorités gouvernementales
tut de Conception et de Développement de la Pensée ; organisations nationales ; partenariats publics-pri-

↩
d'Edward de Bono de l'Université de Malte (www. vés entre les autorités, les programmes éducatifs et
um.edu.mt/create) et le Centre de l'Entrepreneuriat les organisations professionnelles. Le vainqueur de
et d'incubation d'entreprises (www. chacune des parties se voit décer-
um.edu.mt/cebi) s'engagent dans la ner 14 mille euros, les 2èmes prix
recherche, ainsi que dans l'organi- Le programme atteignent jusqu'à 9 mille euros. (3)
sation de cours visant à promouvoir « l'entrepreneuriat à Sustainable Enterprise Awards7 (le
l'entrepreneuriat et la culture d'en- travers l'éducation » aide prix de l'entrepreneuriat durable)
treprise basée sur le savoir à Malte. les écoles primaires et ont pour but d'apprécier, promouvoir
secondaires à Malte à et récompenser les organisations de
Le Ministère de l'économie, de travers des subventions business, et principalement les mi-
l'investissement et des petites en- financières pour les projets cro, petites et moyennes entreprises,
treprises dirige trois initiatives de liés à l'enseignement de qui contribuent notablement au dé-
soutien de l'entrepreneuriat : (1) l'entrepreneuriat veloppement durable. Les initiatives
Entrepreneurship Through Education sont évaluées sous trois aspects : il
Scheme (un programme de l'entre- faut qu’elles soient durables sociale-
preneuriat à travers l'éducation) , géré conjointement
5
ment, écologiquement et économiquement.
avec le ministère de l'Éducation et de l'emploi aide
les écoles primaires et secondaires à Malte par des Malta Enterprise, l'agence nationale de développement
subventions financières pour les projets liés à l'ensei- de Malte, organise plusieurs programmes d'incitation,
gnement de l'entrepreneuriat. (2) National Enterprise tels que Micro Invest, dont le but est de stimuler de nou-
Support Awards (NESA - Les Prix nationaux pour le veaux investissements dans les entreprises existantes, y
soutien de l'entrepreneuriat) sont des prix décernés
6
compris parmi les travailleurs indépendants, ainsi que
par le Département de l'économie et le Département des possibilités d'innovation et de développement des
de la planification de la politique d'entreprise faisant affaires. Par exemple, les entreprises ont chaque année
partie du Ministère de l'économie, de l'investissement droit à un montant exonéré de taxes atteignant 45%
et des petites entreprises. Le but des NESA est de dis- des dépenses, comprenant les frais engagés du 1er jan-
tinguer les acteurs qui soutiennent l'entrepreneuriat vier 2014 au 31 décembre 2020. Les entrepreneurs de
et le développement des entreprises. Les candidats Gozo ont un bonus de 20% et peuvent bénéficier d'une
peuvent présenter au concours des initiatives cou- somme non imposable de 65%8.
rantes ou terminées dans six catégories, par exemple
la promotion de l'esprit d'entreprise ou encore la pro- Malta Crafts Portal offre l'exposition et le soutien aux
motion de l'entrepreneuriat responsable et inclusif. artisans maltais, en présentant une sélection de leurs

46
DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

produits. Le portail sert aussi à promouvoir les actions étudiants, par exemple AIESEC, ou par des jeunes
liées avec Malta Crafts et présente un répertoire in- pour les étudiants et d'autres jeunes, comme Junior
teractif des ouvriers travaillant sur les Iles Maltaises. Chamber International ( JCI) ou Malta and Young
Le site appartient au Département de l'économie du Business Entrepreneurs (YBE). D'autres ONG qui
Ministère de l'économie, de l'investissement et des travaillent pour les étudiants et les jeunes sont diri-
petites entreprises9. gées par des personnes ayant plus d'expérience dans
le domaine de l'entrepreneuriat, par exemple Young
D'autres entités gouvernementales donnent aus- Enterprise ( JA-YE). Deux organisations, à savoir
si l'exemple de bonnes pratiques. MITA Innova- Foundation for Women Entrepreneurs (FEW ) et
tion Hub (https://mitainnovationhub.gov.mt) fait Malta Association of Women in Business (MAWB)
partie de Malta Information Technology Agency sont dirigées par des femmes d'affaires aspirantes,
(l'Agence de technologie de l'information de Malte) comme des expérimentées. Le soutien proposé par

↩
chargée d'appliquer les stratégies informatiques, de les ONG consiste en des programmes de formation,
programmes et d'initiatives gouverne- des concours, le mentorat, le réseau-
mentales dans ce domaine. Le Centre tage etc.
offre aux étudiants, aux jeunes entre- La diversité des
prises et aux innovateurs le soutien ONG travaillant Les possibilités de soutien
et un environnement favorable pour dans le domaine de
transformer leurs idées en produits l'entrepreneuriat Les ONG locales essayent de colla-
ou services en utilisant la technologie à Malte se traduit borer avec les acteurs publics et privés
numérique. MITA travaille avec des par la capacité pour soutenir les entreprises existantes
start-ups en leur assignant des pro- d'atteindre dif férents et futures. Un exemple de bonne pra-
blèmes à résoudre et en finançant le groupes sociaux, en tique est la récente coopération des
projet qui propose la meilleure solu- se concentrant par ONG avec l'Université de Malte sur
tion. exemple sur les femmes divers projets visant à promouvoir l'en-
qui dirigent leur propre trepreneuriat. La diversité des ONG
2.3.2 Le soutien de entreprise, les jeunes et travaillant dans le domaine de l'en-
l'entrepreneuriat par les communautés rurales trepreneuriat à Malte se traduit par la
les institutions non et agricoles capacité d'atteindre différents groupes
gouvernementales sociaux, en se concentrant par exemple
sur les femmes qui dirigent leur propre
Les caractéristiques entreprise, les jeunes et les communautés rurales et
agricoles. La population et la surface relativement pe-
A Malte, il existe de nombreuses organisations tites des Iles Maltaises augmente les possibilités des
non gouvernementales soutenant l'entrepreneu- ONG d'atteindre toute la communauté.
riat. Beaucoup d'entre elles sont dirigées par les

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DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

Les ONG locales, comme celles que nous allons énu- litiques qui incluent les femmes dans toutes les sphères
mérer, essayent de soutenir les entrepreneurs actuels de la vie en Europe.
et futurs grâce à l'encadrement et la formation à l'en-
trepreneuriat. Le gouvernement vise aussi à soutenir Association of Women in Business (www.mawb.eu)
ces organisations - un exemple de bonne pratique a été fondée en 1991 par et pour des femmes - sans di-
est Gozo NGOs Association (www.gozo-ngos.org), visions entre les femmes d'affaires actives et les novices.
fondé en 2003 avec la participation active du ministre Le but de l'association est de promouvoir l'environne-
de Gozo de cette époque, sous la garde duquel le pro- ment de développement, où les femmes bénéficient
jet a été développé. d'un soutien et se développent dans leurs entreprises
et professions.
Les défis
Les trois derniers exemples de bonnes pratiques dans
Un des défis auxquels doivent faire face les ONG le secteur des ONG sont des organisations se concen-
sont les efforts continuels pour le financement pour trant sur les adolescents. Young Business Entrepre-
rendre leurs activités continues et durables. Le sec- neurs (www.ybe.org.mt) a été fondé en 2013 pour les
teur privé offre le sponsoring, il y a aussi des fonds jeunes entrepreneurs maltais avec aspirations. Le travail
des institutions publiques au niveau national et de de YBE se concentre sur cinq priorités stratégiques, à
l'UE. Du fait que Malte soit un petit pays, le grand savoir la recherche, l'éducation, les programmes sur
nombre d'initiatives est un obstacle - cela peut être l'entrepreneuriat, l'élaboration des politiques et la
contre-productif. L'enjeu est aussi de maintenir des sensibilisation auprès des jeunes et de la société mal-
relations avec les institutions publiques et de com- taise en général. L'une de leur dernières actions a été
muniquer avec les ministères importants du point de une série d'ateliers appelés #SCALE-UP 6, financés
vue des ONG. par Youth Start-up Framework dans le cadre du pro-
gramme Erasmus+. L'atelier a permis aux participants
Les bonnes pratiques de faire réellement expérience de ce qui se passe lors-
qu'on entre dans le monde des affaires.
Les deux premières organisations constituant des
exemples de bonne pratique sont des ONG fondées Junior Chamber International ( JCI) Malta (www.jci.
par et pour des femmes. Foundation for Women En- org.mt) vise à motiver les jeunes à se développer dans
trepreneurs (http://women.org.mt) fonctionne depuis leur vie privée et professionnelle. Le business et l'entre-
2001 et vise à promouvoir les opportunités, bâtir la preneuriat sont une des priorités de l'organisation. En
conscience sociale et à conduire des recherches dans travaillant avec des entreprises partenaires, JCI a ou-
le domaine de l'entrepreneuriat des femmes et d'autres vert un bon nombre d'initiatives dans ce domaine. JCI
questions concernant la division des rôles en fonction Creative Young Entrepreneur Award (CYEA), dédiée
du sexe. La Fondation lutte pour l'introduction de po- aux entrepreneurs créatifs de Malte, est l'une d'elles. Le
concours Business Plan Competition qui récompense

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DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

les jeunes entrepreneurs en est une autre. Il leur permet tissements des Anges du Business (par exemple Go
également de présenter leurs idées et les aide à passer Beyond, dont il sera question plus bas).
de la phase initiale du projet aux suivantes.
Les possibilités de soutien
Junior Achievement Young Enterprise ( JA-YE) Malta
(www.youngenterprise.org.mt) a été créé en 1989 afin Malte est le pays le plus petit et le plus densément
de mener le programme d'enseignement de l'entrepre- peuplée de l'UE10. La petite taille des îles incite les
neuriat à toutes les étapes de l'éducation. JA-YE Malta entreprises à soutenir l'entrepreneuriat, car elles
rapproche les secteurs public et privé qui, ensemble, peuvent plus facilement atteindre tout le groupe cible

↩
offrent aux jeunes des écoles primaires et secondaires et de l'initiative donnée, par exemple les adolescents ou
au début de l'enseignement supérieur un programme les étudiants. Il n'y a pas de données concernant les
éducatif pratique axée sur l'entrepre- investissements des entreprises privées
neuriat, les affaires et l'économie. dans des start-ups et les sites internet
Le Centre d'Innovation suggèrent que la plupart des entre-
2.3.3 Le soutien de Microsof t of fre un prises s'engage dans des programmes
l'entrepreneuriat par les soutien aux étudiants éducationnels dans les écoles primaires
entreprises privées et aux entreprises et secondaires et dans les campagnes de
nouvellement fondées sensibilisation du public (voir section
Les caractéristiques en fournissant ses suivante). De nombreuses entreprises
locaux et des cours de travaillent activement avec les institu-
En raison du fait que l'environnement création de pages web, tions gouvernementales et éducatives,
du business maltais se compose prin- ou encore de jeux vidéo atteignant ainsi un plus grand nombre
cipalement de PME, il est difficile de de personnes. On peut toutefois dire
couvrir toutes les initiatives soutenant qu'à Malte, le soutien de l'entrepre-
l'entrepreneuriat dans lesquelles s'engagent ces entre- neuriat par les entreprises privées reste inexploité.
prises. Les entreprises plus grandes, principalement
du secteur financier, offrent un soutien à l'entrepre- Les défis
neuriat et essayent de promouvoir activement leurs
actions en ligne afin d’engager les acteurs décisifs et L'entreprise moyenne à Malte est une microentre-
de promouvoir leur image de la RSE auprès de l'opi- prise, il n'est donc pas étonnant que les programmes
nion publique. Le soutien privé de l'entrepreneuriat de soutien du secteur privé pour les jeunes entreprises
consiste principalement en le mentorat formel et in- soient limités à un petit nombre de plus grandes en-
formel et, dans une bien moindre mesure, des inves- treprises opérant dans les îles.

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DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

Une grande partie des activités de promotion des entrepreneurs deux forfaits : (1) BOV Start Plus qui
entreprises maltaises d'une plus grande taille a pour est un prêt prévu pour les start-ups et les microentre-
but de souligner le rôle important de leurs initia- prises qui ont besoin d'un financement de 25 mille
tives RSE. Le défi, c'est de convaincre ces entreprises euros maximum pour les dépenses d'investissement
à soutenir des projets visant l'entrepreneuriat. Actuel- et le capital de roulement. Ce forfait propose un taux
lement, c'est le secteur bancaire qui soutient le plus d'intérêt favorable (2,5% au-dessus du taux d'intérêts
les nouvelles entreprises. de base des crédits) ; ne nécessite pas de paiements
anticipés (pas de commissions pour la préparation du
Les bonnes pratiques crédit, de frais annuels pour la gestion du crédit, ou
de frais de remboursement anticipé) ; et, chose la plus
Le Centre d'Innovation Microsoft (MIC - www.mi- importante, ne nécessite pas de garanties, car celle-ci
crosoftventures.com/locations/mic/malta), ouvert en est accordée par le programme-cadre de la Commis-
2013, offre un soutien aux étudiants et aux entreprises sion européenne pour la compétitivité et l'innova-
nouvellement fondées en fournissant ses locaux et des tion11. (2) Le forfait BOV 4 SME est conçu pour les

↩
cours de création de pages web, ou encore de jeux vi- PME qui ont besoin d’un financement de 700 mille
déo. Le programme de MIC pour les euros maximum pour différents types
start-ups est conçu pour les nouvelles d'investissements, par exemple les ma-
entreprises au début de leur route, et chines et l'immobilier, la technologie
offre notamment les espaces de bu- Venture Capital Malta de l'information, la technologies des
reaux, des équipements et des compé- vise à accroître l'of fre énergies renouvelables et les solutions
tences technologiques. Les étudiants et la disponibilité des d'économie d'énergie, la création de
sont encouragés à rechercher et déve- fonds pour fonder une produits et services pour le marché,
lopper leur intérêt pour la technologie société à Malte l'expansion sur de nouveaux marchés
et les compétences y liées. de niche ou l'augmentation de la pré-
sence en ligne. Ce forfait offre égale-
Go Beyond (https://go-beyond.biz) est présent dans ment un taux d'intérêt favorable (4% fixe pour les 4
plusieurs pays en Europe, et également à Malte et aux premières années du prêt) et des cas spécifiques allège
Etats-Unis. L'équipe est composée d'entrepreneurs les exigences en matière de garanties12.
expérimentés et de chefs d'entreprise qui agissent
comme des Anges du Business et donner aux in- 2.3.4 La coopération du secteur publique,
vestisseurs la possibilité d'investir dans de jeunes privée et non gouvernemental
entreprises à croissance rapide dans divers secteurs,
notamment la technologie, l'industrie, les services, les Le sous-chapitre ci-dessus présente les solutions mal-
communications mobiles et l'industrie Internet. taises, et les exemples de bonnes pratiques suggèrent
une coopération entre les organisations privées, pu-
Bank of Valletta (https://www.bov.com) propose aux bliques et non gouvernementales soutenant l'entre-

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DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

preneuriat. Le scénario actuel est un écosystème qui, AEGEE Valletta (www.aegee-valletta.org) et l'euro-
en effet, soutient l'entrepreneuriat. Les récents efforts députée maltaise Miriam Dalli ont initié le projet To-
déployés par le gouvernement et les experts financiers morrow’s Business Today (#2morrow2day), qui promeut
du secteur privé, à savoir Venture Capital Malta (VC l'entrepreneuriat des jeunes Maltais. Son premier
– MT)13 en sont probablement le meilleur exemple. point était une discussion avec le public à l'Université
Le but de cette initiative est de convaincre les gens de Malte le 6 Février 201515. Plus tard, des représen-
que Malte est un endroit idéal pour un nouvel inves- tants de diverses organisations d'étudiants et les jeunes
tissement en Europe. Venture Capital Malta vise à ac- intéressés par l'entrepreneuriat ont eu l'occasion de se
croître l'offre et la disponibilité des fonds pour fonder réunir durant la Conférence de l'Entrepreneuriat des

↩
une société à Malte. Ci-dessous voici des exemples Jeunes à Bruxelles le 26 Février 2015. Au programme il
illustrant les efforts conjoints de dif- y avait des discussions entre les jeunes
férentes organisations maltaises pour entrepreneurs et les politiciens, mais
la création d'un écosystème d'affaires TAKEOFF Seed Fund aussi des ateliers et des tables rondes16.
favorable. Award est une initiative Le séminaire qui terminait ce projet
conjointe du Centre a eu lieu à la Chambre de Commerce,
Innovation Challenge: Go Green est 14
de l'Entrepreneuriat d'Entreprises et d'Industrie de Malte
un concours organisé par Aġenzija et d'incubation le 14 mai 2015. A la suite, un document
Żgħażagħi, l'Institut de Conception et d'entreprises (CEBI) de programmation a été créé et soumis
de Développement de la Pensée d'Ed- de l'Université de au docteur Chris Cardona, Ministre de
ward de Bono de l'Université de Malte Malte et du Ministère l'économie, de l'investissement et des
pour les jeunes entre 17 et 30 ans. Aġen- de l'économie, de petites entreprises, à Evarist Bartolo,
zijaŻgħażagħ (www.agenzijazghazagh. l'investissement et des Ministre de l'Éducation et de l'Emploi,
gov.mt) est L'Agence nationale de la petites entreprises et à Elżbieta Bieńkowska, commissaire
jeunesse, fondée en 2011 pour promou- européenne17.
voir les intérêts des jeunes et aider les
organisations de jeunesse et les jeunes à développer TAKEOFF Seed Fund Award18 est une initiative
leur potentiel. Les participants du programme sont in- conjointe du Centre de l'Entrepreneuriat et d'incuba-
vités à identifier les problèmes environnementaux et à tion d'entreprises (CEBI) de l'Université de Malte et
proposer des solutions innovantes et écologiques, juger du Ministère de l'économie, de l'investissement et des
leur faisabilité et soumettre les propositions à l'évalua- petites entreprises, soutenue également par l'incuba-
tion. La compétition comprend également un atelier teur universitaire TAKEOFF. Dans le cadre de ce
sur « l'innovation verte », le développement des idées, programme, le ministère a accordé 100 mille euros
la vérification de la faisabilité et sur le droit de pro- de capital initial aux groupes d'innovateurs et d'en-
priété intellectuelle. La publication des propositions trepreneurs qui aideront ces premiers à développer et
soumises par les trois finalistes est financé par la APS commercialiser leurs idées et à créer des entreprises
Bank. hautement développées à Malte.

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DEUXIEME PARTIE: LES ÉCOSYSTÈMES FAVORABLES À L'ENTREPRENEURIAT - DES FAÇONS...

NOTES EN BAS DE PAGE

1. Malta Enacts Family Business Legislation [en ligne]. [consulté le 24.06.2015]. 10.Living in the EU [en ligne]. [consulté le 15.05.2015]. Disponible sur Inter-
Disponible sur Internet : http://www.financemalta.org/publications/ar- net : http://europa.eu/about-eu/facts-figures/living/index_en.htm
ticles-interviews/articles-and-interviews-detail/malta-enacts-family-bu- 11.BOV Start Plus Financing Package [en ligne]. [consulté le 06.06.2015]. Dis-
siness-legislation/ ponible sur Internet : https://www.bov.com/content/bov-start-plus-finan-
2. Future-proofing eGovernment for a Digital Single Market.An assessment of cing-package
digital public service delivery in Europe.Background report. [en ligne]. La Com- 12. BOV 4 SME Financing Product [en ligne]. Disponible sur Internet : https://
mission européenne, 2015 [consulté le 25.06.2015]. Disponible sur Internet : www.bov.com/content/bov-4-sme
https://www.capgemini.com/resources/background-report-future-proo-
fing-egovernment-for-a-digital-single-market 13.Venture Capital Malta Launched [en ligne]. [consulté le 20.06.2015]. Dis-
ponible sur Internet : http://www.financemalta.org/sections/malta-trusts-fi-
3. Baldacchino, L., Cassar, V., Caruana, A., Start-up Success in a Small Island nancemalta/financemalta-wealth-management-articles/detail/venture-capi-
State: A Study among Entrepreneurs in Malta.Island Studies Journal 2008, t. tal-malta-launched
3, nr 1, p. 73-96.
14. Eco-Purifier Wins the Innovation Challenge [en ligne]. [consulté le
4.Le Forum économique mondial, The Global Competitiveness Report 2014–2015 20.06.2015]. Disponible sur Internet : http://www.um.edu.mt/create/notices/
[en ligne]. [consulté le 20.06.2015]. Disponible sur Internet : http://reports. innovation_challenge_go_green
weforum.org/global-competitiveness-report-2014-2015/economies/#eco-
15. 'Young entrepreneurship can strengthen our economy' – Dr Miriam Dalli MEP
nomy=MLT
[en ligne]. [consulté le 05.07.2015]. Disponible sur Internet : http://www.inde-
5. Entrepreneurship Through Education Scheme 2015 [en ligne]. Ministère de pendent.com.mt/articles/2015-02-09/local-news/Young-entrepreneurship-
l'économie, de l'investissement et des petites entreprises, Ministère de l'édu- can-strengthen-our-economy-Dr-Miriam-Dalli-MEP-6736130350
cation et de l'emploi, 2015 [consulté le 20.05.2015]. Disponible sur Internet :
16. Tomorrow’s business today: encouraging youth entrepreneurship [en ligne].
https://economy.gov.mt/en/schemes/Documents/Entrepreneurship%20
through%20Education%20Scheme%202015/Guidance%20Notes_Entrepre- [consulté le 05.07.2015]. Disponible sur Internet : http://www.independent.
neurship%20Through%20Education%20Scheme%202015.pdf com.mt/articles/2015-02-28/local-news/Tomorrow-s-business-today-encou-
raging-youth-entrepreneurship-6736131364
6.National Enterprise Support Awards [en ligne]. [consulté le 15.05.2015].
Disponible sur Internet : http://commerce.gov.mt/en/NESA/Pages/Natio- 17.Labour MEP Miriam Dalli proposes different models for financing start-ups
nal-Enterprise-Support-Awards.aspx [en ligne]. [consulté le 05.07.2015]. Disponible sur Internet : http://www.
independent.com.mt/articles/2015-05-16/local-news/MEP-Dalli-proposes-
7. Sustainable Enterprise Awards [en ligne]. [consulté le 15.05.2015] Disponible different-models-for-financing-start-ups-6736135657
sur Internet : https://economy.gov.mt/en/Awards/Pages/Sustainable-Enter-
prise-Awards.aspx 18.€100,000 for startups in first TAKEOFF Seed Fund Award [en ligne].
[consulté le 15.05.2015]. Disponible sur Internet : https://www.um.edu.mt/
8.New Services Offered at Business First [en ligne]. [consulté le 15.05.2015]. news_on_campus/features/2014/100,000_for_startups_in_first_takeoff_
Disponible sur Internet : http://www.maltaenterprise.com/en/media/ seed_fund_award
news/2014/new-services-offered-business-first
9.Welcome to the Malta Crafts Portal [en ligne]. [consulté le 20.06.2015]. Dis-
ponible sur Internet : https://secure3.gov.mt/maltacrafts/en/content/1/home

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES
D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS
L'ENSEIGNEMENT FORMEL ET INFORMEL

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 TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

⤷ 3.1 LES PROGRAMMES POUR LES ÉCOLES PRIMAIRES

L'école Primaire Positive - Pozyt ywna Sz- programmes. S'il n'est pas possible d'embaucher un
koła Podstawowa enseignant d'entrepreneuriat qualifié, une telle coo-
pération avec une entreprise privée ou une ONG spé-
azaliowa.pozytywneinicjatywy.pl cialisée dans l'éducation de l'entrepreneuriat est une
POLOGNE excellente solution.

Cette école publique à Gdansk est géré par une so-

ciété privée, Pozytywne Inicjatywy - Edukacja sp. Le Projet « l'Economie pour les plus jeunes »
z o.o. L'école coopère avec la zone économique spé- - Projekt Ekonomia dla Najmłodszych
ciale de Poméranie (PSSE) ainsi qu’avec l'Action
Humanitaire Polonaise (PAH), une des ONG les ekonomia.esy.es
plus connues en Pologne et qui aide les gens souf- POLOGNE
frant de la faim, des catastrophes naturelles ou des
guerres dans différentes parties du monde. L'objectif
de la coopération entre ces trois acteurs est d'utiliser Le Projet « l'Economie pour les plus jeunes » est
leur expertise pour le bénéfice des enfants. La PSSE réalisé par la Fondation Pro Gentis avec la Banque
est responsable de l'enseignement de la robotique, du National de Pologne dans le cadre de l'éducation éco-
codage et des sciences. La zone économique coopère nomique dans l'école primaire n°5 à Siemianowice
aussi avec l'entreprise RoboCamp qui enseigne la ro- Śląskie.
botique à l'aide de Lego. Tandis que la PAH est res-
ponsable de l'éducation globale. L'école travaille aussi L'objectif principal du projet est de transmettre aux
avec le Parc Scientifique et Technologique à Gdansk. 60 élèves des classes 4-6 (équivalent des classes CM1-
Vu que l'école est publique, elle est également gratuite. 6ème – NDT) de l'école primaire n°5 à Siemianowice
Śląskie les connaissances de base en matière de l'éco-
Pour introduire de telles solutions dans d'autres en- nomie et de la finance ; de développer leur intérêt
droits, le système d'éducation devrait permettre de pour l'entrepreneuriat au sens large, les thèmes éco-
diriger les écoles publiques à des entités privées ou nomiques et financiers ; et de promouvoir des mé-
du moins permettre aux écoles de collaborer avec thodes attrayantes de l'enseignement et l'utilisation
des partenaires extérieurs dans la mise en œuvre des d'outils pédagogiques intéressants.

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

Le contenu du cours se compose de 6 groupes thé- Junior Achievement) en 2008, dans le cadre de la Se-
matiques : « Les notions économiques de base », maine Mondiale de l'Entrepreneuriat. Depuis, chaque
« L'entrepreneuriat à l'école primaire », « La Banque année, environ 400 écoles y participent, toujours du-
nationale polonaise », « L'argent - définition, his- rant une semaine au mois de Novembre. Le nombre
toire, fonctions, gestion du budget des ménages », total des participants du le projet depuis sa création
et « les Eco-Enfants - un gain pour la maison et s'élève à 464 898 élèves et 11 099 entreprises et écoles.
l'école ». Il y a également un concours plastique Moi
et mon épargne, où les participants se représentent La projet a été pensé pour permettre aux élèves dès
eux-mêmes comme des personnes conscientes de la l'école primaire jusqu'à l'école secondaire de rencon-
nécessité d'économiser dès le plus jeune âge et qui trer de futurs employeurs potentiels. Le raisonne-
savent que les bonnes habitudes financières vont por- ment à la base du projet s'appuie sur des recherches
ter leurs fruits dans le futur. Les gagnants se voient démontrant que les Polonais ont souvent une opinion
décerner des prix - des tablettes et des tirelires. Tous négative sur les entrepreneurs, mais seulement s'ils ne
les participants reçoivent également des certificats connaissent aucun personnellement. C'est de là qu'est
confirmant leur participation dans le projet. venue l'idée de créer la possibilité pour les jeunes de
rencontrer personnellement des entrepreneurs et
Pour la mise en œuvre du projet, il faut établir une confronter leurs stéréotypes avec la réalité1. Le projet
relation avec un établissement d'enseignement, rallier donne aux jeunes une occasion unique d'apprendre
du personnel qualifié pour faire des cours intéressants l'entrepreneuriat dans la pratique, de voir la vraie face
et inspirants, et obtenir des fonds pour la coordina- de certains métiers et apprendre ce qu'il faut faire
tion et pour les prix du concours. pour obtenir l’emploi de rêves.

L'organisateur du projet conduit deux bases de don-

nées : la première contient une liste des écoles engagées
Une entreprise ouverte - La Fondation de l'en- dans le projet, et la deuxième une liste des entreprises
trepreneuriat des adolescents - Otwarta Firma qui souhaitent rencontrer les jeunes. Les inscriptions
- Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości pour les deux bases de données sont ouvertes à tous,
et l'organisateur associe les écoles et les entreprises
otwarta-firma.junior.org.pl opérant dans le même secteur. Ensuite, ce sont soit
Le programme convient aussi aux écoles secondaires les entrepreneurs qui vont à l'école, soit les élèves qui
POLOGNE visitent les entreprises dans les dates convenues.

Le projet est financé par HSBC, AEGON et Europe

Ce projet unique a été initié par la Fondation de Assistance. Parmi les partenaires, il y a de nombreux
l'Entrepreneuriat des Adolescents (Fundacja Młod- centres de formation pour enseignants locaux et ré-
zieżowej Przedsiębiorczości, la division polonaise de gionaux.

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

La conception du projet « une entreprise ouverte » Les ateliers sont composés de trois modules qui se
est simple, et par conséquent facile à introduire dans déroulent en même temps. Les enfants, répartis en
d'autres pays, à petite ou grande échelle. Les ressources groupes d'âge, tour à tour, participent à chaque mo-
nécessaire sont principalement le temps et la bonne vo- dule.
lonté pour se rencontrer et apprendre les uns des autres.
Pendant les ateliers « DigiKids », les enfants ont la
possibilité de:

DigiKids –cbâtir un robot qui dessine,

–créer le modèle d'une maison verte et économe en
fscd.pl/en/digikids-2/ énergie,
POLOGNE –découvrir les capacités des imprimantes 3D,
–participer aux cours de mathématiques et de lo-
gique,
PLe projet « DigiKids » est réalisé par la Fondation –participer aux cours de robotique,
FSCD Polska. Son but est d'éveiller chez les enfants –jouer à l'entrepreneuriat - une simulation de la
d'âge scolaire de 6-12 ans l'intérêt pour les nouvelles création et du développement d'une entreprise,
technologies, l’entrepreneuriat et les ressources de –découvrir ce qu'est Internet - quelles sont les
l'Internet. La Fondation lutte également contre les règles de son fonctionnement et de sa conception.
stéréotypes liés à la technologie et à l'entrepreneu-
riat en incitant les femmes et les filles à s'intéresser Les ateliers DigiKids sont animés par les membres
à l'informatique et à l'entrepreneuriat, qui jusqu'ici de la fondation ou en collaboration avec l'Université
étaient plutôt le domaine des hommes, et développer des Enfants (Uniwersytet Dzieci). A chaque fois, les
les compétences y liées. cours se déroulent dans un endroit lié à l'éducation
(dans un école ou une école supérieure).
« DigiKids » consiste en des ateliers, durant lesquels
les animateurs, sous forme de jeux, montrent les pos- Les partenaires du projet sont CISCO, Microsoft,
sibilités et encouragent les jeunes participants à dé- l'Académie de la Créativité des Enfants (Dziecięca
couvrir la technologie, la science, l'entrepreneuriat et Akademia Twórczości), Matplaneta, la Fondation de
les stimulent aussi à penser logiquement, chercher la Promotion et de l'Accréditation des Facultés Eco-
tout seul les solutions et à tirer des conclusions basées nomiques auprès de l'École des hautes études com-
sur les données. C'est également une excellente occa- merciales de Varsovie (Fundacja Promocji i Akre-
sion d'apprendre à travailler en groupe. Cette compé- dytacji Kierunków Ekonomicznych przy SGH) et
tence est nécessaire pour fonder sa propre entreprise l'Université des Enfants.
et fait partie des compétences entrepreneuriales.

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

Afin de mettre le projet en œuvre, il est nécessaire programmation informatique avec les jeux qui déve-
de disposer de formateurs qualifiés dans les domaines loppent l'imagination des enfants. Pendant les cours,
des nouvelles technologies, de l'entrepreneuriat et de il y a également des réunions avec des femmes qui ont
la technologie de l'information. De plus, pour pou- remporté des succès dans cette branche. Les partici-
voir faire les cours sur l'impression 3D, la robotique pants ont la possibilité de participer à des événements
et l'Internet, il faut posséder les outils multimédia qui pourront les inspirer à s'intéresser plus à la science
nécessaires et l'équipement spécialisé. La collabora- et aux nouvelles technologies. Grâce au projet, les en-
tion avec des partenaires comme « DigiKids », est une fants ont la possibilité de développer les compétences
alternative à leur achat, car ils peuvent prêter l'équi- d'apprentissage autonome et acquièrent la capacité de
pement nécessaire ou cofinancer son achat. travailler en groupe. L'objectif principal du projet est
le manque de concurrence entre les participants et sur-
tout le soutien mutuel.

Girls Code Fun Parmi les activités proposées par la fondation il y a :

girlscodefun.pl LES MINI BOOT CAMPS D'ETE - des mi-

Le programme convient aussi aux écoles secondaires ni-cours intensifs de programmation informatique
POLOGNE créative pour les filles de 8-12 ans de niveau débutant,

LADIES CODE FUN – les bases de codage en

Girls Code Fun est une fondation dont le but est de langage de programmation Ruby pour les femmes
motiver les enfants d'âge scolaire, notamment des adultes. Et de plus - l'introduction aux outils en ligne
filles, à acquérir de précieuses connaissances dans le pour la création de graphiques et pour la gestion de
domaine des nouvelles technologies. La mission de la projets.
fondation est de créer un réseau durable de groupes,
qui inspireront les filles à poursuivre une éducation Les projets de la fondation Girls Code Fun peuvent
dans les domaines de la science et de la technologie être implémentés dans d'autres villes en Pologne ou
de l'information dans d'autres pays. La principale exigence de qualifi-
cation envers les animatrices est la connaissance du
Apprendre à programmer avec Girls Code Fun déve- langage de programmation Scratch et de la langue
loppe les compétences de la pensée logique, de l'ana- anglaise - les cours pour enfants sont en anglais. Pour
lyse et de la résolution de problèmes, ainsi que la créa- l'instant, l'offre vise principalement les écoles pri-
tivité. C'est en même temps un jeu créatif. Les ateliers maires de Varsovie.
lient les jeux interactifs qui aident à comprendre la

57
TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

Khan Academy Les utilisateurs de la plate-forme peuvent acquérir

des compétences en science, informatique, sciences
pl.khanacademy.org humaines et économie. Parmi les domaines liés
Le programme convient à tous les niveaux d'enseigne- à l'économie, l'utilisateur peut sélectionner l'entrepre-
ment neuriat. Cette section contient des exercices pratiques
POLOGNE / INTERNATIONAL et des entretiens avec des entrepreneurs connus. Leur
but est d'inspirer et présenter des exemples positifs
de gens célèbres qui ont remporté des succès en tant
La Khan Academy est une initiative informelle, fondée qu'entrepreneurs.
en 2008 par Salman Khan, un acteur indien populaire.
C'est une plate-forme en ligne gratuite contenant des Pour pouvoir utiliser les ressources de la Khan Acade-
matériaux et des ressources qui aident l'éducation in- my, il faut disposer d'un ordinateur ou d'un smartphone
dividuelle des apprenants de tous âges - des enfants et avec accès à Internet et créer un compte d'utilisateur.
des jeunes, tout comme des enseignants. La plate-forme peut être utilisée par les enseignants et
par les parents qui éduquent leurs enfants à domicile et
L'objectif de la Khan Academy est de fournir des cherchent d'autres formes de soutien pour ce proces-
connaissances et l'inspiration d'une manière pratique. sus. Il est également possible de créer, en se basant sur
La plate-forme contient des exercices, des vidéos péda- la Khan Academy, des plates formes d'enseignement
gogiques et des outils analytiques qui permettent aux individuelles pour des établissements éducatifs.
étudiants et aux enseignants d'acquérir des connais-
sances et de perfectionner les compétences dans un
rythme individuel, en dehors des cours à l'école. La
plate-forme permet d'identifier les objectifs d'appren- Enabling Enterprise
tissage et d'évaluer les progrès, et, sur cette base, génère
des recommandations individuelles pour la suite de enablingenterprise.org
l'apprentissage. L'utilisation de cette plate-forme dé- Le programme convient aussi aux écoles secondaires
veloppe la motivation et la curiosité pour chercher les ROYAUME-UNI
réponses aux questions intéressantes à l'aide des riches
ressources de l'Internet. Khan Academy est une plate-
forme internationale. Les cours y disponibles ont été Enabling Enterprise est une entreprise sociale éducative
traduits vers 28 langues. Jusqu'à présent, les utilisateurs qui prépare les jeunes âgés de 5-18 ans à entrer dans le
ont pris part à 400 millions de leçons. De plus, il y a monde de l'emploi rémunéré en bâtissant leurs compé-
500 mille enseignants inscrits sur la plate-forme à tra- tences ; à travers des projets dans les écoles ; les « Jour-
vers le monde. Ils utilisent les ressources de la Khan nées de Défis » qui visent l'éducation politique et en-
Academy en classe pour inspirer, motiver et guider les trepreneuriale et aussi grâce à l'expérience pratique. De
voies d'apprentissage individuelles des élèves. plus, Enabling Enterprise a un réseau étendu de contacts

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

avec 70 grandes entreprises. Vu qu'elle travaille avec des « Citrus Saturday » est décrit par ses créateurs comme
écoles primaires et secondaires, les élèves peuvent donc un programme d'apprentissage par l'expérience pour
avoir un aperçu direct de la vie des entreprises. les enfants âgés de 11 à 15 ans. Il offre aux jeunes par-
ticipants les matériaux nécessaires pour acquérir des
Enabling Enterprise prépare les enseignants à ani- compétences entrepreneuriales à travers la produc-
mer des ateliers sur l'entrepreneuriat et leur fournit tion de limonade et la gestion de son stand de vente.
leurs propres ressources. Elle utilise un schéma spécial, La trousse éducative de « Citrus Saturday » enseigne
à grâce auquel elle forme les jeunes dans les domaines aux jeunes comment créer la marque de leur produit,
de l'entrepreneuriat, de la communication, du travail le vendre et garder les profits.
d'équipe, de la résolution de problèmes et du leadership.
Le programme opère à l'échelle internationale, tout
L'organisation a été fondée en 2009 par une équipe simplement en envoyant une trousse éducative aux
d'enseignants pour compléter l'enseignement tradi- organisations intéressées. Elle coûte 250 £ et en 5 ans,
tionnel par une formation axée sur la future carrière entre 125 et 250 participants vont en profiter. « Ci-
et pour faire face à la crise du chômage des jeunes. Le trus Saturday » peut aussi fournir aux participants des
programme a déjà atteint 35 mille élèves et est soute- prêts issus du budget de l'organisation pour les achats
nu par plus de 40 entreprises de différentes branches. nécessaires pour démarrer le business. Ensuite, les
Etre un partenaire de Enabling Enterprise permet participants remboursent le prêt grâce à leurs revenus.
aux employés de faire du bénévolat et de travailler
pour les jeunes. L'organisation est également soute- L’initiative a été créée à l'University College de
nue par plusieurs fondations. Londres (UCL), pour permettre aux jeunes de faire
l'expérience de gérer leur propre entreprise, et par cela
Enabling Enterprise s'appuie sur un format de fonc- les motiver, améliorer leur employabilité et à dévelop-
tionnement unique, une équipe d'enseignants dé- per leurs ambitions.
voués et des liens étroits avec les entreprises et les
écoles locales. La mise en place de ces éléments est Le programme a environ 20 partenaires parmi les
cruciale pour créer un programme aussi efficace. organisations représentant différents secteurs, et no-
tamment des bureaux municipaux, des entreprises
privées, des sites Internet. De nombreux étudiants
et quelques organisations pour jeunes (comme La
Citrus Saturday Fondation du Prince Charles ou Enactus) sont éga-
lement des partenaires. Les fonds de financement
citrussaturday.org proviennent de l'UCL, des subventions de l'UE et
Le programme convient aussi aux écoles secondaires de l'activité à l'étranger des organisations partenaires,
ROYAUME-UNI par exemple Commonwealth Secretariat en Afrique
du Sud ou BNP Paribas Fortis en Belgique. Toute

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

organisation de jeunes exprimant la volonté de parti- La publication a été l'initiative commune du St Ni-
ciper au programme peut le rejoindre. cholas College et de l'Institut Edward de Bono de
l'Université de Malte. Elle a été financée grâce à la
subvention obtenue dans le cadre des prix décernés
par le National Enterprise Support Awards (NESA).
Fostering Entrepreneurship Through Education:
A Handbook for Teachers2 (Le soutien de l'entrepre- Comme le suggère le titre du manuel, son but initial
neuriat par l'éducation : le manuel de l'enseignant) était d'aider les professeur à enseigner, grâce à un tra-
vail pédagogique quotidien, l'entrepreneuriat comme
Le programme convient aussi aux écoles secondaires une compétence fondamentale chez les élèves. Il peut
MALTE cependant être utilisé par tous ceux qui cherchent
à promouvoir l'entrepreneuriat comme une compé-
tence clé chez les enfants et les adolescents qu'ils for-
Ce guide pour les enseignants contient près de 200 ment, parce que de nombreuses solutions proposées
suggestions, exercices et stratégies pour la promotion par les auteures peuvent être adaptées au contexte
de l'entrepreneuriat à tous les stades de la scolarité extrascolaire.
obligatoire. Ce recueil a été construit autour de 4 do-
maines de compétence : les qualités et valeurs person-
nelles, les compétences interpersonnelles, les capaci-
tés cognitives et les compétences pratiques. Chaque Our Communit y
domaine est divisé en quatre composantes. Une fois
apprises, elles donnent les connaissances, les compé- youngenterprise.org.mt/primary-schools
tences et les attitudes qui font de l'entrepreneuriat MALTE
une compétence clé. Les matériaux ont été divisés en
4 étapes de formation suivant le système maltais : le
début (1ère - 2ème année de scolarisation), l'école pri- « Our Community » était un projet éducatif dans le
maire (3ère - 6ème année de scolarisation), 1ère étape de cadre de l'entrepreneuriat prévu pour les élèves de la
l'école secondaire (7ère - 8ème année de scolarisation), 4ème classe du St Nicholas College. Il se composait
2ère étape de l'école secondaire (9ère - 11ème année de de six sessions interactives menées par Junior Achie-
scolarisation). Le contenu a été pensé de façon à pou- vement Young Enterprise et combinait des cours et
voir être facilement incorporé au programme, en l'apprentissage basé sur les tâches. Les élèves et les en-
concordance avec le Programme-Cadre national, qui seignants ont reçu des trousses éducatives et pendant
recommande une approche interdisciplinaire à l'en- 6 semaines travaillaient sur différents modèles 3D re-
seignement de l'entrepreneuriat3. Le manuel contient présentant la communauté maltaise typique. Ces mo-
également plusieurs exemples d'exercices en dehors dèles ont ensuite été présentés durant une exposition
du programme. et les étudiants ont reçu des certificats de participation.

60
TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

L'objectif principal du projet était de permettre aux tous les élèves de 4ème et 5ème classes du St Nicholas
élèves de comprendre la valeur de l'activité écono- College. Les participants devaient écrire un article ou
mique et des services proposés. C'est pourquoi cer- une expression littéraire pour le journal de l'école. Un
taines sessions étaient consacrées à l'importance de la conseiller assigné par SAYIT Malta aidait les élèves
circulation de l'argent dans la société. D'autres per- à accomplir leur tâche. Les élèves apprennaient à faire
mettaient aux élèves de comprendre comment fonc- des projets, les techniques utilisées dans le processus
tionne la société - notamment le gouvernement, les de l'édition, les techniques de marketing et de tari-
taxes, la responsabilité sociale et la prise de décision. fication. Les meilleurs travaux ont été ont été sélec-
Cela les a aidé voir combien de rôles différents joue tionnés par un jury et présentés dans un magazine
chaque personne sur le marché du travail et la multi- qui était en vente durant des foires de livres scolaires.
tude des professions qui existent sur ce marché. Chaque école a reçu une partie des bénéfices propor-
tionnelle au nombre de magazines vendus.
Le projet, initié par le St Nicholas College en colla-
boration avec Junior Achievement Young Enterprise, Le but du projet était de donner aux élèves la possibi-
a été financé par le programme « L'Entrepreneuriat lité d'utiliser leur créativité et leur esprit d'entreprise
à travers l'éducation ». à travers la création de textes et d'art - les participants
ont appris à évaluer le matériel, le travail et les ser-
La raison principale du succès de ce programme était vices nécessaires pour le processus de développement
le fait qu'il contenait des jeux, des sessions basées sur du produit et sa mise sur le marché. Ils ont aussi ap-
des tâches, des discussions, l'utilisation d'histoires et pris à travailler en groupe et à coopérer avec d'autres
de jeux de rôle. Il a donné aux élèves la possibilité de pour atteindre l'objectif final. Ils ont également été
découvrir, de développer et d'utiliser leur créativité, encouragés à considérer la responsabilité morale des
ainsi que de prendre l'initiative et le risque et en assu- médias et comment les contenus publiés influencent
mer la responsabilité. les consommateurs.

Le projet était l'initiative commune du St Nicholas

College et de SAYIT Malta (une organisation qui
L'enseignement de l'entrepreneuriat dans encourage les jeunes maltais à agir et développer leurs
les écoles primaires talents). Il a été financé par le programme « L'Entre-
preneuriat à travers l'éducation ».
MALTE
Le projet a remporté un succès car il engageait les
élèves à définir des objectifs qui peuvent être atteints
« Entrepreneurship Education for Primary Students », et à une évaluation simple des risques.
un projet d'enseignement de l'entrepreneuriat pour
les élèves de l'école primaire, était un projet pour

61
 TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

⤷ 3.2 LES PROGRAMMES POUR LES ÉCOLES SECONDAIRES

Les programmes pour les écoles secon- gociation). Ces badges « seront non seulement une
daires source de fierté pour ceux qui les possèderont, mais
leurs montreront aussi leurs points forts »5.
lekcjeprzedsiebiorczosci.pl
POLOGNE Le projet est coordonnée par l'incubateur STARTER,
qui offre des espaces de coworking, un centre d'in-
novation et est soutenu par la ville de Gdansk. Pour
« Les cours de l'entrepreneuriat » s'appuient sur le mettre en place ce projet, il fallait principalement des
concept de ludification et visent à aider les élèves experts, tant au sein de l'organisation qu'à l'extérieur,
à développer des compétences entrepreneuriales ac- ainsi que des fonds pour créer la plate-forme en ligne
tives au lieu d'être des auditeurs passifs des leçons (25 mille PLN). Comme l’affirme Kinga Kuczyńska,
traditionnelles d'entrepreneuriat. Un des projets en- une des coordinatrices du projet, il est prévu de créer
courage les élèves à penser stratégiquement, de façon une plate-forme ouverte, accessible à tous les ensei-
à « prendre des risques ou assurer les ressources cu- gnants, quelle que soit la matière qu'ils enseignent,
mulées (les points) grâce à des jetons ou des badges »4. pour leur donner la possibilité d'utiliser les méthodes
de ludification pendant leurs cours.
Le projet s'appuie sur le programme de base d'en-
seignement de l'entrepreneuriat, obligatoire pour Le projet est prévu pour le premier et deuxième cy-
toutes les écoles. Les élèves reçoivent des points et cle de l'enseignement secondaire. La partie pour les
des jetons pour des tâches faites à l'école et à la mai- élèves plus jeunes nécessiterait simplement une tra-
son. Toutes les tâches sont disponibles sur une plate- duction. Par contre le module pour les élèves plus
forme en ligne, où les élèves peuvent également suivre âgés devrait encore être adapté à la réalité locale (les
leurs progrès. Les jetons peuvent être utilisés comme exercices concernant le système juridique ou fiscal). Il
une sorte de monnaie, ils permettent par exemple de est également recommandé que les enseignants qui
remporter la date de remise d'un exercice. Les élèves vont utiliser cet outil suivent une formation en ma-
et les enseignants peuvent s'accorder mutuellement tière de ludification, d'utilisation de plates-formes, du
des badges de motivation spéciaux, qui confirment storytelling, des modèles de business et de la pensée
les compétences de la personne donnée dans un do- de conception6.
maine concret (par exemple les compétences de né-

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

Le concours « L'école entreprenante » tionnel Edulandia (www.edulandia.pl) qui s'occupe

- Konkurs Przedsiębiorcza Szkoła du thème de l'éducation en Pologne, et un sponsor
- la société Amway. Le gala final a eu lieu dans le
tydzienprzedsiebiorczosci.pl/projekty/ bâtiment de la Bourse à Varsovie. Pour réaliser ce
item/46-przedsiebiorcza-szkola.html concours, il a fallu des efforts financiers - l'argent né-
POLOGNE cessaire pour la réalisation du meilleur projet (ce qui
motivait les élèves, comme les enseignants, vu que les
écoles manquent souvent de fonds pour ce type d'ac-
« L'école entreprenante » est un concours pour les tion) et non-financiers, principalement le temps pour
écoles du deuxième cycle de l'enseignement secondaire la coordination du projet, la préparation des formu-
dans toute la Pologne. Des équipes composées de 2 à 4 laires d'application et leur évaluation.
élèves doivent proposer des projets qui s'appuient sur
des activités ou des outils pouvant être utilisés pendant Le format du concours peut être mis en œuvre dans
les cours obligatoires des bases de l'entrepreneuriat. chaque pays. Même si le système éducationnel ne
Chaque application doit comporter une description du prévoit pas d'entrepreneuriat comme matière dis-
projet, un budget (il y a une limite, pour la 1ère édition, tincte, on peut demander aux élèves de présenter des
c'était 5 mille PLN) ainsi qu'un calendrier de réalisa- projets dans le cadre d'une autre matière. La réalisa-
tion. Le projet doit concerner l'entrepreneuriat ou le tion des meilleurs projet peut être financée, mais ce
marché du travail en général. Parmi les projets déposés n'est pas obligatoire. Si l'école n'arrive pas à rallier des
lors de la 1ère édition, il y avait notamment un concours sponsors, on peut demander aux participants d'obte-
sous forme de jeu de société économique, un jeu qui nir les fonds nécessaires à la réalisation du projet eux-
utilisait les lego pour simuler la gestion de l'entreprise mêmes, par exemple grâce au financement participa-
ou des visites d’étude. L'équipe gagnante a obtenu les tif ou des vide-greniers.
fonds nécessaires pour la réalisation du projet.

Le concours a été organisé par la Fondation de la

Semaine Mondiale de l'Entrepreneuriat afin de pro- Business Play
mouvoir la créativité et l'intérêt pour l'entrepreneuriat
chez les élèves du deuxième cycle de l'enseignement business-play.eu
secondaire. Les cours obligatoires d'entrepreneuriat au Le programme convient aussi aux écoles post-secondaires,
3ème niveau d'éducation sont souvent ennuyeux et très supérieures et post-diplômées
théorique, ce qui rebute les élèves du mot « entrepre- POLOGNE
neuriat » en général.
« Business Play » est un jeu de société stratégique créé
Le concours, parrainé par Ministère de l'Education, et produit par une société polonaise. Le jeu enseigne
avait aussi un partenaire médiatique - le site éduca- comment gérer un business, et en particulier informe

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

sur le système juridique et fiscal polonais. Le jeu Le Concours « Les meilleurs cours d'entre-
convient aux adolescents, comme aux adultes, et peut preneuriat » - Konkurs Najlepsze Zajęcia
être utilisé non seulement dans les écoles, mais aussi z Przedsiębiorczości
dans les entreprises.
najlepsze-zajecia.pl
Il est basé sur le concept d'apprentissage par l'expé- POLOGNE
rience. Les joueurs doivent faire face aux problèmes
réels rencontrés par les entrepreneurs : comment
obtenir de nouvelles commandes, embaucher un Le concours est organisé par le Forum Etudiant Bu-
employé, payer les salaires et les impôts, attendre le siness Centre Club depuis 2005 et est prévu pour les
paiement des factures par les clients. Ils travaillent élèves du deuxième cycle de l'enseignement secondaire
en groupes, et donc partagent les responsabilités et qui doivent résoudre un problème d'entreprise authen-
apprennent à coopérer. Ils apprennent aussi à penser tique (une étude de cas). Tous les participants reçoivent
stratégiquement et, chose très importante dans la ré- la même tâche ; en 2015 elle concernait la commande
alité polonaise, quand et comment remplir toutes les de nourriture par smartphones. Les élèves devaient
obligations légales et fiscales. concevoir une campagne de promotion destinée aux
jeunes de l'application pizzaportal.pl, une société exis-
Pour créer le jeu « Business Play », il a fallu avant tout tante qui offre aux utilisateurs la possibilité de com-
9 mois de travail pour développer le concept du jeu et mander différents types de nourriture par Internet.
les matériaux utilisés pour sa fabrication. L'auteur du
jeu, Przemysław Rajchel, évalue son coût à environ Le concours a 3 étapes. Dans la première, des équipes
150 mille PLN7. Le jeu et ses composants ont été tes- de trois personnes déposent leur candidature par mail.
tés et améliorés en s'appuyant sur les commentaires En travaillant sur la solution du problème, ils peuvent
des utilisateurs, de sorte que la version finale observe utiliser la base de données en ligne disponible sur la
les normes les plus élevées. plate-forme du concours. Ensuite, viennent les fi-
nales régionales dans les grandes villes, pendant les-
Actuellement le producteur collabore avec deux en- quelles se rencontrent les 10 meilleures équipes de
treprises, une espagnole, une italienne, pour adapter la région et reçoivent 2 tâches suivantes. Pendant la
le jeu à ces deux nouveaux marchés dans le cadre dernière étape, les gagnants des finales régionales se
d'une subvention du programme Erasmus8. Le fac- rencontrent à des finales nationales, où est choisie la
teur le plus important à prendre en compte sont les meilleure équipe.
conditions de gestion du business dans un pays don-
né. Elles englobent non seulement les questions ju- Le concours est organisé dans 15 villes polonaises, la
ridiques et fiscales, mais aussi sociales et culturelles. Polytechnique de Łódź est son partenaire stratégique et

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

le Ministère de l'Education, le Ministère de l'Econo- seignement général et professionnel, basé sur le dé-
mie, le Business Centre Club et le Maréchal de voïvodie veloppement des compétences entrepreneuriales et
de Łódź - ses partenaires d'honneur. Il a également de de l'expérience professionnelle. Même la journée sco-
nombreux partenaires et sponsors. Jusqu'à aujourd'hui, laire dure de 9 à 17 heure, ce qui ressemble à la journée
environ 30 mille élèves ont participé au concours. de travail. Les Studio Schools ont des liens étroits et
étendus avec le monde des affaires local, offrant ainsi
Il est intéressant de remarquer que le projet donne aux aux élèves la possibilité d'exercer un travail rémunéré.
élèves d'autres possibilités de s'engager, par exemple Elles fonctionnent également dans un cadre spéciale
comme ambassadeurs du projet, qui le promeuvent dans connu sous le nom de l'acronyme CREATE venant
leurs écoles et, en contrepartie, peuvent participer à des des équivalent anglais de « communication, relations
formations et recevoir du matériel promotionnel. Les interpersonnelles, entrepreneuriat, compétences ap-
écoles peuvent participer au programme « l'Académie pliquées, réflexion et intelligence émotionnelle ».
de l'Entrepreneuriat » (Akademia Przedsiębiorczości)
qui donne aux élèves la possibilité de rencontrer des En comblant les manques dans ces compétences,
entrepreneurs intéressants. Il y a aussi « l'Académie des les Studio Schools essayent de faciliter aux jeunes
Jeunes Leaders » (Akademia Młodych Liderów) desti- le passage de l'école au monde du travail. Vu que le
née aux élèves qui souhaitent approfondir leurs connais- système d'éducation traditionnel tend à négliger le
sances après la fin de la compétition. Il s'agit d'une développement des compétences entrepreneuriales
plate-forme en ligne avec des webinaires, des modules et l'augmentation de l'employabilité des élèves, les
e-learning, des formations, un forum et la possibilité de Studio Schools comblent ce manque en essayant de
chat avec différents experts. Les informations dispo- sensibiliser les élèves aux réalités du marché du tra-
nibles sur la plate-forme concernent principalement la vail et à leurs chances de réussite professionnelle. Le
création et la gestion de l'entreprise ainsi que le dévelop- concept des Studio Schools a commencé à être réalisé
pement personnel. en 2010, et actuellement il y a plus de 30 écoles de ce
type au Royaume-Uni.

Elles sont toutes supervisées par Studio Schools

Studio Schools Trust, une organisation de bienfaisance qui coopère
avec des organisations éducatives et pour les jeunes,
studioschoolstrust.org ainsi qu'avec le Ministère de l'Education. Chaque an-
ROYAUME-UNI née, tous les partenaires font des dons pour les écoles.
Studio Schools Trust est également parrainé par la fa-
mille royale, notamment par André, le Prince du York
Les Studio Schools sont une solution alternative et est recommandé par la Chambre de Commerce
à l'éducation formelle des jeunes de 14 à 19 ans. Elles Britannique, la Fédération des Petites Entreprises
s'appuient sur la combinaison du programme d'en- et par l'Institut des Directeurs. Les organisations

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

peuvent fonder leurs propres écoles du type « studio compris des organisations éducationnelles, des ONG,
» en adhérant au Studio Schools Trust, ce qui four- le Ministère de l'activité économique, de l'innovation
nit un soutien précieux et de l'aide dans le processus et des compétences, ainsi que le Programme National
d'application et de la création du programme-cadre de Stages.
pour l'école donnée.
En raison de la forte dépendance des experts exté-
rieurs, Peter Jones Enterprise Academy maintient
un vaste réseau de partenaires parmi les cadres su-
Peter Jones Enterprise Academy périeurs dans les entreprises commerciales qui sont
des enseignants et des mentors à l'académie. PJEA
pjea.org.uk possède également de nombreux partenaires corpo-
ROYAUME-UNI ratifs qui, en tant que sponsors, n'ont pas nécessai-
rement à fournir de fonds ; leurs employés peuvent
consacrer leur temps pour diriger des ateliers et des
Peter Jones Enterprise Academy est un centre de for- cours pour les élèves doués, ou encore participer à des
mation dans le domaine de l'entrepreneuriat, dont recherches menées par l'académie. Les organisations
l'offre inclut des concours, des stages et des forma- peuvent aussi utiliser leurs ressources pour créer des
tions pour les plus de 16 ans. Elle s'occupe de sujets places pour les stagiaires.
variés : de la rédaction de plans d'affaires, de la gestion
d'entreprise ainsi que des compétences en affaires.
Ayant pour but de former des entrepreneurs efficaces
dans toutes ses branches à travers le pays, l'académie Enterprise YOU!
utilise l'approche de « l'apprentissage par la pratique
», en veillant à ce qu'au moins la moitié des cours soit peacechild.org/enterpriseyou
dirigée par des experts en affaires. Le programme convient aussi aux écoles post-secondaires,
supérieures et post-diplômées
Peter Jones, récipiendaire de l'Ordre de l'Empire bri- ROYAUME-UNI
tannique et connu pour avoir participé au programme
« Dragon's Den » (une émission de télé réalité pour
jeunes entrepreneurs) a fondé son académie avec « Enterprise YOU! » est un programme de forma-
des objectifs clairs : promouvoir l'entrepreneuriat au tions de deux jours concernant l'entrepreneuriat et
Royaume-Uni et combler les lacunes dans l'enseigne- organisé dans toute l'Europe. Il se compose de 12 mo-
ment formel de l'entrepreneuriat. L'objectif général dules, tels que la personnalité et personal branding,
de l'académie est d'améliorer l'état de l'économie bri- l'accélération du business ou a gestion de projets, et a
tannique à travers le développement des PME. Peter pour but d'atteindre les 15-30 ans et développer leurs
Jones Enterprise Academy a environ 15 sponsors, y compétences entrepreneuriales, accroître leur em-

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

ployabilité et les encourager à apprendre plus sur la

façon de fonder sa propre entreprise. Le programme The Cycle of an Enterprise
a été créé en combinant des méthodes éprouvées de
plusieurs organisations : Peace Child International MALTE
(Royaume-Uni), Akcees (Roumanie), Enviu (Pays-
Bas), Innovation Farm (Grèce), InspirEngage In-
ternational (Royaume-Uni), The Buzzinezzclub Ce projet a été préparé par Junior Achievement
(Pays-Bas) et The Ideas Factory Association (Bul- Young Enterprise pour les élèves et les enseignants
garie). des écoles secondaires. Il se concentre sur tout le cycle
de fonctionnement de l'entreprise, depuis le travail
Le programme « Enterprise YOU! » est le fruit de sur l'idée, par la préparation du plan de business, l'en-
la conférence International Youth Job Creation Sum- registrement, la collecte de fonds, la comptabilité et
mit. Il améliore les perspectives des jeunes et leur jusqu'à la liquidation. Le projet se compose de 7 ses-
montre qu'ils peuvent gagner de l'argent et diversifier sions de 1,5h sous forme d'ateliers et de présentations.
l'économie locale.
Le but du projet était de présenter aux élèves le
Le projet, mené par Peace Child International, est fi- thème de l'entrepreneuriat de façon pratique et qui
nancé par la Commission européenne dans le cadre invite à une réflexion plus poussée. On a proposé aux
du programme Jeunesse en action. Vu que les frais participants des expériences authentiques de démar-
sont couverts, les participant ne paient pas les coûts rage et de gestion d'entreprise. Cela les a encouragé
de participation, ni de voyage. Les fonds de l'UE à envisager l'entrepreneuriat et le travail indépendant
couvrent également la rémunération du formateur, et comme un choix de carrière possible. Les élèves ont
entretiennent des réseaux en ligne pour que les par- découvert les profils des entrepreneurs qui ont réussi,
ticipants puissent rester en contact et développent le ainsi que leur chemin vers le sommet. Ils ont pu ap-
réseautage. précier l'importance du travail acharné, de la déter-
mination et du dévouement à ses objectifs. Le projet
« Enterprise YOU! » a été créé pour les jeunes de encourageait également à approfondir les connais-
toute l'Europe. Chaque formation de deux jours at- sances, développer les compétences de leader et celles
tirait des participants de nombreux pays de l'UE. En utiles pour la planification de carrière, telles que les
fait, l'organisation n'a besoin que d'un formateur dé- techniques de négociation, la résolution de problèmes
voué et de fonds. et la communication efficace. Il a également permis

67
TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

aux élèves de reconnaître leurs points forts naturels, pour pouvoir ensuite les transmettre et les stimuler
leurs compétences et attitudes, ainsi que les façons de chez leurs élèves. Ensuite, ce sont les élèves qui ont
transformer leurs talents et leurs centres d'intérêt en participé à la formation en compétences entrepreneu-
idées de business à succès. riales, suite à laquelle ils ont créé, produit et vendu
une série de cartes de vœux faites à la main. Les cours
Le projet était l'initiative commune du St Nicholas pour les élèves ont eu lieu une fois par semaine pen-
College et de SAYIT Malta. Il a été financé dans le dant le temps réservé pour les activités extrascolaires.
cadre du programme « L'Entrepreneuriat à travers Dans le groupe des élèves, il y avait principalement
l'éducation ». les élèves de la 8ème classe de l'école secondaire pour
garçons St Ignatius College, âgés de 13 ans. Certains
Le succès dans la mise en œuvre de ce projet néces- des participants étaient auparavant classés comme
site la définition d'objectifs réalistes avec les élèves élèves obtenant de mauvais résultats.
et l'évaluation simple des risques. Cela permet aux
élèves d'apprendre comment évaluer les matériaux, Le projet avait pour but de remédier au manque de
le travail et les services nécessaires pour fabriquer le motivation chez les élèves en leur offrant une façon
produit et atteindre l'utilisateur final. « différente » d'apprendre, qui serait plus agréable et
qui, à travers une approche pratique, développerait
leurs connaissances, attitudes et compétences entre-
preneuriales.
My WoW
Le projet a été conduit par le St Ignatius Colle-
facebook.com/pages/My-Wow/ ge en collaboration avec l'Institut Edward de Bono
MALTE de l'Université de Malte. Il a été financé par le pro-
gramme « L'Entrepreneuriat à travers l'éducation ».

Le projet « My Wow » (World of Work) s'appuyait sur « My WoW » montre comment il est possible d'utili-
la création et l'implémentation de deux programmes ser les éléments de l'entrepreneuriat pour motiver les
de formation visant les compétences entrepreneu- élèves plus faibles. L'aspect pratique du projet peut
riales spécialement conçus (un pour les élèves et un être vu comme la raison de son succès. Les ensei-
pour les enseignants) ainsi que sur la création d'une gnants doivent toutefois avoir du soutien et du temps
mini-entreprise scolaire. Les enseignants participant supplémentaire pour ce projet parce que le nombre
au projet ont tout d'abord eux-mêmes été formés de tâches dont ils doivent déjà s'occuper peut être un
dans le domaine des compétences entrepreneuriales obstacle à leur participation.

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

Hands-On à savoir de sacs peints à la main à Guardian Angel et

d'invitations de mariage et de souvenirs à l'école Dun
facebook.com/groups/364451740311584/photos/ Manwel. Les étudiants ont été impliqués dans chaque
MALTE étape du projet, et grâce à l'expérience de création et
de vente des objets qu'ils ont eux-mêmes faits, ils ont
visiblement gagné en confidence en eux.
Le projet « Hands-On » vise à développer des compé-
tences entrepreneuriales chez les élèves ayant des be- Le projet « Hands-On » a été conduit par les deux
soins éducatifs spéciaux dans 2 écoles spéciales mal- écoles spéciales mentionnées ci-dessus en collabora-
taises, la Guardian Angel secondaire et Dun Manwel tion avec l'Institut Edward de Bono de l'Université
pour adultes. Dans le cadre de ce projet, on a dévelop- de Malte. Il a été financé par le programme « L'En-
pé et mis en place un programme de formation en en- trepreneuriat à travers l'éducation ».
trepreneuriat pour les enseignants travaillant dans ces
deux écoles spéciales. Ensuite, les enseignants trans- Ce projet montre l'importance de la pratique dans
mettaient leurs compétences nouvellement acquises l'enseignement de l'entrepreneuriat chez les per-
à leurs élèves par le coaching et le mentorat. sonnes handicapées. Pour maximiser l'effet, il est né-
cessaire d'impliquer les élèves dans la conception de
Le problème que les auteurs du projet souhaitaient chaque phase du projet : des réunions introductives et
montrer est la faible position et la faible représen- la formation, jusqu'à la conception, la promotion et la
tation des personnes handicapées sur le marché du vente du produit.
travail, non seulement en termes de recherche de tra-
vail et de l'emploi, mais aussi en ce qui concerne l'au-
to-emploi et l'entrepreneuriat9. Le projet a donné aux D'autres programmes adéquats pour ce ni-
élèves la possibilité d'identifier et de renforcer leurs veau (voir la section précédente) :
atouts, ainsi que de se concentrer sur ce qu'ils peuvent
accomplir et non pas sur leur handicap. Les partici-
pant ont non seulement appris ce que ça veut dire « Fostering Entrepreneurship Through Education:
être entreprenant », mais aussi comment le devenir A Handbook for Teachers (Malte)
eux-mêmes. Ils ont appris de nombreux modèles de Otwarta Firma (Une entreprise ouverte) (Pologne)
pensée, qu'ils pourront ensuite utiliser pour dévelop-
per une idée de ses débuts à sa réalisation, et pour Business Play (Pologne)
vérifier les possibilités de lancement d'un produit et Khan Academy (international)
de sa vente future. Après avoir été formés, les ensei-
Enabling Enterprise (Royaume-Uni)
gnants ont organisé une série d'ateliers sur l'entrepre-
neuriat pour les élèves, par exemple sur la concep- EnterpriseYOU! (Royaume-Uni)
tion, la fabrication et la vente de produits artisanaux,

69
 TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

⤷ 3.3 LES PROGRAMMES POUR LES ÉCOLES POS T-SECONDAIRES,

SUPÉRIEURES ET POS T-DIPLÔMÉES

Le Canalisateur du développement de l'en- soi en tant qu'entrepreneur et d'apprendre dans quelle

treprise - Katalizator Rozwoju Firmy direction il peut se développer comme entrepreneur
et quelles compétences il devrait améliorer.
ybp.org.pl/katalizator-rozwoju-firmy-ii/
POLOGNE De plus, les participants prennent part à une série
de 6 formation visant à accroître leurs connaissances
et leurs compétences entrepreneuriales dans les do-
« Le Catalyseur du Développement de l'Entreprise » maines suivants : la construction d'un modèle d'en-
(Katalizator Rozwoju Firmy) est un projet accélé- treprise, le marketing et les ventes, l'« elevator pitch »,
rateur mis en œuvre dans le cadre du programme le team building et comment tester une idée à l'aide
Youth Business Poland. Actuellement on en est à la de la méthode Lean Start-up. Les participants for-
3ème édition du projet. Son objectif est de donner ment une landing page - un site test de leur produit
aux participants les compétences entrepreneuriales et / service. Grâce au positionnement Google AdWords
un soutien complexe sur la voie du développement de (l'organisateur couvre les frais), ils peuvent vérifier en
leur propre entreprise. Le projet dure 6 mois et offre direct l'intérêt des utilisateurs à l'égard de leur propo-
aux participants l'aide sous forme de mentorat et de sition et la modifier de façon flexible.
formation.
Pendant les 2 éditions du projet, il y a eu 45 parti-
Le projet est ouvert aux personnes âgées de 18 à 35 cipants et 50 nouveaux emplois ont été créés. Les
ans qui ont une idée de business ou qui dirigent leur personnes qui ne se sont pas décidées à fonder leur
entreprise depuis moins de 3 ans. Les participants entreprise ont constaté une augmentation significa-
prennent part au mentorat avec un mentor-entre- tive de leurs compétences entrepreneuriales et se sont
preneur expérimenté, un spécialiste ou un manager. rendues compte qu'elles ne veulent pas / ne sont pas
Ensemble, ils fixent les objectifs de leur activité, les prêtes à devenir des entrepreneurs et à investir des
espaces de développement de l'idée, ils construisent ressources financières et non financières dans le déve-
un modèle de business et une stratégie d'action en loppement de l'entreprise.
fonction des différents groupes de clients. Grâce au
mentorat, le jeune entrepreneur a la possibilité de ré- Le réalisation du projet pour un groupe (20-25 per-
fléchir aux valeurs qui l'animent, de déterminer ses sonnes) nécessite un groupe de mentors et de forma-
points forts et faibles, de développer la confiance en teurs qualifiés et une entité qui financerait le projet.

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

Le coût minimal du projet est de 10 mille PLN, aux- Le concours est composé de trois étapes. Les étu-
quels il faut ajouter les coûts opérationnels et admi- diants doivent préparer une analyse des cas étudiés
nistratifs. et un rapport qui présentent le résolution des pro-
blèmes. Chaque jour les participants s'appuient sur
des études de cas variées, qui se concentrent sur les
aspects complexes du fonctionnement des sociétés.
Le concours l'Entrepreneuriat, la Finance Les deux meilleures équipes doivent se confronter
et la Gestion - Konkurs Przedsiębiorczość, pendant des négociations dirigées selon le modèle
Finanse i Zarządzanie préétabli par un expert.

f ep.lodz.pl/pl/progr amy/konkurs-pr z edsie- Les 5 meilleures équipes reçoivent des prix financier
biorczosc-finanse-i-zarzadzanie attractifs. Chaque membre de l'équipe gagnante ob-
POLOGNE tient respectivement, en fonction de la place qu'oc-
cupe l'équipe : 1ère place - 2,5 mille PLN ; 2ème place
- 2 mille PLN ; 3ème place - 1,5 mille PLN ; 4ème place
Le concours « l'Entrepreneuriat, les Finances et la - mille PLN ; 5ème place - 750 PLN.
Gestion » (Przedsiębiorczość, Finanse i Zarządzanie)
est un projet périodique qui soutient l'éducation des La Fondation Kronenberg auprès de la banque Citi
étudiants en économie et entrepreneuriat, réalisé par Handlowy est un partenaire et fondateur des prix du
la Fondation Educationnelle l'Entrepreneuriat (Fun- concours, tandis que la Fondation Polono-américaine
dacja Edukacyjna Przedsiębiorczość). Jusqu'à présent, de la Liberté - de tout le concours. Dans les éditions
il y a eu 18 édition du concours, auxquelles ont partici- précédentes, les prix étaient également financés par
pé 1576 étudiants de facultés économiques, qui repré- la Banque Nationale de Pologne, la Fondation de la
sentaient les écoles supérieures de toute la Pologne. Banque Nationale de Pologne et la Fondation Polo-
Chacune peut être représentée par 1 équipe de 3 à 5 no-américaine de la Liberté (Narodowy Bank Polski,
étudiants. Fundacja Narodowego Banku Polskiego et Pols-
ko-Amerykańska Fundacja Wolności).
Le fondement principal du concours est de promou-
voir les connaissances de gestion et des finances ; son Pour introduire le concours dans un autre endroit, il
objectif est de vérifier les connaissances et les compé- faut coopérer avec les écoles de commerce ou autres
tences acquises au cours des études ainsi que d'éva- établissements d'enseignement (en fonction du but
luer l'application des compétences dans la pratique. du concours). Il est possible de modifier le degré de
Pendant le concours, les étudiants doivent se mesurer difficulté des tâches du concours. Les questions plus
à des problèmes authentiques et tester leurs capacités simples peuvent être implémentées dans les écoles pri-
de négociation. maires ou secondaires. Il faut avoir un sponsor des prix
ou les obtenir par une autre voie, par d'autres sources.

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

Judge Business School Centre for Social In- Elle décerne aussi des prix pouvant aller jusqu'à plu-
novation sieurs centaines de livres dans le domaine de l'entre-
preneuriat social.
jbs.cam.ac.uk
ROYAUME-UNI

Future Business Centre

. Cambridge Judge Business School est un institut
organisant des recherches et des formations, collabo- futurebusinesscentre.co.uk
rant avec des étudiants et des organisations entrepre- ROYAUME-UNI
nants afin d'aider les jeunes à remporter des succès et
à augmenter l'impact social de leurs projets. Cela aide
les étudiants et les organisations à faire face aux défis « Future Business Centre » est un incubateur, qui ac-
et à découvrir de nouvelles solutions et encourager corde une attention toute particulière aux entreprises
l'innovation et la mise en pratique de nouvelles idées. sociales et écologiquement responsables et leur offre
un espace de coworking, les équipements de bureau
Cambridge Judge Business School a été créée en et un sens de communauté avec les organisations et
1990 comme « le centre de la pensée scientifique et les personnes qui utilisent leurs services. L'incubateur
de l'enseignement génératif » dans le but d'enseigner fournit également des conseils en affaires gratuits
la gestion et de conduire des recherches. En utilisant concernant la planification d'entreprise, le marketing
les concepts les plus récents du monde des univer- et la finance et l'organisation d'événements liés au ré-
sitaires et des professionnels appliqués au business, seautage. Le Social Incubator East en fait également
l'école encourage la création de nouvelles idées et en- partie ; cet accélérateur sera décrit plus bas.
treprises et soutient leur développement en mettant
l'accent sur les succès intellectuels, l'entrepreneuriat L'organisation a été fondée en 2010 et son objectif
social et le développement durable. pour cinq ans qui, justement, se terminent était de
créer 75 nouvelles entreprises, soutenir le développe-
L'école fait partie de l'Université de Cambridge et ment de 50 entreprises et créer 200 nouveaux emplois.
propose des études de licence et de master en finance,
innovation, stratégie et organisation, gestion, théorie Les bureaux proposés par Future Business Centre
et pratique de la gestion, politique de la technologie peuvent accueillir entre 1 et 20 personnes et coûtent
et management. De plus, elle offre aussi des études de entre 200 et 1100 livres par mois. Dans l'espace de
doctorat et post diplômées en entrepreneuriat. Elle coworking, il faut payer séparément pour chaque bu-
dirige également quelques programmes éducatifs et reau, également chaque mois. Quatre programmes
de soutien de l'entrepreneuriat, entre autres des accé- d'accélération gérés par « Future Business Centre »
lérateurs, des incubateurs, des formations en gestion. commencent par le recrutement qui peut, ou non, en-

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

trainer des coûts. Parmi les donateurs du centre, il y a le La participation à « Social Venture Weekend » coûte
Cambridge Chamber of Commerce et plusieurs en- le futur entrepreneur environ 50 livres et 25 livres -
treprises s'occupant de la technologie dans l'industrie. chaque actionnaire ou collaborateur suivant. Les
participants sélectionnés pour participer à 3 jours
L'incubateur est ouvert aux nouvelles entreprises, de formation supplémentaires doivent encore payer
y compris celles qui n'ont pas encore de siège. Cela 100 livres. Il n'y a pas d'autres frais. Foundation East,
leur donne non seulement une chance de disposer la fondation partenaire de « Social Incubator East »
d'un bureau, mais aussi d'être en contact avec d'autres offre aussi des prêts préférentiels jusqu'à 100 mille
entrepreneurs et le réseautage. De plus, Cambridge livres pour les nouvelles entreprises.
est une ville dynamique, pleine d'étudiants et d'écoles
supérieures. Des initiatives comme « Future Business « Social Incubator East » est une initiative de l'or-
Centre » devraient se développer précisément dans de ganisation sociale Allia, financée par la Chancellerie
tels endroits. du Premier ministre, Big Lottery Fund et grâce à des
dons des partenaires de Cambridge Judge Business
School, Foundation East et Keystone Development
Trust.
Social Incubator East

socialincubatoreast.org.uk
ROYAUME-UNI Student Hubs

studenthubs.org
« Social Incubator East » est un programme d'incu- ROYAUME-UNI
bation de 12 mois pour des entreprises sociales propo-
sant leurs services aux entreprises anglaises. Il offre des
formations, le réseautage, l'accès au financement, des Le but des centres Student Hubs est d'inspirer les
espaces de travail. Chaque start-up ou personne indi- étudiants des écoles supérieures à participer à des ac-
viduelle se voit aussi accorder un mentor en affaires. tivités sociales et environnementales à travers le bé-
La plupart des candidats qui souhaitent participer au névolat et le travail pour des organisations à but non
programme sont des participants du « Social Venture lucratif, des possibilités de stages, des conférences sur
Weekend », une formation de deux jours organisée l'entrepreneuriat et la formation, mais aussi les incu-
par Cambridge Judge Business School, dont « Social bateurs - en reliant des étudiants entreprenants avec
Incubator East » est la continuation. Il a été créé pour des acteurs essentiels pour le financement, la forma-
fournir aux entreprises sociales un soutien sur mesure tion et le mentorat.
nécessaire pour se développer et accroitre leur portée.

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

Le projet a été initié en 2007 par un groupe d'étu- Rockstar Mentors

diants d'Oxford qui voulaient améliorer la coordi-
nation entre les nombreux groupes d'étudiants exis- rockstargroup.co.uk
tants. Il offrait aux étudiants la possibilité de faire ROYAUME-UNI
des stages dans le secteur public pour leur permettre
d'avoir des contacts et de travailler sur le change-
ment social. Rockstar Mentoring Group est une organisation
située dans le centre de Londres et dédiée aux en-
Student Hubs dépense la majorité de ses ressources trepreneurs qui veulent développer leur entreprise.
financières pour fournir des services et pour les activi- Rockstar fixe des objectifs mesurables aux entreprises
tés courantes (11%), ainsi que pour générer des profits à différents stades de développement en assignant
dans le futur (8%). à chacune un mentor. Tous les mentors sont des en-
trepreneurs qui ont vendu leurs entreprises pour en
Deux partenaires de Student Hubs sont des organi- moyenne 18 millions de livres. Rockstar propose aussi
sations de bienfaisance visant le changement social des cours et des formations, des possibilités de ré-
: Generation Change et interAction. En raison de seautage et des espaces de travail pour les entreprises
ces nombreux sponsors venant de différents secteurs, qui participent au programme. Il a également mis en
Student Hubs bénéficie d'une diversité de sources de place un système de sanctions pour s'assurer que les
financement et des liens avec le secteur privé et les jeunes entrepreneurs participent à toutes les réunions
universités (il fonctionne à Oxford et à Cambridge), nécessaires avec les mentors.
ainsi que de la visibilité et de la reconnaissance de la
marque. Le groupe Rockstar a été créé par l'entrepreneur Fe-
lix Denis en 2007 et, jusqu'à maintenant, ses mentors
A la question comment les idéaux de Student Hubs ont aidé 3,5 mille entreprises. Denis dit qu'il « voulait
peuvent être reproduits, la PDG Sara Fernandez ré- donner aux entrepreneurs et propriétaires d'entre-
pond que « les actions sociales - en particulier des prises les mêmes avantages dont il a jouit grâce au
jeunes - vont devenir tendance ou démodées en soutien d'un excellent mentor - pour les guider à tra-
fonction des changements dans l'agenda politique, vers le monde des affaires ».
mais une mission claire au cœur du projet survivra
les coupes financières, l'évolution des priorités dans le L'offre inclut 3 forfaits de participation et d'engage-
secteur et les discours culturels changeants »10. ment parmi lesquels peuvent choisir les jeunes entre-

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

preneurs, allant de 547 livres pour le moins cher à 2 735 Change Agents UK a démarré en 1996 comme une
livres pour le plus cher. façon de doter les jeunes de compétences dont ils ont
besoin pour exercer un métier et avoir la possibili-
Le programme du groupe Rockstar est une proposi- té de faire un travail rémunéré. Vu que la protection
tion prestigieuse, basée sur les contacts et le dévoue- de l'environnement était alors un acteur prometteur
ment de son fondateur. L'élément du programme qui qui faisait ses débuts, Change Agents UK a placé ces
pourrait être dupliqué est le fait de relier les entrepre- jeunes gens en tête du mouvement naissant offrant
neurs débutants et les mentors remportant des succès des possibilités entièrement nouvelles.
en affaires - il existe des preuves de l'efficacité d'une
telle solution. Il en est de même avec le système de WiSEE, réalisé par Change Agents UK, possède ses
sanctions pour les absences aux réunions avec le men- propres partenaires : Inntropy, un incubateur pour en-
tor, mais cela nécessite toutefois la mise en place pré- trepreneurs bio, ainsi que NETpositive Futures, un
alable de frais de participation au programme. porte-parole indépendant du développement durable
dans les entreprises. Le projet est financé aussi par la
Royal Bank of Scotland dans le cadre du programme
Women in Enterprise.
Change Agents UK
Nick Goodman, le PDG de l'organisation conseille
changeagents.org.uk aux personnes souhaitant créer des initiatives simi-
ROYAUME-UNI laires de « s'assurer qu'il y a une vraie demande, un
besoin, avant de commencer un projet. Il faut s'as-
surer, que la façon dont on approche le problème va
Change Agents UK propose des programmes axés marcher dans le groupe cible choisi »11.
sur le développement durable, qui comprennent des
événements liés au réseautage, des stages rémunérés
dans le secteur de l'environnement et du développe-
ment durable pour les jeunes diplômés, organisés au Star t Up Loans
Royaume-Uni et dans d'autres pays européens. L'or-
ganisation dirige aussi le projet Women in Social and startuploans.co.uk
Environmental Enterprise (WiSEE), qui aide en par- ROYAUME-UNI
ticulier les femmes dirigeant des entreprises sociales
qui se soucient de l'environnement, en organisant des
formations en ligne ; des boot camp de 3 jours ; un « Start Up Loans » est une initiative financée par
programme de mentorat de 6 mois ainsi que des sub- le gouvernement offrant aux jeunes entreprises des
ventions jusqu'à 600 livres pour les finalistes. conseils, des crédits et le mentorat. Les entrepreneurs

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

qui opèrent sur le marché depuis moins de deux ans InspireEngage International
et ceux qui ne font que penser à fonder une entre-
prise peuvent tout simplement s'inscrire en ligne et inspirengage.com
se voir assigner un conseiller d'affaires. Le conseiller ROYAUME-UNI
aide les entrepreneurs à élaborer un plan d'affaires et
dans le processus d'application. Lorsque l'application
est acceptée, l'entrepreneur obtient un prêt et peut InspirEngage International organise des bootcamps
bénéficier du mentorat gratuit. Les prêts, accordés au développant les compétences et donnant aux jeunes
nom de l'entrepreneur pour son entreprise, doivent l'expérience de l'auto-développement, des compétences
être remboursés dans les 5 ans. fondamentales et cruciales pour l'employabilité ainsi
que des programmes d'entrepreneuriat social. « Star-
Le lord Young, politicien britannique et grand dé- tup and Stilettos » est un programme de formation
fenseur de l'auto-emploi, a créé la société « Start Up en entrepreneuriat dédié aux femmes. InspirEngage
Loans » en 2012 pour aider les entrepreneurs au début s'engage aussi pour l'introduction de l'enseignement
de leur voie et qui ne peuvent pas obtenir de finance- de l'entrepreneuriat dans les programmes scolaires au
ment auprès d'autres sources ainsi que pour stimuler Royaume-Uni, ainsi que dans la stratégie RSE d'un
la création de nouveaux emplois dans le pays. plus grand nombre d'entreprises.

« Start Up Loans » offre des prêts allant jusqu'à 25 InspirEngage a été fondée par Melody Hossaini en
mille livres à un taux fixe de 6%. Il n'y a pas de frais 2009 pour promouvoir le développement des jeunes,
pour la déposition de l'application ou pour le rem- les aider à découvrir leur identité et leur inculquer le
boursement du prêt en avance. Start Up Loans Com- sens de la responsabilité personnelle et sociale, qui leur
pany travaille avec un réseau d'organisations intermé- permettra d'influencer leur environnement - c'est là
diaires - ce sont elles qui accordent effectivement les que l'accent est mis sur l'entrepreneuriat social.
prêts et soutiennent les candidats dans toutes les ré-
gions et branches à travers le pays. La société possède InspirEngage International entretient des relatons
également plusieurs partenaires prestigieux tels que avec ses partenaires pour pouvoir ensuite collaborer
PayPal, eBay et QuickBooks. Elle est soutenue par le pendant des projets futurs. En partenariat avec Peace
British Business Bank et reçoit 330 millions de livres Child International et Multiple Learning Solutions, il
dans le cadre du financement gouvernemental. a organisé la conférence International Youth Job Crea-
tion Summit. En collaboration avec un consortium
Un gouvernement prêt à agir et dévoué à l'idée de d'universités, il a rassemblé 75 millions de livres pour
l'entrepreneuriat est l'élément clé de ce schéma, au diriger le premier collège en Arabie Saoudite unique-
même point que la simplicité et l'efficacité des appli- ment pour les femmes.
cations, des crédits et du processus de mentorat.

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

L'engagement important des milieux des jeunes est différences dans le business résultant du sexe. Il en-
crucial pour le recrutement, ainsi que la possibilité courage les femmes au Royaume-Uni à fonder leurs
d'ouvrir de nouvelles voies aux jeunes. propres entreprises et aide les femmes-entrepreneurs
à se développer à travers le soutien au développement
des compétences et à surmonter les défis.

Royal Bank of Scotland - Inspiring Enter - Dans leurs programmes destinés aux jeunes et aux
prise femmes la RBS dispose de 500 mille livres par an
pour financer les entrepreneurs sélectionnés suite
inspiringenterprise.rbs.com à un concours. Dans le cadre du programme Social
ROYAUME-UNI Enterprise, la RBS a fondé la branche Community
Banking pour soutenir les entreprises sociales inté-
ressés par la coopération avec RBS. La Fondation
Dans le cadre de sa stratégie RSE, la Royal Bank of du Prince Charles et l'accélérateur Entrepreneurial
Scotland (RBS) dirige les programmes « Inspiring Spark sont les partenaires du programme « Inspiring
Youth Enterprise », « Inspiring Social Enterprise » Youth Enterprise », tandis que l'initiative « Inspiring
et « Inspiring Women in Enterprise ». La Banque Women in Enterprise » a pour partenaires des or-
offre des conseils financiers et des possibilités de fi- ganisations qui soutiennent aussi les femmes dans
nancement, ainsi que l'accès aux réseaux de soutien. le monde des affaires : everywoman, WEConnect et
Ses liens avec d'autres organisations offrent une plus Women's Enterprise Scotland.
grande flexibilité en termes de services proposés.
Dans le cadre du programme « Women in Enterprise
», la RBS dispose de 200 spécialistes du réseau de «
Women in Business » à travers tout le pays. Elle orga- DegreePlus Entrepreneurship
nise aussi un programme d'accréditation.
um.edu.mt/degplus/entrepreneurship_and_profes-
La RBS a créé le programme « Youth Enterprise » sional_development
pour répondre au problème auquel il faut faire face Malte
en fondant une nouvelle entreprise : en comparaison
avec les entrepreneurs plus âgés, les jeunes ont des dif- « DegreePlus » sont des cours facultatifs qui ne font
ficultés à démarrer une entreprise ou ne sont pas du pas partie du programme, organisés par l'Universi-
tout en mesure d'en ouvrir. Le soutien de la RBS, les té de Malte. Leur but est de donner aux étudiants
conseils et le financement ont pour but de donner aux la possibilité d'améliorer leur profil académique avec
jeunes entrepreneurs les possibilités dont ils ne dis- des compétences supplémentaires et des expériences
poseraient pas autrement. Le programme « Inspiring qui complètent leur connaissances acquises pendant
Women in Enterprise » doit quant à lui effacer les les études. Le programme comprend également des

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

cours variés, tels que le bénévolat, les langues étran- maximiser leur efficacité. Tout d'abord, l'Université de
gères, la musique, l'entrepreneuriat et de nombreux Malte a réservé un créneau spécial pour cette matière.
autres. Ces cours ont une approche plus holistique au Pendant ce temps, aucun autre cours n'est organisé.
processus de formation et ne se terminent pas par des Deuxièmement, la participation des entrepreneurs au
examens supplémentaires qui causeraient un stress programme aide à inspirer les étudiants, en particulier
additionnel. Les étudiants peuvent choisir autant lorsque les entrepreneurs parlent de leurs expériences,
de cours qu'ils souhaitent et obtiennent un certificat des défis et des réussites. Enfin, il n'y a pas de système
pour avoir terminé chacun d'eux. d'évaluation formel pendant ce cours. Cependant,
pour obtenir le certificat d'achèvement, il faut être
Le cours d'entrepreneuriat vise à inspirer les étudiants présent aux cours et y participer activement.
à poursuivre leurs ambitions en matière de business
et à développer chez eux l'esprit d'entreprise néces-
saire pour relever les défis exigeants du monde des
affaires. Il se compose d'une série de sessions interac- JA -YE Company Programme and Star t-Up
tives concernant les aspects clés de l'entrepreneuriat, Programme
tels que l'identification des opportunités de business,
l'évaluation, la modélisation entrepreneuriale, la pla- youngenterprise.org.mt/company-programme
nification et, bien sûr, des exemples d'entreprises qui share.jayeapps.com/startupMalte/start-up-pro-
ont remporté le succès. Certaines séances sont me- gramme-
nées par des universitaires travaillant dans le domaine MALTE
donné, d'autres - par des invités avec des expériences
variées dans le domaine de l'entrepreneuriat. Pendant
les cours, on encourage les étudiants à envisager l'en- « Company Programme » et « Start-Up Programme
trepreneuriat comme un choix de carrière possible » sont dirigés par la JA-YE maltaise dans les écoles
et on les dote des compétences entrepreneuriales de post-secondaires, supérieures et professionnelles pour
base. montrer aux étudiants comment réaliser une idée de
business en pratique.
Le cours est supervisé par le DegreePlus Office en col-
laboration avec l'Institut Edward de Bono de l'Uni- Dans le cadre du programme pour les entreprises, les
versité de Malte. L'Université couvre également les étudiants des écoles post-secondaires fondent leurs
dépenses nécessaires pour le fonctionnement du cours. propres entreprises et découvrent leur fonctionne-
ment. Ils élisent le conseil parmi leurs camarades,
Ce programme peut être adapté par toute institution rassemblent le capital social, financent la production
qui souhaite introduire ses étudiants dans le monde et introduisent le produit ou le service sur le mar-
de l'entrepreneuriat grâce à ces cours supplémen- ché. À la fin du programme, ils présentent un rapport,
taires. Cela dit, il existe des conditions à remplir pour y compris financier, à leurs actionnaires. De cette fa-

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

çon, ils développent les compétences telles que le tra- Le concours Million Dollar Idea
vail d'équipe, le leadership, la présentation des idées,
la planification et la supervision financière de leur en- tmdi.ictsaMalte.org
treprise, le tout à travers une approche très pratique. MALTE

Il en est de même dans le programme pour les start-

ups, où les étudiants des écoles supérieures et profes- « Million Dollar Idea Competition » est un concours
sionnelles acquièrent de l'expérience dans la mise en qui encourage les jeunes entrepreneurs de plus de 16
place et la gestion de leur entreprise, ce qui leur donne ans de la branche des TI à réaliser leurs idées de bu-
un aperçu des possibilités en affaires qu'ils ont grâce siness novatrices. Les participants peuvent travailler
à leurs talents. Les participants acquièrent de réelles individuellement ou en équipes jusqu'à 4 personnes et
expériences dans le monde de l'entreprise : créer le peuvent compter sur l'aide de mentors expérimentés
concept, conduire une étude du marché, fixer le bud- qui les aideront à perfectionner leurs idées et à les
get et préparer des états financiers, enfin créer un plan présenter à un jury composé d'experts. Le concours
des affaires qui sera présenté lors du concours. est organisé pendant un week-end (du vendredi au
dimanche) dans le Centre de l'Innovation Microsoft,
Le but de ces deux programmes est de fournir aux où les participants peuvent travailler et sont hébergés.
participants les compétences entrepreneuriales, les at- Les sessions avec des mentors ont lieu le vendredi, le
titudes et les comportements dans les domaines tels samedi et le dimanche matin et préparent les parti-
que la pensée créative et la résolution de problèmes ; cipants à se présenter au jury dimanche après-midi.
les compétences en communication et présentation ;
la confiance en soi et une approche positive aux tâches Le concours est organisé par ICTSA, l'Associa-
; le travail d'équipe et le leadership ; les compétences tion des étudiants d'Informatique de l'Université de
en négociations et prise de décisions ; la gestion du Malte, en collaboration avec le Centre de l'Innova-
temps et la capacité de définir des objectifs réalisables. tion Microsoft de Malte. L'équipe gagnante reçoit
Grâce à cela, les deux programmes aident à combler 400 euros en espèces et une bourse d'une valeur de
le fossé entre la théorie et la pratique de la gestion 5 mille euros sous forme de partenariat avec European
des affaires, et présentent cette dernière aux étudiants. Innovation Academy et l'incubateur TAKEOFF. Les
lauréats de la 2ème place reçoivent un prix de 200
Le deux programmes sont dirigés par Junior Achie- euros. De plus, les gagnants de la 2ème et 3ème place
vement Young Enterprise ( JA-YE Malta) avec l'aide reçoivent un soutien de 3 mois de la part de l'incuba-
de la Fondation HSBC Malta, Microsoft et Atlas In- teur TAKEOFF, qui peut les aider à transformer leurs
surance. Leur réussite est principalement due à l'aide idées en entreprise réelle.
des conseillers du monde des affaires, qui, en tant que
bénévoles, deviennent des guides et des mentors des La réussite du projet est due principalement au fait que
différentes équipes. les participants peuvent passer 3 jours de formation in-

79
TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

tensive au même endroit, en travaillant pendant tout dium ainsi que l'Institut Edward de Bono. Le projet
ce temps. Cela leur permet d'atteindre leur maximum, est organisé depuis 2001 afin de développer l'esprit
d'éliminer les éléments qui déconcentrent, de travailler d'entreprise parmi les participants et les sociétés dans
sur leurs idées de business et d'améliorer la dynamique différents pays à travers le monde. C'est pour cette
des groupes. raison que JCI donne aux jeunes entrepreneurs des
outils et des possibilités de transformer l'idée en un
plan d'affaires concret.

Le concours Best Business Plan, JCI Pour prendre part au concours, il faut être un membre
de JCI. Les personnes qui souhaitent y participer,
jci.org.mt/website-pages/business-entrepreneurship/ mais ne sont pas des membres doivent d'abord s'ins-
MALTE crire à JCI Malte.

Dans le concours JCI pour le meilleur plan d'af-

faires, les personnes de 18-40 ans peuvent dévelop- Innovation Challenge: Go Green
per - individuellement ou en groupe - leur idée de
business et le transformer en plan d'affaires réel. Les um.edu.mt/create/Events/innovation_challenge_go_
participants peuvent profiter d'une série de sessions green/
de formation, durant lesquelles ils apprennent com- MALTE
ment bien se préparer et rédiger un plan d'affaires. Ils
ont également droit à une session avec un conseiller
personnel, un professionnel avec l’expérience et des « Innovation Challenge: Go Green » est un concours
connaissances, qui peut donner un feedback précieux pour les 17-30 ans. Les participants individuels ou les
au sujet des aspects spécifiques du plan d'affaires. De groupes jusqu'à trois personnes reçoivent une tâche -
plus, ils reçoivent également potentiellement l'accès ils doivent identifier un problème environnemental,
aux fonds pour financer le projet présenté dans le plan créer une solution innovante et écologique à ce pro-
d'affaires - le premier prix du concours atteint les 2,5 blème, conduire une analyse de faisabilité et rendre
mille euros. le projet pour l'évaluation. La portée des thèmes ac-
ceptés était très étendue, notamment l'économie de
Le concours est organisé par Junior Chamber Inter- l'eau, les sources alternatives d'énergie, la réduction
national ( JCI Malta), et est financé par HSBC Bank de la pollution, la gestion des déchets, l'agriculture,
Malta PLC et KPMG. Ses partenaires sont l'incu- l'architecture, l'aménagement du territoire, la gestion
bateur TAKEOFF, Funding Support, Concept Sta- du transport, l'industrie et l'industrie du bâtiment.

80
TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

Une partie du concours était consacrée à des ateliers #SCALE-UP 6

pour les participants pendant lesquels ces derniers
étaient formés dans le domaine de l'éco-innovation, ybe.org.mt/portfolio/
du travail sur les idées, de l'évaluation de la faisabilité MALTE
et du droit de propriété intellectuelle. L'objectif de
l'atelier était d'aider les participants dans le processus
d'identification des problèmes environnementaux et « #SCALE-UP 6 » est une série d'ateliers exclusifs
de recherche de solutions innovantes ainsi que de les adressée aux jeunes habitants de Malte qui s'inté-
préparer à soumettre des propositions à la compéti- ressent à la « scalabilité » de leurs idées aux possibi-
tion. Les trois finalistes ont été invités à présenter, en lités qu'offre le business. Grâce à l'engagement d'en-
10 minutes, leur idée devant les juges et le public. En- trepreneurs expérimentés, ces ateliers ont touché de
suite, pendant 10 minutes ils devaient répondre aux nombreux thèmes et aspects liés à la mise à l'échelle
questions. Les propositions ont été évaluées en fonc- du business. Chaque atelier se concentrait sur un sujet
tion de leur importance pour la communauté locale, précis, par exemple la pensée stratégique, le dévelop-
de leur potentiel d'internationalisation, de l'innova- pement du produit, la collecte du capital, le marke-
tion, de la faisabilité, de l'impact environnemental et ting, la création du plan d'affaires et la fondation de
de la clarté du projet. l'entreprise. On a aussi prévu du temps pour parler du
réseautage.
Le but du concours était d'informer sur le dévelop-
pement durable et d'encourager les jeunes à trouver Le but de ces ateliers était d'inciter les jeunes à ren-
des solutions novatrices aux problèmes environne- forcer leurs compétences entrepreneuriales, afin de
mentaux. Il était l'initiative commune de l'Aġenzi- générer une activité économique en cherchant des
jaŻgħażagħ et de l'Institut Edward de Bono de l'Uni- solutions nouvelles et innovantes pour le bien de la
versité de Malte. Les prix étaient décernés par Chris société et de l'économie.
Agius, le Secrétaire à la recherche, à l'innovation, à la
jeunesse et aux sports dans le Parlement malais et qui « #SCALE-UP 6 » faisait partie d'un projet plus vaste,
a soutenu cette initiative. Youth Start-up Framework Programme (YSFP), fi-
nancé par le programme Erasmus+. Le but de YSFP
Le prix principal consistait en la participation à la 2014 était de créer une plate-forme structurée, grâce à
Conférence européenne sur le développement du- laquelle les décideurs et autres acteurs clés essaieraient
rable, l'énergie et l'environnement qui a eu lieu à Bri- de comprendre les besoins du marché en invitant les
ghton en juillet 2015. Les projets des trois finalistes jeunes à s'engager dans le dialogue et la prise de dé-
seront imprimés dans la publication financée par la cisions. Le débat est structuré en termes de thèmes et
APS Bank. de graphique. Il est composé d'événements pendant

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

lesquels les jeunes peuvent discuter sur des sujet défi- les engagent dans des processus qui aident à créer de
nis auparavant entre eux ou avec des politiciens. nouvelles idées, à élargir leur perception, soutenir la
créativité et à gérer l'innovation. Elles promeuvent
Le projet a été organisé par Young Business Entre- le développement de l'imagination, la réflexion et
preneurs (YBE) en collaboration avec le Centre de l'action élastique et créative et améliorent les com-
l'Innovation Microsoft, Ernst & Young, APS Bank, pétences nécessaires pour résoudre les problèmes et
Good Causes Fund et le Ministère de Gozo. saisir les opportunités de manière créative et pratique.
Ce programme interdisciplinaire attire des profes-
Les ateliers « #SCALE-UP » étaient pour YBE l'oc- sionnels de plusieurs disciplines, de Malte, comme
casion de mener des consultations avec les jeunes, d'autres pays. Les étudiants acquièrent les connais-
ce qui a ensuite permis à YBE de transmettre aux sances, les compétences et les attitudes liées à la créa-
décideurs des propositions de solutions à mettre en tivité, la gestion de l'innovation, l'entrepreneuriat et
œuvre. Le rôle principal de YBE est de promouvoir la prévoyance, qui sont attrayants tant pour ceux qui
l'entrepreneuriat et de garantir un écosystème de cherchent un emploi en tant que professionnels, que
l'entrepreneuriat sain. C'est pourquoi le processus pour ceux qui pensent à l'auto-emploi et au démar-
de consultation était pour l'association l'occasion de rage de leur propre entreprise.
s'engager et de recueillir des feedback.
Ce programme existe depuis 2004, quand il a été créé
Durant chaque atelier, il y avait 30 places gratuites. en réponse à la nécessité croissante de développer au
Les participants ont été admis suivant l'ordre de dé- niveau du master les connaissances, les compétences
position des candidatures. et les attitudes liées à la créativité, l'innovation et l'en-
trepreneuriat. Pendant ces études, il est possible d'ob-
tenir 90 points ECTS (60 pour les cours et 30 pour la
thèse), dans le système d'études à temps plein, comme
Les études de master dans les domaines à temps partiel. A temps plein, les études durent 3 se-
de la créativité et de l'entrepreneuriat mestres (environ 1,5 ans), à temps partiel - 6 semestres
(environ 3 ans). Les étudiants qui terminent tous
um.edu.mt/create/courses/masterdegreeprogramme les cours (60 ECTS), mais n'écrivent pas leur thèse
MALTE peuvent obtenir une attestation de fin d'études dans
le domaine de la créativité et de l'innovation, sans re-
cevoir de titre académique.
« Master in Creativity and Innovation » sont des
études de master en créativité et innovation, me- Toute personne possédant un diplôme de licence de
nées par l'Institut Edward de Bono de l'Université toute faculté peut déposer sa candidature pour ces
de Malte. Elles donnent aux étudiants les outils et études uniques.

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

Les études de master dans le domaine de Le programme, lancé en 2013, vise à stimuler l'émer-
l'entrepreneuriat basé sur des connais- gence de projets basés sur la science, la technologie,
sances l'ingénierie, les médias et les sciences sociales (de l'an-
glais STEMeH). Il est dirigé par le Centre de l'En-
um.edu.mt/cebi/courses2 trepreneuriat et d'incubation d'entreprises (CEBI)
MALTE de l'Université de Malte, en collaboration avec ISIS
Innovation Limited et TTO de l'Université d'Oxford
et cofinancé par le Fonds social européen dans le
« Master in Knowledge-Based Entrepreneurship », cadre du projet 1.125 « Creating a Knowledge Transfer
un programme de master dans le domaine de l'en- Framework and Technology Entrepreneurship Trai-
trepreneuriat fondé sur les connaissances, est destiné ning Programme » (« Création d'un cadre de transfert
aux diplômés et professionnels qui pensent à travail- des connaissances et de programmes de formation en
ler dans des entreprises à succès fondées sur le savoir. entrepreneuriat basé sur la technologie »), qui couvre
Le programme d'étude est basée sur 8 matières, un les frais de scolarité et d'examen jusqu'à la fin d'oc-
projet de business (étude de faisabilité) avec l'aide tobre 2015.
d'un mentor et un projet final (plan d'affaires), ce qui
donne un total de 90 points ECTS. Après avoir ob- Les candidats doivent avoir achevé des études de
tenu ces points, les étudiants obtiennent le titre de premier cycle avec un résultat d'au moins 55% (Se-
master dans le domaine de l'entrepreneuriat basé sur cond Class Honours ou Category II maltaises, ce qui
des connaissances. Le programme d'études à temps correspond au B américain) dans le domaine de la
plein dure, au minimum, 3 semestres et peut donc être science, de l'informatique, de l'ingénierie, des médias,
terminé dans une année universitaire. Il est cependant de la communication ou des sciences sociales ou dans
possible d'allonger les études jusqu'à 5 ans à compter tout autre domaine perçu comme pertinent par le
du moment de l'achèvement du premier cours. Les CEBI. Les candidats qui possèdent un diplôme de
étudiants peuvent aussi terminer l'apprentissage après fin d'études de premier cycle dans un de ces domaines
avoir obtenu 60 points ECTS. Ils obtiennent alors le avec un résultat de 44-54% (Third Class Honours ou
titre de spécialiste diplômé dans le domaine de l'en- Category III, ce qui correspond au C) peuvent dépo-
trepreneuriat basé sur des connaissances. Il est aussi ser leur candidature s'ils possèdent d'autres qualifica-
possible de terminer avec 30 points ECTS, seulement tions ou au moins 5 ans d'expérience professionnelle
avec le premier cours ; les étudiants obtiennent alors pertinente, acquise après les études de premier cycle.
le certificat d'achèvement de cours dans le domaine L'admission peut aussi être conditionnelle, basée sur
de l'entrepreneuriat basé sur des connaissances. une analyse détaillée de la candidature faite par les
autorités du CEBI.

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TROIXIEME PARTIE: LES OUTILS ET LES MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT DE L'ENTREPRENEURIAT DANS...

D'autres programmes adaptés à ce niveau NOTES EN BAS DE PAGE

(voir les sections précédentes) :
1.Déclaration de Zbigniew Gajewski, Directeur général adjoint de la Confé-
dération Lewiatan du 7 Juillet 2015.
Girls Code Fun (Pologne) 2.Baldacchino, L. & Pulis-Xerxen, S. (2013). Fostering Entrepreneurship
Through Education: A Handbook for Teachers. Malte : St Nicholas College.
3. A National Curriculum Framework for all [en ligne]. Malte : Ministère de
Business Play (Pologne) l'éducation et de l'emploi, 2012 [consulté le 09.07.2015]. Disponible sur Inter-
net : http://curriculum.gov.mt/en/resources/the-ncf/pages/default.aspx
Khan Academy (international) 4. O projekcie. Czym są lekcje przedsiębiorczości (A propos du projet. Qu'est-ce que
les cours de l'entrepreneuriat) [en ligne] [consulté le 11.08.2015]. Disponible sur
Internet : http://lekcjeprzedsiebiorczosci.pl/o-projekcie/
5. Ibidem.
6. Correspondance mail avec Kinga Kuczyńska du 8 juillet 2015.
7. Correspondance mail avec Jakub Dzieńkowski du 8 juillet 2015.
8. Correspondance mail avec Jakub Dzieńkowski du 8 juillet 2015.
9. Greve, B. (2009): The labour market situation of disabled people in European
countries and implementation of employment policies: a summary of evidence from
country reports and research studies. Report prepared for the Academic Network of
European Disability experts (ANED) [en ligne] [consulté le 06.08.2015]. Dis-
ponible sur Internet : http://www.disability-europe.net/content/aned/me-
dia/ANED%20Task%206%20final%20report%20-%20final%20version%20
17-04-09.pdf
10. Effective Practice Guide to Youth-Led Green Job Creation Initiatives in
Europe [en ligne] [consulté le 07.07.2015]. Disponible sur Internet : http://
peacechild.org/eu-effective-practice-guide/.
11. Ibidem.

84
QUATRIEME PARTIE: LES RECOMMANDATIONS

85
 QUATRIEME PARTIE: LES RECOMMANDATIONS

⤷ Ladifférentes
présente publication présente trois approches
à l'enseignement et au soutien de l'en-
plus ouvertes à la coopération avec les organisations
non gouvernementales, qui disposent souvent d'outils
trepreneuriat. En Pologne, comme à Malte, l'entre- mieux adaptés, d'idées plus créatives et ne sont pas
preneuriat fait partie du programme de l'enseigne- limitées par le programme obligatoire. Cela les rend
ment, mais ce n'est qu'en Pologne qu'il a été introduit plus flexibles et leur permet de répondre aux besoins
comme matière obligatoire et distincte, qui, du moins du marché grâce à leurs projets. Des exemples de ces
en théorie, apprend à gérer son entreprise et à être solutions combinées (le Enabling Enterprise britan-
un consommateur ou un employé averti. Par contre nique, les Meilleurs cours d'entrepreneuriat [Najlepsze
au Royaume-Uni, l'entrepreneuriat ne se trouve pas zajęcia z przedsiębiorczości] polonais, ou le Company
parmi les matières obligatoires. Toutefois, dans les Programme maltais) montrent qu'il s'agit d'une mé-
pays mentionnés, et généralement en Europe, c'est thode efficace et qui porte ses fruits.
bien au Royaume-Uni qu'il est le plus facile de fon-
der et développer sa propre entreprise. Après l'analyse Les écoles devraient également encourager les en-
des données disponibles et des exemples de bonnes trepreneurs à coopérer, et ces derniers devraient se
pratiques les trois pays mentionnés, les auteures ont sentir plus responsables de l'enseignement de l'entre-
abouti aux conclusions suivantes : preneuriat. Les professionnels du business devraient
comprendre que leur soutien à l'éducation formelle et
La première recommandation concerne l'introduc- informelle crée de meilleurs travailleurs pour l'avenir.
tion de l'enseignement de l'entrepreneuriat à tous Enfin, c'est le gouvernement qui est responsable de
les niveaux d'éducation, depuis les premières an- permettre une telle collaboration entre les écoles et
nées de l'école, jusqu'aux études supérieures et post les entreprises et de l'encourager, par exemple en in-
diplômées. Dans les pays où l'entrepreneuriat fait troduisant des réglementations appropriées.
déjà partie du programme, le gouvernement et les
écoles devraient accorder plus d'attention à la qualité Troisièmement, les auteures recommandent l'engage-
de l'enseignement. Les enseignants devraient essayer ment des élèves dans l'apprentissage actif à travers
de développer une attitude entreprenante chez tout le des ateliers et des choix appropriés des enseignants.
monde : les enfants, les jeunes et les adultes, parce que Cette approche s'appuie sur la conception de « l'ap-
cela bénéficiera à leur vie personnelle, professionnelle, prentissage par l'action » et était la raison principale
sociale et économique. du succès de nombreux programmes énumérés dans
la 3ème partie du présent rapport, notamment les My
Suivant la deuxième recommandation, l'enseigne- WoW, Hands-On et Company Programme maltais ;
ment de l'entrepreneuriat devrait être réalisé grâce les Cours de l'entrepreneuriat (Lekcje Przedsiębiorczo-
à une combinaison de l'approche transversale (inté- ści), Business Play, DigiKids ou le concours Une école
gré) et de l'éducation en dehors de l'école. L'éduca- entreprenante (Przedsiębiorcza szkoła) polonais et les
tion formelle de l'entrepreneuriat devrait aller de pair CitrusSaturday et Studio Schools britanniques.
avec l'éducation informelle. Les écoles devraient être

86
QUATRIEME PARTIE: LES RECOMMANDATIONS

La recommandation suivante concerne un plus d'apprentissage par la pratique et le jeu. Grâce à cela,
grand engagement des enseignants en leur four- ils aident à développer une attitude positive à l'égard
nissant la formation et les ressources (y compris les de l'entrepreneuriat chez les jeunes et les munissent
fonds et les trousses pédagogiques) qui feront d'aux de connaissances et de compétences précieuses dans
des enseignants d'entrepreneuriat efficaces. Comme ce domaine.
le montrent des étude polonaises, les enseignants
ne sont pas satisfaits des outils et méthodes qu'ils Les auteures recommandent aussi la création de vo-
utilisent durant les cours de Bases de l'entrepre- ies efficaces de passage de la fin de l'éducation à la
neuriat. Les élèves, aussi, attendent des ressources fondation de son entreprise. En Pologne, il existe de
plus modernes. Les trousses pédagogiques adaptées nombreux incubateurs de l'entrepreneuriat, opérant
contiennent une variété de suggestions, de proposi- dans la plupart des grandes universités. Les incuba-
tions et de stratégies, qui permettent aux enseignants teurs proposent des locaux, des conseils juridiques et
de développer leurs compétences liées à l'entrepre- fiscaux, et parfois investissent même dans les nou-
neuriat à travers la pratique quotidienne de l'en- velles entreprises. Une coopération efficace entre les
seignement. Le manuel Fostering Entrepreneurship universités et les incubateurs aide les étudiants à dé-
Through Education : A Handbook for Teachers* en est le velopper leurs idées de business. C'est non seulement
meilleur exemple. un moyen relativement peu cher, mais aussi sûr de
faire ses premiers pas dans le monde des affaires. Un
Malgré l'engagement et le soutien des enseignants, tel système encourage les jeunes à choisir la voie pro-
toutes les tentatives d'introduction de l'enseignement fessionnelle d'entrepreneur et non d'employé.
de l'entrepreneuriat en classe peuvent s'avérer inef-
ficaces car on ne peut s'attendre à ce que les ensei- La recommandation suivante concerne le système
gnants prennent toute la responsabilité sur eux. Ils de l'entrepreneuriat en général. Tout d'abord, il de-
ont besoin d'un support venant de leurs supérieurs vrait être clair et simple pour les entrepreneurs. Les
ainsi que de formation concernant l'enseignement de procédures de numérisation et l'accès aux données
l'entrepreneuriat et de ressources qui leur permet- par Internet - des solutions utilisées à Malte et au
tront d'introduire l'entrepreneuriat dans leur pratique Royaume-Uni - devraient être la norme dans les
de l'enseignement. pays qui ont l'ambition de remporter le succès éco-
nomique. Les gouvernements devraient aussi écouter
La cinquième recommandation postule l'utilisation les entrepreneurs qui ont l'occasion de vérifier dans la
et le développement d'outils et de méthodes d'en- pratique quelles solutions fonctionnent, et d'être plus
seignement de l'entrepreneuriat qui existent déjà. souples quant au changement des procédures qui li-
La présente publication inclue des exemples de pro- mitent le potentiel entrepreneurial du pays.
grammes et projets tout prêts qui fonctionnent et ont
de très bons résultats. Ils améliorent les compétences Enfin, les auteurs recommandent également d'offrir
de travail en groupe et contiennent des éléments un soutien aux nouveaux entrepreneurs. Cela ne

87
QUATRIEME PARTIE: LES RECOMMANDATIONS

signifie pas seulement des subventions mais aussi le Les auteures espèrent que la publication sera utile
soutien du secteur non gouvernemental : le mentorat, dans le travail quotidien des enseignants, les conseil-
les conseil, la formation, le e-learning et les incuba- lers, les entraîneurs et des personnes travaillant avec
teurs. La combinaison de ces outils augmente consi- les adolescents. Elles encouragent également d'autres
dérablement les chances de succès des jeunes entre- membres de l'écosystème de l'entrepreneuriat : les
preneurs. Un tel soutien du secteur publique, privée et entrepreneurs et les représentants des institutions pu-
des ONG devrait être analysé et évalué afin de vérifier bliques à tirer des conclusions des outils et solutions
ses résultats et de développer les méthodes les plus présentés dans ce rapport. Seule la coopération per-
efficaces dans le pays donné. Parmi les exemples de mettra de construire un véritable écosystème de l'en-
bon programmes de soutien, on peut nommer le Start trepreneuriat, qui fera prospérer le pays et la société.
UpLoans britannique, le programme gouvernemental
polonais de prêts à faible intérêt Premier Business, So-
utien pour démarrer (Pierwszy Biznes Wsparcie w Star- * Baldacchino, L., Pulis Xerxen, S., Fostering Entrepreneurship Through
cie), ou encore les programmes Youth Business Poland. Education: A Handbook for Teachers. Malta: St Nicholas College, 2013.

88
La présente publication a été créée dans le cadre du projet "Best practices in teaching entrepreneurship and creating
entrepreneurial ecosystems in Europe", et a été financée par la Commission européenne dans le cadre du programme
Erasmus Plus.

La publication ne reflète que le point de vue des auteures. La Commission européenne et l'Agence Nationale ne se-
ront responsables d’aucune utilisation des informations présentées.

Conception et rédaction des contenus : Justyna Politańska

Auteures:
- Leonie Baldacchino
- Janne Geurts
- Marta Paulina Migoń
- Justyna Politańska This project is founded
- Shirley Pulis Xerxen by the Europen Union
- Elizabeth Weiner

Évaluation par les pairs: prof. dr hab Beata Glinka

Conception graphique et composition: Krzysztof Pacholak

Editeur:
Fundacja Światowego Tygodnia Przedsiębiorczości
ul. Chłodna 15 m 511,
00-891 Warszawa
www.tydzienprzedsiebiorczosci.pl
ÉVALUATION PAR LES PAIRS

Le rapport aborde un problème primordial du point à l’éducation, le développement d'un environnement

de vue de la société, comme de la politique écono- favorable à l’entrepreneuriat et, en particulier, la créa-
mique. La création d'un environnement favorable tion et l’épanouissement des entreprises. Les auteures
à l’entrepreneuriat est un défi important et une tâche postulent entre autres la popularisation de l'éduca-
à laquelle nous ne sommes pas encore pleinement en tion à l'entrepreneuriat, son caractère interdiscipli-
mesure de faire face. naire, ainsi que la combinaison des activités scolaires
et extrascolaires. Les auteures soulignent également
La présente publication est une tentative réussie l’importance de l’engagement des personnes qui en-
de réponse à ce défi. Elle présente des exemples de seignent l’entrepreneuriat et de l’utilisation de mé-
bonnes pratiques dans le domaine de l'enseignement thodes d’enseignement diversifiées et interactives. On
de l'entrepreneuriat à différents niveaux : à l’école ne peut qu’être d’accord avec de telles recommanda-
primaire, secondaire et supérieure. On a analysé des tions et espérer ceux qui enseignent l’entrepreneuriat
exemples choisis provenant de Pologne, Royaume- et ont la responsabilité des résultats de cette éduca-
Uni et Malte. Le rapport se termine par d’intéres- tion les auront également à cœur.
santes recommandations qui visent à aider, à travers
prof. dr hab Beata Glinka