Portfolio

Dédicace...............................................................................................................................2
Remerciements.....................................................................................................................3
Avant-propos........................................................................................................................4
Introduction générale............................................................................................................5
Formation professionnelle ..................................................................................................6
I-Aspect théorique..........................................................................................................6
Ecrit réflexive .............................................................................................................6
Il-Aspect pratique...........................................................................................................6
1-Rapport de stage 1 : stage d'immersion....................................................................7
2-Rapport de stage 2 : stage en tutelle.........................................................................11
3-Synthèse des stages 1 et 2........................................................................................16

Développement personnel................................................................................................16

1-Développement de la compétence relative au module maîtrise linguistique.............16

2-Développement de la compétence relative au module planification des
apprentissages...... ................................................................................................................17
3-Développement de la compétence relative au module recherche
pédagogique :Portfolio..................................................................................................................
............18
4-développement de la compétence relative au module gestion des
apprentissages......................................................................................................................18

1
 Dédicace

Je rends l'honneur à toi seigneur et la gloire pour le souffle de vie que tu m'accorde.
A mon père ….. qui peut être fier de moi pour la persévérance et le courage dont j'ai dû faire
montre pour arriver à ce niveau, merci pour le soutien tant financier que moral que tu
m'accordes.
A ma mère ….. qui a beaucoup œuvré pour ma réussite de par son amour, son soutien, tous
les sacrifices consentis, c'est précieux conseils, pour toute son assistance dans ma vie.
A vous mes frères, sœur de la famille.., amis et condisciples : ……….et mon délégué du
groupe classe …… du nom de……..
Aussi à mon grand frère ……..et à mon professeur de français monsieur…..
Recevez à travers ce travail aussi modeste soit-il, l'expression de mes sentiments et de mon
éternelle gratitude.

2
 Remerciements

Cette œuvre a nécessité une contribution extérieure pour sa réalisation, j'aimerais ainsi leur
témoigner ma gratitude.
Ainsi j'adresse d'abord mes remerciements au miséricorde Dieu, le tout-puissant qui m'a
donné la force, le courage et la santé pour arriver à ce stade des études et de ma vie.
Je remercie ensuite tout le personnel du CAFOP de ……..pour tous les efforts qu'il fournis
pour nous donner une meilleure formation, sans oublier le pilier principal monsieur le
Directeur…….. pour ses encouragements et son soutien tant en CAFOP et hors du CAFOP,
tous ces professeurs qui se mobilisent pour notre formation meilleure.
Je remercie ensuite monsieur ….. professeur de …. et mon encadreur portfolio qui a accepté
de diriger ce travail malgré son programme d'activité très chargé, mais aussi et surtout pour sa
disponibilité, ses conseils qui me serviront durant ma carrière, sa rigueur et ses
encouragements qui m'ont été utiles pour l'accomplissement de mon travail.
Je remercie mes deux parents et mes frères et sœurs pour leur soutien moral, spirituel et
financier.
Que Dieu dans son amour leur accorde sa grâce et sa bénédiction.
Je ne peux clore sans avoir une pensée pour mes amis et compagnons de tous les jours :
……..pour vos encouragements, soutien matériel, moral et intellectuel pour la rédaction de
mon portfolio.

3
 Avant-propos

Issu d'une famille de …. personnes dont j'en suis le ……..ième, je me nomme ………élève
maître au CAFOP de…., né en …. à ….., mon père est monsieur …. …..et ma mère
Dame……..
J'ai fait la maternelle et la moitié de mon cycle primaire dans la ville de …… avant d'aller à
…. où j'obtiens le CEPE et l'entrée en 6e en …. à L'EPP ……, et orienté en 6e à ……

J'ai effectué les classes de la 6e à la 3e avant d'être orienté au …… en seconde c vu que mes
résultats étaient très satisfaisants. J’ai effectué trois années de travail et d’étude acharnée
avant d'avoir mon baccalauréat ….en …. au ……...
Rentrer à l'université Félix Houphouët-Boigny où j'ai obtenu……en…….. en 2006.
J'ai dû chercher un emploi pendant plusieurs années sans succès, je faisais quelques petits
métiers tels que la gestion d'une cabine, de boutique et donnais les cours à domicile dans les
grandes classes du secondaire.
Ce n'est qu'en 2016 que je peux avoir un poste en tant que ….. dans un ….. jusqu'en 2022.
En terme de compétences, je suis capable de : suivre un élève du préscolaire ou de primaire
dans son parcours scolaire.
Comme loisir, j'aime le football, la musique, les jeux à caractère éducatif.
Ayant réussi le concours de CAFOP 2022, je nourris l'ambition de me hisser au sommet du
profil de carrière de l'instituteur et pour y arriver je compte consentir à de nombreux sacrifices
telles que suivre des cours par uni-vacance pour renforcer mes acquis et mes diplômes.

4
 INTRODUCTION

La certification du CEAP en 3e année nécessite l'écriture puis la soutenance d'un document

appelé portfolio durant les trois années de formation avant la soutenance finale en 3e année.
En créant le portfolio, j'archive mes expériences professionnelles et personnelles, je les
analyse en permanence, je fais souvent des remédiations en vue de les perfectionner, je les
partage avec mes condisciples, avec les acteurs de la chaîne d'encadrement, j'améliore mon
expérience à l'oral et à l'écrit, j'apprends à faire des recherches, jacquier de la culture, le goût
de la lecture et de l'écriture.
Mon portfolio sera avant tout utile à moi-même car il me permettra de mieux comprendre
mon parcours intellectuel, socioprofessionnel et psychologique, ainsi que ma capacité à
résoudre des problèmes à travers une démarche scientifique puis d'en partager les résultats à
l'oral comme à l'écrit.
Ensuite, il servira à d'autres enseignants, aux acteurs de la chaîne d'encadrement de l'élève
maître, à celles et ceux qui veulent embrasser la carrière d'enseignant, enfin à l'école
ivoirienne.
Mon portfolio peut servir sur le plan de la canalisation de certaines pratiques à l'école comme
…………
Le plan de la maîtrise linguistique peut aider à l'écrit, sur le plan de l'anticipation, sur le plan
de la méthodologie, de la rigueur scientifique et sur le plan psychologique et de l'acquisition
de maintes valeurs.
Pour bien utiliser mon portfolio, il faut d'abord l'analyser dans la forme et le fond, puis
exploiter les résultats obtenus à partir d'un plan bien structuré, après cela il convient de bien
exploiter la recherche action au niveau de la forme et du fond.
Enfin, il faudra mettre la disposition de toute personne qui en a besoin.
Mon travail développera d'abord, au niveau théorique, la recherche action portant sur ………..
, ensuite au niveau pratique, il présentera les rapports de stage relatifs à mes 3 années de
formation au CAFOP, puis il exposera mes développement professionnel et personnel au
regard des 5 domaines de compétence du référentiel métier de l'instituteur ivoirien.

5
FORMATION PROFESSIONNELLE

I-ASPECT PRATIQUE

INTRODUCTION
(mettre son écrit réflexif……..)

II-ASPECT PRATIQUE

1-RAPPORT DE STAGE 1 : STAGE D'IMMERSION

6
 RAPPORT STAGE D’IMMERSION

Nom et Prénom :………. Structures d’accueil

Genre :…… IEPP :…….

Année de formation :2022-2023 Secteur :……

Nombre de pairs :…… Ecole :………

Nature du stage Objectifs Période Cours : ….. Effectif :…..

IMMERSION Du25au27Octobre2022 Filles :…. Garçons :…

Profil de la classe : Simple

OBJECTIFS DU STAGE D'IMMERSION

-s'imprégner de l'organisation administrative, matérielles et pédagogiques des écoles

-observer le mode de fonctionnement d'une école primaire
-connaître son école d'application à travers son historique

INTRODUCTION

Avant toute pratique de classe l’élève maitre est envoyé en stage, ce stage appelé stage
d’immersion s’est déroulé durant trois jours du 25 au 27 octobre 2023 et avait pour objectif
d’amener l’élève maitre à prendre connaissance de la vie et du fonctionnement des écoles
primaires.

Ce qui nous motive à faire ce stage est que nous voulons nous familiariser à notre nouveau
cadre de travail vu que désormais nous passerons plus de 80% de notre temps, notre mission
sera donc d’éduquer, déformer les enfants d’autrui, des cadres de demain. Dans mon parcours
ce stage représente une initiation à la vie d’enseignant qui vient de débuter. Ainsi dans un
développement bien structuré, nous présenterons d’abord l’établissement et ensuite nous
décrirons les activités menées ou observées dans cet établissement.

DEVELOPPEMENT

7
Notre développement s’articulera autour de deux grands points ou axes à savoir :

La présentation de l’établissement d’accueil et les activités menées ou observées dans cet

établissement.

I. PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT D’ACCUEIL

L’établissement donné pour mon stage ce nomme EPP …..

1. Historique
Notons que le groupe scolaire….. à été créé en …. et est situé à …., précisément au quartier
….
Il a d’abord débuté avec un total de …….. élèves dont ….filles et …….. garçons.

2. Statistiques actuelles
Dans ce groupe scolaire nous avons …. écoles préscolaires et ……, pas de bibliothèques et
des aires de sports pas trop adéquates pour la pratique de l’EPS.
Le résultat du CEPE et de l’entrée en sixième de l’année précédente était de…….

3. Environnement
L’état des bâtiments est un peu vieillissant, les conditions d’hygiène et sanitaire doivent être
amélioré et les conditions de sécurités sont fiables vu que tout le groupe scolaire n’est pas
clôturé, ce qui rend difficile le travail des maitres à suivre les déplacements des élèves, rend
difficile le travail du gardien.
Ajoutons à cela que le groupe scolaire a été victime plusieurs fois de tentative de braquage.

II. ACTIVITES MENEES OU OBSERVEES

1. Rencontre ou échange avec :
- Le directeur de l’école
Le directeur nous a présenté l’organigramme d’une IEPP (Inspection de l’enseignement
préscolaire et primaire)

- IEPP (Inspection de l’enseignement Préscolaire et Primaire)

- Les conseillers pédagogiques
- Les directeurs d’école
- Les adjoints aux directeurs

8
Ensuite nous avons pu prendre connaissance des documents administratifs du directeur qui
sont :
- Les courriers officiels
- Le registre matricule
- Le registre d’inventaire du matériel
- Le cahier de visite médicale du personnel
- L’état des effectifs
- Le règlement intérieur
- La chemise des certificats de scolarité
- Le cahier d’autorisation d’absence
- Le cahier de bibliothèque
- Le tableau synoptique de l’école
- La fiche scolaire
- Le cahier de cantine
- Le cahier de pointage
- Le cahier d’inscription
- Le cahier de coopérative
- Le cahier des transmissions
- Le cahier des PV des réunions
- Le cahier de semaine
- Le cahier de retrait des dossiers
- Le cahier des activités extrascolaire
- Le cahier de note et de service aux informations

2. Observation de pratiques de classe et échange avec le maitre

2.1-Observationd’unepratiquedeclasse
 Discipline : Français
 Compétence : Traiter une situation d’exploitation d’éléments lexico-sémantique et
syntaxiques d’un texte
 Thème : Le champ lexical des TIC/ le pluriel des noms composés
 Séance 1/3 : Champ lexical relatif aux TIC/ le pluriel des noms composés
 Durée : 50 min
2.2-Echange avec le maitre

9
Le maitre entant qu’éducateur, formateur est le garant de l’éducation des élèves tant qu’ils
soient dans sa classe ou dans une autre.
Pour assurer pleinement sa fonction d’enseignant, il a besoin de certains documents
pédagogiques, à savoir :
- Le cahier d’observation
- Le tableau récapitulatif
- Le cahier journal
- Le registre d’appel
- Le programme éducatif et guide d’exécution
- Les guides pédagogiques
- Le tableau d’affichage (répartition mensuelle, emploi du temps, chronogramme des
évaluations et examens scolaires…)
En plus des activités pédagogiques et administratives, nous avons aussi des activités
socioculturelles au sein des écoles. Entre autre des journées sportives (tournois, interclasses),
culturelles (danse, poésie, jeux de lecture et de calcul) de salubrité.
Il existe aussi une coopérative scolaire et la mutuelle des enseignants.

CONCLUSION

Notre stage d’immersion nous a permis de nous imprégner du travail qui nous attend, d’avoir
des informations sur la gestion administrative, pédagogique et socioculturelle effectuées au
sein d’une école primaire.

10
2- RAPPORT DE STAGE EN TUTELLE
Nom et Prénom : ……… Structures d’accueil

Genre :……… IEPP :……….

Année de formation :2022-2023 Secteur :……

Nombre de pairs :… Ecole :EPP…..

Nature du stage Objectifs Période Cours :….. Effectif :…

TUTELLE Du13 mars au 07 avril Filles :… Garçons :……..

Profil de la classe : Simple

STAGE EN TUTELLE

OBJECTIFS DU STAGE EN TUTELLE

-adapter nos savoirs académiques (niveau d'étude) au contenu des disciplines scolaires
-s'approprier les contenus des programmes et les méthodologie des disciplines enseignées à
l'école élémentaire
-s'exercer à la pratique de classe (préparation, conduit de leçon d'essai et évaluation)
-transposer ses savoirs en contenu d'enseignement adaptés aux différents cours.
-repérer les obstacles rencontrés dans les apprentissages.
-travailler en groupe (où équipe) faut apprécier la nécessité de la formation et ses enjeux
culturels, sociaux et économiques.
-comprendre l'évolution de l'enseignement primaire et des innovations pédagogiques.
-avoir la connexion du système éducatif.
-comprendre et maîtriser les phénomènes relatifs à la gestion des situations relationnelles dans
la classe.
-préparer une situation d'apprentissage adapté à un objectif et à un public déterminé

INTRODUCTION

Actuellement, le ministre de l’éducation nationale recommande à tout élève de la 1 ère année un

stage appelé stage en tutelle de 4 semaines dans une école d’application. Cette prescription
étant de rigueur chez nous au CAFOP de……, notre période de stage a été de 4 semaines.

11
Pour ma part, le stage s’est déroulé à l’Epp ….. en classe de …… Le moment passé dans cette
école primaire a été fort fructueux d’autant plus qu’il a permis de concilier la théorie apprise
en classe à la pratique sur le terrain.

Comme prévu, à l’issue de cette période, nous nous sommes mis à élaborer ce rapport de
stage afin de présenter à nos lecteurs l’essentiel de notre parcours de professionnalisation.
Cela étant, le présent travail outre l’introduction et la conclusion est subdivisé en trois
chapitres, à savoir :

- Présentation du stage en tutelle

- Présentation de l’école
- Déroulement du stage à proprement dit

CHAPITRE1 : PRESENTATION DU STAGE EN TUTELLE

I-1-DEFINITION DU STAGE EN TUTELLE

Le stage en tutelle est un stage qui se fait sur la tutelle d’un maitre appelé maitre d’application
sur une période bien précise pendant laquelle l’élève maitre s’exerce dans une école afin
d’accroitre ses acquisitions professionnelles

I-2-DUREEDUSTAGEENTUTELLE

Le premier stage en tutelle qui est celui de la première année a duré quatre semaines
du13/03/2023 au 07/04/2023

I-3-OBJECTIF DU STAGE EN TUTELLE

- Adapter nos savoirs académiques (niveau d’étude) aux contenus des disciplines
scolaires.
- S’approprier les contenus des programmes et les méthodologies des disciplines
enseignées à l’école élémentaire
- S’exercer à la pratique classe (préparation, conduite de leçon d’essai et évaluation)
- Transposer ses savoirs en contenus d’enseignements adaptés aux différents cours
- Repérer les obstacles rencontrés dans les apprentissages
- Travailler en groupe (équipe) pour apprécier la nécessité de la formation et ses enjeux
culturels, sociaux et économiques.

12
 - Comprendre l’évolution de l’enseignement primaire et des innovations pédagogiques
- Connaissance du système éducatif
- Comprendre et maitriser les phénomènes relatifs à la gestion des situations
relationnelles dans la classe
- Préparer une situation d’apprentissage adaptée à un objectif et à un public déterminé

CHAPITRE2 : PRESENTATION DE L’ECOLE OU S’EST DEROULE LE STAGE

II-1-IDENTIFICATION DE L’ECOLE

L’école ou nous avons été affecté s’appelle epp …..., elle se trouve dans le quartier de
…..IEP ….. ,DRENA ……et est juste vers……

II-2-APERCU HISTORIQUE
L’EPP …. à débuté l’année scolaire en …… avec tout au plus ….. Elèves dont …. Filles et
…. garçons.

II-3-MAITRE D’APPLIACTION ET DIRECTEUR

Mon maitre d’application est Monsieur ….. instituteur Ordinaire Avec plus de Quatorze (14)
ans d’ancienneté.
LE DIRECTEUR est Monsieur …….. notons que le travail avec eux s’est passé dans la
convivialité et le respect total.

CHAPITRE 3 : DEROULEMENT DU STAGE EN TUTELLE

Du 13/03/23 AU 07/04/23 s’est déroulé le stage en tutelle, ayant commencé par des
évaluations et une composition, suivie d’un examen blanc, elle a laissé enfin place à une
période d’observation, d’enseignement et ensuite de visite des professeurs de CAFOP.

III-1-CONSTAT SUR LA PRATIQUE DES NOTIONS PEDAGOGIQUES PAR

RAPPORT AUX STRATEGIES D’ENSEIGNEMENT
L’école ou nous avons été affecté respecte les principes pédagogiques, car les élèves sont
actifs. Sur ce, cette école a pour but d’initier les enfants à la notion de l’enseignement. L’EPP
……..ne dispose pas de matériels didactiques suffisants pour rendre l’enseignement intuitif.

13
Cette école ne possède pas de manuels (bibliothèque…), la préparation des leçons et fiches de
cours était très difficile car il fallait se débrouiller. Mais aussi le Directeur était assidu, très
serviable, ainsi que l’ensemble des enseignants car on recevait souvent l’aide et conseils de
certains maitres qui n’étaient pas nos maitres encadreurs.

III-2-LES OBSERVATIONS ET CONSEILS DU MAITRES DE STAGE,

DU DIRECTEUR ET DU PROFESSEUR VENU ME VISITER

A- OBSERVATIONS ET CONSEIL DU MAITRE DE STAGE

Le maitre de stage a insisté sur quelques points à savoir :

- L’élaboration complète de toutes les fiches de cours des jours avant le cours afin qu’il
puisse les viser et apporter des corrections
- Le respect de l’heure, venir avant l’heure pour l’accueil des élèves
- L’utilisation de PLM pour les fixations
- L’utilisation du tableau et des craies de couleur jaune, vert, orange
- La maitrise de la classe
Il a cependant apprécié :
- La bonne élaboration des fiches
- Maitrise pratiquement bonne de la pédagogie
- Bonne animation de la classe

B- LEDIRECTEUR
- Visant les documents (les auxiliaires pédagogiques) des maitres avant l’entrée des
élèves en classe
- Le stagiaire doit afficher un bon comportement pour garantir son autorité en classe
C- LE PROFFESEUR DU CAFOP
L’encadreur insisté sur les points suivants :
- Utiliser le PLM dans les normes
- L’utilisation du tableau se fait de la gauche vers la droite
- Aller des fois au fond de la salle pour remarquer ses erreurs
- Assurer le poste de l’autorité en classe

14
 - Faire tout pour respecter les trois fonctions du maitre, à savoir, organisation,
animation et évaluation

III-3-CONTRIBUTION DES ELEVES MAITRES

Retenons qu’une cotisation a été levée pour offrir un drapeau sur mât à l’epp ….. vu que ce
lui trouvé dans l’école était en mauvais état et délabré.

CONCLUSION

Nous avons passé une période de mariage de la théorie à la pratique au sein de l’epp ….. Ce
qui fut favorable pour notre formation professionnelle.
Cependant notre mission était de contribuer à l’éducation des élèves de l’école précitée et à
l’éducation de ces élèves, tout en se formant.
Ce stage a une grande importance à ce sens que nous avons découvert beaucoup de choses et
des connaissances en rapport avec notre future carrière.
Au cours de ce stage nous avons découvert beaucoup de réalités et pus avoir comment elles
fonctionnent avec le personnel enseignant, cela sera un grand apport dans l’élaboration de
mon portfolio.
Notre enseignement qui portait sur l’enseignement qui portait sur l’enseignement des élèves
s’est déroulé dans un climat de paix.
Ainsi, nos suggestions sont que :

- Nous sollicitons des manuels pour une bonne instruction des élèves
- L’aménagement en bancs des différentes salles de classes vu que ceux présent sont de
mauvaise qualité ou endommagés.
- Nous sollicitons aussi une clôture pour la protection et un bon suivi des élèves.
- Enfin nous demandons le recyclage du corps enseignant

15
 3-SYNTHÈSE DES STAGES 1 ET 2
Synthèse des deux rapports de stage

Le CAFOP vise non seulement à faire acquérir une culture générale une formation et une
qualification, mais c'est aussi un lieu de construction et le développement de la personnalité
des publics en formation.
Ce t'objectif passe notamment par la transmission des valeurs républicaines de citoyenneté,
d'égalité, de laïcité et par la prise de conscience des stagiaires à l'égard de leurs responsabilités
futures.
C'est en cela quelle lie la théorie à la pratique durant les trois années de la formation.
La première phase qui a déjà pris fin pour notre promotion est basée essentiellement sur les
renforcements des contenus disciplinaires, théoriques émaillés de stages dit stage d'immersion
et stage en tutelle.
Au fait quelle est la mission que nous avons eu à faire pendant ces stages ?
Pendant ces deux stages notre travail avait été de présenter les différentes structures
d'accueilles, connaître leurs organisations et leurs gestions, prendre connaissance des activités
observées et menées par les enseignants.
Notons que ces stages nous ont été vraiment bénéfiques vu que nous avons pu voir comment
dispenser des cours, comment les planifier et comment les évaluer tout en essayant d'être
maître de la classe

III-DÉVELOPPEMENT PERSONNEL

1-DÉVELOPPEMENT PERSONNEL DE LA COMPÉTENCE RELATIVE AU

MODULE MAÎTRISE LINGUISTIQUE

Avant ce module: je n’accordais pas trop d’importance aux petite erreurs d’orthographe, de
grammaire, de vocabulaire et de conjugaison. A l’oral le parler était un français familier que
soutenu
Pendant ce module : pendant ma formation au CAFOP, j’ai pu constater combien il était
important de bien s’exprimer tant à l’écrit qu’à l’oral vu que certains parents, acteurs de
l’éducation nationale et même plus viral, les réseaux sociaux nous suivent où une petite erreur
de l’enseignant devient sujet de moquerie et de raillerie.

16
Apres : ce module m’a permis de savoir comment :
-Respecter les règles de fonctionnement de la langue française, a l’écrit et à l’oral
-Produit des textes dans divers contextes liés à l’exercice de la profession
-Améliorer mon expression orale et écrite en lien avec les disciplines du métier
-Prendre connaissance de diverses possibilités d’utilisation de langages verbaux et non
verbaux.
En somme la maitrise linguistique m’a donné des armes pour être un bon enseignant tant dans
mon école mais aussi dans la vie active tout en me perfectionnant.

2-DÉVELOPPEMENT PERSONNEL DE LA COMPÉTENCE RELATIVE AU

MODULE PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES

Avant : avant ce module je planifiais rarement les activités que je devais faire et n’avais
jamais imaginé que les maitres prévoyaient les apprentissages des périodes auparavant

Pendant : durant l’exécution du module planification des apprentissages, j’ai pu savoir que la
planification est un processus qui consiste à identifier un besoin puis à déterminer les
meilleurs moyens possibles de le satisfaire. Planifier, c’est penser au futur, c’est faire quelque
chose maintenant pour le futur. Ainsi une bonne planification axée sur un objectif bien ciblé
permet une adaptation facile en cours d’exécution du programme.
Apres : ce module nous a permis de :
- Définir des activités en rapport avec les compétences à développer chez les élèves
- Elaborer une progression/ un planning périodique
- Etablir le calendrier des évaluations
- Connaitre le contenu et l’organisation des programmes éducatifs à enseigner
-Connaitre les processus et mécanisme d’apprentissage ainsi que la psychologie de l’enfant
-Définir et mettre en œuvre un projet pédagogique et éducatif

3-DÉVELOPPEMENT PERSONNEL DE LA COMPÉTENCE RELATIVE AU

MODULE RECHERCHE PÉDAGOGIQUE : PORTFOLIO

Ce module qui nous a été présenté en formation au cafop sur une durée de une semaine nous a
permis d'avoir une vision claire sur ses pratiques
Avant: nous avions :

17
- des carences quant à gérer la construction de nos connaissances
-des difficultés à partager et soumettre nos expériences professionnelles à un public
-des difficultés à résoudre un problème pédagogique à nous auto-évaluer à construire un
document dans lequel se trouve nos acquis nos expériences professionnelles et personnelles

Pendant ce module : nous avons pu recevoir les différentes méthodes pour l'élaboration de
notre dossier personnel qui comprend nos acquis nos expériences professionnelles et
personnel nous avons pu être diriger sur la façon de créer et soumettre notre portfolio

Après ce module : nous avons pu :

-acquérir une autonomie à gérer la construction de nos connaissances
-être capable de partager et soumettre à la critique nos expériences professionnelles
-être capable de réfléchir sur un problème pédagogique et apporter notre contribution
-être capable de développer notre capacité de réflexion et d'auto-évaluation
-être capable de continuer les informations relatives à l'apprentissage de nos métiers
-faciliter la visibilité du travail effectuée et le dialogue entre la chaîne d'acteur de la formation
et l'impétrant

4-DÉVELOPPEMENT PERSONNEL DE LA COMPÉTENCE RELATIVE AU

MODULE GESTION DES APPRENTISSAGES

Ce module que nous a été proposé sur une durée de 7 semaines nous a permis d'avoir de
nouvelles vision et de nouveaux comportement ainsi :
Avant le module : nous ne savions pas comment :
-gérer les ressources pédagogiques
-établir les attentes claires
-développer les relations positives
-capter et maintenir l'attention des élèves
-intervenir face à l'indiscipline

Pendant le module : nous avons pu apprendre :

-comment gérer les apprentissages dans un cadre de sécurité affectif
-comment gérer une classe
-comment organiser, animer et évaluer une classe

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Après le module : ce module nous a permis de savoir comment :
-s'approprier les didactiques des disciplines
-mettre en place l'organisation matérielle et spatiale de la classe
-répartir les tâches en vue d'une dynamique de travail de groupe
-faire participer la prenant à sa propre formation
-créer des conditions favorables aux apprentissages
-instaurer un climat de confiance dans sa classe
-assurer les enseignements et les apprentissages dans un cas de sécurité affective
-s'approprier les didactiques des disciplines

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 TABLEAU DES SIGLES ET ABREVIATIONS

C.A.F.O.P : Centre d’Animation et de Formation Pédagogique

A.E.C : Activité d’Expression et de Création
A.E.M : Activité d’Eveil au Milieu
A.P.C : Approche Pédagogique par les Compétences
A.P.E : Activité Physique Educative
A.P.F.C : Antenne Pédagogique de la Formation Continue
C.A.V : Communication Audio Visuelle
C.M.1 : Cours Moyen 1ère année
C.O.C : Cadre d’Orientation Curriculaire
C.P.I : Conseiller Pédagogique d’Inspection
C.P.P.P: Conseiller Pédagogique du Préscolaire et du Primaire
D.D.E.N : Direction Départementale de l’Education Nationale
D.R.E.N.A : Direction Régionale de l’Education Nationale et l’Alphabétisation
D.P.F.C : Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue
E.P.P : Ecole Primaire Publique
E.P.V : Ecole Primaire Privée
I.E.P.P : Inspecteur (Inspection) de l’Enseignement Préscolaire et du Primaire
I.G.E.N : Inspection Générale de l’Education Nationale
M.E.N.A : Ministère de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation
M.S : Moyenne Section de la maternelle
P.P.O : Pédagogie Par les Objectifs

20
PORTFOLIO

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