AVANT PROPOS
Issu d'une famille de 7 enfants dont je suis la 2ème personne, je me nomme CAMARA
KANON ADELE né le 23 Octobre 1984 à ABOBO l’une des commune d’Abidjan. Mon père
est Monsieur CAMARA YAO et ma mère Mme YAO MARIAM YVONNE. Célibataire mère
de 5 enfants, Mon parcours scolaire commence à L’EPP Konan à ABOBO avocatier où j’ai fait
le CP1 et le CP2 avant de continuer à l’EPP Katiola 2B où j’obtiens le Certificat d’Etude
primaire Elémentaire (CEPE) en 1999. Je suis ensuite affecté au Collège ADESKA de Katiola
où j’ai fait de la 6ème à la 4ème et obtenu le Brevet d’Etude du Premier Cycle (BEPC) en 2003
au Collège Thomas D’acquin de Katiola. J’obtiens le baccalauréat série A2 en 2014 en candidat
libre au cours sociaux d’ABOBO. En terme de compétences, je suis capable de suivre un élève
du préscolaire ou de primaire dans son parcours scolaire. J'aime, la musique, les jeux à caractère
éducatif. Je nourris l'ambition de me hisser au sommet du profil de carrière de l'instituteur et
pour y arriver je compte consentir à de nombreux sacrifices telles que suivre des cours par uni-
vacance pour renforcer mes acquis et mes diplômes.
Après l’obtention du BAC, je me lance dans la vie active en faisant du commerce.
Pendant mes heures libres j’encadrais mes enfants et mes neveux à la maison. Ces expériences
passionnantes ont fait naitre en moi un amour pour le métier d’enseignant. C’est dans ces
circonstances que je décide de présenter le concours de CAFOP pour la première fois en 2008
où j’ai échoué. Après plusieurs tentatives j’ai finis par l’obtenir en 2023. Ayant réussi le
concours de CAFOP 2023, je suis orienté au CAFOP supérieur de Dabou, un établissement bâti
sur une superficie d’environ 5 hectares. Il est constitué d’un bâtiment administratif, de huit (8)
salles de classes, d’un autre bâtiment abritant la bibliothèque et le service des ressources
humaines, d’une salle polyvalente pour les grands rassemblements et d’un internat de 160 lits.
Créer en 1972 par le décret 68-52 du 02 Février 1968 portant création de centre d’animation et
de formation pédagogique (CAFOP), il est dirigé depuis la rentrée 2021-2023 par Monsieur
SIDIKI OUELOGO. Ainsi dans le cadre de ma formation dans ce prestigieux établissement,
j’ai été amené à faire des prises de notes à intérêt professionnel. C’est dans cet élan que ces
prises de notes vont servir à écrire mon portfolio. A travers ce document, je veux promouvoir
de manière très autonome la construction de mes savoirs, aussi je veux partager mes expériences
professionnelles, les soumettre à critique et faciliter le dialogue entre mes encadreurs et moi.
En ce qui concerne mon portfolio je veux avoir une visibilité continuelle sur mon travail et
m’autoévaluer.
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REMERCIEMENTS
Je remercie infiniment tout le personnel administratif à commencer par le premier
responsable Monsieur SIDIKI OUELOGO Directeur du CAFOP de Dabou, les ADC Madame
ALLOKO et Monsieur N’CHO, les Educateurs, et tous les professeurs en générale et en
particulier Mme MIAN professeur d’FS et mon professeur principal. Ensuite témoigner de ma
reconnaissance à mon encadreur le professeur SILUE TOHO sans qui je n’aurais pu finir mon
travail. Merci pour votre immense compréhension, vos suivis tout le long de mon projet. Merci
pour vos vifs encouragements et bons conseils. Je voudrais aussi porter mes remerciements à
tous mes compères élèves maitres avec qui j’ai travaillé lors du stage. Je remercie également
mon groupe classe A10 en générale et en particulier à mon délégué GUEI VEHI CHARLE.
Merci également à mon groupe les Elites qui d’une manière ou d’une autre, m’ont soutenu. Je
pense donc à OUATTARA AMIDOU, SYLLA MACHAMI, COULIBALY MOUSSA,
AGOLO BORIS, DIOMANDE LOUTI, DIOMANDE MARIE TRESOR. Un immense merci
ma sœur du CAFOP CAMARA MAIMOUNA en A2, à ma famille ; mon père, ma mère, mes
frères et sœurs qui m’ont soutenu tout au long de cette formation. Vous m’avez apporté une
aide sur tous les plans, qui m’a été indispensable surtout ces derniers mois. J’aimerais exprimer
ma reconnaissance à ceux qui m’ont accueilli dans leur maison à bras ouvert, mon tuteur
Monsieur SANOGO et sa femme qui n’est rien d’autre que ma petite sœur. Vous avez facilité
mon intégration dans cette ville et m’avez toujours aidé. Merci pour vos prières, soutiens
moraux et physiques.
Merci à tous
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SOMMAIRE
AVANT PROPOS ................................................................................................................................... 1
REMERCIEMENTS ............................................................................................................................... 2
SIGLES ET ABREVIATIONS ............................................................................................................... 4
INTRODUCTION ................................................................................................................................... 5
CHAPITRE 1 : FORMATION PROFESSIONNELLE .......................................................................... 6
I. ASPECT THEORIQUE .................................................................................................................. 6
1. Identification du problème ....................................................................................................... 6
2. Plan d’action .............................................................................................................................. 6
II. ASPECT PRATIQUE ..................................................................................................................... 7
Rapport 1: stage d’immersion ..................................................................................................... 7
Rapport 2: stage en tutelle ...................................................................................................... 10
Rapport 3 : Synthèse des rapport 1&2 .................................................................................. 13
CHAPITRE 2 : DEVELOPPEMENT PERSONNEL ........................................................................... 13
I. DEVELOPPEMENT DES 8 COMPETENCES DU REFERENTIEL DU METIER DE
L’INSTITUTEUR ........................................................................................................................... 13
II. PARTAGE DES VALEURS DE LA REPUBLIQUE, DE L’ETHIQUE
PROFESSIONNEL ET DE LA DEONTOLOGIE ...................................................................... 15
CONCLUSION ..................................................................................................................................... 15
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SIGLES ET ABREVIATIONS
APC : Approche par Compétence
BEPC : Brevet D’Etude du Premier Cycle
PS : Petite Section
MS : Moyenne Section
GS : Grande Section
CP1 : Cours Préparatoire 1ère année
EDHC : Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté
CE1 : Cours élémentaire 1ère année
CE2 : Cours élémentaire 2ème année
CAV : Communication Audio Visuelle
CM1 : Cours moyen 1ère année
CM2 : Cours moyen 2ème année
CAFOP : Centre d’Animation et de la Formation Pédagogie
MENA : Ministère de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation
DIAS : Diplôme d’Instituteur Adjoint Stagiaire
CEAP : Certificat Elémentaire d’Aptitude Pédagogique
DRENA : Direction Régionale de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation
IEPP : Inspection de l’Enseignement du Préscolaire et du Primaire
EPP : Ecole Primaire Publique
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INTRODUCTION
La formation des futurs instituteurs appelé élèves maîtres, s’appuie aussi bien sur des
contenus d’apprentissages théorique dans les CAFOP et pratiques dans les écoles primaires
publiques que sur la recherche pédagogique. A la faveur de la réforme de la formation initiale
de ces élèves maîtres, ils leurs ait demandé de rédiger un document appelé le portfolio. C’est
un document personnel dans lequel les acquis de formation et les acquis de l’expérience d’une
personne sont définis, démontrés et articulés en fonction d’un objectif. Dans ce document, il
sera question de retracer toutes les expériences acquises par l’élève maître durant ses trois
années de formations tant sur le plan théorique que sur le plan pratique. Ainsi ce document sera
destiné à l’élève maître lui-même, aux encadreurs qui sont les directeurs d’école, les maîtres et
maîtresses d’application, le conseiller pédagogique, les professeurs de CAFOP et les
inspecteurs.
Ce document permettra d’améliorer la qualité du système éducatif, mais de façon spécifique à
résoudre des situations dans les écoles. Il sera soumis à la critique de tous les acteurs qui ont
contribués à notre encadrement avec qui ont partagera nos expériences.
Par ailleurs la rédaction et la soutenance du portfolio nous permettrons d’atteindre quelques
objectifs à savoir l’élargissement de notre champs d’apprentissage, le renforcement de nos
capacités dans le domaine pédagogique. L’amélioration de la qualité de nos pratiques
pédagogiques.
Dès lors, notre travail s'articulera autour des points suivants :
- La formation professionnelle qui prend en compte l’aspect théorique et l’aspect pratique.
- Le développement personnel.
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CHAPITRE 1 : FORMATION PROFESSIONNELLE
I. ASPECT THEORIQUE
1. Identification du problème
Pendant mon stage en tutelle à la maternelle pépinière de Dabou à la grande section, j’ai
eu à faire un cours sur le classement des objets. Lors d’une évaluation, j’ai remarqué que
certains élèves n’arrivaient pas à classer correctement les objets. Fort de ce constat, je me suis
poser la question de savoir : Quel est le rôle de activités pré numérique dans le processus
apprentissage- évaluation ?
Partant de ce problème, j’ai décidé de mener une recherche action sur le thème : « l'importance
des activités pré-numériques au préscolaire ».
Pour mieux orienter mon travail, je vais sur la base des hypothèses suivantes :
Les activités pré-numériques développent la motricité fine à travers des séances de
manipulation d’objets
Les activités pré-numériques favorisent la reconnaissance des chiffres et des quantités
de manières ludique
Mon thème : « l'importance des activités pré-numériques au préscolaire » est vraiment très
cruciale pour moi dans le souci ardent ou espère ma conviction qu'il a une possibilité idoine de
faciliter l'apprentissage dans sa totalité. En cela pour vérifier mes hypothèses je vais mener une
enquête sur le terrain de façon intégrale et subjective.
2. Plan d’action
Ma recherche a pour objectif :
De montrer l’importance de ces activités dans l’apprentissage de l’élève
Développer la motricité fine à travers des activités de manipulation d’objets et de formes
Favoriser la reconnaissance des formes et des motifs
Pour avoir des informations sur mon thème de recherche, je vais soumettre aux enseignants un
questionnaire et effectuer une observation directe sur le terrain.
Planification première année.
D’Octobre 2023 à Mars 2024 recherche du thème.
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De Mars à Avril 2024 rédaction de la formation professionnelle et du
développement personnel
Mai 2024 finalisation du portfolio première année
II. ASPECT PRATIQUE
Rapport 1: stage d’immersion
Nom et prénoms : CAMARA KANON ADELE Structure d’accueil
Genre : Féminin IEPP : Dabou 1
Année de formation : 2023- 2024
Secteur : Leboutou
Nombre de pairs : 3
Ecole : EPP Leboutou 2
Nature du stage Objectifs Période Cours : CM1
Stage Découverte du Du 23 au 25 Effectifs : 58
d’observation Fonctionnement d’une octobre
(Immersion) école préscolaire et 2023 Filles : 27 Garçons : 31
primaire
Profil de la classe : Normal
Depuis ma classe de CM2, j’ai toujours voulu enseigner parce que mon maitre de CM2
M ATTOUNGRE m’a donné l’envie. IL était gentil et maitrisait ses élèves. Chaque fois qu’il
devrait s’absenter, il me donnait l’ordre de diriger la classe et je le faisais avec plaisir. Dès mon
arrivée au CAFOP de Dabou, le service chargé des stages nous a regroupé au nombre de 18
(dix-huit) et 6 (six) élèves pour certains et nous a orienté dans les écoles préscolaires et
primaires de ladite ville. J’ai débuté ma formation par un stage d’immersion qui consiste à
s’imprégner des réalités du fonctionnement d’une école préscolaire et primaire. Ce stage a
débuté le lundi 23 Octobre et s’est achevé le mercredi 25 Octobre 2023.
Dans un rapport détaillé je vais d’abord présenter l’établissement, les activités observées ou
menées, ensuite montrer les aspects positifs et les aspects à améliorer et enfin proposer des
suggestions.
I. PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT
1. Situation géographique
7
L’école scolaire EPP Leboutou 2 est situé non loin de la grande mosquée de Dabou. Elle
fait partie de la DRENA de Dabou.
2. Histoire
Le groupe scolaire EPP Leboutou 2 A été créé le 20 Octobre 1997 par l’Etat de côte
d’ivoire et a été réhabilité en Mars 2014 par L’ONG SAVE THE CHILDREN et financée par
une structure coréenne appelée SBS HOP SCHOOL.
3. Organisation administrative et pédagogique
L’école est constituée de deux bâtiments de trois classes chacune. Elle compte à ce jours
418 écoliers dont 214 filles et 204 garçons encadrés par huit (8) enseignants dont trois (3)
hommes et cinq (5) femmes et dirigée par M AKALE HONORE. Le pourcentage de CEPE et
de l’entrée en sixième est de 93% de réussite.
4. Rencontre et entretien avec le directeur
Lorsque nous sommes arrivés, il était 9h et les élèves étaient en classe. Nous sommes
entrés dans le bureau du directeur, nous nous sommes présenté à tour de rôle et le directeur
nous a souhaité la traditionnelle AKWABA. Il nous a par la suite présenté aux autres
enseignants et nous a mis par groupe de 3 dans chaque classe.
Nous étions mes pairs Boti Lou Lydia et Brou dans la classe de CM1 tenue par M AKA
et Mme KONE.
II. LES AFFICHAGES DU DIRECTEUR
Les affichages du directeur sont : le règlement intérieur, le tableau récapitulatif des 6
classes, les attributions extra-scolaire, la photo du chef de l’Etat.
Il a pour rôle de faire l’inventaire du matériel et de la visite médicale, faire les courriers
de départ et les recrutements de nouveaux élèves. Il est en charge du retrait des dossiers scolaires
des sortants.
III. ACTIVITES OBSERVEES OU MENEES
1. Séance de travail
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A mon arrivé, j’ai pu voir les affichages du maitre qui sont l’emploi du temps, le tableau
récapitulatif, le découpage de l’année, le thème de l’année, la répartition mensuelle, le
règlement intérieur, l’hymne nationale, la date des compositions.
La maitresse a procédé d’abord par l’appel, ensuite elle a ramassé les cahiers de devoirs
qu’elle a fait signé par les parents. Compte tenu de la composition qui devrait avoir lieu le 26
Octobre, Elle n’a que fait des révisions en mathématique, en exploitation de texte 1.
Le mardi 24 lorsque le maitre s’est absenté pour une réunion, je me suis permise de faire
des exercices pour empêcher les élèves de bavarder en l’absence du maitre. Mon binôme a pris
goût à cela et a-t-elle aussi fait une dictée avec les élèves. Ce fut une belle expérience pour moi.
2. Aspects positifs
J’ai remarqué que les enseignants travaillent en parfaite harmonie et se respectent
mutuellement.
La maitresse et les élèves ont été ponctuels durant ces jours et il existe une bonne relation
entre eux.
3. Aspects à améliorer
Pour le bon fonctionnement des cours les élèves doivent se concentrer et éviter de trop
bavarder.
4. Suggestions
Pour faire de L’EPP Leboutou 2 une école propice aux études, je suggère,
La construction d’une clôture pour la sécurité des élèves et enseignants.
Refaire la peinture des bâtiments et classes
Au terme de ma rédaction, il convient de dire que le stage d’immersion est d’une
importante capitale dans ma formation car, il m’a permis de découvrir le fonctionnement d’une
école préscolaire et primaire et de prendre connaissance avec le métier de l’enseignant. Mes
remerciements vont à l’endroit du personnel enseignant en générale et en particulier à monsieur
le Directeur qui n’a aménagé aucun effort en nous ouvrant les portes de son école. Je remercie
également mes pairs avec qui j’ai partagé une belle expérience au cour de ce stage et
souhaiterais garder les contacts pour des relations futures.
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Rapport 2: stage en tutelle
Nom et prénoms : CAMARA KANON ADELE Structure d’accueil
Genre : Féminin IEPP : Dabou 1
Année de formation : 2023- 2024
Secteur : Préscolaire Agnimel Yacé
Nombre de pairs : 3
Ecole : Préscolaire pépinière
Nature du stage Objectifs Période Cours : Grande section
Stage en tutelle Mise en pratique Du 18 Mars Effectifs : 73
l’enseignement au 19 Avril
apprentissage-évaluation 2023 Filles : 42 Garçons : 31
reçu en CAFOP
Profil de la classe : Multigrade
Le service charger des stages au CAFOP de Dabou nous a mis par groupe de 3 et 4 dans
les écoles primaires et préscolaire publique de la dites ville pour un stage en tutelle. Ce stage se
fait sous la tutelle d’un maître ou maîtresse d’application comme son nom l’indique. Il s’étend
sur une période bien précise pendant laquelle tous les élèves maîtres de la première année
s’exerce afin d’accroitre leur acquisition professionnelle. Il a eu lieu à la maternelle pépinière
de Dabou du 18 Mars au 19 Avril 2024.
Dans un rapport détaillé, je vais d’abord présenter l’établissement ensuite parler des activités
observés ou menées et enfin faire des suggestions.
I. PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT
1. Situation géographique
L’école maternelle pépinière de Dabou est situé au quartier pépinière non lion de l’église
catholique Saint Paul.
2. Historique
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Le groupe préscolaire pépinière a été créé en 2012. Les cours ont véritablement
commencé en 2016 sous la direction de Mme KOUAKOU né CISSE MASSOUGA depuis sa
date d’ouverture jusqu’à se jours. L’école est constitué d’un seul bâtiment et d’une seule classe
où tous les élèves de la petite, moyenne et grande section sont réunis pour suivre les cours.
3. Organisation administration et pédagogique
L’école compte à se jours 112 élèves dont 60 filles et 62 garçons. 4 élèves en petite
section tenu par Mme KOUAKOU la directrice, 35 élèves en moyenne section encadrer par
Mme ZERBO né OUE et 73 élèves en grande section encadrer par Mme MALAN née BINI
ADINGRA ADJOUA COLLETTE.
L’école est située dans un quartier précaire et ne possède pas de toilette ni de clôture.
Elle est isolée de l’école primaire.
II. ACTIVITES OBSERVEES OU MENEES
DATE ACTIVITES ACTIVITES OBSERVATIONS
OBSERVEES MENEES
18 AU 19 MARS Les activés LA DIRECTRICE
rituelles Elle a demandé de
EDHC bien suivre et de
Langage prendre notes
Evaluation
25 Mars Les activités LA MAITRESSE
rituelles D’APPLICATION
EDHC Elle a insisté sur la
Langage maitrise de la classe,
EPS la préparation de
fiches, et de faire
attention aux fautes
d’orthographe et de
grammaire
11
8 au 15 AVRIL Les activités LA MAITRESSE
rituelles D’APPLICATION
Graphisme Elle insisté sur le
Lecture respect des étapes
EPS des activités rituelles
16 AVRIL Les activités PROFESSEUR DE
rituelles CAFOP
Graphisme Elle a demandé de
capter l’attention de
élèves lors de m’a
prestation, d’utiliser
les articles et de
raconter la situation
avec des gestes.
1. ASPECT POSITIF
La maitresse a aimé la préparation de fiche et le matériel didactique, la manière
d’apprécier les élèves et de les appelés par leur nom. Une bonne animation de la classe.
2. ASPECT A AMELIORER
Tenir compte des critiques au fur et à mesure de notre apprentissage, avoir la maitrise
de soi, connaitre tous ses élèves, faire participer tous les élèves à l’apprentissage, élaboration
des affichages du maître.
3. SUGGESTIONS
Nous suggérons que les autorités compétentes puissent se pencher sur cet établissement
pour la construction d’autres bâtiments, des toilettes et une clôture pour faciliter l’apprentissage
et permettre aux d’être en sécurité.
Au regard de ce qui précède, nous pouvons retenir que le stage en tutelle a été d’une
grande importance dans la formation dans la mesure où il, m’a permis de connaitre les réalités
du terrain et de mettre en pratique les cours théoriques enseigné en CAFOP.
12
Rapport 3 : Synthèse des rapport 1&2
Pour ma première année au CAFOP de Dabou j’ai été amené à faire deux stages émanant
du ministère de l’Education National et l’ALPHAB2TISATION (MENA). Ces stages sont entre
autres les stages d’immersion et en tutelle. Ils ont eu lieu dans les écoles primaires et
préscolaires de ladite ville.
Dans un développement je parlerai dans un premier temps du stage d’immersion et dans un
second temps du stage en tutelle.
Avant les cours proprement dit au CAFOP de Dabou, j’ai été amené à faire un stage
d’immersion à l’EPP LEBOUTOU 2 de Dabou du 23 au 25 octobre. Ce stage avait pour objectif
la découverte du fonctionnement d’une école primaire et préscolaire. Lors de ce stage j’ai
découvert l’environnement dans lequel l’enseignant travaille, l’aménagement de la classe du
primaire et du préscolaire et les difficultés que rencontre celui-ci dans l’exercice de ses
fonctions.
Cinq mois après le stage d’immersion et après des cours théoriques au CAFOP, j’ai été amené
à faire un second stage appelé stage en tutelle au préscolaire pépinière. Ce stage avait pour
objectif de mettre en pratique les modules enseignés en CAFOP et ceux sous la tutelle d’un
maître ou maîtresse d’application.
Dans l’ensemble, ces deux stages se sont bien déroulé. Je n’ai pas eu de problème ni avec mes
tuteurs ni avec mes pairs. Mais au niveau de l’élaboration des fiches, j’ai eu quelques difficultés
et avec l’aide de la maitresse d’application, j’ai pu m’améliorer.
Au terme de ma rédaction, il convient de dire que les deux stages ont été d’une grande
importance dans ma formation car ils m’ont permis d’une part de découvrir le fonctionnement
d’une école préscolaire et primaire et d’autres part de mettre en application les compétences
acquises tout au long de cette formation.
CHAPITRE 2 : DEVELOPPEMENT PERSONNEL
I. DEVELOPPEMENT DES 8 COMPETENCES DU REFERENTIEL DU METIER
DE L’INSTITUTEUR
1. MODULE PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES
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Compétence : Planifier les activités d’enseignement- apprentissage-évaluation
Ce module a pour but de nous apprendre à planifier nos actes pédagogiques. Le bon
enseignant c’est celui qui sait planifier. Il nous a été enseigné du 11 Décembre 2023 au 09
Janvier 2024.
Avant : Avant je ne connaissais pas la valeur de la planification dans la situation
enseignement /apprentissage.
Pendant : Aujourd’hui à travers ce module, je connais l’importance de la planification et même
les différents niveaux de planification.
Après : Désormais je ferai la planification de toutes mes activités pédagogiques pour être un
bon enseignement.
2. MODULE GESTION DES APPRENTISSAGES
Compétence : Organiser et animer le groupe classe en favorisant les coopérations.
La gestion des apprentissages met en lumière la préparation efficace de la classe pour
une bonne transmission du savoir. Pour mieux animer la classe l’enseignant doit faire une bonne
préparation préalable. Ce module nous a été enseigné sur une durée de 1 mois du 15 Janvier au
16 Février, il nous a permis d'avoir de nouvelles vision et de nouveaux comportement.
Avant: Avant ce module, je n’avais aucune information sur la gestion et l’animation de la
classe.
Pendant: A travers l’enseignement du module je sais organiser et animer une classe.
Je sais aussi faire fonctionner le travail de groupe.
Après: Désormais je vais pouvoir organiser et animer le groupe classe en favorisant la
coopération.
3. MODULE EVALUATION DES APPRENTISSAGES
Compétence : Evaluer les acquis des apprenants
Ce module enseigne l’importance de l’évaluation dans les apprentissages. Il apprend au
future maitre comment évaluer et quels sont les différents outils de l’évaluation. Il nous a été
présenté en formation au CAFOP sur une durée d’une semaine allant du 19 au 23 Février 2024.
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AVANT : Avant ce module je savais qu’à la fin de chaque leçon, le maitre devait évaluer ses
élèves afin de contrôler leurs acquis.
PENDANT : Le module m’a permis de renforcer mes connaissances sur l’importance de
l’évaluation et surtout de maitriser les différents outils de l’évaluation. Aussi, j’ai compris
qu’après chaque évaluation, le maitre prend des décisions et fait si possible de remédiation pour
pallier les faiblesses des élèves.
APRES: Je ferai désormais des évaluations pour vérifier les acquis des apprenants.
II. PARTAGE DES VALEURS DE LA REPUBLIQUE, DE L’ETHIQUE
PROFESSIONNEL ET DE LA DEONTOLOGIE
MODULE VALEURS ETHIQUES ET DEONTOLOGIE
Compétence: Exercer le métier d’instituteur ou d’institutrice dans un cadre
règlementaire en respectant l’ethnique professionnelle.
Ce module nous a inculque le bon comportement que le métier de l’enseignement requiert du
maitre et les responsabilités qui lui sont siennes. Il nous a été présenté en formation au CAFOP
sur une durée de 10 jours allant du 04 au 14 Mars 2024.
AVANT : Avant ce module j’ignorais encore les droits et devoirs de l’instituteur.
PENDANT : A travers ce module, je connais désormais les droits et devoirs des enseignants.
Je sais aussi que l’apprenant a aussi des droits que je dois respecter lors des séances
enseignements apprentissage.
APRES : Je m’engage à enseigner en respectant les lois qui régissent le métier de l’instituteur
et aussi les droits des apprenants.
CONCLUSION
De façon pragmatique, les acquis à la suite de la formation théorique et pratique m'ont
permis d'acquérir d'énormes connaissances favorisant ainsi mon développement personnel. Le
stage d’immersion et le stage en tutelle ont permis de connaitre le fonctionnement des
établissements préscolaires et primaires et mettre en pratique nos acquis. Je suis disposé à
mettre en pratique les valeurs de la république pour une meilleure prise en charge des élèves.
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