Fiche pédagogique
Professeur Etablissement Niveau Filière Matière Année
Scolai
re
Ajaj Bakioui Lycée Ibn ABBAD 2ème année Bac Sciences Économie 2023-
Younes économiques générale 2024
Partie : (Partie2) l’intervention de l’Etat Masse horaire 66H
Les Cerner la nécessité et les moyens d’action des politiques
compétences monétaires et budgétaires.
Les objectifs Délimiter le champ d’action et identifier les moyens selon des
générales objectifs de relations ou de rigueur (chômage / inflation)
Chapitre (Chapitre 4) : La politique monétaire
Séance Durée : 2 heures
Heure : de 8h à 10h
P
L’élève doit être capable de : R 1. Le circuit
E
- Définir la monnaie économique
R
Les objectifs - Identifier ses formes et ses E
de la séance fonctions Q 2. Le marché et ses
- Expliquer les mécanismes U dysfonctionnem
de sa création I ents
S
Contenu de 1. La monnaie
la leçon a. Définition
b. Les formes de la monnaie
c. Les fonctions de la monnaie
d. La masse monétaire
e. Création de la monnaie (contre partie de la masse monétaire)
Outil et
support Tableau, Diaporama (PowerPoint), manuel scolaire, Document imprimé
pédagogique
Evaluation QCM, exercice lacunaire
Contenu de Activité du Activité de Méthodologie Durée
la leçon professeur l'élève
1. La
monnaie
a. Définition - Poser une question - Répondre - Brainstorming actif : les 15
introductive : librement et élèves notent leurs idées min
"Qu'est-ce que la partager des avant de les discuter en
monnaie pour idées groupe en se basant sur les
vous ?" prérequis (marché).
- Fournir une - Noter la - Exposé dialogué : le 10
définition claire et définition et professeur pose des min
structurée poser des questions tout en
questions expliquant pour
encourager l'interaction.
b. Les - Présenter les - Observer et - Apprentissage par 15
formes de la différentes formes donner des investigation : les élèves min
monnaie (fiduciaire, exemples de recherchent eux-mêmes
scripturale.) avec des leur vie des exemples avant de
exemples concrets quotidienne comparer avec ceux du
professeur.
- Montrer des images - Identifier et - Utilisation de supports 5 min
ou des billets/pièces différencier visuels pour favoriser la
les formes de compréhension (images).
la monnaie
c. Les - Demander : - Réfléchir et - Travail en petits 15
fonctions de "Pourquoi avons-nous proposer des groupes : chaque groupe min
la monnaie besoin de la réponses propose une fonction et
monnaie ?" l'explique devant la classe.
- Expliquer les - Noter et - Mise en situation : les 10
fonctions (moyen poser des élèves jouent des rôles min
d'échange, unité de questions pour (vendeur, acheteur) pour
compte, réserve de clarifier illustrer les fonctions de la
valeur) monnaie.
d. La masse - Introduire le concept - Écouter et - Apprentissage par 15
monétaire et expliquer comment prendre des découverte : les élèves min
la monnaie est notes cherchent et expliquent
comptabilisée comment la monnaie
circule dans un pays.
- Expliquer les - Identifier les - Utilisation de schémas 10
agrégats monétaires différences interactifs : les élèves min
(M1, M2, M3) entre ces complètent un schéma sur
agrégats la masse monétaire.
e. création - Expliquer comment - Écouter et - Exposé : structurant avec 10
de la la monnaie est créé prendre des des exemples min
monnaie (crédit, les avances, notes
achat de devise)
Évaluation - exercice de révision - Répondre - Évaluation formative : 15
sur la monnaie aux questions Questions à choix min
et discuter des multiples et exercice
réponses lacunaire.
