MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

Délégation Jendouba lycée Khmais elhajri

Cahier de

Elève
NOM..........................Prénom ..........................
classe ..........................N° ..........................

Enseignant
Walid Mezni
Année scolaire 20…./20….

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Mezni Walid Page 2
 Composantes des compétences disciplinaires
Analyse fonctionnelle d’un système technique
- Frontière d’étude ;
CD1.1 : Étudier le fonctionnement d’un objet ou - Fonction globale ;
système technique - Matière d’œuvre entrante ;
CD3.1 : Modéliser le comportement fonctionnel d’un -Matière d’œuvre sortante ;
objet ou système technique. - Valeur ajoutée ;
- Sorties secondaires ;
- Données de contrôle ;
- Processeur ;
- Modélisation.

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 THÈME …………………………………………………………………………………………………………………………………………
1……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Récolteuse des céréales « la moissonneuse-batteuse »
Une machine agricole destinée à récolter les céréales, en une seule opération.
Elle permet de réaliser simultanément la moisson et le battage
Lorsque la machine s'avance sur le champ, elle coupe les plantes en bas de la tige. Les
épis coupés sont battus, pour y séparer les grains. Ceux-ci sont alors nettoyés, puis
stockés dans le haut de la machine.

Lorsque la machine s'avance sur le champ, elle coupe les plantes en bas de la tige.
Les épis coupés sont battus, pour y séparer les grains. Ceux-ci sont alors nettoyés,
puis stockés dans le haut de la machine. La paille est, selon son utilisation, broyée
ou compactée, puis rejetée à l'extérieur

1) Citer des éléments qui font partie de l’environnement de la récolteuse

………………………………………………………………………………
…………………..
2) Compléter le schéma suivant

La limite permettant de distinguer le

système de son environnement

L’ensemble des éléments

matériels et humains considérés
[Link]ÉRISTIQUES D’UN SYSTÈME TECHNIQUE: comme appartenant au système,
Environnement d’un système technique qui sont nécessaires à toutes les
phases de son fonctionnement.
Définir la frontière d’étude en complétant le schéma
Frontière d’études
Operateur

Epis Éléments du système

Récolteuse …..
déchets
Signalisations
…. …….
Céréales
Energies
…. Éléments de l’environnement

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 À quoi sert ce système?
Cette question permet de connaitre le service
principal rendu par notre système,
Fonction globale (FG) :
...................................................... La réponse exprimée par un verbe à l’infinitif
........... s’appelle « la fonction globale FG »

.
Fonction globale (FG) :
..................................................................
.
Sur quoi agit-il?
On cherche la partie de l’environnement sur laquelle
Matière d’œuvre à l’entrée (MOE) : …………………..le système technique et s’appelle
................................................... La Matière d’œuvre «M.O.» qui peut être:
.............. -………………………………… ou matériel (Papier, bois, linge,…)
Matière d’œuvre à la sortie (MOS) : -…………………………… ou énergétique (électrique,
................................................... mécanique, pneumatique, solaire..)
..............
-…………………………… ou informationnelle (Son, images…)
Matière d’œuvre à l’entrée (MOE) : MOE: Matière d’œuvre à l’entrée (avant l’intervention du système)
.................................................. MOS: Matière d’œuvre à la sortie (après l’intervention du système)
............... VA: valeur ajoutée (modification apportée par le système sur la MO
Matière d’œuvre à la sortie (MOS) :
..................................................
...............
Quelles sont des sorties données par le système autre que M.O.S?
Les sorties secondaires (SS)
Les sorties secondaires peuvent être :
 ……………………… (Messages, signalisations)
Identifier et classer les sorties secondaires
 ……………………… (Déchets recyclables et réutilisables)
Signale lumineuse
 ……………………… (Bruit, chaleur, déchets jetables…)
Bruit
Signale sonore
Grains de céréales
Paille
Classer ces sorties secondaires selon le type :
Chaleur
Poussier  Informations : ................................
Eaux usée  Sous-produits : ................................
 Nuisances : ................................

Les données de contrôles (DC)

(SS)
On appelle données de contrôles les contraintes qui permettent d’enclencher ou de modifier le
fonctionnement du système. Ces contraintes peuvent être :
- ≪We≫ : énergie électrique
➤ ≪W≫: contrainte ……………….: - ≪Wp≫ : énergie pneumatique
- ≪Wm≫ : énergie mécanique
➤ ≪ C ≫: Contrainte de ………………………. (programme)
➤ ≪ R ≫: Contrainte de ………………………. (réglage de la température, de la vitesse.. )
➤ ≪ E ≫: Contrainte …………………………… (données operateur et matériel: Marche/Arrêt ,..)

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 [Link]ÉLISATION D’UN SYSTÈME TECHNIQUE:
…………………………………………………….………….
C’est une représentation fonctionnelle elle permet de décrire graphiquement le fonctionnement
d’un système technique.

. JE RETIENS Voir aussi (manuel d’activités page 21)

Activités
ACTIVITÉ 1 : VIDEO PROJECTEUR (manuel d’activités page 14 et 15)
ACTIVITÉ 2 : ECHASSES URBAINES(POWERISER) (manuel d’activités page 16 et 17)
ACTIVITÉ 3 : SKATEBOARD ELECTRIQUE (E-Skate) (manuel d’activités page 18 et 19)
Exercices
Exercice1
système Le presse orange Clé USB Dynamo de bicyclette
F.G. Convertir l’énergie
M.O.E Oranges
M.O.S Informations stockées
Type M.O.
V.A Conversion d’énergie
Exercice2 (manuel d’activités page 22)
Exercice3
Barrière automatique de parking

………………………………………………
……

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 Composantes des compétences disciplinaires
Définition graphique d’un objet technique
CD3.2 : Décoder un dessin d'ensemble - Lecture d’un dessin d’ensemble : morphologie,
CD2.1 : Monter et démonter un mécanisme pour mouvement, agencement…
identifier ses composants. - Graphe de montage et de démontage
CD3.3 : Représenter le dessin de définition d’une - Dessin de définition
pièce extraite d’un système Dessin assisté par ordinateur (DAO)
CD3.4 : Modéliser une pièce d’un mécanisme en 3D - Représentation 3D
et 2D en utilisant des logiciels appropriés. - Représentation 2D
CD3.5 : Modéliser une liaison mécanique. Les liaisons mécaniques
CD3.6 : Établir ou compléter un schéma cinématique. - Symboles et mobilités des liaisons :
Encastrement
Glissière
Pivot
Pivot glissant
Rotule
Hélicoïdale
- Classes d’équivalence cinématique
- Schéma cinématique
CD1.2 : Résoudre un problème de logique Système combinatoire
combinatoire. - Fonctions logiques de base
CD2.2 : Mettre en œuvre un système combinatoire. - Méthode de résolution
CD3.7 : Établir ou compléter un logigramme ou - Simulation et réalisation
schéma d’un circuit électrique.
CD1.3 : Rechercher les constituants d’une chaîne de Transmission de puissance
transmission de puissance. Éléments de transmission de puissance
CD1.4 : Caractériser une chaîne de transmission de - Poulies et courroie
puissance. - Pignons et chaîne
- Roues de friction
Caractéristiques de la transmission
- Nature de la transmission (Adhérence ou obstacle,
avec ou sans modification de mouvement)
- Rapport de vitesse

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 THÈME : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION
………………………………………………………………………………………..……………………………

Un support de perceuse Voir doc QR (manuel d’activités page 26,27,28et29)

Identifier les types de dessins techniques présentés sur les documents :
Doc 1 :………………………………………………. Doc 3:………………………………………………
Doc 2 :……………………………………………….. Doc 4 :………….………………………………….
Définitions de dessins techniques (manuel d’activités page 40)
Le dessin d’ensemble est une représentation qui regroupe toutes les pièces d’un mécanisme. Il représente les
dispositions relatives et les formes des pièces et donne des idées générales sur le fonctionnement du mécanisme.
I-Règles de représentation d’un dessin d’ensemble
Répondez aux questions d’exercices (manuel d’activités page 42)
1) les formats………..……………………………………………………………………..………………………
2) le cartouche d’inscriptions………..………………………………………………..………………………
3) la nomenclature de définition…..……………………………………………….……………………..…
……………………………………………………………………………………………………………………….
4) l’échelle du dessin
………………………………………………..………………………………………………..………………………
C’est le rapport entre les dimensions du dessin et celles de l’objet représenté
Cette échelle peut être :
* Echelle ……………….………………………: dimension du dessin = dimension réelle (exemple: 1/1)
* Echelle ……………….……: dimension du dessin < dimension réelle (exemple: 1/2 ; 1/5 ; 3/10 ….)
* Echelle ………………………….……: dimension du dessin > dimension réelle (exemple: 2/1 ; 5/3 ; )

5) les vues
Vue de ……………

Vue de …………… Vue de …………… Vue de …………… Vue d’……………

Vue de ……………

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 II-Lecture d’un dessin d’ensemble
Décoder le dessin d’ensemble du support de perceuse ! (Manuel d’activités pages 30 et 31)
◉ Observer le dessin dans sa globalité ◉ faire une analyse fonctionnelle ◉ analyser le fonctionnement
Éléments standards formes usuelles
Vis

écrou

Goupille

Anneau elastique

Goujon

Rondelle

Joint

Coussinet

Clavette

Etudier des liaisons complètes (fixes)

Actigramme A-0 :

D’abord en positionnant une pièce avec une autre :

La mise en position MIP
La réalisation d’une liaison complète se fait
Puis, on fixe ces deux pièces ensemble :
Le maintient en position MAP

Mezni Walid Page 9

 La mise en position MIP
Nature des surfaces de contact

Le maintient en position MAP

Procédés et type d’assemblage
Assemblage complète démontable : Définitions Assemblage complète indémontable :
C’est la liaison que l’on peut démonter sans détériorer C’est la liaison que l’on ne peut démonter sans
les surfaces fonctionnelles de mise et de maintien en détériorer des surfaces fonctionnelles de mise et en
position. On peut alors remonter les pièces sans en position et/ou de maintien en position. Pour remonter,
changer une seule. on doit changer une ou plusieurs pièces.
Exemple : assemblage vissé, boulonné… Exemple : assemblage soudé, collé, riveté…
MIP : surface plane Par rivetage
La liaison est réalisée par déformation de l’extrémité d’un rivet

MAP : Vis d’assemblage boulon goujon

MIP : surface plane

MAP : Vis de pression

Par soudage
MIP : surface cylindrique Le soudage permet d’assembler
MAP : Par pincement deux pièces par fusion locale de
chacune des pièces avec présence ou
non d’un métal d’apport
Par Collage
MIP : surface cylindrique Opération d’assemblage à l’aide
MAP : Par goupille d’une colle.
La colle fait adhérer les deux
pièces l’une à l’autre.
Par Emmanchement forcé
Le principe est de monter
Un arbre de diamètre da
supérieur au diamètre dm
MIP : surface cylindrique
MAP : anneau élastique et clavette de l'alésage qui le reçoit

Mezni Walid Page 10

 III-Applications
Activité 1 : La pompe à dessouder (Manuel d’activités pages de 32 au 35)
Activité 2 : L’étau d’usinage (Manuel d’activités pages de 36 au 39)
Exercice : L’étau d’usinage (Manuel d’activités)
En se référant au dessin en vue éclatée (page39), au dessin d’ensemble de l’étau (Doc.3) page37 et à sa
nomenclature de définition (Doc.2) page36 :
1) Distinguer entre les différentes vues :
Nombre des vues :…………………………………………..
Noms des vues :………………………………………………
2) Classer les pièces de l’étau selon :
Pièces prismatiques :……………………………………………………
Pièces cylindriques :……………………………………………………..
3) quels sont les éléments responsables directement à fixer la pièce à usiner ?
…………………………………………………………………………………………
4) On donne la vue 3D de Mors mobile repère (2).

Y X

a- Quel est le nom de la forme (X) et de la forme(Y) ? Cochez la bonne réponse.

languette Rainure Entaille
X
Y
b-A quoi sert cette forme (X) ?
………………………………………………………………………..……………
5) Précisez le mouvement qui se fait par chacun de ces pièces
Le levier (06) :………………………………………………………
L’axe(05) :……………………………………………………………
La vis de manœuvre (03) :…………………………………………….
6) En se référant au dessin d’ensemble page 37
a- identifier l’échelle du dessin : Echelle=……………..
b-Mesurer la longueur dessinée ( l ) de la partie filetée de la l
vis de manœuvre (03) =…..……mm
c-Déterminer la longueur réelle(L) de la partie filetée de la vis de manœuvre (03) ? L=.. ??.mm

Mezni Walid Page 11

 THÈME : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION
………………………………………………………………………………………..……………………………

Qu'est-ce qu'un graphe de montage ?

Le graphe de montage est un outil graphique de description
de l'assemblage des différentes pièces constituant un mécanisme.

Exp : Constituants d’une seringue

1-joint 1
3
2-piston
3-corps
Le principe 2

1- Rechercher les différents sous-ensembles indépendants.

Un sous-ensemble (SE) est constitué de pièces dont le montage est indépendant des autres pièces du mécanisme.
2- Dans chaque sous-ensemble, agencer le montage des différents composants.
3- Préciser le composant choisi comme support de montage en traçant la ligne en trait continu fort.
4- Organiser le montage des différents sous-ensembles.
Exemple : compas

6
4

Comment réaliser le montage d’un support de perceuse ? (a partir de page 46)

Applications ( a partir de page 52 )

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Qu'est-ce qu'un graphe de démontage?

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 THÈME : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION
………………………………………………………………………………………..……………………………

C’est quoi un dessin de définition ?

Le dessin de définition représente …………………………. de l’objet, en plusieurs vues.
Il détaille avec précision ………………….. et …………………… (cotation) en vue de sa fabrication.
Comment réaliser un dessin de définition ?
Continu fort
Les principaux traits Manuel d’activités : page 78 Continu fin
Interrompu fin
Mixte fin

Projection orthogonale sans coupe Projection orthogonale avec Coupe simple

Manuel d’activités : page 78

F
G
B

Activité
Réaliser le dessin de définition de corps (1) de la clé a filtre (manuel d’activité page de 64 a69)
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 Le filetage et le taraudage Manuel d’activités : page 79

Filetage extérieur : La pièce filetée est appelée ≪une vis≫

M20 × 1.75 - LH:cotation

ØD
Ød
Droite
Gauche
ØD nominal Pas P Sens (RH ou LH)
Longueur du filetage

diamètre nominal diamètre de fond des filets longueur de filetage Pas Sens de filetage
ØD =………mm Ød =………………………………….……mm L=………mm P=………mm ……………

Filetage intérieur ou taraudage: La pièce taraudée est appelée≪un écrou≫

Phase de perçage Phase de
taraudage
Cotation:M20 × 2.25 - RH

Trou débouchant Trou taraudé débouchant

Diamètre nominal ØD =………mm // Diamètre de perçage Ød =………mm

longueur de filetage Lf=………mm // longueur de perçage Lp=………mm//Pas P=……mm//Sens de filetage :

Trou borgne Trou taraudé borgne

Diamètre nominal ØD =………mm // Diamètre de perçage Ød =………mm

longueur de filetage Lf=………mm // longueur de perçage Lp=………mm//Pas P=……mm//Sens de filetage :
Activité ETAU DE PLOMBIER (manuel d’activité page de 74 a 77)
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 La cotation : Coter une pièce c’est indiquer ses dimensions réelles en mm sur le dessin.
(Voir manuel d’activité page 68)

Cotation d’encombrement Cotation de position Cotation de forme

Coter : longueur, largeur et hauteur Coter : les positions des axes Coter : les dimensions des détails
Largeur ? ??? Ø??

??
Hauteur ?

Longueur ?

Fautes à éviter

Activité : compléter les cotations demandées (page 68-69 ; page 76 et page 77)

Mezni Walid Page 16

Exercice 1 : 1- Indiquer le nom de chaque vue. 2- Compléter les trois vues ci-dessous.

Exercice 2
1- Indiquer le nom de chaque vue.
2- Coter l'encombrement de la pièce.
3- Coter la position du trou taraudé.
4- Coter sa forme.

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 Voir supports des travaux pratique (Livre de cours page90-108)

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 Composantes des compétences disciplinaires
Matériaux utilisés
CD1.5 : Classifier par familles les matériaux Familles de matériaux usuels
constituant un objet technique. - Métalliques
CD1.6 : Choisir le matériau d’un composant. - Organiques
- Composites
- Minéraux
Propriétés des matériaux
- Déformation élastique ou plastique.
- Conductibilité électrique,
- Conductibilité thermique

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 THÈME : Matériaux utilisés
………………………………………………………………………………………..……………………………
Réflexion (Brain storming) : Au choix libre, regrouper les objets présentés et donner un nom a chaque groupe :
C’est quoi un matériau ?
Définition: Un matériau est une matière que l'homme façonne pour en faire des objets techniques
Attention ne pas confondre entre
Matériel et matériau

Le matériel est un outil permet de réaliser un travail Le matériau est la matière qui va permettre de fabriquer un objet
Comment peut-on regrouper les matériaux ?
.........................................
……………………………………………….
Les matériaux sont fabriqués à partir de matières premières
qui vont être transformées afin de pouvoir les utiliser Une famille de matériaux est un ensemble de
matériaux dont les propriétés et la provenance
sont semblables.
d’origine minérales(Non renouvelable) Il existe 4 familles de matériaux :
Issue de la roche, du pétrole, ou encore de minerai

d’origine végétales (Renouvelable)

d’origine animales(Renouvelable)

......................................................
Sont des métaux ou des alliages (mélange) de plusieurs ....................................................
métaux obtenus à partir de minerais. Ce sont de bons Matériaux organiques naturels : ils se trouvent dans la
conducteurs de l’électricité et de la chaleur nature et on soit origine animale (Le cuir, La laine, L’os)
Exemple de métaux : aluminium, cuivre soit une origine végétale (Le coton, Le bois)
Exemple d’alliage : Matériaux organiques synthétiques : sont des matériaux
l’acier (fer+carbone) créés à partir de procédés chimiques et sont
le bronze (le cuivre+l’étain) principalement issue du pétrole
canette en aluminium Exemple : PVC, polyester, formica, PMMA, PET, ….
boulon (vis+ecrou)en acier selle en cuire
Fil électrique en cuivre bouteilles en plastiques
pull en coton
Les familles de matériaux
............................................................ .......................................................
Sont d’origine minérale, c'est-à-dire issue de la terre et C’est l’assemblage d’au moins deux matériaux. Cela
de la roche. Ils se caractérisent par leur fragilité permet d’additionner les avantages des matériaux qui le
(cassable) cependant ils peuvent résister a des fortes constituent.
températures Ces matériaux sont juxtaposés (à l’inverse des alliages
-le verre :constitué d’oxyde de silicium(constituant ces matériaux ne se mélangent pas).
principal du sable) Un composite=une matrice+des renforts
-les céramiques sont obtenues à partir de terre
argileuse et subissent une cuisson à température
élevée
lentille en verre Le béton armé= béton([Link]éraux)+acier(m. métallique)
vase en porcelaine Les briques de lait=Carton + plastique + aluminium
tasse en céramique Les planches de ski=Plastique + fibre de verre

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 Comment choisir un matériau ?
Les matériaux d’un objet technique sont choisis à partir des fonctions techniques énoncées dans
le cahier des charges. Les propriétés du matériau choisi doivent répondre à celles attendues pour
chaque fonction technique.
On choisit un matériau en fonction de ses caractéristiques :
Propriétés
Mécaniques Dureté : Résistance aux empreintes
Ductilité : Capacité de s’étirer sans se rompre et de
conserver sa nouvelle forme
Élasticité : Capacité de se déformer, puis de reprendre sa
forme initiale
Plasticité : Capacité de se déformer, puis de conserver sa
nouvelle forme
Fragilité : Capacité de se casser facilement
Résilience : Capacité de résister aux chocs
Rigidité : Capacité de résister à la déformation
Fabrication Formabilité : Aptitude d’un matériau à subir des
déformations à chaud ou à froid par choc ou par pression,
sans enlèvement de matière.
Thermoplasticité : Déformation à la chaleur
Malléabilité : Capacité de s’aplatir ou de se courber sans se
rompre et de conserver sa nouvelle forme
Physiques et Masse volumique : Quantité de matière par unité de volume
(kg/m3)
chimiques
Conductibilité thermique : Capacité à conduire la chaleur
ou le froid
Conductibilité électrique : Capacité à conduire le courant
électrique (conducteur ou isolant)
Oxydabilité : Résiste ou non à la corrosion (à l’eau, à l’air,
aux produits chimiques)
Ecologique Recyclage: Aptitude à être réutilisé
Durabilité et empreinte carbone

disponibilité de la matière première

Socio-economique coût et Prix

Activité : Comment améliorer les caractéristiques d’un VTT ? (Manuel d’activités pages de 166 au 169)
Activité: Le pont a haubans Rades-La goulette (Manuel d’activités pages de 170 au 173)

Mezni Walid Page 21

 ApplicationsJEU « RETROUVER LES ÉLÉMENTS DU Vélo »
Règles du jeu de carte sur les matériaux
– regrouper les élèves (équipes de 4 ou 5 élèves)
– Chaque équipe a :
* une nomenclature sous forme d’un plateau de jeu.
*10 cartes jaunes (Désignation)
* 10 cartes rouges (A quoi ça sert ?)
* 10 cartes bleues (Matériaux)
* 10 cartes vertes (Pourquoi ce matériau?)
* un bonus de 4 cartes chances au départ.
– Une équipe perd une carte chance
et la donne à l'autre équipe quand:
!- un membre / l'équipe fait trop de bruit
!- un membre de l'équipe a triché
!- l'équipe ne travaille pas correctement

Comment réaliser le jeu

Tâtonner ■ coopérer ▲ :
Pour remplir la nomenclature les eleves de chaque
équipe cherchent les bonnes cartes et les placent au bon
endroit sur le plateau correspndant..A partir des cartes
chances, chaque groupe corrige leurs jeux.
Évaluer ● : membres de chaque groupe vont evaluer
le travail des autres groupe
Le jeu est terminé soit au bout de 20 minutes ou si une
équipe a terminé.

Un exemple : Levier de frein N°1 est donne sur le plateau.

………………………..
A quoi ça sert ? Pourquoi ces
10 Désignation Fonction d'usage Matériaux matériaux?
A quoi ça sert ? Pourquoi ces
9 Désignation Fonction d'usage Matériaux matériaux?
A quoi ça sert ? Pourquoi ces
8 Désignation Fonction d'usage Matériaux matériaux?
A quoi ça sert ? Pourquoi ces
7 Désignation Fonction d'usage Matériaux matériaux?
A quoi ça sert ? Pourquoi ces
6 Désignation Fonction d'usage Matériaux matériaux?
A quoi ça sert ? Pourquoi ces
5 Désignation Fonction d'usage Matériaux matériaux?
A quoi ça sert ? Pourquoi ces
4 Désignation Fonction d'usage Matériaux matériaux?
A quoi ça sert ? Pourquoi ces
3 Désignation Fonction d'usage Matériaux matériaux?
A quoi ça sert ? Pourquoi ces
2 Désignation Fonction d'usage Matériaux matériaux?
Permet de tirer le Plastique Rigide Il est suffisamment
Levier solide et résistant à la
1 câble de frein
de frein pression des doigts
N° Désignation A quoi ça sert? Fonction d'usage Matériaux Pourquoi ces matériaux?

Mezni Walid Page 22

 doit être suffisamment Permet de tirer le Plastique Rigide
solide pour transmettre câble de frein
l'effort du levier

Il est suffisamment Permet d'absorber les ACIER

solide et résistant à la chocs du sol pour ne
pression des doigts pas abîmer la roue

Est élastique et Permet de faire Caoutchouc

Permet d'adhérer au tourner la roue
sol

doit être résistant car Permet de poser le pied ACIER

il subit les efforts des et ensuite faire tourner
mains et roue le pédalier

Résistant par rapport Permet de tenir le Acier enrobé

au pied, et est léger. guidon de plastique
Est anti-abrasif.

Permet de protéger le Permet de transmettre Cuire

métal et d'éviter Un mouvement
que les mains glissent de pince sur la roue

Est résistant Transmettre un ACIER

Par contre s'oxyde mouvement mécanique
donc doit être peint. à partir du levier

doit être rigide pour Permet de maintenir ACIER

transmettre tous les éléments du vélo
l'effort du levier

Est suffisamment Permet de faire avancer

résistant par le vélo et de le diriger
plastique
rapport au sol Polyuréthane

souple et permet Permet de s’asseoir Caoutchouc

d'adhérer pour sans glisser et sans
ne pas glisser. risque

Levier Cadre Guidon Pédale Poignée

de frein

Câble Frein Selle Pneu Roue

De frein avant

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Mezni Walid Page 24
 Composantes des compétences disciplinaires
Énergies renouvelables
CD2.3 : Mettre en œuvre une chaîne d’exploitation - L’énergie solaire
d’énergie renouvelable. - L’énergie éolienne
CD2.4 : Contrôler les grandeurs électriques. Convertisseurs statiques d’énergie électrique
- Redresseur
- Onduleur
- Mesures des grandeurs électriques (puissance,
courant, tension …)

Mezni Walid Page 25

 THÈME : Les énergies mises en œuvre
………………………………………………………………………………………..……………………………

D’où vient, et où va, l’électricité ? Comment produit-on l’électricité ?

Faire une recherche sur :
-internet
-documents disponibles à la bibliothèque de la classe
- la document suivante :

Dans les centrales électriques l'électricité est produite à partir des sources d’énergies primaires en convertissant
l'énergie mécanique d'une turbine en énergie électrique à l'aide d'un générateur (à l'exception de l'énergie solaire,
qui utilise des cellules photovoltaïques).
Après sa production, l’énergie électrique est transportée sur de longues distances travers de lignes électriques.
Pour limiter la perte d’énergie par effet Joule (dégagement de chaleur à cause de la résistance des fils) il est
préférable de faire circuler l’électricité sous forte tension. La tension à la sortie de la centrale est de 20 kV.
Elle est élevée à 400 kV et chemine le long de lignes à très haute tension. La distribution de l'électricité commence
d'abord par abaissement à des moyennes tensions (10 à 15 kV) et utilisée telle quelle par certaines industries. A
l’arrivée dans nos villes et pour l’utiliser sans dangers majeurs, l’électricité est transformée en basse tension, (220
V). Cette augmentation ou abaissement est réalisée par des transformateurs

Compléter la suivant figure et identifier les différents composants d’un réseau électrique.

Moyenne tension 15KV Basse tension 220 V a 380 V

Très /haut tension >50KV
KV
……………………

…………………..… …………………..… …………………..… …………………..…

………………….…. ………………….…. ………………….…. ………………….….

……………………………
……………………………(Voir page 196)

……………………………

Travail demandée : Exercices ❶❷❸ manuel d’activités page 198

Mezni Walid Page 26
 …………………………… ………………………………………… (Voir page 181-182-183)
………………………………………………………………..……

…………………………… ……………………………

1)……………………………

………….…… ……………… ……………………………

……………………….……………………

Un alternateur électrique est un dispositif qui

permet de convertir de l’énergie mécanique en
énergie électrique, grâce au phénomène
Stator d’induction
(Bobine)
1. la force de sources primaires fait
tourner la…………………………..
Rotor 2. La turbine fait tourner
(Aimant) l……….…… (rotor) de l'alternateur.
3. La rotation du rotor crée de l'électricité
dans la……….……de l’alternateur (stator)
c’est le courant électrique alternatif.

Le Courant Alternatif (CA ou AC pour Alternative Current)

est un courant électrique dans lequel les électrons circulent de
manière alternative entre le pôle négatif(-) et le pôle positif(+)
dans les deux sens du circuit.

Il présente deux alternances : Une positive et une négative au cours

du temps

Travail demandée : 1ére activité MINI EOLIENNE (Page 186-191)

Mezni Walid Page 27

 2)……………………….……………………..………

1. le matériau semi-conducteur absorbe

les photons de rayons solaires

2. les photons absorbés sont capables

Photons d’arracher des électrons aux atomes

3. Ces électrons se mettent alors en

Electrodes
Négatives mouvement :
C’est le courant électrique continu.

Electrodes
Positive

Le Courant Continu (CC ou DC pour Direct Current) :

est un courant électrique dans lequel les électrons circulent
continuellement dans la même direction, c’est-à-dire du pôle
négatif(-) vers le pôle positif(+). Il garde une valeur constante au
cours du temps.
………………………
On peut stoker le courant contenu ………………………
dans des batteries

Travail demandée : 2éme activité LA CELLULE PHOTOVOLTAIQUE (Page 192-195)

Application Association des panneaux photovoltaïques : Compléter le câblage des panneaux solaire.

Mezni Walid Page 28

 ……………………… Se fait à travers un réseau de lignes à haute tension (fils électriques),
…… Ces lignes peuvent être des lignes aériennes ou souterraines

Câble aérien

Acier

Aluminium

Pourquoi le choix de ces matériaux ?

……………………………...…… Dans des postes des distributions équipés de transformateurs, le courant
… est transformé en moyenne et basse tension
Le transformateur est un appareil
destiné à modifier la tension électrique
du courant. Il peut permettre d’élever la
tension (par exemple en sortie de
centrale de production), et aussi il peut
abaisser la tension, en fonction de
l’utilisateur final et de ses besoins en
électricité.

……………………… L’électricité arrive enfin chez nous, pour alimenter nos maisons et l'installation
…… électrique qui les composent. Mais certains de nos appareils (récepteurs) ne sont
pas adaptables avec l’alimentation disponible (source)
Comment faire pour convertir l’alimentation électrique de la source
pour être adaptable avec les récepteurs ?
Eolienne Panneau photovoltaïque
Prise de secteur 24 V courant alternatif 12 V courant continu
220 V courant alternatif
Source Source
alternative continue

Récepteur alternatif
? Récepteur continu

Les appareils qui nécessitent une Appareils électroménagers, tels les appareils portables tels que les
puissance plus élevée, tels que que les réfrigérateurs, les ordinateurs portables, les téléphones
les cuisinières électriques, les machines à laver et les portables et les appareils électroniques
sécheuses et les chauffe-eaux, climatiseurs, fonctionnent sur automobiles fonctionnent souvent sur
utilisent souvent une une alimentation standard de une alimentation généralement fournie
alimentation de 240 V,380V DC. 220 V DC. par des batteries : 6V,12V,16V,19V AC,

Mezni Walid Page 29

 ……………………………………………………
…………………………………..………………
I- Mise en situation ……………
Oui
Peut-on servir directement du courant fourni par notre panneau solaire PV ?
Non
(pour allumer une lampe 220v ~ par exemple)

Compléter le tableau suivant :

Problème Solution Élément
Absence du soleil …………………………………… …………
Courant n’est pas stable …………………………………… Le régulateur
…………………… Transformer le courant L’onduleur
Continue (DC) alternatif (AC)
Définition des Convertisseurs statiques:
Un convertisseur statique est un système permettant d'adapter la source d'énergie électrique à un récepteur
donné en la convertissant.
II -Différents Types des Convertisseurs statiques:
1-L’Onduleur
a-définition
L’onduleur est un convertisseur continu-alternatif permet d’obtenir
une tension ................................à partir d’une source de tension...................
…………………..
Entrée Sortie
…….. ……..
b- Symbole :

Application : Compléter le schéma par:

Batteries-Courant continu-Courant alternatif-Régulateur-Onduleur-Panneaux PV

Mezni Walid Page 30

2-Le Redresseur
Peut-on servir directement du courant fourni par notre éolienne? Oui
(pour allumer une lampe 220v ~ par exemple) Non

Compléter le tableau suivant :

Problème Solution Élément
Absence du vent …………………………………… …………
On ne peut pas stocker …………………… Le redresseur
un courant alternatif AC ………..….….… (......) ………….……..…… (…....)
tension insuffisante …………………………………… …………
12 V < 220 V

a-définition
L’onduleur est un convertisseur alternatif-continu permet d’obtenir
une tension ......................à partir d’une source de tension...................
…………………..

b-Symbole : Entrée Sortie

…….. ……..

Application : Compléter le schéma par:

Redresseur-Éolienne -Batteries -Courant continu-Courant alternatif-Onduleur

Mezni Walid Page 31

 L’alimentation stabilisée
MISE EN SITUATION :
On désire alimenter un ordinateur portable qui fonctionne sous une tension de 19,5 V, mais le prise de secteur ne
nous fournit qu’une tension de 220 V ; là on confronte un double problème pour l’adaptation de la tension.
Un problème d’amplitude : 220 V …………
Un problème de nature : Alternative …………
Qu’utilise-t-on pour exploiter la tension du secteur ?

Solution :
On utilise …………………………………… qui permet
de convertir …………………….. du réseau de secteur 220 V,
en ………………………..Très Basse Tension (TBT) 19,5 V,
pour la rendre compatible avec les caractéristiques du computer.
C’est ……………………………………………….
L’alimentation est réalisée par la succession des fonctions suivantes :
F1 (L’abaissement de la tension) F2 (Le redressement) F3 (Le filtrage) F4 (La stabilisation)

……………………… ………………………… ..….…………… ………..….………

…………..….……… ………..…..……… …………..…… …….……….……

………… …………..… …..… …………

Exemple de réalisation : alimentation 5V (chargeur Smartphone)

Mezni Walid Page 32

 THÈME :ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION Leçon :
………………………………………………………………………………………..……………………………

Notions de base (Manuel d’activités page 112)

①Mobilités d'un solide dans l'espace
T :…………………………………… R :………………………………………….
…………………………………………………………………………….……….
②Degrés de liberté et degrés de liaison
Nombre de degrés de liberté =……………………………………………………………..
Nombre de degrés de liaison = ……………………………………………………………..
Nombre de degrés de liberté + Nombre degrés de liaison = 6
③Nature des surfaces de contact

④Les liaisons usuelles

Comment identifier les liaisons mécaniques dans un mécanisme ?
Comment modéliser graphiquement le comportement cinématique d’un mécanisme ?
Application : Le serre-joint (Manuel d’activités pages de 102 à 105)
Solution actuelle Solution alternative 1x Solution alternative
2

Mezni Walid Page 33

 Activité 1 : ETAU DE PLOMBIER (Manuel d’activités pages 106 et 107)
Activité 2 : ETAU ORIENTABLE (Manuel d’activités pages de 108 à 111)

Mezni Walid Page 34

 THÈME:Analyse structurelle et conception /// Leçon : …………………………………………
Activité Identifier les composants duSystèmepuis étudier son fonctionnement
commande Fonctionnement récepteur
…………..……….
Matériaux utilisés Matériaux utilisés
Perceuse ……………………
☛ interrupteur ≪k≫ ………..(on)
alors le moteur …………
« k »est actionné, k= ☛ interrupteur ≪k≫ …….…..(off) « M » en marche, M=
« k »non actionné, k= alors le moteur …………. « M » à l’arrêt, M=
Bouton poussoir La sonnerie ……………………
…………………. ☛La sonnerie S ………….. lorsque:
le bouton ≪a≫ est actionné

☛la sonnerie S s’arrête lorsque:

« a »est actionné, a= le bouton ≪a≫………………… « S » sonne, S=
« a »non actionné, a= « S » s’arrête, S=

Bouton poussoir éclairage intérieur d’un réfrigérateur ……………………

…………………. ☛ Lorsque la porte est fermée:
bouton ≪b≫ ……………..
alors la lampe ................
☛ Lorsque la porte est ouverte:
« b »est actionné, b= bouton ≪b≫ ……………………… « L »s'allume, L=
« L »s'éteint, L=
« b »non actionné, b= alors la lampe …..….
Système de communication
Un signal vert Pour bien organiser les réactions au cours
d’une leçon, les apprenants vont communiquer Un signal vert
a=…. b=….. avec le professeur à travers des signaux lumineux Hv=…. Hr=…..
Si l’information est claire :
signal rouge Envoyer un signal lumineux vert en appuyant
signal rouge
a=…. b=….. soit a droite, soit a gauche de la plaque
de commande noire Hv=…. Hr=…..
Si l’information est floue :
Envoyer un signal lumineux rouge en appuyant
au milieu de la plaque de commande noire
Hv : lampe vert / Hr : lampe rouge
0 Conclusion
Chaque élément de commande ne peut prendre que deux………..….……. :
……………………………………..…………………………
Chaque récepteur à commander ne peut prendre que deux…………...…… :
…………………………………………………………………
Variable logique (binaire) :
*Une variable binaire est une grandeur qui ne peut prendre que deux états :……………….
- État actionné : on associe la valeur logique 1
- État non actionné : on associe la valeur logique 0
*Complément d’une variable binaire :
Soit "e" une variable a deux états : 0 et 1
il existe une variable "ē" qui a l’état inverse de la variable "e", alors on pourra dire que :
" ē " est le complément de "e": Exemple : e=1 alors ē=….. ; si e=0 alors ē=….
0/1 0/1
E1
……………………… : ………………………………
E2 S= …………………………….. :
Ce sont les variables C’est une relation entre une ou
.
f(E1,E2 , .. En) C’est une variable binaire
(états) de tous les éléments . plusieurs variables binaires
(état) d’un récepteur à
de commande En d’entrée et une variable binaire
de sortie commander
…………………..…………………
C’est un système qui fonctionne en combinant une ou plusieurs variables d’entrée
pour produire une variable de sortie unique

Mezni Walid Page 35

 I-Les fonctions logiques de base

1) Le logigramme : 2) Le schéma à contacts : c’est une

c’est une représentation graphique d’une association
d’opérateurs logiques qui représente une équation représentation graphique des équations logiques, en
logique sans tenir compte des constituants technologiques utilisant les symboles normalisés des éléments
Exemple S= ā . b + c Exemple S= ā . b + c

Application : représenter les logigrammes suivants : Application : Tracer les schémas à contacts relatifs
aux équations suivantes :
X= a . b + ā . c

Mezni Walid Page 36

 2) Exercices : realiser les exercices « je verifie mes acquis » du manuel d’activites : page 142 et 143
Les identités remarquables

1er entrée
2ementrée
1er entrée
2ementrée

Sortie
Sortie
a.0 = .... a+0 =
a 0 a 0
+ - + - ....
0 0 0 0
1 0 1 0

1er entrée
2ementrée
1er entrée
2ementrée

Sortie
Sortie a+1 =
a.1 = .... a 1 ....
a 1
+ - 0 1 + - 0 1
1 1 1 1

1er entrée
2ementrée
1er entrée
2ementrée

Sortie
Sortie

a.a = .... a+a =

+
a a
- 0 0 + - a a ....
0 0
1 1 1 1

1er entrée
2ementrée
1er entrée
2ementrée

Sortie
Sortie

a.ā = .... a+ā =

a ā + - a ā ....
+ - 0 1 0 1
1 0 1 0

II -MÉTHODE DE RÉSOLUTION d’un problème de logique combinatoire

Réaliser l’activité lampe d’éclairage externe du manuel d’activités : page …..
Réaliser l’activité VENTILATEUR DE PLAFOND du manuel d’activités : page …..

Mezni Walid Page 37

III -SIMULATION des fonctions logiques de base
Déterminer pour chaque logigramme l’équation logique de la sortie puis comparer les résultat

1) Présentation des circuits intégrés logiques

Les fonctions logiques sont représentées par des opérateurs appelés portes logiques.
Ces portes se présentent sous forme de………………………………..…………….(CI)
les « CI » ne sont qu'un assemblage compacté de résistances, de diodes, de transistors, etc...

2) Brochage des circuits intégrés

Famille
T.T.L C.M.O.S
''Transistor-Transistor Logic''. ''Complementary Metal Oxide Semi-conductor''.
Tension L'alimentation doit être précise à 5V L'alimentation peut aller de 3V à 18V.
Le nom des circuits de cette famille commencent par Le nom des circuits de cette famille commencent par
référence 74.. 40..
+ Vcc + Vcc

Fonction
NON

GND GND
+ Vcc + Vcc

Fonction
ET

GND GND
+ Vcc + Vcc

Fonction
OU

GND GND
Les entrées :
 connexion à la masse GND (borne – de l’alimentation ou borne 0V).  0 logique
 connexion à +Vcc (borne + de l’alimentation).  1 logique

Mezni Walid Page 38

 3) Manipulation :
Fonction NON : circuit …………

On doit ajouter une grande résistance R pour

éviter le court-circuit.
Sinon le 5v passe directement au borne 0v
sans passer par la fonction NON

Pour protéger la diode on a besoin d’une

résistance de protection Rp
Rp permet de réduire (limiter) l’intensité
de ce courant et protéger la LED.
Fonction ET: circuit …………
Compléter le circuit ci–dessous :

Fonction OU: circuit …………

Compléter le circuit ci–dessous :

application
On considère un circuit logique d’équation :
1)Combien de circuits intégrés utilise-t-on ? .Donner leurs références en TTL
…………………………………………………………………………………………………………….
2)Tracer le schéma de câblage à base de circuits intégrés TTL.

Mezni Walid Page 39

THÈME:ANALYSE STRUCTURELLE ET
CONCEPTION :………………………………..……………………………
Apres décrire le principe de Perceuse a colonne Lorsque le cycliste pédale et
fonctionnement du vélo, indiquer les Pourtant le moteur tourne, pourtant l’existence de la dynamo,
pièces le plus nécessaires pour créer le mais la broche reste immobile La lampe ne s’allume pas.
mouvement Le mécanicien a fait le check-up
et conclut que c’est une problème
d’utilisation

Hypothèse(Réponse) : Hypothèse(Réponse) : Hypothèse(Réponse) :

……………………………………… ………………………………………. ……………………………………….
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
Identifier la maquette représentative Identifier la maquette représentative Identifier la maquette représentative
Décrire l’hypothèse par une représentation graphique en utilisant les formes géométriques suivantes

élément 1 élément 2 élément 3 élément 1 élément 2 élément 3 élément 1 élément 2 élément 3

………… ………… …………. …………… ………… …………. ………… ………… ………….
………… ………… …………. ………… ………… …………. ………… ………… ………….

Sur chacun des mécanismes, quels mouvements peux-tu observer

………….……………….
………….………………. ………….……………….
…………………………..
………………………….. …………………………..
La communication du mouvement se fait par l’intermédiaire du :
………….………………. ………….………………. ………….………………

Si on fixe la roue d’entée, il y a t’il un mouvement pour l’autre roue ?

………….………………. ………….………………
………….……………….
………………………….. …………………………
…………………………..
Mezni Walid Page 40
 Un système de transmission de mouvement est un système mécanique qui permet de transmettre (communiquer)
un mouvement d’une pièce à une autre sans transformation de mouvement.

Transmission par……………………..……………… Transmission par……………………..……………… Transmission par……………………..………………

C’est une transmission par .................. C’est une transmission par .................. C’est une transmission par ..................
d’un mouvement de rotation entre d’un mouvement de rotation entre d’un mouvement de rotation entre deux
deux. ................................................. deux. .................................................. ..................................................
par l'intermédiaire d'une ..................... par l'intermédiaire d'une ..................... ……………….….. l’intermédiaire.

Formes et éléments

Caractéristiques

Nm (tr/min):Vitesse de rotation de l’arbre(axe)moteur et Nr (tr/min):Vitesse de rotation de l’arbre(axe)récepteur

Zm: Nombre des dents de la roue motrice. dm (mm): diamètre de la roue motrice. dm (mm) : Diamètre de la poulie motrice
Zr:Nombre des dents de la roue réceptrice dr (mm) : diamètre de roue réceptrice. dr (mm) : Diamètre de la poulie réceptrice
Rapport de transmission
C’est la relation qui relie les vitesses de rotation de l’arbre moteur et récepteur

r = ………………………………….. r = ………………………………….. r = …………………………………..

si r…… le système de transmission est dit ……………………….

si r…… le système de transmission est dit ……………………….

Application Indiquer par une flèche sur les schémas ci-dessus le sens de rotation puis :
1) déterminer les nombres des dents : 1) Calculer le rapport de transmission r 1) Sachant que : r= 2 et d2=60 mm.
Z1=……… Z2=………… .............................................. Déduire le diamètre de la 1 ère roue:
2) Déduire le rapport de transmission r: ........................................................ ..................................................
.......................................................... 2) Déduire la vitesse N2 de la poulie ........................................................
........................................................ réceptrice................................. 3) Déterminer la vitesse N1 = ?,
3) Sachant que N2 = 100 tr/mn, ........................................................ sachant que N2= 400tr/mn.
calculer la vitesse de la roue motrice. 3) Ce système: ..............................................................
........................................................... réducteur de vitesse ........................................................
........................................................ multiplicateur de vitesse

JE FAIS LE BILAN et JE RETIENS manuel d’activités pages 160 et 161

JE VÉRIFIE MES ACQUIS en réalisant les exercices de manuel d’activités page 162
JE M’ÉVALUE manuel d’activités a partir de page 146 … 159

Mezni Walid Page 41

 Composantes des compétences disciplinaires
-Programmation d’une carte de commande d’un
CD2.5 : Concevoir, réaliser et/ou mettre en œuvre système embarqué.
un objet ou système technique. - Fonction interfaçage
- Procédés de mise en forme du matériau
- Procédés et typologie des assemblages
- Contrôle des composants.

Voir supports des travaux pratique (Livre de cours page………………….)

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