FICHE DE SEQUENCE N 2

Domaine : L.C Discipline : Français

Durée : 2h Classe : 10ème CM

1. Compétences

Lire les textes variés

2. Composantes 2

Exploiter un texte.

3. Manifestations

- Identifier la nature (genre) du texte

- Caractérisation la forme et la structuration

- Repérer la chronologie des évènements (outils lexicaux, grammaticaux).

- Identifier la fonction du texte.

4. Contenus TYPOLOGIE DES TEXTES

- Définition du texte ;
- Enumération des types de texte
- Caractérisation des types de texte
- Identification les fonctions desdifférents textes.

5. Ressources éducatives/ Supports

- Manuels scolaires
- Dictionnaire

6. Stratégies d’animation
 Techniques de pédagogie active (travail en groupes)

7. Déroulement des activités

Pré-évaluation
En français, on rencontre plusieurs types de texte. Cite les types de texte que tu connais.

Activités

Activité 1 : Définition du texte.

Consigne
A partir du support mis à ta disposition, définis le texte.

Synthèse partielle
 Le texte est une structuration de signes linguistiques de dimension variable formant une unité.
Tous les textes ne sont pas cependant identiques. Ils ont des particularités qui permettent de
les regrouper en types.
Evaluation de l’activité
Définis le texte.
Activité 2 Enumération des types de texte
Consigne 1
A partir des supports soumis à l’étude, énumère les types de texte.
Synthèse partielle
Comme précédemment souligné, tous les textes ne sont pas les mêmes. C’est pourquoi,
On distingue principalement 5 types de textes: narratif, descriptif, injonctif, informatif ou
explicatif et argumentatif.Il est à noter que chaque texte ou chaque séquence de texte a un
objectif principal que l'on appelle sa fonction. C'est l'intention de l'auteur qui détermine
le type de texte. Il dépend en effet de ce que l'auteur veut que son lecteur fasse, réalise,
imagine, etc.
L'intention du locuteur peut être de:

- raconter une histoire (texte narratif)

- établir une description (texte descriptif)
- argumenter, critiquer (texte argumentatif)
- donner des informations (texte explicatif ou référentiel)
- imposer une opinion ou donner des conseils (texte injonctif)

Consigne 2
A partir des textes mis à l’étude, définis chacun d’eux.
Synthèse partielle
a. Le texte narratif
Le texte narratif est une organisation de signes qui racontent une histoire.L’histoire est une
succession de faits, appelés séquences, dans un cadre énonciatif.
b. Le texte descriptif
Le texte descriptif est utilisé pour représenter des objets, des lieux, des personnages et non pas
des successions d’évènements ou des faits. Il porte sur l’identité des choses, sur ce qui fait
leur particularité.
Autrement dit, dans un texte descriptif, l’auteur indique comment estun objet, un paysage, un
lieu, une atmosphère, un être, une action, un événement, une situation, un concept, une
procédure, un processus, un fonctionnement.
c. Le texte injonctif
Le texte injonctif est utilisé aussi bien pour transmettre des ordres que des conseils ainsi que
des prières: dans tous les cas, il dicte un comportement à un destinataire. C’est-à-dire, un
locuteur cherche à agirsur un allocutaire en lui disant ce qu’il faut faire et/ ou ce qu’il ne faut
pas faire.
d. Le texte informatif ou explicatif
Le texte informatif est souvent assimilé au texte explicatif. Ce type de texte donne des
informations brutes, simples, ne cherche pas à donner le "pourquoi".
e. Le texte argumentatif
Dans un texte argumentatif, l’auteur présente l’opinion qu’il veut défendre, soit sa thèse,
et cherche à convaincre le destinataire de la justesse (du bien-fondé) de ses idées. Il
justifie son opinion à l’aide d’arguments, ou de preuves.

Activité 3 : Caractérisation des types de texte

Consigne
A partir des supports d’étude, caractérise les types de texte
Synthèse partielle
A. Texte narratif
Le texte narratif se caractérise par la présence d’au moins un personnage qui pose des actions
dans le temps et l’espace.
Il obéît au principe de progression. L’histoire à une phase initiale, des transformations, et un
phase finale. Le tableau ci-dessous, inspiré de Todorov, présente le parcours de la plupart des
récits.
Tableau : La structure canonique du texte narratif.
Situation initiale Transformations Situation finale
Provocation Action Sanctio
n

La situation initiale est le contexte de départ, qui peut se traduire par un manque. La
provocation est ce qui vient perturber la situation de départ et pousse le personnage à l’action.
L’action est l’ensemble des démarches menées pour combler le manque ou pour rétablir la
situation normale. La sanction est le résultat des actions. La situation finale est le nouvel état
où se retrouve le personnage.
Untexte narratif décrit une succession de faits qui s’enchaînent. Il est caractérisé par: Les
temps des verbes :
 Des verbes d’action et de mouvement qui indiquent la progression de l’histoire, à
laquelle participent un ou des personnages.
- passé simple (le texte est un récit)
- imparfait (texte historique)
- le présent d’énonciation qui fait actualiser un fait passé.
B : Le texte descriptif
Certaines descriptions se caractérisent par leur sobriété. Elles sont sommaires, n’ayant
qu’une fonction accessoire. C’est le cas de la description du décor dans le théâtre classique.
D’autres, au contraire sont détaillées minutieusement.
Sur le plan organisationnel,le texte descriptif se caractérise : par une organisation
particulière soit on va du général au particulière (une vue d’ensemble puis des détails ; soit
 on commence d’un côté pour finir de l’autre ; soit de haut en bas et de gauche à droite vice
versa). Exemple…
Il y a La présence d’un thème de description, souvent divisé en sous thème et un recours à des
figures de style : métaphore et la comparaison mais aussi on peut avoir : l’hyperbole,
métonymie ...
- Les critères grammaticaux
Dans un texte descriptif, le temps des verbes est surtout : l’imparfait mais aussi le présent.
Ceci, pour créer l’instant même de la perception (actualisation), donner l’impression d’une
description générale valable au-delà du moment concerné.
Le texte descriptif utilise des verbes d’état :( était…)Qui font référence à la nature
permanente de ce qui est décrit. Mais si la description progresse en fonction du regard de
l’observateur ou du sujet, on peut trouver des verbes de mouvement.

Les indices spatiaux : qui permettent de structurer l’espace et de situer les éléments de la
description les uns par rapport aux autres (comme : centre, contour ….dans le texte.)
La perspective :
Dans les œuvres romanesques les choses décrites sont vues soit par l’auteur lui-même soit à
travers le regard d’un personnage.
Le lexique :
L description fait un large emploi d’adjectifs, qui peignent et colorent, de verbes d’action et
de verbes d’état. Le lexique est soigneusement organisé, en véritable réseau
Certaines expressions peuvent avoir le même rôle que l’adjectif qualificatif : des participes.
Présence d’un vocabulaire de caractérisation pour rendre l’impression dominante
mais aussi un vocabulaire de précision qui montre l’objet ou la chose décrite soit en ligne soit
uniformément ; la forme ; la matière ; la couleur et les cinq sens (l’odorat, la vue, le toucher,
le gustatif (goût) l’ouïe (oreille)

C. Le texte argumentatif

Le texte argumentatif se reconnait à un certain nombre d’indices textuels :

1. La présence de la personne qui prend position (la thèse)
L’emploi des pronoms personnels et des déterminants révèlent la présence plus ou moins
grande de la personne qui prend position dans le texte.
2. La présence de la contre-thèse et des contre-arguments
La personne qui argumente peut, implicitement ou explicitement, faire allusion à la contre-
thèse ou aux contre arguments pour mieux les réfuter. On sent alors que les propos des tenants
de cette contre-thèse ne sont pas ceux de la personne qui argumente et qu’elle les emprunte
pour mieux défendre sa propre thèse. Les personnes qui écrivent des textes argumentatifs
utilisent souvent la concession pour faire allusion à la contre-thèse et aux contre-arguments.
3. La présence de discours rapportés
On parle aussi de polyphonie lorsque la personne qui argumente fait explicitement appel à des
témoignages:
• pour renforcer sa position (sa thèse);
• pour appuyer un argument;
• pour énoncer la position opposée (la contre-thèse).
Elle peut alors citer intégralement les propos d’une autre personne à l’aide du discours
rapporté direct ou les intégrer à son propre discours à l’aide du discours rapporté indirect ou
indirect libre.
• Le vocabulaire connotatif (péjoratif ou mélioratif) tels les adjectifs ou les noms connotatifs
(monstruosité, dégradant, exalté, fumisterie, etc.) et les verbes qui annoncent un jugement ou
un commentaire, ou qui expriment un sentiment permettant de déceler un engagement plus ou
moins grand. Lorsque la personne qui argumente adopte une attitude distanciée, le
vocabulaire est plutôt dénotatif.
4. L’emploi du pronom nous
La personne qui prend positon peut avoir recours au pronom «nous» et aux déterminants
«notre» et «nos», conférant ainsi un caractère polyphonique au texte argumentatif. Il faut alors
se demander qui est désigné par ces pronoms et ces déterminants : seulement la personne qui
argumente ou un ensemble de personnes?
Nous Le pronom nous fait référence à la personne qui argumente.
Nous désigne un groupe de personne auquel s’identifie la personne qui écrit le texte ou toutes
les personnes qui ont signé le texte.
5. L’emploi des articulations logiques ou connecteurs logiques
Les connecteurs logiques sont des mots-outils qui marquent un rapport de sens
-entre les propositions à l’intérieur de la phrase complexe,
-entre les phrases
-entre les paragraphes et les parties d’un texte.
Ils jouent un rôle clé et permettent d’organiser le raisonnement d’un texte et indique les
articulations. Dans un texte argumentatif, les idées sont reliées entre elles par des connecteurs
logiques qui peuvent être soit :
 De causes : en effet, car, parce que, comme, à cause de, sous prétexte que, à force de,
s’il est vrai que, alors…
 Conséquences : pour que, donc, c’est pourquoi, aussi, ainsi, trop, par conséquent, en
conséquence, si bien que.
 Concession : bien, certes, bien, bien sur, sûr, quand, quoique /en réalité, pas
moins que, tant de, mais, alors, en fait, toute fois, au fond, cependant,
 Opposition : Au contraire, tandis que, en revanche, par contre, mais, or…
 D’adjonction (fait d’ajouter) de plus, de même, de même que, d’abord, ensuite, mais
encore, non seulement, ainsi que, en outre, d’une part, par ailleurs, d’autre part …etc.
Ces liens peuvent être marqués explicitement par des mots de liaisons de nature
grammaticales diverses : conjonction de coordinations, conjonctions de subordinations,
adverbes :
Mais ces relations peuvent rester implicites en tant simplement indiquées par la ponctuation.
Exemple : Il s’ennuyait dans son village : il voulut le quitter.
Les deux points expriment une relation de conséquence.
Il faut toute savoir que les argumentatifs (objectifs) sont proches des textes informatifs.
6. Les marqueurs de modalité
Les marqueurs de modalité servent à exprimer l’engagement de la personne qui argumente de
manière explicite ou implicite. On distingue plusieurs types de marqueurs.
• Les auxiliaires de modalité (devoir, falloir, pouvoir, paraître, sembler, etc.) qui marquent
l’engagement de manière explicite.
• Les expressions modélisatrices (à mon avis, d’après moi, à ma connaissance, il est
important, avoir le mérite de, etc.) qui annoncent de manière explicite un jugement ou un
commentaire révélant la présence de la personne qui argumente et son engagement.
7 .Les critères lexicaux
Les figures de style : rendent l’énoncé plus expressif tout en attirant l’attention du
destinataire. Elles sont fréquemment utilisées dans le langage courant. Elles constituent des
tours de langage qui produisent des effets de sens particuliers.
Le champ sémantique : est l’ensemble des sens dénotés et connotés d’un mot ou encore
l’ensemble des significations d’un mot.
Le champ lexical : Le champ lexical est l’ensemble des mots qui ont les mêmes propriétés et
qui se rapportent à une même idée.
Le champ lexical du texte argumentatif porte sur la certitude, (affirmation et doute) les
connotations positives et négatives indiquent un jugement de valeur.
Au niveau grammatical, on note la présence de connecteurs logiques : l’utilisation d’une
fausse objectivité.
Au niveau de l’organisation générale du texte : le texte argumentatif est bâti comme une
dissertation. Il utilise plusieurs formes de raisonnement
-Fonction persuasive= l’émetteur cherche à convaincre le lecteur : il veut qu’il adhère à sa
thèse.
-Fonction polémique=l’émetteur veut ridiculiser l’adversaire ou empêcher de prendre cet
adversaire au sérieux.
• L’emploi du présent de l’indicatif
L’emploi du conditionnel et du futur antérieur qui peut révéler un doute sur ce qui est
affirmé, révélant ainsi une attitude engagée.
• Les types et les formes de phrases qui révèlent parfois explicitement ou implicitement une
attitude engagée. Ainsi, des phrases de types exclamatif, interrogatif ou impératif peuvent
exprimer un engagement plus ou moins grand. Dans un texte où le point de vue est distancié,
les phrases seront plutôt de type déclaratif ou de forme impersonnelle et contiendront peu ou
ne contiendront pas de marqueurs de modalité.
La séquence argumentative peut constituer un texte complet (texte de type argumentatif) ou
une partie de texte (séquence argumentative) insérée dans un texte de type descriptif,
explicatif, narratif ou dialogale ou dans un texte poétique.
Evaluation de l’activité
Comment reconnait-on un texte argumentatif ?
D : Le texte injonctif
Le texte injonctif se reconnait à travers les caractéristiques suivantes :
Emploi de la 2e personne (parfois 1re personne du pluriel) exemples : Viens et Venez
Présence de l'impératif ou infinitif ou futur. Exemples :Viens et Venez, passage interdit
Présence d'ordres (passage interdit) atténuations, politesses (pourrais-tu s’il te plait,
m’accompagner en ville !) et de consignes (définis le travail).
E : Le texte explicatif :
Un texte explicatif se reconnait un certain nombre d’indices textuels :
Au niveau des critères lexicaux, on constate:
 présence d’un vocabulaire spécialisé :
 processus de clarification du sens : comparaisons périphrases : figure de style qui
consiste à dire par plusieurs mots ce que l’on pourrait dire en un seul mot.
- Au niveau des critères grammaticaux :
Présence de connecteurs logiques et temporels :
Le présent est le temps le plus dominant du texte.
Présence de connecteurs logiques : (mots de liaison).
Les connecteurs temporels sont des mots de liaison indiquant le temps ; le balancement, le
classement ; la série (chronologie), le moment, la comparaison, l’addition et
l’énumération.
Critères d’organisation ; les informations peuvent s’organiser selon trois progressions :
-Progression à thème constant
-Progression linéaire
-Progression du thème éclaté.
Activité 4 : Identification les fonctions des différents textes.
Consigne : A partir des supports d’étude, dégage la fonction des types de texte.
Synthèse généra
Activité 3 IDENTIFICATION DE LA FONCTION DU TEXTE NARRATIF
Consigne
A partir du texte mis à la disposition, identifie la fonction du texte narratif.

Synthèse partielle
Le texte narratif a pour fonction de raconter des évènements, des actions se déroulant dans
le temps.

8. Synthèse générale

.......................................................................................................................................................

9. Evaluation formative

Selon tes expériences, raconte une histoire (selon le point de vue interne, externe et
omniscient).

10. Appui

- Remédiation

- Enrichissement