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1027/1864-9335/a000394
Les effets de l'exposition aux stéréotypes de genre positifs sur la performance des femmes et
des hommes dans les tâches contre-stéréotypées et la poursuite d'objectifs d'agentivité et
communautaires
Rotem Kahalon
,
Nurit Shnabel
, et
Julia C. Becker
Publié en ligne : 20 août 2019 https://doi.org/10.1027/1864-9335/a000394
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Abstrait
Résumé. Deux études ont examiné les effets de l'exposition à des stéréotypes de genre positifs
sur la performance dans des domaines contre-stéréotypiques et sur la poursuite d'objectifs
d'agentivité et communautaires. L'exposition à des stéréotypes sur la communauté des femmes
(étude 1, N = 108) a entraîné une baisse des performances en mathématiques chez les
femmes, quelle que soit leur identification mathématique. L'exposition à des stéréotypes sur
l'agentivité des hommes (étude 2, N = 129) a entraîné une baisse des performances dans un
test de capacité socio-émotionnelle chez les hommes ayant une identification élevée au
domaine. De plus, chez les femmes ayant une identification élevée aux mathématiques,
l'exposition au stéréotype de la communauté a augmenté la poursuite d'objectifs d'agentivité.
Chez les hommes, l'exposition au stéréotype de l'agentivité a tendance à diminuer la poursuite
d'objectifs communautaires. Ces résultats sont cohérents avec les preuves de plus en plus
nombreuses du « côté obscur » des stéréotypes positifs, mais, pour les femmes, ils indiquent
également des tentatives actives pour les contrer.
La ségrégation entre les sexes dans les professions et l'enseignement supérieur, telle que les
femmes sont sous-représentées dans les domaines STEM (sciences, technologie, ingénierie et
mathématiques) tandis que les hommes sont sous-représentés dans les domaines HEED (soins
de santé, éducation préscolaire et rôles domestiques), constitue un obstacle majeur à l'égalité
des sexes (par exemple, Diekman, Steinberg, Brown, Belanger et Clark, 2017 ). La
littérature en psychologie sociale a souligné les stéréotypes sexistes négatifs (par exemple,
que les femmes sont mauvaises en mathématiques ou que les hommes ont une faible
intelligence émotionnelle) comme l'un des principaux mécanismes responsables de cette
ségrégation ( Cundiff, 2018 ; Ellemers, 2018 ). Français Non seulement les stéréotypes
négatifs réduisent l'engagement et l'identification des femmes et des hommes dans les
domaines dans lesquels ils sont stigmatisés ( Hall, Schmader et Croft, 2015 ; Kalokerinos,
Kjelsaas, Bennetts et von Hippel, 2017 ), mais ils altèrent également leur performance réelle
en raison de l'expérience de la menace du stéréotype, à savoir la crainte de confirmer des
stéréotypes négatifs concernant la capacité inférieure de leur sexe dans les domaines
stigmatisés, ce qui provoque un stress qui, en fin de compte, compromet la performance réelle
( Steele, 1997 ; pour une revue, voir Spencer, Logel et Davies, 2016 ). Ironiquement, les
effets de la menace du stéréotype ont tendance à être particulièrement prononcés chez les
individus avec une forte identification au domaine, qui souhaitent réussir dans le domaine
dans lequel leur sexe est stigmatisé (par exemple, Keller, 2007 ).
Pour les femmes, les effets de la menace des stéréotypes peuvent se manifester dans divers
domaines (par exemple, la conduite automobile ; Yeung et von Hippel, 2008 ), mais la
grande majorité des recherches se sont concentrées sur les performances en mathématiques.
Ces recherches ont démontré que la simple prise de conscience des stéréotypes négatifs sur les
capacités mathématiques des femmes peut interférer avec les performances des participantes
aux tests de mathématiques ( Spencer, Steele et Quinn, 1999 ; voir Nguyen et Ryan,
2008 pour une méta-analyse). De plus, la menace des stéréotypes était associée à une
diminution de l'intérêt des femmes pour les professions axées sur les mathématiques par la
suite ( Davies, Spencer, Quinn et Gerhardstein, 2002 ) et à des sentiments d'épuisement et
d'épuisement psychologique lorsqu'elles travaillent déjà dans des domaines liés aux STEM
( Hall et al., 2015 ).
Les effets de la menace des stéréotypes chez les hommes ont été relativement peu étudiés. Les
recherches existantes ont révélé que l'exposition à des rappels directs ( Leyens, Désert,
Croizet et Darcis, 2000 ) ou subtils ( Koenig et Eagly, 2005 ) du stéréotype selon lequel les
hommes ont de faibles compétences socio-émotionnelles, a nui aux performances des
hommes aux tests de capacités émotionnelles. De plus, une étude de terrain menée auprès
d'hommes travaillant dans des professions à prédominance féminine a révélé que ces hommes
étaient souvent confrontés à la menace des stéréotypes, ce qui a conduit à des attitudes
professionnelles négatives et à des intentions de démission ( Kalokerinos et al., 2017 ).
Mais qu'en est-il des stéréotypes de genre positifs ? Contrairement aux stéréotypes négatifs,
qui sont délégitimés dans la société occidentale d'aujourd'hui, les stéréotypes positifs sont
largement utilisés et considérés comme légitimes, voire élogieux ( Kay, Day, Zanna et
Nussbaum, 2013 ; Mae et Carlston, 2005 ). Malgré leur caractère flatteur, les stéréotypes
positifs peuvent avoir des conséquences négatives car, comme les stéréotypes négatifs, ils
attribuent des traits aux individus en fonction de leur appartenance à un groupe ( Czopp, Kay
et Cheryan, 2015 ). Cela conduit les cibles de ces stéréotypes à percevoir les commentaires
positifs sur leur appartenance à un groupe comme étant préjudiciables ( Czopp, 2008 ). Par
exemple, les participantes pensaient que, par rapport à un homme qui n’exprimait aucun
stéréotype, un homme qui exprimait des stéréotypes positifs sur les femmes (par exemple, «
les femmes sont nourricières ») était également susceptible d’adopter des stéréotypes négatifs
sur les femmes ( Siy et Cheryan, 2016 ), ce qui suggère que les stéréotypes positifs signalent
à leurs cibles une négativité sous-jacente envers leur groupe. Si tel est le cas, l’exposition à
des stéréotypes de genre positifs pourrait également entraîner des effets de menace
stéréotypée.
Une étude récente de Kahalon, Shnabel et Becker (2018) a confirmé cette possibilité,
démontrant que : (a) l'exposition au stéréotype sur la communauté des femmes (selon lequel
les femmes sont empathiques, maternelles, etc.) a altéré la performance en mathématiques des
participantes ayant une forte identification au domaine (c'est-à-dire qui trouvent les
mathématiques gratifiantes et souhaitent y réussir ; Smith & White, 2001 ), et (b) l'exposition
au stéréotype sur l'action des hommes (selon lequel les hommes sont assertifs, ont des qualités
naturelles de leadership, etc.) a altéré la performance à un test de compétences émotionnelles
des participants masculins ayant une forte identification au domaine socio-émotionnel. Ces
résultats sont cohérents avec l’idée selon laquelle les stéréotypes en général ( Kervyn,
Yzerbyt et Judd, 2010 ) et les stéréotypes de genre en particulier ( Eagly et Wood, 1999 )
sont complémentaires : les femmes sont perçues comme communautaires et chaleureuses,
mais aussi comme peu autonomes, tandis que les hommes sont perçus comme des agents,
mais aussi comme peu autonomes et peu chaleureux ( Fiske, Cuddy et Glick, 2007 ). De
plus, les recherches sur « l’effet d’insinuation » ( Fiske et al., 2015 ; Kervyn, Bergsieker et
Fiske, 2012 ) nous indiquent que lorsque les gens reçoivent des informations sur des cibles
sociales qui se concentrent sur leurs traits positifs, ils en déduisent des traits négatifs
complémentaires ; par exemple, lorsqu’ils apprennent qu’une femme donnée est très gentille,
les gens en déduisent qu’elle n’est pas très intelligente.
Bien que les conclusions de Kahalon et al. (2018) soient cohérentes avec la littérature sur la
nature complémentaire du stéréotype et de l’effet d’insinuation, elles constituent la seule
démonstration à ce jour que l’activation de stéréotypes de genre positifs peut produire des
effets de menace stéréotypée. Ainsi, l’un des principaux objectifs de la présente recherche
était de tester la reproductibilité de ces résultats – ce qui était essentiel pour établir la validité
des conclusions sur le « côté sombre » des stéréotypes positifs. La réplication des résultats de
psychologie sociale est généralement nécessaire pour confirmer l’exactitude des résultats
empiriques, clarifier les conditions dans lesquelles un effet peut être observé et estimer la
véritable taille de l’effet ( Open Science Collaboration, 2012 ). Cependant, les efforts de
réplication sont particulièrement importants en ce qui concerne les effets de menace des
stéréotypes, à la lumière des préoccupations récentes selon lesquelles – malgré les preuves
que les effets de menace des stéréotypes représentent un phénomène réel ( Flore & Wicherts
2015 ; Nguyen & Ryan 2008 ) – leur taille a été surestimée dans la littérature (c'est-à-dire que
les effets de menace des stéréotypes sont plus petits que ce que suggéraient les recherches
précédentes ; Flore & Wicherts, 2015 ).
Français En plus de reproduire les résultats précédents, nous avons testé de nouvelles
hypothèses. Théoriquement, les effets de la menace du stéréotype sont distincts des processus
de démotivation ; ils se produisent en raison de l'expérience du stress et des pensées négatives
intrusives ( Cadinu, Maass, Rosabianca et Kiesner, 2005 ) et malgré la motivation à bien
faire ( Schmader, Johns et Forbes, 2008 ). Pourtant, les recherches de Kahalon et al.
(2018) ne nous ont pas dit si l'exposition aux aspects positifs du stéréotype de genre
influençait la motivation des femmes et des hommes au test - ce qui pourrait être une
explication alternative (plutôt que la menace du stéréotype) à la diminution observée de leur
performance. Le fait de constater que l'exposition à des stéréotypes de genre positifs altère les
performances mathématiques des femmes et les performances socio-émotionnelles des
hommes sans modifier leur motivation au test pourrait étayer davantage l'idée que la menace
du stéréotype est la raison de la baisse des performances. Ainsi, le deuxième objectif de la
présente recherche était d'examiner la motivation des femmes et des hommes à réussir le test.
Enfin, un troisième objectif de la présente étude était d'explorer les effets de l'exposition aux
stéréotypes de la communauté et de l'agence sur les objectifs interpersonnels des femmes et
des hommes, c'est-à-dire les préférences pour certains résultats interpersonnels ou modes de
conduite ( Rokeach, 1973 ). Les objectifs interpersonnels peuvent être organisés dans un
espace conceptuel, défini par deux axes orthogonaux, dans lesquels chaque point est spécifié
comme un mélange pondéré d'agence et de communion ( Locke, 2000 ). La poursuite élevée
(vs. faible) des objectifs agentifs reflète la motivation à acquérir des compétences et du
pouvoir (vs. soumission et impuissance) ; la poursuite élevée (vs. faible) des objectifs
communautaires reflète la chaleur et l'empathie envers les autres (vs. froideur et
détachement). 1 La poursuite des objectifs agentifs et communautaires est influencée par des
indices situationnels. À titre d’exemple, après avoir été victimisés par d’autres, les gens
poursuivent des objectifs plus agentsiques (par exemple, être dur), alors qu’après avoir
victimisé les autres, les gens poursuivent des objectifs plus communautaires (par exemple,
être gentil) ( Aydin, Ullrich, Siem, Locke et Shnabel, 2018 ). Dans la présente étude, nous
avons donc examiné comment l’exposition situationnelle à des stéréotypes de genre positifs
affecte la poursuite d’objectifs interpersonnels agentsiques et communautaires.
La littérature existante propose deux prédictions différentes (bien que non contradictoires).
Premièrement, la théorie de la « douce persuasion » des stéréotypes positifs ( Barreto et
Ellemers, 2005 ) suggère que les membres des groupes stigmatisés adoptent souvent ces
stéréotypes et alignent leur comportement sur eux. Par conséquent, conformément à l’idée
selon laquelle les stéréotypes positifs sont prescriptifs (tandis que les stéréotypes négatifs sont
descriptifs ; Heilman, 2001 ), les participants devraient aligner leurs objectifs sur les
stéréotypes positifs auxquels ils sont exposés : l’exposition aux stéréotypes sur la
communauté des femmes devrait accroître la poursuite des objectifs communautaires par les
participantes, tandis que l’exposition aux stéréotypes sur l’action des hommes devrait
accroître la poursuite des objectifs d’action par les participants masculins. Si tel est le cas, les
stéréotypes positifs peuvent perpétuer les rôles de genre traditionnels en amenant les femmes
et les hommes à remplir leurs rôles respectifs en étant « gentils » ou « assertifs » dans les
interactions interpersonnelles.
Deuxièmement, l’expérience de la menace du stéréotype peut conduire les membres de
groupes stigmatisés qui s’identifient fortement au domaine dans lequel leur groupe est
stigmatisé (par exemple, les étudiantes en STEM effectuant un test de
mathématiques, Pronin, Steele et Ross, 2004 ; les étudiantes en commerce effectuant une
tâche de négociation ; Kray, Thompson et Galinsky, 2001 ) à se distancer du stéréotype
négatif sur leur groupe ou à essayer de le contrer. Si tel est le cas, l’exposition à des
stéréotypes de genre positifs peut amener les participants qui s’identifient fortement au
domaine à adopter des objectifs qui contrecarreraient les stéréotypes négatifs sur leur groupe
(qui sont activés en même temps que les stéréotypes positifs). Ainsi, les femmes qui
s’identifient aux mathématiques devraient poursuivre des objectifs plus agentsifs en réponse
au stéréotype de la communauté, et les hommes qui s’identifient au domaine socio-émotionnel
devraient poursuivre des objectifs plus communautaires en réponse aux stéréotypes d’agence.
De tels modèles indiqueraient que l’expérience de la menace stéréotypée – induite par
l’exposition à des stéréotypes de genre positifs ( Kahalon et al., 2018 ) – peut conduire à des
réponses de réactance ( Brehm et Brehm, 1981 ), dans une tentative de se rebeller contre les
rôles de genre traditionnels et de les remettre en question ( Kray et al., 2001 ).
La présente recherche
La présente recherche comprenait deux études, l'étude 1 menée auprès de femmes et l'étude 2
menée auprès d'hommes, qui utilisaient un plan expérimental à deux cellules pour tester les
hypothèses suivantes :
Hypothèse 1 (H1) :
L'exposition à des stéréotypes positifs sur son genre entraînerait une baisse des performances
dans une tâche contre-stéréotypique (mathématiques dans l'étude 1, reconnaissance des
émotions dans l'étude 2) chez les femmes (étude 1) et les hommes (étude 2) ayant une
identification élevée au domaine. La confirmation de cette hypothèse reproduirait les
conclusions précédentes de Kahalon et al. (2018) .
Hypothèse 2 (H2) :
L'exposition à des stéréotypes de genre positifs ne modifierait pas la motivation des femmes
(étude 1) et/ou des hommes (étude 2) aux tests. La confirmation de cette hypothèse
prolongerait les conclusions précédentes de Kahalon et al. (2018) en excluant la motivation
réduite aux tests comme explication alternative.
Hypothèse 3 (H3) :
L’exposition à des stéréotypes de genre positifs augmenterait la poursuite d’objectifs qui sont
cohérents avec ces stéréotypes positifs, à savoir les objectifs communautaires chez les femmes
(étude 1) et les objectifs d’agent chez les hommes (étude 2). Cette hypothèse exploratoire a
testé les changements dans la poursuite d’objectifs qui renforcent les rôles de genre
traditionnels.
Hypothèse 4 (H4) :
L’exposition à des stéréotypes de genre positifs augmenterait la poursuite d’objectifs
incompatibles avec les stéréotypes de genre négatifs qui « complètent » ces stéréotypes
positifs, à savoir une poursuite accrue d’objectifs d’agentivité chez les femmes (étude 1) et
une poursuite accrue d’objectifs communautaires chez les hommes (étude 2). Cette hypothèse
exploratoire a testé les changements dans la poursuite d’objectifs qui remettent en cause les
rôles de genre traditionnels.
L'étude est conforme aux normes éthiques reconnues, les fichiers de données sont accessibles
via l'Open Science Framework (OSF) https://osf.io/hktz3 .
Étude 1
Dans l'étude 1, les participantes ont été assignées au hasard soit à une condition expérimentale
dans laquelle elles étaient exposées au stéréotype positif sur la communauté des femmes, soit
à une condition de contrôle/sans stéréotypes. Elles ont ensuite passé un test de mathématiques,
une mesure de leur motivation à réussir le test et une mesure circumplex de leur poursuite
d'objectifs d'agentivité et de communauté dans les interactions interpersonnelles. Sur la base
de nos hypothèses, nous nous attendions à ce que la condition expérimentale ait (a) un effet
négatif sur les performances mathématiques des participantes - en particulier chez celles qui
s'identifiaient fortement aux mathématiques, et (b) aucun effet sur la motivation des
participantes. Nous avons également examiné si la condition expérimentale augmenterait la
poursuite (a) d'objectifs communautaires, en accord avec la nature prescriptive des stéréotypes
positifs (c'est-à-dire que les femmes devraient être gentilles ; Heilman, 2001 ), et/ou (b)
d'objectifs d'agentivité, dans une tentative de contrer les attentes négatives concernant l'agence
des femmes ( Kray et al., 2001 ) - en particulier chez les participants ayant une identification
élevée au domaine (conformément à Pronin et al., 2004 ). L'étude a été préenregistrée via
l'OSF https://osf.io/pa9j5 .
Méthode
Participants
Français Une analyse de puissance utilisant le calculateur G*Power ( Faul, Erdfelder,
Buchner et Lang, 2009 ) a révélé que 124 participants étaient nécessaires pour détecter l'effet
de petite à moyenne taille ( f2 = 0,08) observé par Kahalon et al. (2018) , avec une
signification de 5 % et une puissance de 80 %. La collecte de données a été interrompue
après le recrutement de 115 participants, car il n'y avait pas de nouvelles inscriptions. Les
participants étaient des étudiantes de premier cycle spécialisées dans diverses disciplines (par
exemple, psychologie, ingénierie, commerce). Pour éviter une influence disproportionnée des
observations extrêmes sur notre analyse ( Osborne et Overbay, 2004 ), nous avons exclu sept
valeurs aberrantes sur la base de notre décision préenregistrée d'exclure les participants avec
une valeur de distance de Cook (1977) élevée (c'est-à-dire dont la distance était supérieure à
4/ n ; Bollen et Jackman, 1990 ). Ainsi, l'échantillon comprenait 108 participants. 2 Une
analyse de sensibilité ( Faul et al., 2009 ) pour un échantillon de 108 participants et une
puissance de 80 % à α = 0,05, a révélé que pour un seul prédicteur, dans une analyse de
régression multiple, les effets supérieurs à R2 = 0,069 seront détectés de manière fiable. L'effet
pour le prédicteur principal dans l'étude 1 était R2 = 0,075. Tous les participants étaient juifs
israéliens et leur langue maternelle était l'hébreu ; 86,3 % se décrivaient comme hétérosexuels
et le reste comme lesbienne (6,4 %) ou bisexuel (7,3 %) ; âge M = 22,60 ( écart-type = 2,11).
Procédure et matériel
Les participants ont été invités à une étude en laboratoire sur les « tendances académiques
dans différents domaines ». Tous les documents ont été informatisés. Les participants ont
d'abord rempli une mesure de 5 éléments de leur identification mathématique (adaptée
de Smith & White, 2001 ), qui captait leur intérêt et leur réussite en mathématiques (par
exemple, « Il est très probable que je travaille dans un domaine lié aux mathématiques » ; 1
= tout à fait en désaccord à 5 = tout à fait d'accord ), α = 0,86. Pour dissimuler l'objectif de
l'étude, les participants ont complété des questions de remplissage supplémentaires sur leur
identification avec le domaine de la capacité verbale.
Ensuite, dans le cadre d’une tâche de capacité verbale, les participants ont lu de courts textes
constituant la manipulation expérimentale (voir l’annexe A dans le dépôt
OSF https://osf.io/hktz3/ ). Dans les deux conditions, un symbole a été présenté aux
participants, suivi d’une courte explication scientifique sur la signification de ce symbole et
de trois questions de compréhension de lecture. Cela nous a permis de déguiser le véritable
objectif de la manipulation en « un test de capacités verbales » et d’activer le stéréotype
pertinent de manière subtile. Le texte de la condition de contrôle traitait de la signification du
signe @. Par exemple, il expliquait que le signe était à l’origine utilisé pour représenter une
unité de poids (Amphora). Le texte de la condition de stéréotype de communauté traitait de la
signification du symbole du cercle dans le test de Bender-Gestalt comme représentant la
féminité. Par exemple, il a été expliqué que ce symbole représente les « qualités maternelles
innées » des femmes, telles que la retenue et la sensibilité naturelle.
Les textes étaient conceptuellement similaires à ceux utilisés par Kahalon et al. (2018) , mais
avec de légères modifications destinées à améliorer la manipulation originale. Plus
précisément, la condition de contrôle originale discutait du symbole Yin-Yang, qui représente
la complémentarité des éléments naturels tels que la lumière et l'obscurité ; la condition
expérimentale originale mentionnait d'abord que le test de Bender-Gestalt comprenait à la fois
un carré et un cercle, représentant les rôles complémentaires des femmes et des hommes, puis
discutait du symbole du cercle (expliquant qu'il représente les « qualités maternelles innées »
des femmes, telles que la sensibilité - comme cela a été fait dans la présente étude). Ainsi,
dans l'étude originale, les deux conditions ont initié les participants au concept de
complémentarité, mais la condition expérimentale leur a en plus rappelé le stéréotype positif
sur la communauté des femmes. Une limite de cette approche était qu'il n'était pas clair si un
rappel du stéréotype positif de la communauté aurait le même effet sur les performances
mathématiques des femmes même lorsque le concept de complémentarité n'était pas
explicitement activé. La présente recherche a abordé cette limitation en utilisant une
manipulation « plus propre et non confondue » pour activer le stéréotype de la communauté
(pour l’importance de le faire, voir Giner-Sorolla, Amodio et Van Kleef, 2018 ).
Les participants ont ensuite passé un test de mathématiques (développé par Johns, Schmader
et Martens, 2005 ), qui a duré 15 minutes et comprenait 30 questions difficiles mais
résolubles. Les participants ont gagné un point pour chaque bonne réponse. Ils ont ensuite
complété les mesures suivantes.
Motivation du test
Nous avons utilisé une version abrégée de l'échelle d'opinion des étudiants (SOS; Sundre et
Thelk, 2007 ), qui évaluait, à l'aide de six éléments de 5 points (1 = tout à fait en désaccord à
5 = tout à fait d'accord ), l'importance et l'effort que les participants accordaient au test (par
exemple, « réussir ce test était important pour moi » ; « J'ai fait de bons efforts tout au long de
ce test »), α = 0,68.
Échelles de valeurs interpersonnelles circumplexes (CSIV)
Nous avons utilisé la version raccourcie de 32 items (au lieu de 64 items) du CSIV ( Locke,
2000 ). Le CSIV évalue une diversité d'objectifs interpersonnels (comment les gens veulent
agir ou être perçus lorsqu'ils interagissent avec les autres), reflétant toutes les combinaisons
possibles de tendances agentiques et communautaires, en demandant aux répondants d'évaluer
l'importance de divers résultats interpersonnels ou modes de conduite (0 = pas important
pour moi à 4 = extrêmement important pour moi ). Il se compose de huit échelles de 4 items,
de sorte que chaque échelle reflète un octant circumplexe différent : Agentique (+A ; paraître
sûr de soi), Agentique et Communautaire (+A+C ; s'exprimer ouvertement), Communautaire
(+C ; se sentir proche et développer des amitiés avec les autres), Soumis et Communautaire (–
A+C ; rechercher l'approbation des autres en se conformant à leurs opinions), Soumis (–A ;
éviter de mettre les autres en colère en leur faisant plaisir), Soumis et Séparé (−A−C ; éviter
l'embarras social), Séparé (–C ; paraître détaché, sans révéler ses pensées et ses sentiments), et
Agentique et Séparé (+A−C ; ne pas s'intéresser aux opinions des autres).
Le test de la structure circumplexe à l'aide d'une mise à l'échelle multidimensionnelle
(MDS ; Gurtman & Pincus, 2000 ; une analyse détaillée est disponible
sur https://osf.io/hktz3 ) a révélé que les données étaient mappées sur deux dimensions
orthogonales (stress = 0,07). Cela nous a permis de calculer les vecteurs agentiques et
communautaires, qui reflètent respectivement la recherche de l'agence (par rapport à la
soumission) et de la communion (par rapport à la séparation) ( Locke, 2000 ).
Évaluation de la menace
En guise de test de manipulation, adapté de Marx (2012) , trois items de 7 points (1 = pas du
tout à 7 = beaucoup ) ont évalué l'expérience des participants face à la menace du stéréotype
(par exemple, « Je crains que ma capacité à réussir les tests de mathématiques soit affectée par
mon sexe »). Après l'exclusion d'un item (α = 0,53 pour l'échelle à 3 items), 3 α = 0,84. Notez
que même si un test de manipulation devrait idéalement être utilisé immédiatement après la
manipulation, nous avons décidé de l'utiliser seulement après avoir mesuré les variables
dépendantes parce que nous craignions que la formulation flagrante des items d'évaluation de
la menace ne révèle le véritable objectif de l'étude.
Enfin, les participants ont rempli un court questionnaire démographique qui évaluait leurs
compétences mathématiques préexistantes en leur demandant leur score psychométrique
(l'équivalent israélien du SAT). Ils ont ensuite été remerciés et débriefés.
Résultats
Les statistiques descriptives et les corrélations pour toutes les variables sont présentées dans le
tableau 1 .
Tableau 1 Statistiques descriptives et corrélations pour les variables de l'étude 1

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Évaluation de la menace
Un test t pour des échantillons indépendants a révélé que, comme prévu, les femmes dans la
condition expérimentale ont déclaré avoir subi un niveau de menace stéréotypé plus élevé que
les participantes dans la condition de contrôle, t (98) = 2,10, p = 0,039.
Motivation du test
Français Nous avons effectué une analyse de régression dans laquelle les prédicteurs étaient la
condition expérimentale, l'identification du domaine et leur interaction. Comme prévu, aucun
des effets ou interactions n'a atteint la signification, p s > 0,187. De plus, les données ont été
analysées en estimant un facteur de Bayes (BF) à l'aide de critères d'information bayésiens
(BIC ; Wagenmakers, 2007 ). Cette procédure examine l'ajustement des données sous
l'hypothèse nulle, par rapport à l'hypothèse alternative (de telle sorte que BF 01 > 1 suggère
qu'il existe un support pour l'hypothèse nulle). L'estimation du facteur de Bayes pour la
condition et l'interaction entre la condition et l'identification mathématique, ont suggéré que
les données étaient en faveur de l'hypothèse nulle, BF 01plage = 2,45–17,97 ( Jarosz & Wiley,
2014 ).
Performance en mathématiques
Pour tester notre hypothèse principale, nous avons effectué une analyse de régression dans
laquelle les prédicteurs étaient la condition expérimentale, l'identification mathématique et
leur interaction. Conformément aux recherches précédentes ( Kahalon et al., 2018 ), la
capacité mathématique préexistante des participants (score psychométrique) a été utilisée
comme covariable, pour isoler l'effet unique de la manipulation expérimentale sur leur
performance mathématique. Comme le montre le tableau 2 , conformément aux recherches
précédentes (par exemple, Steinberg, Okun et Aiken, 2012 ), la capacité mathématique
préexistante et l'identification mathématique prédisaient de meilleures performances. Il est
important de noter que les performances mathématiques des participants dans la condition de
communauté étaient significativement moins bonnes que dans la condition de contrôle.
L'interaction Condition × Identification mathématique n'était pas significative. 4
Tableau 2 Résultats de l’analyse de régression sur la performance au test de
mathématiques.

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Objectifs interpersonnels
Nous avons effectué deux analyses de régression : l'une avec les objectifs communautaires des
participants comme variable de résultat et l'autre avec les objectifs d'agence comme résultat.
Les prédicteurs dans les deux modèles étaient la condition expérimentale, l'identification
mathématique et leur interaction. Pour le vecteur de communion, aucun des effets principaux
ni l'interaction n'étaient significatifs, p s > 0,564. Pour le vecteur d'agence, les effets de la
condition et de l'identification mathématique n'étaient pas significatifs, p s > 0,306, alors que
leur interaction, illustrée dans la figure 1 , était significative, β = 0,36, t = 2,52, p = 0,013.
La région de signification, calculée à l'aide du calculateur en ligne de Preacher, Curran et
Bauer (2006) , était Z identification > 1,07, indiquant que pour les participants dont le niveau
standardisé d'identification mathématique était supérieur à 1,07, l'exposition au stéréotype de
la communauté augmentait significativement la poursuite d'objectifs agentiques,
et Z identification < −1,28, indiquant que, pour les participants dont le niveau d'identification
mathématique était inférieur à −1,28, l'exposition au stéréotype de la communauté diminuait
significativement la poursuite d'objectifs agentiques.
 Figure
1 L'effet de l'exposition au stéréotype de la communauté (étude 1, N = 108) sur la
poursuite d'objectifs d'agentivité chez les femmes ayant une identification
mathématique élevée (+1 ET au-dessus de la moyenne), B = 0,37 ( SE = 0,19), t =
1,92, p = 0,057, par rapport à une identification mathématique faible (−1 ET en dessous
de la moyenne), B = −0,36 ( SE = 0,20), t = −1,80, p = 0,076.
Discussion
L’étude 1 a révélé que les résultats en mathématiques des participantes exposées au stéréotype
positif sur la communauté des femmes étaient moins bons que ceux des participantes dans la
condition de contrôle/sans stéréotype. Ce résultat ne peut pas s’expliquer par des différences
préexistantes dans les capacités mathématiques des participantes, qui ont été contrôlées. Alors
que dans les recherches précédentes de Kahalon et al. (2018), l’effet négatif de l’exposition
au stéréotype de la communauté n’apparaissait que chez les participantes ayant une
identification élevée au domaine, l’étude 1 a révélé un effet encore plus robuste, qui ne
dépendait pas du niveau d’identification mathématique des participantes. Ce résultat souligne
les conséquences potentiellement néfastes pour les femmes de l’exposition au stéréotype
apparemment positif sur leur chaleur « innée » et leur nature communautaire.
Conformément à l'hypothèse selon laquelle les baisses de performance étaient causées par la
menace du stéréotype, le test de manipulation a révélé que les participants avaient une
évaluation de la menace plus élevée dans la condition expérimentale que dans la condition de
contrôle. De plus, l'exposition au stéréotype de la communauté n'a pas affecté la motivation
des participants à réussir dans le test. On sait que la menace du stéréotype se produit sans
diminution du désir et des efforts des participants pour réussir ( Jamieson et Harkins,
2007 ; Keller, 2007 ), c'est-à-dire qu'il ne s'agit pas d'un phénomène motivationnel. Par
conséquent, ce résultat est cohérent avec la menace du stéréotype comme étant à l'origine des
baisses de performance observées, ce qui exclut la démotivation comme explication
alternative.
Français Le schéma des résultats pour les objectifs interpersonnels, tel qu'observé dans
l'analyse des régions de signification, suggère que l'exposition au stéréotype de la
communauté a conduit à une augmentation de la poursuite d'objectifs d'agentivité chez les
femmes avec une identification mathématique relativement élevée, et à une diminution chez
les femmes avec une identification relativement faible. Les résultats pour les participantes
avec une identification mathématique élevée peuvent être interprétés comme découlant de la
réactance du stéréotype ( Kray et al., 2001 ). Le schéma des résultats pour les femmes avec
une identification de domaine faible n'était pas prédit a priori et devrait donc être traité avec
prudence. Si cela se reproduisait dans des recherches futures, cela suggérerait que le
stéréotype de la communauté renforce les rôles de genre traditionnels non seulement en
altérant les performances mathématiques des femmes, mais aussi en amenant certaines
femmes à se comporter de manière plus soumise.
Étude 2
L'étude 2 a examiné les effets de l'exposition à un rappel du stéréotype positif sur l'agence des
hommes sur la performance des hommes dans un test de capacités socio-émotionnelles ; leur
motivation à réussir ce test ; et leur poursuite d'objectifs interpersonnels agentifs et
communautaires. Nous nous attendions à ce que l'exposition au stéréotype positif sur l'agence
des hommes (a) altère la performance des hommes dans un test de capacités socio-
émotionnelles - en particulier chez ceux qui s'identifient fortement au domaine, et (b) n'ait
aucun effet sur la motivation des participants au test. Nous avons également examiné si
l'exposition au stéréotype de l'agence augmenterait la poursuite par les hommes d'objectifs
interpersonnels agentifs, en accord avec le stéréotype positif prescriptif sur leur genre, et/ou
augmenterait leur poursuite d'objectifs interpersonnels communautaires, dans une tentative de
contrer le stéréotype négatif sur la communauté des hommes.
Avant de passer à la description de la méthode et des résultats, dans un souci de transparence
dans le reporting, nous divulguons que nous avons mené l'étude 2 deux fois. La première fois,
pour faciliter la collecte de données, nous avons mené une étude en ligne, qui était
préenregistrée avec l'étude 1 ( https://osf.io/pa9j5 ). La procédure était identique à celle
spécifiée ci-dessous à une exception près : les participants ( N = 132) ont terminé l'étude à
leur domicile plutôt qu'en laboratoire. Cette étude n'a pas réussi à reproduire les
conclusions de Kahalon et al. (2018) : les effets de l'exposition au stéréotype de l'agence, de
l'identification du domaine et de leur interaction bidirectionnelle sur la performance des
participants au test de reconnaissance des émotions n'étaient pas significatifs, p s > 0,196 (une
description détaillée et un ensemble de données sont disponibles sur https://osf.io/hktz3 ). Le
contrôle de manipulation a indiqué que les participants aux conditions expérimentales et de
contrôle avaient des niveaux similaires d'évaluation de la menace, M s = 1,72 et 1,70, t =
0,13, p = 0,896, ce qui suggère que nous n'avons pas réussi à induire la menace du stéréotype
dans la condition de stéréotype positif. Ce résultat est cohérent avec les rapports précédents
selon lesquels les effets de menace du stéréotype sont difficiles à induire en ligne ( Finnigan
& Corker, 2016 ). Par conséquent, nous avons décidé de relancer l'étude 2, cette fois en
laboratoire. Nous avons préenregistré cette étude via l'OSF https://osf.io/uj5av .
Méthode
Participants
Français Sur la base de la taille de l'effet observée par Kahalon et al. (2018) , une analyse de
puissance utilisant le calculateur G*Power a révélé que 137 participants étaient nécessaires
pour détecter la taille de l'effet petite à moyenne ( f 2 = .09) avec une signification de 5 % et
une puissance de 80 %. Nous avons réussi à recruter 136 participants masculins grâce à des
publicités placées sur le campus et dans les réseaux sociaux. Les étudiants ont été rémunérés
soit par des crédits de cours, soit par de l'argent (30 NIS). Sept valeurs aberrantes ont été
exclues sur la base de la décision préenregistrée d'exclure les observations dont la distance de
Cook (1977) est supérieure à 4/ n ( Bollen & Jackman, 1990 ). L'échantillon final
comprenait 129 participants, 5 M âge = 25,20 ( SD = 3,53). Français Une analyse de sensibilité
( Faul et al., 2009 ) pour un échantillon de 129 participants et une puissance de 80 % à α =
0,05, a révélé que pour un seul prédicteur, dans une analyse de régression multiple, les effets
supérieurs à R2 = 0,058 seront détectés de manière fiable. L'effet pour l'interaction dans
l'étude 2 était R2 = 0,050 . Tous les participants étaient des hommes israéliens ; leur langue
maternelle était l'hébreu (98,5 %) ou autre (1,5 %). La plupart des participants (86 %) se
décrivaient comme hétérosexuels, et les autres comme homosexuels (10 %), bisexuels (2 %),
ou ne voulant pas indiquer leur orientation sexuelle (2 %). La plupart d'entre eux (98 %)
étaient des étudiants, se spécialisant dans différentes disciplines (par exemple, psychologie,
sciences exactes, droit).
Procédure et matériel
La procédure correspondait généralement à celle de l'étude 1. Les participants ont d'abord
rempli un questionnaire démographique, qui comprenait la mesure en 4 points et 5 éléments
de leur identification de domaine, adaptée de Smith et White (2001) au domaine des
capacités socio-émotionnelles (par exemple, « Il est très probable que ma future carrière
impliquera de comprendre les sentiments et les expressions d'autres personnes » ; α = 0,69).
Ensuite, dans le cadre d'une tâche de compétence verbale, les participants ont lu les courts
textes constituant la manipulation expérimentale (voir l'annexe B dans le dépôt
OSF https://osf.io/hktz3/ ). La condition de contrôle était identique à celle utilisée dans
l'étude 1. La condition d'agence-stéréotype était similaire à la condition de communauté
utilisée dans l'étude 1, sauf qu'elle traitait du symbole carré dans le test de Bender-Gestalt, qui
représente les qualités de la masculinité. Par exemple, il a été expliqué que la forme angulaire
du carré représente les traits typiques des hommes - tels que l'affirmation de soi, la force et
l'ambition - ce qui les rend particulièrement aptes à occuper des postes de direction.
Les participants ont complété le sous-test d'expressions faciales des adultes du Diagnostic
Analysis of Nonverbal Accuracy 2 (DANVA2 ; Nowicki et Duke, 1994 ), une mesure bien
établie de la capacité à appréhender les émotions des autres, qui est un élément clé de
l'intelligence socio-émotionnelle ( Mayer, Salovey et Caruso, 2004 ). Le DANVA2 examine
la reconnaissance des émotions et se compose de 24 photographies faciales. Pour chaque
photographie, les participants sont invités à choisir le sentiment correct qui y est exprimé,
parmi quatre options. Les participants ont gagné un point pour chaque bonne réponse.
Ensuite, les participants ont rempli les mesures de motivation du test, α = 0,76 (un élément a
été exclu en raison d'une faible fiabilité, α = 0,67 pour l'échelle à 6 éléments) ; le CSIV (la
version à 32 éléments) et l'évaluation de la menace, α = 0,52. Le test de la structure
circumplex du CSIV à l'aide d'une mise à l'échelle multidimensionnelle a révélé que les
données étaient mappées dans deux dimensions différentes (stress = 0,036), ce qui nous a
permis de calculer les vecteurs agentiques et communautaires.
Résultats
Les statistiques descriptives et les corrélations pour toutes les variables sont présentées dans le
tableau 3 .
Tableau 3 Statistiques descriptives et corrélations pour les variables de l'étude 2

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Évaluation de la menace
Un test t pour des échantillons indépendants a révélé que, comme prévu, les participants ont
déclaré avoir subi un niveau de menace stéréotypé plus élevé dans la condition expérimentale
par rapport à la condition de contrôle, t (127) = 3,04, p = 0,003.
Motivation du test
Une analyse de régression a été réalisée, dans laquelle la condition expérimentale,
l'identification du domaine et leur interaction bidirectionnelle étaient les prédicteurs. Comme
prévu, aucun des effets ou interactions n'a atteint la signification, p s > .148. L'utilisation de la
statistique bayésienne pour comparer l'ajustement des données sous l'hypothèse nulle par
rapport à l'hypothèse alternative a suggéré que l'estimation du facteur de Bayes pour la
condition expérimentale était en faveur de l'hypothèse nulle, BF 01 = 4,75, mais l'estimation
du facteur de Bayes pour l'interaction entre la condition et l'identification du domaine était
proche de 1, indiquant une insensibilité aux données (support pour aucune des
hypothèses ; Dienes, 2014 ), BF 01 = .73.
Performance du test de reconnaissance des émotions
Français Nous avons effectué une analyse de régression dans laquelle la condition,
l'identification du domaine et leur interaction bidirectionnelle étaient les prédicteurs. Comme
le montre le tableau 4 , l'identification du domaine prédisait marginalement de meilleures
performances. Conformément aux conclusions de Kahalon et al. (2018) , l'effet de la
condition expérimentale n'était pas significatif, tandis que l'interaction Condition ×
Identification mathématique atteignait la signification. La région de signification
était Z identification > 0,74, indiquant que pour les participants dont le niveau standardisé
d'identification du domaine était supérieur à 0,74, l'exposition au stéréotype de l'agence a
conduit à des performances de test significativement moins bonnes, et Z identification < −1,52,
indiquant que pour les participants dont le niveau d'identification du domaine était inférieur à
−1,52, l'exposition au stéréotype de l'agence a conduit à des performances de test
significativement améliorées. La figure 2 montre le schéma de résultats obtenu.
 Figure
2 L'effet de l'exposition au stéréotype de l'agence (étude 2, N = 129) sur la performance
à un test de reconnaissance des émotions chez les hommes avec une identification de
domaine élevée (+1 ET au-dessus de la moyenne), B = −1,36 ( SE = 0,61), t = −2,24, p =
0,027, par rapport à une identification de domaine faible (−1 ET en dessous de la
moyenne), B = 1,16 ( SE = 0,70), t = 1,66, p = 0,100.
Tableau 4 Résultats de l'analyse de régression sur les performances au test de
reconnaissance des émotions

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Objectifs interpersonnels
Français Nous avons effectué deux analyses de régression, de telle sorte que la variable de
résultat était les objectifs communautaires des participants dans la première analyse, et les
objectifs agentiques dans la seconde. Les prédicteurs dans les deux modèles étaient la
condition, l'identification du domaine et leur interaction. Pour le vecteur de communion,
l'effet de la condition expérimentale était marginal, B = −0,22, β = −0,13, t = −1,77, p =
0,079, de telle sorte que les participants dans la condition agence-stéréotype ont déclaré
poursuivre légèrement moins d'objectifs communautaires que dans la condition de contrôle
(voir Tableau 3 ). Les effets de l'identification du domaine et de l'interaction Identification ×
Condition n'étaient pas significatifs, βs < 0,15, p s > 0,269. Pour le vecteur d'agence, ni le
modèle, F (3, 125) = 0,23, p = 0,879, ni aucun des effets, p s > 0,505, n'ont atteint la
signification.
Discussion
Reproduisant les résultats précédents, l'étude 2 a révélé que lorsque les participants masculins
étaient exposés au stéréotype positif sur l'agence des hommes en laboratoire (mais, il faut
l'admettre, pas en ligne), ils étaient induits par la menace du stéréotype, ce qui entraînait une
baisse des performances dans un test de reconnaissance des émotions chez ceux qui
s'identifiaient fortement à un domaine (c'est-à-dire les hommes qui se souciaient de leurs
capacités socio-émotionnelles). De plus, l'exposition au stéréotype de l'agence n'a pas entraîné
de diminution de la motivation au test, ce qui confirme que la menace du stéréotype, plutôt
que la démotivation, est la raison des diminutions observées dans le test de reconnaissance des
émotions.
L'exposition au stéréotype de l'agence n'a pas influencé la poursuite des objectifs d'agence des
participants, mais on a observé une diminution marginale de leur poursuite des objectifs
communautaires. Si cela se reproduit dans les études futures, cela signifie que l'exposition au
stéréotype positif sur l'agence des hommes renforce les rôles de genre traditionnels non
seulement en affaiblissant (certains) les performances socio-émotionnelles des hommes, mais
aussi en diminuant les efforts des hommes pour être gentils et coopératifs – des traits
traditionnellement féminins – dans les interactions interpersonnelles.
Discussion générale
Les stéréotypes positifs peuvent-ils avoir des effets néfastes ? Oui, ils le peuvent.
Reproduisant les conclusions de Kahalon et al. (2018) , les femmes qui ont été exposées au
stéréotype positif de communauté sur leur genre ont eu de moins bons résultats en
mathématiques que les femmes dans la condition de contrôle/sans stéréotype, et les hommes
qui ont été exposés au stéréotype positif d'agence sur leur genre ont eu de moins bons résultats
à un test de reconnaissance des émotions que les hommes dans la condition de contrôle/sans
stéréotype. Pour les hommes, cet effet était évident chez les participants ayant une forte
identification au domaine socio-émotionnel, tandis que pour les femmes, cet effet était encore
plus robuste – se produisant pour tous les participants quel que soit leur niveau d'identification
mathématique. Dans les deux études, l'exposition à ces stéréotypes positifs a augmenté
l'évaluation de la menace par les participants, sans preuve concluante d'une réduction de leur
motivation à bien performer. Ces résultats établissent la menace stéréotypée comme la cause
sous-jacente aux baisses de performance observées.
Nos résultats soulignent l’importance de considérer comment des mécanismes psychologiques
sociaux subtils, tels que les stéréotypes de genre positifs, perpétuent l’inégalité entre les sexes.
Ces mécanismes subtils sont souvent plus difficiles à reconnaître que des mécanismes plus
ouvertement hostiles ( Barreto et Ellemers, 2005 ), mais ils ont des implications de grande
portée. Identifier les obstacles subtils auxquels se heurtent les femmes dans les STEM est
important pour les deux domaines STEM, qui perdent des travailleurs talentueux et des
innovateurs potentiels, ainsi que pour les femmes, car les emplois STEM offrent des salaires
plus élevés que les emplois non STEM ( Langdon, McKittrick, Beede, Khan et Doms,
2011 ). Il en va de même pour les hommes qui sont plus orientés vers la communauté. Ces
hommes peuvent bénéficier de l’entrée dans les domaines HEED, car cela peut améliorer leur
bien-être ( Le, Impett, Kogan, Webster et Cheng, 2013 ; Sheldon et Cooper, 2008 ), et une
plus grande diversité de genre dans les domaines HEED pourrait profiter à la société dans son
ensemble ( Croft, Schmader et Block, 2015 ).
Outre les performances dans les domaines contre-stéréotypiques, nous avons également
cherché à savoir si l’exposition à des stéréotypes de genre positifs influence les objectifs des
femmes et des hommes dans les interactions interpersonnelles. Étonnamment, les femmes
n’ont pas accru leur quête d’objectifs communautaires lorsqu’elles ont été exposées au
stéréotype de la communauté. Autrement dit, elles n’ont pas suivi la prescription selon
laquelle elles doivent être « gentilles » et attentionnées envers les autres. De plus, parmi les
femmes ayant une identification relativement élevée aux mathématiques, l’exposition au
stéréotype de la communauté a conduit à une augmentation de la poursuite d’objectifs
d’agentivité. Il est possible que ce résultat suggère que les femmes qui s’identifient fortement
à un domaine contre-stéréotypique essaient de contrer non seulement les stéréotypes de genre
négatifs ( Kray et al., 2001 ) mais aussi positifs – qui subjuguent les femmes d’une manière
apparemment bienveillante, en les mettant sur un piédestal ( Glick & Fiske, 2001 ). Il est à
noter que, même si la poursuite d’objectifs d’agentivité par les femmes peut en fin de compte
remettre en cause les rôles traditionnels des sexes, elle s’accompagne d’un coût personnel, car
les femmes sont souvent pénalisées socialement pour avoir recherché l’agentivité ( Phelan,
Moss-Racusin et Rudman, 2008 ).
Parmi les hommes, comme chez les femmes, nous n’avons pas trouvé de preuve que
l’exposition au stéréotype de l’agence conduisait à un alignement avec la prescription selon
laquelle ils devraient être forts et assertifs. Cependant, par rapport aux hommes de la
condition témoin, les hommes de la condition du stéréotype de l’agence ont déclaré avoir
légèrement moins d’objectifs communautaires – qui sont traditionnellement associés à la
féminité. En plus d’examiner si ce résultat inattendu se reproduit, des recherches futures
pourraient explorer plus en détail si l’exposition au stéréotype de l’agence conduit les
hommes à se détacher d’autres choses qui sont associées à la féminité, comme les
comportements féminins (par exemple, prendre soin et nourrir l’environnement ; Brough,
Wilkie, Ma, Isaac et Gal, 2016 ), les hommes féminins ( Glick, Gangl, Gibb, Klumpner et
Weinberg, 2007 ) et les produits associés aux femmes ( White et Dahl, 2006 ).
Limites
La principale limite de la présente étude est qu’elle n’a pas inclus de groupe de comparaison
composé de participants masculins dans l’étude 1 et de participantes féminines dans l’étude 2.
Nous avons décidé de ne pas inclure ces groupes de comparaison car il n’existe aucune base
théorique permettant de supposer que l’exposition au stéréotype sur la communauté des
femmes affecterait les performances mathématiques des hommes, ou que l’exposition au
stéréotype sur l’agence des hommes affecterait les performances socio-émotionnelles des
femmes. Au contraire, une telle exposition peut conduire à une amélioration des stéréotypes
( Walton et Cohen, 2003 ) – une amélioration des performances qui se produit en raison
d’une comparaison à la baisse avec un groupe externe stigmatisé. Néanmoins, nous admettons
que sans la comparaison avec le genre non stigmatisé dans les deux études, nous ne pouvons
pas établir avec une totale confiance que les effets de l’exposition aux stéréotypes de
communauté et d’agence sont effectivement propres aux femmes et aux hommes
(respectivement).
Un autre problème à prendre en considération est que nous avons observé des effets de
menace stéréotypée dans les études menées en laboratoire, mais pas dans l’étude en ligne. Les
recherches futures devraient examiner systématiquement notre hypothèse selon laquelle les
effets de menace stéréotypée sont plus difficiles à induire en ligne qu’en laboratoire, en
assignant au hasard des participants à une étude en ligne plutôt qu’à une étude en laboratoire.
Un tel examen est particulièrement important en raison de la croissance rapide des études sur
Internet et de la cohérence rapportée des études sur Internet avec les résultats obtenus à l’aide
de méthodes traditionnelles ( Gosling, Vazire, Srivastava et John, 2004 ). Il peut également
indiquer une voie potentielle pour réduire les effets de menace stéréotypée, à savoir, en
permettant aux candidats de passer des tests en ligne lorsque cela est possible.
Implications et orientations futures
La présente recherche apporte des preuves à l’appui de l’idée selon laquelle non seulement les
stéréotypes négatifs, mais aussi les stéréotypes positifs, ont le potentiel de renforcer l’inégalité
entre les sexes, car ils peuvent empêcher les femmes et les hommes d’utiliser pleinement leur
potentiel dans des domaines non stéréotypés. Néanmoins, nos résultats suggèrent également
que certaines femmes tentent de contrer ces stéréotypes, peut-être parce qu’elles sont
intuitivement conscientes de leur négativité implicite ( Siy et Cheryan, 2016 ). Les
recherches futures pourraient examiner l’efficacité des stratégies des femmes pour faire face
aux stéréotypes positifs et identifier les moyens de minimiser la réaction contre le
comportement agentif des femmes ( O’neill et O’Reilly, 2011 ).
Nos résultats sont également pertinents pour les interventions utilisant des techniques
d'affirmation de groupe (mettant l'accent sur les dimensions positives du groupe), qui se sont
avérées utiles pour améliorer le bien-être, la motivation et la performance des groupes
stéréotypés ( Derks, Van Laar et Ellemers, 2009 ; Van Laar, Derks et Ellemers, 2013 ).
Les praticiens qui utilisent de telles interventions doivent veiller à ne pas affirmer l'identité
positive des membres du groupe par l'utilisation de stéréotypes positifs, afin de ne pas susciter
les conséquences négatives de la menace du stéréotype ou des changements indésirables dans
la poursuite des objectifs des membres du groupe (comme nous l'avons constaté chez les
hommes).
Des recherches futures sont également nécessaires pour examiner les effets des stéréotypes
positifs sur les participants issus de pays collectivistes. Étant donné que les cultures
collectivistes accordent une plus grande importance aux relations, ce qui à son tour porte
atteinte aux principes universels des stéréotypes ( Cuddy et al., 2009 ), il est possible qu'elles
soient moins affectées par les stéréotypes positifs (par rapport aux participants issus de pays
individualistes).
Enfin, comme les stéréotypes positifs sont également pertinents pour d’autres groupes, de
futures recherches pourraient examiner les effets des stéréotypes positifs sur les groupes
raciaux, ethniques ou religieux. Par exemple, elles pourraient vérifier si l’exposition au
stéréotype positif sur les capacités athlétiques naturelles des Noirs ( Stone, 2002 ) nuit aux
performances des participants noirs aux tests d’intelligence. Il est essentiel d’approfondir
notre compréhension des effets des stéréotypes positifs et de la façon dont les gens y
réagissent pour éradiquer les écarts de réussite entre les groupes et les restrictions aux rôles
sociaux.
Nous déclarons par la présente que nous n’avons aucun conflit d’intérêt potentiel concernant
la paternité ou la publication de cet article.
1
Bien que la compétence et le pouvoir, ou la chaleur et la moralité, reflètent des constructions
quelque peu différentes, elles peuvent être subsumées sous les « deux grandes » catégories
d’agence et de communion ( Abele et Wojciszke, 2013 ).
2
Lorsque les 115 participants ont été inclus dans l'analyse, l'effet principal de la condition
expérimentale sur la performance en mathématiques est devenu marginal ( B = −1,18, t =
−1,86, p = 0,066). Pour la motivation et les objectifs communautaires, tous les effets sont
restés non significatifs, p s > 0,114. Pour les objectifs d'agentivité, l'interaction Condition ×
Identification mathématique est restée significative ( B = 0,34, t = 2,68, p = 0,009).
Le test est resté significatif même
lorsque l’échelle à 3 items a été utilisée, t (96) = −2,23, p = 0,028.
L'effet principal de la condition est
resté significatif, B = −1,83, t = −2,82, p = 0,006, de sorte que les
performances mathématiques des participants dans la condition expérimentale ( M =
7,70, SD = 3,14) étaient significativement moins bonnes que dans la condition de contrôle
( M = 9,25, SD = 3,82), même sans utiliser la capacité mathématique préexistante comme
covariable.
5
Lorsque les 136 participants ont été inclus dans l'analyse, l'interaction clé entre la condition
et l'identification du domaine sur la performance au test est restée significative ( B =
−1,10, t = −2,52, p = 0,026). Pour les objectifs de motivation et d'agentivité, tous les effets
sont restés non significatifs, p s > 0,255. L'effet principal pour les objectifs communautaires
est devenu marginal ( B = −0,20, t = −1,67, p = 0,098).