UN BON REGIME ALIMENTAIRE Grande section 3
Domaine : Eveil au milieu Date :
Sous-domaine1 : Eveil Scientifique et Technologique Durée : 30’
Activité : Initiation Scientifique
Compétence de base2 : Intégrer des techniques de manipulation et des notions perceptivo motrices dans des situations
de découverte du monde humain, animal et végétal.
Palier1 : Intégrer des techniques de manipulation et des notions perceptivo motrices dans des situations de découverte
du monde humain.
Objectif d’Apprentissage3 : Découvrir le mode de vie des êtres humains
Objectif Spécifique : Dire le rôle d’une bonne alimentation pour l’être humain
PROGRESSION TACHES MOYENS
MaîtresseEducateur/ Enfants Matériels
Educatrice
Préalables -Salue les enfants -Répondent aux salutations -paquet de
-Procède à des vérifications -Exécutent les consignes de mouchoirs
sur les enfants (poches, vérification
bouches, nez, mains…)
-Installe les enfants en demi- -S’installent en demi-cercle
cercle autourde lui/ d’elle autour de
l’éducateur/éducatricela
maîtresse
Révision/ pré -Fais rappeler les acquis de la -Rappellent les acquis de la
requis séance précédente séance précédente
l’alimentation
Présentation de la -Présente la planche e -Observent Planches IST
situation matériel aux enfants n° 3
-Laisse les enfants manipuler -manipulent et s’expriment
et s’exprimer librement librement par rapport au
-Pose des questions pour matériel
faire dénommer identifier le -déidentifient nomment les
les images matériel images sur la planche
-Présente la situation- matériel
problème :
Le support est présenté aux - Ecoutent attentivement
enfants. Demander de bien
observer.
Exploitation de la Que voyez-vous sur les -S’expriment librement par Planches IST
situation images ? rapport à la situation n° 3
-Laisse les enfants s’exprimer -Tentent d’identifier ce que
librement représente chaque image
-Recueille les avis Un enfant joyeux et
souriant
Des bulles qui
montrent les 03 repas
Des bulles qui
montrent les 02
goûters
-Tentent d’identifier le
-Demande aux enfants nombre de repas et de
d’identifier le nombre de goûter
repas qu’un enfant doit Trois repas (petit
prendre chaque jour ? déjeuner, déjeuner,
diner )
Deux goûters (matin
et soir)
Consolidation -Présente une nouvelle -Ecoutent attentivement et
situation: répondent aux questions
Demande de citer les
différents repas et les Petit déjeuner :
aliments qui les composent céréales, lait, beurre,
haricots, fruits
Déjeuner : riz, mil,
maïs, viande ou
poisson, lait, huile,
sucre, légumes, fruits
Diner : céréales,
viande ou poisson, lait,
sucre, légumes, fruits
02 goûters : lait caillé,
yoghourt, céréales,
œufs durs, biscuits,
fruits, arachides
Quels sont les aliments à Cf. Voir planche
éviter ?
Que faut-il retenir ? Il faut avoir une alimentation
variée, équilibrée et
suffisante (cf planche)
Evaluation -Présente une nouvelle -Ecoutent attentivement et Planches IST
situation: répondent n° 3
Etablir pour la cantine une
liste d’aliments à commander.
Autres exploitations pédagogiques :
- Education perceptivo-motrice (couleurs, goûuts, etc.)
-Langage
-Activité logico-mathématique (relation, ensemble, classement, etc.…)
-Education musicale
- Education sanitaire et nutritionnelle
