Explication Détaillée de la Grille d'Observation
Voici une explication détaillée de chaque ligne de la grille d'observation, avec des exemples
concrets pour faciliter la compréhension :
1. Favorisant les interactions
Explication : Évalue si l'enseignant encourage les échanges entre élèves (discussions,
débats, travaux en binômes).
Exemple : L'enseignant propose une activité où les élèves doivent confronter leurs solutions
à un problème mathématique par deux avant de présenter à la classe.
À observer : Nombre d'échanges élèves-élèves, temps de parole partagé.
2. Utilisant les savoirs acquis antérieurement
Explication : Vérifie si l'enseignant s'appuie sur des connaissances déjà maîtrisées pour
introduire de nouvelles notions.
Exemple : En sciences, rappel des propriétés de l'eau (déjà vu) avant d'aborder les
changements d'état.
À observer : Questions de rappel ("Vous vous souvenez de... ?"), liens explicites faits par
l'enseignant.
3. Faisant des liens avec d'autres disciplines
Explication : Juge si la leçon connecte la matière à d'autres sujets (ex: maths et musique
pour les fractions).
Exemple : En histoire, étude d'une carte pour travailler l'échelle (géographie) et les
pourcentages (maths).
À observer : Mentions explicites comme "Ceci nous aide aussi en..."
4. Organisation de la classe
a. Disposition des tables-bancs
Explication : Analyse si l'agencement physique sert la pédagogie (îlots, U, rangées).
Exemple : Tables en cercle pour un débat, en îlots pour un projet de groupe.
À observer : Adaptation à l'activité (flexibilité ou rigidité).
b. Travail individuel
Explication : Mesure le temps dédié au travail autonome.
Exemple : Exercices écrits individuels après une explication.
À observer : Temps alloué, différenciation (chaque élève avance à son rythme).
c. Travail en groupes
Explication : Évalue la qualité du travail collaboratif (rôles, coopération).
Exemple : Projet où chaque groupe crée une affiche sur un écosystème, avec rôles attribués
(recherche, dessin, présentation).
À observer : Taille des groupes, clarté des tâches, participation équilibrée.
5. Phase des apprentissages : Activités de l'Enseignant
a. Met à disposition des documents
Explication : Fournit-il des ressources variées (textes, vidéos, schémas) ?
Exemple : Distribution d'un corpus de textes pour une analyse comparative.
À observer : Diversité des supports, accessibilité (adaptés au niveau).
b. Facilitateur/guide
Explication : Aide-t-il à construire le savoir sans donner les réponses ?
Exemple : Pose des questions ouvertes ("Pourquoi penses-tu que... ?") au lieu de corriger
directement.
À observer : Nombre d'étayages (suggestions, reformulations).
c. Évalue et remédie
Explication : Identifie-t-il les difficultés en temps réel et ajuste-t-il ?
Exemple : Après un exercice, propose un nouvel exemple similaire si >50% des élèves
échouent.
À observer : Feedback immédiat, exercices de remédiation.
d. Accompagne la recherche
Explication : Soutient-il les élèves pendant les activités de découverte ?
Exemple : Passe dans les groupes pour relancer la réflexion ("Et si vous testiez cette
piste ?").
À observer : Interactions individuelles, qualité des relances.
e. Exploite les travaux des groupes
Explication : Valorise-t-il les productions collectives ?
Exemple : Affiche les meilleures solutions de groupes au tableau pour synthèse.
À observer : Mise en commun structurée (comparaison, analyse).
f. Structure les acquisitions
Explication : Formalise-t-il les savoirs en fin de séance ?
Exemple : Crée une carte mentale collective résumant la leçon.
À observer : Trace écrite claire, synthèse orale.
6. Activité de l'Apprenant
a. Recherche
Explication : Les élèves mènent-ils une démarche active d'investigation ?
Exemple : Expérience scientifique où ils formulent des hypothèses avant de tester.
À observer : Autonomie dans la démarche (questions, essais-erreurs).
b. Participe aux activités du groupe
Explication : S'impliquent-ils dans le travail collaboratif ?
Exemple : Chaque membre du groupe contribue à la résolution d'un problème.
À observer : Équilibre des participations, écoute active.
Grille Synthétique pour l'Observateur
Critère Indicateurs Concrets Échelle (1-5)
Favorisant les interactions Nombre de tours de parole, ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5
qualité des débats.
Travail en groupes Rôles définis, production ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5
collective tangible.
Facilitateur Questions ouvertes > ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 ☐5
corrections directes.
Conseil : Ciblez 3-5 critères par observation pour un feedback précis et exploitable.
