‫‪..

‬‬

‫الجامعة‬ ‫الصفة‬ ‫الرتبة‬ ‫االسم واللقب‬

‫جامعة محمد خيضر بسكرة‬ ‫رئيسا‬ ‫أستاذ دكتور‬ ‫مليكة عرعور‬
‫مشرفا و مقررا جامعة محمد خيضر بسكرة‬ ‫أستاذ دكتور‬ ‫حميدي سامية‬
‫جامعة الحاج لخضر باتنة‬ ‫مناقشا‬ ‫أستاذ دكتور‬ ‫عبد الحكيم بن بعطوش‬
‫جامعة محمد خيضر بسكرة‬ ‫مناقشا‬ ‫أستاذ محاضر (أ)‬ ‫سعاد بن ققة‬
‫جامعة المسيلة‬ ‫مناقشا‬ ‫أستاذ محاضر (أ)‬ ‫علي شريف حورية‬
‫جامعة سوق أهراس‬ ‫مناقشا‬ ‫أستاذ محاضر (أ)‬ ‫رواينية نور الدين‬

‫‪ 2019/2018‬م‬
2 1
3 2
4 3
4 4
4 5
4 6
7 7
17 8

27
28 1

29 2

31 3

31 4

31 1 4

32 2 4

33 3 4
34 4 4

35 5

35 1 5

35 2 5

36 6

36 7

40 8

40 1 8

41

41

41

42 2 8

42 3 8

43 4 8

45

47
47 1
48 2
49 3
49 1 3
50 2 3
50 3 3
52 4
54 5
54 1 5
56 2 5
57 3 5
57 4 5
57 5 5
58 6 5
58 7 5
58 6
61 7
63 8
64 9
67

69
69 1
71 1 1
71 2 1
71 3 1
72 2
72 3
73 4
73 1 4
75 2 4
75 3 4
75 5
78 6
79 7
79 8

80 1 8

80 2 8

80 3 8

81 9
82 1 9
83 2 9
83 3 9
83 4 9
83 5 9
83 6 9
83 7 9
83 8 9
84

87
87 1

87 1 1

87 2 1
88 2

88 1 2

88 -2 2

88 -3 2

89 -4 2

89 -5 2

89 -6 2

89 7 2

89 3

90 -1 3

90 -2 3

90 -1 2 3

91 -2 2 3

91 4

92 -1 4

93 -2 4
 95

97
97 1
99 2

102 3

105 4

109 1 4

112 5

116

118 1
118 1 1
118 2 1
118 3 1
119 2
120 3
121 4
121 1 4
121 2 4
122 1 2 4
123 2 2 4
123 3 2 4
124
124
125 4 2 4
125 5

127
127 1
127 1 1
127
128
130 2 1
130
134
140
145
156 2
156 1 2
156 1 1 2
157 2 1 2
158 3 1 2
159 4 1 2
161 3
163 4
167
169
172
177
127 1
127 2
128 3
130 4
131 5
132 6
132 7
133 8
133 9

134 10

134 11

135 12
136 13

136 14

137 15

138 16

139 17

140 18
142 19

142 20

143 21

144 22

145 23

145 24

146 25

147 26

147 27

148 28

149 29

150 30

150 31

152 32

152 33

153 34
154 35

154 36
155 37

155 38
‫مقدمـــة‬
 ‫مقدمـــة‬

‫األسرة كمؤسسة تربوية‬

‫املدرسة كمؤسسة اجتماعية‬

‫مقدمـــة‬
 1

1
152 2007 1

2
 2

3
 3

4
 1 6
1 1 6
1

2 1 6

2 6
2
1 2 6
2 2 6

55 2006 3 1

2
144 2005
3
2009 1
20

5
 1

Emilio willems

20 2003 1

21 2
3
1
41
4
1998 1
47
5
360 2002 1

6
 3 6
1 3 6
1

2 3 6

1
233 2010 19
2

115 2000

7
 ghablin

1
2010 1
47 46
1993 2

42

3
184 1999
4
1996
11
5

305 2000

8
 1

12 9

4 6
1 4 6

2 4 6

12 9

7 2000
2
http://www.almaany.com/ar/dict/ar-ar 12 2 2015 10:14

9
 7

2005 2004 1 7
1

2005 2004

10
 2004 1999

11
 2003 1999

1
1984 2 7

1
2006

1984

12
1984

509

0.01

1
1979 3 7

. 49 27 1979 1 3 16

13
1979

3033

1317 1716

14
 4 7
1
2007

2008 2007

15
 2005

320

16
1
Shatsand and jovrie 5 7
1993

130

1971 (Nuttall 6 7

11 9

. 2006
2

170 1994

17
 8
1 8

1 1 8

1
174 173 1991 2
2

2007
22 2008

18
 1

2 1 8

1
23
174 173 2
25 3

19
1

3 1 8

26 1

20
 1

1957

1
49 1998
2
39 2000 1
3
40

21
 30

13
13
13
20 13

: 4 1 8
1902

22
 1

2 8

1 2 8

1
45

23
 1

1
15 2008 1
2
16
3
33

24
1

69 2008
2
42 1989
347 2003 3

25
26
 1

1
1 1

1
185 1985
2
61 1993
3
185

41
 2 1

3 1

4 1

1
55 1981
2
59
1995 14 3

42
 2
1

1 2

2 2

3 2

4 2

1
1
28 2003
2
501 1422 1 9
3
40 1965 1
4

1987

43
 5 2

6 2

7 2

8 2

9 2

1
40

44
 3

1 3

2 3

1 4

45
1

3
2 4

1
309 1977
2
18 1982 1
3
311

46
1
3 4

1
40

47
 4 4

48
 1

1 5

2 5

1
54 49
2
53 2006 1
3
57

49
 6

1 7

1
33 2006
2
29 1985

50
 1

2 7

1
17
2
164
3
1995 1978

51
1

3 7

11 1998 47
2
197

52
1

4 7

1
41 39

53
 5 7

1 8

1
168
2
169

54
 1
1971

1
151 1997 1
152
2
271 1991 1
3
67 1999

55
 2 8




3 8

1
155 1983 1

56
 





4 8

1
129 125

57
 1

1
133

58
59
 1

1
18 16

47
1

1
24 22
2
19 18

48
 .

1
21 20
2

24 23 2000 1

49
 1 3
:

2 3

2
3 3

1
25
2
18

50
1

H.Locke

1
27
136 2

51
 1

1 4

2 4

1
137
2
120 2000

52
 1

3 4

4 4

5 4

6 4

1
257 256
2
260
139 3

53
 1

7 4

1 5

140 1
260 2
260 3

54
1

30

1
87 86 1999
2
3
155 2005
3
3

100 1349

55
 1

2 5

23 2003
2
2003 1
239
3
307 2005 1
4
75 2007 1

56
 1

3 5

4 5

1
309
2
167 1981 3 1

57
 5 5

6 5
.

7 5

1
1993
25
2
88

58
 .1

1
2006
32 31
2
69 1995
3
40

59
 1

1
17 1990 4
2
110 2001
- Radi, A, L adaptation de la famille au changement social dans le Maroc urbain, B.E.S.M. N! 135 :1977 ; p36. 3

4
198 1991

60
 1

114 2001 1 1

2
321

61
 1

1
331

2
25 23 1997 3

62
 1

2002 19 76
2
30

63
 :
5 6
4 3

1000
14 4000

2017 2016

64
 .

1
4
6

65
 1

( Freud "

http://www.acofps.com/vb/showthread.php?t=14811 11 05 2016 12:08 1

66
1

1
http://mawdoo3.com 11 05 2016 5:45

67
 1

1983 Minuchin et Shapiro

211 2003
2

187 1990 1
3
217

69
 1

1
70 1995

2
86

70
 1 1

2 1

3 1

1
88 78
2
98 88

71
: : :
:
1

3
1 3

117 116 1996

2
172 2000 5

72
 1

2 3

3 3

4 3

1 4

1
142 141
2
174

73
 1

40 1983 1

74
1

2 4

3 4

1
26 15 1979
2
174

75
 1

1 5

2 5

3 5

1
14 1996 1
2
- Marie Duru, Bellat et Agnés Vanzaten : Sociologie de l’école édition Alger, 2002, p18.

76
 4 5

5 5

6 5

7 5

8 5

1
78
2
79
3
82

77
 1

1
90
2
68 1998

78
 1

1
36 35 1983

79
1

1 8

2 8

3 8

1
74 1995 7

80
 1

1
43 42

81
 .
1

1 9

1
20 17 1995
2
33

82
 ...

2 9

3 9

4 9
. : 5 9

: 6 9
.

7 9

1
69 1998
2
55

83
 : 8 9
1 .

1
71

84
 :

85
86
 1

1 1

2 1

1
1980 4

87
 2

1 2

2 2

3 2

1
502 1984 1
2
193 2001

88
 1

4 2

5 2

6 2

7 2

1
194 180
2
200
3
198 197

89
 1 3

-2 3

1 2 3

1
204 2005
2
214

90
 1

2 2 3

2
1909

1
68
2
69

91
 -1 4

-1 1 4

-2 1 4

1
250 244

92
 1

-3 1 4

-2 4

-1 2 4

-2 2 4

-3 2 4

1
158
2
160
3
2006
103

93
1

-4 2 4

-5 2 4

1
109
2
213
3
122

94
95
 1

Bossard et Böll

1
1
141 2008

97
 1

1
27

98
 1

1
151
2
161
3
2
156 1982

99
 1962

...

12 42 1986
98
70

1
2008
2008 1966

1
2008 1966
https://revues.univ-ouargla.dz/index.php/numero-21ssh/2748-1966-2008.html 12 07 2017 8:12

100
 2008 1966

6,07 5,69 1966

6,67 6,65 1977
7,69 6,83 1987
6,9 6,2 1998
2002
6,64 6,18

2006
6,2 5,67

6,2 5,72 2008

1
2008 1998 1987 1977 1966

5.69 6.07
6.2 6.83 7.69 1966

101
 5.72
1987

( chapin)

140 2004 1
2
2002 1
25
3
25

102
 1

620

170
45 96 85
3

%28.2 % 5.5
% 47.4

1
145
2
137
147 3

103
1

(Boudon)

1
147
147 2

3
arie Duru, Bellat et Agnés Vanzaten : Sociologie de l’école édition Alger, 2002 p, 85
104
1

1
149
2
72
3
82

105
 1

RUTTER 1980

KALTER ANTHONY KELLY 1376

WALESTEIN

75 1

2
80
3
85 1967
4
93

106
 1

http://www.islamtoday.net/nawafeth/artshow-48-8072.htm10 5 2016 10:141

2
2000 1
145

107
 1

bal

sharm

1
336
2
337 336
3
151

108
 1

1 4

OVERPROTECTION 1 1 4

1
75 1989
2
98
3
102

109
parental neglience - 2 1-4

dcruelty 3 1 4

11 2002
2
198
3
162

110
1

AUTHORITARIANISM 4 1 4

5 1 4

1
12
2
238 237
3
131
4
115 1985

111
DISCRIMINATION 6 1 4

HESITION 7 1 4

1
335
2
340
3
201

112
1

1
17 2004
2
261
3
33

113
 400
%7.6
%25
%15 %48.9
1

265 1

2
C. Lery - Behoyer et C. Pineau : Inégalité sociale et motivation scolaire, édition, PUF, 1980. P136
114
 1

112 1

2
124
3
235

115
116
117
 1
:

: 1 1

12 33 21671.20
633234
9925

2 1
2016 22 20

2016 27
20

27 22

150 2016

: 3 1

118
 66
54
30
150

1
1
185 2004

119
 195

150

45

45

1987 1 1
77
2
98 1998

120
 .1

4
.

1 4

203 1982 8 1

121
 2 4

1 2 4

20

150

35
. 6
8

122
 6

15

2 2 4

3 2 4

1
191 2002 1
2
235

123
 1

23
2016

1
183 2000 1

124
 10
6

4 2 4

150 100

125
 1
1 1

18 45

6 33
15 39

6 34
4 38
11 39

127
 3

5 45
15 43
13 39

45 33
18 4

99

93
96

128
 94
95

99

99

99

99

129
 99

92
97

99

2 1

26.66 40 5
63.33 95 8 5
10 15 9.99 8
100 150

26.66 8 5 63.33

130
 10 5
9.99 8

22 33

41.33 62

36.66 55

100 150

62 41
55 36.66
33 22

58.66

131
 3

80 120

20 30

100 150

80
30

64 96 6 4
36 54 6
100 150

4 64
6 36 6

132
 5

40 60

33.33 50

26.66 40

100 150

60 40
50 33
26.66
40

10 5
6

28.66 43

48 72

23.33 35

133
 100 150

48
28.66 43
23.33 43
35

32.66 49

44.66 67

22 33

100 150

67 44.66
22 32.66
33
76.99

134
 80 120

20 30

100 150

120 80
20
80 80
20

00 00

60.66 91

13.33 20

26 39

100 150

60.66
13.33 26

135
 10

46.66 70

20 30

33.33 50

100 150

46.66
33.33
20

3 2 80 8
80 22

11

33.33 50

136
 12 18

54.66 82

100 150

54.66
33.33
12

12

48.66 73

30.66 46

20.66 31

100 150

84
30.66
20.66

137
 30.33 48.66

8
9

13

4.17 14

43.28 145

17.91 60

15.82 53

18.80 63

100 335

138
 43.28
18.80
15.82 17.91
4.17

43.28
7
44.66 32.66

14

28.66 43

50 75

21.33 32

139
 100 150

50
21.33 28.66

50

4000 1000

15

7.33 22 1.3 2 13.33 20

1.66 5 00 00 3.33 5
24.66 74 27.33 41 22 33
26 78 44 66 8 12
23 96 22 33 42 63
8.33 25 5.33 8 11.33 17
100 300 100 150 100 150

140
 26
24.66 8 44
23 22 27.33
42 22
11.33 5.33 8.33
1.66 13.33 1.3 7.33

13.33 1.3 7.33

13.33

1.66
23 26

5.33 8.33
11.33

141
 16

30 45

28 42

42 63

100 150

42
28 30
30 42

142
 17

28.66 43

20.66 31

50.66 76

100 150

50.66
28.66
20.66

79.32
15 10

18

100 150

0 0

143
 0 0

100 150

100

100
50 14

19

8 12

10 15

28 42

54 81

100 150

54
10 28
8

54

144
 20

22 33

78 117

100 150

33 78

78

22

21

145
 29.33 44

50 75

20.66 31

100 150

50
29.33
20.22

50
50

22

21.33 32

52 78

20 30

6.66 10

100 150

146
 52
20 21.33
6.33

80 3

21.33
20

23

43.33 65

32.66 49

24 36

100 150

43.33
24 32.66

147
 24

81.33 122

4 6

14.66 22

100 150

81.33
4 14.66

25

88 132

4.66 7

7.33 11

100 150

148
 88
4.66 7.33

88

4.33

26

33.33 50

22 33

8 12

36.66 55

100 150

36.66
22 33.33
8

149
36.66
33.33

27

93.33 140

1.33 2

5.33 8

100 150

93.33
5.33
1.33

1.33

150
 28

90.66 136

1.33 2

8 12

100 150

90.66
8
1.33

90.66

29

58.66 88

151
 26.66 40

14.66 22

100 150

58.66
26.66
14.66

58.66

80 3
58.66

30

1.78 3

36.90 62

152
 32.73 55

1.78 3

1.78 3

25 42

100 168

36.90
25 32.73
1.78

31

9.33 14

0 0

2.66 4

21.33 32

57.33 86

9.33 14

153
 100 150

21.33 57.33
9.33
2.66

21.33 57.33

32

100 150

0 0

0 0

100 50

100

154
 33

80 62

16 45

4 43

100 150

80
4 16

4 80

6 5 6

34

90 135

155
 0 0

10 15

100 50

90
10

90

35

27.33 41

51.33 77

21.33 32

100 50

51.33
27.33
21.33
51.33
.

32.66 7
44.66
156
 80 8

2
1 2
1 1 2

1 10 7 5

80 63.66 41.33
3 2
6 4
48
80 6

2 1 2

44.66
32.66

8 80
41.66 80
33

157
 7000 3000

26 60.66
9
7

46.66
54.66
11 10

12 48.66

13
15.82 17.91 43.28
18.80

14 21.33 28.66

3 1 2

158
26
7.33 24.66
8.33

42
16 30

17 28.66 50.66

100
14 50
54
28
19
80 6 48
8
78

22

159
 4 1 2

52 22
21.33

10 8 63 1
10 5 26.66
25 43.33
23

81
88

36.66
33.33
30
26 25 24

160
 93
27
44.66 4
32.66
6 28.66 48
43.33
24

90 28

58.66
30

25 32.72 36.90

57.33
9.33 21.33

80 35 34 33
51.33 90
21.33

161
 16.15 15.30
6 5 6

162
163
 4
1 4

2 4

3 4

164
 4 4

Shatsand and jovrie 5 4

(Nuttall 6 4

165
185 2004 1

166
 ‫خاتمة‬

‫‪169‬‬
 ‫خاتمة‬

‫‪170‬‬
 ‫قائمة المراجع‬

‫‪2006‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2005‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪19‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2010‬‬

‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2007‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1995‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪1982‬‬
‫‪8‬‬
‫‪1995‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪1979‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪1999‬‬

‫‪177‬‬
 ‫قائمة المراجع‬

‫‪14‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪2003‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪17‬‬
‫‪1‬‬
‫‪18‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1990‬‬
‫‪19‬‬
‫‪1983‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪20‬‬
‫‪1989‬‬
‫‪1984‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪1996‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪1965‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪1982‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪26‬‬
‫‪2005‬‬

‫‪178‬‬
 ‫قائمة المراجع‬

‫‪1‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪1990‬‬
‫‪29‬‬
‫‪2006‬‬
‫‪30‬‬
‫‪1993‬‬
‫‪1991‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪1994‬‬
‫‪33‬‬
‫‪2006‬‬
‫‪34‬‬
‫‪2006‬‬
‫‪1998‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪36‬‬
‫‪1967‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪37‬‬
‫‪2002‬‬
‫‪38‬‬
‫‪117 116‬‬ ‫‪1996‬‬
‫‪39‬‬
‫‪1998 47‬‬
‫‪40‬‬
‫‪1995‬‬
‫‪179‬‬
 ‫قائمة المراجع‬

‫‪1‬‬ ‫‪41‬‬
‫‪1983‬‬
‫‪42‬‬
‫‪2008‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1991‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪43‬‬
‫‪44‬‬
‫‪2002‬‬
‫‪1999‬‬ ‫‪45‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪46‬‬
‫‪1997‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪47‬‬
‫‪2007‬‬
‫‪48‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪49‬‬
‫‪2005‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪1982‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪2002‬‬
‫‪52‬‬
‫‪185‬‬ ‫‪1985‬‬
‫‪2001‬‬ ‫‪53‬‬

‫‪180‬‬
 ‫قائمة المراجع‬

‫‪54‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪55‬‬
‫‪1983‬‬
‫‪56‬‬
‫‪1989‬‬
‫‪1981‬‬ ‫‪3 1‬‬ ‫‪57‬‬
‫‪58‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪59‬‬
‫‪2003‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪1996‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪61‬‬
‫‪2009‬‬
‫‪62‬‬
‫‪2001‬‬
‫‪63‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2004‬‬
‫‪64‬‬
‫‪1998‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪65‬‬

‫‪181‬‬
 ‫قائمة المراجع‬

‫‪66‬‬
‫‪1977‬‬

‫‪67‬‬
‫‪2006‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪68‬‬
‫‪2001‬‬
‫‪69‬‬
‫‪1993‬‬
‫‪70‬‬
‫‪1995‬‬
‫‪71‬‬
‫‪1978‬‬
‫‪72‬‬
‫‪2005‬‬
‫‪73‬‬
‫‪1993‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪74‬‬

‫‪1422‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪75‬‬
‫‪1998‬‬
‫‪76‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪77‬‬
‫‪1987‬‬
‫‪1‬‬
‫‪78‬‬
‫‪2003‬‬

‫‪182‬‬
 ‫قائمة المراجع‬

‫‪79‬‬
‫‪2008‬‬
‫‪1998‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪1999‬‬ ‫‪81‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪82‬‬
‫‪2006‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪83‬‬
‫‪1349‬‬
‫‪84‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2000‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪85‬‬
‫‪1991‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪86‬‬
‫‪1985‬‬ ‫‪87‬‬
‫‪1981‬‬ ‫‪88‬‬
‫‪89‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪90‬‬
‫‪2001‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪91‬‬
‫‪2010‬‬
‫‪92‬‬
‫‪1985‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪93‬‬
‫‪1998‬‬

‫‪183‬‬
 ‫قائمة المراجع‬

‫‪94‬‬
‫‪2003‬‬

‫‪95‬‬

‫‪2006‬‬
‫‪96‬‬

‫‪2008‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪97‬‬

‫‪2008 2007‬‬
‫‪98‬‬

‫‪2005 2004‬‬
‫‪99‬‬
‫‪1984‬‬

‫‪100‬‬
‫‪1980‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪101‬‬
‫‪1987‬‬

‫‪184‬‬
 ‫قائمة المراجع‬

102
2002 19 76
103
1 3 16
1979
14 104
1995

2008 1966 105

https://revues.univ-ouargla.dz/index.php/numero-21ssh/2748-1966-2008.html12 07 2017 8:12

106
http://www.almaany.com/ar/dict/ar-ar 12 2 2015 10:14
107
http://www.islamtoday.net/nawafeth/artshow-48-8072.htm10 5 2016 10:14
108
http://www.acofps.com/vb/showthread.php?t=14811 11 05 2016 12:08
109
http://mawdoo3.com 11 05 2016 5:45

110 Radi, A, L adaptation de la famille au changement social dans le Maroc urbain, B.E.S.M. N! 135 :1977 ;.
-
111 - Marie Duru, Bellat et Agnés Vanzaten : Sociologie de l’école édition Alger, 2002.
112-arie Duru, Bellat et Agnés Vanzaten : Sociologie de l’école édition Alger, 2002,
-C. Lery - Behoyer et C. Pineau : Inégalité sociale et motivation scolaire, édition, PUF, 1980.
113-

185
 ‫قائمة المراجع‬

‫‪186‬‬
167
‫‪ 2018/2017‬م‬
 ‫اإلهداء‬
‫كان صبب وجودي وجناحي أمي و أبي الغاليان‬
‫إىل من ا‬
‫و إىل رفيق دربي ومعيين و سوجي العشيش مباركي صاحل ‪.‬‬
‫و إىل كل أفزاء عائليت األعشاء‬
‫أهدي هذا العمل املتواضع‪.‬‬
1
2
1
x

1
2
3
4
3 5
5 4
6

8
 9

10

11

12

13

14

15
16

17

18

19

20

21

22

23
24
25
26

27
28

29

30

31

32
33
 34

35

1
2

6
7

10
 ‫بسم اهلل الرمحان الرحيم‬

‫وقل ربي زدني علما‬

‫صدق اهلل العظيم‬
.
1
2
3
4
 5
6
. - 7
8

2
3

1
2
3
4
5
6
7
8
9

1
2
3
 4
5
6
7
8

4
1
2

4
 5

1
1 1
2 1
3 1

2
3
 4
1 4
2 4
1 2 4
2 2 4
3 2 4
4 2 4

1
2
3
3
 ‫ملخص الدراسة‬

‫اإلطار املنهجي للدراسة ‪ ،‬وضم‬

‫الفصل الجالح األسرة كمؤسسة تربوية ‪ ،‬أما الفصل الرابع فتحدخ عن املدرسة كمؤسسة اجتماعية ‪،‬‬

‫وضم الفصل‬

‫اإلدراءات املنهذية للدراسة ‪،‬وضم الفصل األخري عرض‬

‫وحتليل وتفسري البيانات وأهم املقرتحات و خامتة ‪ ،‬ثم ملخصات الدراسة فقائمة املرادع واملالحق‬

‫‪172‬‬
 ‫ملخص الدراسة‬

2016 27 22 150

Notre étude est «La taille de la famille et son impact sur le niveau de
scolarité des enfants» des études pédagogiques, qui ont porté sur la question
principale concernant:

173
 ‫ملخص الدراسة‬

-La taille de la famille nombreuse influe-t-elle sur la réussite scolaire des

enfants?
-Il y a trois sous-questions sous cette question principale:
-Le niveau économique de la famille nombreuse affecte-t-il la réussite
scolaire des enfants?
-Le niveau culturel de la famille à grande échelle affecte-t-il la réussite
scolaire des enfants?
Le niveau social de la famille nombreuse affecte-t-il le niveau de

scolarité des enfants?

Pour répondre à cette question et sous-questions principales, nous nous
sommes appuyés sur l'hypothèse générale suivante:
-La taille de la famille nombreuse affecte la réussite scolaire des enfants.
Les hypothèses partielles suivantes ont été proposées:
-Le niveau économique de la famille nombreuse affecte le niveau de
scolarité des enfants.
-Le niveau culturel de la famille à grande échelle affecte le niveau
d'instruction des enfants.
-Le niveau social de la famille nombreuse affecte le niveau de scolarité des
enfants.
Le deuxième chapitre comprenait un aperçu de la formation, le troisième
chapitre comprenait la famille en tant qu'établissement d'enseignement, le
quatrième chapitre traitait de l'école en tant qu'institution sociale et le chapitre
cinquième réussite scolaire, et le sixième a parlé des effets de la taille de la
famille sur la réussite scolaire pour les enfants, le chapitre VII était sur les
procédures méthodologiques de l'étude, inclus la dernière présentation du
chapitre, l'analyse et l'interprétation des données et des propositions les plus
importantes et la conclusion, l'étude puis résumés des références et annexes la
liste

174
 ‫ملخص الدراسة‬

En ce qui concerne la conduite de l'étude sur le terrain, il a été dans la

région où je choisis la municipalité de Biskra et notamment district Vlyash, un
groupe de familles de la troisième année quatrième année et cinquième élèves de
l'école primaire de qualité, qui étudient dans la zone Aptdaiaat Vlyash
sélectionnée pour les moyens d'échantillonnage de l'intentionnalité, et le nombre
de lits atteint 150 familles Distribué un formulaire appliqué du 22 au 27 mai
2016.
Nous avons adopté est né dans notre étude sur l'approche descriptive et
analytique, et des outils méthodologiques Stamlna représentés dans l'entretien
standardisé distribué aux enseignants et le questionnaire qui a été distribué aux
ménages interrogés, ainsi que nous avons utilisé les interviews libres et
d'observation pour recueillir davantage de données sur la communauté étudiée,
et après l'analyse et l'interprétation des données issues de L'étude de terrain et
bénéficier de ce qui a été présenté dans le côté théorique, nous avons conclu les
résultats suivants:
La première hypothèse partielle a été remplie:
-Le niveau économique de la famille nombreuse affecte le niveau de
scolarité des enfants.
-La deuxième hypothèse partielle a également été réalisée:
-Le niveau culturel de la famille à grande échelle affecte le niveau
d'instruction des enfants.
La troisième hypothèse partielle a également été réalisée:
-Le niveau social de la famille nombreuse affecte le niveau de scolarité des
enfants.
Ainsi, notre prémisse générale est la suivante:
-La taille de la famille nombreuse affecte la réussite scolaire des enfants.
Cependant, d'après notre étude, cet effet était plus négatif que positif pour les
conditions économiques, sociales et culturelles des familles pauvres, ce qui
faisait que les élèves avaient un rendement scolaire moyen
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