Le prof : sakhria classe :1AM

COMPETENCE GLOBALE :

Au terme de la 1e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, à partir de

supports sonores et visuels, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences
transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en
adéquation avec la situation de communication, des textes explicatifs et des textes prescriptifs.

Compétences terminales : Comprendre des textes oraux explicatifs, prescriptifs et ce, en

adéquation avec la situation de communication. Chaque séquence correspond à un niveau de
compétence.

Compétence transversale et valeurs:

Apprendre à se positionner en tant qu'auditeur
- Observer pour donner du sens au para verbal.
- Développer des stratégies de compréhension.

Compétence visée: amener l’élève à produire un énoncé oral qui porte sur la propreté des
mains.

Apprendre à se positionner en tant qu'auditeur

- Observer pour donner du sens au para verbal.- Développer des stratégies de compréhension.

Projet: 01 Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation, mes camarades et moi -
Niveau : 1AM Durée : 1heure

-Projet I : Elaborer une brochure pour expliquer comment vivre sainement

-Séquence 1 : Attention aux microbes !
Activité : Compréhension orale
Support : document audio-visuel «Le lavage des mains selon Mr. Pompe
[Link]
Objectifs d’apprentissage :
-Développer l’esprit d’écoute chez l’apprenant.
-Lui faire connaître les principales règles pour se laver correctement.
-Repérer le champ lexical de l’hygiène à partir d’un support audio.
Déroulement de la séance
Mise en situation : Le professeur salit sa main (avec le marqueur) et la montre aux
apprenants.
*Dites-moi, que dois-je faire pour enlever ces salissures (tâches)? Que devrai-je
utiliser pour nettoyer ma main ?
-Réponses attendues : laver la main avec l’eau et le savon.
*Comment laver la main avec l’eau et le savon ? Réponses libres
-Phase d’écoute et d’analyse:
Pré-écoute :
• D’où provient ce document sonore ?
-Le ministère de la santé (UNICEF)
•De quoi parle t on dans cette vidéo ?
-dans Cette vidéo on parle de la façon correcte pour laver les mains.
1ère écoute :
•D’où viennent les microbes qu’on peut attraper ?
-Par terre, après avoir été aux toilettes, en mettant les doigts dans la bouche.
•selon la vidéo, les microbes sont grands, moyens ou bien minuscules ?
-Ils sont minuscules
•Que doit-on utiliser pour laver nos mains ?
-on doit utiliser de l’eau et du savon
2ème écoute :
•Réponds par « vrai » ou « faux »
Il est important de bien se laver les mains :
-Pour ne pas attraper les microbes.(vrai)
-Pour tomber malade.(faux)
-Pour tuer tous les microbes qui peuvent te rendre malade.(vrai)
•Quelles sont les étapes à suivre pour bien se laver les mains ?
-Mouiller les mains avec de l’eau propre, savonner, se frotter les mains quelques
secondes, nettoyer les angles, grincer avec de l’eau propre, sécher les mains.
3ème écoute :
•Que veut dire le mot « Ebola » d’après le document ?
Un médicament un virus un produit
_ Choisis la bonne réponse.
-Le mot « Ebola » veut dire : un virus.
•A la fin, le document a donné un conseil, lequel ?
-Lave tes mains chaque jour.
Phase de mobilisation :
-Classez les étapes à suivre afin d’expliquer comment se laver les mains
correctement.
Pour se laver les mains correctement, il faut ;
-Ensuite, savonner et frotter les mains quelques secondes et ne pas oublier de
nettoyer les ongles sous lesquels se cachent beaucoup de microbes.
-Enfin, sécher les mains avec une serviette.
-Puis, rincer avec de l’eau propre.
-D’abord, mouiller tes mains avec de l’eau propre

Trace écrite :
Nos mains doivent-être nettoyées correctement avec de l’eau et du savon pour
éliminer les microbes et éviter les maladies.

Pour se laver les mains correctement, il faut ;

-D’abord, mouiller tes mains avec de l’eau propre
-Ensuite, savonner et frotter les mains quelques secondes et ne pas oublier de
nettoyer les ongles sous lesquels se cachent beaucoup de microbes. -Puis, rincer
avec de l’eau propre.

-Enfin, sécher les mains avec une serviette.

 Projet: 01 expliquer comment vivre sainement ».

Activité : Négociation et planification du projet I

Séquence 01: Expliquer l’importance de se laver correctement.

Compétence visée : amener l’élève à produire un énoncé oral qui porte sur la propreté des
mains.

Objectif: Négocier, planifier, connaître et débattre les thèmes du projet I.

Support: Le tableau + les cahiers des élèves.

Déroulement de la séance

I/-Phase de sensibilisation : qu’est-ce qu’on doit faire pour rester en bonne santé ?Se laver – se doucher -se brosser les
dents -manger sainement -ne pas boire de boissons gazeuses- éviter de trop manger -ne pas prendre trop de bonbons, de
sucreries, des chips, des repas rapides – faire du sport…

II/- Annonciation du thème: Présentation du projet

Notre projet consiste à réaliser une brochure qui explique comment vivre sainement.

Les thèmes proposés sont :

- La propreté. Séquence 01 : « j’explique l’importance de se laver

correctement. »

- L’alimentation saine et équilibrée. Séquence 02 : « j’explique l’importance de manger convenablement.

»

- L’activité physique. Séquence 03 : « j’explique l’importance de bouger régulièrement. »

Notre 1er projet pour cette année s’intitule : « afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation
qui se déroulent les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborons une brochure pour expliquer
comment vivre sainement. »

Il est réparti en trois séquences :

- Que Sur quel De quoi s’agit-il A qui s’adresse-t- Dans quel but ?
devrions-nous thème dans ce projet? on?
faire ?

-
Réaliser une La Dresser une liste Aux élèves Expliquer aux camarades
brochure propreté d’instructions (un comment faire pour vivre
l’hygiène texte prescriptif). sainement, les encourager à se
laver et à bien se nourrir,
comment se comporter face à une
situation donnée (éviter les
maladies, avoir un bon aspect, être
propre …)

III /- Mise en projet: Choix du thème :

- éviter les maladies, avoir un bon aspect, être propre, les microbes, virus ….etc)
- comment se protéger des maladies, …etc.

- la mauvaise alimentation la malbouffe - Le manque d’hygiène

IV/- Discuter avec les élèves pour connaître leurs avis face à ces thèmes Organisation des groupes

/- Répartition des tâches et des groupes. Illustrations, texte...

Projet: 01 : expliquer comment vivre sainement. »

Support audio : Texte adapté. (Un texte audio-visuel, durée : 2min et 26 sec) .

Titre : « Comment se laver les mains à l'eau et au savon? »

Objectifs d’apprentissage :
-Développer l’esprit d’écoute chez l’apprenant.
-Lui faire connaître les principales règles pour se laver correctement au cours de la
séance-Repérer le champ lexical de l’hygiène à partir d’un support audio. - découvrir la
situation de communication. (repérer des informations d’ordre général portant sur le
thème, comprendre globalement un texte oral. Tester l’écoute de l’élève

Déroulement de la séance

Mise en situation : Le professeur salit sa main (avec le marqueur) et la montre aux

apprenants.
*Dites-moi, que dois-je faire pour enlever ces salissures (tâches)? Que devrai-je utiliser
pour nettoyer ma main ?
-Réponses attendues : laver la main avec l’eau et le savon.
*Comment laver la main avec l’eau et le savon ? Réponses libres
-Phase d’écoute et d’analyse:
Pré-écoute :
• D’où provient ce document sonore ?
-Le ministère de la santé (UNICEF)
•De quoi parle t on dans cette vidéo ?
-dans Cette vidéo on parle de la façon correcte pour laver les mains.

Dans cette vidéo, vous allez apprendre à vous laver les mains, avec de l’eau et du savon. Les microbes sont
de minuscules organismes vivants, qui peuvent être responsables de certaines maladies infectieuses. Ils sont
tellement petits que vous ne pouvez pas les voir aves vos yeux. Grace au lavage des mains, avec de l’eau et du
savon, vous éliminez les microbes qui sont toujours présent. Ceci vous permet d’éviter de tomber malade ou de
transmettre les microbes à quelqu’un d’autre. Le lavage des mains doit être réalisé avant et après avoir mangé,
après être allé aux toilettes, après avoir toussé, éternué ou s’être mouché, dès que vos mains sont sales ou dès que
vous avez un doute sur leur propreté. Pour se laver les mains, il faut vous rendre dans un lieu approprié où
vous trouverez un robinet : ouvrez le robinet, mouillez vos mains et vos poignets, appliquez du savon doux, dans
vos paumes de mains, frottez vos mains en commençant par les ongles puis les doigts, les espaces inter digitaux,
les paumes des mains, les dessus des mains, les pouces, puis finissez par les poignets, rincez vos mains sous
l’eau ( l’idéal étant de le faire les mains orientées vers le haut pour que les impuretés soient évacuées avec de
l’eau qui coule vers le bas, essuyez vos mains avec du papier que vous utiliserez pour refermer le robinet, jetez
ensuite ce papier dans une poubelle, si vous n’avez pas de papier, vous pouvez utilisez un morceau de tissus. Et
si vous n’avez pas de tissus, fermez le robinet et laissez sécher vos main à l’air libre, pour cela, maintenez vos
mains en l’air pour que les impuretés descendent et laissent vois doigts propres.
 Activités de pré écoute ! a) Avant de manger, quoi doit-on faire ?

Questionner les élèves : Quand faut-il se laver les mains ? Combien de fois par jour te laves-
tu les mains ? il faut se laver les mains avant et après les repas, quand on tousse ou se
mouche.

2- 1 ère écoute : compréhension globale

Regardez attentivement la vidéo

D’après ce que vous venez d’écouter, qui parle ? un homme ou une femme

- Complète le tableau suivant :

Qui parle ? De quoi ? A qui ? Dans quel but ?

Un homme le lavage des mains à l’eau et aux enfants à tout le Expliquer dans le but
au savon monde…A nous d’apprendre à se laver
les mains
3- 2° écoute :
Vérification des réponses au cours d’une deuxième écoute.

- Les microbes sont-ils dangereux ? Choisis la bonne réponse :

Les microbes sont : des plantes des organismes vivants des insectes pourquoi ?

- Comment éliminer les microbes ? - Pour se laver les mains, on utilise quoi ?

- Quand est-ce qu’on doit se laver les mains ? - Comment se laver les mains pour éviter le
covid19?

le lavage des mains mouiller les mains savonner les mains frotter les mains rincer
les mains essuyer les mains fermer le robinet

3° écoute : compréhension fine / détaillée

- Est-il important de se laver les mains ?

- Dans quel but doit-on se laver les mains ? - De quoi parle-t-elle ?

A partir de cette vidéo explique à tes camarades avec tes propres mots ce qu’est l’hygiène du
corps et comment dois-tu faire pour être propre

Savez-vous laver les mains à la mode ?Pour garder notre corps sain L’hygiène est importante
ouvrez le robinet mouiller les mains, mettre du savon, frotter dessus, dessous, entre les doigts,
essuyer avec un torchon propre et sec pour Ne pas tomber malade.

le lavage des mains Je mouille les mains avec de l’eau puis je les frotter avec du
savon ensuite je les rincer bien avec du l’eau enfin je les essuie(sèche) avec une
serviette fermer le robinet

Phase de mobilisation :
-Classez les étapes à suivre afin d’expliquer comment se laver les mains correctement.
Trace écrite :Nos mains doivent-être nettoyées correctement avec de l’eau et du savon pour
 éliminer les microbes et éviter les maladies.

Pour se laver les mains correctement, il faut ;-D’abord, mouiller tes mains avec de l’eau
propre-Ensuite, savonner et frotter les mains quelques secondes et ne pas oublier de
nettoyer les ongles sous lesquels se cachent beaucoup de microbes.
-Puis, rincer avec de l’eau propre.-Enfin, sécher les mains avec une serviette.

Séance : expression orale

Objectif : l’élève sera capable d’écouter et de construire correctement des phrases à l’aide une
image. Construire du sens à partir d’un support image qui porte sur le lavage des [Link]
d’apprentissage : Etablir un lien entre l’image et le texte. -expliquer la dimension de l’image. -
questionner de façon pertinente.

compétence à installer : savoir s’exprimer oralement.

I/- Éveil de l’intérêt: Les différents produits à utiliser pour se laver le corps et les dents

Il est midi, ta mère vient de dresser la table pour le déjeuner, elle t’appelle pour manger, qu’est ce
que tu dois faire avant de te mettre à table ? Se laver les mains

Et après de prendre ton repas qu’est ce que tu fais ? Se brosser les dents.

On a besoin de quoi pour se laver le corps et les dents? De l’eau, du savon, serviette de bain, brosse à
dents, dentifrice.

III/- Expression libre:

À partir de cette banque de mots, dis pourquoi doit on garder sa propreté. Accepter les réponses et
orienter les élèves.

L’hygiène est-elle importante ? Oui. 3- Pourquoi ? Ne pas tomber malade. Dites pourquoi il est
important de se laver- -On les utilise pour la pureté

2- Banque des mots Nom : la propreté, l’hygiène, la saleté, le savon, le dentifrice, le shampoing, la brosse à
dents, le corps, le bain, la douche, les mains, les dents, la santé. Verbes: Se laver, se brosser, faire, sentir, se
nettoyer, prendre, manger, dormir, se réveiller, prier, informer, expliquer. Adjectifs: Propre, sain, bon,
corporelle, sale, blanche, mauvais

II/- Phase des images observation: l’enseignante montre des photos aux élèves page 10

Nomme le lieu De quoi Que fait-on dans ce Que vois-tu sur Quels sont les produits disposés sur
représenté parlent ces lieu ? cette image? l’étagère et sur lavabo ?
images
une salle de la propreté, On se lave des produits pour une serviette, un coton-tige et
bain. l’hygiène, se on se douche se laver certains produits de [Link]
laver brosse à dents. un dentifrice et un
savon liquide. des parfums, et des
papiers toilettes. Shampoing. gel
douche.

2 Je m’exprime : Trace écrite:Nous devons soigner notre corps quotidiennement pour se débarrasser de la
saleté et de mauvaises odeurs
- La propreté des mains est très importante.
On se lave les mains pour éviter d’attraper des microbes et de tomber malade.
Récapitulation : Complete ce paragraphe.

On se lave les mains pour être en bonne santé , pour se débarrasser des saletés et pour éviter les maladies
. Pour garder notre corps sain, il faut se laver quotidiennement, porter des vêtements neufs et se brosser
les dents. Le nettoyage du corps est très important.

En l’absence de documents sonores, c’est la lecture de visuels qui servira de point de départ à la réalisation
de cette activité d’oral. Plusieurs photos en relation avec la thématique de l’hygiène du corps servent de
coup d’envoi à cette activité

Séance : compréhension de l’écrit

Objectif : l’élève sera capable de lire et de comprendre un texte explicatif.

- Savoir utiliser les procédés explicatifs en situation

1- Eveil de l’intérêt :
 A votre avis pourquoi on se lave les mains après chaque repas ? -On se lave les
mains après chaque repas pour se débarrasser de la saleté et de microbes.

 a) Observation du texte:
A. Image du texte

le titre du texte la source Photo paragraphes Combien de

paragraphe y a-t-il dans ce
texte?

Des gestes simples brochure sur la Il ya trois paragraphes.

pour une bonne santé (2012)
hygiène
- En te servant du titre et de l’illustration, précise de quel sujet s’agit-il ?
B. Dans ce texte il s’agit d’un auteur qui explique comment avoir un corps propre.

C. III/- Hypothèse de sens:

- D'près l'observation, l'élève est amené à émettre des hypothèses de sens.
5- De quoi parle-t-on dans ce texte?  On parle de l’importance de laver les mains

- Les réponses attendues: Les mains, virus, microbes...etc.

3- Phase de la lecture silencieuse :-De quoi il s’agit dans ce texte ? - II s’agit des gestes
simples pour une hygiène corporelle.

1- Complète le tableau suivant

Qui parle ? A qui ? De quoi ? dans quel but ?
L’auteur A nous les Lavage des Se laver les mains
élèves mains quotidiennement
L’importance Expliquer
 de l’hygiène
corporelle
VI/- Exploitation du texte :
1- Que risquent les personnes qui n’ont pas une bonne hygiène des mains?
 Ils risquent de tomber malades.
Quelle est la phrase qui rapporte à la définition du lavage des mains ?

- la définition du lavage des mains est : « le lavage des mains consiste à se débarrasser des
saletés et des microbes … »

2- Que faut-il faire pour éviter de rendre les autres malades?

 Se couvrir le nez et la bouche quand on tousse ou quand on éternue.

2- Réponds par vrai ou faux

- Le lavage des mains consiste à se débarrasser de la propreté Faux

- des microbes et des virus tapissent sous les ongles Vrai
- se couvrir le nez et la bouche quand on tousse ou quand on éternue nous permet donc
d’éviter d’être malades Vrai
- Confirmation des hypothèses:
Donc le texte parle de l’importance de se laver les mains pour se protéger des maladies et
protéger notre entourage aussi (Amis, famille)

3- Quel est le temps dominant dans ce texte ? Le présent de l’indicatif.

4- l’auteur a donné un conseil à la fin du texte lequel ?
Il est indispensable de garder les mains propres en utilisant du savon
5- Relève du texte les mots de la même famille que du mot "Lavage" Laver
- Complète le paragraphe par les mots suivants: Se brosser – se laver - changer –
doucher.
Chaque jour il faut ............. les mains, puis...........les dents, et n’oublier pas de.............les
vêtements après avoir ...............

5- Phase de récapitulation Dans ce texte l’auteur explique l’importance de se laver les mains. On
se lave les mains pour se débarrasser de saletés et de microbes afin d’éviter d’être malade . Il est
important de nettoyer ses mains correctement pour être en bonne santé.

Manipuler les procédés explicatifs : La définition La synonymie- Employer la relative par « qui »au
service de l’explication.- Employer le présent

Activité: Lecture Entraînement

Objectif: Repérer les caractéristiques d’un texte explicatif/

Correction phonétique. o Amener les élèves à respecter la [Link] les élèves aux sons
fondamentaux.· - S’entrainer à la lecture expressive, respecter la ponctuation et corriger la prononciation

-Support: manuel scolaire P14.

Des gestes simples pour une bonne hygiène

/- Lecture magistrale :

Lecture évaluation : Lire et comprendre un texte explicatif

 On demande aux élèves de lire le texte à haute voix

Demander aux élèves de lire le texte à haute voix, et on intervient en tant qu’enseignant pour corriger
les fautes de prononciation.
Chaque élève lira une séquence ayant une unité de sens

- Lire et comprendre un texte explicatif

A) Lecture à haute voix du professeur.

B) Lecture individuelle des élèves, à haute voix.

- Réexportation du texte :

Qui parle? A qui ? De quoi ? Dans quel but ?

L’auteur Aux lecteurs Lavage des mains Expliquer l’importance de se laver les mains.
3. Retrouve dans le texte le radical des mots en gras. Que remarques-tu ?
-toussotement -Toussot / l’éternuement -éternu
Je remarque que ces deux mot ont le même suffixe : ement.
-Synthèse :

Le texte explicatif : fournit des explications dans le but de traiter le sujet profondément en
répondant aux questions pourquoi ? Et comment ?

Dans un texte explicatif, on utilise les procédés explicatifs comme la définition et la reformulation.

-Identifier un champ lexical.

Relève aussi tous les mots et expressions qui appartiennent au champ lexical du mot suivant :

Santé

-Manipuler les procédés explicatifs : - la définition,

- la synonymie
-Utiliser un document /outil de recherche (dictionnaire, encyclopédie, moteur
de
Déroulement de la séance
-Situation problème :- Comment peut-on avoir des dents propres et blanches ?
-Répons : On doit choisir une bonne qualité de dentifrice et de brosse à dents
-On brosse nos dents après chaque repas.
Texte : Que faut-il faire pour avoir des dents saines ?

1) L’hygiène du corps est un ensemble de règles de propreté quotidienne.

Le brossage des dents est un geste d’hygiène qui consiste à utiliser la brosse et le dentifrice
on se brosse les dents pour éviter les caries. Une carie est une lésion de l’émail de la dent, c’est une maladie

3) on doit aussi changer de brosse à dents.

Une brosse à dents est un outil utilisé pour nettoyer les dents.

se laver les mains se débarrasser de saletés et de microbes afin d’éviter d’être malade.
4-Phase d’analyse :
1-Qu’explique ce texte ?
-Ce texte nous explique l’importance de l’hygiène
2-Observez cette phrase : L’hygiène du corps est un ensemble de règles de propreté
quotidienne.

3-Comment appelle-t-on le procédé employé par l’auteur pour nous expliquer le mot hygiène ?

- On appelle ce procédé une définition.

4 -Quelle est le rôle de la définition dans un texte explicatif?

- Elle consiste à donner le sens ou la signification exacte d’un mot.

5-Par quoi cette définition est-elle introduite?
-Elle est introduite par l’auxiliaire « être »
6-Peu -t- on introduire une définition par d ‘autres tournures présentatives ?
- Le lavage des mains est un geste simple qui consiste à se débarrasser de la saleté.

Le dentiste est la personne qui prend soin de nos dents.

Phase de structuration :
- La définition: La définition est un procédé explicatif qui consiste à donner le sens d’un mot. En général,
elle est précédée du verbe être : est – sont. c’est – ce sont

-La définition est un procédé explicatif qui consiste à donner le sens ou la signification exacte
d’un mot. Elle est Introduite par des tournures présentatives comme : L’auxiliaire « Etre »-
c’est- ce sont -constitue - des signes de ponctuation les deux points « : » … etc.
-Exemple : Se laver consiste à se débarrasser des saletés
- Les synonymes sont des mots de la même nature grammaticale et de même sens ou de sens proche.
On les utilise dans un texte pour éviter la répétition
-Exemple : - hygiène propreté

-Phase d’évaluation :-Activité n 1 ; Exercice 02 : Souligne les définitions dans le texte suivant :
-Complète les définitions suivantes par la tournure présentative qui convient :

Consiste à - (:) - est - se compose

1- L’hygiène ……un ensemble de mesure destinées à prévenir les infections et l’apparition de maladies

2- Le brossage des dents ………….éliminer les résidus alimentaires

3- L’eau douce ……………de deux molécules …….l’oxygène et l’hydrogène.

4- La carie dentaire ………. une infection des tissus de la dent. Elle est souvent provoquée

Exercice 02 : Attribue à chaque définition son mot à définir :

Les microbes - Les antibiotiques - Les maladies contagieuses - Le dentifrice - Le cœur

.................................... est un organe qui fonctionne comme une pompe.

..................................................... sont des médicaments qui tuent les bactéries.

......................................................................... sont des maladies provoquées par des microbes qui se

transmettent d'une personne à une autre.

.................................................. sont des êtres vivants invisibles qui ne se voient qu’à l’aide d’un
microscope

et qui, la plupart du temps, sont responsables de maladies.

..............................................................est un produit utilisé pour laver et nettoyer les dents.

- La carie dentaire ………. une infection des tissus de la dent. Elle est souvent provoquée

Le dentiste est la personne qui prend soin de nos dents.

la marche. La marche est un sport qui permet d’avoir une bonne santé.
1) Ne mange pas trop de sucreries : les sucreries sont des produits à base de sucre qui provoquent des caries. Une
carie est une lésion de l’émail de la dent, c’est une maladie qui se développe lentement et détruit progressivement
les tissus durs de la dent.

2) Brosser tes dents, après chaque repas. Dans tous les cas, pense au moins à te les brosser le matin et le soir,
pendant 3 minutes pour éliminer les restes des aliments.

3) N’hésite pas non plus à changer de brosse à dents.

Une brosse à dents est un outil utilisé pour nettoyer les dents. Change-la tous les trois mois ; c’est à ce moment
qu’elle commence à fatiguer.

Rédaction :
Complète la définition suivante en utilisant une proposition subordonnée introduite par « qui ».« Le hand-ball est
un sport qui se pratique avec les mains.»

Les enfants qui pratiquent ce sport sont forts physiquement.

a. Souligne la proposition relative et entoure l’antécédent :

· On peut pratiquer le sport au stade qui se trouve en face du lycée.

· Nous devons nous brosser les dents après chaque repas.

· Le football est un sport qui se pratique collectivement.

Séance : vocabulaire la nominalisation

Objectifs : - l’élève sera capable de former des noms à partir d’un radical d’un verbe .
Savoir employer la transformation à base verbale. Savoir former des noms à partir des
verbes. - Savoir employer la suffixation pour former des noms. - Employer les suffixes : -
ation, -age, -ement. Découvrir la notion de nominalisation. Former un nom à partir d’un
verbe. Identifier le rôle d’un suffixe.

Déroulement da la séance

J’observe le texte : lis le texte et observe le mot souligné

- Le support :
Le brossage des dents Pour avoir des dents saines et blanches, il faut se brosser les dents régulièrement après avoir
mangé.

Analyse : De quoi parle-t-on dans ce texte ? Comment faire pour avoir des dents saines et blanches ? Relève du
texte un mot qui correspond au mot souligné. Que remarques-tu ?

Je retiens :
Certains noms sont formés à partir du radical d’un verbe + un suffixe
Les suffixes ation - age – ement-ition,ure forment des noms d’actions.

Activité 01 : forme des noms à partir des verbes suivants :

- Préserver : préservation - Former : formation - Nettoyer : nettoyage - Passer : passage - Déplacer : déplacement -
Déménager : déménagement

Je m’exerce

Activité 1 P 17 : Relie le verbe au nom qui lui correspond

Laver lavage
Déraper Dérapage
Observer Observation

Charger Chargement
Soulager Soulagement

Activité 3 P 17 : A faire à la maison.

Activité 02 : complète le tableau suivant :

Verbe Nom
Commencer Commencement Jardine Le jardinage
Expliquer L’explication Préparer Préparation

Gouverner Gouvernement Restaurer Restauration

Changer Le changement Déraper Dérapage
r

Étalage lavage frottement rincement sèchement savonnage

La qualité du mouillage d'un liquide sur un solide

Pourquoi le brossage des cheveux est-il important

Activité: Conjugaison Les verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif

Objectif:& o Connaître et reconnaitre la morphologie des verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif. o
Découvrir la conjugaison des verbes du 1er groupe et des auxiliaires « être » et « avoir » au présent de l’indicatif.

Support: phrases au tableauü

I/ Rappel : 1- L’axe du temps.

II/- Phase d’imprégnation : J’observe et je lis les phrases suivantes :

- Je suis au collège. J ai douze ans. Je m’intéresse beaucoup à ma propreté, je brosse mes dents chaque jour, et lave
mes mains avant de manger et après, quand je retourne à la maison j’utilise la douche et je me couche tôt pour être
en bonne santé.

III) - Phase d’analyse:

2- Trouve les verbes conjugués dans chaque phrase puis mets-les à l’infinitif: Verbes Infinitifs suis ai m’intéresse
brosse lave retourne utilise couche être avoir s’intéresser brosser laver retourner utiliser coucher

IV/- Phase de structuration :

Je retiens:& Au présent de l’indicatif, les terminaisons des verbes du 1er groupe sont :

« e », « es », « e », « ons », « ez » , « ent »

Je brosse Tu brosses Il/elle brosseè Nous brossons vous brossez Ils/elles brossent

Exception : le verbe « aller » appartient au 3ème groupe.

- Le présent de la vérité générale exprime un fait vrai de tout temps. La terre tourne autour du soleil.à - Des actions
passées que l’on place dans le présent pour les rendre plus vivantes. En 1962, l’Algérie retrouve son
indépendance.à

V/-Fixation : Recopie les définitions suivantes en introduisant le sujet qui confient: - L’hygiène, L’hygiène de vie, de
pratique. - « ….. étudié les …….. qui visent à préserver ou favorisent la santé » - « …. Désigne le fait pour une
personne de respecter de manière volontaire ces pratiques.

VI/-Phase d’évaluation: Je m’exerce:

Activité 01: Complète par la terminaison qui convient au présent à la 1èrec personne du pluriel: - Ahmed et moi
port…( portons) des habits neufs : -Nous occup … (occupons) de la propreté de notre entourage. -Mes amis et moi
s’intéress… (S’intéressons) au produits de nettoyage.

Activité donnée: (à faire à la maison)

Activité 02: Mets les verbes suivants au présent de l’indicatif. Occuper, laver, frotter, être, avoir

Thème : - les substituts grammaticaux. Support : texte adapté.

Objectifs : - Identifier les différents substituts grammaticaux à savoir les pronoms personnels, les
pronoms démonstratifs, les pronoms possessifs, les adjectifs possessif. - Savoir utiliser les substituts
pour éviter la répétition.

Déroulement :

02- Eveil de l’intérêt : - Demander à un élève de donner les pronoms personnels.

Le support : Le lavage des mains est très important car le lavage des mains permet d’éliminer tous les
microbes.

Analyse :

- De quoi parle-t-on dans ce texte ? - Réécris ce texte en évitant la répétition. Le lavage des mains est
très important car il permet d’éliminer tous les microbes

- Par quoi j’ai remplacé le groupe de mots souligné ? Que remarques tu ? Que doit-on faire ? pourquoi ? On doit
les remplacer pour éviter la répétition

-. - Quel est la nature grammaticale de ces deux mots ? Ce sont des pronoms personnels. - Comment les
appelle-t-on dans ce cas ? Des substituts grammaticaux

Je retiens : page :20. pour éviter la répétition : on remplace le nom par des substituts grammaticaux

pronoms personnels : je,tu, il, elle, nous, vous, ils, elles, le, la, l', les, lui, leur

pronoms démonstratifs : celui-ci, celle-ci, ceux ci, celles-ci.

pronoms possessifs : le mien, le tien, le sien, le leur

adjectifs possessifs : Mon, ton, son, notre,

- Applications : Activité
01 : souligne les substituts grammaticaux
dans l’énoncé suivant :

Mohamed se brosse les dents tous les jours, il s’intéresse à sa

propreté. Celui-ci est le dentifrice qu’il utilise et voici le mien.
Pronom personnel Pronom Pronom possessif Adjectif possessif
démonstratif

Il Celui-ci Le mien Sa
1- Souligne les substituts grammaticaux employés dans le texte suivant :

Ali se lève le matin, il se lave et il prend son petit-déjeuner. Il cherche son cartable. Il trouve
celui de son frère. Il le prend et sort de la maison.

2- Complète par ( la, le, les) :

- Il trouve le cartable - il ……..trouve. - Il mange les fruits --------------- il …………mange.

- Il lit la phrase à haute voix-il ………….lit à haute voix.

Activité 02 : réécris le texte ci-dessous en le modifiant pour éviter au maximum les répétitions du GN souligné « vieux clown » :

Dans un cirque, il y avait un vieux clown. Plus personne ne trouvait le vieux clown drôle. Personne ne voulait du vieux clown. Alors le
directeur mit le vieux clown à la porte. C’est pourquoi Le vieux clown décida d’aller dans la forêt.

Dans un cirque, il y avait un vieux clown. Plus personne ne le trouvait drôle. Personne ne voulait de lui. Alors le directeur le mit à la porte.
C’est pourquoi il décida d’aller dans la forêt

Rédaction : Explique à tes camarades l’importance du brossage des dents. Utilise les pronoms
personnels pour éviter la répétition.

Projet : 1 Etablir une brochure pour expliquer comment vivre sainement.

Séquence : 1 J’explique l’importance de se laver correctement.

Séance : Grammaire les substituts grammaticaux

Objectifs : - l’élève sera capable de connaitre les différents substituts grammaticaux
pour éviter la répétition

Déroulement de la séance
1- J’observe le texte :

En parlant des enfants d’âge scolaire, le professeur T.F Anders explique que le sommeil joue
un rôle important dans leur développement. Les adolescentes qui ne dorment pas bien ou pas
assez peuvent être, durant la journée de mauvaise humeur. Ils auront du mal à se
concentrer .En effet, Ceux-ci tout comme les adultes, ont besoin d’acquérir des habitudes qui
favorisent une bonne hygiène du sommeil.
D’après le Pr THOMAS [Link] univ de california

2- J’analyse le texte :

-D’après l’auteur, quelle conséquences d’une mauvaise qualité de sommeil chez l’enfant ?

-Les conséquences d’une mauvaise qualité de sommeil chez l’enfant est durant la journée de
mauvaise humeur.

- Que remplacent les mots soulignés dans le texte ?

 - Les mots soulignés dans le texte remplacent : leur remplace les enfants .Ceux-ci remplace les
adolescents.

- Pourquoi on a remplacé ces mots par d’autres ?

- On a remplacé ces mots par d’autres pour éviter la répétition.

3- Je retiens :
Pour éviter la répétition d’un nom ou d’un groupe de noms on peut utiliser des
substituts grammaticaux des pronoms personnels, des adj. démonstratifs des pronoms
possessifs ou des adj. possessifs.

3- Je m’exerce :
Activité 1 p 21 Dans le paragraphe suivant, trouve à quel mot renvoie chacun des
pronoms soulignés.
 Celle et l’ trousse de toilette le sien mon frère

Activité 2 p 21 Complète les phrases par les pronoms suivants : il, elle, ceux, celles,
la mienne .

Rends visite à ta grand- mère, elle est malade.

Prête-moi ta serviette de bain, j’ai oublié la mienne.

Mes gants de toilette sont rouges, celles de ma sœur sont jaunes.

C’est mon meilleur ami il porte toujours des habits propres.

Activité 3 à faire à la maison Séance : Grammaire la phrase déclarative

Objectifs : - l’élève sera capable de connaitre la phrase déclarative et ses différentes formes el les évoquant en
situation. Identifier la phrase déclarative o Savoir produire une phrase déclarative d’une manière correcte

 Activité : grammaire
 L’intitulé : la phrase déclarative et la phrase interrogative. Support : cahier
d’activités P04.
 Compétence : amener l’élève à distinguer les différents types de phrase : déclarative et interrogative.
 Objectifs :
 Identifier la phrase déclarative et interrogative. Connaitre
leurs fonctionnalités.
 Identifier les formes affirmative et négative.
 Employer ces types de phrases.

 Rappel sur les différents types de la phrase.
 1- Que doit-on faire pour garder notre santé en bon état? Je me lave d’une façon régulière.
1- Je lis et j’observe Support livre p 18 Support: Phrases au tableau.

1- Le médecin explique : « Tout le monde est responsable de la santé de leurs enfants. Il ne faut pas laisser les enfants manger
sans laver les mains »

2- J’analyse le texte :

- Décompose la 1 ère phrase. - On remarque que cette phrase commence par un sujet et elle se termine par point, donc c'est
une: phrase déclarative.
 3- Je retiens - Une phrase déclarative: est une phrase qui nous déclare quelque chose (un fait, un événement, une
opinion...) et elle se termine par un point ou des points suspension.: Tout le monde est responsable de la santé de leurs enfants

E lle possède deux formes :

négative si on veut nier quelque chose on exprime son dé[Link] : Il ne faut pas laisser les enfants manger sans
laver les mains -: « ne ….. plus, ne …. Jamais, ne …… rien

La forme affirmative quand on donne des informations pour donner son avis.

Je m’exerce

Exercice 1 page 19Recopie les phrases déclaratives en précisant si elles sont à la forme affirmative ou négative

 , nous ne prenons pas une douche. Affirmative

 Il ne faut jamais arriver e retard à l’école. Négative
 Il n’oublie jamais son rendez vous chez le dentiste. Négative
 Ancêtre du savon de Marseille, Le savon d’Alpe est né en syrie il y a plus 3000ans. Affirmative
 Nous devons nous brosser les dentes après chaque repas. affirmative
 Mon petit frère fait sa toilette avant de prendre son petit déjeuner. affirmative
Activité 2 p 19 Je répons à la phrase négative en utilisant « ne ….pas » , « ne ,,,,,jamais » « ne…….plus »,
« ne…….rien », « ne…….jamais » - As-tu déjà une carie dentaire ? - est ce que ton frère fume toujours ? - Peux-tu faire
quelque chose pour moi ? - As-tu oublié de te laver les mains ?

 Non, je n’ai pas une carie dentaire.

 Non, je n’aime pas les brosses électriques
 Non, mon père ne fume plus .
 Non, Je ne peux te faire rien.
 Non je n’ai pas oublié de me laver les mains.
 Non je n’utilise plus le même savon.

Réponds à la forme négative en utilisant « ne … pas », « ne … plus », « ne … jamais », « ne … rien ». - As-tu déjà pris des cours de
piano ? Non, je n’ai jamais pris de cours de piano. - As-tu aimé le dessin animé «Les Minions» ? Non, je n’ai pas aimé. - Est-ce que ton
père fume toujours ? Non, il ne fume plus. - Peux-tu faire quelque chose pour moi ? Non, Je ne peux rien faire.

Le verbe où est-il placé ? Au milieu

: ne (verbe) pas.

la phrase

Cela représente une mesure de prévention.

Activité 01 : précise s’il s’agit d’une phrase déclarative ou une phrase interrogative :
Qui doit informer la
population des problèmes de phrase déclarative : sert à déclarer,
santé ? elle se termine par un point(.)
Cela ne représente pas une mesure de prévention.
phrase interrogative : une question, forme négative
elle se termine par un point → adverbes de négation : ne ...pas, ne...rien, ne
d'interrogation jamais,ne...plus, ne...personne
Cela représente une mesure de prévention.
= la forme affirmative

Phrase Interrogative Déclarative

Vient-il à l’école cet après-midi ? X

As-tu vu Samir ? X

Aujourd’hui les enfants vont au stade. X

Le lavage des mains assure notre bonne santé. X

Quelle heure est-il ? X

La piscine est fermée pendant les vacances. X

 Qui a pris mon stylo plume ? X

Activité 02 : précise s’il s’agit de la forme affirmative ou la forme négative dans les phrases suivantes :

- Ce résultat n'existe pas. → négative.

- Sara ne vient pas aujourd’hui. → négative.
- Les chasseurs ne s'attardent pas autour du feu. → négative.
- Je ne supporte pas cette équipe. → négative.
- Les microbes causent des maladies. → affirmative.

Activité 03 : mets à la forme négative :

- Mes mains sont sales. → mes mains ne sont pas sales.

- J’ai une carie dentaire. → je n’ai plus de carie dentaire.
- Les microbes seront nos amis. → les microbes ne seront jamais nos amis.

Tu as compris combien il est important de se laver les mains. Éxplique à tes camarades que ne pas respecter ces règles de propreté
est un risque pour la santé de tous. Utilise une phrase à la forme affirmative et une phrase à la forme négative. Exemple de réponse.

Se laver les mains est un geste très simple mais tellement important pour garder le corps en bonne santé. Toute personne
qui n’observe pas ces règles d’hygiène sera confrontée à des maladies. Tu as compris combien il est important de se
laver les mains. Éx-
plique à tes camarades que ne pas respecter ces règles de propreté est un risque pour la santé de tous. Utilise une
phrase à la forme af-firmative et une phrase à la forme négative.
Exemple de réponse.
Se laver les mains est un geste très simple mais tellement important pour garder le corps en bonne santé.
Toute personne qui n’observe pas ces règles d’hygiène sera confrontée à des maladies.

- De quoi parle-t-on dans Informations sur la santé

texteInformations sur la santé.
- D’après cet énoncé qui doit prévenir la population des problèmes de santé ? Médecins, journalistes
Qui doit informer la population
spécialisés desdansproblèmes
et l’é[Link] fait l’auteur la première phrase? Il de santé
pose une question.? un docteur

explique
- Par quoi que c’est le rôle des médecins, des journalistes
se termine cette phrase? Un
point d’interrogation (?)Comment appelle-t-on

spécialisés et mêmed’interrogationde?Unel’école. Cela représente une mesure

une phrase qui sert à poser une question et qui
se termine par un point
phrase interrogative.
Que fait l’auteur dans la dernière phrasenousdonne une
[Link] quoi se termine cette phraseUpoint final (.).
- Comment appelle-t-on une phrase qui sert à déclarer et qui se termine par un point final ?Une phrase
dé[Link] est à quelle forme ?
Elle est à la forme [Link] cette phrase à la forme négative.

Activité : grammaire

L’intitulé : L’expansion du groupe nominal : la relative par « qui »

Compétence : amener l’élève à enrichir les groupes nominaux.

Objectifs :
Identifier la relative par « qui ».
Connaitre sa fonctionnalité.
L’employer. Identifier le pronom relatif « qui » et la PSR.
- Utiliser la relative pour préciser le nom et enrichir son texte.
- Rédiger des phrases personnelles en utilisant la relative.

Déroulement de la leçon
Rappel sur l’expansion du nom cdn,adj qu epi
2- Le support : J’adore les salles de bain surtout …….. qui sont modernes.

Les ennemis des dents sont les bactéries Un trou dans la dent se
nomme une carie

Mon sport préféré

J’aime le football parce que c’est un sport [qui m’amuse]

. J’aime courir, rencontrer des nouveaux amis Cette activité me procure tout
cela.. Les enfants qui pratiquent ce sport sont forts physiquement.

3- Analyse :
Quel est le sport aimé par l’auteur? Le football

- J’aime le football parce que c’est un sport [qui m’amuse.]

- Comment appelle-t-on le mot souligné ? Un pronom relatif.
- Comment appelle-t-on la proposition introduite par un pronom relatif ?

Une proposition relative. - A quoi sert-elle ?

A compléter le sens du nom qui le précède « sport » - Comment appelle-t-on ce

mot ?
Un antécédent.

Applications :

b. Relie chaque phrase par la proposition relative correspondante :

Le lavage élimine les microbes. qui causent des maladies graves.

Le sport une activité physique. qui est riche en vitamines et en protéines.

 Un repas équilibré est un repas varié. qui se pratique collectivement ou
individuellement.

Activité 02 : transforme ces phrases en une seule phrase en utilisant le pronom relatif « qui »
en suivant l’exemple :
- C'est un garçon. Ce garçon est matinal.

→ C'est un garçon qui est matinal.

- J'ai rencontré un vieillard. Le vieillard portait une longue barbe.

→ j’ai rencontré un vieillard qui portait une langue barbe.

- Il était une fois un roi. Le roi avait trois fils.

→ Il était une fois un roi qui avait trois fils.

- J'ai rencontré le coureur. Le coureur a gagné la course.

→ J'ai rencontré le coureur qui a gagné la course.

Séquence 01: Expliquer l’importance de se laver correctement.

Objectifs de la séquence : - Distinguer propre et sale - Connaître les bons gestes pour être
propre - Savoir ce que sont les microbes - Comprendre comment ils se transmettent -
Appliquer des règles d’hygiène : se laver les mains - Connaître les règles d’hygiène dentaire. -
Savoir ce qu’est une carie.

Activité : Orthographe L’accord du verbe avec le sujet

Objectifs : L’élève sera capable maîtriser l’accord sujet-verbe

Support : Phrases au tableau.

Déroulement de la séance

1- I/ - Situation de départ : Petit exercice

1-souligne les fautes et corrige-lesNous lavez les mains

après chaque repas ensuite on brossent les dents
1) Mets les verbes au présent de l’indicatif.
 J’ ( étaler )................................. du dentifrice sur ma brosse puis je ( frotter) .............................. mes
dents.
 Lorsque nous (finir)............................................. de brosser nos dents, nous sentons une agréable odeur.
II/- Phase d’imprégnation : observe
- Elle aime beaucoup les soins dentaires. Les caries se forment à cause : des aliments
trop sucrés

- Ma sœur et moi allons tous les jours à l’école très propres.

III/- Phase d’analyse :

Souligne les verbes et encadre les sujets dans les deux phrases.

? Avec quoi s’accorde un verbe conjugué ? Quelles remarques peux-tu faire

IV/- Phase de structuration:

4- Je retiens
Le verbe s’accorde toujours avec son sujet selon la personne et le nombre.
Il peut avoir plusieurs sujets. Dans ce cas, chaque verbe s’accorde avec ce même sujet.

Application Activité 1 page 24

Je trouve les terminaisons qui manquent :

 Les scouts lavent leur tenues chaque fin de semaine.

 Après chaque repas nous nous brossons les dents.
 Yanis prépare ses affaires de bain.
 Tu restes à la maison car tu dois prendre ta douche.

Activité 2 page 24 : Je choisis le sujet qui convient pour

chaque phrase
Le cuisinier lave des fruits.

Fatiha et toi collectionnez des timbres du monde entier.

Les élèves réalisent le projet sur l’hygiène.

Ma mère m’achète souvent des livres.

Activité 3 Je recopie chaque phrase en mettant le

sujet au pluriel « travail à faire à la maison et
recorrigera plus tard »

- Nous utilisons un dentifrice au fluor.

- La définition: La définition est un procédé explicatif qui consiste à donner le sens
d’un mot. En général, elle est précédée du verbe être : est – sont. c’est – ce sont
Le brossage des dents est un geste d’hygiène qui consiste à utiliser la brosse et le
dentifrice
 Exercice 01 : Attribue à chaque définition son mot à définir :
Les microbes - Les antibiotiques - Les maladies contagieuses - Le dentifrice - Le
brossage des dents

..................................................... sont des médicaments qui tuent les bactéries.

......................................................................... sont des maladies provoquées par des
microbes qui se transmettent d'une personne à une autre.
.................................................. sont des êtres vivants invisibles qui ne se voient qu’à l’aide
d’un microscope et qui, la plupart du temps, sont responsables de maladies.
..............................................................est un produit utilisé pour laver et nettoyer les dents.

........est un geste d’hygiène qui consiste à utiliser la brosse et le dentifrice

Rédaction :
Complète la définition suivante en utilisant une proposition subordonnée introduite
par « qui ».« Le hand-ball est un sport qui se pratique avec les mains.»
la marche. La marche est un sport qui permet d’avoir une bonne santé. Les enfants qui
pratiquent ce sport sont forts physiquement.
a. Souligne la proposition relative et entoure l’antécédent :
On peut pratiquer le sport au stade qui se trouve en face du lycée.
Nous devons nous brosser les dents après chaque repas.
Le football est un sport qui se pratique collectivement.

Les enfants doivent dormir plus de huit heures pour ne pas

tomber malades, et s’occuper de leur hygiène chaque jour
Complète le paragraphe
Chaque jour il faut ............. les mains, puis...........les dents, et n’oublier pas de.............les vêtements après avoir ...............
"Le nettoyage du corps est très important. C’est pour cela qu’il faut se nettoyer chaque jour pour
éviter les maladies.