1

ENSEIGNEMENTSUPERIEURETUNIVERSITAIRE
INSTITUTSUPERIEURETPEDAGOGIQUEDELUBUMBA
SHI
Départementdefrançaislanguesafricaines

RAPPORT DE STAGE

PRESENTEPAR :KAKUDJINGOIEMarie-Claire
DIRIGERPAR :CTHUBERTKABWE
PROMOTION :bac2FLA

ANNEE ACADEMIQUE 2024 –2025

TABLEDEMATIERE
0.REMERCIEMENT
1.INTRODUCTION

1.1.FORMATIONINTRODUCTIVEAUSTAGE
CHAPITRE1HISTORIQUEDUCOMPLEXESCOLAIREUJAAMA
2.1.MISSIONDEL’INSTITUTSUPERIEURPEDAGOGIQUEDELUBUMBASHI
2.2.PRESENTATIONDUCOMPLEXESCOLAIREUJAAMA
2.3.ORGANISATIONADMINISTACTIVE
2.4.L’ORGANIGRAMME
2.5.GESTIONETCONTRÔLEDESDOCUMENTSPEDAGOGIQUE
CHAPITRE2LEDEROULEMENTDESTAGE
3.1.DEROULEMENTD’UNCOURSENCLASSEDE1ERHP;BC.
3.2ACCEUILETDEBUTDUCOURS
3.3.DEROULEMENTDUCOURS
3.4.INTERACTIONAVECLESELEVES
3.5DISCIPLINEETETHIQUEPROFESSIONNELLE
CONCLUSION
 3

REMERCIEMENTS

Leprésentrapportdestagepédagogiqueaétédanslebutd’observeretcomprendrelesfo
nctionnementsd’uneécole,dedécouvrirl’organisationdel’établissement,lesdifféren
tesfonctionserresponsabilitésdesmembresdupersonneletlespratiquespédagogique
smisesenplace,mettreenpratiquelesthéoriesapprisesauxcoursdansl’auditoireetdév
elopperlescompétencesenenseignementetconnaîtrelesdifférentsdocumentsetméth
odesd’évaluationetc.

Toutaulongdenotrestagenousavonsbénéficiéplusieursaccompagnementsliésànotr
eenseignement/apprentissage.

C’estainsiquenousnoussentonsobligésderemerciercespersonnesentermesderecon
naissance.Eneffet,notreremerciementvatoutdroitàDieuToutPuissantdenousavoirc
omblédesesgrâces,desaforce,l’intelligenceetlacapacitédanslecadredelaréalisation
decerapport.

Nosremerciementss’adressentàtoutesnosautoritésdel’InstitutSupérieurPédagogiq
uedeLubumbashiISP/
L’SHIEnsigleenparticulierleprofesseurJEANPAULKIFUNGUetleprofesseurZO
LADIAMEpourleuraccompagnementetleursconseilsprécieuxlorsdelaformationin
itiale,leurprésentationclaireetdétailléedesattentesdustageetsurtoutd’avoirprévuun
stagepédagogiqueànotreégardafind’êtreencoreplusperfectionnédanslecadredelapr
atique.
 4

NousdisonssincèrementmerciaupréfetducomplexescolaireUjaamaetd’unemanière
particulièreàsoncollaborateuretnotreencadreurdestageMonsieurHubertKabwequi
nousontacceptécommestagiairesdanscetteentrepriseéducationnellequiestleCompl
exeScolaireUjaamasanstâtonnementsnidesdemandesfinancières.

NotonsaussiquenotregratitudevatoutdroitànotremaîtredestageMonsieurCyrilleKa
keseduDépartementdeFrançaisLanguesAfricainesexerçantsesactivitésàl’InstitutS
upérieurPédagogiquedeLubumbashiquinousatellementmarquéparsonaccompagn
ementscientifiquedanslecadredelaréalisationdecerapport.

Signalonsenpassantquenosfamillesbiologiqueetspirituellesoientaussiremerciéesp
ourleursoutienetleurprièrequiontfaitquenousarrivionsàréalisercerapport.

INTRODUCTION

Danslecadrederendrepluspratiquel’enseignementthéoriquereçudansl’audit
oire,l’InstitutSupérieurPédagogiquedeLubumbashiprévoitunstagepédagogiqueda
nstouteslesoptions,enparticulierenFrançaisLanguesAfricaines.
LestageacommencéparuneformationdirigéeparlaCoordinationdesstagesetd
elapratiqueprofessionnelledel'ISP/
Lubumbashi,ayantpourobjectifdenouspréparerauxexigencesdustageetdepréciserl
esattentesenmatièredecompétences.
Laformationadébutéparuneprésentationdel'organigrammedelacoordination
,effectuéeparleProfesseurJeanPaulKifungo,Coordonnateuradjointdesstages.Ensui
te,leProfesseurZolaDiame,CoordonnateurprincipaletProfesseurOrdinaire,aprisla
parolepourapprofondirlaprésentationdelastructureorganisationnelledelacoordinat
iondesstagesetdelapratiqueprofessionnelle.
 5

Parlasuite,notremaîtredestagenousaétéprésentédudépartementdesSciencesdeLan
gueetSciencesHumaines(SLSH),MonsieurCyrilleKakese,désignépournousencadr
ertoutaulongdelapériodedestage.
LeProfesseurJeanPaulKifungonousaparlasuiteexpliquéendétaillaprocédure
deremplissageducarnetdestageainsiquel'importanced'unebonnegestiondecelui-
ci.Ilaégalementabordélesrèglesdeconduiteàrespectersurlelieudestage,eninsistants
urlesbonnespratiquesprofessionnellesetl’éthiqueàadopterdanslemilieudutravail.U
neintroductionaétéfaitesurledéveloppementdescompétencestechniquesetlesobject
ifsspécifiquesdustage,enlienavecnotreformationacadémique.
Pourfinir,ilnousaprésentélesdébouchésdechaquefilièreorganiséeauseindel'I
SP/
Lubumbashi,cequinousapermisdemieuxcomprendrelesopportunitésprofessionnel
lesquis'offrentànousaprèsl'achèvementdenotreparcoursacadémique.Cetteformatio
naétéd'uneimportancecapitale,carellenousanonseulementpermisdebiencomprendr
elesattentesliéesaustage,maiségalementdeclarifierlescompétencesàdévelopperetd'
acquérirunevisionplusprécisedesperspectivesprofessionnellesquis'offrentànous.
Ainsilecadrethéoriquedenotrerapportdestagevaseprésenterensuivantlespoi
ntsinscritsàlaplanificationquiestendessousdecequenousexprimons.

CHAPITREPREMIER :APERÇUHISTORIQUEETPRESENTA
TIONORGANISATIONNELLEDUCOMPLEXESCOLAIREUJA
AMA

1.1. CADREHISTORIQUE
1.2. CREATIONDEL’ECOLEUJAAMA
 6

3LORGANIGRAMMEDUCOMPLEXESCOLAIREUJAAM
A
 7

3MISSIONDEL’INSTITUTSUPERIEURPEDAGOGIQUEDELUBU
MBASHI
L’institutsupérieurpédagogiqueapourmissionde :
.Pouvoirlepaysenfonctiondesesbesoinsenenseignantsdetrèshautniveaudeformatio
ngénéraleetspécialisée,auxqualitésmoralespédagogiqueséprouvées ;
.Stimulerchezlefuturenseignantuneprisedeconsciencedelanoblessedemissionetlad
ignitédesapersonne ;
 8

.Organiserlarecherchedansledomainedelapédagogieenvuededécouvrirlesméthode
ssusceptiblesd’améliorerlaqualitédel’enseignementprimaireetsecondaire ;
.Vulgariserlesrésultatsdecesrecherchesparlaréactionetladiffusiondesmanuelsscol
airesadaptésàcesniveauxd’enseignement.

PRESENTATIONDUCOMPLEXESCOLAIREUJAAMA
LecomplexescolaireUjaamaestunétablissementprivéquifonctionnegrâceàsespropr
esmoyensfinanciers.Bienquelaïque;ilafficheuneorientationchrétienne ;avecunpré
fetdedisciplinedeconfessioncatholique.
LecomplexescolaireUJAAMAc’estuneécolequiestencoreenconstructionc’est-à-
direenchantier.

ORGANISATIONADMINISTRATIVE
 9

L’administrationdel’écoleeststructuréecommesuit :
1. LEPROMOTEUR
2. L’ADMINISTRATEUR
3. L’ADMISTRATEURADJOINT
4. LADIRECTION(repartieentroissections)

 Maternelle :dirigéeparunedirectrice
 Primaire :dirigéeparundirecteuretsonadjoint
 Secondaire :dirigéeparundirecteurd’études,unconseillerpédagogiqueetunpr
éfetdediscipline.

6GESTIONETCONTRÔLEDESDOCUMENTSPEDAGOGIQUES
AucomplexescolaireUJAAMAledépôtdesdocumentspédagogiquesestuneobligati
onquotidienne.Voicilesdocumentsqu’unenseignantdoitdeposer :
1. LEJOURNALDECLASSE :
2. LAFICHEDEPREPARATION :
3. LECAHIERDECOTATION :
4. LECAHIERD’APPEL :
5. LAPREVISIONDESMATIERES :
 10

Toutefois,leurcontrôlenesefaitpassystématiquementchaquejour.Ildépendducaract
èredesdisciplinesenseignées(littéraireouscientifique).Deplus ;lagestiondesdocum
entsestgénéralementconfiéeauxenseignantstitulaires,quidisposentd’unvolumehor
aireimportantetconnaissentleurséleves.

7.DEROULEMENTD’UNCOURSENCLASSEDE1ERHPETBC

7.1ACCEUILETDEBUTDUCOURS

Lorsdenotrevisiteenclassede1erHPetBC,nousavonsassisté àuncoursdegéographied
ispenséparunenseignantexpérimenté.Dèsledépart,l’enseignantnousaaccueillichal
eureusementetparlasuite,Ilaremissesdocumentspédagogiquesauprèsdel’encadreur
,quiàsontournouslesapassépouruneconsultationrapideetfinirlui-
mêmeparlesconsulteretcoter.
 11

7.2DEROULEMENTDUCOURS

L’enseignantamentionnélesujetdujourautableau(T.N) :« L’EUROPE »Ilademand

7.3INTERACTIONAVECLESELEVES

L’encadreuravérifiélescahiersdesdeuxélèveschoisisauhasard.
Aprèsavoirexpliquélaleçon,ilaposéquelquesquestionsauxélèvespours’assur
erdeleurcompréhension.Enfin,ilarésumélaleçonautableau,etlesélevésl’ontr
ecopiédansleurscahiers.

DISCIPLINEETETHIQUEPROFESSIONNELLE

LecomplexescolaireUJAAMAsedistingueparunedisciplinerigoureuseetunegestio
néquitable.Ilestànoterque :
-Letraficd’influencen’yestpastoléré.
-
Aucuneautoritépolitique,tellequ’undéputénational,n’ad’ingérencedanslesaffaires
scolaires.
-
Ilestinterditàunresponsableouunchefderéprimanderunenseignantdevantlesélèves,
afindepréserveretderespectersonautorité.
 12

9CONCLUSION
MonstageaucomplexescolaireUJAAMAm’apermisd’observeruncadreéducatifbie
norganisé,oularigueuretleprofessionnalismesontdemise.L’attentionaccordéeausui
vipédagogique,ladisciplineetl’organisationadministrativecontribuentàl’efficacité
del’enseignement.Cetteexpériencenousaoffertunaperçuenrichissantdufonctionne
mentd’unétablissementscolaireetdesexigencesdumétierd’enseignement