La situation d'intégration de l'épreuve de mathématiques de la classe de SIL semble un peu
déconnectée des compétences et savoir-faire attendus pour un tel exercice. Pour une meilleure
intégration des savoirs-faire, voici une proposition de révision de cette situation en lien direct
avec les compétences étudiées :
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Nouvelle situation d'intégration
Contexte :
Ton camarade Ali, lors d'une activité de groupe, rencontre des difficultés dans l’application des
notions de base en mathématiques et t’a sollicité pour l'aider. Il a besoin de ton aide pour
résoudre quelques problèmes qui touchent à la fois les compétences en calcul, les unités de
mesure et la géométrie. Aide-le en répondant à chacune des questions ci-dessous.
Compétences attendues :
Utilisation des notions de base en mathématiques : Calculs numériques simples, conversions et
comparaisons.
Compétences géométriques : Tracer des figures géométriques simples, comme des rectangles.
Compréhension et utilisation des unités conventionnelles : Appliquer des connaissances en
mesure de longueur et de capacité.
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Activités proposées :
1) Écris les nombres en chiffres et en lettres. (15 pts)
Pour aider Ali à mieux comprendre l'écriture des nombres, écris les suivants en chiffres et en
lettres :
30 = _____________ ; Seize = _______________
32 = _____________ ; 33 = _____________
34 = _____________ ; 35 = _____________
42 = _____________ ; 38 = _____________
39 = _____________ ; 40 = _____________
2) Calculer la moitié des nombres suivants. (5 pts)
Ali a du mal à comprendre la notion de division par deux. Aide-le à trouver la moitié des
nombres suivants :
La moitié de 24 est : _____________
La moitié de 14 est : _____________
La moitié de 32 est : _____________
La moitié de 26 est : _____________
3) Effectue les calculs suivants par comptage. (15 pts)
Aide Ali à résoudre ces multiplications simples en les calculant étape par étape :
9 x 3 = _______
5 x 4 = _______
6 x 2 = _______
3 x 5 = _______
8 x 0 = _______
7 x 5 = _______
4) Indique les unités conventionnelles des mesures suivantes. (3 pts)
Ali ne se souvient pas des unités de mesure. Aide-le à compléter les unités conventionnelles de
ces grandeurs :
Mesure de capacité : _____________
Mesure de longueur : _____________
5) Compare les objets suivants en utilisant les symboles (<, > ou =). (3 pts)
Aide Ali à comparer les quantités suivantes et à utiliser les symboles de comparaison :
1 l ___ 2 l
10 l ___ 6 l
6) Trace un rectangle. (2 pts)
Ali se souvient qu’un rectangle est une forme géométrique, mais il ne sait pas comment le
tracer. Aide-le à tracer un rectangle de 8 cm de long et 5 cm de large.
7) Problème :
Contexte : Maman a donné à Sarah 8 bonbons et 5 biscuits, et à Dani le double des biscuits de
Sarah.
Dani a ________ biscuits. (3 pts)
Ils ont en tout ________ bonbons et ________ biscuits. (4 pts)
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Commentaire pédagogique :
La révision de cette situation permet une meilleure intégration des compétences de base que
les élèves de SIL doivent maîtriser, comme les calculs simples, les notions de mesures et les
propriétés géométriques. En utilisant des exemples pratiques et des exercices concrets, les
savoir-faire sont mieux appliqués aux problèmes réels. Cela offre aussi une transition plus fluide
vers des compétences plus complexes, notamment en géométrie, en calcul et en résolution de
problèmes.
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Est-ce que cette version révisée correspond mieux à l'intégration des compétences attendues ?
