AC.6.
d Définir les principes de la citoyenneté numérique
1. Qu'est-ce que la citoyenneté numérique ?
« La citoyenneté numérique - qui renvoie à la capacité de participer à la société en ligne ainsi
qu’aux valeurs éthiques liées à cette participation – est un élément de plus en plus essentiel
au XXIe siècle » (UNESCO, 2018, p. 33). C'est une nouvelle dimension de l’éducation qui vise
plus spécifiquement à apprendre à travailler, à vivre et à partager de manière positive dans
des environnements numériques. Elle implique des comportements et des habiletés
responsables dans tout usage des TIC.
2. Éducation à la citoyenneté numérique
2.1. Pourquoi enseigner la citoyenneté numérique ?
« La citoyenneté numérique désigne le maniement efficace et positif des technologies
numériques (créer, travailler, partager, établir des relations sociales, rechercher, jouer,
communiquer et apprendre), la participation active et responsable (valeurs, aptitudes,
attitudes, connaissance) aux communautés (locales, nationales, mondiales) à tous les
niveaux (politique, économique, social, culturel et interculturel), l’engagement dans un
double processus d’apprentissage tout au long de la vie (dans des structures formelles,
informelles et non formelles) et la défense continue de la dignité humaine. » (Conseil de
L’Europe). Il est important de développer l’esprit critique des élèves et de mener avec eux une
réflexion éthique sur la règlementation ou les lois en vigueur, y compris sur les droits d’auteur,
qui encadrent le numérique.
Cela implique de :
• Réfléchir sur sa réaction lorsque quelqu'un publie une opinion différente de la sienne
sur les médias sociaux ;
• Réfléchir sur l'opportunité de s'affirmer sur les médias sociaux même si les autres
commentaires diffèrent de son opinion ;
• Développer un esprit critique sur la pertinence d'une vidéo ou d'un commentaire que
l'on souhaite publier ;
• Se questionner sur les limites de la liberté d'expression ;
• Déterminer jusqu'où quelqu'un peut aller dans l'exercice de la liberté pour répondre à
un besoin personnel ;
• Répondre à la question : Qu'est-ce qui caractérise un comportement acceptable et un
comportement inacceptable sur Internet ?
2.1. Éducation aux media et à l'information, le rôle des parents
Les parents ont un rôle très important à jouer dans l’éducation de leurs enfants aux médias et
à l’information. En effet, ils peuvent engager la discussion sur le modèle du citoyen numérique
et l’utilité des réseaux sociaux. L’absence de débat au sein de l’environnement familial est un
facteur bloquant pour la responsabilisation des jeunes.
La réputation en ligne est un autre aspect que les parents doivent prendre en charge en
échangeant avec leurs enfants sur les contenus à publier, les limites entre sphère privée et
sphère publique et surtout la sécurisation des appareils numériques et comptes en ligne. Il
existe des ressources en ligne pour accompagner les parents dans cette mission.
3. Enseigner comment adopter un comportement responsable en ligne
3.1. Chartes et règles d'utilisation
Une charte peut être considérée simplement comme un guide de bon usage ou de bonnes
pratiques ou encore comme un règlement intérieur qui indique ce qui est autorisé ou interdit
de faire quand on fait partie d’une communauté d’utilisateurs. Son rôle est de rappeler
l’existence de la loi et de préciser les règles internes propres à l’établissement.
• Définition et objectifs d'une charte numérique en contexte scolaire
• Contenu type d'une charte (droits, responsabilités, sanctions)
• Exemples pour la maternelle, pour l'école
3.2. Sensibilisation des élèves aux bonnes pratiques
• Adaptation du discours selon l'âge des élèves (primaire/secondaire)
• Activités pédagogiques sur la citoyenneté numérique pour aborder :
o Le respect d'autrui en ligne
o La protection des données personnelles
o L'esprit critique face aux informations
o Le droit à l'image et la propriété intellectuelle
4. Outils et ressources pédagogiques
Les ressources présentées dans cette partie peuvent être utilisées individuellement ou
combinées pour créer des séquences pédagogiques adaptées à l'âge de vos élèves et au
contexte de votre établissement. La plupart offrent des guides d'accompagnement pour
faciliter leur mise en œuvre en classe, même pour les enseignants moins familiers avec les
technologies numériques.
4.1. Activités pour sensibiliser les élèves
• Jeux de rôle sur les situations de risque en ligne : https://edd.ac-creteil.fr/JEU-LE-
NUMERIQUE-ECOCITOYEN
• Création de guides "par les élèves, pour les élèves"
• Ateliers d'analyse critique de l'information en ligne : méthode 3QPOC pour faire des
recherches en ligne. Cf. les Documents Référents 3QPOCEleve-3Sites.pdf et
3QPOCEleve-1Site.pdf.
• Projets sur l'empreinte numérique et la réputation en ligne
4.2. Ressources gratuites adaptées par niveau
4.2.1. Le respect d'autrui en ligne
Pour le primaire
• Internet Sans Crainte : Programme national proposant des ressources adaptées aux 7-
12 ans avec des dessins animés, fiches pédagogiques et ateliers sur le respect en ligne.
• Vinz et Lou sur Internet : Série de dessins animés avec fiches d'accompagnement
pédagogique abordant différentes situations en ligne. Particulièrement efficace pour
aborder le cyberharcèlement de façon adaptée.
Pour le secondaire
• CLEMI (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information) : Fiches pédagogiques
sur l'expression en ligne et le respect de l'autre.
4.2.2. La protection des données personnelles
Pour le primaire
• Projet Educnum : Série de bandes dessinées et activités pour sensibiliser les enfants à
la protection de leurs données.
Pour le secondaire
• PIX : Service public en ligne d'évaluation et de certification des compétences
numériques incluant un module sur la protection des données.
• CNIL - "Maîtriser mes données" : Modules d'autoformation et ressources
pédagogiques spécifiquement conçus pour les enseignants et leurs élèves.
4.2.3. L'esprit critique face aux informations
Pour le primaire
• 3QPOC : Évaluer un site internet. Grilles d’évaluation pour élèves pour 1 ou 3 sites.
Pour le secondaire
• CLEMI – Information et désinformation : ressources sur la vérification de l'information
et les théories du complot.
• Spicee - "Dans ton flux" : Web-documentaire gratuit pour les établissements scolaires,
analysant les techniques de manipulation de l'information.
4.2.4. Le droit à l'image et la propriété intellectuelle
Pour le secondaire
• Creative Commons France : Ressources sur les licences alternatives et leur utilisation
en contexte éducatif.
• CLEMI - "Droit des médias et droit d'expression" : Fiches pratiques sur le droit à l'image
des élèves et la propriété intellectuelle en milieu scolaire.
4.2.5. Plateforme de ressources transversales
• Eduscol - "Portail Éducation aux Médias et à l'Information" : Ressources officielles de
l'Éducation nationale couvrant l'ensemble des thématiques de l'éducation aux médias
et à l'information.
5. Conclusion
L’éducation à la citoyenneté numérique doit amener les enfants, les adolescents et les jeunes
adultes à participer de manière sûre, efficace, critique et responsable dans un monde où les
médias sociaux et les technologies numériques se développent à très grande vitesse. Le plus
grand défi reste d’aider nos jeunes à comprendre leur responsabilité sociale et leur
citoyenneté numérique.
Pour y arriver, les éducateurs et les adultes doivent être des cyber- modèles, c’est-à-dire,
montrer l’exemple et faire attention à ce qu’ils publient, en ayant à l’esprit que ce qui se passe
sur le Web ne reste pas uniquement sur le Web… et que l’empreinte numérique est indélébile.
Il est important de créer des activités qui soient basées sur le numérique afin d’avoir des
discussions avec nos apprenants sur les bons comportements à adopter. Il appartient à tout
enseignant de former ses apprenants en créant des situations-problèmes qui développent
certains apprentissages de la citoyenneté numérique.
