Méthodologie de la recherche

et initiation à la
modélisation

Dr GBONOUGBE K. Ata-Jeff Mawuli

Docteur en sciences économiques
Email: [email protected]
[email protected]
Tel 90 39 34 10
01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 1
 Méthodologie de la recherche
et initiation à la modélisation

1ERE PARTIE

Dr GBONOUGBE K. Ata-Jeff Mawuli

Docteur en sciences économiques
Email: [email protected]
Tel 90 39 34 10
01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 2
Considération Introductive
I - Qu'est ce que la méthodologie et quelle est sa
place dans les sciences économiques et sociales ?

1)Elle prend une très grande consistance dans l’analyse

scientifique contemporaine.

2) Elle étudie la relation entre les concepts théoriques et

les conclusions qui s'appliquent au monde réel.

3) Elle ne fournit aucun algorithme mécanique

permettant de construire ou de valider une théorie.

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 3

Considération Introductive

II - Peut-on enseigner la méthodologie ?

1) Existe-t-il une méthode permanente pouvant s'appliquer à

la Sc. Eco?
2) Cette/ces méthodes est-elle spécifique à la science
économique ?
3) Comment l'acquérir, la conserver, la développer et
l'améliorer?
01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 4
Considération Introductive

III - Les questions de méthode qui se posent aux

économistes.
1) Sc. Eco comme Sc. de gestion ;une science de
l’observation des faits économiques

2) Etudie les mécanismes de la production, des échanges et

de la distribution

3) Emet des hypothèses, construit des théories et utilise une

démarche, une méthode :hypothético déductive, inductive
et déductive.
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Considération Introductive

IV- Crise d'identité de l'économie politique.

Utilisation abusive de la formalisation fait courir 4 sortes

dangers :
❑ Les excès de langage,
❑ Illusions sur la vertu explicative d'un raisonnement
porté au paroxysme de la logique
❑ Domination excessive du critère de mesurabilité des
phénomènes,
❑ Divorce entre théories scientifiques et
compréhension de la réalité.
01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 6
Considération Introductive
V- Bref descriptif de l’enseignement
❑ Faire de la recherche, c'est produire des connaissances "scientifiques".

❑ Ce cours initie les apprenants aux principes de base de la méthodologie de la recherche en

sciences économiques et de gestion.

❑ Il fournit les outils nécessaires pour répondre aux questions suivantes :

✓ Qu'est-ce que "faire de la recherche” ?

✓ Sur quels critères va-t-on évaluer le travail de l'étudiant ?

✓ Quelles sont les étapes d'une recherche ?

✓ Comment choisir un plan et comment rédiger les différentes parties du document ?

✓ Quel calendrier respecter ?

✓ Comment se passent la soutenance et la dissémination ?

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Considération Introductive
VI- Bref descriptif de l’enseignement (suite)
❑Ce cours est articulé autour des points suivants :

❖ Ce que c’est que la recherche,

❖ Critères ou conditions d’un bon travail de recherche,

❖Les étapes d’une recherche,

❖Plan et rédaction des différentes parties,

❖Le calendrier et les formalités administratives,

❖La soutenance et la dissémination

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 Objectifs du cours
• Objectif général : Cette UE vise à permettre aux étudiants d’entreprendre une recherche,
de préparer, rédiger, et soutenir un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre
travail universitaire.
• Objectifs spécifiques : A la fin de l’UE, les étudiants seront capables de :
• 1. Définir et expliquer ce que c’est que la recherche et l’épistémologie

• 2. d’énumérer et appliquer les critères ou conditions d’un bon travail de recherche

• 3. définir les étapes d’une recherche

• 4. définir le plan et rédiger les différentes parties du document

• 5. établir le calendrier et les identifier les formalités administratives

• 6. préparer la soutenance et la dissémination

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 Evaluation

• - Évaluation en cours d’apprentissage : Activité : 50%

• - Examen final : (Mini-mémoire à produire) 50%

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 Documents de bases du cours
• Les supports de cours de méthodologie de la recherche des professeurs:
➢ Prof KASSÉ Moustapha,

➢ Prof AGBOBLI Maurille,

➢ Prof OKEY Mawussé

• Michel Beaud (2006) L’art de la thèse : Comment préparer et rédiger un mémoire de master, une
thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l’ère du Net, Edition La Découverte

• Yves Livian (2015). Initiation à la méthodologie de recherche en SHS : réussir son mémoire ou
thèse. halshs-01102083ff

• FRAGNIÈRE, Jean-Pierre ( 2016) Comment réussir un mémoire : Choisir son sujet, Gérer son
temps, Savoir rédiger. Dunod,

• Paul N’DA (2015) Recherche et méthodologie en sciences sociales et humaines Réussir sa thèse, son
mémoire de master ou professionnel, et son article, L’Harmattan

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 FIN De l’ INtroDuctIoN

Merci de votre attention

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Chapitre 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?
les différents points a aborder
❑Définir la recherche scientifique
❑l’épistémologie
❑les différents type de connaissances
❑Les caractéristiques des connaissances
produites par le chercheur
❑ Comment savoir si ce que l'on dit est "vrai" ?
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Chapitre 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?
I- Définition
Au sens strict, la méthodologie est l’étude des méthodes ( démarche, technique, procédés ) qu’utilisent les
scientifique pour produire la connaissance.

Dans le langage courant; le terme méthodologie est souvent utilisé à la place du Terme méthode. On parlera par
exemple de la méthodologie de la recherche au lieu de méthode de la recherche.

La recherche scientifique, c'est avant tout un processus, une démarche rationnelle qui permet d'examiner des
phénomènes, des problèmes à résoudre, et d'obtenir des réponses précises à partir d'investigations.

La recherche scientifique se définit comme un processus systématique de collecte de données observables et

vérifiables à partir du monde empirique.

La recherche se distingue donc d'un simple tâtonnement ou de l'essai circonstanciel du praticien : elle suit une
démarche rigoureuse pour trouver des réponses à des questions qui nécessitent des investigations dans le réel
(N’DA, 2015)

La rigueur dans l'observation, dans l'analyse et l'interprétation des données, des faits, des idées, caractérise le
chercheur.

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?

II- l’épistémologie
• L’épistémologie est « l’étude critique des principes, des hypothèse et des
résultats des divers sciences, destinée à déterminer leur origine logique, leur
valeur et leur portée objective » selon A. Lalande
• Exemple l’épistémologie économique se consacre à une réflexion plus
fondamentale sur le statut scientifique de la connaissance économique
• En pratique le terme « méthodologie » est souvent utilisé comme synonyme du terme
« épistémologie »

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?

III- Les démarches scientifiques:

Les démarches scientifiques: Depuis l’avènement de la science moderne dont l’un
des fondements est l’empirisme, s’imposent trois grandes démarches scientifiques :

❑l’inductive,
❑la déductive et
❑l’hypothético-déductive.

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?

❑La démarche inductive

• L'induction consiste à se fonder sur l'observation de cas singuliers pour justifier une théorie générale ; c'est
l'opération qui consiste à passer du particulier au général.

• L’induction consiste à induire des énoncés généraux (des vérités) à partir d’expériences particulières
rigoureuses et systématiques. L’expérience de la réalité est celle fournie par les cinq sens ou renvoie à une
manipulation et à une observation de la réalité pour vérifier des hypothèses.

• La méthode inductive consiste à formuler des énoncés généraux (lois) à partir d’énoncés d’observations
formulés sans grille théorique préalable (Beiton et la ; 2017).

• Après avoir observé plusieurs phénomènes similaires, le chercheur élabore des énoncés généraux qui
deviennent des hypothèses, des théories, puis des lois scientifiques.

• En sciences humaines et sociales, la démarche inductive est souvent utilisée avec des techniques de collecte
des données comme l’observation, l’entretien, etc.

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?

❑La démarche déductive

• La déduction dont le père dans la science moderne est René Descartes (1596-1650) soutient que la véritable
connaissance ne peut se fonder sur les sens. La certitude vient de la déduction (de notre raison, de nos
raisonnements). A partir des intuitions (ou prémices), il s’agit de déduire d’autres affirmations qui en sont les
conséquences.

• La déduction est l’opération qui, sur la base d’axiome ou de conjectures , consiste à formuler, dans le cadre d’un
raisonnement logique, d’autres proposition. Dans les discipline logico-formelles (logique, géométrie, algèbre) la
valeur de la vérité d’une proposition déduite est liées directement au respect des règles de la logique interne du
raisonnement.

• Dans les « sciences de l’empirie » (physique, science économique) la validité des propositions déduites suppose à la
fois la cohérence interne du raisonnement et la soumission des énoncés à des épreuves de réfutation ou de
vérification

• La démarche déductive est présente aujourd’hui dans les sciences humaines pour des travaux et réflexions qui
permettent à des penseurs d’élaborer des systèmes d’idées, des théories

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?

❑La démarche hypothético-déductive

• C’est aujourd’hui la démarche « classique » de la science moderne. Elle découle de la méthode expérimentale. Le
chercheur se pose une question, formule une réponse provisoire, élabore des conjectures théoriques et les
soumet à des tests empiriques dont le but est de vérifier la véracité de la réponse provisoire.

• Avec les chercheurs en sciences de la nature qui recourent à l’aise à la méthode expérimentale, les chercheurs en
sciences de l’homme et de la société utilisent différents instruments de collecte des données que sont par exemple
l’analyse de contenu et l’analyse statistique pour s’engager dans la démarche déductive

• La méthode hypothético-déductive consiste à formuler des postulats, à en déduire des énoncés d’observation et à
soumettre ces énoncés d’observation à des épreuves de réfutations (confrontation au réel). La méthode
expérimentale est une composante de la méthode hypothético déductive. Ces deux méthodes s’opposent à la
méthode inductive qui repose sur des expérimentations ou des observations sans théorie préalable (Beiton et la ;
2017)

Quelle démarche choisir ?

• La démarche inductive et la démarche hypothético-déductive sont régulièrement utilisées dans la science

moderne

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?

❖ La démarche expérimentale

• La démarche expérimentale consiste à soumettre une hypothèse, une loi ou une théorie à une épreuve de
vérification ou de réfutation.

• La méthode expérimentale repose sur l’observation, sur l’investigation statistique ou sur la création des
situations artificielles en laboratoire (expérimentation)

• La méthode expérimentale est parfaitement utilisable en sciences sociales

• Ne pas confondre méthode expérimentale avec méthode inductive ou avec empirisme

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?

❖ Le falsificationnisme

• La science ne conduit pas à la vérité mais en rapproche en démontrant ce qui est faux. Selon Popper, la
bonne démarche est hypothético-déductive.

• Elle permet de soumettre une conjecture théorique et spéculative (par exemple selon laquelle chez les
jeunes, le suicide découle de la perte d’emploi) à l’épreuve ou la critique des tests empiriques. Il peut se faire
par exemple que les tests révèlent que plusieurs suicides de jeunes ne sont pas le fait de la perte d’emploi.

• La conjecture est donc falsifiée ou refusée par le fait que la perte d’un emploi n’est pas la seule cause du
suicide chez les jeunes

• Pour Popper, une proposition est scientifique si elle est réfutable, c’est à dire si l’on peut réaliser (ou au
moins concevoir) une expérience ou une observation susceptible de montrer que la proposition est fausse.

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?

❖ Le falsificationnisme (suite)

• Certains principes épistémologiques de la science moderne ont été critiqués sinon contestés par des
falsificationnistes dont le maître à penser est Karl Popper. Le falsificationnisme s’attaque au problème de
l’induction et de l’impossibilité de la vérification.

• Pour Popper, la démarche inductive ne peut garantir la véracité des énoncés généraux, car une expertise
future est toujours susceptible de contredire un énoncé général issu d’expériences passées. En effet, si
l’observation de milliers de corbeaux pendant cent ans donne à croire que les corbeaux sont noirs, rien ne
prouve, de façon logique, que le prochain corbeau observé sera noir. C’est dire que l’induction ne permet
pas d’arriver à la découverte de liens de causalité certains.

• Popper maintient que la vérification par l’expérience s’avère logiquement impossible. Pour lui, une
démarche scientifique doit pouvoir simplement permettre la falsification (ou la réfutation) des hypothèses
et des théories, sans garantir une impossible vérification.

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?

❖Les approches
➢Approche et instruments en recherche quantitative

➢Approche et instruments en recherche qualitative

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?

❖Les approches
➢ Approche et instruments en recherche quantitative

• L'approche quantitative d'investigation vise à recueillir des données observables et quantifiables. Elle se
fonde sur l'observation des faits, des événements, des conduites, des phénomènes existants
indépendamment du chercheur. La recherche vise ici à décrire, à expliquer, à contrôler, à prédire.

• La recherche quantitative s'appuie sur des instruments ou techniques de recherche quantitatives de collecte
des données dont en principe la fidélité et la validité sont assurées. Elle aboutit à des données chiffrées qui
permettent de faire des analyses descriptives, des tableaux et graphiques, des analyses statistiques de
recherche de liens entre les variables ou facteurs, des analyses de corrélation ou d'association, etc. Elle
part d'une méthodologie planifiée à l'avance qui fournira des observations particulières

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?

❖Les approches
➢ Approche et instruments en recherche qualitative
• La recherche qualitative en sciences humaines et sociales a comme but premier de comprendre des
phénomènes sociaux (des groupes d’individus, des situations sociales, des représentations…). Comprendre,
c’est en produire les sens. Il s’agit, selon la tradition de recherche influencée par les travaux de Dilthey, de
rendre compte de la réalité sociale telle qu’elle est vraiment vécue et perçue par les sujets ou telle qu’elle se
déroule dans les institutions.

• La recherche qualitative se fonde sur une démarche plutôt empirico-inductive le plus souvent, parfois
déductive voire hypothético-déductive (et falsificationniste). La recherche quantitative emprunte une
démarche hypothético-déductive (et falsificationniste) même si elle n’écarte pas a priori la possibilité d’une
démarche inductive.

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?

IV- Pourquoi faire la recherche et en

particulier un mémoire?
Nécessité: Les règlements le prévoient; c'est souvent le dernier obs-
tacle a maitriser pour obtenir un diplôme.

Plaisir : Faire un mémoire peut être la source de profondes

satisfactions: découvertes intellectuelles, enrichissement personnel,
stimulante expérience de collaboration.

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?
IV- Pourquoi faire la recherche et en particulier un
mémoire? (suite 1)
• Pour réaliser une expérience de travail intellectuel approfondie et
autonome:
Permet d'apprendre plusieurs choses:
• délimiter un problème ;
• découvrir et rassembler une documentation a son propos;
• ordonner des matériaux;
• conduire une réflexion personnelle sur le problème choisi;
• souvent, établir des contacts directs avec des personnes, des institutions, des
champs d'activités ;
• analyser I 'information et exercer son esprit critique ;
• exprimer par écrit, et communiquer les résultats de cette procédure d’étude... e
t « faire avancer la science ».

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?

IV- Pourquoi faire la recherche et en particulier un

mémoire? (suite 2)

• Apporter une contribution à la connaissance:

Ce n'est sans doute pas I 'objectif central d'un mémoire. Cependant, Le
plus souvent, le mémoire peut apporter une contribution significative a la
découverte d'un domaine.

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CHAPITRE 1 : Qu'est-ce que la recherche scientifique ?
IV- Pourquoi faire la recherche et en particulier un
mémoire? (suite 2)

• L’intensité de la vie émotionnelle est liée à la réalisation d’un

mémoire
On constate que l’étape de réalisation du mémoire est marquée par de
multiples émotions:
• on craint cette période ou on l’attend avec impatience, on en parle beaucoup;
souvent, celui qui écrit un mémoire est considère avec une attention
curieuse.
• Et il у a les moments d’échecs, de blocages, d’hésitations, d'incertitudes.

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 Les étapes D’uNe recherche
Les étapes d’une recherche
I. Le choix du sujet
II. L'exploration

III. La problématique

IV. Construction du modèle d'analyse

V. Recueil ou construction des données

VI. L'analyse des données

VII.Les conclusions

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 FIN Du chapitre

Merci de votre attention

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 31

 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

Les premières étapes d’une recherche

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 32

 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

I- Choix du sujet: Se baser de préférence sur deux

critères :

❑la pertinence et

❑la faisabilité
(il faut obligatoirement que ces deux critères soient simultanément réunis)

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 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

❑La pertinence
La pertinence : c’est quoi un sujet pertinent ?

• Sujet d’intérêt pour le candidat, pour le pays ou pour les entreprises

• Sujet d’actualité ou récurrent

• S’inscrit dans les objectifs des ODD,

• S’inscrit dans les objectifs des plans nationaux (PND) ou des organismes internationaux

• Sujet utile, permettant de résoudre un problème donné

• Rattaché à une théorie mais qui s’attaque à un problème (nouveau, ou ancien mais récurrent qui n’a pas encore
trouver une réponse unanime)

• Sujet innovant qui apporte un plus à l’existant (qui a une valeur ajoutée, qui n’est pas « du déjà vu »),

• Sujet passionnant
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 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses
La pertinence : Test (Fragnière Jean Pièrre 2016) Comment réussir un mémoire , 5ème edition Donod

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 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

❑La pertinence (suite)

« Le sujet doit correspondre à une question de départ, à un vrai

problème, important aux yeux de certains acteurs (spécialistes,
chercheurs, mais aussi pourquoi pas décideurs, salariés,
citoyens…). Il doit aussi s'inscrire dans un courant de recherche,
et constituer une étape ou un aspect d'un problème déjà en partie
traité. » Livian (2015)

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 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

❑La faisabilité
La faisabilité : c’est quoi un sujet faisable ?
• Sujet réalisable dans un délais record avec les moyens de bord

• Sujet praticable

• Traitable (disposer des ressources culturelles et intellectuelles pour le traitement convenables des
matériaux)

• Disponibilité (accessibilité) à temps des données pour l’analyse (sinon abandonner)

• Qui nécessite une méthodologie accessible

• Méthodologie maitrisée

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 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

1. Sources des idées de recherche

• L'idée peut venir d'une observation, de ses expériences
personnelles dans la vie courante ou dans la vie professionnelle,
ou des écrits se rapportant au domaine d'étude, ou d’une
insatisfaction par rapport à ce domaine particulier. La
connaissance des travaux existants permet de savoir si une
recherche est envisageable dans le domaine et peut suggérer le
type de question à poser et le sujet précis à étudier
empiriquement..

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 38

 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

1. Sources des idées de recherche (suite 1)

• Quelles sont donc les sources les plus fécondes de questionnement? Comment et où trouver des phénomènes dignes d’intérêt?

➢ 1 L’expérience personnelle et l’observation

• Dans la vie de tous les jours, que ce soit au travail, à l’université ou ailleurs, il nous est loisible d’observer des phénomènes
susceptibles de soulever la curiosité.

➢ 2. La littérature existante

• Consulter la littérature peut être un bon moyen de découvrir un phénomène susceptible de soulever un questionnement. En tenant
pour acquis que le chercheur a déjà délimité son champ général d’intérêt, il sera alors en mesure de feuilleter les revues scientifiques
s’adressant spécifiquement à ce champ. À titre d’exemple, si son domaine d’intérêt est la gestion de PME, la consultation de revues
spécialisées telles que le Journal of Small Business and Entrepreneurship ou la Revue Internationale PME serait particulièrement
recommandée.

• Une telle lecture lui permettra tout d’abord d’identifier le cas échéant d’autres idées de recherche découlant plus directement de la
théorie. Mais qu’entend-on par « théorie »?

• Une théorie est une loi générale spécifiant les relations existant entre un ensemble de concepts, une telle loi ayant pour but
d’expliquer et/ou de prédire l’occurrence d’un phénomène dans un grand nombre de circonstances variées.

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 39

 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

1. Sources des idées de recherche (suite 1)

➢ 3. Un problème réel

• Certains dirigeants d’entreprise n’hésitent pas à faire appel aux services de chercheurs pour solutionner des
problèmes de gestion avec lesquels leur firme est aux prises. Ainsi, le dirigeant pourrait faire part au
chercheur-consultant de ses inquiétudes face à une augmentation du taux d’absentéisme au sein du service de
production. Le mandat confié consisterait à mettre en lumière les facteurs les plus déterminants pour
expliquer l’augmentation du taux d’absentéisme. Le défi pour le chercheur serait alors de comprendre ce
phénomène, c’est-à-dire d’identifier les facteurs étant à l’œuvre et les relations existant entre ces facteurs.

➢ 4. Le folklore et les croyances populaires

• Bien des croyances populaires sont véhiculées sans qu’une vérification rigoureuse de leur véracité n’ait
préalablement été faite. Pourquoi ne pas mettre à l’épreuve de tels adages? Qui n’a pas déjà entendu des
remarques du genre : « les femmes gestionnaires sont plus dures et exigeantes envers leurs employés féminins
» ou « les PME sont plus innovatrices que les grandes entreprises »?

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 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

2. Formulation du titre
❑ La formulation du titre définitif peut intervenir à n’importe quelle étape

❑ Titre : court le plus possible, précis, concis, parlant et informatif

❑ Quel que soit le thème ramener le titre sous le format :

• - Analyse de l’effet de X sur Y ( au « lieu » sur la période°)

• - Analyse de l’impact de X sur Y

• - Analyse des déterminants de Y

• - Analyse des effets de X au

• - Analyse de l’efficacité de…… au

• - Analyse de la rentabilité de…. au……

• - Analyse de l’impact de X sur Y: le rôle de Z

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 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

Exemple de formulation du titre

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 42

 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses
3. Choix de l’encadreur :
« L’Ideal, c’est une discussion avec votre directeur qui vous permette de
balayer différents thèmes de recherche possibles ; puis par approches
successives, cerner et choisir un sujet autant que possible un bon sujet »
Beaud 2006
Comment choisir un bon sujet et un bon encadreur ?
• Habileté : Enseignant habileté ou autorisé à diriger une recherche
• Disponibilité : Un enseignant susceptible d’être disponible (toutefois c’est vous-même qui faite le
travail, l’enseignant ne le fera pas à votre place)

• Compétence : Domaine d’intérêt et spécialité compte, un enseignant ayant une compétence dans ce
domaine ou ayant travaillé longtemps dans le domaine

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 43

 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

II- L'exploration
L'exploration/Décrit le contexte

Observer et faire :

• L’état des lieux de la théorie sur le sujet

• L’état des lieux des indicateurs sur le sujet

• L’état des lieux des faits sur le sujet

POUR CE FAIRE,

• Se baser sur les rapports

• Se baser sur les bases de données

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 44

 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

II- L'exploration (suite)

L'exploration/Décrie le contexte

La recherche documentaire est importante ici c’est-à-dire

recueillir des informations, lire les ouvrages et articles sur la
question, récolter des avis d'autres chercheurs et des enseignants

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 45

 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

III- La problématique
• La recherche documentaire est importante ici c’est-à-dire recueillir des informations, lire les ouvrages et articles sur la
question, récolter des avis d'autres chercheurs et des enseignants

• Pas de recherche sans problème. Quel que soit le type de recherche, la recherche naît toujours de l’existence d'un
problème à résoudre, à clarifier.

1- La problématique, c'est la "façon d'articuler un ensemble de questions ou de problèmes en les référant

à des concepts précisément déterminés" (Dictionnaire de Philosophie, Baraquin et al., Paris, A. Colin, 3eéd. 2007)

• « La problématique, c'est l'ensemble construit, autour d'une question principale, des hypothèses de recherche et des
lignes d'analyse qui permettront de traiter le sujet choisi»

• Présenter la problématique d'une recherche, c'est réellement répondre à la question: en quoi a-t-on besoin d'effectuer
cette recherche et de connaître ses résultats? En fait, il s'agit de fournir des éléments pour justifier la recherche en
définissant le problème auquel on s'attaque, en disant où réside et en quoi consiste le problème.

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 46

 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

III- La problématique (suite 1)

2- Formuler un problème de recherche

• Formuler le problème, c'est exprimer en termes sans équivoque, dans un énoncé non interrogatif, la situation qui exige qu'une
recherche soit menée pour que la lumière soit apportée aux brouillards des interrogations

• (i) Le problème peut résider dans l'absence totale ou partielle de connaissances concernant un domaine précis ou concernant un
élément de réponse à une question générale

• (ii) On peut aussi faire état de situation concernant des phénomènes curieux ou étonnants. Il peut s'agir par exemple de changements
introduits dans le fonctionnement habituel d'une institution, d'un groupe de personnes (changements de programmes, innovation
technologique, suppression d'un poste, remplacement soudain d'un enseignant). Il peut s'agir d'évènements insolites ou d'événements
problématiques récurrents ou de pratiques qui s'établissent difficilement ou échouent ou au contraire qui réussissent ; et on veut savoir
pourquoi, en connaître « le secret »

• (iii) Le problème peut concerner une lacune ou des contradictions repérées dans les travaux antérieurs portant sur un même sujet. Il
peut s'agir d'une incertitude dans les conclusions d'une recherche à cause de problèmes d'ordre méthodologique, ou d'une absence de
vérification d'une interprétation, d'un modèle ou d'une théorie

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 47

 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses
III- La problématique (suite 2)
3- La problématique: Questions de recherche
La problématique débouche sur le ou les questions de recherche
• Analyse de l’effet de X sur Y • Quel est l'effet de X sur Y?
• Analyse de l’impact de X sur Y
• Quel est l'impact de X sur Y?
• Analyse des déterminants de Y
• Quels sont les déterminants de Y?
• Analyse des effets de X au • Quels sont les effets de X?
• Analyse de l’efficacité du phénimène Y
• Y est -il efficace?
• Analyse de la rentabilité du projet Y
• Le projet Y est -il rentable?
01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 48
 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

III- La problématique (suite 3)

4. Formuler un problème de recherche

On s’attend à ……….mais force est de constater que……..d’où la

question de savoir

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 49

 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

IV. Les objectifs de recherches

Il s'agit ici de déclarations affirmatives qui expliquent ce que le chercheur vise,
cherche à atteindre. Il commencer par un verbe d’action à l’infinitif:
• Analyser
• Examiner
• Étudier
• Tester
• Déterminer
• Evaluer
• Identifier

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 50

 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

IV. Les objectifs de recherches (suite 1)

Titre Question de recherche Objectif de recherche

•Analyse de l’effet de X sur Y •Quel est l'effet de X sur Y? •Analyser l’effet de X sur Y

•Analyse de l’impact de X sur Y •Quel est l'impact de X sur Y? •Examiner de l’impact de X sur Y
•Quels sont les déterminants de
•Analyse des déterminants de Y Y? •Evaluer les déterminants de Y

•Analyse des effets de X au •Quels sont les effets de X? •Analyser les effets de X au
•Analyse de l’efficacité du phénimène
Y •Y est -il efficace? •Tester l’efficacité du phénimène Y

•Analyse de la rentabilité du projet Y •Le projet Y est -il rentable? •Analyser de la rentabilité du projet Y
01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 51
 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

IV. Les objectifs de recherches (suite 2)

1. Objectif général:
2. Objectifs spécifiques

LES objectifs spécifiques découle de l’objectif général. Il s’agit:

✓ d’éclater un des phénomènes,
et /ou
✓ d’éclater un des termes

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 52

 Chapitre 2 : choix du sujet, exploration, problématique,
objectifs et hypothèses

IV. Les objectifs de recherches (suite 3)

1. Objectif général:
2. Objectifs spécifiques
Objectif Général Objectifs spécifiques
•Analyser l’effet de X sur Y éclater X, éclater Y; éclater effet
•Examiner de l’impact de X sur Y éclater X, éclater Y; éclater effet
•Évaluer les déterminants de Y éclater Y. Eclater déterminants
•Analyser les effets de X au éclater X, Eclater effets
•Tester l’efficacité du phénomène Y éclater éfficacité, éclater Y;
•Analyser de la rentabilité du projet Y éclater rentabilité, éclater Y;

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 53

 FIN Du chapitre

Merci de votre attention

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 54

Chapitre 3 : LA Construction du modèle d'analyse

1. Construire et expliciter la nature de la relation entre les

phénomènes étudiés
• Identifier :
❖ - les variables dépendantes

❖ - les variables indépendantes

❖ - la nature de leur relation (les hypothèses)

• « Qu'est-ce qu'une hypothèse ? C'est une conjecture sur l'explication du phénomène. C'est le plus
souvent le résultat d'une recherche précédente ayant établi (provisoirement) que telle variable avait
un impact sur le phénomène à expliquer. Parfois, sur certains sujets nouveaux, le chercheur
élaborera lui-même une hypothèse » (Livian, 2015)

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 55

Chapitre 3 : LA Construction du modèle d'analyse
2. L’hypothèse
L’hypothèse est un énoncé affirmatif écrit au présent de l’indicatif, déclarant
formellement une relation anticipée et plausible entre des phénomènes
observés ou imaginés. C'est une supposition ou une prédiction fondée sur la
logique de la problématique et des objectifs de recherche définis. C'est la
réponse anticipée à la question de recherche posée

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 56

Chapitre 3 : LA Construction du modèle d'analyse
3. Quelques règle pour la formulation de l’hypothèse
• L'énoncé de relations: Les hypothèses s'énoncent au présent sous forme affirmative (jamais sous forme de question)
et sous une forme permettant la vérification empirique.

• Le sens de la relation: Les termes comme « plus que», «moins que», «plus grand que», «différent de», «relié à»,
«positif», «négatif», etc., indiquent le sens de la relation

• La vérifiabilité: Il ne sert à rien de poser une hypothèse sur le sexe des anges. Une hypothèse n'en est une que parce
qu'elle peut être vérifiée, c'est-à-dire qu'elle contient des variables observables, mesurables dans la réalité. Depuis les
travaux de Karl Popper, on parle d’hypothèse falsifiable pour insinuer qu’elle peut être soumise à des tests empiriques
qui pourraient la corroborer ou la réfuter sans que jamais on soit certain de la vérifier.

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 57

Chapitre 3 : LA Construction du modèle d'analyse

4. Quelques règle pour la formulation de l’hypothèse

• La plausibilité: L'hypothèse doit être plausible, c'est-à-dire pertinente par rapport au phénomène à
l'étude ; elle doit avoir un rapport assez étroit avec le phénomène qu’elle prétend expliquer.

• La précision: La formulation de l’hypothèse doit éviter toute ambiguïté et toute confusion dans les
concepts ou termes-clés utilisés par rapport à la relation postulée

• La généralité: Elle concerne le pouvoir d’explication de l’hypothèse, qui va au-delà du cas

particulier.

• Une hypothèse doit être communicable: Elle doit être comprise d’une seule et même façon par
tous les chercheurs. Cela implique que le chercheur sache lui-même ce qu’il veut révéler ou
démontrer

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 58

Chapitre 3 : LA Construction du modèle d'analyse
4. Les types d’hypothèse
➢ hypothèse générale et

➢ hypothèses opérationnelles (ce dernier est plus précises)

Objectif de recherche Hypothèse

• X affecte positivement et significativement Y
•Analyser l’effet de X sur Y
• L’effet de X sur Y est positif
• X impacte positivement et significativement Y
•Examiner de l’impact de X sur Y
• L’impact de X sur Y est positif
• R, S et T affectent positivement Y alors que U, V et
•Évaluer les déterminants de Y
W affectent négativement Y
•Analyser les effets de X au • X n’influence pas significativement
•Tester l’efficacité du phénomène Y • Y est efficace
•Analyser de la rentabilité du projet Y • Y est rentable

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 59

 FIN Du chapitre

Merci de votre attention

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 60

 Chapitre 4 :plaN et réDactIoN Du résumé et De l’
introduction

plaN et réDactIoN Du résumé et De l’ INtroDuctIoN

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 61

 Méthodologie de la recherche
et initiation à la modélisation
Chapitre 4 :
plaN et réDactIoN Du résumé et De l’
introduction

Dr GBONOUGBE K. Ata-Jeff Mawuli

Docteur en sciences économiques
Email: [email protected]
Tel 90 39 34 10
01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 62
 Documents de bases du cours
• Les supports de cours des professeurs:
➢ Prof KASSÉ Moustapha,

➢ Prof AGBOBLI Maurille,

➢ Prof OKEY Mawussé

• Michel Beaud (2006) L’art de la thèse : Comment préparer et rédiger un mémoire de master, une
thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l’ère du Net, Edition La Découverte

• Yves Livian (2015). Initiation à la méthodologie de recherche en SHS : réussir son mémoire ou
thèse. halshs-01102083ff

• FRAGNIÈRE, Jean-Pierre ( 2016) Comment réussir un mémoire : Choisir son sujet, Gérer son
temps, Savoir rédiger. Dunod,

• Paul N’DA (2015) Recherche et méthodologie en sciences sociales et humaines Réussir sa thèse, son
mémoire de master ou professionnel, et son article, L’Harmattan

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 63

Rappel des différentes parties du mémoire, article, ou thèse

Suggestion de plan
1. couverture 11. conclusion générale
2. Page de garde interne 12. références bibliographiques
3. Dédicace 13. indexes
4. Remerciements 14. glossaire
5. Avant-propos 15. lexique
6. Sigles 16. annexes
7. Sommaire 17. liste des illustrations
8. Résumé + Abstract 18. liste des annexes
9. Introduction générale 19. table des matières
10. Corps (parties et chapitres) 20. couverture arrière

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 64

Rappel des différentes parties du mémoire, article, ou thèse ( suite )

Suggestion de plan

• 1. Un sommaire (les grandes subdivisions avec les pages).

• 2. Une introduction : justifier le thème et annoncer le plan.

• 3. Une revue de "littérature" : en un ou plusieurs chapitres, synthétiser l'état des

principales connaissances sur le sujet.

• 4. Une problématique : préciser la question posée (de recherche si c'est une

recherche) et les notions utilisées (voir chapitre 4).

• 5. La méthodologie : indiquer et justifier les méthodes de recueil de données et

d'investigation choisies. Donner tous les détails nécessaires.

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 65

Rappel des différentes parties du mémoire, article, ou thèse ( suite 1 )

Suggestion de plan (SUITE 1)

• 6. Présentation des résultats (observations, analyses, etc.). Des annexes peuvent
être fournies si les résultats sont trop lourds à présenter dans le corps du texte
(documents, tableaux statistiques etc.).
• 7. Discussion des résultats : présenter en quoi ces résultats répondent à la
question posée (en 4). Présentation et discussion peuvent faire l'objet d'un même
chapitre.
• 8. Conclusions : résumer les apports et les limites de l'étude, indiquer les
implications et prolongements possibles.
• 9. Annexes (éventuelles).

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 66

Rappel des différentes parties du mémoire, article, ou thèse ( suite 2 )

Suggestion de plan (SUITE 2)

• 10. Bibliographie et webographie.
• 11. Table des matières (plan détaillé avec les pages correspondantes).
• 12. (S'il y a lieu), table des annexes, figures, tableaux.
• 13. (S'il y a lieu), répertoire, glossaire, table des abréviations.
Parfois, la 4e page de couverture doit comporter un résumé en français et en
anglais.
Avant le sommaire, il peut y avoir nécessité de remercier des personnes ayant aidé
le rédacteur ("Remerciements") et de faire un "Avant-Propos".

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 67

Rappel des différentes parties du mémoire, article, ou thèse ( suite 2 )

Comment rédiger ces différentes parties ?

01/03/2022 Gouvernance et développement Durable 68

Rappel des différentes parties du mémoire, article, ou thèse

Comment rédiger ces différentes parties ?

❑ Le Résumé

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 69

Plan et rédaction du Résumé
❑Résumé
• Rappel du contexte :

• Objectifs :

• Méthodes et données utilises :

• Résultats clés :

• Recommandations :

❑Mots clés

Lire le résumé des articles (en ligne) pour exemple

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 70

Rappel des différentes parties du mémoire, article, ou thèse

Comment rédiger ces différentes parties ?

❑ L’ introduction

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 71

plaN et réDactIoN De l’INtroDuctIoN

Plan
• Introduction
• Formulation pratique de l’introduction
• Quelques règles pour la rédaction de l’introduction
• Conclusion

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 72

Introduction 1
• La rédaction d’un document de recherche est importante pour la carrière d’un chercheur.
Les cours de méthodologies nous apprennent qu’un document scientifique comprend
plusieurs parties à savoir introduction théorie application et conclusion.
• Bien qu’on ait reçu plusieurs cours sur la méthodologie de recherche, ces cours
paraissent théoriques et ne donne pas des éléments pratiques pour la rédaction de
l’introduction.
• Après les cours certains (bon nombre de jeunes chercheures) ne savent pas par où
commencer et par quoi terminer leur rédaction. Quelle est la formulation approprier ?
Bref comment écrire les différentes partie d’un document scientifique ?

• La présente communication s’intéresse à l’essentiel pour la rédaction de l’introduction

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 73

Introduction 2
Pourquoi étudier (s’intéresser à) l’introduction ?
• L’introduction est le premier contact avec le document à part le résumé,
• A cause du manque de temps, le lecteur se limite souvent à l’introduction pour juger la
qualité du document
• La lecture de la suite du document dépend de la pertinence de l’introduction. Le lecteur
ne peut donc plus continuer la lecture si l’introduction est confuse et n’arrive pas à
monter que le papier aborde un sujet important et intéressant.
• Si l’introduction est captivante, l’évaluateur (qui n’aborde pas le papier comme un
débutant) fermera les yeux sur les fautes dans le document et cherchera des éléments
pour l’acceptation du papier, cherchera par tous les moyens à donner un avis favorable.
• Si l’introduction n’est pas captivante alors même si la suite du document est bonne,
l’évaluateur cherchera toujours des éléments ou les points faibles pour justifier le rejet
du document
• Une bonne introduction est donc nécessaire, non seulement pour l’auteur mais
également le lecteur, l’évaluateur etc……Cependant les séances sur la rédaction de
l’introduction sont rares, ou inexistante dans nos facultés et centre de recherche.

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 74

Introduction 3
• La maîtrise des outils de rédaction d’une bonne introduction permettra aux
chercheurs surtout les jeunes chercheurs de produire des documents de
qualités attrayants pouvant faciliter la tâche aux lecteurs.
Objectif visé
• Doter les chercheurs d’outils pratiques et opérationnels de rédaction de
l’introduction d’un document scientifique
• Rendre plus facile la rédaction de l’introduction d’un document scientifique
• Améliorer la qualité de la production scientifique des jeunes chercheurs
• Pour ce faire avec des exemples de formulation à l’appui nous exposons de
manière simple et conviviale comment écrire une bonne introduction
cohérente captivante présentant moins de reproches.

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 75

Introduction 4
La spécificité de la présente communication est double
• Différente des autres sur 2 points
• D’une part, la présente communication n’est pas un cours mais un
partage d’expérience personnelle. Elle présente les termes clés et les
formules clés et pratiques pour la rédaction d’une bonne
introduction.
• D’autre part elle s’inscrit dans une approche positive ou pragmatique
et développe des outils pratiques et opérationnels (contrairement aux
cours qui développent souvent une approche positive ou théorique).
• La communication est structurée autour de deux points, la section I
suivante s’intéresse à quelques règles élémentaires pour la rédaction
de l’introduction et la section (II) détaille la formulation pratique de
l’introduction
01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 76
 Formulation pratique de
l’INtroDuctIoN
Nous nous basons ici, non seulement sur l’expérience personnel, le
support de cours du Prof KASSÉ Moustapha, Prof AGBOBLI Maurille, et
du Prof OKEY Mawussé; mais également sur les ressources des autres
chercheurs de renom collectés sur internet (James Fenseke, David
Levine's Cheap Advice, John H. Cochrane, Hamermesh, McCloskey), et
ceux de quelques institutions de recherche tel que AERC: (même si
parfois certains conseil sont contradictoires)

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 77

FormulatIoN pratIque De l’INtroDuctIoN
l’introduction doit comporter les éléments suivants :
❖Le Contexte du sujet
❖La justification du sujet

❖La problématique:
➢Question principale de recherche
➢Questions spécifiques de recherche
➢Objectif général
➢Objectif spécifiques

❖Bref revue de la littérature

❖La méthodologie
❖Intérêt du sujet
❖Le plan de rédaction du document

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 78

 FormulatIoN pratIque De l’INtroDuctIoN

Comment bien ressortir toutes ces différentes

parties de l’introduction ?

01/03/2022 Gouvernance et développement Durable 79

FormulatIoN pratIque De l’INtroDuctIoN 1
Point 1 : Lier les termes du titre (thème) à deux choses
essentielles :
• croissance (aspect positif performance : succès, aspect négatif échec, mortalité) et
• réduction de la pauvreté (les objectifs de toute politique économique)
Montrer que le sujet est une préoccupation majeure
• non seulement pour les chercheurs (à citer)
• mais également pour les décideurs (citer un fait, ou un décideur).
Montrer que le défi du sujet est récurrent :
• Non seulement une vielle préoccupation (citer un vieil auteur)
• mais également une préoccupation actuelle (citer une publication récentes sur le
sujet, ou un fait récent)
Montrer que le sujet est en ligne avec :
• un ou plusieurs ODD (à préciser)
• une politique récemment mise en œuvre dans le pays (à préciser)

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 80

FormulatIoN pratIque De l’INtroDuctIoN
Point 2 : les faits stylisés, les chiffres, les illustrations
• graphiques, tableaux, dessins marquants et parlants
• les conclusions des rapports montrant les aberrations, les paradoxes, les contradictions sur le terrain,
qui font voir à l’œil nu le problème.

Comparaison dans le temps : Il y a au moins trois schémas :

• X et Y évoluent dans le même sens
• X et Y évoluent dans les différents sens
• Une des deux évolue et l’autre reste constant

Comparaison dans l’espace : Il y a également trois schémas :

• L’individu (pays) A présente un petit X et un petit Y alors que B présente même petit X mais un grand Y.
• Les pays présentent différents X et différents Y

Au vu du schéma, une question peut surgir :

• Y a–t-il un lien entre les deux phénomènes ?
• peut-on dire que les évolutions des deux phénomènes sont liées

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 81

FormulatIoN pratIque De l’INtroDuctIoN
Point 3 : Ancrage théorique, débat théorique contradictoire

• S’il n’y a pas de controverse sur un sujet cela signifie que c’est une évidence et
par conséquent on a plus besoin de mener la recherche dans ce domaine.

• C’est pourquoi, il faut ici montrer que le débat sur le sujet n’est pas clos
• Montrer qu’il n’y a pas de consensus dans la littérature sur le sujet, pas
d’unanimité sur un point de vue donné.
• Les auteurs ne sont pas unanimes quant à la question de…….
• Préciser le nombre de thèses qui s’oppose sur le sujet
• Détailler chaque thèse avec les arguments et les auteurs qui la soutiennent

Un autre choix c’est de faire l’Histoire de la pensée économique du sujet

01/03/2022 82
FormulatIoN pratIque De l’INtroDuctIoN
Point 4 : les canaux par lesquelles les phénomènes s’interagissent

• Montrer qu’il y a des raisons de penser qu’il y a une relation significative (positive ou
négative) entre les phénomènes.
• Les justifications fournis par les différents courants qui s’opposent
• Par quel canal le premier courant justifie le type de relation positive ou négative entre X
et Y ?
• X ----(+) -----F (auteurs) ----(+) -----G (auteurs) -----(+) -----H(Auteurs) -----(+) -----(Y)
(auteurs)
• Par quel canal le second courant justifie le type de relation positive ou négative entre X
et Y ?
• X ----(-) -----R (auteurs) -----(+) ------S (auteurs) -----(-) ------T(Auteurs) -----(-) ------(Y)
(auteurs)
• Exemple de formulation
Selon le premier courant de pense, X affecte Y à travers au moins deux canaux : D’une part ………
(auteurs). D’autre part………….. (auteurs)

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 83

FormulatIoN pratIque De l’INtroDuctIoN
Point 5 : justification du sujet

(i) La connaissance du lien entre X et Y (titre de la recherche) permettra à quels acteurs et

qui de faire quoi ?
▪ aux décideurs de
▪ aux ménages de
▪ aux entreprises de
▪ aux bailleurs de

(ii) Le fait de considérer la zone géographique se justifie par ………

▪ Le fait que le cadre répond parfaitement à une condition
▪ La zone présente un cadre (une caractéristique) favorable……..
▪ L’application récente d’une mesure de politique économique donnée

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 84

FormulatIoN pratIque De l’INtroDuctIoN

Point 6 : Problématique: question de recherches, objectifs,

hypothèses,

Enoncer clairement :
• les questions de recherche
• l’objectif général et les objectifs spécifiques
• les hypothèses testables

NB: Veiller à la cohérence entre les questions de recherche, les objectifs,

les hypothèses et la méthodologie.
01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 85
FormulatIoN pratIque De l’INtroDuctIoN
Point 7 : annonce de l’approche méthodologique, (données et périodes, modèle et
méthode s’estimation)

• Enoncer clairement l’approche méthodologique:

❖ Généralement pour les travaux empiriques, préciser :

❖ la nature et source des données, la population, l’échantillons,

❖ le nombre d’unités, d’individus, de pays, de période,

❖ Le modèle de base, et la méthode d’estimation

NB: Veiller à la cohérence entre les questions de recherche, les objectifs, les hypothèses et la
méthodologie.
01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 86
FormulatIoN pratIque De l’INtroDuctIoN

Point 8 : préciser le nombre de contributions et les détailler

Valeur ajoutée, les gaps de la littérature à combler

• Ici doit apparaitre clairement votre innovation, un aspect du sujet qui n’est pas encore
abordé, ou partiellement abordé.

• Préciser d’abord le nombre de contribution et dans quels domaine

• La contribution de ce travail à la littérature économique sur le sujet (titre de la

recherche) est double, triple, quadruple :

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 87

FormulatIoN pratIque De l’INtroDuctIoN
Point 8 : préciser le nombre de contributions et les
détailler (suite 1)
• La présente étude contribue à la littérature sur le sujet de deux, (trois, quatre
……..) manières

• Ensuite détailler les contributions : de préférence partir des limites des études
antérieures sur le sujet (les citer, puisque vous n’êtes pas souvent la première
personne à aborder la question, et à travailler sur le sujet) et montrer que la
présente étude va combler, les limites, les gaps, les failles, les vides.

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 88

FormulatIoN pratIque De l’INtroDuctIoN
Point 8 : préciser le nombre de contributions et les détailler (suite 2)
Exemple de formulation
• La première contribution réside dans le fait que contrairement aux études antérieurs qui
ont abordé la question du point de vue macroéconomique en occultant l’aspect
microéconomique (citer les études ) cause de la non disponibilité des données
microéconomiques, la présente étude tire avantage des récentes enquêtes pour traiter le
sujet sois l’angle microéconomique.

• La seconde contribution est d’ordre méthodologie, contrairement aux études antérieures

qui ont utilisé les MCO (citer les études), nous utilisons la méthode des variables
instrumentales pour tenir compte d’éventuels biais d’endogénéité.

• La troisième contribution…….d’ordre géographique, à notre connaissance, les études

antérieures se sont plus focaliser sur les Pays développés, les entreprises commerciale
etc………alors que la présente étude considère un pays, en développement, les
entreprises manufacturière, un groupe de pays, un pays individuel etc………..
01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 89
FormulatIoN pratIque De l’INtroDuctIoN

Point 9 : annoncer le plan du document

• Annoncer les chapitres et les sections et sous sections ainsi que leur contenu.

• On peut également commencer par un faux plan, justifier son rejet avant
d’énoncer le bon plan (pour les gros documents)

Exemple de formulation

• Le reste du document est organisé comme suit :

01/03/2022 Méthodologie de la recherche et initiation à la modélisation 90

Quelques règles pour la rédaction de l’introduction
La spécificité de la présente communication est double
• Différente des autres sur 2 points
• D’une part, la présente communication n’est pas un cours mais un
partage d’expérience personnelle. Elle présente les termes clés et les
formules clés et pratiques pour la rédaction d’une bonne
introduction.
• D’autre part elle s’inscrit dans une approche positive ou pragmatique
et développe des outils pratiques et opérationnels (contrairement aux
cours qui développent souvent une approche positive ou théorique).
• La communication est structurée autour de deux points, la section I
suivante s’intéresse à quelques règles élémentaires pour la rédaction
de l’introduction et la section (II) détaille la formulation pratique de
l’introduction
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Quelques règles pour la rédaction de l’introduction
• Ecrire l’introduction à la fin du document ou de préférence l’écrire
tout au long du document
• Contexte problématique, justification, intérêt, L’introduction
comprend 4 parties selon la règle de Weingast ( )
• Consacrer 50 pour cent du temps de rédaction à l’introduction et la
conclusion, attire l’attention de l’audience le plus tôt possible :
« Devote half the writing time to the introduction and conclusion. Get
the audience's attention early ».
• Eviter les fautes car elles sont souvent signe de négligence : « A typo
on the first page or in the abstract is a sign of gross neglect. »
• Concis, aller à l’essentiel
• Justifier tout

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Quelques règles pour la rédaction de l’introduction
• Quelques liens, documents, et auteurs à lire : James fenseke de CSAE,
Simplice Asongou, les sites des différents journaux et revues, How to
publish in a top journal, document de l’AERC, etc ……
• Satisfaire le désir, le format du journal, de l’institution, etc……..
• S’inspirer d’une introduction d’un grand auteur, (ne pas réinventer la roue)
• Pour l’esthétique, Eviter les paragraphes trop cours et trop long. De
préférence 3 paragraphes par page ou avoir des paragraphes de demi-page
• Selon James Fenseke Your introduction must: 1) convince us that the paper
is important. What hole in our knowledge do you _ll? What other
literatures do you contribute to? 2) tell us what you do. Preview your
methods and conclusions. 3) show us you're right. There are natural
objections that will come to mind. Tell us how you've dealt with them
before the referee has time to form bad expectations.

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Conclusion du chapitre
• Avertissements/limites :

(i) Cette partie n’est qu’un petit plus, aide-mémoire, un complément, et ne

saurait constituer un substitut à toute vos connaissances antérieures, ou
les recommandations de vos maîtres de recherche,

(ii)Les rédactions devraient être adaptées au contexte et aux exigences des

institutions, des revues et journaux scientifiques où vous projeter
soumettre votre papier (nombre de pages, structure, format de citation,
etc……..)

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 FIN Du chapitre

Merci de votre attention

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 Chapitre 5

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