LYCÉE MODERNE 5 DALOA ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

PROF.M. DJANGO NIVEAU : SIXIÈME

NOM…………………………..PRÉNOMS…………………………………………………
DURÉE : 01HEURES

DEVOIR D’HISTOIRE
GÉOGRAPHIE N°1

EXERCICE 1

A- HISTOIRE (4points)

Complète le texte ci-dessous avec les mots ou groupes de mots suivants :

Collecter - évènements – rédiger – traditions- démarche scientifique- l’étude du passé-
civilisation - historien.
L’histoire est…………………………Elle s’intéresse aux…………………………….qui ont
marqué le passé mais aussi à la………………………d’autrefois. Elle nous permet de
comprendre nos……………………………
Pour écrire l’histoire, l’……………………….adopte une ……………………qui consiste
à…………………………………………………les informations, les confronter et enfin les
interpréter puis……………………… son texte.

B- Complète le tableau ci-dessous avec les mots suivants :

Géographie physique – comprendre l’occupation de l’espace- géographie humaine-
observation des phénomènes naturels et humains- géographie économique- description
et explication des phénomènes géographiques, la tolérance envers les autres, la
localisation

Domaines de la
géographie

Démarche de
la géographie

Utilité de la
géographie

EXERCICE 2
L’histoire permet (...) de joindre le passé au présent (…) de se projeter dans l’avenir. La prise
de conscience du mouvement de l’histoire permet de mieux comprendre la société et le monde
où l’on vit ; elle peut conduire à des jugements de valeurs sur eux et y orienter les actions et
les conduites.

Source : N’DA (P), Godo-Godo,n°2 juillet 1975,pp 11-12

Consignes

1- Donne l’idée générale du texte

…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..

2- Relève dans le texte les fonctions de l’histoire

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

3- Cite trois autres fonctions de l’histoire

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………...
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

CORRECTION
EXERCICE I

A- HISOIRE : 0,5 point par réponse juste

L’histoire est l’étude du passé Elle s’intéresse aux évènements qui ont marqué le passé mais
aussi à la civilisation d’autrefois. Elle nous permet de comprendre nos traditions.
Pour écrire l’histoire, l’historien adopte une démarche scientifique qui consiste à Collecter
les informations, les confronter et enfin les interpréter puis rédiger son texte.
B- GEOGRAPHIE
0,5 point par réponse juste

Domaines de - Géographie physique,

- géographie humaine,
la géographie
- géographie économique.
Démarche de - observation des phénomènes naturels et humains,
- description et explication des phénomènes géographiques.
la géographie
- La localisation
Utilité de la - comprendre l’occupation de l’espace
- la tolérance envers les autres.
géographie

EXERCICE 2

1- Les fonctions de l’histoire (2 points)

2- Les fonctions de l’histoire selon le texte sont :
- Se projeter dans l’avenir. (1,5 point)
- mieux comprendre la société et le monde où l’on vit (1,5 point)
- Conduire à des jugements de valeurs sur eux (1,5point)
- Orienter les actions et les conduites (1,5 point)
3- Les trois autres fonctions de l’histoire sont : (2 points)
- Le respect de son prochain
- L’impartialité
- La tolérance
- La solidarité
- L’honnêteté
- Justice ….

LYCÉE MODERNE 5 DALOA ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

PROF.M. DJANGO NIVEAU : SIXIÈME
NOM…………………………..PRÉNOMS…………………………………………………
DURÉE : 01HEURES

DEVOIR D’HISTOIRE
GÉOGRAPHIE N°1
EXERCICE 1 (4 points)

Complète le texte ci-dessous à l’aide des mots ou groupes de mots suivants en écrivant
seulement le numéro.
1) Comité International de la Croix Rouge ; 2) combattants blessés ; 3) méthodes de guerre ;
4) les enfants ;5) règlementés ;6) « droit de la guerre ;» 7) traditions ; 8) souffrances.

Dans nos ………………………..africaines, comme partout dans le monde, les moments de

violence ou de guerre sont………………….Le D.I.H, créé sur la base de ces traditions,
limites l’emploi des armes et des…………………………Il vise à protéger les civils, les
…………………., les prisonniers de guerre et …………….en période de violence. Ainsi, ce
D.I.H permet de diminuer les………………..en temps de guerre. C’est pourquoi, il est aussi
appelé « ………………………. » ou « droit des conflits armés ». Et, l’organisation qui fait
connaître le D.I.H à travers le monde est le ………………….dont le siège est à Genève en
Suisse.

EXERCICE 2 (4 points)
Complète le schéma avec les mots ou groupes de mots suivants :
1-zone chaude ; 2-zone froide ; 3-zone tempérée ; 4- zone chaude ; 5- zone froide ; 6-zone
tempérée

Les principales zones climatiques du monde

EXERCICE 3 (12points)
On tue, on enlève, on torture, on pille, et on viole. Trois Françaises rapatriées (…) ont déjà
porté plaintes (…)
Les femmes sont violées dans tous les pays du monde, en temps de guerre. Au Rwanda, au
Darfour, au Kosovo, au Congo, chaque fois que les hommes sortent en meute, armés, ils ne se
content pas de faire tomber des soldats.
Source : Article de Jacqueline Remy, in Express Paris, publié le 22 Décembre 2004
Consignes
 1- Dis de quoi il est question dans ce texte.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….

2- Enumère les atteintes à la dignité humaine contenues dans ce texte.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..

3- Cites trois (03) conséquences de ces atteintes à la dignité humaine.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...........
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

CORRECTION

EXERCICE 1 0,5 point par réponse juste

Dans nos 7) traditions africaines, comme partout dans le monde, les moments de violence ou
de guerre sont 5) règlementés Le D.I.H, créé sur la base de ces traditions, limites l’emploi
des armes et des 3) méthodes de guerre .Il vise à protéger les civils, les 2) combattants
blessés les prisonniers de guerre et 4) les enfants en période de violence. Ainsi, ce D.I.H
permet de diminuer les 8) souffrances en temps de guerre. C’est pourquoi, il est aussi appelé
6) « droit de la guerre ;» ou « droit des conflits armés ». Et, l’organisation qui fait connaître
le D.I.H à travers le monde est le 1) Comité International de la Crois Rouge dont le siège est
à Genève en Suisse.

EXERCICE 2 (4 points)
zone chaude (0,5 point); 2-zone froide (0,5point); 3-zone tempérée (1 point); 4- zone chaude
(0,5 point) ; 5- zone froide (0,5 point) ; 6-zone tempérée(1 point)

EXERCICE 3 (12points)
1- Il est question des atteintes à la dignité humaine. (3points)
2- On tue, on enlève, on torture, on pille, et on viole. (5points)
3- Les trois conséquences sont : grossesse précoces ; atteinte au VIH/SIDA ; traumatisme
psychologique ; aggravation de la pauvreté…….(4points)

LYCÉE MODERNE 5 DALOA ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

PROF.M. DJANGO NIVEAU : SIXIÈME
NOM…………………………..PRÉNOMS…………………………………………………
DURÉE : 01HEURES

DEVOIR D’HISTOIRE
GÉOGRAPHIE N°2
EXERCICE 1 (4points)
Relie chaque élément de la liste A aux éléments de la liste B
LISTE A LISTES B
1) 2002 ● ● a) époque contemporaine
2)1860 ● ● b) XXI ème siècle
3)1492 ● ● c) temps modernes
4) 1655 ● ● d) XVème siècle
5)1235 ● ● e) antiquité
6)-500 ● ● f) XIIIème siècle
7)622 ● ● g) moyen âge
8)1989 ● ● h) XXème

EXERCICE 2 (4points)
Réponds par vrai ou faux affirmations suivantes.
1- Le sol est la partie superficielle ou meuble de la terre
2- En Côte d’Ivoire, on a principalement des sols sableux et ferrugineux
3- La forêt de conifère est une végétation de Côte d’Ivoire
4- La végétation est composée d’arbres, de plantes et des eaux
5- La savane arborée se trouve au sud de la Côte d’Ivoire
6- On trouve les sols ferralitiques au sud, à l’ouest et au centre

EXERCICE 3 (12 points)

A la lecture d’une carte physique de la Côte d’Ivoire lors de tes recherches sur les types de
sol, végétation et cultures en Côte d’Ivoire, ton petit frère en classe de CM2 découvre qu’entre
le sud et le nord de la Côte d’Ivoire, la végétation varie et les cultures agricoles aussi diffèrent
des régions du sud au nord pour le même territoire ivoirien. Pour approfondir sa curiosité, il
t’en parle pour que tu lui expliques.
Consignes
1- Dis de quoi est-il question dans cette situation.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2- Indique les types de sols et de végétation correspondant à la zone sud et nord de
la Côte d’Ivoire.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
3- Explique la différenciation des cultures agricoles entre le nord et le sud sur un
même territoire.
................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………….

Correction
EXERCICE 1 (4points)
0,5 point par réponse juste
LISTE A LISTES B
1) 2002 ● ● a) époque contemporaine
2)1860 ● ● b) XXI ème siècle
3)1492 ● ● c) temps modernes
4) 1655 ● ● d) XVème siècle
5)1235 ● ● e) antiquité
6)-500 ● ● f) XIIIème siècle
7)622 ● ● g) moyen âge
8)1989 ● ● h) XXème

EXERCICE 2 (4points)
Réponds par vrai ou faux affirmations suivantes.
1- Le sol est la partie superficielle ou meuble de la terre (Vrai) (0,5 point)
2- En Côte d’Ivoire, on a principalement des sols sableux et ferrugineux (Faux)
(0,5 point)
3- La forêt de conifère est une végétation de Côte d’Ivoire (Faux) (0,5 point)
4- La végétation est composée d’arbres, de plantes et des eaux (Faux) (0,5 point)
5- La savane arborée se trouve au sud de la Côte d’Ivoire (Faux) (1point)
6- On trouve les sols ferralitiques au sud, à l’ouest et au centre (Vrai) (1point)

EXERCICE 3 (12 points)

1- Il est question de la variation des sols, climats et des cultures par région. (3points)
2- Pour chaque type de climat les sols et végétation associés sont :
- Sud : sols ferralitiques et hydromorphes ; végétation de forêt dense et de mangrove ;
(2 points)
- Nord : sols ferrugineux et végétation de savane herbeuse.(2 points)
3- Il y a une interrelation entre la végétation et les sols. Le type végétation pousse sur le
sol correspondant. Cette végétation est conditionnée par le climat qui varie. En tenant
compte de cette inter relation qu’on a les types de cultures pour le type de sol. (5
ponts)

DRENA DALOA LYCÉE MODERNE 5 DALOA DRENA DALOA

DEVOIR DE CLASSE ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

PROF : M. DJANGO NIVEAU SIXIÈME
DURÉE : 1H
NOM……………………………PRENOMS………………………………………………

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE
EXERCICE 1 : (4 points)

Relie chaque notion la colonne A, à sa définition dans la colonne B.

Liste A Liste B

La dignité humaine ● ● Division du temps historique pour maîtriser la

passé.
La chronologie ● ● Textes, objets ou faits dont on peut tirer une
connaissance du passé.
La période de l’histoire ●
● Principe selon lequel une personne doit être
respectée.
Les sources de l’histoire ●
● Science qui classe et ordonne les évènements.

EXERCICE 2 (4 points)

Classe dans le tableau ci-dessous, les conséquences des mouvements de la terre

suivantes :

Mouvement apparent du soleil ; succession des jours et des nuits ; inégale durée des jours et
des nuits ; successions des saisons.

Mouvement de révolution Mouvement de rotation

EXERCICE 3 (12 points)

Afin de résoudre le problème relatif à l’autochtonie des peuples de Côte d’Ivoire posé par
certains élèves, le professeur d’Histoire – Géographie oriente votre classe de 6 ème , au musée
des civilisations de Côte d’Ivoire. Tu découvres de nombreux vestiges qui datent de la période
du paléolithique. Le guide déclare que ces vestiges ont été découverts partout sur l’ensemble
du territoire ivoirien. Et il ajoute ceci : « La Côte d’Ivoire n’a jamais été une terre vide
d’hommes. La présence peut être située entre 4 000 000 ans à 8 000 av JC ». Alors de quelle
ethnie ces hommes du paléolithique ivoirien étaient –ils ? S’interroge ouvertement ton amie
Dorcas.

Consignes

1- Identifie le problème posé par la situation.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..

2- Fais comprendre le passage suivant : « ces vestiges ont été découverts partout sur
l’ensemble du territoire ivoirien ».
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..

3- Donne une réponse à la question de Dorcas : Alors de quelle ethnie ces hommes
du paléolithique ivoirien étaient ils ?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

CORRECTION

1 point par réponse juste

Liste A Liste B
La dignité humaine ● ● Division du temps historique pour maîtriser la
passé.

La chronologie ● ● Textes, objets ou faits dont on peut tirer une

connaissance du passé.
La période de l’histoire ● ● Principe selon lequel une personne doit être
respectée.
Les sources de l’histoire ●
● Science qui classe et ordonne les évènements.
EXERCICE 2 (4 points)

1 point par réponse juste

Mouvement de révolution Mouvement de rotation

- successions des saisons - Mouvement apparent du soleil
- inégale durée des jours et des nuits - succession des jours et des nuits

EXERCICE 3 (12 points)

1- La situation pose le problème de l’autochtonie des peuples de Côte d’Ivoire. (3 points)

2- Ce passage veut dire que territoire ivoirien a toujours été habité par depuis le
paléolithique. (5 points)
3- Les ethnies n’existaient pas encore à cette période (4 points)

DRENA DALOA LYCÉE MODERNE 5 DALOA DRENA DALOA

DEVOIR DE CLASSE ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

PROF : M. DJANGO NIVEAU CINQUIÈME
DURÉE : 1H
NOM……………………………PRENOMS………………………………………………

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE
EXERCICE 1 : (3 points)

Relie les mots de la liste A à leur définition exacte de la liste B

Liste A Liste B

La civilisation ● ● Une géographique dont les populations ont des

caractéristiques culturelles identiques ou voisines
L’aire culturelle ●
● L’ensemble des connaissances, des savoir-faire,
La culture ● des traditions, des coutumes, propres à un groupe
humain, à une civilisation.

● L’ensemble des caractères que présente la vie

collective d’un groupe humain au plan matériel,
intellectuel, moral, politique et social.

EXERCICE 2 (5 points)

Complète le tableau ci-dessous par les conséquences suivantes en utilisant le numéro.

1 – assèchement des cours d’eau ; 2 – arrosage des cultures ; 3 – faible dégradation de

l’environnement ; 4 – la reconstitution des sols pour un grand rendement ; 5 – épuisement des
hommes et des animaux ; 6 – rendement élevé effort réduit fourni par le cultivateur ; 7 –
déformation des sols ; 8 – pollution des sols, des eaux et des aliments ; 9 – cultures itinérantes
avec destruction de la forêt ; 10 – fertilité des sols.

Méthodes et techniques culturales Avantages Inconvénients

La jachère et l’assolement
Utilisation des engrais chimiques
L’irrigation
L’utilisation des machines agricoles
L’utilisation des outils traditionnels
agricoles

EXERCICE 3 (12 points)

Situation d’évaluation

En vacances au village, tu discutes avec ton ami Yao, qui n’a pas pu continuer les études
après la classe de CM2, sur les effets des techniques et méthodes agricoles sur
l’environnement. Yao, hostile à la modernisation de l’agriculture, soutient que les techniques
et méthodes traditionnelles sont plus avantageuses, car elles gardent intact l’environnement.

Consignes

1- Identifie le problème posé dans cette situation.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

2- Explique le passage suivant : « Les techniques et méthodes traditionnelles sont

plus avantageuses ».
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

3- Es-tu d’accord avec Yao lorsqu’il dit que : « Les techniques et méthodes
traditionnelles gardent intact l’environnement » ? Justifie ta réponse.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………................

CORRECTION
 EXERCICE 1 : (3 points)

(1 points par réponse juste )

Liste A Liste B

La civilisation ● ● Une géographique dont les populations ont des

caractéristiques culturelles identiques ou voisines
L’aire culturelle ●
● L’ensemble des connaissances, des savoir-faire,
La culture ● des traditions, des coutumes, propres à un groupe
humain, à une civilisation.

● L’ensemble des caractères que présente la vie

collective d’un groupe humain au plan matériel,
intellectuel, moral, politique et social.

EXERCICE 2 (5 points)

0,5 point par réponse juste

Méthodes et Avantages Inconvénients

techniques culturales
La jachère et 4 – la reconstitution des sols 9 – cultures itinérantes avec
l’assolement pour un grand rendement destruction de la forêt
Utilisation des engrais 10 – fertilité des sols 8 – pollution des sols, des
chimiques eaux et des aliments
L’irrigation 2 – arrosage des cultures 1 – assèchement des cours
d’eau
L’utilisation des 6 – rendement élevé effort réduit 7 – déformation des sols
machines agricoles fourni par le cultivateur
L’utilisation des outils 3 – faible dégradation de 5 – épuisement des hommes
traditionnels agricoles l’environnement et des animaux

EXERCICE 3 (12 points)

1- L’impact des techniques et méthodes agricoles sur l’environnement (2 points)

2- Les techniques et méthodes traditionnelles ont plus d’avantages que les techniques et
méthodes modernes. Elles sont moins polluantes pour l’environnement en raison des
moyens utilisés (houes, machettes…) Par contre, les technique et méthodes modernes
sont plus polluantes par l’utilisation des machines et des produits phytosanitaires. (5
points)
3- Oui (1point), les techniques et méthodes traditionnelles polluent moins
l’environnement, elles permettent de produire des aliments sains. Mais la culture sur
brûlis appauvrit les sols et pollue l’air. (4points)
DRENA DALOA LYCÉE MODERNE 5 DALOA DRENA DALOA

DEVOIR DE CLASSE ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

PROF : M. DJANGO NIVEAU CINQUIÈME
DURÉE : 1H
NOM……………………………PRENOMS………………………………………………

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE
EXERCICE 1
Mets une croix dans la case de la bonne réponse
a- Le droit international humanitaire est :
Un ensemble de règle pour limiter les effets de la guerre.
Un ensemble de droits inhérents à la personne humaine.
Un ensemble de règles pour interdire la guerre.
b- Le droit international humanitaire :
Protège les combattants.
Protège les non combattants.
Protège les combattants comme les non combattants.
c- Le droit international humanitaire intervient :
En temps de paix.
En temps de guerre.
En temps de paix comme de guerre.
EXERCICE 2
Relie par un trait, chaque notion de la liste A à la définition qui convient dans la liste B.
Liste A Liste B

L’assolement ● ●Brûler la végétation d’espace avant de cultiver

La jachère ● ● Alterner des cultures sur un même espace.

La culture sur brûlis ● ●Laisser la terre se reposer pendant une période

L’irrigation ● ●Arroser une terre à partir d’un cours d’eau.

Le drainage ● ●Evacuer l’eau d’un espace trop humide

La culture intensive ● ●Culture sur un espace réduit à rendement élevé

La monoculture ● ●: Cultiver plusieurs cultures sur un même espace

La polyculture ● ● Cultiver une seule culture sur un même espace

EXERCICE 3
La convention de Genève 1949
 Toute attaque dirigée contre les civils ou les biens est interdite. Les parties en conflit
doivent distinguer en tout temps, les objectifs militaires et des personnes ou des biens
à caractère civil.
  Les armes qui provoquent des souffrances inutiles ou des dommages graves à
l’environnement sont interdites (armes biologiques ou chimiques, mines anti-
personnels, armes incendiaires, armes sous minutions).
 Le recrutement ou l’enrôlement d’enfants soldats de moins de 15 ans dans les
formations armées est interdit.
Source : extrait de la convention de Genève de 1949.
Consigne
1- Dis de quoi il s’agit dans cet extrait.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
2- Explique le passage suivant : « Le recrutement ou l’enrôlement d’enfants soldats de
moins de 15 ans dans les formations armées est interdit. »
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
3- Es-tu d’accord avec le passage suivant : « Toute attaque dirigée contre les civils ou les
biens civils est interdite » Justifie ta réponse.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
CORRECTION
EXERCICE 1
1 point par réponse juste
a- Le droit international humanitaire est :
Un ensemble de règle pour limiter les effets de la guerre.
Un ensemble de droits inhérents à la personne humaine.
 Un ensemble de règles pour interdire la guerre.
b- Le droit international humanitaire :
Protège les combattants.
Protège les non combattants.
Protège les combattants comme les non combattants.
c- Le droit international humanitaire intervient :
En temps de paix.
En temps de guerre.
En temps de paix comme de guerre.
EXERCICE 2
Les deux premiers (1 point) pour chaque réponse et (0,5 point) pour les autres
Liste A Liste B

L’assolement ● ●Brûler la végétation d’espace avant de cultiver

La jachère ● ● Alterner des cultures sur un même espace.

La culture sur brûlis ● ●Laisser la terre se reposer pendant une période

L’irrigation ● ●Arroser une terre à partir d’un cours d’eau.

Le drainage ● ●Evacuer l’eau d’un espace trop humide

La culture intensive ● ●Culture sur un espace réduit à rendement élevé

La monoculture ● ●: Cultiver plusieurs cultures sur un même espace

La polyculture ● ● Cultiver une seule culture sur un même espace

EXERCICE 3
1- Il s’agit des codes de réglementation des conflits (2 points).
2- Les mineurs de moins de 15 ans ne doivent pas prendre part aux combats. (2 points).
3- Oui je suis d’accord (2 points)., car les civils ne sont pas des combattants, (2 points).
les biens civils n’ont rien à voir avec la guerre (2 points).. Les belligérants ne doivent
s’attaquer qu’aux objectifs militaires. (2 points).
DRENA DALOA LYCÉE MODERNE 5 DALOA DRENA DALOA

DEVOIR DE CLASSE ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

PROF : M. DJANGO NIVEAU CINQUIÈME
DURÉE : 1H
NOM……………………………PRENOMS………………………………………………

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE
EXERCICE I : (4pts)
Ecris à la place appropriée dans ce texte à trou, les mots suivants : conflits ; droit ;
codes ; civils.
Le……………………………International humanitaire à pour rôle de faire observer les
………………………………………réglementaires pendant les………………………..armés.
En effet, il indique que les enfants, les femmes , ainsi que les biens et les
………………………….doivent être protégés.
EXERCICE II : (4pts)
Mets une croix dans la case de la bonne pratique faite de l’eau parmi les propositions
suivantes :
N° Propositions
01 Douche de longue durée.
02 Collecte de l’eau de pluie.
03 Défection dans l’eau.
04 Réparation des robinets abîmés.
05 Fermer le robinet après usage.
06 Brossage des dents au robinet.
07 Ouverture partielle du robinet.
08 Bouillir une grande quantité pour faire une tasse de café.
09 Douche brève.
10 Utilisation de gobelets pour se brosser les dents.

EXERCICE III (12points)

Les fleuves et les lacs fournissent l’eau pour l’énergie, l’irrigation, le transport, les activités
récréatives et la consommation. Ils constituent un lieu pour les activités importantes de pêche
(…) ; la gestion rationnelle de l’eau est indispensable. Les effets indésirables du
développement tel la pollution menacent la qualité de l’eau. Les eaux usées des villes et des
industries s’écoulent dans les fleuves et les rivières, et deviennent une menace pour l’activité
économique.

Source : La BAD et le FAD (publication), Politique en matière d’environnement, Abidjan,

juin 1990, pp. 15-17

Consignes

1- Dis de quoi il est question dans ce texte.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

2- Relève dans le texte les bienfaits de l’eau.

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

3- Donne ton avis sur le passage suivant : «La gestion rationnelle de l’eau est
indispensable ».
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

CORRECTION

EXERCICE I : (4pts)
1point par réponse juste
Le droit International humanitaire a pour rôle de faire observer les codes réglementaires
pendant les conflits.armés. En effet, il indique que les enfants, les femmes, ainsi que les biens
et les civils doivent être protégés.
EXERCICE II : (4pts)
0,8 point par réponse juste
N° Propositions
01 Douche de longue durée.
02 Collecte de l’eau de pluie.
03 Défection dans l’eau.
04 Réparation des robinets abîmés.
05 Fermer le robinet après usage.
06 Brossage des dents au robinet.
07 Ouverture partielle du robinet.
08 Bouillir une grande quantité pour faire une tasse de café.
09 Douche brève.
10 Utilisation de gobelets pour se brosser les dents.

EXERCICE III (12 points)

1- Les avantages et les problèmes liés à l’eau (3 points)

2- Les bienfaits de l’eau dans le texte : la fourniture d’électricité ; l’irrigation, le
transport ; les activités récréatives ; la consommation et la pêche. (5 points)
3- C’est exact (1point). L’eau est source de vie. Il faut une bonne gestion pour éviter la
pénurie. (3 points)

DRENA DALOA LYCÉE MODERNE 5 DALOA DRENA DALOA

DEVOIR DE CLASSE ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

PROF : M. DJANGO NIVEAU CINQUIÈME
DURÉE : 1H
NOM……………………………PRENOMS………………………………………………

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

EXERCICE I : (4pts)
Complète le texte avec les mots ou expressions suivants en écrivant uniquement que le
numéro du mot ou de l’expression : 1) protection ; 2) liens ; 3) morts ; 4) igname ; 5)
groupe ; 6) ancêtres ; 7) nouvelle année.
La fête de l’………chez les Agni de l’Indénié – Djuablin est un moment privilégié du
resserrement des………….entre les vivants et les……………L’igname déterrée assure la
survie du ………… tandis que les ……………divinisés apportent le bonheur et
la…………….la cérémonie marque également le début d’une…………………

EXERCICE II : (4pts)

Relie chaque expression dans le tableau à sa définition

1-Le taux de natalité a- Taux de natalité moins taux de mortalité

2-Le recensement b- Opération civique pour dénombrer la population.

3-La densité de population c- Nombre d’habitants au km2

4- Le taux d’accroissement e- Nombre de naissance en une année pour mille
naturel habitants

EXERCICE III : (14pts)

La densité démographique est deux fois plus forte en forêt qu’en savane. La forêt résiste
pourtant mieux à la pénétration de l’homme. En fait deux facteurs ont corrigé l’inhospitalité
du milieu physique : Autrefois, c’était la sécurité offerte par la forêt qui attirait des
populations refoulées de leurs aires d’habitat antérieures ; aujourd’hui, c’est la richesse du
milieu naturel, spécialement sa vocation pour les cultures pérennes et les moyens de
pénétration qui expliquent sa densité.

Source : Jeune Afrique Les atlas : Côte d’Ivoire Paris J.A 1978 p.29.

Consignes

1- Donne l’idée générale de ce texte. (2pts)

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

2- Relève dans le texte les raisons de l’attrait des populations pour ce milieu naturel.
(2pts)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

3- Partages-tu cet avis : « La densité démographique est deux fois plus forte en forêt
qu’en savane ». Justifie ta réponse.
 …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………

CORRECTION

EXERCICE I : (4pts) 0,5 point par réponse juste sauf le dernier qui est 1 point

La fête de l’4) igname chez les Agni de l’Indénié – Djuablin est un moment privilégié du
resserrement des 2) liens entre les vivants et les 3) morts L’igname déterrée assure la survie
du 5) groupe tandis que les 6) ancêtres divinisés apportent le bonheur et la 1) protection la
cérémonie marque également le début d’une 7) nouvelle année

EXERCICE II : (4pts)

1 point par réponse juste

1-Le taux de natalité a- Taux de natalité moins taux de mortalité

2-Le recensement b- Opération civique pour dénombrer la population.

3-La densité de population c- Nombre d’habitants au km2

4- Le taux d’accroissement e- Nombre de naissance en une année pour mille
naturel habitants

EXERCICE III : (12pts)

1- Les raisons de l’attrait des populations pour la forêt. (3pts)

2- Relève dans le texte les raisons de l’attrait des populations pour ce milieu naturel.
(3pts)
- La sécurité (1pt)
- La richesse du milieu naturel pour les cultures pérennes (1pt) et
- les moyens de pénétration (1pt)
3- Partages-tu cet avis : « La densité démographique est deux fois plus forte en forêt
qu’en savane ». Justifie ta réponse.
Oui (2pts) car la forêt offre des potentialités économiques énormes que la savane
n’offre pas notamment le climat est favorable ; les sols sont riches pour la pratique de
l’agriculture ; la pluviométrie est bonne… (4pts)

LYCÉE MODERNE 5 DALOA ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

PROF.M. DJANGO NIVEAU : SECONDE
NOM…………………………..PRÉNOMS…………………………………………………
DURÉE : 02HEURES

DEVOIR D’HISTOIRE
GÉOGRAPHIE N°1

PREMIÈRE PARTIE (6 points)

Exercice 1 : histoire (3 points)
Indique par une croix si la proposition est vraie ou fausse.
N° AFFIRMATIONS VRA FAUX
 I
1 La critique externe porte sur la forme du document.
2 Un bon historien fait son travail dans un esprit partial.
3 La critique interne porte sur l’authenticité du document.
4 La tradition orale est la source la plus fiable en Europe.
5 Pour reconstituer le passé humain l’historien utilise une démarche
scientifique.
6 L’historien dans sa démarche recherche l’exactitude des faits.

Exercice 2 géographie (3 points)

Complète le texte avec les mots ou groupes de mots suivant :
1-démarche ; 2-surface de la terre ; 3-une science ;4-décrire ;5-explication ;6-localisation
L’homme vit à la……………………………………et doit organiser son espace. La
géographie lui permet de…………………………………….les paysages naturels qui
l’entourent et les activités des êtres humains. Ainsi la géographie a
sa……………………………………….propre qui consiste en l’observation des phénomènes
naturels et humains et à leur………………………………….,leur description et leur
……………………………;ce qui fait d’elle………………………………à part entière. Elle
permet de comprendre .le monde dans lequel nous vivons. Son utilité n’est lus à démontrer.
DEUXIÈME PARTIE (14 points
Pour les activités de fin d’année, un tournoi de football opposant les professeurs des matières
littéraires à ceux des matières scientifiques est organisé dans ton établissement. Tu assistes à
une discussion au moment de la formation des deux équipes. Certains professeurs d’Histoire
Géographie refusent de faire partie de l’équipe des professeurs littéraires. Un professeur
d’Histoire Géographie ’affirme :« la géographie n’est pas une discipline littéraire. Vous avez
une méconnaisse de notre discipline. La géographie a bel et bien un caractère scientifique.
Elle obéit à une démarche scientifique rigoureuse pour étudier les phénomènes. Sachez que la
géographie présente un vaste champ d’action car elle couvre trois grands domaines. Cette
science présente un grand intérêt ».

Consignes

1-Dis quel est le problème posé par cette situation

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2-Explique ces propos du professeur d’Histoire Géographie : « la Géographie a bel et
bien un caractère scientifique. Elle obéit à une démarche scientifique rigoureuse pour
étudier les phénomènes ».

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………..

3-Es-tu d’avis avec le professeur lorsqu’ il dit: « la géographie présente un vaste champ
d’action ?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..

CORRECTION

PREMIERE PARTIE (6 points)

Exercice 1 histoire (3 points)
Indique par une croix si la proposition est vraie ou fausse. (0,5 points par réponse juste)
N° AFFIRMATIONS VRAI FAUX
1 La critique externe porte sur la forme du document.
2 Un bon historien fait son travail dans un esprit partial.
3 La critique interne porte sur l’authenticité du document.
4 La tradition orale est la source la plus fiable en Europe.
5 Pour reconstituer le passé humain l’historien utilise une démarche
scientifique.
6 L’historien dans sa démarche recherche l’exactitude des faits.

Exercice 2 géographie (3 points) (0,5 point par réponse juste)

L’homme vit à la 2-surface de la terre et doit organiser son espace. La géographie lui permet
de 4-décrire les paysages naturels qui l’entourent et les activités des êtres humains. Ainsi la
géographie a sa 1-démarche propre qui consiste en l’observation des phénomènes naturels et
humains et à leur 6-localisation, leur description et leur 5-explication ;ce qui fait d’elle 3-une
science à part entière. Elle permet de comprendre .le monde dans lequel nous vivons. Son
utilité n’est lus à démontrer.
DEUXIEME PARTIE (14 points
1- Le problème posé est le caractère scientifique de la géographie. (2 points)
2- La géographie s’appuie sur une démarche scientifique en cinq étapes :
 L’observation (1 point)
 La localisation (1 point)
 La description (1 point)
 L’explication (1 point)
 La comparaison (1 point)
3- L’élève doit répondre par l’affirmative (1 point), justification : car la géographie
comprend trois grands domaines ou branches :
- La géographie physique qui étudie le relief, le climat, la végétation,
l’hydrographies, les sols …(2 points)
- La géographie humaine qui étudie la population, son mode d’habitation, sa
mobilité, les villes, les campagnes, …(2 points)
- La géographie économique qui étudie l’exploitation de l’espace par l’homme
c’est-à-dire les activités de l’homme : l’agriculture, le commerce, la pêche,
l’artisanat, l’élevage, ….(2points)

DRENA DALOA LYCÉE MODERNE 5 DALOA DRENA DALOA

DEVOIR DE CLASSE ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

PROF : M. DJANGO NIVEAU SECONDE
DURÉE : 2H

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

PREMIÈRE PARTIE (6 points)

EXERCICE 1 (3 points)
Mets, à l’endroit qui convient dans ce texte à trous ci-dessous, les mots ou groupes de mots
suivants :
1-l’Égypte est un don du Nil ; 2- une civilisation ; 3- agriculture ; 4- l’implosion des
pharaons ; 5- pyramides

(NB : suivre l’exemple suivant 6-F)

Au IIIème siècle avant notre ère, l’Égypte offrit à ‘humanité……..A…….riche et rayonnante.

Ce remarquable apport sous….B…..bénéficia de l’ingéniosité des Égyptiens, de l’abondance
des métaux et pierres précieuses livrés par les déserts mais surtout de la présence du Nil.
L’histoire n’a-t-elle pas retenu avec l’écrivain grec Hérodote que …….C……….. ? Ce long
fleuve au cœur de l’Afrique favorisa l’……..D…….., la pêche, la production de papyrus.
Parmi les plus emblématiques réalisations de l’Égypte ancienne figurent, les….E……

EXERCICE 2 (3 points)
Répond par vrai ou faux selon l’exemple suivant 5-vrai
1-La tectonique des plaques a été précédé par la théorie de la théorie de la dérive des
continents………………..
2-Les plaques dans leur déplacement effectuent trois types de mouvements…….
3-Les mouvements d’expansion ou écartement des plaques sont ne sont pas connus sous le
nom de mouvements d’accrétion ou de divergence………
4-Les mouvements de subduction ou convergence ou de rapprochement de deux plaques ne
créent pas des forces de compression…………………
5-Les mouvements de subduction ou convergence ou de rapprochement de deux plaques ont
pour conséquence le volcanisme et les surrections avec des plissements à la limite de certaines
plaques. ………….
6-La convergence ne conduit pas à une subduction (formation de montagnes et de fosses) ou à
une collision (formation de chaîne de montagne) ……….
7- La divergence, la convergence et le cisaillement sont des conséquences des mouvements
des plaques……….
DEUXIÈME PARTIE (14 points)

En vue de te donner une plus grande chance de réussir ton devoir relatif à la civilisation de
l’Égypte ancienne, tes recherches sur le site www.pass-education.fr révèlent ce schéma ci
après.

La hiérarchie sociale égyptienne

Pharaon
Grands prêtres et maires des
Directeurs eu Trésors et grandes villes
des greniers

vizir
Prêtre de haut rang et Chefs des artistes et
officiers supérieurs artisans, maires des petites
villes
 Scribes, prêtes de rang
moyen et sous officiers
Artisans, contremaîtres, petits
prêtes et simple soldats

Paysans 90% de la population

Esclaves
Prisonniers, peuples
soumis

Consignes

1- Qualifie la structure de la société égyptienne ainsi schématisée.

2- Explique la position du pharaon sur le schéma et le rôle de celui-ci dans le
rayonnement de la civilisation égyptienne.
3- Montre l’impact de cette organisation sociale sur la réalisation des grandes œuvres
de l’Égypte ancienne.

CORRECTION
PREMIÈRE PARTIE (6 points)
EXERCICE 1 (3 points) 0,5 point par réponse juste sauf le dernier qui fait 1 point
2-A ; 4-B ; 1-C ; 3-D ; 5-E

EXERCICE 2 (3 points)
0,5 par réponse juste
1- Vrai, 2- Vrai ; 3-Faux ; 4- Faux ; 5-vrai ; 6- Faux ; 7-vrai
DEUXIÈME PARTIE (14 points)

1- L’organisation sociale de l’Egypte ancienne a une structure pyramidale. On distingue

plusieurs classes sociales. On peut donc la qualifiée de société hiérarchisée et
inégalitaire. (3 points)
 2- Le pharaon est au sommet de la pyramide ce qui signifie qu’il est le roi de l’Egypte. Il
représente le Dieu suprême incarné en tant qu’humain qui avait le pouvoir de dominer
l’univers. (3 points)
Il intervient auprès des dieux pour obtenir la crue ; Grand Prête, il est aussi chef
religieux. Il est aussi détenteur du pouvoir militaire. Il contrôlait l’ensemble du
territoire en s’appuyant sur une administration nombreuse et bien organisée chargée
d’appliquer les lois et d’assurer le fonctionnement de l’Etat. (3 points)
3- Cette organisation sociale a permis à l’Egypte d’avoir une influence dans le monde.
Toutes les classes étaient sous l’autorité du pharaon et l’aidaient dans la réalisation de
tous les projets de développement. (5 points)

DRENA DALOA LYCÉE MODERNE 5 DALOA DRENA DALOA

DEVOIR DE CLASSE ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

PROF : M. DJANGO NIVEAU SECONDE
DURÉE : 2H

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE

PREMIÈRE PARTIE (6 points)

EXERCICE 1 (3 points)
Relie les éléments de la colonne A à leurs correspondants de la colonne B en suivant
l’exemple 7-b.
A B
1) La Nature du document ● ● a) C’est examiner une idée, une
opinion
2) Le Contexte Historique ● ● b Exploiter un document dans le
) fond et dans la forme
● ● D’apprécier le niveau de
3) La portée historique c) connaissance, son aptitude à
analyser un document
4) Discuter ou critiquer ● ● C’est l’impact, l’influence des
d faits
)
Le commentaire de ● ● C’est aussi l’ensemble des traits
5) document c’est distinctifs d’un document
e)
Le commentaire a pour ● ● L’ensemble des éléments
6) objectif proches ou lointains qui ont
f) concouru à l’élaboration du
document

EXERCICE 2 (3 points)
Reproduis le tableau ci-dessous et mets une croix dans la case appropriée si
l’affirmation est vraie ou si elle est fausse
N° Affirmations Vrai Fau
x
1 Le système solaire est l’ensemble constitué du soleil et des planètes qui
gravitent autour de lui.
2 Le noyau de la terre comprend trois parties.
3 La succession des jours et des nuits est une conséquence des
mouvements de la rotation de la terre.
4 La structure interne de la terre comprend quatre couches.
5 La télédétection est le fait de déceler de l’information à distance.
6 La Projection cylindrique ne permet pas une meilleure représentation de
la zone intertropicale

DEUXIÈME PARTIE (14 points

Sujet: Les mouvements des plaques et leurs conséquences.

CORRECTION
EXERCICE 1 (3 points)
0,5point par réponse juste
1 -e 2 -f 3-d 4 -a 5 -b 6-c
EXERCICE 2 (3 points)
0,5 point par réponse juste

N° Affirmations Vrai Fau

x
1 Le système solaire est l’ensemble constitué du soleil et des planètes qui
gravitent autour de lui.
2 Le noyau de la terre comprend trois parties.
3 La succession des jours et des nuits est une conséquence des
mouvements de la rotation de la terre.
4 La structure interne de la terre comprend quatre couches.
5 La télédétection est le fait de déceler de l’information à distance.
6 La Projection cylindrique ne permet pas une meilleure représentation de
la zone intertropicale

DEUXIÈME PARTIE (14 points

SUJET: Les mouvements des plaques et leurs conséquences

 Préambule: cadre spatial: partie superficielle de la terre (lithosphère); Approche:

Présentation de cette partie, de son fonctionnement
 Problématique: Quels sont les mouvements qu'effectuent ces plaques et les
conséquences qui en découlent? (ou une autre approche: Il est question des mouvements
qu'effectuent ces plaques et des conséquences qui en découlent).
 Plan: plan en deux partie d'une part, d'autre part ou dans un premier temps, un second
temps.....1ere Partie: Les mouvements des plaques (verbe: identifier, énumérer);
2e partie: Les conséquences de ces mouvements (verbes: présenter, mettre en relief)

PLAN DÉTAILLÉ CI DESSOUS

I- Mouvements des plaques
1- : mouvements de convergence (subduction, collision)
2- Mouvements de distension (écartement)
3- Mouvements de cisaillement (coulissage)
II- Conséquences de ces mouvements
1. Conséquences convergences (chaines de montagne, fosses, volcanisme, séismes,
2. Conséquences distension (ouverture des océans, naissance du plancher océanique,
séismes, volcans)
3. Conséquences cisaillement (failles, séismes)

Introduction:
La partie superficielle de la terre, connue sous le nom de lithosphère est découpée en une
vingtaine de plaques qui sont constamment en mouvement. Quels sont les mouvements
qu'effectuent ces plaques et les conséquences qui en découlent? ou Il est question des
mouvements qu'effectuent ces plaques et des conséquences qui en découlent).
Dans notre étude nous identifierons d'une part, les mouvements qu'effectuent ces plaques et
d'autre part, nous présenterons leurs conséquences.
Sous l'effet des courants de convection du manteau, les plaques effectuent trois types de
mouvements: la convergence, la divergence et le cisaillement.
La convergence est la rencontre des plaques et ici, on a le mouvement de subduction
lorsqu'une plaque dense passe sous une plaque moins dense et s'enfonce dans l'asthénosphère
ex. Nazca sous plaque sud américaine; la collision qui est la rencontre de deux plaques de
même nature et de même densité ex. plaque indienne et plaque eurasienne.
La distension est un autre type de mouvement des plaques qui se passe au niveau des
dorsales ou des rifts. On parle aussi d'écartement ou divergence. Les procédés sont les
suivants: bombardement, bombement, fracturation
Enfin, le cisaillement ou transcurrence ou coulissage est le dernier mouvement. Il s'agit
d'un déplacement horizontal ou latéral des plaques avec comme exemple, la faille de San
Andréas en Californie.
De ces mouvements de plaques, découlent plusieurs conséquences.(Transition)
 Les conséquences issues des mouvements des plaques dépendent des types de
mouvements effectués par ces plaques.
La convergence engendre comme conséquences, la formation des chaines de montagne de
subduction (Andes), de collision (Himalaya). On a aussi, la naissance des fosses océaniques
profondes (Mariannes), des séismes profonds et d'un volcanisme explosif.
Les conséquences de la distension quant à elles sont: l'ouverture des océans (Atlantique)
ou la rupture prochaine d'un continent (rift Est africain), un volcanisme et des séismes sous
marins et la naissance du plancher océanique.
Enfin le cisaillement produit comme conséquences: l'apparition des failles comme celle
de San Andréas longue de près de 400 km, la naissance des séismes superficiels et très
destructeurs.
(Bilan)La lithosphère n'est pas stable au regard des mouvements effectués par les plaques.
(réponse problématique) L'ouverture des océans, les séismes, la formation des chaines de
montagnes sont la conséquence de la mobilité des plaques.
(ouverture) Au rythme de ces mouvements, il faudra s'attendre d'ici quelques millions
d'années, à la modification et au remodelage du "visage" de la terre.

COLLÈGE ÉLITE DALOA ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

PROF : M. DJANGO NIVEAU TERMINALE
DURÉE : 3H 30 MIN

DEVOIR D’HISTOIRE-
GÉOGRAPHIE DE CLASSE N°1

Cette épreuve comporte deux (02) pages numérotées page 1sur 2 et page 2 sur2.

PREMIÈRE PARTIE (6 points)

L’élève devra traiter obligatoirement et directement sur sa feuille de copie, les deux (2) exercices
proposés en histoire et en géographie.
Histoire
EXERCICE 1
 Associe le numéro de chaque évènement de la liste A à la lettre de la date qui convient dans la liste B
en suivant l’exemple 7-g
Liste A Liste B
Fin de la suprématie des États-Unis avec 1 a Août à octobre 1944.
les attentats des tours jumelles.
Conférence de Dumbarton Oaks. 2 b 9 Novembre 1989.
Disparition de l’URSS. 3 c Janvier à Février 1944.
Ouverture du mur de Berlin. 4 d 11 Septembre 2001.
Conférence de Brazzaville. 5 e 5 Mars 1946.
Discours de Churchill à l’université de 6 f Décembre 1991.
Fulton.
Indépendance de la Côte d’Ivoire. 7 g 1960

EXERCICE 2 Géographie

Reproduis le tableau ci-dessous et classe les différents problèmes selon leurs numéros dans la colonne
correspondante : Quartiers précaires (1) ; contrefaçon (2) ; pollutions diverses (3) ; fort endettement
(4) ; savanisation (5) ; insuffisance de capitaux (6) ; faible présence d’industries lourdes (7) ;
délinquance juvénile (8) ; braconnage (9) ; détournements de fonds (10) ; économie extractive (11) ;
explosion démographique (12)
Problèmes sociaux Problèmes économiques Problèmes environnementaux

DEUXIÈME PARTIE (14 points)

EXERCICE 1
L’élève devra traiter obligatoirement le sujet de DISSERTATION proposé
en GÉOGRAPHIE
Sujet : Le tourisme en Côte d’Ivoire : atouts et contribution au développement économique.
Page 1 sur 2

EXERCICE
L’élève devra 2traiter un (01) sujet parmi les deux (02) proposés en HISTOIRE

Sujet 1 : Commentaire de document

Nous, les communistes, nous sommes persuadés qu’en définitive le régime communiste triomphera
dans le monde entier, tout comme elle a triomphé dans notre pays, en Chine et dans de nombreux
autres Etats. Il est possible que nombreux de vos concitoyens ne soient pas d’accord avec nous. Il se
peut qu’ils considèrent que le régime capitaliste l’emportera en définitive. C’est leur droit de passer
ainsi. L’essentiel consiste à s’en tenir aux positions de la lutte idéologique sans recourir aux armes
pour avoir raison. Il ne faut pas oublier qu’avec la technique militaire moderne, il n’y a plus dans le
monde d’endroits qui soient invulnérables. Si la guerre mondiale est déclenchée pas un seul pays ne
parviendra à échapper à ses coups foudroyants.
 Nous estimons, pour notre part, qu’en définitive sur la terre triomphera le régime qui offrira aux
peuples, les plus grandes possibilités pour améliorer leurs conditions de vie matérielles et perspectives
sans précédent pour l’essor créateur inlassable des masses populaires, pour l’épanouissement véritable
de la science et de la culture. Cela permet la réalisation des aspirations de l’homme à une vie heureuse,
sans chômeurs, à une enfance joyeuse, à une vieillesse tranquille, pour la réalisation des plus
audacieux projets de l’homme …
Source :Nikita KROUCHTCHEV, extrait d’une interview réalisée en 1959 par la revue
américaine‶ForeignAffairs″au cours d’une visite officielle de Krouchtchev aux Etats Unis.
Consigne:
1- Donne l’idée générale de ce document et présentes-en l’auteur.
2- Commente le passage souligné dans le texte.
3- Partages-tu l’avis de l’auteur dans la première phrase du texte ? Justifie ta réponse.
Sujet 2 : Situation d’évaluation
Dans le cadre de tes révisions en vue du baccalauréat, tu lis avec beaucoup d’intérêt les affirmations
ci-dessous, extraites d’un document intitulé « Les conceptions politiques de la détente (deuxième
partie) », paru en 1974, dans la revue Étude internationales (Volume 5, numéro 4) dont l’auteur, Daniel
Colard, est professeur de Droit publics à l’Université de Franche-Comté et collaborateur de plusieurs
revues.
« Á la tribune de l’Assemblée générale de l’ONU, le 23 septembre 1960, M. « K » expliqua
que cette notion n’était pas une tactique ou une machine de guerre destinée à duper les Occidentaux
mais le produit d’une nécessité objective. Le XXII ème Congrès du P.C. de 1961 fit de la coexistence
pacifique le principe directeur de la diplomatie soviétique. Les successeurs de Khrouchtev continuent
eux-mêmes de le proclamer au XXIIIème (1966) et au XXIVème Congrès (1971). Mais attention, si la
coexistence pacifique implique la coopération pour maintenir la paix et la sécurité internationale, elle
revêt également un caractère conflictuel parce que la coexistence idéologique entre le capitalisme et le
socialisme est impossible ».

CONSIGNES

1- Ressors le sujet abordé par l’auteur dans ses affirmations.

2- Explique l’importance de ce sujet pour les Soviétiques à partir des faits retenus par l’auteur.
3- Au regard de la politique extérieure des Soviétiques à partir de 1960, apprécie l’affirmation de
l’auteur selon laquelle « si la coexistence pacifique implique la coopération pour maintenir la
paix et la sécurité internationale, elle revêt également un caractère conflictuel ».
Page 2 sur 2
 CORRIGÉ-BARÊME (HISTOIRE-GÉOGRAPHIE)

PREMIÈRE PARTIE (6 points)

EXERCICE 1 : HISTOIRE (3 points)

Association 0,5 pt × 6
1-d ; 2-a ; 3-f ; 4-b ; 5-c ; 6-e = 3 points
EXERCICE 2 : GÉOGRAPHIE (3 points)
Problèmes sociaux économiques Problèmes Problèmes environnementaux 0,25
point ×
1 – 8 – 12 2 – 4 – 6 – 7 – 10 3 – 5 – 9 – 11 12 = 3
points

DEUXIÈME PARTIE (14 points)

EXERCICE 1: GEOGRAPHIE (7 points)
Introduction (1 point)
- Situer la Côte d’Ivoire dans le monde. Relever le poids économique qu’elle
représente en Afrique de l’Ouest dont la stratégie de développement
économique est basée sur l’agriculture. Noter que ce développement se
1 point
diversifie depuis quelques années à travers la promotion d’autres activités dont
le tourisme définit comme une activité de loisir, de détente, de découverte,
d’évasion, de distraction…
- Poser la problématique suivante : Quels sont les atouts du tourisme en Côte
d’Ivoire et quelle contribution apporte-t-il au développement économique du
pays ?
- Plan possible et recommandé
1ère partie : Les atouts touristiques de la CI
2ème partie : La contribution du tourisme dans le développement économique
de la CI.
Développement (5 points) 0,25 x 2 = 0,50
Première Partie : Les atouts touristiques de la Côte d’Ivoire (2 points) point
1. Les atouts naturels et historiques
- Les atouts naturels
• La façade maritime d’environ 550km de côte abritant de belles plages :
Monogaga, la baie des sirènes, Assouindé, Assinie Mafia…
• Le cordon lagunaire composé de plusieurs lagunes dont la lagune Ebrié. 0,25 x 2 = 0,50
• L’Ouest avec des Montagnes au climat doux point
• De nombreux parcs nationaux et réserves naturelles EX : Parcs national du
Banco, de la Marahoué, de Tai, du Mont Péko, du Mont Sangbé, d’Asagny, de
la Comoé, Parc marin des îles Ehotilés Réserves du Haut Bandama, d’Abo-
0,25 x 2 = 0,50
kouamékro, du N’Zo, de Divo, du Mont Nimba, de Lamto
• Les cascades dans l’Ouest point
- Les atouts historiques
• Les premières capitales de la CI : Grand-Bassam, Bingerville, Abidjan
• Grand-Bassam inscrite au patrimoine mondial de l’UNESCO
• Grand-Lahou et Jacqueville des anciens comptoirs
• Dabou et son fort devenu sous-préfecture
• Kong un ancien empire anéanti par Samory en 1895
• Bondoukou la ville aux 100 mosquées
2. Les atouts humains et les infrastructures 0,25 x 2 = 0,50
- Les atouts humains point
• L’hospitalité légendaire des ivoiriens
• Les diversités culinaires : kédjénou, biêkosseu, attiéké, foutou sauce, kabato,
placali…
• Les nombreuses danses traditionnelles : tématé, adjoss, abodan, lékiné, abissa,
goli, boloi…
• Les diversités culturelles : célébration de l’abissa, la fête de l’igname, les
singes sacré de Soko , les forgerons de Kong, la fête du Dipri à Gomon, les
masques Zaholi, Goli, la sortie des masques dans l’Ouest, l’initiation au Poro, 3 exemples =1
les fêtes de génération… point 2
- Les infrastructures exemples = 0,5
• La Basilique Notre Dame de la Paix de Yamoussoukro point
• Le pont lianes
• Les musées : des civilisations (Abidjan), des costumes (Bassam)
3 exemples =1
• La fondation Felix HouphouetBoigny pour la recherche de la paix
• Les grands réceptifs hôteliers : Ivoire, Président, Golf… point 2
• Le lac aux caïmans exemples = 0,5
point
Deuxième Partie : La contribution du tourisme dans le développement
économique de la Côte d’Ivoire (3 points)
1. Au plan économique (1 point)
- La contribution d’environ 5% du PIB
- Le développement des réceptifs hôteliers, et des lieux de restauration : 3 exemples =1
création d’emplois point 2
- Le développement des agences de voyage touristiques exemples = 0,5
- Le dynamisme du transport point
- Le désenclavement des régions visitées
 - L’attirance des investisseurs étrangers
1 point
2. Au plan politique (1 point)
- Le positionnement du pays au plan international
- Le renforcement de la politique du développement intégral du pays. Lutte
contre les disparités régionales
- La promotion de l’image de la CI
- Le renforcement de la politique sécuritaire
- L’amélioration des infrastructures routières
- L’accentuation de la prospection et de la protection des espaces protégés
3. Au plan social (1 point)
- Le renforcement de la cohésion national
- Le développement du brassage culturel entre les régions
- La lutte contre la misère et la pauvreté
- La promotion des us et coutumes
- La promotion du nationalisme

Conclusion (1 point)
La Côte d’Ivoire bénéficie de nombreux atouts touristiques au plan naturel et
humain. Leur apport à la croissance économique du pays n’est plus à démontrer.
Cependant le potentiel de ce secteur n’est pas encore totalement exploité.

EXERCICE II : HISTOIRE (7 points)

Sujet 1 : Commentaire de document
Idée générale : Toute proposition allant dans le sens de :
1)
- La prédiction par Krouchtchev de la victoire finale du régime communiste
sur le régime capitaliste dans la lutte idéologique qui les oppose
- L’apologie, la promotion du communisme par Krouchtchev. (1 point)
Présentation de l’auteur Nikita Krouchtchev (1 point)
- Homme politique russe né le 03 Avril 1894 à Kalinovka et mort le 11
Septembre 1971 à Moscou.
2) - Successeur de Joseph Staline à sa mort en 1953
- Il a été le principal acteur de la crise de Cuba (1960-1962). C’est à l’issue
de cette crise qu’il sera limogé en raison des a reculade face aux Etats-Unis.

Explication du passage souligné (2,5 points)

Dans ce passage l’auteur veut évoquer l’équilibre de la terreur lié aux armes
nucléaires que les deux grands et leurs alliés possèdent. Cela peut leur permettre de
se détruire mutuellement ainsi que la planète entière. En effet, le déclenchement
d’une 3ème guerre mondiale anéantirait le monde par le jeu des alliances.
3)
Krouchtchev précise qu’il n’y a plus de puissance indestructible, indémontable.
Cela incite à la prudence dans les rapports entre les deux (2) grands.

- 29 Août 1949 : 1er test pour la bombe atomique soviétique

- 2 Octobre 1952 : le Royaume-Uni se dote de l’arme atomique
- 1er Novembre 1952 : explosion de la 1ère bombe H américaine
- 12 Août 1953 : explosion de la 1ère bombe H soviétique
- Août 1958 : déploiement de missiles balistiques américains sur le sol du
Royaume-Uni
 Commentaire de la 1ère phrase du texte (2,5 points)

- Soutenir la pensée de l’auteur

Le communisme connait ou a connu ses heures de gloire dans le monde. Il a étendu

son hégémonie sous la houlette des Soviétiques en Europe de l’Est, en Asie du Sud-
Est, en Amérique latine, en Afrique et surtout en Chine géant démographique. Au
vue de cette expansion, Krouchtchev est conforté dans sa position et son assurance.

- Nuancer les propos de l’auteur

La prédiction du triomphe du communisme par Krouchtchev a été contredite. C’est

plutôt l’inverse qui s’est produite dans le monde. En effet, l’URSS s’est effondrée à
la suite d’une série de facteurs et a disparu en 1991. Avec elle, c’est le bloc
communiste qui s’émiette. Elle laisse ainsi la place à la direction du monde par les
Etats-Unis et le capitalisme dans un monde unipolaire. Mais à partir de 2001, les
données évoluent et l’on passe désormais à un monde multipolaire. De nombreux
pays anciennement membres du bloc communiste se sont aujourd’hui convertis en
capitalistes.

Sujet 2 : Situation d’évaluation

1) Ressortir une idée autour de l’importance ou la nécessité de la coexistence
pacifique pour les soviétiques. (2 points)
2)
L’explication du passage prendra en compte les points suivants :
- La guerre froide entre les deux grands a été très éprouvante pour
l’URSS,
- Justifier cela par le coût de la course aux armements, ruineuse
pour l’économie soviétique ;
- Montrer que pour la relance de son économie, l’URSS a besoin
de réduire ses dépenses militaires et importer des produits et
3) équipements que seul le monde occidental peut lui offrir.
- Conclure que c’est le sens de la coexistence pacifique initiée par
« «K » pour qui cette politique doit permettre l’URSS de
rattraper son retard économique.(2,5 points)

- Montrer que la coexistence pacifique a permis la normalisation des

relations entre les deux superpuissances et leur concertation afin de
désamorcer les conflits ( installation du téléphone rouge en 1963,
voyages diplomatiques ; signatures d’accords…).
- Insister qu’elle a abouti a des négociations sur le désarmement ou la
réduction des armes de destruction massive (les accords SALT 1 en
1972).
- Nuancer en affirmant que la coexistence pacifique n’a pas
engendré la fin des tensions et des conflits idéologiques. La
guerre froide s’est poursuivie dans des colonies telles que
l’Angola, le Mozambique, la persistance du conflit israélo-
palestinien et surtout la survenue de la deuxième guerre du
Vietnam. (2,5 points)
LYCEE MODERNE 5 DALOA SERIES - ACD

DEVOIR MARS 2023 COEFFICIENTS : A –3 ; C/D - 2

NIVEAU : TERMINALEDUREE : 3 HEURES30 MIN

HISTOIRE- GÉOGRAPHIE

PREMIERE PARTIE : 6 POINTS

HISTORE : 3 POINTS

Relie chaque événement à l’année qui lui correspond en suivant l’exemple proposé.
a-1990 ; b-1993 ; c-1994 ; d-1995 ; e-1998 ; f-2001 ; g-2003

1-L’intervention américaine en Somalie.

2-L’intervention américaine dans la première guerre du golfe lorsque l’Irak envahit le Koweït.

3-L’intervention américaine dans le conflit Bosniaque dans le cadre de l’OTAN.

4-L’intervention américaine en Haïti pour y rétablir la démocratie.

5-L’intervention américaine en Afghanistan dans le but de lutter contre le régime Taliban.

6-L’intervention américaine en Irak contre Saddam Hussein car il aurait des armes de destruction
massive.

7-L’intervention américaine en Irak, guerre de quatre jours.

Exemple : 7-

GEOGRAPHIE : 3 POINTS

Reproduis le tableau ci-dessous et indique par une croix si l’affirmation est vraie ou fausse.

N° Affirmations vrai faux

1 Les problèmes sectoriels concernent les secteurs d’activités économiques de la
Côte d’Ivoire.
2 Le secteur primaire est le pilier de l’économie ivoirienne.
3 La croissance démographique de la Côte d’Ivoire est supérieure à sa croissance
économique.
4 La Côte d’Ivoire a connu un développement remarquable de 1960 à 1980.
5 A partir de 1980, la Côte d’Ivoire éprouve des difficultés dans son élan de
développement économique.
6 Les Programmes d’Ajustement Structurel ont été conclu pendant le miracle
ivoirien.
DEUXIEME PARTRIE : 7 POINTS

HISTOIRE : DISSERTATION OBLIGATOIRE (7 POINTS)

Sujet : Les relations internationales en 1962.

TROISIEME PARTIE : LE CANDIDAT TRAITERA UN SUJET AU CHOIX

GEOGRAPHIE

Sujet 1 : COMMENTAIRE DE DOCUMENT (7 POINTS)

Produits d’élevage en Côte d’Ivoire de 2006 à 2011

Années 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Productions 41000 42000 43000 44000 45000 46000
(en tonnes)
Consommation 96000 102000 99000 107000 118000 98000
s
(en tonnes)
Source : Tableau réalisé à partir de MIRAU/DPP, 2012

CONSIGNES

1- Construis à partir de ce tableau, dans un même repère les histogrammes des productions et
des consommations des produits d’élevage de 2006 à 2011 en Côte d’Ivoire.
Echelle : 2cm→1an
1cm→10000 tonnes
NB : Espacez les années d’un (1) cm et juxtaposez pour chaque année l’histogramme de
production et de consommation.
2- Commentez le graphique.
3- Quelles solutions envisagez-vous pour résoudre le problème soulevé par le tableau ?

Sujet 2 : SITUATION D’EVALUATION (7 POINTS)

Au cours de l’émission “Intelligence Economique” sur France 24, deux experts en économie
discutent de l’exemplarité économique des Nouveaux Pays Industrialisés d’Asie (NPIA) en général et
de la Corée du Sud en particulier.
Le premier affirme : « Grâce à son PIB de plus de dix mille Milliards de Dollar, la Corée du Sud
est l’une des économies la plus dynamique au monde. Cette prouesse est le fruit d’un processus qui a
connu son entame dès 1953 et se poursuit jusqu’à nos jours. C’est une économie inclusive qui a su
compter sur l’Etat et son étroite collaboration avec les Chaebols (grandes familles très puissantes) »
Le second rétorque : « Avec la fulgurante ascension de la Corée du Sud ces dernières années,
l’on est en passe de dire que l’émergence économique d’un Etat repose davantage sur des ressources
humaines de qualité. »

CONSIGNES

1- Dégagez l’idée générale de la situation.

2- Expliquez le passage suivant de la situation : « Cette prouesse est le fruit d’un processus qui a
connu son entame dès 1953 et se poursuit jusqu’à nos jours. »
3- Discutez le point de vue du second expert.

CORRECTION DU DEVOIR DU 21 MARS 2022

PREMIERE PARTIE (6 POINTS)

HISTOIRE : 3 POINTS

1-b; 2-a ; 3-d ; 4-c; 5-f ; 6-g(0,5 points/ réponse juste)

GEODRAPHIE : 3 POINTS

Reproduit le tableau ci-dessous et indique par une croix si l’affirmation est vraie ou fausse.

N° Affirmations vrai faux

1 Les problèmes sectoriels concernent les secteurs d’activités économiques de la Côte ×
d’Ivoire.
2 Le secteur primaire est le pilier de l’économie ivoirienne. ×
3 La croissance démographique de la Côte d’Ivoire est supérieure à sa croissance ×
économique.
4 La Côte d’Ivoire a connu un développement remarquable de 1960 à 1980. ×
5 A partir de 1980, la Côte d’Ivoire éprouve des difficultés dans son élan de ×
développement économique.
6 Les Programmes d’Ajustement Structurel ont été conclu pendant le miracle ivoirien. ×

NB : 0,5 points/ réponse juste. Pour le non-respect de la consigne vous n’accordez pas de
point

DEUXIEME PARTRIE : 7 POINTS

HISTOIRE : DISSERTATION OBLIGATOIRE (7 POINTS)

Sujet : Les relations internationales en 1962.

INTRODUCTION (1.5 points)

Le candidat indiquera qu’au lendemain de la rupture entre les alliés en 1947, une nouvelle
période s’ouvre dans les relations internationales appelées guerre froide. Il ajoutera que cette
nouvelle période est caractérisée par de vives tensions jalonnées de crises intenses dont celle
de cuba.

 Il posera le problème suivant : quel a été l’impact de cette crise dans les relations
internationales ?

 Il articulera son analyse autour des origines, des manifestions et des conséquences de ladite
crise.

PLAN DETAILLE DU DEVELOPPEMENT

PREMIÈRE PARTIE : LES ORIGINES DE LA CRISE (1.75 points)

-FIDEL CASTRO, en 1959, accède au pouvoir après avoir renversé le régime dictatorial et
corrompu de BATISTA.

-Une fois au pouvoir, il nationalise les entreprises américaines.

-Mécontent, les américains isolent économiquement Cuba et décident un embargo sur le Sucre
cubain.

- Ainsi F. Castro se tourne vers L’URSS.

-Jugeant le régime de F. Castro socialiste, les Américains, en Avril 1961 organisent un coupde
force avec les exiles cubains pour établir BATISTA au pourvoir : c’est là la baie des Cochons.
-Malheureusement l’opération échoue et Fidel Castro demande à L’URSS une protection
Militaire.

-L’URSS installe donc, sur le sol, des rampes des lancements des fusées nucléaires de Portée
moyenne en direction des États-Unis.

DEUXIEME PARTIE : LES MANIFESTATIONS DE LA CRISE (1.75 points)

- Le 14 octobre 1962,les avions espions “ U2 ” des services secrets américains publient des
photos montrant la présence des bases nucléaires soviétiques en Cuba, en direct des États-
Unis.

- Les États-Unis sont également informés que des cargos soviétiques transportant des armes
sont en routes pour Cuba.

-Le 22 octobre 1962, le président américain JOHN KENNEDY prononce un discours télévisé
au cours duquel il prend des mesures fermes telles que:  L’interception des navires
soviétiques en destination de Cuba par l’US-NAVY (la marine américaine): c’est le blocus de
Cuba.  L’adresse à l’endroit de l’URSS stipulant que tout lancement de missiles à partir de
Cuba contre une nation de l’hémisphère occidentale sera considérée comme une agression
contre les États-Unis.  L’appel lancé à KROUCHTCHEV l’invitant à un dialogue direct et le
demandant de faire retourner ces navires.

- Le 26 Octobre 1962, avec la médiation menée par l’ONU, la crise connait un règlement
pacifique.D’où le retrait des missiles soviétiques de Cuba.

- JOHN KENNEDY lève le blocus et s’engage à ne plus envahir Cuba et permet ne pas
envahir Cuba.

TROISIÈME PARTIE : LES CONSÉQUENCES DE LA CRISE (1 point)

-Le prestige de JOHN KENNEDY grandit à travers le monde entier grâce à son attitude ferme
et mesurée.-KROUCHTCHEV a pu préserver le régime de CASTRO, cependant son image et
celui de l’URSS sont ternis.

-Déçu de la reculade soviétique face à la menace Étatsunienne, Cuba rompt ses relations avec
l’URSS et se tourne vers la chine populaire.

- Les États-Unis et l’URSS prennent conscience de la précarité de la paix mondiale, d’où ils
installent le 20 Juin 1963, entre la maison Blanche et Kremlin le “Téléphone Rouge” en vue
d’un contact direct.

-En Août 1963, les États-Unis et l’URSS signent l’accord de Moscou sur l’arrêt des essais
nucléaires.

CONCLUSION (1 point)
Le candidat conclura que la crise de Cuba est considérée comme le point culminant de la
guerre froide. Il soulignera qu’elle a suscité une prise de conscience chez les deux grandes
puissances au point où elles décident de normaliser leur relation : c’est le début d’une ère
nouvelle appelée la coexistence pacifique ou la détente.

TROISIEME PARTIE : LE CANDIDAT TRAITERA UN SUJET AU CHOIX

GEOGRAPHIE

Sujet 1 : COMMENTAIRE DE DOCUMENT (7 POINTS)

1- Construction de graphiques (Voir papier millimétré)

-Titre (0,25 points)

-Echelle (0,25 points)

-Repère bien gradué (0,25 points)

-Légende (0,25 points)

-Histogrammes bien réalisés (2 points)

2- Commentaire du graphique

a-Allures générales

-Les histogrammes des productions ont une allure généralement croissante. (0,25 points)

-Les histogrammes des consommations ont une allure irrégulière. (0,25 points)

b-Analyses

-De 2006 à 2011, les productions augmentent progressivement. (0,25 points)

-De 2006 à 2007, hausse des consommations. (0,25 points)

-De 2007 à 2008, baisse des consommations. (0 ;25 points)

-De 2008 à 2010, hausse des consommations. (0,25 points)

-De 2010 à 2011, chute des consommations. (0,25 points)

c-Explications

-De 2006 à 2011, les productions augmentent progressivement car l’Etat fait des efforts dans
ce domaine en créant des ranchs et des parcs animaliers, en subventionnant les jeunes éleveurs
Ivoiriens. (0,25 points)

-De 2006 à 2007, on a une hausse des consommations parce que la Côte d’Ivoire n’est pas
auto suffisante en viande. Cela est dû à l’absence de tradition pastorale et aussi au
délaissement de cette activité par l’Etat et les populations. (0,25 points)
-De 2007 à 2008, la consommation baisse parce que le pays traverse à cette époque une
instabilité politique. (0,25 points)

-De 2008 à 2010, la consommation augmente, le pays connaît une paix relative. (0,25 points)

-De 2010 à 2011, la chute de la consommation est due à l’instabilité politique du pays suite à
la crise post-électorale. (0,25 points)

3- Solutions envisagées pour résoudre le problème soulevé par le tableau.

-Problème

La production de viande est très insuffisante à la consommation en Côte d’Ivoire. (0,25

points)

-Solutions

Il faut accroître la production de viande. Cet accroissement passe nécessairement par le

renforcement des moyens de l’ANADER qui encadre ce secteur, par la création de nombreux
centres de formation au métier de l’élevage d’appoint, de la création de parcs animaliers,
ranchs et fermes, la formation des éleveurs, le règlement des conflits éleveurs-agriculteurs.
(0,75 points)

Sujet 2 : SITUATION D’EVALUATION (7 POINTS)

1- Dégager une idée générale autour des fondements ou atouts politiques et humains de
l’émergence de la Corée du Sud.(2 points)

2- Montrer que le développement économique de la Corée du Sud a connu diverses

phases :
- De 1953- 1961 avec le développement de l’industrie agro-alimentaire.
-De 1961 –1973 avec le développement des exportations et la mise en place d’une
politique protectionniste basée sur l’interdiction de l’importation de produits étrangers.
C’est la période du “miracle du Han”
-De 1973- 1980, c’est la phase de l’industrie lourde (industrie sidérurgique, industrie
automobile, industrie navale…). Elle a vu le jour grâce à une étroite coopération entre
l’Etat et les Chaebols (grandes familles riches telles que Samsung, Hyundai,
Daewoo…).
Ajouter qu’à partir des année 80 la Corée du Sud se lance dans le système de
communication, de surveillance et d’écoute faisant de ce pays un géant de
l’électronique et de la robotique.(2,5 points)

3- Montrer que le développement économique de la Corée du Sud repose sur une

population qualifiée essentiellement constituée d’adultes avec un niveau d’instruction
et de formation élevé bénéficiant d’un enseignement primaire gratuit et obligatoire, de
bourses d’étude étrangères et de nombreuses Universités de référence.
-Ajouter que cette population partage des valeurs indispensables pour le
développement : le respect de la hiérarchie, le patriotisme, le dévouement,
l’engagement dans le travail…
 -Nuancer en affirmant que la population constitue certes un atout, cependant celle-ci
est vieillissante avec une croissance démographique négative ou faible (0,59%).
-Insister que l’émergence de ce pays repose également sur le choix du système
capitaliste et la collaboration étroite entre l’Etat et les conglomérats (Chaebols).(2,5
points)

COLLÈGE ÉLITE DALOA ANNÉE SCOLAIRE 2022-2023

PROF : M. DJANGO NIVEAU TERMINALE
DURÉE : 3H 30 MIN

DEVOIR D’HISTOIRE-
GÉOGRAPHIE DE CLASSE

Cette épreuve comporte deux (02) pages numérotées page 1sur 2 et page 2 sur2.

PREMIÈRE PARTIE (6 points)

L’élève devra traiter obligatoirement et directement sur sa feuille de copie, les deux (2) exercices
proposés en histoire et en géographie.
Histoire
EXERCICE 1
Associe le numéro de chaque évènement de la liste A à la lettre de la date qui convient dans la liste B
en suivant l’exemple 7-g
Liste A Liste B
Fin de la suprématie des États-Unis avec 1 a Août à octobre 1944.
les attentats des tours jumelles.
Conférence de Dumbarton Oaks. 2 b 9 Novembre 1989.
Disparition de l’URSS. 3 c Janvier à Février 1944.
Ouverture du mur de Berlin. 4 d 11 Septembre 2001.
Conférence de Brazzaville. 5 e 5 Mars 1946.
Discours de Churchill à l’université de 6 f Décembre 1991.
Fulton.
Indépendance de la Côte d’Ivoire. 7 g 1960

EXERCICE 2 Géographie

Reproduis le tableau ci-dessous et classe les différents problèmes selon leurs numéros dans la colonne
correspondante : Quartiers précaires (1) ; contrefaçon (2) ; pollutions diverses (3) ; fort endettement
(4) ; savanisation (5) ; insuffisance de capitaux (6) ; faible présence d’industries lourdes (7) ;
délinquance juvénile (8) ; braconnage (9) ; détournements de fonds (10) ; économie extractive (11) ;
explosion démographique (12)
Problèmes sociaux Problèmes économiques Problèmes environnementaux

DEUXIÈME PARTIE (14 points)

L’élève devra traiter obligatoirement le sujet de DISSERTATION proposé

EXERCICE 1
en GÉOGRAPHIE
Sujet : Le tourisme en Côte d’Ivoire : atouts et contribution au développement économique.
Page 1 sur 2

EXERCICE 2 L’élève devra traiter un (01) sujet parmi les deux (02) proposés en HISTOIRE
Sujet 1 : Commentaire de document

Nous, les communistes, nous sommes persuadés qu’en définitive le régime communiste triomphera
dans le monde entier, tout comme elle a triomphé dans notre pays, en Chine et dans de nombreux
autres Etats. Il est possible que nombreux de vos concitoyens ne soient pas d’accord avec nous. Il se
peut qu’ils considèrent que le régime capitaliste l’emportera en définitive. C’est leur droit de passer
ainsi. L’essentiel consiste à s’en tenir aux positions de la lutte idéologique sans recourir aux armes
pour avoir raison. Il ne faut pas oublier qu’avec la technique militaire moderne, il n’y a plus dans le
monde d’endroits qui soient invulnérables. Si la guerre mondiale est déclenchée pas un seul pays ne
parviendra à échapper à ses coups foudroyants.
 Nous estimons, pour notre part, qu’en définitive sur la terre triomphera le régime qui offrira aux
peuples, les plus grandes possibilités pour améliorer leurs conditions de vie matérielles et perspectives
sans précédent pour l’essor créateur inlassable des masses populaires, pour l’épanouissement véritable
de la science et de la culture. Cela permet la réalisation des aspirations de l’homme à une vie heureuse,
sans chômeurs, à une enfance joyeuse, à une vieillesse tranquille, pour la réalisation des plus
audacieux projets de l’homme …
Source :Nikita KROUCHTCHEV, extrait d’une interview réalisée en 1959 par la revue
américaine‶Foreign Affairs″au cours d’une visite officielle de Krouchtchev aux Etats Unis.
Consigne:
4- Donne l’idée générale de ce document et présentes-en l’auteur.
5- Commente le passage souligné dans le texte.
6- Partages-tu l’avis de l’auteur dans la première phrase du texte ? Justifie ta réponse.
Sujet 2 : Situation d’évaluation
A la faveur de la commémoration du cinquantenaire de l’indépendance de la Côte d’Ivoire, une
conférence-débat est organisée au centre culturel Jacques Aka de Bouaké. Le conférencier a tenu les
propos suivants : « les pressions exercées par la communauté internationale après la seconde guerre
mondiale contre les Etats colonisateurs ont été bénéfiques à la colonie de Côte d’Ivoire à travers la
suppression de nombreux abus coloniaux ». Il poursuit son intervention en affirmant ceci : « Il faut
reconnaître que ce sont des réformes institutionnelles qui ont abouti à l’indépendance du pays en
raison de la passivité du peuple ivoirien ».
Consigne :
1- Relève le problème posé par la situation.
2- Explique la phrase suivante du texte:« les pressions exercées par la communauté internationale
après la seconde guerre mondiale contre les Etats colonisateurs ont été bénéfiques à la colonie
de Côte d’Ivoire à travers la suppression de nombreux abus coloniaux ».
3- Commente les propos de l’auteur exprimés dans cette phrase : « Il faut reconnaître que ce sont
des réformes institutionnelles qui ont abouti à l’indépendance du pays en raison de la passivité
du peuple ivoirien.
Page 2 sur 2
CORRIGÉ-BARÊME (HISTOIRE-GÉOGRAPHIE)

PREMIÈRE PARTIE (6 points)

EXERCICE 1 : HISTOIRE (3 points)

Association 0,5 pt × 6
1-d ; 2-a ; 3-f ; 4-b ; 5-c ; 6-e = 3 points
EXERCICE 2 : GÉOGRAPHIE (3 points)
Problèmes sociaux économiques Problèmes Problèmes environnementaux 0,25
point ×
1 – 8 – 12 2 – 4 – 6 – 7 – 10 3 – 5 – 9 – 11 12 = 3
points
 DEUXIÈME PARTIE (14 points)
EXERCICE 1: GEOGRAPHIE (7 points)
Introduction (1 point)
- Situer la Côte d’Ivoire dans le monde. Relever le poids économique qu’elle
représente en Afrique de l’Ouest dont la stratégie de développement
économique est basée sur l’agriculture. Noter que ce développement se
1 point
diversifie depuis quelques années à travers la promotion d’autres activités dont
le tourisme définit comme une activité de loisir, de détente, de découverte,
d’évasion, de distraction…
- Poser la problématique suivante : Quels sont les atouts du tourisme en Côte
d’Ivoire et quelle contribution apporte-t-il au développement économique du
pays ?
- Plan possible et recommandé
1ère partie : Les atouts touristiques de la CI
2ème partie : La contribution du tourisme dans le développement économique
de la CI.
Développement (5 points)
Première Partie : Les atouts touristiques de la Côte d’Ivoire (2 points) 0,25 x 2 = 0,50
1. Les atouts naturels et historiques point
- Les atouts naturels
• La façade maritime d’environ 550km de côte abritant de belles plages :
Monogaga, la baie des sirènes, Assouindé, Assinie Mafia…
• Le cordon lagunaire composé de plusieurs lagunes dont la lagune Ebrié.
• L’Ouest avec des Montagnes au climat doux 0,25 x 2 = 0,50
• De nombreux parcs nationaux et réserves naturelles EX : Parcs national du point
Banco, de la Marahoué, de Tai, du Mont Péko, du Mont Sangbé, d’Asagny, de
la Comoé, Parc marin des îles Ehotilés Réserves du Haut Bandama, d’Abo-
kouamékro, du N’Zo, de Divo, du Mont Nimba, de Lamto 0,25 x 2 = 0,50
• Les cascades dans l’Ouest point
- Les atouts historiques
• Les premières capitales de la CI : Grand-Bassam, Bingerville, Abidjan
• Grand-Bassam inscrite au patrimoine mondial de l’UNESCO
• Grand-Lahou et Jacqueville des anciens comptoirs
• Dabou et son fort devenu sous-préfecture
• Kong un ancien empire anéanti par Samory en 1895
• Bondoukou la ville aux 100 mosquées
2. Les atouts humains et les infrastructures 0,25 x 2 = 0,50
- Les atouts humains
point
• L’hospitalité légendaire des ivoiriens
• Les diversités culinaires : kédjénou, biêkosseu, attiéké, foutou sauce, kabato,
placali…
• Les nombreuses danses traditionnelles : tématé, adjoss, abodan, lékiné, abissa,
goli, boloi…
• Les diversités culturelles : célébration de l’abissa, la fête de l’igname, les
singes sacré de Soko , les forgerons de Kong, la fête du Dipri à Gomon, les
masques Zaholi, Goli, la sortie des masques dans l’Ouest, l’initiation au Poro,
3 exemples =1
les fêtes de génération…
- Les infrastructures point 2
• La Basilique Notre Dame de la Paix de Yamoussoukro exemples = 0,5
• Le pont lianes point
• Les musées : des civilisations (Abidjan), des costumes (Bassam)
• La fondation Felix Houphouet Boigny pour la recherche de la paix 3 exemples =1
• Les grands réceptifs hôteliers : Ivoire, Président, Golf… point 2
• Le lac aux caïmans
exemples = 0,5
Deuxième Partie : La contribution du tourisme dans le développement point
 économique de la Côte d’Ivoire (3 points)
1. Au plan économique (1 point)
- La contribution d’environ 5% du PIB
- Le développement des réceptifs hôteliers, et des lieux de restauration : 3 exemples =1
création d’emplois
- Le développement des agences de voyage touristiques point 2
- Le dynamisme du transport exemples = 0,5
- Le désenclavement des régions visitées point
- L’attirance des investisseurs étrangers

2. Au plan politique (1 point) 2 point

- Le positionnement du pays au plan international
- Le renforcement de la politique du développement intégral du pays. Lutte
contre les disparités régionales
- La promotion de l’image de la CI
- Le renforcement de la politique sécuritaire
- L’amélioration des infrastructures routières
- L’accentuation de la prospection et de la protection des espaces protégés
3. Au plan social (1 point)
- Le renforcement de la cohésion national
- Le développement du brassage culturel entre les régions
- La lutte contre la misère et la pauvreté
- La promotion des us et coutumes
- La promotion du nationalisme

Conclusion (1 point)
La Côte d’Ivoire bénéficie de nombreux atouts touristiques au plan naturel et
humain. Leur apport à la croissance économique du pays n’est plus à démontrer.
Cependant le potentiel de ce secteur n’est pas encore totalement exploité.

EXERCICE II : HISTOIRE (7 points)

Sujet 1 : Commentaire de document
Idée générale : Toute proposition allant dans le sens de :
1)
- La prédiction par Krouchtchev de la victoire finale du régime communiste
sur le régime capitaliste dans la lutte idéologique qui les oppose
- L’apologie, la promotion du communisme par Krouchtchev.

Présentation de l’auteur Nikita Krouchtchev

- Homme politique russe né le 03 Avril 1894 à Kalinovka et mort le 11

2) Septembre 1971 à Moscou.
- Successeur de Joseph Staline à sa mort en 1953
- Il a été le principal acteur de la crise de Cuba (1960-1962). C’est à l’issue
de cette crise qu’il sera limogé en raison des a reculade face aux Etats-Unis.

Explication du passage souligné

Dans ce passage l’auteur veut évoquer l’équilibre de la terreur lié aux armes
nucléaires que les deux grands et leurs alliés possèdent. Cela peut leur permettre de
3) se détruire mutuellement ainsi que la planète entière. En effet, le déclenchement
d’une 3ème guerre mondiale anéantirait le monde par le jeu des alliances.
Krouchtchev précise qu’il n’y a plus de puissance indestructible, indémontable.
 Cela incite à la prudence dans les rapports entre les deux (2) grands.

- 29 Août 1949 : 1er test pour la bombe atomique soviétique

- 2 Octobre 1952 : le Royaume-Uni se dote de l’arme atomique
- 1er Novembre 1952 : explosion de la 1ère bombe H américaine
- 12 Août 1953 : explosion de la 1ère bombe H soviétique
- Août 1958 : déploiement de missiles balistiques américains sur le sol du
Royaume-Uni

Commentaire de la 1ère phrase du texte (3 points)

- Soutenir la pensée de l’auteur

Le communisme connait ou a connu ses heures de gloire dans le monde. Il a étendu

son hégémonie sous la houlette des Soviétiques en Europe de l’Est, en Asie du Sud-
Est, en Amérique latine, en Afrique et surtout en Chine géant démographique. Au
vue de cette expansion, Krouchtchev est conforté dans sa position et son assurance.

- Nuancer les propos de l’auteur

La prédiction du triomphe du communisme par Krouchtchev a été contredite. C’est

plutôt l’inverse qui s’est produite dans le monde. En effet, l’URSS s’est effondré à
la suite d’une serie de facteurs et a disparu en 1991. Avec elle, c’est le bloc
communiste qui s’émiette. Elle laisse ainsi la place à la direction du monde par les
Etats-Unis et le capitalisme dans un monde unipolaire. Mais à partir de 2001, les
données évoluent et l’on passe désormais à un monde multipolaire. De nombreux
pays anciennement membres du bloc communiste se sont aujourd’hui convertis en
capitalistes.

Sujet 2 : Situation d’évaluation

1) Le problème posé : Toute idée allant dans le sens de :
Les facteurs de la décolonisation en Côte d’Ivoire
2)
Explication de la phrase (2,5 points)
Dans le passage il est question des facteurs externes de la décolonisation de la
Côte d’Ivoire. C’est-à-dire les pressions exercées par les Etats-Unis l’URSS et
l’ONU, la conférence de Bandoeng représentés par la communauté Internationale
sur la France. Il s’agit de faire accélérer le processus de décolonisation.
Cela a abouti à la suppression de nombreux abus coloniaux dont :
3)
- La suppression du code de l’indigénat en 1946 ;
- La suppression du portage, du recrutement obligatoire, de l’impôt de
capitation, des corvées…
- La citoyenneté accordée aux ivoiriens
- L’élection de Houphouët en tant que représentant de la colonie aux
futures assemblées constituantes en France

Commentaire des propos de l’auteur (3,5 points)

Les différentes réformes institutionnelles entreprises par la France dans le cadre du
processus de décolonisation ont progressivement contribué à l’indépendance.
Nous avons entre autre :
 L’union française en 1946 intervenue à la suite du passage de la France à
 la 4ème République par le changement de constitution.
 La loi cadre votée en 1956 proposée par Houphouët et Gaston Deferre.
 La communauté Franco-Africaine en 1958 avec le passage de la France à
la 5ème République par un changement de constitution.
- Nuancer les propos de l’auteur
Les populations ont fait preuve de détermination de fermeté et de rigueur dans les
revendications indépendantes, entre autres.
 La création du Syndicat Agricole Africain 1944
 La suppression du travail forcé le 11 avril 1946 par la loi Houphouët
Boigny
 L’éclosion de nombreux partis politiques avec pour chef de fil le PDCI-
RDA,
 Les intellectuels écrivains dénoncent les abus coloniaux ; Bernard Belin
Dadié
 L’implication du Harrisme de Williams Harris.
 L’organisation de manifestation de grèves, de sitting, de boycottes, de
désobéissance civiles, les meeting…
 La période de troubles ponctuée par des affrontements, des casses, des
emprisonnements de leaders du PDCI, de morts à Dimbokro, Seguela,
Abidjan, l’assassinat à Bouaflé du sénateur Biaka Boda.