1.

INTRODUCTION

Contexte de l'étude :
L'impact des réseaux sociaux sur la performance académique des étudiants est un sujet de
plus en plus pertinent à l'ère numérique. Avec l'augmentation de l'utilisation des plateformes
sociales, il est d’explorer comment le temps consacré à ces activités influence les résultats
scolaires des étudiants, en particulier ceux des étudiantes. Cette étude vise à comprendre cette
dynamique et son importance dans le cadre éducatif.
Problématique :
La problématique centrale que nous cherchons à analyser est la relation entre la durée
quotidienne consacrée aux réseaux sociaux et le temps dédié à l'étude, et comment ces deux
facteurs influencent la moyenne générale des étudiantes.

Objectifs :
Les objectifs de cette étude sont les suivants :
 Comprendre les effets de l'utilisation des réseaux sociaux sur les performances
académiques.
 Évaluer si une augmentation du temps d'étude peut compenser les effets négatifs
potentiels d'une utilisation excessive des réseaux sociaux.
 Identifier les facteurs qui influencent ces relations.

Hypothèse principale :
L’hypothèse 1 : "Une augmentation du temps consacré aux réseaux sociaux est associée à
une diminution de la performance académique, mesurée par la moyenne générale, tandis
qu'une augmentation du temps d'étude est associée à une amélioration de cette même
performance."

2.Méthodologie

Conception du questionnaire :
Le questionnaire sera structuré en 18 questions :
- Données démographiques : Âge, sexe, niveau d'études.
- Utilisation des réseaux sociaux : Questions fermées sur le temps quotidien passé sur
différentes plateformes (par exemple, Facebook, Instagram, twitter etc.).
- Temps d'étude : Questions sur le nombre d'heures consacrées à l'étude par semaine, avec
une échelle de Likert pour évaluer la perception de l'efficacité du temps d'étude.
- Performance académique : Question sur la moyenne générale actuelle.
Le questionnaire inclura principalement des questions fermées et quelques questions de type
Likert pour mesurer les attitudes et perceptions des étudiantes concernant leur utilisation du
temps.

Population cible :
La population cible de cette étude comprendra des étudiantes universitaires. Les
caractéristiques démographiques seront décrites comme suit :
- Âge : Principalement entre 18 et 25 ans.
- Niveau d'études : Étudiantes en licence ou en master.
- Statistiques descriptives : Un échantillon de 51 étudiantes sera sélectionné, avec une
répartition équilibrée entre différentes filières académiques pour assurer la représentativité.

Cette méthodologie permettra de recueillir des données pertinentes pour analyser les relations
entre le temps passé sur les réseaux sociaux, le temps d'étude et la performance académique
(MOYENNE GENERALE).
Collecte des données
Les données seront collectées via une enquête en ligne pour atteindre un large échantillon
d'étudiantes. Cette méthode permettra une collecte efficace et anonyme des réponses,
facilitant ainsi une analyse statistique approfondie.
 3. Analyse des données sur SPSS
3.1 statistiques descriptives
 Les caractéristiques principales de données

Statistiques
En moyenne,
combien Moyenne
d'heures par générale (sur
jour 20) au cours
consacrez- du dernier
Heures sur vous à vos semestre ou
les réseaux études trimestre
N Valide 51 51 51
Manquant 0 0 0
Moyenne 2,16 2,61 7,20
Médiane 2,00 2,00 7,00
Mode 1 2 1a
Ecart type 1,189 ,802 5,091
Variance 1,415 ,643 25,921
a. Présence de plusieurs modes. La plus petite valeur est affichée.

Interprétation

1.Heures sur les réseaux sociaux

Moyenne : Les étudiantes passent en moyenne 2,16 heures par jour sur les réseaux sociaux.
Médiane : La valeur médiane est de 2 heures, indiquant que la moitié des étudiantes passe
moins ou autant de temps, et l'autre moitié plus de 2 heures.
Mode : La valeur la plus fréquente est 1 heure.
Écart type : 1,189 indique une dispersion modérée autour de la moyenne.
Variance : 1,415 reflète également une faible variabilité dans les heures passées sur les
réseaux sociaux.
2. Heures d’étude :
Moyenne : Les étudiantes consacrent en moyenne 2,61 heures par jour à leurs études.
Médiane : La moitié des étudiantes passe 2 heures ou moins à étudier chaque jour.
Mode : 2 heures est la valeur la plus fréquente.
Écart type : 0,802 montre une faible variabilité autour de la moyenne, suggérant que les
étudiantes ont des habitudes d’étude relativement homogènes.
3. Moyenne générale (sur 20) :
Moyenne : La moyenne générale des étudiantes est de 7,20 sur 20, ce qui est faible.
Médiane : La valeur médiane est de 7, ce qui confirme que la majorité des étudiantes ont des
résultats similaires ou légèrement inférieurs à la moyenne.
Écart type : 5,091 indique une grande variabilité des moyennes générales entre les
étudiantes.
Variance : 25,921 confirme une dispersion importante des performances académiques.

 Représentation graphique (histogrammes)

3.2 Analyse bivariée
 Corrélation entre moyenne de semestre et temps d’étude

Corrélations
 Moyenne,
combien
Moyenne d'heures par
générale jour
dernier consacrez-
semestre ou vous à vos
trimestre études
Moyenne de semestre ou Corrélation de Pearson 1 -,054
trimestre Sig. (Bilatérale) ,705
Somme des carrés et 1296,039 -11,078
produits croisés
Covariance 25,921 -,222
N 51 51
Heures par jour Corrélation de Pearson -,054 1
consacrée à l’études Sig. (Bilatérale) ,705
Somme des carrés et -11,078 32,157
produits croisés
Covariance -,222 ,643
N 51 51

 Corrélation entre moyenne de semestre et temps des réseaux

sociaux

Corrélations
Moyenne
générale (sur
20 ) au cours
du dernier
semestre ou Heurs sur les
trimestre réseaux
Moyenne de semestre ou Corrélation de Pearson 1 ,167
trimestre Sig. (Bilatérale) ,243
Somme des carrés et 1296,039 50,431
produits croisés
Covariance 25,921 1,009
N 51 51
4 Heures sur les réseaux Corrélation de Pearson ,167 1
Sig. (Bilatérale) ,243
 Somme des carrés et 50,431 70,745
produits croisés
Covariance 1,009 1,415
N 51 51

3.3 Régression linéaire multiple

 Les variables
X : variable dépendant : moyenne générale au cours de dernier ce semestre
Y : variable indépendant : heurs sur les réseaux sociaux
Z : variable indépendant : heurs consacrés aux études

Corrélations
Moyenne,
Moyenne combien
générale (sur d'heures par
20) au cours jour
du dernier consacrez-
semestre ou 4 Heures sur vous à vos
trimestre les réseaux études
Corrélation de Moyenne générale (sur 1,000 ,167 -,054
Pearson 20) au cours du dernier
semestre ou trimestre
Heures sur les réseaux ,167 1,000 ,087
Heures par jour -,054 ,087 1,000
consacrez-vous à vos
études
Sig. (Unilatéral) Moyenne générale (sur 20) . ,121 ,353
au cours du dernier
semestre ou trimestre
Heures sur les réseaux ,121 . ,273
Heures consacrez-vous à ,353 ,273 .
vos études
N Moyenne générale (sur 20) 51 51 51
au cours du dernier
semestre ou trimestre
Heures sur les réseaux 51 51 51
Heures par jour consacrez- 51 51 51
vous à vos études
 Variables introduites/éliminéesa
Variables Variables
Modèle introduites éliminées Méthode
1 moyenne, . Introduire
d'heures par
jour
consacrez-
vous à vos
études
4 Heurs sur les
réseauxb

a. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20 )

au cours du dernier semestre ou trimestre
b. Toutes les variables demandées ont été
introduites.

Récapitulatif des modèlesb

Erreur Modifier les statistiques
standard de Variation de
Modèle R R-deux R-deux ajusté l'estimation R-deux Variation de F
1 ,180a ,032 -,008 5,111 ,032 ,806

Récapitulatif des modèlesb

Modifier les statistiques
Modèle ddl1 ddl2 Sig. Variation de F
1 2 48 ,453 2,197

a. Prédicteurs : (Constante), En moyenne, combien d'heures par jour consacrez-vous à vos

études . Heures sur les réseaux
b. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20 ) au cours du dernier semestre ou trimestre

ANOVAa
Somme des
Modèle carrés ddl Carré moyen F Sig.
1 Régression 42,116 2 21,058 ,806 ,453b
De Student 1253,923 48 26,123
Total 1296,039 50

a. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20) au cours du dernier semestre ou

trimestre
b. Prédicteurs : (Constante), En moyenne, combien d'heures par jour consacrez-vous à
vos études,
. Heurs sur les réseaux

Coefficientsa
Coefficients
Coefficients non standardisés standardisés
Erreur
Modèle B standard Bêta t
1 (Constante) 6,749 2,697 2,503
Heurs sur les réseaux ,739 ,610 ,173 1,211
moyenne, combien -,440 ,905 -,069 -,486
d'heures par jour
consacrez-vous à vos
études

Coefficientsa
Intervalle de confiance à 95,0%
pour B Corrélations
Borne Borne Corrélation
Modèle Sig. inférieure supérieure simple
1 (Constante) ,016 1,328 12,171
Heurs sur les réseaux ,232 -,488 1,965 ,167
En moyenne, combien ,629 -2,259 1,380 -,054
d'heures par jour
consacrez-vous à vos
études

Coefficientsa
Corrélations
Modèle Partielle Partielle Tolérance VIF
1 (Constante)
Heurs sur les réseaux ,172 ,172 ,992 1,008
En moyenne, combien -,070 -,069 ,992 1,008
d'heures par jour consacrez-
vous à vos études

a. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20 ) au cours du dernier semestre ou trimestre

Corrélations du coefficienta
 En moyenne,
combien
d'heures par
jour consacrez-
vous à vos Heurs sur les
Modèle études réseaux
1 Corrélations En moyenne, combien 1,000 -,087
d'heures par jour
consacrez-vous à vos
études
Heurs sur les réseaux -,087 1,000
Covariances En moyenne, combien ,819 -,048
d'heures par jour
consacrez-vous à vos
études
Heurs sur les réseaux -,048 ,372

a. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20) au cours du dernier

semestre ou trimestre

Diagnostics de colinéaritéa
Proportions de la variance
Index de Heurs sur les
Modèle Dimension Valeur propre condition (Constante) réseaux
1 1 2,791 1,000 ,01 ,03
2 ,167 4,087 ,04 ,92
3 ,041 8,205 ,95 ,06

Diagnostics de colinéaritéa
Proportions de la variance
En moyenne, combien d'heures par
jour consacrez-vous à vos études
(révision, devoirs, préparation des
Modèle Dimension examens, etc.)
1 1 ,01
2 ,12
3 ,87

a. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20 ) au cours du dernier semestre ou trimestre

 Statistiques des résidusa
Minimum Maximum Moyenne Ecart type N
Valeur prédite 5,73 8,82 7,20 ,918 51
de Student -6,787 11,653 ,000 5,008 51
Valeur prédite -1,598 1,774 ,000 1,000 51
standard
Résidus standard -1,328 2,280 ,000 ,980 51

a. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20 ) au cours du dernier

semestre ou trimestre

1.Présentation des résultats de la régression :

A. Coefficients (bêta et constante) :
Constante :
𝐵=6,749
B=6,749, significative (p=0,016).
Heures sur les réseaux sociaux :
𝐵=0,739
B=0,739, non significative (𝑝=0,232).
Heures consacrées à l’étude :
𝐵=−0,440
B=−0,440, non significative (p=0,629).
B. Significativité des coefficients :
Aucun des coefficients des variables explicatives (heures sur les réseaux sociaux et heures
d’étude) n’est significatif au seuil de 5 % (𝑝>0,05).
Cela indique que ces variables ne permettent pas d’expliquer de manière significative la
moyenne générale des étudiantes dans ce modèle.
C. Qualité du modèle :
R² : 0,032 soit 3,2 % de la variance expliqué
R² ajusté : −0,008, ce qui suggère que le modèle n’est pas performant pour expliquer la
moyenne générale.
Erreur standard de l’estimation : 5,111 indiquant une grande variabilité des résidus.
D. Analyse globale du modèle :
  Le test ANOVA montre une F=0,806 avec p=0,453p = 0,453p=0,453, non
significative.
 Conclusion : Le modèle global n’est pas significatif, ce qui indique que les variables
explicatives choisies (heures sur les réseaux sociaux et heures d’étude) ne sont pas des
prédicteurs pertinents pour la moyenne générale.
2. Interprétation des résultats :
 Relation entre heures sur les réseaux sociaux et performance académique :

La corrélation de Pearson (𝑟=0,167) est faible et non significative (p=0,243).

Cela suggère que le temps passé sur les réseaux sociaux n’a pas d’impact significatif sur la
moyenne générale dans cet échantillon (51).
 Relation entre heures d’étude et performance académique (moyenne generale) :

La corrélation de Pearson (𝑟=−0,054) est également faible et non significative (𝑝=0,705).

Cela indique qu’il n’y a pas de lien significatif entre le temps d’étude et la moyenne générale
dans ce modèle.
 Interprétation des coefficients :
Heures sur les réseaux sociaux : Une augmentation d’une heure sur les réseaux sociaux est
associée à une légère augmentation de 0,739 points en moyenne générale, mais cet effet n’est
pas significatif.
Heures d’étude : Une augmentation d’une heure d’étude est associée à une diminution de
0,440 points en moyenne générale, mais cet effet est également non significatif.
 Qualité du modèle :

Le faible R , 𝑅2 et le 𝑅2 ajusté négatif montrent que le modèle ne pas bien les variations de
la performance académique.
Cela peut être dû à un échantillon limité ou à l’absence de variables explicatives pertinentes.
Conclusion :
Les résultats de cette étude ne soutiennent pas l’hypothèse selon laquelle les heures passées
sur les réseaux sociaux ou d’étude influencent significativement la performance académique.
Le modèle utilisé ne permet pas de prédire efficacement la moyenne générale des étudiantes.
Il serait pertinent d’explorer d’autres variables explicatives ou d’augmenter la taille de
l’échantillon pour obtenir des résultats plus robustes.

Annexe

Problématique
est l'impact de la durée quotidienne
consacré aux réseaux sociaux et le temp
consacrée à l'étude sur la performances
académiques des étudiantes( la moyenne
générale)?

1 AGE
o 12ans - 17ans
o 18ans- 25ans
o 26ans - 30ans
o 30ans et plus
2 Sexe
o Féminin
o Masculin
3 Niveaux d'études
o Université(licence)
o Université (Master)
o Autre
4 Combien d'heures par jours pesez-vous sur les réseaux sociaux ( fb, Instagram,
tiktok, etc) ?
o Moins de 1 heurs
o 1 à 2 heurs
o 2 à 4 heurs
o plus de 4heurs
5 Quels réseaux sociaux utilisez-vous le plus souvent ?
o Facbook
o instagram
o tiktok
o twitter
o Autre
6 À quelle fréquence ressentez-vous une perte de concentration à cause des
réseaux sociaux ?
o Jamais
o Parfois
o Souvent
 o Toujours
7 En moyenne, combien d'heures par jour consacrez-vous à vos études (révision,
devoirs, préparation des examens, etc.) ?
o Moins de 2 heurs
o 2 à 4 heurs
o plus de 4 heurs
8 Préférez-vous étudier :
o Le matin
o après midi
o le soir
o la nui
9 Où étudiez-vous le plus souvent ?
o à La maison
o à la bibliothèque
o dans un café ou un espace public
autre
10 Préférez-vous étudier seul ou en groupe ?
o seul(e)
o En groupe
11 Avez-vous un plan ou un horaire fixe pour vos études
o OUI
o NON
12 Quelle est votre moyenne générale (sur 20 ) au cours du dernier semestre ou
trimestre ?

13 Pendant vos études, consultez-vous les réseaux sociaux (par exemple, pour
des recherches ou des discussions de groupe) ?
o OUI souvent
o OUI parfois
o NON
14 Pensez-vous que vos habitudes d’utilisation des réseaux sociaux influencent
vos résultats scolaires ?
o OUI positivement
o NON négativement
o pas d'influence
15 Pensez-vous que vos performances académiques seraient meilleures si vous
réduisiez votre utilisation des réseaux sociaux ?
o OUI
o NON
o Pas sur
16 Pensez-vous que le temps consacré à l’étude est suffisant pour atteindre vos
objectifs académiques ?
 o OUI
o NON
17 Selon vous, quels sont les principaux facteurs qui influencent vos performances
académiques ?
o Réseaux sociaux
o Temps d’étude
o Méthodes d’étude
o Autre
18 Estimez-vous que vous gérez efficacement votre temps d’étude ?
o Pas du tout
o Un peu
o Modérément
o Très bien