LYCEE DE BATOUKOP

Département de PCT Classe : 3ème Année scolaire 2019/2020

Composition de fin EPREUVE : P.C.T Durée : 2h Coef : 3
du 2e Trimestre

PARTIE 1 : EVALUATION DES RESSOURCES / 10 points

Exercice 1 : Evaluation des savoirs / 5 points
1- Définir : Electrolyse de l’eau, tension alternative. 1pt
2- Donner la fonction d’un adaptateur secteur. 0,5pt
3- Avec quel appareil mesure-t-on une tension maximale ? Une tension efficace ? 0,5pt
4- Ecrire l’équation bilan de la synthèse de l’eau. 0,5pt
5- Citer deux modes de production de l’énergie électrique au Cameroun. 0,25 x 2 = 0,5pt
6- Répondre par vrai ou par faux. 0,25 x 4 = 1pt
a) La synthèse de l’eau n’est pas une réaction chimique.
b) Dans l’électrolyse de l’eau, le dihydrogène se dégage à l’anode tandis le dioxygène se
dégage à la cathode
c) Dans une centrale hydroélectrique, l’énergie potentielle est transformée en
énergie mécanique dans la turbine.
d) Le voltmètre est l’appareil de mesure de la valeur maximale d’une tension
alternative sinusoïdale.
7- Ecrire les équations bilan de mise en solution des solides ioniques suivants. 0,5 x 2 = 1pt
a) Chlorure de magnésium : M g Cl 2 b) Sulfate de potassium : K 2 S O 4

EXERCICE 2 : EVALUATION DES SAVOIR-FAIRE / 5 points

Partie A / 2,75 points
Une tension alternative sinusoïdale donne l’oscillogramme ci–dessous sur
l’oscilloscope réglé comme suit : Sensibilité verticale : 5V/div. Vitesse de balayage : 5 ms /div.

1- Déterminer la valeur maximale

Umax de la tension. Déduire la valeur
efficace U de la tension. 1,5pt
2- Déterminer la période T ainsi que
la fréquence f. 1,25pt

Partie B / 2,25 points

(5)
Au cours d’une séance de Travaux pratiques, on réalise une
expérience d’électrolyse de l’eau salée à l’aide du schéma ci-contre.
1- Nommer les éléments (1), (2), (3), (4) et (5) 1,25pt
(4)
2- Au cours de cette séance de travaux pratiques; l’expérience est
suspendue lorsque le volume du gaz à l’anode vaut 20 cm3
A C
Quel est le volume du gaz qui se dégage à la cathode lors de cette
(3) (2) électrolyse ? . 1pt

+ -
(1)
PARTIE B : EVALUATION DES COMPETENCES / 10 points
Situation problème 1
Un abonné ENEO a souscrit un abonnement avec les caractéristiques suivantes :
220 V – 15 A.
Cet abonné habite une maison ayant douze chambres où sont installées des lampes de 75
W. Une salle de séjour avec un lampadaire de 160 W. Une cuisine éclairée par une lampe
de 60 W et où peuvent fonctionner un robot ménager de puissance 200 W et un
réfrigérateur de puissance 800 W. Il dispose en plus d’une télévision de puissance 120 W,
d’une chaîne hi-fi de puissance 80 W, d’un fer à repasser de 1500 W.
Tâche 1 : Peut-il faire fonctionner en même temps toutes les lampes et les autres
appareils ? 3pts
Consignes : Calculer d’abord la puissance maximale admissible aux bornes de
l’installation ; Calculer la puissance totale de tous les appareils et conclure.
Situation problème 2 : Le méthanoate d’éthyle est un arôme dont la formule brute est du
type C x H y O z. Il est obtenu au cours de la réaction chimique entre l’acide formique et l’alcool
éthylique.
TAMO désire retrouver la formule brute du méthanoate d’éthyle en déterminant les valeurs
des nombres entiers x, y et z. Pour cela, elle prépare cet arôme dans un laboratoire en
utilisant deux flacons de réactifs sur lesquels on a écrit :
- Acide formique : « contient un atome de carbone, deux atomes d’hydrogène et deux
atomes d’oxygène »
- Alcool éthylique : « contient deux atomes de carbone, six atomes d’hydrogène et un
atomes d’oxygène »
L’autre produit de la réaction est l’eau.
Tâche 2 : Sachant qu’au cours de cette réaction, une molécule d’acide a réagi avec une
molécule d’alcool pour donner une molécule d’arôme et une molécule d’eau, retrouver la
formule brute méthanoate d’éthyle en déterminant les entiers x, y et z. 4pts
Consigne : Vous utiliserez les formules brutes des réactifs pour écrire l’équation-bilan de la
réaction et utiliser la loi de conservation du nombre d’atome pour déduire la formule de
l’arôme
Situation problème 3 : L’énergie électrique au Cameroun est gérée par la société ENEO
qui distribue au terme de chaque mois les factures dans chaque maison abonnée. Au terme
du mois dernier Mr TALA a reçu la facture et a commis l’erreur de la garder sans consulter
le montant qu’il devait payer.
Quelques jours après, il décide de consulter le montant afin de payer et constate que les
souris ont rongé la partie où se trouve la consommation totale et le montant à payer.
Certains détails importants de cette facture sont donnés dans le tableau ci-dessous :
Ancien index 00246
Nouvel index 00398
Montant TVA 19,25%
Prix unitaire 79 FCFA

Tâche 3 : Aider Mr TALA à retrouver le montant net de sa facture. 3pts

Consigne : Vous allez d’abord trouver la consommation mensuelle puis calculer le montant
de la 1ère tranche celle de la seconde tranche avec les taxes
 LYCEE DE BATOUKOP
Département de PCT Classe : 2nde C Année scolaire 2019/2020
Composition de fin EPREUVE : CHIMIE Durée : 2h Coef : 3
du 2e Trimestre

PARTIE A : EVALUATION DES RESSOURCES / 10 points

Exercice 1 : Evaluation des savoirs / 5 points
1- Donner deux propriétés physiques du chlorure d’hydrogène. 1pt
2- Q.C.M. Choisir la ou les propositions juste(s). 0,5 x 3 = 1,5pt
2.1- L’acide chlorhydrique est : a) noté HCl ; b) un gaz formé d’hydrogène et de chlore ; c) une
solution aqueuse de chlorure d’hydrogène ; d) aucune réponse n’est juste.
2.2- Le chlorure d’hydrogène est un composé : a) moléculaire ; b) ionique ; c) atomique ; d) neutre.
2.3- On met en évidence les ions chlorure par : a) les ions Ag+ ; b) les ions Cl- ; c) les indicateurs
2−¿¿
colorés ; d) les ions S O4
3- Recopier et compléter les phrases suivantes. 0,25 x 4 = 1pt
3.1- La dissolution de l’hydroxyde de sodium dans l’eau est une réaction ………………………… car
elle se fait avec dégagement de chaleur
3.2- La dissolution des solides ioniques dans l’eau provoque la ………………et la ………….des ions
3.3- Les ions Cu2+ qui sont entourés de molécules d’eau sont dits ……………………..
4- L’acide chlorhydrique réagit avec une solution du sol. On obtient un dégagement gazeux qui
trouble l’eau de chaux
4.1- Donner le nom du gaz mis en évidence dans cette expérience 0,25pt
4.2- Donner le nom et la formule de l’ion caractérisé dans cette expérience 0,5pt
5- Soit une solution aqueuse de nitrate de zinc. Décrire le test à mettre en œuvre pour identifier le
cation de cette solution 0,75pt

Exercice 2 : Application directe des savoirs et savoir-faire / 5 points

Partie A / 1,5 point
Par dilution on veut préparer un volume V = 100 mL d’une solution de phosphate de tripotassium
K 3 PO 4, de concentration C = 0,05 mol/L, à partir d’une solution mère de concentration C 0 = 1,00
mol/L.
1) Quel est le volume V0 de la solution mère à prélever ? 0,5pt
2) Décrire le mode opératoire en précisant la verrerie utilisée. 1pt

Partie B / 3,5 points

Un litre d’une solution S1a été obtenu en dissolvant 16,7 g de cristaux de chlorure de magnésium
hydraté de formule (MgCl2, nH2O) où n représente le nombre de mole d’eau par mole de chlorure de
¿
magnésium. La concentration molaire des ions M 2+¿ g dans S1 est 0,1 mol/L
1) Ecrire l’équation de dissociation ionique du chlorure de magnésium hydraté. 0,5pt
2) Déterminer la valeur de C1 concentration de la solution S1 et la concentration
des ions chlorure. 1pt
3) Déterminer la masse molaire M du chlorure de magnésium hydraté, puis exprimer cette masse M
en fonction de n. 1pt
4) Déduire la valeur de n et écrire la formule de chlorure de magnésium hydraté. 1pt

PARTIE B : EVALUATION DES COMPETENCES / 10 points

Situation problème N°1

L’analyse d’une solution X a permis de tracer le diagramme ci-dessous

Précipité qui noircit à la lumière

. Précipité Bleu Flamme verte

Nitrate d’argent

NaOH
Test à la flamme
Solution X

Tâche 1 : Quelles sont la composition et la couleur de cette solution ? 3pts

Tâche 2 : Ecrire les équations-bilan des différents tests effectués conduisant aux précipités. 2pts

Situation problème N°2

Les élèves d’une classe de seconde C désirent vérifier l’électroneutralité d’une solution S. Pour
cela ils préparent 200 mL d’une solution S1 en dissolvant 5,85 g de cristaux de chlorure de sodium
dans l’eau. Ensuite ils mélangent 50 mL de S1 à 150 mL d’une solution décimolaire S2 de carbonate
de sodium ( Na2 C O3 ) pour obtenir une solution S

Tâche : Aider ces élèves à atteindre leur but. 5pts

Données : Masses molaires atomiques en g/mol : Na : 23 ; O : 16 ; H : 1 ; Al = 27

 LYCEE DE BATOUKOP
Département de PCT Classe : Tle C Année scolaire 2019/2020
Composition de fin EPREUVE : PHYSIQUE Durée : 3h30 Coef : 4
du 2e Trimestre

EXERCICE 1 : Mouvement dans les champs de forces et leurs applications / 4 points

Les parties 1 et 2 sont indépendantes
1- Un terrain de tennis est un rectangle de longueur 23,8 m et de largeur 8,23 m. Il est séparé en
deux dans le sens de la largeur par un filet dont la hauteur est 0,920 m.
Lorsqu’un joueur effectue un service, il doit envoyer la balle dans une zone comprise entre le filet et
une ligne située à 6,40 m du filet.
On étudie un service du joueur placé au point O.
B
L

Filet

Ce joueur souhaite que la balle frappe le sol en B tel que OB = L = 18,7 m. Pour cela, il lance la
balle verticalement et la frappe avec sa raquette en un point D situé sur la verticale de O à la
hauteur H = 2,20 m. La balle part alors de D avec une vitesse de valeur v0 = 126 km.h-1, horizontale
comme le montre le schéma ci-dessous. La balle de masse m = 58,0 g sera considérée comme
ponctuelle et on considérera que l’action de l’air est négligeable. L’étude du mouvement sera faite
dans le référentiel terrestre, galiléen, dans lequel on choisit un repère Oxyz comme l’indique le
schéma ci-dessous :
y 
v0
D


j i
O 
k F B x
Filet

1-1-Montrer que les équations horaires paramétriques du mouvement de la balle sont :

|x (t )=v 0 t
−gt 2
|y ( t ) = +H 
2
|z ( t )=0 0,75pt
1-2- Montrer que le mouvement de la balle a lieu dans un plan. 0,25pt
1-3- Déduire de la réponse à la question 1-1 l’équation littérale de la trajectoire de la balle dans le
plan xOy. 0,5pt
1-4- Sachant que la distance OF = 12,2 m, la balle, supposée ponctuelle, passe-t-elle au-dessus du
filet ? 0,5pt
1-5- Montrer que le service sera considéré comme mauvais, c’est-à-dire que la balle frappera le sol
en un point B’ tel que OB’ soit supérieur à OB. 0,5pt
2- On laisse tomber une pierre dans un puits. 1,60 s plus tard, on entend le bruit de son impact au
fond du puits. Sachant que la vitesse du son dans l’air est de 340 m/s, quelle est la profondeur du
puits ? 1,5pt

EXERCICE 2 : Les oscillateurs mécaniques / 5,5 points

Partie A / 2,5 points
Une sphère homogène de centre G, de rayon R et de masse M peut tourner sans frottement autour
d’un axe fixe (Δ) horizontal passant par un point O de sa périphérie. La position de la sphère est
repérée à chaque instant par l’angle α que fait OG avec la verticale passant par O ;
1- Exprimer le moment d’inertie de la sphère par rapport à (Δ). 0,75pt
2- Donner l’expression de l’énergie mécanique totale de la sphère en fonction de α et de la vitesse
angulaire α̇ . On prendra comme niveau de référence des énergies potentielles de pesanteur le plan
horizontal passant par la position la plus basse de G. 1pt
3- Déduire de la conservation de l’énergie mécanique l’équation différentielle du mouvement de la
sphère. 0,75pt

Partie B / 3 points

Une poulie à double tambour (de rayons respectifs

R et r) de moment d’inertie J0 tourne sans frotte-
ment autour de son axe horizontal.
Une corde inextensible de masse négligeable, en-
roulée autour du plus grand tambour, supporte un
solide de masse M. On accroche un ressort de rai-
deur k à l’extrémité A de la corde enroulée autour
du petit tambour.
1- Le système étant en équilibre, établir
l’expression de l’allongement a0 du ressort. 0,5pt
2- A partir de sa position d’équilibre prise comme
origine des espaces, on tire le solide verticalement
vers le bas de Zm et on l’abandonne sans vitesse
initiale
2.1- Retrouver la relation entre le déplacement Z du solide et le l’allongement supplémentaire x du
ressort à un instant quelconque. 0,5pt
2.2- Appliquer l’étude dynamique appropriée à la masse et à la poulie pour établir l’équation
différentielle qui régit le mouvement du solide. 1pt
2.3- Calculer la raideur k du ressort dans le cas où le solide bat la seconde. 1pt

EXERCICE 3 : Les oscillateurs électriques / 6,5 points

Partie A / 3 points
Un circuit comprend, montés en série, un résistor de résistance R = 2000Ω, une bobine
d'inductance L et de résistance négligeable, un condensateur de capacité C. Une tension
alternative sinusoïdale de valeur efficace U = 300V, de fréquence N réglable, est appliquée aux
bornes du circuit. Pour une valeur N1 de N, les tensions efficaces aux bornes des appareils sont
telles que :
UL = UC = 3UR. Déterminer en utilisant la construction de Fresnel :
1- Les valeurs de UR, UL, et UC. 1pt
2- L'intensité efficace I dans le circuit. 0,5pt
3- Le déphasage ϕ entre la tension appliquée aux bornes du circuit et l'intensité. Conclure. 0,75pt
4- Déterminer le facteur de qualité Q du circuit et dire si la résonance est floue ou aiguë. 0,75pt
Partie B / 3,5 points
Une portion de circuit MN comprend en série : une bobine inductive d’auto-
inductance L et de résistance R, d’un condensateur de capacité C.
On maintient entre M et N une tension u alternative sinusoïdale
de pulsation variable ω dont la valeur efficace est U = 120 V. (figure 2)
1- L’intensité instantanée i est en phase avec la tension u appliquée.
Calculer la valeur efficace I 0 de cette intensité, ainsi que la
pulsation ωo ²correspondante. 0,75pt
2- Dans ces conditions, calculer la tension efficace UC aux bornes du condensateur. 0,5pt
U
U C=
3- Exprimer UC en fonction de U, C, ω, R et L. Mettre UC sous la forme √ f (ω) (f(ω)
représente une fonction ω). 0,5pt
4- La pulsation ω étant variable, UC présente un maximum. Montrer qu’elle peut s’écrire
R2
ω 21=ω20 − UC U R U L U B
2L2 . En déduire la représentation de Fresnel de , , , et U sans souci d’échelle
π
utilisée et sachant que l’intensité du courant du circuit est i(t) = I 0 √ 2 cos ⁡(ω 0 t− ) 1,75pt
4

EXERCICE 4 : A Caractère expérimental / 4 points

Pour mesurer la valeur de la masse d’un pendule simple, on l’écarte de sa position d’équilibre d’un
angle α m et on l’abandonne sans vitesse initiale. Au passage par la position d’équilibre, un
dynamomètre nous donne la valeur de la tension du fil et pour plusieurs essais, les résultats sont
consignés dans le tableau suivant.

α m(degré) 15 30 45 60 75 90
T(N) 5,23 6,21 7,77 9,8 12,16 14,7
Cos(α m ¿

1- Compléter le tableau en calculant les valeurs de Cos(α m ¿. 0,75pt

2- Tracer le graphe T = f[ cos (α m) ]
Echelle : abscisse : 2 cm pour 0,2 et en ordonnée : 1 cm pour 2 N. 1,5pt
3- Etablir l’expression de la tension du fil en fonction de m, g et α m. 1pt
4- Déterminer graphiquement la valeur de m. On donne g = 10 m.s-2. 0,75pt
 LYCEE DE BATOUKOP
Département de PCT Classe : 1ère C/D Année scolaire 2019/2020
Composition de fin EPREUVE : CHIMIE Durée : 2h Coef : 2
du 2e Trimestre

PARTIE A : EVALUATION DES RESSOURCES / 10 points

EXERCICE 1 : EVALUATIONS DES SAVOIRS / 5 points
1- Donner la formule semi-développée des composés suivants. 0,25 x 4 = 1pt
a) 2,4,6-trinitrotoluène ; b) 1-éthyl-2-méthylbenzène ; c) paradinitrobenzène ; d) 2,4-dichlorophénol
2- Définir du point de vue électronique les termes suivants : réducteur, oxydation
et oxydoréduction. 0,25 x 3 = 0,75pt
3- Ecrire de manière générale, l’équation traduisant l’électroneutralité d’une solution ionique. 0,75pt
4- Recopier et compléter les phrases suivantes en soulignant les mots complétés. 1,5pt
4.1- Une solution ionique est ……………… neutre car elle contient autant de …………………….
que de charges ……………………..
4.2- En solution aqueuse, un ion entouré de molécule d’………est dit……………. ou …………….
5- Répondre par vrai ou faux. 0,25 x 4 = 1pt
5.1- Un oxydant est toute espèce chimique capable de capter des protons en solution aqueuse.
5.2- L’ion cuivre (II) en solution aqueuse réagit avec le mercure
5.3- Une réduction correspond à une perte d’électrons.
5.4- L’acide chlorhydrique dilué n’attaque plus les métaux

EXERCICE 2 : EVALUATION DES SAVOIR-FAIRE / 5 points

Partie A / 2,5 points
Dans 100 cm3 d’une solution molaire d’acide chlorhydrique, on introduit 4,2 g de limaille de fer. Il se
produit un dégagement gazeux.
1- Les réactifs sont-ils dans les proportions stœchiométriques ?
0,5pt
2- Donner la nature et le volume du gaz dégagé lors de cette réaction. 0,75pt
3- Déterminer la concentration molaire des ions dans la solution finale. 1pt
4- Vérifier si la solution est électriquement neutre. 0,25pt
Partie B / 2,5 points
L’antimite est un composé aromatique (le paradichlorobenzène). Il constitue des boules blanches
que l’on met dans le linge pour éloigner certains insectes.
1- Qu’est ce qu’un composé aromatique ? 0,25pt
2- Ecrire l’équation-bilan de formation de l’antimite à partir du benzène en
précisant le catalyseur. 0,75pt
3- Calculer la masse de benzène nécessaire à la fabrication de 100 g d’antimite, sachant que le
rendement de la réaction est de 70% 1pt
4- Calculer le volume du sous-produit de cette réaction. 0,5pt
Données : Masses molaires atomiques en g/mol : H = 1 ; C = 12 ; Cl = 35,5 ; Fe = 56

PARTIE B : EVALUATION DES COMPETENCES / 10 points

Situation problème 1 / 5 points

Un groupe d’élèves de la classe de première scientifique réalise l’expérience suivante : dans un
eudiomètre, il introduit 40 cm3 d’un mélange de méthane, d’éthylène, de dihydrogène puis 130 cm3
de dioxygène. Après passage de l’étincelle et refroidissement, le volume de gaz restant est de
94 cm3, dont 56 cm3 sont absorbables par la potasse et le reste par le phosphore.
Tâche : Aider ce groupe d’élèves à déterminer la composition du mélange initial. 5pts

Situation problème 2 / 5 points

Partie A / 2,5 points
NONO élève en classe de première scientifique désire faire la classification électrochimique des
couples Ni2+/ Ni ; Pb2+/ Pb ; Zn2+/ Zn ; Cu2+/ Cu et Ag+/ Ag pour cela elle procède aux expériences ci-
dessous :
Première expérience : elle plonge une lame de zinc dans une solution de sulfate de nickel, il
apparaît un dépôt métallique.
Deuxième expérience : elle plonge un fil de plomb dans une solution de sulfate de nickel et
n’observe aucun dépôt métallique.
Troisième expérience : elle plonge un fil de plomb dans une solution de sulfate de cuivre et il
apparaît un dépôt métallique.
Quatrième expérience : elle plonge une lame d’argent dans une solution de sulfate de cuivre et
n’observe aucun dépôt métallique.

Tâche 1 : Aider NONO à faire la classification qualitative de ces couples et à écrire les équations
bilan des réactions qui se produisent. 2,5pts

Partie B / 2,5 points

Un groupe d’élèves désirent déterminer la composition en masse d’un alliage constitué de poudres
de cuivre, d’aluminium et de fer. Pour cela il mélange 10 g de poudres de cuivre, d’aluminium et de
fer par une quantité suffisante d’acide chlorhydrique. Il recueille 6,38 L de dihydrogène, volume
mesuré dans les conditions normales de température et de pression et un résidu solide de 2,5 g

Tâche 2 : Aider ce groupe d’élèves à déterminer la composition massique de cet

alliage. 2,5pts
Données : Masses molaires atomiques en g/mol : Al = 27 ; Fe = 56
 LYCEE DE BATOUKOP
Département de PCT Classe : 1ère C Année scolaire 2019/2020
Composition de fin EPREUVE : PHYSIQUE Durée : 2h Coef : 4
du 2e Trimestre

A- EVALUATION DES RESSOURCES / 10 points

EXERCICE 1 : EVALUATION DES SAVOIRS / 5 points
1- Enoncer le théorème des vergences. 0,5pt
2- Définir : Punctum proximum, latitude de mise au point, acuité visuelle. 1,5pt
3- Faire le schéma annoté de l’œil réduit. 1pt
4- Citer deux défauts d’accommodation et donner pour chacun la nature du verre correcteur. 1pt
5- Répondre par VRAI ou FAUX aux propositions suivantes. 0,25 x 4 = 1pt
a) Régler un instrument optique pour une vision à l’infini signifie que l’image finale est à l’infini
b) La distance maximale de vision distincte est la distance qui sépare l’œil du punctum proximum
c) L’objectif est la partie de la lunette astronomique qui joue le rôle de loupe
d) Le télescope de Newton est un instrument optique dont l’objectif est un miroir convexe.

EXERCICE 2 : EVALUATION DES SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE / 5 points

A- Une lunette a un objectif de 2 m de distance focale, un oculaire de vergence 50 dioptries. L’œil
de l’observateur est accommodé pour une vision à l’infini.
1- Quelle est la distance focale de l’oculaire ? 0,5pt
2- Déterminer la longueur de la lunette lorsque celle-ci est réglée pour une vision à l’infini ? 0,5pt
3- Calculer le grossissement de la lunette. 0,5pt
4- De quel angle l’observateur verra-t-il de la lunette, 2 étoiles dont la distance angulaire est
de 9.10-4 rad 0,5pt

B- Un œil myope a comme limites de vision distincte, 12 cm et 2 m.

1- Quelle est la vergence du verre correcteur à placer à 2 cm de l’œil, pour qu’il voit nettement un
objet à l’infini ? 1pt
2- Où se situe le punctum proximum de l’œil ainsi corrigé ? 1pt
N.B : On notera O2 le centre optique de la lentille et O1 celui du cristallin

C- Un ménisque divergent a pour rayons de courbures en valeurs absolues R1 = 20 cm et

R2 = 40 cm. Calculer sa vergence si l’indice de réfraction de la substance composant cette lentille
est n = 1,5. 1pt

B- EVALUATION DES COMPETENCES / 10 points

Situation problème 1 / 5 points
Intitulé : Déterminer une distance focale
Un groupe d’élèves de la classe de première C réalise une expérience en plaçant à 30 cm en avant
d’une lentille L1 de distance focale f1 = 20 cm, un objet AB = 3 cm

Tâche 1 : Peuvent-ils recevoir l’image A’B’ de AB sur un écran ? 2,5pts

Consigne : On précisera la position de l’écran par rapport à l’objet.

Tâche 2 : Le professeur vient et dispose l’objet AB et l’écran (E) à une distance D l’un de l’autre et
déclare qu’on peut observer une image nette de l’objet AB sur l’écran (E) pour deux positions
distinctes de la lentille L1, symétriques par rapport au milieu de l’intervalle objet – écran, D> 4 f 1.
A – t – il raison ? 2,5pts

Consigne : On déterminera la distance « d » entre les deux positions de la lentille L1 pour D = 1 m

Situation problème 2 / 5 points

Intitulé : Construction d’une image
Dans un laboratoire, vous disposez d’un modèle de lunette astronomique ayant pour objectif et
oculaire des lentilles convergentes L1 et L2 de distances focales respectives f '1 = 60 cm et f '2 = 6cm.
Votre camarade n’arrive pas à obtenir une lunette afocale avec L1 et L2 et fait appel à vous

Tâche 1 : Aider votre camarade à réaliser son projet. 1pt

Consigne : On fera à l’échelle le schéma de la lunette afocale et on précisera la position de l’image

A1B1 par rapport à l’objectif

Tâche 2 : Votre professeur veut redresser l’image de l’objet observé à travers la lunette, il ajoute
alors une lentille auxiliaire L de distance focale f’ = 10 cm. L’image A1B1 est un objet pour la lentille
L, qui en donne une image A2B2. La lentille L est placée à la distance 2f’ de A1B1. Il déclare à la fin
de l’expérience que l’image A2B2 est renversée par rapport à A1B1 et de même taille.
A – t – il raison ? 2pts

Tâche 3 : Aider votre professeur à réaliser le schéma de son expérience sur papier millimétré, pour
que la lunette munie de la lentille L soit afocale. 2pts

Consigne : On déterminera la position de la lentille L2 et on précisera si les objets à l’infini,

observés à travers la lunette sont droits ou renversés