CMLN - TEST 2302

Compréhension écrite (5 points)

Exercice 1: Lisez le texte puis répondez aux questions en cochant la bonne réponse ou en écrivant
l'information demandée
La dégradation des terres a atteint un stade critique
La détérioration systémique des sols met en péril la sécurité alimentaire, le climat et la stabilité des sociétés,
alertent une centaine d’experts de 45 pays.
C’est un signal d’alarme que lancent les experts de la biodiversité : l’activité humaine est à l’origine d’une
détérioration massive – et lourde de conséquences – des terres à l’échelle planétaire. Les terres, ce sont les sols,
mais aussi ce qui les recouvre : les forêts, les prairies ou encore les zones humides.
Leur constat découle d’un travail de longue haleine : pendant trois ans, une centaine d’experts de 45 pays ont
décortiqué et analysé plus de 3 000 références sur la dégradation et la restauration des terres – des publications
scientifiques, mais aussi des données provenant de sources gouvernementales et de savoirs indigènes et locaux.
Leurs observations, qui constituent la première étude mondiale sur l’état des sols, ont été regroupées dans un
rapport d’un millier de pages approuvé lors de la 6 e session plénière de la Plate-forme intergouvernementale
scientifique et politique sur la biodiversité et les services écosystémiques (IPBES), qui s’est déroulée du 17 au
24 mars à Medellin (Colombie).
La plate-forme, souvent qualifiée de « GIEC de la biodiversité », en référence au Groupe d’experts
intergouvernemental sur l’évolution du climat, a été créée en 2012 sous la tutelle des Nations unies et rassemble
actuellement 129 Etats membres. Elle a pour vocation d’éclairer les gouvernements et l’opinion publique sur les
enjeux liés aux changements de la biodiversité, et réalise pour cela une synthèse régulière des connaissances
scientifiques.
En l’occurrence, les experts alertent sur une situation plus qu’alarmante : nous faisons face à un phénomène
systémique et généralisé de dégradation des terres, qui touche l’ensemble des surfaces terrestres de la planète.
L’exemple des zones humides est peut-être le plus parlant : plus de la moitié a disparu depuis le début du
XXe siècle. Selon les estimations de l’IPBES, si moins d’un quart des étendues terrestres échappent encore,
aujourd’hui, aux effets substantiels de l’activité humaine, cette part tombera à 10 % en 2050. Il s’agira, pour
l’essentiel, de zones non adaptées à une exploitation humaine (déserts, régions montagneuses, toundra et
territoires polaires).
Mettre en place des mesures visant à réduire – voire à éviter – la dégradation des terres, et à restaurer celles
d’ores et déjà dégradées, constitue pour les experts une « priorité d’urgence » pour protéger la biodiversité et les
services écosystémiques, vitaux pour la vie sur Terre.
Sixième extinction de masse
Car les retombées négatives sont déjà visibles et multiples : la détérioration des terres constitue la première
cause de disparition des espèces animales et végétales, contribuant de fait à la sixième extinction de masse. Elle
participe également à l’exacerbation du changement climatique, en raison notamment de la déforestation et de la
diminution de la capacité de stockage de carbone des sols. De plus, les terres dégradées concourent à
l’altération de la sécurité alimentaire et de la santé des êtres humains, affectant le bien-être de plus de
3,2 milliards d’hommes et de femmes. Les experts entrevoient de surcroît des répercussions lourdes en termes
de migrations et de conflits au sein des populations touchées.
Qui faut-il blâmer pour ces faits alarmants ? La consommation effrénée de la plupart des pays développés,
assortie de celle, en hausse, des pays en développement, estime l’IPBES. Le tout dans un contexte
d’augmentation de la population mondiale. L’expansion de l’agriculture est de fait visée – « notamment dans ses
formes les plus intensives », souligne Florent Kohler, qui a participé à l’élaboration du rapport et de son résumé.
L’anthropologue pointe la « part de plus en plus insoutenable des cultures fourragères », notamment celles du
maïs et du soja. Mais d’autres facteurs ont également leur part de responsabilité, comme l’exploitation forestière,
l’extraction minière et pétrolière, ou encore l’urbanisation excessive et incontrôlée.
« Il faut une prise de conscience massive pour que les terres – et plus spécifiquement les sols – soient enfin
considérées à leur juste valeur, et non plus comme un simple substrat sur lequel on bâtit, on cultive, ou dans
lequel on creuse pour extraire des matières premières, estime Hélène Soubelet, directrice de la Fondation pour la

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recherche sur la biodiversité, qui fait partie de la délégation française. Nos terres (…)représentent un bien
commun extrêmement précieux et l’avenir de l’humanité dépend de leur protection. »
« Il faut que, collectivement, nous construisions une société plus sobre… mais pas seulement du fait d’une
certaine élite : il faut que ce soit un mouvement global de nos concitoyens », ajoute-t-elle, recommandant pour
cela la mise en place de mesures simples, favorisant la transition. « Il existe déjà des solutions et il suffirait de les
mettre en œuvre pour que la situation s’améliore », note-t-elle, citant pour exemple les pratiques agro-
écologiques (qui préconisent l’arrêt des pesticides et des labours profonds), l’incorporation, dans le prix des
aliments, du coût écologique de leur production, l’intégration de la valeur des sols dans la planification urbaine,
ainsi que le développement d’une économie circulaire.
Réduire le gaspillage alimentaire
D’autres leviers d’action ont également été mis en avant dans le rapport de l’IPBES, comme le recours à une
alimentation moins carnée et la réduction du gaspillage alimentaire.
Par ailleurs, les experts estiment que les bénéfices économiques que l’humanité tirera de la protection et de la
restauration des terres seront dix fois supérieurs aux coûts investis. Mais les bénéfices attendus ne sont pas
uniquement d’ordre monétaire, ils « touchent également à l’humanité elle-même, à ses conditions d’existence, à
l’épanouissement des individus », insiste Florent Kohler.
Attaché aux dimensions éthiques qu’englobent les questions environnementales, l’anthropologue se réjouit de
l’intégration, dans le rapport, du concept de solidarité écologique, qui pose pour principe que les hommes sont
solidaires entre eux, avec les générations futures, mais aussi avec les écosystèmes dont ils font partie. Cela
implique de prendre pleinement conscience de l’impact de la consommation sur les ressources planétaires.
Sauvegardées, ces terres pourraient garantir une absorption et un stockage non négligeable du carbone
atmosphérique, et contribuer à maintenir le réchauffement climatique sous la barre des deux degrés, tel que
défini dans l’accord de Paris sur le climat.
Sylvie Burnouf
[Link] (26/03/2018)
1. À quelle rubrique appartient plutôt le texte? (0,25pt)
A. Éco B. Culture C. Planète D. Idées
2. Quel est le ton général du texte? (0,25pt)
A. Optimiste B. Pessimiste C. Engagé D. Humoristique
3. Laquelle des phrases suivantes résume le mieux les idées essentielles du texte? (0,75pt)
A. L'activité humaine est responsable de la dégradation systémique et généralisée des terres.
B. Un travail de longue haleine d'une centaine d'experts a montré que les terres sur la planète sont gravement
dégradées.
C. Les terres sur la planète sont gravement dégradées, il faut trouver d'urgence les solutions pour protéger la
biodiversité et les services écosystémiques, vitaux pour la vie sur Terre.
D. Les experts de la biodiversité alertent sur la détérioration grave des terres. Il faut agir d'urgence pour protéger
la biodiversité et les services écosystémiques, vitaux pour la vie sur Terre
4. Quel est l'objectif de la création de la Plate-forme intergouvernementale scientifique et politique sur la
biodiversité et les services écosystémiques (IPBES)? (0,75pt)
..................................................................................................................................................................................
Pour atteindre cet objectif, quelle est sa tâche à accomplir? (0,75pt)
..................................................................................................................................................................................
5. Pour constituer le rapport approuvé lors de la 6e session plénière de l'IPBES, qu'est-ce que les experts ont
fait? (0,75pt)
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

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6. Selon les experts, quelle est la situation des terres sur la planète? (0,5pt)
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
7. Quelles sont les conséquences de cette situation? (1pt)
..................................................................................................................................................................................
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..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
8. Quelles en sont les causes concernant l'activité humaine? (1,5pt)
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
9. Que propose Hélène Soubelet comme mesures concrètes pour améliorer la situation? (1pt)
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
10. D'après Florent Kholer, quels sont les bénéfices de la protection et de la restauration des terres? (1,5pt)
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
11. Qu'est-ce qu'on entend par "solidarité écologique", le concept introduit dans le rapport de l'IPBES? (1pt)
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
Complétez les blancs en choisissant des mots donnés dans la liste
suivant; possédant; émulerait; nouvelle; prometteuse; complexe; rivaliserait; pensée; courte; tentatives
INTELLIGENCE ARTIFICIELLE : PROGRÈS OU DANGER ?
2015 Juillet-Août - Wallace Smith
DES MACHINES “À PENSER”
Pendant la première partie du 20ème siècle, lorsque l’humanité faisait de grands progrès dans la science
1............................... de l’informatique, les chercheurs ont commencé à se demander s’ils pourraient créer une

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machine 2............................... une intelligence humaine – un cerveau mécanique qui 3............................... ou

surpasserait la puissance biologique du cerveau.
Chaque avancée était 4............................... et les ordinateurs ont rapidement commencé à jouer aux échecs
contre des humains. Mais ces réussites furent de 5............................... durée car les scientifiques se sont vite
rendu compte qu’au-delà d’une partie d’échecs ou d’un jeu de cartes 6............................... des règles précises,
les mystères de l’intelligence et de la 7............................... humaine étaient bien trop complexes pour être
reproduits directement dans un programme informatique. Les 8............................... pour dupliquer l’intelligence
humaine – en créant un ordinateur qui 9............................... cet esprit, unique en son genre et qui place l’être
humain à part du règne animal (Job 32 :8) – ont montré que la tâche était bien plus 10...............................
qu’imaginée au départ.[...]
III. CONNAISSANCE DE LA LANGUE (5 pts)
A. Pourriez-vous choisir dans la liste que voici les synonymes qui conviennent pour remplacer les mots
soulignés ? cessation – imiter – lambeaux – déploie – cité médiévale
6. Dans le département de l'Ain, Pérouges est une pittoresque ville du Moyen-Age (………………………).
7. Les deux pays en guerre vont-ils s'entendre et décider la fin (………………………) des combats ?
8. Le défilé va bientôt commencer : on déroule (………………………) les drapeaux.
9. Ton jeune chien a mis mes pantoufles en morceaux (………………………).
10. Nous devons marcher dans le sillage de (…………………) cet homme droit et courageux.
B. Contraires du sens 'PLEIN' En Français l'adjectif 'plein' est employé dans de nombreuses expressions.
Dans les phrases utilisez le meilleur contraire.
1. La bouteille est pleine d'eau => La bouteille est _____________________________
2. La ville est pleine de touristes => La ville est _____________________________
3. Cet homme est plein de défauts => cet homme est _____________________________ défauts
4. Ce tablier est plein de taches => Ce tablier est _____________________________ taches
5. Le grenier est plein de vieilles robes => Le grenier est _____________________________
C. Préfixes ajoutés au verbe ' poser '. Complétez les phrases suivantes par les préfixes qui conviennent.
1. -Je dois agir vite! Je ne _____________________________ pose que de peu de temps !
2. -Mon ami m'a _____________________________ posé de voyager avec lui mais j'ai refusé.
3. -Ma grand-mère est fatiguée,elle se _____________________________ pose dans sa chambre.
4. -La police a découvert dans une maison un corps complètement _____________________________ posé.
5. -Je ne suis pas d'accord ! Je m' ________________________ pose catégoriquement à ce que vous dites!
D. Choisissez la bonne réponse
1) L'adolescence est la période privilégiée pour voir __________________ le premier amour.
A. s'éloigner B. s'éveiller C. s'endormir D. tomber
2) On dit que l'amour n'a pas d'âge et qu'il est __________________.
A. sourd B. muet C. aveugle D. mortel
3) L'amour pour son __________________ est à la base d'une vie charitable.
A. voisin B. lointain C. prochain D. famille
4) Antoine est très nerveux. Il va __________________ son amour à Diane.
A. déclarer B. déclamer C. réciter D. réclamer
5) Pour l'amour du __________________, donnez-moi une aumône, demandait le mendiant.
A. démon B. paradis C. ciel D. planète
E. En vous appuyant sur le sens de la phrase et des mots, complétez les pointillés avec le préfixe qui
convient. 0,5 pt
1-2. Cette femme admirable a ..............porté avec courage toutes les difficultés de la vie et elle
s'est ..............portée en véritable sainte.

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3. La maison entourée d'un grand jardin ..............portait une dizaine de pièces.

4. Peux-tu me ..............porter un verre d'eau, s’il te plaît? Je suis trop épuisée pour aller jusqu'à la cuisine.
5. De nombreuses péniches passent sur le fleuve, ..............portant toutes sortes de matières premières.
F. Écrivez correctement le participe passé des verbes entre parenthèses.
1. Il est interdit de fumer ici; les personnes (surprendre) ................. ici auront une amende.
2. Au restaurant, les clients (servir) ................. mangeaient de bon appétit.
3. Dehors, trois garçons attendaient, (appuyer) ................. contre le mur du lycée.
4. Sur le chantier, les travaux (achever) ................. seront vérifiés par l'ingénieur.
5. Souvent, les personnes (rejeter) ................. par les autres deviennent agressives.
G. Complétez le texte en choisissant la bonne réponse. ...............................0,5 pt
Jeudi noir en perspective.
1.................. un mouvement de grève des principaux syndicats, la circulation ferroviaire sera fortement perturbée
jeudi sur l'ensemble du réseau national. Leurs revendications n'ayant pas été satisfaites et 2.................. ils n'ont
pas d'autre moyen de pression, les cheminots appellent à cesser le travail. 3.................. , l'augmentation de
salaire promise par la Direction ne semble pas suffire car elle ne couvrirait pas la hausse du coût de la vie.
4.................. parvenir à un accord avec le patronat, la grève sera reconduite jeudi prochain. Du côté des usagers,
la grogne monte. Ce n'est pas qu'ils soient indifférents aux revendications des cheminots 5.................. ils ont,
une fois de plus, l'impression d'être pris en otage
1. A. Grâce à B. Faute d' C. Sous prétexte d' D. En raison d'
2. A. comme B. au cas où C. comme si D. même si
3. A. Cependant B. En effet C. Au contraire D. De plus
4. A. A force de B. En attendant C. Faute de D. Au lieu de
5. A. car B. donc C. alors D. mais
H. Développez les titres en phrases verbales.
Exemple: Vol d'une camionnette au marché hier matin => Une camionnette a été volée au marché.
1. Découverte d'un trésor dans les caves d'un château la semaine dernière
............................................................................................................................................................................
2. Disparition d'un enfant hier soir en Alsace
............................................................................................................................................................................
3. Evasion d'un prisonnier de la maison d'arrêt de Toulouse
............................................................................................................................................................................
4. Perte du match de finale par l'équipe de Strasbourg
............................................................................................................................................................................
5. Retour du Président dans la capitale aujourd'hui
............................................................................................................................................................................
I. Mettez les phrases suivantes au discours indirect
1) « Qu'a-t-il ton fils ? » demanda la visiteuse qui remarqua la pâleur de son visage.
..................................................................................................................................................................................
2) Lalla Aïcha proposa à ma mère : « montons tous les trois cet après-midi à Sidi Ali Boughaleb. »
..................................................................................................................................................................................
3) « Donne-moi la main », m’ordonna ma mère.
..................................................................................................................................................................................
4) « Va devant, tu as la main toute moite », me recommanda ma mère.
..................................................................................................................................................................................

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5) « Vos vœux seront exaucés et vos désirs comblés, Dieu est généreux, il soulage les souffrances et panse
toutes les blessures », affirma la gardienne du mausolée.
..................................................................................................................................................................................
J. Réécrivez les phrases suivantes de manière à conserver la relation logique entre elles. Utilisez 5 parmi
les 7 expressions proposées. Attention : chaque expression ne peut être utilisée qu’une seule fois. 0,5 pt
de, par, si, malgré, pour que, en attendant que, alors que
1. Les rosiers donneraient des fleurs superbes à condition qu'ils soient bien exposés.
.....................................................................................................................................
2. J'ai inscrit mon fils à un club. Il fera des randonnées.
.....................................................................................................................................
3. Il fait froid. On va au Canada.
.....................................................................................................................................
4. Le chien tremblait parce qu'il avait froid.
.....................................................................................................................................
5. Mon frère adore les sports d'hiver. Ma sœur déteste les sports d'hiver.
.....................................................................................................................................
K. Complétez le texte suivant avec les pronoms précédés d'une préposition si nécessaire. 0,5 pt
Comme les Québécois, il faut franciser notre environnement
Au vu des nombreux termes anglais qui nous entourent (y compris sur Newsring !), la question se pose
effectivement. Doit-on traduire le nom des magasins (tels les Québécois qui traduisent Kentucky Fried Chicken
en Poulet Frit du Kentucky), des films? Doit-on dire courriel au lieu de mail? Est-ce un combat perdu d'avance,
représenté par un législateur 82............. essaie d'endiguer le flot d'un fleuve avec un dictionnaire?
Combat perdu d'avance ? Pas si sûr. M. Bernard Cerquiglini, qui s'occupait de la Délégation à la Langue
Française, devait expliquer 83............. celle-ci servait à M. François Mitterrand. «J'aide à créer des mots,
Monsieur le Président. » «Ah bon, citez- 84............. 85............. un!» Par modestie, je cite un mot 86.............
mes prédécesseurs avaient aidé à créer. «Monsieur Le Président, le mot logiciel.» «Ah bon, mais personne n'a
créé ce mot, c'est un mot de la langue, un mot naturel. J'ai répondu : « c'est la rançon du succès.»
82. 83. 84. 85. 86.
Compréhension écrite (5 points)
Exercice 1: Lisez le texte puis répondez aux questions en cochant la bonne réponse ou en écrivant
l'information demandée
La dégradation des terres a atteint un stade critique
La détérioration systémique des sols met en péril la sécurité alimentaire, le climat et la stabilité des sociétés,
alertent une centaine d’experts de 45 pays.
C’est un signal d’alarme que lancent les experts de la biodiversité : l’activité humaine est à l’origine d’une
détérioration massive – et lourde de conséquences – des terres à l’échelle planétaire. Les terres, ce sont les sols,
mais aussi ce qui les recouvre : les forêts, les prairies ou encore les zones humides.
Leur constat découle d’un travail de longue haleine : pendant trois ans, une centaine d’experts de 45 pays ont
décortiqué et analysé plus de 3 000 références sur la dégradation et la restauration des terres – des publications
scientifiques, mais aussi des données provenant de sources gouvernementales et de savoirs indigènes et locaux.
Leurs observations, qui constituent la première étude mondiale sur l’état des sols, ont été regroupées dans un
rapport d’un millier de pages approuvé lors de la 6 e session plénière de la Plate-forme intergouvernementale
scientifique et politique sur la biodiversité et les services écosystémiques (IPBES), qui s’est déroulée du 17 au
24 mars à Medellin (Colombie).
La plate-forme, souvent qualifiée de « GIEC de la biodiversité », en référence au Groupe d’experts
intergouvernemental sur l’évolution du climat, a été créée en 2012 sous la tutelle des Nations unies et rassemble

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actuellement 129 Etats membres. Elle a pour vocation d’éclairer les gouvernements et l’opinion publique sur les
enjeux liés aux changements de la biodiversité, et réalise pour cela une synthèse régulière des connaissances
scientifiques.
En l’occurrence, les experts alertent sur une situation plus qu’alarmante : nous faisons face à un phénomène
systémique et généralisé de dégradation des terres, qui touche l’ensemble des surfaces terrestres de la planète.
L’exemple des zones humides est peut-être le plus parlant : plus de la moitié a disparu depuis le début du
XXe siècle. Selon les estimations de l’IPBES, si moins d’un quart des étendues terrestres échappent encore,
aujourd’hui, aux effets substantiels de l’activité humaine, cette part tombera à 10 % en 2050. Il s’agira, pour
l’essentiel, de zones non adaptées à une exploitation humaine (déserts, régions montagneuses, toundra et
territoires polaires).
Mettre en place des mesures visant à réduire – voire à éviter – la dégradation des terres, et à restaurer celles
d’ores et déjà dégradées, constitue pour les experts une « priorité d’urgence » pour protéger la biodiversité et les
services écosystémiques, vitaux pour la vie sur Terre.
Sixième extinction de masse
Car les retombées négatives sont déjà visibles et multiples : la détérioration des terres constitue la première
cause de disparition des espèces animales et végétales, contribuant de fait à la sixième extinction de masse. Elle
participe également à l’exacerbation du changement climatique, en raison notamment de la déforestation et de la
diminution de la capacité de stockage de carbone des sols. De plus, les terres dégradées concourent à
l’altération de la sécurité alimentaire et de la santé des êtres humains, affectant le bien-être de plus de
3,2 milliards d’hommes et de femmes. Les experts entrevoient de surcroît des répercussions lourdes en termes
de migrations et de conflits au sein des populations touchées.
Qui faut-il blâmer pour ces faits alarmants ? La consommation effrénée de la plupart des pays développés,
assortie de celle, en hausse, des pays en développement, estime l’IPBES. Le tout dans un contexte
d’augmentation de la population mondiale. L’expansion de l’agriculture est de fait visée – « notamment dans ses
formes les plus intensives », souligne Florent Kohler, qui a participé à l’élaboration du rapport et de son résumé.
L’anthropologue pointe la « part de plus en plus insoutenable des cultures fourragères », notamment celles du
maïs et du soja. Mais d’autres facteurs ont également leur part de responsabilité, comme l’exploitation forestière,
l’extraction minière et pétrolière, ou encore l’urbanisation excessive et incontrôlée.
« Il faut une prise de conscience massive pour que les terres – et plus spécifiquement les sols – soient enfin
considérées à leur juste valeur, et non plus comme un simple substrat sur lequel on bâtit, on cultive, ou dans
lequel on creuse pour extraire des matières premières, estime Hélène Soubelet, directrice de la Fondation pour la
recherche sur la biodiversité, qui fait partie de la délégation française. Nos terres (…)représentent un bien
commun extrêmement précieux et l’avenir de l’humanité dépend de leur protection. »
« Il faut que, collectivement, nous construisions une société plus sobre… mais pas seulement du fait d’une
certaine élite : il faut que ce soit un mouvement global de nos concitoyens », ajoute-t-elle, recommandant pour
cela la mise en place de mesures simples, favorisant la transition. « Il existe déjà des solutions et il suffirait de les
mettre en œuvre pour que la situation s’améliore », note-t-elle, citant pour exemple les pratiques agro-
écologiques (qui préconisent l’arrêt des pesticides et des labours profonds), l’incorporation, dans le prix des
aliments, du coût écologique de leur production, l’intégration de la valeur des sols dans la planification urbaine,
ainsi que le développement d’une économie circulaire.
Réduire le gaspillage alimentaire
D’autres leviers d’action ont également été mis en avant dans le rapport de l’IPBES, comme le recours à une
alimentation moins carnée et la réduction du gaspillage alimentaire.
Par ailleurs, les experts estiment que les bénéfices économiques que l’humanité tirera de la protection et de la
restauration des terres seront dix fois supérieurs aux coûts investis. Mais les bénéfices attendus ne sont pas
uniquement d’ordre monétaire, ils « touchent également à l’humanité elle-même, à ses conditions d’existence, à
l’épanouissement des individus », insiste Florent Kohler.
Attaché aux dimensions éthiques qu’englobent les questions environnementales, l’anthropologue se réjouit de
l’intégration, dans le rapport, du concept de solidarité écologique, qui pose pour principe que les hommes sont

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solidaires entre eux, avec les générations futures, mais aussi avec les écosystèmes dont ils font partie. Cela
implique de prendre pleinement conscience de l’impact de la consommation sur les ressources planétaires.
Sauvegardées, ces terres pourraient garantir une absorption et un stockage non négligeable du carbone
atmosphérique, et contribuer à maintenir le réchauffement climatique sous la barre des deux degrés, tel que
défini dans l’accord de Paris sur le climat.
Sylvie Burnouf
[Link] (26/03/2018)
1. À quelle rubrique appartient plutôt le texte? (0,25pt)
A. Éco B. Culture C. Planète D. Idées
2. Quel est le ton général du texte? (0,25pt)
A. Optimiste B. Pessimiste C. Engagé D. Humoristique
3. Laquelle des phrases suivantes résume le mieux les idées essentielles du texte? (0,75pt)
A. L'activité humaine est responsable de la dégradation systémique et généralisée des terres.
B. Un travail de longue haleine d'une centaine d'experts a montré que les terres sur la planète sont gravement
dégradées.
C. Les terres sur la planète sont gravement dégradées, il faut trouver d'urgence les solutions pour
protéger la biodiversité et les services écosystémiques, vitaux pour la vie sur Terre.
D. Les experts de la biodiversité alertent sur la détérioration grave des terres. Il faut agir d'urgence pour protéger
la biodiversité et les services écosystémiques, vitaux pour la vie sur Terre
4. Quel est l'objectif de la création de la Plate-forme intergouvernementale scientifique et politique sur la
biodiversité et les services écosystémiques (IPBES)? (0,75pt)
éclairer les gouvernements et l’opinion publique sur les enjeux liés aux changements de la biodiversité
Pour atteindre cet objectif, quelle est sa tâche à accomplir? (0,75pt)
réaliser une synthèse régulière des connaissances scientifiques
5. Pour constituer le rapport approuvé lors de la 6e session plénière de l'IPBES, qu'est-ce que les experts ont fait?
(0,75pt)
Les experts ont regroupé dans un rapport d’un millier de pages approuvé lors de la 6e session plénière
de la Plate-forme intergouvernementale scientifique et politique sur la biodiversité et les services
écosystémiques (IPBES), qui s’est déroulée du 17 au 24 mars à Medellin (Colombie).
6. Selon les experts, quelle est la situation des terres sur la planète? (0,5pt)
Selon les experts, les terres sur la planète se trouvent dans une situation alarmante : l’ensemble des
surfaces terrestres de la planète est touché par un phénomène systémique et généralisé de dégradation
des terres.
7. Quelles sont les conséquences de cette situation? (1pt)
- plus de la moitié des zones humides a disparu depuis le début du XXe siècle.
- moins d’un quart des étendues terrestres qui échappent encore, aujourd’hui, aux effets substantiels de
l’activité humaine, tomberont à 10 % en 2050.
- Il s’agira, pour l’essentiel, de zones non adaptées à une exploitation humaine (déserts, régions
montagneuses, toundra et territoires polaires).
8. Quelles en sont les causes concernant l'activité humaine? (1,5pt)
Les répercussions lourdes en termes de migrations et de conflits au sein des populations touchées
La consommation effrénée de la plupart des pays développés, assortie de celle, en hausse, des pays en
développement
L’anthropologue pointe la « part de plus en plus insoutenable des cultures fourragères »
L’augmentation de la population mondiale.
L’expansion de l’agriculture

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L’exploitation forestière
L’extraction minière et pétrolière
L’urbanisation excessive et incontrôlée.
9. Que propose Hélène Soubelet comme mesures concrètes pour améliorer la situation? (1pt)
les pratiques agro-écologiques (qui préconisent l’arrêt des pesticides et des labours profonds),
l’incorporation, dans le prix des aliments, du coût écologique de leur production, l’intégration de la valeur
des sols dans la planification urbaine, ainsi que le développement d’une économie circulaire
10. D'après Florent Kholer, quels sont les bénéfices de la protection et de la restauration des terres? (1,5pt)
Mais les bénéfices attendus ne sont pas uniquement d’ordre monétaire, ils « touchent également à
l’humanité elle-même, à ses conditions d’existence, à l’épanouissement des individus »
l’anthropologue se réjouit de l’intégration, dans le rapport, du concept de solidarité écologique, qui pose
pour principe que les hommes sont solidaires entre eux
11. Qu'est-ce qu'on entend par "solidarité écologique", le concept introduit dans le rapport de l'IPBES? (1pt)
C'est que les gens sont solidaires entre eux avec les générations futures mais aussi avec les
écosystèmes dont ils font partie.
Complétez les blancs en choisissant des mots donnés dans la liste
suivant; possédant; émulerait; nouvelle; prometteuse; complexe; rivaliserait; pensée; courte; tentatives
INTELLIGENCE ARTIFICIELLE : PROGRÈS OU DANGER ?
2015 Juillet-Août - Wallace Smith
DES MACHINES “À PENSER”
Pendant la première partie du 20ème siècle, lorsque l’humanité faisait de grands progrès dans la science
1nouvelle de l’informatique, les chercheurs ont commencé à se demander s’ils pourraient créer une machine
2possédant une intelligence humaine – un cerveau mécanique qui 3rivaliserait ou surpasserait la puissance
biologique du cerveau.
Chaque avancée était 4prometteuse et les ordinateurs ont rapidement commencé à jouer aux échecs contre des
humains. Mais ces réussites furent de 5courte durée car les scientifiques se sont vite rendu compte qu’au-delà
d’une partie d’échecs ou d’un jeu de cartes 6suivant des règles précises, les mystères de l’intelligence et de la
7pensée humaine étaient bien trop complexes pour être reproduits directement dans un programme
informatique. Les 8tentatives pour dupliquer l’intelligence humaine – en créant un ordinateur qui 9émulerait cet
esprit, unique en son genre et qui place l’être humain à part du règne animal (Job 32 :8) – ont montré que la
tâche était bien plus 10complexe qu’imaginée au départ.[...]

III. CONNAISSANCE DE LA LANGUE ( pts)

A. Pourriez-vous choisir dans la liste que voici les synonymes qui conviennent pour remplacer les mots
soulignés ?
cessation – imiter – lambeaux – déploie – cité médiévale
6. Dans le département de l'Ain, Pérouges est une pittoresque ville du Moyen-Age (cité médiévale).
7. Les deux pays en guerre vont-ils s'entendre et décider la fin (cessation) des combats ?
8. Le défilé va bientôt commencer : on déroule (déploie) les drapeaux.
9. Ton jeune chien a mis mes pantoufles en morceaux (lambeaux).
10. Nous devons marcher dans le sillage de (imiter) cet homme droit et courageux.
B. Contraires du sens 'PLEIN' En Français l'adjectif 'plein' est employé dans de nombreuses expressions.
Dans les phrases utilisez le meilleur contraire.
1. La bouteille est pleine d'eau / La bouteille est vide
2. La ville est pleine de touristes / La ville est déserte
3. Cet homme est plein de défauts /cet homme est sans défauts

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4. Ce tablier est plein de taches /Ce tablier est sans taches

5. Le grenier est plein de vieilles robes /Le grenier est vide
C. Préfixes ajoutés au verbe ' poser '. Complétez les phrases suivantes par les préfixes qui conviennent.
1. -Je dois agir vite! Je ne dispose que de peu de temps !
2. -Mon ami m'a proposé de voyager avec lui mais j'ai refusé.
3. -Ma grand-mère est fatiguée,elle se repose dans sa chambre.
4. -La police a découvert dans une maison un corps complètement décomposé.
5. -Je ne suis pas d'accord ! Je m' oppose catégoriquement à ce que vous dites!
D. Choisissez la bonne réponse
1) L'adolescence est la période privilégiée pour voir __________________ le premier amour.
A. s'éloigner B. s'éveiller C. s'endormir D. tomber
2) On dit que l'amour n'a pas d'âge et qu'il est __________________.
A. sourd B. muet C. aveugle D. mortel
3) L'amour pour son __________________ est à la base d'une vie charitable.
A. voisin B. lointain C. prochain D. famille
4) Antoine est très nerveux. Il va __________________ son amour à Diane.
A. déclarer B. déclamer C. réciter D. réclamer
5) Pour l'amour du __________________, donnez-moi une aumône, demandait le mendiant.
A. démon B. paradis C. ciel D. planète
E. En vous appuyant sur le sens de la phrase et des mots, complétez les pointillés avec le préfixe qui
convient. 0,5 pt
1-2. Cette femme admirable a supporté avec courage toutes les difficultés de la vie et elle s'est comportée en
véritable sainte.
3. La maison entourée d'un grand jardin comportait une dizaine de pièces.
4. Peux-tu me apporter un verre d'eau, s’il te plaît? Je suis trop épuisée pour aller jusqu'à la cuisine.
5. De nombreuses péniches passent sur le fleuve, transportant toutes sortes de matières premières.
F. Écrivez correctement le participe passé des verbes entre parenthèses.
1. Il est interdit de fumer ici; les personnes (surprendre)surprises ici auront une amende.
2. Au restaurant, les clients (servir)servis mangeaient de bon appétit.
3. Dehors, trois garçons attendaient, (appuyer)appuyés contre le mur du lycée.
4. Sur le chantier, les travaux (achever)achevés seront vérifiés par l'ingénieur.
5. Souvent, les personnes (rejeter)rejetées par les autres deviennent agressives.
G. Complétez le texte en choisissant la bonne réponse. ...............................0,5 pt
Jeudi noir en perspective.
1.................. En raison d'un mouvement de grève des principaux syndicats, la circulation ferroviaire sera
fortement perturbée jeudi sur l'ensemble du réseau national. Leurs revendications n'ayant pas été satisfaites et
2.................. comme ils n'ont pas d'autre moyen de pression, les cheminots appellent à cesser le travail.
3.................. En effet, l'augmentation de salaire promise par la Direction ne semble pas suffire car elle ne
couvrirait pas la hausse du coût de la vie. 4.................. Faute de parvenir à un accord avec le patronat, la grève
sera reconduite jeudi prochain. Du côté des usagers, la grogne monte. Ce n'est pas qu'ils soient indifférents aux
revendications des cheminots 5.................. mais ils ont, une fois de plus, l'impression d'être pris en otage
1. A. Grâce à B. Faute d' C. Sous prétexte d' D. En raison d'
2. A. comme B. au cas où C. comme si D. même si
3. A. Cependant B. En effet C. Au contraire D. De plus

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4. A. A force de B. En attendant C. Faute de D. Au lieu de

5. A. car B. donc C. alors D. mais
H. Développez les titres en phrases verbales.
Exemple: Vol d'une camionnette au marché hier matin => Une camionnette a été volée ...
1. Découverte d'un trésor dans les caves d'un château la semaine dernière
On a découvert un trésor dans les caves d'un château la semaine dernière.
2. Disparition d'un enfant hier soir en Alsace
Un enfant a disparu hier soir en Alsace.
3. Evasion d'un prisonnier de la maison d'arrêt de Toulouse
Un prisonnier s'est évadé de la maison d'arrêt de Toulouse.
4. Perte du match de finale par l'équipe de Strasbourg
L'équipe de Strasbourg a perdu le match de finale.
5. Retour du Président dans la capitale aujourd'hui
Le Président retourne dans la capitale aujourd'hui.
I. Mettez les phrases suivantes au discours indirect
1) « Qu'a-t-il ton fils ? » demanda la visiteuse qui remarqua la pâleur de son visage.
La visiteuse qui remarqua la pâleur de son visage demanda ce qu'avait son fils.
2) Lalla Aïcha proposa à ma mère : « montons tous les trois cet après-midi à Sidi Ali Boughaleb. »
Lalla Aïcha proposa à ma mère de monter tous les trois l'après-midi même à Sidi Ali Boughaleb.
3) « Donne-moi la main », m’ordonna ma mère.
Ma mère m'ordonna de lui donner la main.
4) « Va devant, tu as la main toute moite », me recommanda ma mère.
Ma mère me recommanda d'aller devant et elle ajouta que j'avais la main toute moite.
5) « Vos vœux seront exaucés et vos désirs comblés, Dieu est généreux, il soulage les souffrances et panse
toutes les blessures », affirma la gardienne du mausolée.
La gardienne du mausolée affirma que nos vœux seraient exaucés et nos désirs comblés, que Dieu était
généreux et qu'il soulageait les souffrances et pansait toutes les blessures.
J. Réécrivez les phrases suivantes de manière à conserver la relation logique entre elles. Utilisez 5 parmi
les 7 expressions proposées. Attention : chaque expression ne peut être utilisée qu’une seule fois. 0,5 pt
de, par, si, malgré, pour que, en attendant que, alors que
1. Les rosiers donneraient des fleurs superbes à condition qu'ils soient bien exposés. (Si)
Les rosiers donneraient des fleurs superbes s'ils étaient bien exposés
2. J'ai inscrit mon fils à un club. Il fera des randonnées. (pour que)
J'ai inscrit mon fils à un club pour qu'il fasse des randonnées
3. Il fait froid. On va au Canada. ( malgré )
On va au Canada malgré le froid.
4. Le chien tremblait parce qu'il avait froid. (de )
Le chien tremblait de froid.
5. Mon frère adore les sports d'hiver. Ma sœur déteste les sports d'hiver. ( alors que )
Mon frère adore les sports d'hiver alors que ma sœur déteste les sports d'hiver.
Ma sœur déteste les sports d'hiver alors que mon frère adore les sports d'hiver.
K. Complétez le texte suivant avec les pronoms précédés d'une préposition si nécessaire. 0,5 pt
Comme les Québécois, il faut franciser notre environnement

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Au vu des nombreux termes anglais qui nous entourent (y compris sur Newsring !), la question se pose
effectivement. Doit-on traduire le nom des magasins (tels les Québécois qui traduisent Kentucky Fried Chicken
en Poulet Frit du Kentucky), des films? Doit-on dire courriel au lieu de mail? Est-ce un combat perdu d'avance,
représenté par un législateur 82............. essaie d'endiguer le flot d'un fleuve avec un dictionnaire?
Combat perdu d'avance ? Pas si sûr. M. Bernard Cerquiglini, qui s'occupait de la Délégation à la Langue
Française, devait expliquer 83............. celle-ci servait à M. François Mitterrand. «J'aide à créer des mots,
Monsieur le Président. » «Ah bon, citez- 84............. 85............. un!» Par modestie, je cite un mot 86.............
mes prédécesseurs avaient aidé à créer. «Monsieur Le Président, le mot logiciel.» «Ah bon, mais personne n'a
créé ce mot, c'est un mot de la langue, un mot naturel. J'ai répondu : « c'est la rançon du succès.»
[Link]
82. qui 83. à quoi 84. m' 85. en 86. que

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