‘Méthodologie de Ia dissertation littéraire (composition frangaise) Introduction Les exigences fondamentales de la dissertation = Nécessité dune rédaction personnelle : Ne pas réciter le cours ! - Nécessité «avoir recours a des exemples. - Nécessité détre clair et cohérent, Eviter les termes difficiles, les phrases trop longues. - Problématiser. Le plan thése-antith®se-synthése ne convient pas toujours. Par contre, une dissertation est toujours organisée autour d'un probléme. Si le probleme n’est pas explicitement formulé dans le sujet, c'est au candidat de le dégager. Savoir cemer le sujet et dégager le probléme qu'il contient est ce qu’il y a de plus difficile dans une dissertation La méthode de la di ~ Analyser le sujet ; - Rechercher les idées et les exemples et formuler la problématique : - Etablir le plan détaillé et préparer l'introduction et la conclusion ; - Rédiger. ertation comporte quatre étapes viter le hors-sujet, en respectant la régle suivante : « traiter le sujet, tout le sujet, rien que le sujet ». Traiter tout le sujet, est éviter de se focaliser sur tel mot ou telle idée en oubliant une partie de 'énoncé. Ne rien traiter d'autre que le sujet, cest ne pas dévier vers un propos général, ne pas plaquer des développements tout faits empruntés au cours ou aux livres critiques, ne pas réciter ses connaissances sur l'aeuvre. b, Une grille pour bien analyser un sujet de dissertation : les 4D - Définir : expliciter les termes-clés - Délimiter : cermer le sujet, relever les éléments du libellé qui limitent le champ exploration - Déduire : exploiter au maximum les termes du sujet - Détecter : quel est le probléme qui se cache derriére la citation ? quel est l’enjeu ? c. Comment procéder ? 11 faut d’abord réfléchir au sujet de maniére abstraite, sans se demander : quelles ceuvres, 4quels textes puis-je convoquer pour le traiter ? L’analyse du sujet se fait en 4 temps1. Observer les références de la citation Il faut dabord interroger les références de Ia citation (son auteur, sa source, sa date) afin de la situer : qui est l'auteur de la citation ? est-ce un écrivain, un critique, un auteur qui fait de la critique ? de quelle époque date la citation? & quel courant de pensée se rattache-t-elle ? 2. Analyser la forme de la citation On procéde & une véritable explication de texte portant sur la citation, en se concentrant sur deux aspects = Les indices d’énonciation et marques de jugement du locuteur (modalisateurs), qui permettent de repérer comment se situe l"auteur par rapport a la these qu’il avanee : est- prudent ou péremptoire ? Est-ce une simple hypothése, une prise de position polémique ? Y atl de Pironie? - La tournure syntaxique de la phrase, les articulations logiques, les liens de subordination, les relations logiques d’opposition, de cause, de conséquence 3. Définir les mots-cl ‘On souligne les mots-clés dans la citation, puis on les définit au brouillon, Méme pour un travail a la maison, il n'est pas nécessaire de consulter dictionnaires et encyclopédies : les mots employ¢s dans I’énoneé dun sujet sont dans la plupart des cas immédiatement compréhensibles. Liimportant, & ce stade, est Ie travail de réflexion personnelle sur les termes fondamentaux du sujet. II s’agit d’accumuler du matériel conceptuel et lexical qui sera ensuite néinvesti dans la rédaction du devoir. (On peut définir les mots-clés de plusieurs manidres ~ par périphrase, - par inclusion du terme dans une notion plus générale, - par recherche des réalisations conerétes de la notion, - par les synonymes et les antonymes, - par I’étymologie. Ensuite, lors de la rédaction du devoir, ot devra-t-on définir les mots-clés du sujet ? Sil est possible de définir ce vocabulaire en quelques mots, on peut placer cette mise au point dans Fintroduction, Si les définitions demandent un développement supérieur & quelques lignes, on les placera au début du développement, ou & Vendroit od le terme qui pose probleme est employé, Dans certains cas, la définition d'un mot-clé peut constituer une partie du devoir. 4. Reformuler Au terme de cette premiere étape d’analyse du sujet, il est bon de reformuler la citation afin de fixer l’effort de compréhension qu’on vient de produire. On peut soit le reformuler en une phrase, en utilisant des synonymes et de nouvelles tournures de phrase ; soit — pour une citation longue et complexe — mettre la citation sous forme Wun schéma qui en clarifie les relations logiques et les implications.22) La recherche des idées et des exemples. L'établissement de la problématique a. La collecte des matériaux C’est un travail de réflexion et de mémoire qui doit se faire vite, par associations d’idées ne pas régiger, employer un style télégraphique On note au brouillon, en écrivant une idée par ligne et en n’utilisant que le verso des pages, les idées, exemples, citations qui viennent a esprit en réfléchissant au sujet. Pour enrichir la réflexion, quand on pense 2 une idée ou & un exemple qui vont dans un sens argumentatif, on peut essayer d'imaginer un autre argument ou une autre référence qui tendraient & prouver le contraire ‘On peut soit noter toutes ses idées dans le désordre, en les juxtaposant simplement & mesure qu’elles se présentent ; soit commencer dés cette collecte & suivre une démarche organisée (une esquisse de plan, dialectique ou thématique) en notant les idées 2 Vintérieur de quelques domaines prédéfinis (on emploie alors une page par domaine). b. La problématique Au fur et & mesure qu’on accumule des idées et des références sur le sujet et qu’on avance dans sa réflexion, on voit se dégager une problématique. urest-ce Sens 1 : au moment de la recherche des idées (inventio) Cest la question centrale que le sujet améne & se poser. Le sujet équivaut toujours, explicitement ou implicitement, a une hypothése. Or, une hypothése est par définition conditionnelle, La question que Ton doit poser porte sur la validité de lhypothése contenue dans le sujet. Problématiser, c'est mettre en question l'hypothése contenue dans Ie sujet. Sens 2: au moment de l'établissement du plan (dispositio) et de la rédaction (elocutio) La problématique est la thése que l'on défend dans l'ensemble de son devoir, c'est-d-dire la réponse que Yon apporte a la question posée par le sujet. Un devoir problématisé est une dissertation organisée selon une orientation argumentative claire et unique : tout le devoir doit contribuer a affirmer une thése, formulée sous forme conditionnelle dans introduction, puis reformulée sous forme assertive dans la conclusion, Done, la problématique, telle qu’on la formule au brouillon au terme de la 2° étape, se présente soit sous la forme d’une question (sens 1) soit sous la forme dune affirmation nongant la position que I’on va défendre, a propos du sujet, dans l'ensemble du devoir. DLL établissement du plan détaillé a, Principes & respecter Il faut avoir une conception dynamique et non statique du plan: ce n'est pas une juxtaposition de paragraphes, mais un mouvement qui oriente l'ensemble de argumentation, de Ihypothése initiale a la conclusion,Le plan doit ménager une progression du raisonnement, qui part d’un point de départ (la problématique initiale) pour aller vers un point d’arrivée (le bilan final) en suivant une démarche logique et organisée. Lorsqu’on classe les arguments T'intérieur du plan, il faut suivre un principe approfondissement progressif de la réflexion : on place d’abord les arguments qui tombent sous le sens, qui se présentent tout de suite a I’esprit, et on garde ses arguments les plus forts, les plus convaincants ou originaux, pour la fin, On va de ce qui est évident vers ce qui est caché ; de ce qui est simple & ce qui est complexe. Les parties du plan doivent étre équilibrées et comporter un nombre & peu prés égal de paragraphes. (La longueur d'un paragraphe est peu prés celle de lintroduction ou celle de la conclusion, soit une dizaine & une quinzaine de lignes.) Démarche a suivre Au terme de la deuxitme étape, on a formulé une problématique qui constituera Vaxe directeur du devoir, et l'on a rassemblé un stock d’idées et d’exemples (éventuellement deja plus ou moins regroupés en domaines). 11 faut ensuite définir trois parties (ou deux parties et une conclusion développée). Chaque partie est centrée sur une idée principale, que l'on formule en une phrase. ‘On répartit l'ensemble des arguments et des exemples entre les deux ou trois parties ainsi délimitées. (On peut utiliser pour cela, au brouillon, un code de couleurs : par exemple, on souligne en vert tous les arguments et exemples qui iront dans la premiére partie ; en rouge ceux qui iront dans la deuxitme partie, etc.) Certains exemples ne trouveront peut-étre pas de place au sein de ce plan : on les laisse alors de cOté, car il faut préférer la netteté de la ligne argumentative au foisonnement des références. Les idées principales devront étre étayées chacune par deux ou trois idées secondaires. Et chacune de ces idées secondaires doit étre illustrée et justifige par au moins un exemple. Dans le cas d'une dissertation littéraire, les exemples sont des références précises & des ‘ceuvres : un exemple peut étre le résumé d'un épisode (mais il ne faut pas Ie raconter en detail), Pévocation d'un personnage ou encore 'analyse d'un procédé stylistique. Si on utilise des citations, on les choisit pas trop Iongues et trés représentatives. Etablir le plan détaillé, c'est done - définir une progression qui permette de répondre 3 la problématique ; - formuler lidée principale de chaque partie ; - choisir et classer les idées secondaires et les exemples & Vintérieur de chaque partie On établit clairement le plan détaillé au brouillon en utilisant un code afin de hiérarchiser parties et sous parties : I. A. 1°) a] ¢. Les plans-types * Principes fin de trouver plus facilement comment organiser les idées au sein d’un plan, on peut s’aider de schémas argumentatif’ prédéfinis qu’on appelle des plans-types.Aucun plan type n’est pas applicable systématiquement : il doit étre adapté au sujet posé. Certains types de sujet appellent tel ou tel type de plan. Le plan-type n'est qu'un canevas sur lequel on brode et qui est destiné a disparaitre sous la tapisserie: c’est-a-dire qu'un plan de dissertation ne s’affiche pas explicitement comme plan-type (On n’annonce pas : «je vais suivre un plan thématique ou un plan comparatif »). Les plans-types interviennent au moment de la dispositio, mais non a celui de lelocutio. * Les principaux plans-types plan dialectique C'est sans doute le plan-type le plus couramment utilisé en dissertation. Ses trois parties sont la mise en setne d'un dialogue. Face & une opinion autorisée, méme si on ne la partage pas, on doit envisager ce qui peut la justifier dans un certain contexte historique et littéraire. On doit ensuite en montrer les limites dans un autre contexte, On aboutit ‘ainsi a une contradiction (thése/antithése). La synthése n'est pas la recherche d'une verité moyenne, mais la mise au jour d'un point de vue nouveau, qui permet de dépasser la contradiction (en apportant, par exemple, une explication de cette contradiction), Les défauts & éviter pour le plan thése-antithése-synthése sont de juxtaposer de maniére simpliste deux theses opposées, de terminer par une synthése inconsistante ou par une troisitme partie conciliatrice et plate. Quelques autres plans sont souvent possibles : ~ Le plan en éventail (ou plan thématique) consiste & appliquer une méme idée a différents domaines de plus en plus larges. - Le plan par approfondissement suit une direction argumentative unique, en présentant les arguments dans un ordre gradué, du plus anecdotique au plus convaincant, du plus simple au plus complexe. ~ Le plan comparatif confronte deux notions sur différents points de rapprochement. Le plan explication / illustration / commentaire propos d'une citation Iongue et complexe, on peut suivre la démarche suivante : dans la premidre partie, on explique la formule ; dans la deuxime partie, on recherche les différents domaines dapplication de cette formule ; dans Ia troisiéme partie, on propose tune appréciation personnelle. Il faut veiller & bien répartir les exemples sur l'ensemble des trois parties, notamment dans Ia premire, qui ne doit pas étre une définition abstraite des termes du sujet 4°) La rédaction Une fois établi le plan détaillé, il faut rédiger directement au propre. Seules V'introduction et la conclusion doivent étre préparées au brouillon, a, L’introduetion En ’écrivant, on part du postulat que le correcteur ne connait pas le sujet, et on procéde en quatre temp: = Diabord, amener le sujet, par une idée générale, dont le sujet représente un aspectparticulier. Cette idée ne doit pas étre trop générale. Elle peut étre lige A une perspective historique, ou bien évoquer une anecdote littgraire. - Puis, poser le sujet. Sil s‘agit d'une citation courte, on la recopie intégralement ; si la citation est longue, on en cite les passages essentiels. - Ensuite, formuler_1a_problématique, par une phrase claire et nette, affirmant une contradiction, ou posant une question. - Enfin, annoncer le plan, sans lourdeur didactique excessive, mais tout de méme de ‘maniére explicite et sans ambiguité : le correveteur doit savoir 4 quoi s‘attendre dans la suite de la copie. Attention : en annongant le plan, il ne faut pas avoir l'air de régler le probleme d’emblée quel serait alors lintérét d’en débattre sur huit ou dix pages ? Pour éviter ce défaut (expédier la solution en posant le probleme), Vidée directrice de la derniére partie du plan doit étre annoncée de manigre ouverte (par exemple par une phrase interrogative), qui laisse en suspens la réponse au probleme. introduction se présente sous la forme dun seul paragraphe : ne pas aller & la ligne ! b. La conclusion Elle dresse un bilan du devoir. II ne faut pas résumer tout le devoir, mais répondre au probléme posé dans introduction. I faut éviter les redites et pour cela, veiller reformuler les conclusions partielles énoncées & la fin de chaque parti. Eventuellement, la conclusion se termine en ménageant ce qu'on appelle une ouverture. IL sfagit d'un élargissement de la discussion, consistant d insérer le probléme dans une perspective plus large. Mais en aucun cas, la conclusion ne doit contenir dlexemples ou didées nouvelle ¢, Le développement * Les parties du développement CChaque partie du développement commence par I’énoneé de lidée directrice de la partie Puis sont développés, a l'appui de cette sous-thése, deux, trois ou quatre arguments, qui se présentent chacun sous la forme d’un paragraphe La structure du paragraphe de dissertation est constante : il commence par une phrase qui Vaccroche au sujet traité de maniére explicite (agraphe), puis formule une idée suivie dun ou deux exemples analysés 2 la lumitre de cette idée ; il se termine par une phrase conclusive * Les transitions A la fin de chaque partie du développement (sauf la derniére), on fait une transition vers la partie suivante, Une transition est le rappel de lidée directrice & propos d'une idée nouvelle qu'on introduit. Le but des transitions est d’éviter au correcteur de se demander quel rapport cela a-til avec le sujet ? * Les exemples L’exemple doit toujours étre au service d’une idée. Il ne suffit pas de mentionner uneréférence une oeuvre, mais il faut aussi l'analyser — c’est-A-dire en dégager ce qui est utile 4 ce qu’on veut démonter. Il est nécessaire de ne jamais perdre de vue une orientation générale unique : un exemple bien utilisé est un exemple orienté. Les exemples doivent étre de premiére main : il faut parler des ceuvres qu’on a lues soi- méme, et de préférence intégralement plutot qu’en extraits. Les exemples empruntés a des anthologies ou des essais critiques sentent I’emprunt et sont souvent mal maitrisés 4d. Présentation, rédaction + Disposition du texte sur la page, ‘Chaque paragraphe est signalé par un alinéa. Une partie comporte entre deux et quatre paragraphes. Les parties sont séparées par une ligne blanche, Lintroduction et la conclusion sont séparées du développement par deux lignes blanches. Il n'y a pas lieu de détacher, au début dune partie, l’énoneé de l'idée directrice, et a la fin, la transition : de trop petits paragraphes de deux ou trois lignes ont souvent pour effet de morceler inutilement l’aspect visuel du texte et d’en brouiller la clarté. Soigner I’écriture et la présentation : majuscules, titres soulignés & la régle, ete. * Style Quant au style & employer, il ne convient pas de pratiquer une « prose artiste ». Le style dune dissertation ne doit pas étre familier, mais ne doit pas étre non plus oratoire ou pathétique (éviter les phrases exclamatives). Il interdit la mise en scéne du sujet écrivant (on évite de dire « je »). On évitera les phrases sans verbe, les répétitions de mots, ainsi que le jargon inutile. Addendum Les critéres d’évaluation - Pertinence de la compréhension et de l’analyse du sujet - Qualité du plan - Cohérence et clarté de l’argumentation = Connaissances littéraires (variété des exemples, références précises) - Correction et élégance de l’expression