Sciences de la vie et technologie

CP – CE1

Le mot de l’auteur

Le fichier « Sciences de la vie et technologie au CP et CE1 » aborde successivement trois

thèmes du programme du cycle 2 concernant le domaine « Découvrir le monde » :

Ö le monde du vivant (les manifestations de la vie chez l’enfant, chez les animaux, les
végétaux et la découverte de la diversité des êtres vivants et des milieux) ;

Ö la matière (la permanence de la matière dans la diversité de ses états) ;

Ö les objets et les matériaux (découverte de quelques objets, de leurs usages, de leur
maniement, les règles de sécurité et réalisation techniques élémentaires).

L’utilisation de ces fiches suppose en amont la mise en oeuvre d’une démarche « scientifique »
qui s'articule autour d'un questionnement guidé par le maître et conduit à des investigations
menées par les élèves. Issue d'un questionnement provenant le plus souvent de l'observation de
l'environnement quotidien, la recherche menée n'est pas conduite uniquement pour elle-même,
elle débouche sur des savoir-faire et des connaissances synthétisés dans chacune des fiches
proposées.

Enfin, les activités du domaine « Découvrir le monde » soutiennent de nombreux apprentissages

transversaux. Elles sont l'occasion, pour les élèves, de confronter leurs idées dans des
discussions collectives, de chercher des réponses à leurs questions à la fois sur le réel et dans
des documents, de s'initier à un usage particulier de l'écriture : notation rapide, établissement de
listes, de tableaux… C’est pourquoi chacune des fiches propose des exercices de
réinvestissement de forme et de contenus variés afin d’initier les élèves à cette diversité des
écrits « scientifiques ».

Fanette Boudon
Professeur des écoles spécialisé

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 Sommaire des fiches

LE MONDE DU VIVANT

MANIFESTATIONS DE LA
1. VIE CHEZ L’ENFANT Les cinq sens Différencier stimulus extérieur et capteur sensoriel.
MANIFESTATIONS DE LA Etablir une relation entre un type de stimulus et un des cinq
2. VIE CHEZ L’ENFANT Les cinq sens
sens.
MANIFESTATIONS DE LA
3. VIE CHEZ L’ENFANT Les cinq sens Identifier les saveurs dans l’alimentation
MANIFESTATIONS DE LA Les Savoir nommer et situer les principales articulations des
4. VIE CHEZ L’ENFANT mouvements membres du corps humain.
MANIFESTATIONS DE LA Les
5. VIE CHEZ L’ENFANT Nommer les différentes parties du corps.
mouvements
MANIFESTATIONS DE LA - Savoir qu’il y a une succession de deux dentitions ;
6. VIE CHEZ L’ENFANT Les dents
- Connaître l’organisation dentaire.
MANIFESTATIONS DE LA Rappeler les principales règles d’hygiène dentaire et en
7. VIE CHEZ L’ENFANT Les dents
connaître les fondements.
MANIFESTATIONS DE LA
8. VIE CHEZ L’ENFANT L’alimentation Identifier les principaux groupes d’aliments.
MANIFESTATIONS DE LA
9. VIE CHEZ L’ENFANT L’alimentation Identifier les principaux groupes d’aliments.
MANIFESTATIONS DE LA
10. VIE CHEZ L’ENFANT L’alimentation Identifier les principaux groupes d’aliments.
MANIFESTATIONS DE LA
11. VIE CHEZ L’ENFANT L’alimentation Identifier les principaux groupes d’aliments.
MANIFESTATIONS DE LA - Identifier les principaux groupes d’aliments ;
12. VIE CHEZ L’ENFANT L’alimentation
- Percevoir la notion d’équilibre alimentaire.
MANIFESTATIONS DE LA
13. VIE CHEZ L’ENFANT L’alimentation Composer un menu équilibré.
MANIFESTATIONS DE LA - Découvrir les modes de déplacements des animaux ;
14. VIE ANIMALE La locomotion
- Percevoir la diversité du monde animal.
MANIFESTATIONS DE LA
15. VIE ANIMALE La locomotion Faire la relation entre mode de déplacement et organe.
Les milieux de
16. DIVERSITE DES MILIEUX Mettre en relation mode de déplacement et milieu de vie.
vie
Premières Percevoir la diversité du monde animal par l’utilisation de
17. DIVERSITE DU VIVANT
classifications critères simples de classification : le nombre de pattes.
Premières
18. DIVERSITE DU VIVANT Etiquettes pour la fiche 17.
classifications
MANIFESTATIONS DE LA - Découvrir la reproduction des animaux ovipares ;
19. VIE ANIMALE La reproduction
- Percevoir la notion de cycle de vie.
MANIFESTATIONS DE LA - Découvrir la reproduction des animaux vivipares ;
20. VIE ANIMALE La reproduction
- Percevoir la notion de cycle de vie.
Premières Percevoir la diversité du monde animal par l’utilisation de
21. DIVERSITE DU VIVANT
classifications critères simples de classification : le mode de reproduction.
MANIFESTATIONS DE LA Observer les étapes d’un développement indirect : de l’alevin
22. VIE ANIMALE La croissance
au poisson.
Premières Observer la diversité animale à travers le développement des
23. DIVERSITE DU VIVANT
classifications jeunes (développement direct ou indirect).
MANIFESTATIONS DE LA - Observer la croissance d’une graine ;
24. VIE VEGETALE La croissance
- Savoir décrire les organes végétaux.
MANIFESTATIONS DE LA Identifier quelques conditions favorables à la germination de
25. VIE VEGETALE La croissance
graines.
MANIFESTATIONS DE LA
26. VIE VEGETALE La croissance Observer la transformation d’une fleur en fruit.

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 Percevoir la diversité du monde végétal par l’utilisation de
Premières
27. DIVERSITE DU VIVANT critères simples de classification : structure des feuilles et des
classifications
graines.
MANIFESTATIONS DE LA Comportement
28. VIE ANIMALE Déterminer le régime alimentaire d’un animal.
alimentaire
Percevoir la diversité du monde animal par l’utilisation de
Premières
29. DIVERSITE DU VIVANT critères simples de classification : le comportement
classifications
alimentaire.
Premières
30. DIVERSITE DU VIVANT Etiquettes pour la fiche 29.
classifications

LA MATIERE ET LES OBJETS

Les objets et
31. OBJETS ET MATERIAUX Choisir un outil pour un usage recherché (1).
leurs usages
Les objets et
32. OBJETS ET MATERIAUX Choisir un outil pour un usage recherché (2).
leurs usages
Les objets et Repérer une même fonction assurée par différentes solutions
33. OBJETS ET MATERIAUX
leurs usages techniques.
Les objets et Repérer une même fonction assurée par différentes solutions
34. OBJETS ET MATERIAUX
leurs usages techniques (Etiquettes pour la fiche 33).
Les règles de
35. OBJETS ET MATERIAUX Savoir lire les indications et icônes (sécurité, limite d’usage).
sécurité
Propriétés des Choisir un matériau pour réaliser un objet et indiquer les
36. OBJETS ET MATERIAUX
matériaux raisons de ce choix.
Les objets et
37. OBJETS ET MATERIAUX Mener à bien une construction simple : Le pantin articulé.
leurs usages
Les objets et
38. OBJETS ET MATERIAUX Mener à bien une construction simple : Le poussin.
leurs usages
Les objets et
39. OBJETS ET MATERIAUX Mener à bien une construction simple : Le moulinet.
leurs usages
Les objets et
40. OBJETS ET MATERIAUX Mener à bien une construction simple : Le culbuto (1).
leurs usages
Les objets et
41. OBJETS ET MATERIAUX Mener à bien une construction simple : Le culbuto (2).
leurs usages
Les circuits
42. OBJETS ET MATERIAUX Connaître et nommer les éléments d’un circuit électrique.
électriques
Les circuits Réaliser un circuit permettant l’allumage d’une ampoule à
43. OBJETS ET MATERIAUX
électriques l’aide d’une pile.
Les circuits Réaliser un circuit permettant l’allumage d’une ampoule à
44. OBJETS ET MATERIAUX
électriques l’aide d’une pile.
Les circuits Repérer les causes de dysfonctionnement dans un objet
45. OBJETS ET MATERIAUX
électriques alimenté par des piles.
Electricité et Distinguer objets alimentés par des piles et objets alimentés
46. OBJETS ET MATERIAUX
sécurité par le secteur.
Electricité et Connaître les principes élémentaires de sécurité dans
47. OBJETS ET MATERIAUX
sécurité l’utilisation de l’électricité.
Utiliser un
48. LA MATIERE Lire des températures supérieures à 0°c.
thermomètre
L’eau liquide et Associer l’eau liquide et la glace aux deux zones principales
49. LA MATIERE
la glace du thermomètre : au dessus et au-dessous de zéro.
- Observer des situations où l’air se manifeste de façon
L’existence de
50. LA MATIERE perceptible ;
l’air
- Savoir que le vent est de l’air en mouvement.
- Réaliser une expérience ;
L’existence de
51. LA MATIERE - Comprendre que l’air n’apparaît pas et ne disparaît pas mais
l’air
qu’il se déplace.

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