Centre d’encadrement « L’acquis du Savoir » Année scolaire 2024-2025

Tel : 06-804-80-64/05-379-25-95

Travaux dirigés de génétique Terminale D & C

Exercice 1 : Un généticien Canadien Marc Arthur, a analysé expérimentalement la transmission des caractères
héréditaires chez la tomate. Dans une expérience, il croise une variété naine à feuille découpées avec une autre
variété de aille normale à feuilles entières. Les plants obtenus en F1 sont de taille normale et leurs feuilles
découpées.

En F2, il obtient d’une part des plants de tailles normale dont 938 ont des feuilles découpées, et 288 ont des
feuilles entières et d’autre part, des plants nains dont 293 ont des feuilles découpées et 104 ont des feuilles
entières. Interprétez ces résultats.

Exercice 2 : On croise une drosophile femelle, aux yeux rouges avec un mâle aux yeux blancs. La F1 est formée
d’individus, ayant tous le phénotype sauvage (yeux rouge). La F2 cependant comprend :

 50% de drosophiles femelles ont des yeux rouges ;

 25% de drosophiles mâles ont des yeux rouges ;
 25% de drosophiles mâles ont des yeux blancs.

Le croisement réciproque d’une drosophile femelle aux yeux blancs avec une drosophile mâle aux yeux rouges,
donne en F1, les résultats suivants :

 50% de femelles aux yeux rouges

 50% de mâles aux yeux rouges

Interprétez ces résultats.

Exercice 3 : On croise deux drosophiles, une femelle de phénotype sauvage (soies normales et corps brun) avec
un mâle à soies courtes et corps noir. La F1 est homogène, de phénotype sauvage.

Le croisement (A) retour entre une femelle (soies courtes et corps noir) avec un mâle de F1, fournit :

 500 drosophiles de phénotype sauvage ;

 500 drosophiles à soies courtes et corps noir

Le croisement (B) retour entre une femelle F1 avec un mâle à soies courtes et corps noir fournit :

 440 drosophiles de phénotype sauvage ;

 60 drosophiles à soies courtes et corps brun
 60 drosophiles à soies normale et corps noir
 440 drosophiles à soies courte et corps noir

Interprétez chromosomiquement ces résultats.

Exercice 4 : On réalise un croisement entre deux souches différentes d’un champignon haploïde, le Sordaria.
Celui-ci se reproduit par l’intermédiaire des spores formées par divisions successives de la cellule œuf. Ces
spores, contenus dans des asques, peuvent être noirs ou clairs en fonction des pigments présentés. Ce
croisement a donné les résultats consignés dans le document 1. On a récence les asques de différents types
observés et les chiffres indiquent la représentativité (l’effectif).

1- A l’aide de l’exploitation rigoureuse du document 1 et de vos connaissances, montrez comment l’asque

III est-il obtenu.
2- A partir de ce même document 1, évaluez la distance gène-centromère.
 3- A partir de vos connaissances, représentez la variation de la quantité d’ADN au cours des divisions chez
cette espèce. L’explication est de rigueur.

Exercice 5 : On dispose de deux souches pures de drosophiles :

 Souche1 : au corps noir et œil blanc

 Souche2 : au corps gris et œil rouge. Le croisement des drosophiles femelles de la souche1 avec
des mâles de la souche2 donne une F1 constituée des mouches femelles au corps gris et œil
rouge et des mouches mâles au corps noir et œil blanc. Cependant, le croisement réalisé avec
des mouches femelles au corps gris et œil rouge et des mouches mâles au corps noir et œil
blanc, donne en F1 exclusivement des mouches au corps gris et œil rouge.
1) Indiquez les gènes impliqués dans ces croisements tout en précisant les allèles correspondants.
2) Quels sont les allèles dominants ? Justifiez votre réponse.
3) Formulez une hypothèse justifiée permettant de préciser la localisation chromosomique de ces
allèles. Vérifiez cette hypothèse.

Exercice 6 : Au sien d’un élevage de volaille naissent deux poussins. L’un mâle, l’autre femelle, différents des
autres par la taille petite des ailes et des pattes. Il s’agit de la mutation « creeper ».

a) D’abord l’éleveur les croise chacun avec des individus de taille normale et la descendance de ce type de
croisement est pour la moitié constituée d’animaux de taille normale, pour moitié d’animaux membres petits.

b) Ensuite, il croise entre eux et leur descendance viable est dans les proportions suivantes : 2 animales sur 3
ont des petits membres.

Sachant que le croisement entre individus de taille normale donne une descendance homogène à la taille
normale. Interprétez ces résultats des croisements a et b.

Exercice 7 : Le maïs présente une transmission héréditaire de la forme des grains (pleins ou déprimés) et de la
couleur de ceux-ci (noirs ou clairs). La récolte de première génération est entièrement constituée de grains
pleins et noirs. Les pieds de maïs issus de la germination de ceux-ci donnent en F2, après autofécondation :

 190 grains noirs déprimés ;

 150 grains clairs et pleins ;
 460 grains noirs et pleins.

Interprétez ces résultats.

Exercice 8: (Génie génétique) Un des aspects du génie génétique est la possibilité de faire synthétiser à une
bactérie Escherichia coli, une protéine humaine : l’insuline. Le protocole expérimental est le suivant : -
Extraction des chromosomes d’une cellule humaine - Isolement d’un segment d’ADN correspondant au gène
codant l’insuline. - Isolement de l’ADN bactérien. - Réintroduction de l’ensemble dans la bactérie.

1- A quel moment de la vie cellulaire peut-on extraire les chromosomes d’une cellule ?
 2- Précisez, l’aide d’un schéma simplifié, les différentes étapes de la synthèse de l’insuline par Escherichia
coli.
3- Dites pourquoi, bien que synthétisée par la bactérie, l’insuline produite sera spécifiquement humaine.
4- Indiquez, sans entre dans les détails, par quelle glande l’insuline est produite dans l’organisme humain
et quel est son rôle.

Exercice 9 : Le syndrome de Lesch-Nyhan est une forme de paralysie rare, mais très grave car elle entraine
généralement la mort avant la puberté. Madame A est issue d’une famille dont plusieurs individus sont atteints
de cette maladie et dont l’arbre généalogique est le suivant.

1) Le gène responsable de ce syndrome est-il dominant ou récessif Justifiez votre réponse.

2) S’agit-il d’une hérédité autosomale ou sexuelle  Justifiez votre réponse. Si plusieurs solutions sont possibles,
quel est le mode de transmission probable

3) Donnez les génotypes possibles de l’individu 1, 2, 3, 5,10 et 18 (Madame A)

4) Pour quelle raison est-il peu probable de rencontrer une fille malade

5) Comment expliquez-vous que seul l’un des jumeaux 23 et 24 soit malade Quels sont leur génotype ?

6) Madame A(18) se préoccupe du sexe de son futur enfant. Après réalisation du caryotype du fœtus ; son
médecin lui présente les résultats ci-après :

a) Analysez ce caryotype et donnez la réponse à la

préoccupation de Mme A

b) Quel pourra être le ou les génotypes possibles du futur

enfant de Mme A.

Exercice 10 : L’arbre généalogique ci-dessous correspond à une famille dans laquelle existent certains sujets
atteints d’une forme de myopathie l’évolution rapide : les individus atteints meurent avant la puberté.
1- Le gène responsable de cette maladie est-il dominant ou récessif ? Justifiez.
2- En prenant en compte l’arbre généalogique et le fait que cette myopathie est létale à l’Etat homozygote,
établissez la localisation chromosomique du gène déterminant la myopathie.
3- Pourquoi est-il peu probable de rencontrer des filles myopathes ?
4- La jeune fille III5 désirant épouser son cousin III2, un avis de conseil génétique est demandé. Quelle est
la probabilité pour ce couple d’avoir :
a- Un enfant malade ?
b- Une fille malade ?
c- Un garçon malade ?
5- Comparez cette probabilité celle résultant d’un mariage de la jeune fille avec un conjoint n’appartenant
pas une famille des myopathes.

Exercice 11 : L’hémophilie est une maladie héréditaire caractérisée par la non coagulation du sang ; il y a
une hémorragie prolongée la moindre blessure. Cette anomalie est létale l’état homozygote et le gène
responsable est lié au chromosome sexuel X. On cherche expliquer la naissance d’une fille hémophile III7
dans une famille dont le pédigrée est représenté par le document 1. Le document 2 ci-après représente les
caryotypes de la fille III7 et du garçon III8.

1- Quel est le problème posé ?

2-
a- Analysez les caryotypes du document 2.
b- Quelle hypothèse pouvez-vous émettre pour expliquer la naissance de la fille III8 hémophile.
3- Donnez les génotypes de la fille III7 et du garçon III8.
4- Les informations apportées par le document 2, permettent-elles de confirmer votre hypothèse ?
Justifiez.
5- Donnez la nature de l’anomalie observée chez chacun des enfants.
6- Les enfants III7 et III8 sont-ils des vrais jumeaux ? Justifiez.
7- A partir des schémas, expliquez l’origine de la maladie chez la fille III7. 8- Quelle conclusion tirez-vous
au sujet du problème posé.