Version 24.08.
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Période Thème Contenu Activités
Période 1 Qu’est-ce que la Le cycle de l’eau Étude du cycle de l'eau : Les élèves explorent le cycle de l'eau à travers des schémas et des
matière ? Où trouve-t-on de l’air ? expériences pratiques, comme la condensation et l'évaporation. Exploration de l'air :
L’air, qu’est-ce que c’est ? Identification des sources d'air, mesure de la température, et étude des propriétés de l'air en
réalisant des expériences sur sa compressibilité et son effet sur les objets.
Se situer dans Le système Solaire + Se repérer sur la Maquettes du système solaire : Les élèves construisent des maquettes du système solaire en
l'espace Terre + Les représentations de la Terre utilisant des matériaux divers (papier, boules de polystyrène). Cartographie : Ils apprennent à se
repérer sur une carte et à identifier les représentations de la Terre, comme les globes et les
cartes.
Se situer dans le La frise chronologique + Les grandes Création d'une frise chronologique : Les élèves réalisent une frise chronologique avec des
temps périodes historiques + Utiliser des événements historiques majeurs. Chiffres romains : Apprentissage des chiffres romains et leur
chiffres romains + Compter les siècles utilisation pour compter les siècles. Métier d'archéologue : Introduction au métier d'archéologue
+ Le métier d’archéologue à travers des études de cas et des activités de simulation.
Période 2 Comment Comment se déroule la vie d’une Observation de la croissance des plantes et des animaux : Les élèves suivent la croissance des
reconnaître le plante ? + Comment se déroule la vie plantes (germination, croissance) et le cycle de vie des animaux (œuf, larve, adulte). Étude des
monde vivant ? des animaux ? + Comment chaînes alimentaires : Les élèves construisent des chaînes alimentaires simples pour comprendre
s’organisent les relations alimentaires les relations entre les différents organismes vivants.
dans la nature ?
Se situer dans Les continents et les océans + La Cartographie : Les élèves localisent les continents et océans sur une carte muette. Étude de la
l'espace France en Europe position de la France en Europe : Utilisation de cartes pour situer la France et ses pays voisins en
Europe, avec des activités de repérage et de mémorisation.
Se situer dans le L’arbre généalogique de sa propre Construction de l'arbre généalogique : Les élèves créent leur propre arbre généalogique en
temps famille utilisant des photos de famille et des descriptions, apprenant ainsi à situer leurs ancêtres et à
comprendre les liens familiaux.
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Période 3 Comment Quelles activités physiques sont Les élèves participent à des activités sportives pour comprendre l'importance de l'exercice pour
reconnaître le bonnes pour la santé ? la santé.
monde vivant ? Le squelette, les articulations, le Exploration du fonctionnement du squelette et des articulations, importance du sommeil pour la
sommeil récupération.
Pourquoi faut-il équilibrer et adapter Discussions et exercices sur l'équilibre alimentaire, création de menus équilibrés.
son alimentation ?
Les objets Comment faire circuler le courant Les élèves apprennent à monter des circuits électriques en utilisant des piles, des fils, des
techniques. électrique dans un circuit ? ampoules et des interrupteurs. Ils expérimentent avec des branchements en série et en parallèle
pour comprendre les principes de base de l'électricité.
Explorer les Découverte du quartier, du village, de Les élèves explorent leur quartier ou village, identifient les différents types d'espaces
organisations du la ville : ses principaux espaces et (résidentiels, commerciaux, publics) et dessinent des cartes simples pour représenter ces
monde fonctions. espaces. Ils discutent des fonctions de chaque espace observé et de leur rôle dans la
communauté.
Période 4 Se situer dans le Paléolithique : Mode de vie nomades, Les élèves découvrent les modes de vie des hommes préhistoriques à travers des récits, des
temps Âge de la pierre taillée, Chasse et dessins et des activités pratiques comme la fabrication d'outils simples en argile ou en pierre.
invention du feu
Comment Les déchets, le tri sélectif, Les élèves apprennent à trier les déchets, participent à des ateliers de revalorisation (comme le
reconnaître le revalorisation des déchets, compostage) et discutent de l'importance de préserver la biodiversité. Ils réalisent des affiches
monde vivant ? importance de protéger la biodiversité pour sensibiliser leurs camarades à la protection de l'environnement.
et la planète.
Se situer dans Les montagnes de France Les élèves comparent les paysages de la montagne, de la campagne, de la mer et de la ville à
l'espace Vivre à la campagne travers des photos, des vidéos, et des dessins. Ils discutent des modes de vie associés à chacun
Vivre au bord de la mer de ces environnements.
Le paysage urbain
Période 5 Se situer dans le Néolithique : Sédentarisation et Les élèves étudient les innovations de cette période (sédentarisation, agriculture, artisanat) et
temps artisanat, Âge de la pierre polie, réalisent des activités pratiques comme la création de poteries ou de peintures inspirées des
Élevage et cueillette, peinture et découvertes archéologiques.
sculpture
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Se situer dans Les régions françaises Les élèves utilisent des cartes pour localiser et nommer les régions, départements et communes
l'espace Les départements français de France. Ils apprennent les caractéristiques des régions, et réalisent des puzzles
La commune géographiques.
Se situer dans le Moyen-Âge : Mode de vie des Les élèves explorent la vie quotidienne au Moyen-Âge, les structures sociales (paysans,
temps Paysans, seigneur et Clergé, Châteaux seigneurs, clergé) et les châteaux forts à travers des maquettes, des lectures et des activités de
forts rôle.
