II.
La géographie
Introduction
Le terme « géographie » vient du Grec ancien et signifiait « description écrite
de la terre ».
Aujourd’hui, la géographie est la science qui tente d’analyser les relations entre
deux types de milieu (naturel et/ou humain).
Elle se divise essentiellement en deux branches :
- la géographie physique : qui décrit les éléments naturels de la terre,
principalement son relief ;
- la géographie humaine qui étudie l’Homme et ses activités au sein du
milieu naturel décrit par la géographie physique.
Son étude à l’école élémentaire permet de mettre en évidence la solidarité et
la complémentarité indispensable entre les différents éléments qui composent
le milieu. Aussi, elle permet de localiser, de décrire et d’expliquer l’espace et
les activités qui s’y déroulent.
A. Objectifs généraux
De manière générale, la géographie a pour objectif de faire découvrir :
- l’interdépendance des phénomènes naturels ;
- l’interaction entre l’Homme et son milieu ;
- les caractéristiques de l’espace naturel et l’espace crée par l’Homme à la fois
producteur et consommateur.
A l’école élémentaire, il s’agit d’amener les élèves à :
- structurer l’espace (surtout en première étape)
- développer des aptitudes : observer, classer, reconnaître, juger, savoir
représenter, savoir mettre en relation,…
- maîtriser des techniques de traçage et de lecture de plan et de carte,
d’utilisation de l’échelle,…
-acquérir un vocabulaire géographique de base.
B. Principes méthodologiques
Selon les IO de 1978, « L’enseignement de la géographie sera essentiellement
fondé sur l’observation attentive et régulière des phénomènes naturels
directement perceptibles ou de leur représentation (gravures, photographies,
modèles réduits…) Observer, localiser, décrire, expliquer, comparer, telle sera
la démarche qui devra guider le maître ».
Ainsi, on s’appuiera constamment sur les principes suivants :
Principe d’intérêt et de motivation : pour qu’une investigation soit fructueuse,
elle doit être sous-tendue par une véritable motivation ;
Principe de concrétisation : la primauté à l’observation sur le terrain ou à
défaut de photos, schémas, cartes, maquettes … L’observation doit ainsi porter
sur le réel ou son substitut
Principe de globalité : par respect au syncrétisme enfantin, l’on partira toujours
du global vers les éléments
Principe d’activité : la leçon sera faite par les élèves ; le maître doit tout
entreprendre pour faciliter leur implication (l’enquête, la recherche
documentaire peuvent toujours servir).
A. Caractéristiques de la leçon de géographie
Selon les I.O. toujours, la leçon de géographie sera:
- concrète, puisque s’appuyant presque toujours sur le réel ou son
substitut (carte, gravures,…). L’enseignement de la géographie basée
ainsi sur l’observation directe ou indirecte se déroulera comme une
leçon d’observation.
- Intuitive, puisque mettra toujours l’enfant en présence de réalités
concrètes ou de leurs remplaçants.
- Descriptive, description des réalités pour faire surgir les notions
étudiées.
- Interrogative, le raisonnement des élèves sera orienté par des questions
appropriées posées par le maître pour les amener à dire ce qu’ils voient
et à établir des comparaisons.
D. Moyens et techniques
Deux moyens sont essentiellement utilisés :
- l’observation directe ou médiate : presque indispensable au CE1 et est
aussi surtout utilisée lors des sorties pédagogiques.
- L’observation indirecte : elle s’appuie sur des moyens de substitution
(cartes, planisphères, globes,…) qui sont des représentations exactes des
données géographiques.
Des techniques comme l’enquête, le modelage (avec des matériaux comme
l’argile, la pâte à modeler, pour mettre en évidence des formes de relief),
l’interprétation de données géographiques (relevés statistiques, graphiques,
courbes, …sont souvent utilisées.
E. Démarches pédagogiques
1- A la première étape
(cf démarche leçon d’histoire au CI / CP)
2- Au CE et CM
La démarche OLDEC sera privilégiée
ETAPES ACTIVITES
PHASE Maître Elèves
S
Fait réciter le résumé de la leçon 2 à 3 récitent le résumé
Appel à la de révision par 2 à 3 élèves
mémoire
Révision
Appel à Pose des questions d’intelligence
l’intelligence sur cette même leçon Répondent aux questions
oralement ou par le PLM
Présente le sujet d’étude Observent le phénomène
Organise les conditions Notent les idées et sentiments
d’observation : activités extra inspirés par le fait observé
muros pour une observation Rendent compte de leurs
Observation directe ou mise en place des observations (synthèse de
libre substituts groupes)
Donne les consignes
d’observation
Recense les représentations des
élèves (idées, sentiments)
nouvelles
Fait analyser les productions : Localisent le fait géographique
Observation activités de localisation réelle ou Procèdent aux descriptions du
Acquisitions
dirigée représentée, de description, de fait
comparaison et d’explication Réalisent des activités de
comparaison et d’explication
Fait résumer les idées Participent à l’élaboration de la
Synthèse essentielles synthèse
Fait représenter par un plan, une Recopient le résumé
carte, un graphique… éventuellement
Proposent un exercice : activités Font l’exercice proposé
Evaluation de réalisation de carte,
remplissage de blason….
