ÉVALUATION

CLASSE : Première

VOIE : ☒ Générale ☐ Technologique ☐ Toutes voies (LV)

ENSEIGNEMENT : Enseignement scientifique

avec enseignement de mathématiques spécifique

DURÉE DE L’ÉPREUVE : 2 h
Niveaux visés (LV) : ø
Axes de programme : ø

CALCULATRICE AUTORISÉE : ☒Oui ☐ Non

DICTIONNAIRE AUTORISÉ : ☐Oui ☒ Non

☒ Ce sujet contient des parties à rendre par le candidat avec sa copie. De ce fait, il ne peut être
dupliqué et doit être imprimé pour chaque candidat afin d’assurer ensuite sa bonne numérisation.

☐ Ce sujet intègre des éléments en couleur. S’il est choisi par l’équipe pédagogique, il est
nécessaire que chaque élève dispose d’une impression en couleur.

☐ Ce sujet contient des pièces jointes de type audio ou vidéo qu’il faudra télécharger et jouer le
jour de l’épreuve.
Nombre total de pages : 15

Parmi les trois exercices qui composent ce sujet, le candidat en

traite obligatoirement deux.
L’exercice 1, relatif à l’enseignement de mathématiques spécifique,
doit être obligatoirement abordé.
Pour le deuxième exercice, le candidat choisit entre l’exercice 2 et
l’exercice 3 qui sont relatifs à l’enseignement commun de
l’enseignement scientifique. Il indique son choix en début de copie.

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 Exercice 1 (obligatoire) – Niveau première (mathématiques)

Commercialisation d’un produit

Sur 8 points

Les deux parties peuvent être traitées séparément.

Une petite entreprise fabrique des objets de décoration.

Elle les vend dans deux magasins A et B.

Partie A

Le coût de fabrication annuel des objets de décoration, en euros, peut être modélisé
par une fonction 𝐶 définie sur [0 ; 250] par 𝐶(𝑥) = 𝑥 2 + 100𝑥 + 50 où 𝑥
représente le nombre d’objets fabriqués pendant l’année.

1- Quel est le coût annuel, en euros, pour la fabrication de 100 objets de

décoration ?

Chaque objet de décoration est vendu 300 €. On note 𝐵 la fonction définie sur
[0 ; 250] modélisant le bénéfice annuel.

2- Montrer que 𝐵(𝑥) = −𝑥 2 + 200𝑥 − 50 où 𝑥 représente le nombre d’objets

fabriqués pendant l’année.

3- On admet que la fonction 𝐵 est dérivable sur [0 ; 250].

3-a- Déterminer 𝐵′(𝑥) pour 𝑥 ∈ [0 ; 250].
3-b- Dresser le tableau des variations de la fonction 𝐵 sur [0 ; 250].
3-c- En déduire le nombre d’objets de décoration à fabriquer et à vendre pendant
l’année afin que le bénéfice annuel soit maximal et donner le montant de ce
bénéfice.

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 Partie B

En 2020, l’entreprise dépose 50 objets de décoration dans le magasin A et 50 objets

de décoration dans le magasin B. Pensant pouvoir améliorer son coût de production,
elle s’engage à déposer, tous les ans, 5 objets de plus dans le magasin A et 8%
d’objets en plus dans le magasin B.

On représente par 𝑎𝑛 et par 𝑏𝑛 le nombre d’objets déposés respectivement dans les

magasins A et B l’année (2020 + 𝑛) où 𝑛 désigne un entier naturel.

4-a- Pour tout entier naturel 𝑛, exprimer 𝑎𝑛+1 en fonction de 𝑎𝑛 .

4-b- Quelle est la nature de la suite de terme général 𝑎𝑛 ?
4-c- Selon ce modèle, combien d’objets seront déposés dans le magasin A en
2025 ?

5-a- Quelle est la nature de la suite (𝑏𝑛 ) ? En préciser les éléments caractéristiques.
5-b- Selon ce modèle, combien d’objets seront déposés dans le magasin B en
2025 ?

6-a- Pour tout entier naturel 𝑛 compris entre 0 et 9, construire dans un même repère
les points de coordonnées (𝑛, 𝑎𝑛 ) et (𝑛, 𝑏𝑛 ). On prendra 1 cm pour 1 sur l’axe des
abscisses et 1 cm pour 5 sur l’axe des ordonnées en commençant à 50.
6-b- En utilisant la représentation graphique précédente et en expliquant la
démarche, donner l’année à partir de laquelle le nombre d’objets déposés dans le
magasin B sera supérieur au nombre d’objets déposés dans le magasin A ?

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 Exercice 2 (au choix) – Niveau première
Thème « Une longue histoire de la matière »

De l’or pour lutter contre les bactéries

Sur 12 points

Les antibiotiques sont des substances chimiques capables de tuer les bactéries ou
d’empêcher leur reproduction.
La surutilisation des antibiotiques depuis la maîtrise de leur extraction et de leur
synthèse a conduit à l'apparition de souches bactériennes résistantes aux
antibiotiques connus. La lutte contre la résistance aux antibiotiques est devenue un
enjeu majeur de santé publique ces dernières années. Dans ce contexte, les nano-
antibiotiques, composés de nanoparticules d'or à la surface desquelles sont greffés
des antibiotiques, présentent souvent des propriétés exceptionnelles, allant même
jusqu'à contourner les mécanismes de résistance bactérienne.

Illustration d'un nano-antibiotique

Source : d’après [Link]

Dans cet exercice, on cherche à étudier la structure des nanoparticules d’or et leur
utilisation dans la lutte contre les bactéries.
On rappelle que l'or est l'élément chimique de symbole Au. C’est un métal précieux
de couleur jaune et présentant un fort éclat.

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 Document 1 : Un nano-objet constitué d’or

Modèle atomique simplifié du nano-

Image au microscope
objet (chaque sphère correspond à un atome
électronique du nano-objet
d’or)
Source : d’après [Link]

Une nanoparticule est un nano-objet dont la dimension caractéristique est

inférieure à 100 nm.
Source : d’après [Link]

Graphique  donnant le nombre d’atomes d’or Nor dans une nanoparticule

en fonction de son rayon r en nm : Nor = f (r)

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 Graphique  donnant le rayon r de la nanoparticule en nm en fonction du nombre
maximum Nmax d’atomes d’or utiles en surface : r = f (Nmax)

Un atome utile en surface est un atome sur lequel on peut greffer un antibiotique.

Source : d’après synthese-de-nanoparticule-dor-et-leur-caracterisation-par-

[Link] ([Link])

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 Document 2 : Organisation microscopique d’une nanoparticule d’or
À l’état microscopique, les nanoparticules d’or sont organisées selon un réseau
dont les mailles élémentaires sont dites « cubiques faces centrées ». Une maille
élémentaire de ce type est représentée ci-dessous de deux manières en
perspective cavalière.

Outil pour dénombrer les entités dans une maille :

Source : d’après [Link]

Données :
 Masse d’un atome d’or : 3,27×10-25 kg
 1 g = 10-3 kg
 1 cm = 10-2 m
 1 nm = 10-9 m
 1 pm = 10-12 m
 Volume d’un cube d’arête a : V = a3

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 Document 3 : Action de nanoparticules Ampicilline-Or sur quelques souches
bactériennes

L’ampicilline est un antibiotique qui peut être greffé sur des nanoparticules d’or.

Efficacité de l’ampicilline sur différentes souches bactériennes

CMI Ampicilline greffée sur
Souche bactérienne CMI Ampicilline (μg·mL-1)
nanoparticule d’or (μg·mL-1)
Escherichia coli (souche 1) 125 15,6
Escherichia coli (souche 2) 250 62,5
Staphylococcus aureus 125 7,8
Bacillus subtilis 31 7,8
Flavobacterium devorans 250 125

CMI : Concentration Minimale Inhibitrice c’est-à-dire la plus petite concentration en

antibiotique nécessaire pour bloquer la croissance d’une souche bactérienne.
Source : d’après Nanotechnology, Volume 31, Issue 21

1- Vérifier que le nano-objet photographié au document 1, sur lequel les atomes

sont clairement visibles, est bien une nanoparticule et que celle-ci relève de l’état
cristallin.

2- Justifier l’appellation « cubique faces centrées » de la maille élémentaire

représentée au document 2.

3- Montrer que cette maille élémentaire contient 4 atomes d’or et calculer leur
masse totale.

4- Calculer le volume de cette maille élémentaire.

5- Déduire des questions 3- et 4- que la masse volumique d’une maille élémentaire

de nanoparticule d’or est égale à celle de l’or métallique à savoir 19,3 g·cm -3.

6- Une nanoparticule d’or, sur laquelle des antibiotiques peuvent être greffés, a un
rayon moyen de 40 nm. Le graphique  du document 1 nous indique qu’une
telle nanoparticule est constituée de 15×106 atomes d’or. À l’aide du
graphique , préciser dans ce cas le nombre d’atomes d’or utiles en surface.

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 7- Calculer le pourcentage d’atomes d’or utiles en surface d’une nanoparticule de
40 nm de diamètre.

8- Louis Pasteur, pionnier de la microbiologie, a affirmé : « Dans la nature, le rôle

de l'infiniment petit est infiniment grand ». Commenter cette affirmation en
analysant le cas des nanoparticules d’or greffées d’ampicilline, illustré par les
documents de l’exercice.

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 Exercice 3 (au choix) – Niveau première
Thème « La Terre, un astre singulier »

Datation de l’âge d’une roche

Sur 12 points

La datation de la Terre a été au cœur de multiples controverses au sein de la

communauté scientifique.
Comme de nombreux scientifiques au XXe siècle, on cherche dans cet exercice à
dater un granite. Les granites sont des roches magmatiques issues du
refroidissement lent d’un magma. Ils n’apparaissent en surface qu’après érosion de
tout ce qui les recouvrait.

Document 1 – Estimation de l’âge de la Terre par différents scientifiques

Source : [Link]
Par exemple, Buffon donne un âge de la Terre situé entre environ 75 000 ans et 10 Ma.

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 Document 2 – Théories de Kelvin et Rutherford
En 1863, Kelvin fait l’hypothèse que la Terre se refroidit de manière homogène
depuis sa formation. Ainsi la Terre se refroidit et perd de la chaleur uniquement par
conduction thermique.
En 1904, Rutherford découvre que la désintégration de certains noyaux d’atomes
radioactifs s’accompagne d’un dégagement de chaleur. Cette découverte
ébranlera les conclusions de Kelvin. Effectivement, la Terre possède une source
de chaleur que n’avait pas envisagée Kelvin dans son modèle de refroidissement.

Document 3 – Présentation de trois géochronomètres

Les géochronomètres sont des couples d’éléments, initialement présents dans les
échantillons à dater dont la quantité varie au cours du temps. On considère qu’un
géochronomètre peut être utilisé pour dater un échantillon vieux d’au maximum dix
fois la demi-vie du noyau père du géochronomètre.

Géochronomètre Demi-vie en années Conditions

du noyau père d’utilisation
14C/14N
5 730 S’utilise sur des fossiles
40K/40Ar Difficile à utiliser sur les
1,25×109
roches magmatiques
87Rb/86Sr S’utilise sur des roches
48,8×109
magmatiques

Document 4 – Mesures des rapports 87Rb/86Sr et 87Sr/86Sr

Échantillon 87Sr/86Sr 87Rb/86Sr

1 0,73 1,0
2 0,74 1,6
3 0,77 2,6
4 0,85 5,7
5 0,90 7,9

Source : d’après “Comprendre et enseigner la planète Terre” OPHRYS Edition

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 Document 5 – Datation d’un granite
L’âge de la roche à dater dépend du coefficient directeur a de la droite isochrone
obtenue en représentant 87Sr/86Sr en fonction de 87Rb/86Sr, comme l’illustre le
graphique ci-dessous.

1- Recopier sur votre feuille la réponse exacte :

a) D’après Kelvin, la Terre a 100 Ma

b) D’après Kelvin, la Terre a 1860 ans

c) D’après Kelvin, la Terre a entre 40 Ma et 200 Ma.

2- Nommer le phénomène physique sur lequel repose le raisonnement de Kelvin.

3- D’après le document 1, préciser quelles évolutions de l’estimation de l’âge de la

Terre on peut noter entre l’estimation de Kelvin et celle actuelle.

4- Proposer une explication en s’appuyant sur le document 2 qui montre les limites
du raisonnement de Kelvin.

5- D’après le document 3, trouver deux arguments pour justifier que le couple

87Rb/86Sr peut être utilisé pour dater l’âge de la Terre.

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 On se propose maintenant de dater un morceau de granite trouvé à la surface de la
Terre avec le couple 87Rb/86Sr.

6- Placer les points correspondants au document 4 sur le graphique, proposé en

annexe, puis tracer une droite appelée droite isochrone, passant au plus près de
tous les points.

7- Montrer que le coefficient directeur de la droite tracée est environ égal à 0,025.

8- À l’aide du document 5, estimer l’âge de ce granite.

9- Préciser si ce granite s’est formé au même moment que la Terre. Justifier.

10- Discuter de la possibilité de dater l’âge de la Terre avec des échantillons de

roches terrestres.

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 Document réponse à rendre avec la copie
Exercice 3 – Question 6

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