HAUTE ÉCOLE ALBERT JACQUARD
Département pédagogique – Sections 1, 2
Préparation d’une activité d’ECA
Expression musicale, française et corporelle
Domaine et rubrique Noms et prénoms Classe de stage
ECA, expression musicale, Waldor Lorie M2, M3
française et corporelle Robert Julie
Noel Chloé
Frédéric Eve
Thibaut Pauline
Lambert Louane
Alili Eliona
Thibaut Léa
Naji Inès
Titre de l’activité :
Jeux d’arrêts/déplacements sur le support musical « Carnaval » de Whistlefritz
Apprentissage(s) visé(s)
L’activité cible le développement de l’attention (inhibition)
Contenus RCI/RTC
Expression musicale : reconnaitre des tempos donnés par une musique, par une chanson.
(page 46)
Education physique, bien-être et santé
• s’initier à l’inhibition dans des grands mouvements fondamentaux. (page 88)
• se déplacer selon un rythme donné (montré par l’adulte) (page 88)
Fiche-matière : contenus et démarches, supports
Références :
• Whistlefritz, Prossaird, D. Pérez, I (2019). Carnaval. Chansons pour Enfants.
« Carnaval », plage 6. https://open.spotify.com/intl-
fr/track/48r7rHy5HgiUHkUcvKkEF8?si=8b1a0494543b40f5 Durée totale: 3’00’’
• Fédération Wallonie – Bruxelles.(2022) Référentiel d’Éducation Culturelle et
Artistique . Tronc commun. http://www.enseignement.be/public/docs/r-f-rentiel-
d-ducation-culturelle-et-artistique-eca-.pdf
• Fédération Wallonie-Bruxelles.(2020).Référentiel des compétences initiales Tronc
commun. https://wallonie-bruxelles-
enseignement.be/progr/R%C3%A9f%C3%A9rentiel%20des%20comp%C3%A9t
ences%20initiales%20-%20juillet%202020.pdf
• Liuka.2023. Petites filles ballerines dans des poses de danse. [ EPS].iStock by
Getty images. https://www.istockphoto.com/fr/vectoriel/petites-filles-ballerines-
dans-des-poses-de-danse-gm1491201141-515602024
• Tigatelu. 2014. Dessin de Cowboy rider sur un cheval le lancer de lasso. [ EPS]
iStock by Getty images. https://www.istockphoto.com/fr/vectoriel/dessin-de-
cowboy-rider-sur-un-cheval-le-lancer-de-lasso-gm466574997-33884286
• Aryo Hadi. 2022. Mamie sorcière fabriquant une potion magique sur un vecteur
d’illustration de personnage de chaudron. [ EPS]. iStock by Getty images.
https://www.istockphoto.com/fr/vectoriel/mamie-sorci%C3%A8re-fabriquant-
une-potion-magique-sur-un-vecteur-dillustration-de-gm1419114762-465590258
• Pierre Larousse, P.L. Inhibition. dans Larousse en ligne. consulté le 8 février 2025.
https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/inhibition/43108
• Nicolas. 2025.Syllabus ECA.Namur.Haute École Albert Jacquart.
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Contenus :
• Inhibition : Processus interne qui est supposé empêcher ou freiner l'apparition
d'une réponse et expliquer ce comportement : La timidité provoque chez lui une
inhibition de la parole.
• Pulsation : Cœur de la musique. Battements continus et régulier, fondations de la
musique. Ressentis spontanément dans tout le corps. Chaque pulsation est appelée
« temps ».
Déroulement :
• Placement des enfants en position assise en demi-cercle devant les instit.
• Introduction du cadre imagé afin de faciliter la compréhension des enfants et les
motiver. Montrer les supports visuels ( danseuse, cowboy et sorcière )
« Nous sommes des clowns qui font une parade ( mot expliqué et illustré lors de
l’introduction et explications du carnaval ). Quand il y’a de la musique, nous nous
déplaçons dans les rues. »
• Lancement de la musique, on marche sur le rythme de celle-ci.
• Introduction des arrêts :I stop la musique et dit « statue » et les Es doivent faire la
statue quand la musique s’arrête.
« Quand la musique s’arrête, nous ne devons plus bouger, d’un poil »
• Par la suite, une fois que les enfants ont compris qu’ils doivent faire la statue
quand la musique s’arrête, l’instit ne dit plus « statue ».
• Une fois que les enfants on comprit, on ajoute différentes variantes une à une qui
seront montrées et dites par I :Attention les variantes sont introduite quand les
enfants sont en statue.
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o Variante spatiale :
- Se déplacer en marche arrière
- Marcher en faisant des grands pas
- Sauter pieds joints
- Faire une ronde, on se déplace et s’arrête en même temps.
o Variante partenaire :
- Les instit mettent les enfants en duo, ils se tiennent la main et font
les arrêts et déplacements ensemble.
- Les duos d’enfants se tiennent par les épaules.
- Assemblage de duo en quadrio, le principe est le même. Les enfants
se tiennent toujours par les épaules.
o Variante corporelle : Les enfants imitent :
- Le cowboy
- La sorcière
- La danseuse
• Le jeu se termine, on diminue le volume de la musique, I dit aux Es de retourner
s’assoir tout doucement.
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Supports :
5
Analyse réflexive
Apprentissage des élèves Pratiques de l’enseignant
Description
des
éléments
marquants
(niveau 1)
Analyse
(niveau 2)
Régulation
(niveau 3)
