Cellule HG
Classes : Terminales L - S
Lycée Ibou Diallo/IA Sédhiou
Année scolaire : 2021 - 2022
Supports didactiques liés aux causes générales de la
décolonisation
Document 1 : Le système de l’indigénat Document 2:
Le Code de l'indigénat fut adopté le 28 juin
1881. Puis c'est en 1887 que le gouvernement
français l'imposa à l'ensemble de ses colonies.
En général, ce code assujettissait les
autochtones et les travailleurs immigrés aux
travaux forcés, à l’interdiction de circuler la
nuit, aux réquisitions, aux impôts de capitation
(taxes) sur les réserves et à un ensemble
d’autres mesures tout aussi dégradantes. Il
s'agissait d'un recueil de mesures (…) étant
basé sur l'institutionnalisation de l'inégalité et
de la justice. Le Code de l'indigénat distinguait
Document 3 : Les aspirations des Négro-africaines
Le « Bon Nègre » est mort ; les paternalistes doivent en faire un deuil. (…)Trois
siècles de traite négrière, un siècle d’occupation n’ont pu nous avilir, n’ont pu nous
faire croire à notre infériorité. (…) Nous sommes rassasiés de bonnes paroles (jusqu’à
la nausée), de sympathie méprisante ; ce qu’il nous faut, ce sont des actes de justice.
Comme le disait un journal sénégalais : nous ne sommes pas des séparatistes, mais
nous voulons l’égalité dans la cité ». Nous disons bien : l’égalité.
Source : Léopold Sédar Senghor, « Défense de l’Afrique noire », in Esprit, 1er
juillet 1945.
Document 4 :
Nous avons, quant à nous, un premier et indispensable besoin, celui de notre Dignité.
Or, il n'y a pas de Dignité sans Liberté, car tout assujettissement, toute contrainte
imposée et subie dégrade celui sur qui elle pèse, lui retire une part de sa qualité
d'Homme et en fait arbitrairement un être inférieur. Nous préférons la Pauvreté dans
la Liberté la Richesse dans l'esclavage. (…)Nous ne renonçons pas et ne renoncerons
jamais à notre droit légitime et naturel à l'indépendance car, à l'échelon franco-
africain nous entendons exercer souverainement ce droit.
Source : Ahmed Sékou Touré, discours prononcé le 25 août 1958
Document 5:
“On ne peut lutter contre la servitude fasciste et en même temps ne pas libérer sur
toute la surface du globe les peuples soumis à une politique coloniale rétrograde.”
Roosevelt à Churchill, 14 août 1941.
“La crise du système colonial se manifeste par le puissant essor du movement de
libération nationale dans les colonies et les pays indépendants (…). L’URSS est le seul
défenseur de la liberté et de l’indépendance de toutes les nations, un adversaire de
l’oppression nationale et de l’exploitation coloniale sous toutes ses formes.
Andreï Jdanov, Rapport, septembre 1947.
Document 6: La portée de la Conférence de Bandung.
(…). Et Bandung n’a pas été, comme on pourrait le croire, une banale manifestation de
la xénophobie asiatique ou africaine. Ce qui a été condamné à Bandung ça n’a pas été
la civilisation européenne, ça été la façon intolérable qu’au nom de l’Europe certains
hommes ont cru devoir donner aux relations qui devaient normalement s’instaurer
entre l’Europe et les peuples non Européens. Eh bien, si un évènement mérite le nom
d’historique, c’est bien celui-là (…). Pour bien en comprendre la portée, je vous
demande de réfléchir à ces deux dates: en 1885, l’Europe se réunissait à Berlin pour
se partager le monde; en 1955, soixante-dix ans plus tard, le monde s’est réuni à
Bandung pour signifier à l’Europe que le temps de l’empire européen est fini (...).
Cellule HG
Classes : Terminales L - S
Lycée Ibou Diallo/IA Sédhiou
Année scolaire : 2021 - 2022
Aimé Cesaire, Les Temps modernes, no 123, mars-avril 1956.
1) À partir des documents 1 et 2, montrer que la colonisation a semé les germes de sa
propre destruction.
2) Après lecture du document 3, dégager les sentiments développés par les élites
africaines dans le contexte de décolonisation.
3) Après avoir présenté l’auteur du document 4, expliquer le rôle des syndiacats dans
la remise en cause du “bon ordre colonial”.
4) En s’appuyant sur le document 5, dégager la position des deux “Grands” sur la
colonisation avant d’expliquer leurs motivations respectives.
5) Relever puis analyser dans le document 6, les positions adoptées par les Etats ayant
participé à la conference de Bandung. Montrer que cet événement a eu une portée
historique majeure pour le Tiers-monde.
