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METHODOLOGIE DE RECHERCHE

Année universitaire 2023-2024

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I- PHASE METHODOLOGIQUE :
La phase méthodologique consiste à :
- Choisir une méthode de recherche et une ou des techniques de collecte
de données.
- Préciser comment le phénomène à l’étude sera intégré dans un devis.
- Dictera les activités conduisant à la réalisation de la recherche.
Elle doit :
- S'inspirer de la revue des écrits.
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- Etre cohérente avec la problématique et permettre de répondre

aux questions de recherche ou aux hypothèses de recherche.
- Obéir au questionnement de recherche et non l'inverse.
1- Devis de recherche :

Le devis de recherche est un plan ou structure logique conçue en vue de répondre

à des questions de recherche ou à des hypothèses. Il guide le chercheur dans la
planification et la réalisation de son étude de manière à répondre aux questions de
recherche.

Les principaux éléments qui concourent à l’établissement d’un devis de recherche:

- Le type d’étude ;
- Le milieu et la population cible et l’échantillon ;
- Le type d’étude ;
- Le contrôle des variables étrangères ;
- Les instruments de collecte des données ;
- Le traitement (analyse) des données.
2- Type d’étude :

A chaque type d’étude correspond un devis précisant les activités qui permettront
d’obtenir des réponses fiables aux questions de recherche ou aux hypothèses. Le
type d’étude décrit la structure utilisée selon que la question de recherche vise :

- à décrire des variables ou des groupes de sujets ;

- à explorer ou à examiner des relations entre les variables ;
- à vérifier des hypothèses de causalité.
3- Le milieu de l’étude :

Il s’agit de préciser le milieu où l’étude sera conduite et de justifier son choix.

NB : Il faut s’assurer que le milieu est accessible et obtenir la collaboration et les

autorisations nécessaires de la part des instances concernées.

4- Population cible et échantillon :

La description de la population cible fournit une bonne idée de la généralisation

éventuelle des résultats. Les caractéristiques de la population définissent le
groupe de sujets qui seront inclus dans l’étude et précisent les critères de
sélection.
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La population cible5 est composée d’éléments6 distincts possédant un certain

nombre de caractéristiques communes. Ces éléments sont les unités sur
lesquelles seront recueillies les informations.

Deux séries de critères servent à définir les éléments qui constituent la population
cible : les critères d’inclusion et les critères d’exclusion. La conjugaison des deux
séries de critères devrait être telle que tout élément pourrait être classé sans
équivoque comme faisant partie ou non de la population cible. De celle-ci on
examine « la population accessible », qui est la portion de la population cible
qu’on peut atteindre.

Il n’est pas toujours possible d’étudier toute une population, par conséquent, on
décide souvent de n’étudier qu’une petite fraction de cette population, appelée
échantillon, à partir duquel, les conclusions seront tirées pour toute la population.
C’est en quelque sorte une réplique en miniature de la population cible.

L’échantillon doit être représentatif de la population visée, c'est-à-dire que les

caractéristiques de la population doivent être présentes dans l’échantillon.

Population cible

Population accessible

Echantillon

Figure 4: Relation population cible- population accessible- échantillon.

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L’ensemble des personnes qui satisfont aux critères de sélection définis à l’avance et qui
permettent de faire des généralisations.
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L’élément est l’unité de base de la population auprès de laquelle l’information est recueillie.
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5- L’échantillonnage :

Il existe deux types d’échantillons : probabiliste et non probabiliste.

a- Echantillonnage probabiliste :

Les méthodes d’échantillonnage probabiliste servent à assurer une certaine

précision dans l’estimation des paramètres de la population en réduisant l’erreur
échantillonnage. Son but est d’obtenir la meilleure représentativité possible. Basé
sur les lois du hasard, ils peuvent, donner lieu à une généralisation statistique
s’appuyant sur les principes du calcul des probabilités et permettre l’utilisation de
l’outil très puissant qu’est l’inférence statistique.

Tableau 3: Techniques de l'échantillonnage probabiliste.

Types Caractéristiques et réalisation

d’échantillonnage
probabiliste
Echantillonnage Chacun des éléments a une chance égale d’être choisi pour
aléatoire simple faire partie de l’échantillon.
Eléments sont identifiés selon une liste énumérative.
Tirage un à un jusqu’à l’obtention de l’effectif désiré.
Echantillonnage Variante de l’échantillonnage aléatoire.
systématique Division l’effectif de la population totale par la taille de
l’échantillon « fraction d’échantillonnage ».
Le premier élément est tiré au hasard et les autres sont tirés
en effectuant des sauts correspondants à la fraction
d’échantillonnage.
Echantillonnage Population comporte des classes définies dont les
aléatoire stratifié proportions sont connues.
On procède par tirage séparés dans chaque strate.
Echantillonnage Tirage des groupes d’individus existants naturellement dans
par grappes la réalité étudiée.
Echantillonnage à Populations nombreuses et diversifiées.
plusieurs degrés
1er Tirage des groupes puis à l’intérieur de ceux-ci,

2ème Tirage au hasard les individus qui vont constituer

l’échantillon.

b- Echantillonnage non probabiliste :

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La sélection des unités à inclure n’est pas faite au hasard. Il tente de reproduire le
plus fidèlement possible la population cible, en tenant compte des caractéristiques
connues de cette dernière. Etant donné que c’est la représentativité qui est en
cause, les résultats d’études effectuées à l’aide d’échantillons non probabilistes
peuvent difficilement être généralisables à la population cible. Les échantillons
non probabilistes engendrent des biais.

Tableau 4: Techniques d'échantillonnage non probabiliste.

Types Caractéristiques et réalisation

d’échantillonnage non
probaliste
Echantillonnage par Experts décomposent la population en classes
unité type homogènes et déterminent une unité qui selon leur
jugement, est la plus représentative de cette classe.
Echantillonnage Choisir des sujets qui sont facilement accessibles et
accidentel (Ad Hoc) présents à un endroit déterminé, à un moment précis.
Sujets sont inclus dans l’étude jusqu’à ce que
l’échantillon ait atteint la taille désirée
Echantillonnage par Former des strates de la population sur la base de
quota certaines caractéristiques et à faire en sorte qu’elles
soient représentées dans des proportions semblables à
celles qui existent dans la population.
Echantillonnage par Repose sur le jugement du chercheur.
choix raisonné Permet d’étudier des phénomènes rares.

6- La taille de l’échantillon :

La taille de l’échantillon doit être suffisante pour permettre une analyse correcte
des données. Deux critères doivent être retenus pour la détermination de la taille
de l’échantillon :

- Les ressources disponibles dont dépend la taille maximum de

l’échantillon ;
- Le plan d’analyse prévu dont dépend la taille minimum de l’échantillon.
c- Méthodes de collecte des données :
a- Etude des données existantes :

C’est une technique qui comprend la localisation et l’analyse d’informations ayant

déjà été rassemblées ces informations, qui peuvent souvent aider à fixer les
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paramètres de l’étude et se présentent sous forme de documents écrits, disque,

cassette, films, etc….

b- L’observation :

Elle comporte une sélection, une observation et un enregistrement systématiques

des comportements humains ou autres phénomènes et (des aspects) des milieux
dans lesquels ils se produisent dans le but d’obtenir des informations spécifiques.

On peut distinguer deux types d’observation :

- L’observation Participante : l’observateur prend part ne cache pas sa

présence aux observés.

- L’observation Non participante dissimulée : l’observateur dissimule sa

présence aux observés.

Les données de l’observateur doivent être enregistrées au cours et après

l’observation soit :

- Manière non structurée : la prise de notes, magnétophone etc…

- Manière systématique : en utilisant des supports d’enregistrement adaptés.

c- Interview :

Technique de recherche dont on a recours avec des individus susceptibles de

détenir l’information attendue, c’est une situation au cours de laquelle un
intervieweur essaie d’obtenir d’un interviewé des informations résultant d’une
connaissance, d’une expérience ou dégageant la manifestation d’une opinion. Il
existe plusieurs types d’interview :

- Interview structurée : Adaptée aux analyses quantitatives, on utilise une

fiche d’interview afin de poser des questions de manière ordonnée et
structurée ;
- Interview non structurée risque de poser de sérieux problèmes de
traitement d’information. Cependant pour palier au problème de qualité de
données posées par l’interview non structurée, on peut avoir recours au
procédé d’interrogatoire en partant d’un canevas de thèmes généreux à
étudier et on aboutit ainsi à ce qu’on appelle une interview approfondie .
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- Interview de groupe (Focus group discussion) : On fait appel aux mêmes

procédés que ceux de l’interview non structuré en partant d’un canevas de
problèmes généraux à étudier et en suscitant des réponses plus détaillées
grâce à une série de questions.
d- Entretien :

Il consiste à ouvrir une conversation avec la ou les personnes interrogées(s) afin

d’obtenir le plus d’informations possibles utiles à l’étude. Les questions relatives
aux thèmes à discuter proviennent d’un support préparé à l’avance (liste de
contrôle ou questionnaire) en adoptant une certaine souplesse en ce qui concerne
la durée et l’ordre des questions.

Selon qu’il soit orienté vers un échange d’informations ou centré sur des éléments
affectifs, on peut retenir la distinction suivante :

- Entretien d’embauche de sélection ou d’enquête

- Entretien aide psycho-sociale ou aide psychologique.

Un autre critère souvent avancé pour classer les différents types d’entretiens, est
celui de la forme :

- L’entretien directif : Il procède par question « fermées » dont le recueil

d’information est rapide et ciblé.

- L’entretien semi directif ou non directif est centré sur l’interrogé, la

personne interrogeant ne fait qu’aider l’expression dans le sens d’une
meilleure prise de conscience des problèmes et de leurs solutions

L’analyse quantitative du contenu, processus des différents éléments qui

constituent le document en les classant et en chiffrant leur fréquence et répétition.

e- Enquête par questionnaire :

Elle consiste en une réunion de réponses, d’un nombre de personnes appartenant

à un groupe et répondant aux mêmes questions posées par l’enquêteur. Mais
cette technique procède souvent par un échantillon tiré au hasard de la population
étudiée.

Le questionnaire constitue l’élément de base de ce procédé de recherche, et il y a

trois types de questionnaires selon la forme des questions posées :
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- Le questionnaire ouvert dont les questions permettent des réponses libres

- Le questionnaire fermé où les questions ne permettent que des possibilités

de réponses fixes

- Le questionnaire semi ouvert ou semi fermé.

d- Méthodes d’Analyse :

Si l’étude n’a pour objectif que la présentation de certains aspects de type

qualitatif ou descriptif, l’analyse consistera simplement à rédiger un rapport
incorporant les données brutes arrangées selon un certain plan. Cependant
l’analyse est plus complexe qu’elle soit qualitative ou quantitative, elle exige une
certaine manipulation des données nécessitant un certain nombre d’opérations
afin d’atteindre les objectifs de l’étude.

a- Compilation des supports d’informations :

La compilation vise à rassembler et à compléter par des notes en vue de créer

une banque de données ordonnées pour poursuivre les autres étapes de l’analyse
les données peuvent provenir de différentes sources.

Quel que soit le mode de traitement de données, les aspects non chiffrés (à
quantifier) de la masse d’informations doivent être convertis « réduction » et de
conversion de données.

Les données codées doivent intégralement être vérifiées en cherchant à déceler

les codes erronés, les omissions les incohérences et les invraisemblances.

b- Traitement des informations :

Le traitement peut être manuel ou informatique. Il a pour objectif de déterminer les

effectifs à chaque catégorie d’étude.

- Le traitement manuel : Il peut se faire selon un classement par partage

successif ou les supports sont triés et dénombrés successivement selon
les caractères études. Comme il peut se faire selon un classement par
pointage, qui est beaucoup plus utilisé et veut qu’on envisage un
tableau analogue auquel on se propose de parvenir mais avec des
casses plus spacieuses où les unités sont notées une à par un signe
conventionnel.
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- Le traitement mécanique informatique : Tout le travail de tirage de

tabulation ainsi que les divers calculs nécessaires est réalisé par
machine (ordinateur) à l’aide de logiciels appropriés.
c- Types d’analyses :
- Analyse uni variée (unidimensionnelle) : Elle s’intéresse à des variables
isolées et procède par le comptage de cas dans chaque catégorie. Le
support approprié à ce type de procédé, est appelé : tableau simple ou
tableau de fréquence, le résultat obtenu est appelé fréquences de la
variable. Il est toutefois utile de distinguer les mesures correspondant
aux variables nominales, ordinales et quantitatives.
e- Pré-test :

Il s’agit de procéder à un "test sur le terrain de la méthodologie (Echantillon,

instruments, support logique, etc.…) sur une échelle réduite avant de commencer
l’étude proprement dite. Se mettre dans les conditions de l’enquête permet de
s’assurer de la faisabilité de cette dernière, de repérer les difficultés, les
impossibilités, les erreurs, les imperfections des grilles d’observation, des guides
d’entretien ou des questionnaires.

Il sert également à :

- Evaluer la validité de l’échantillonnage ;

- Refaire une estimation des besoins (financiers, enquêteurs…) ;
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- Identifier d’éventuels problèmes logistiques sur le terrain ;

- Eventuellement reformuler les objectifs.
Plusieurs aspects peuvent être testés :
(a) Instruments : Ils doivent être testés à l’aide d’un petit échantillon afin de
déterminer :
- Leur validité et fiabilité, et d’en réviser le contenu ;
- Le temps requis pour leur utilisation ;
- Leur présentation (papier, forme, nombre de page, ordre… ;
- Tout problème de biais qui peut se poser ;
- Tout problème de manipulation et d’utilisation des instruments.
(b) Les réactions des répondants aux méthodes : Chez le même échantillon,
on essaie de déterminer :
- La disponibilité de la population de l’étude.
- L’acceptabilité des méthodes utilisées pour établir le contact avec la
population à étudier ;
- L’acceptabilité des questions posées ;
- La compréhension des questions et la clarté du langage utilisé;
- La bonne volonté des répondants à collaborer à l’étude et toutes
autres questions d’éthique professionnelle.
f- Aspects éthiques de la recherche7 :

Les considérations éthiques de la recherche ont pour but de démontrer que toutes
les précautions nécessaires ont été prises pour s’assurer que les droits et les
libertés des sujets de la recherche seront respectés.

Il existe cinq principes ou droits fondamentaux des êtres humains ont été
déterminés par les codes d’éthiques :
- Droit à l’autodétermination ;
- Droit à l’intimité ;
- Droit à l’anonymat et à la confidentialité ;
- Droit à la protection contre l’inconfort et le préjudice ;
- Droit à un traitement juste et équitable.

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Ensemble des permissions et des interdictions qui ont une grande valeur dans la vie des
individus et dont ceux-ci s’inspirent pour guider leur conduite ;
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A chacune des étapes de la recherche correspond un certain nombre de

questions d’éthique qu’il faut considérer :

a- Sélection du projet et énoncé du problème :

- Etude d’un problème inacceptable pour la population étudiée ;

- Manque de sensibilité pour les croyances et pratiques religieuses et

culturelles ;

- Problèmes présentés dans un langage offensif ou provocateur ou

encore une présentation erronée des données de la situation.

b- Revue de littérature :

- Manque d’honnêteté intellectuelle ;

- Manque d’objectivité, problèmes de biais ;

- Plagiat, omission de mentionner les références utilisées ;

- Recours à des sources secondaires non fiables.

c- Méthodologie :

- Cacher au sujet la vraie nature de la recherche ;

- Tromper le sujet ;

- Utilisation de procédures causant un dommage physique ou mental ;

- Coercition en vue d’obtenir le consentement et violation du droit à

l’autodétermination ;

- Intrusion dans la vie privée des individus ;

- Amener les sujets à commettre des actes préjudiciables au respect

qu’ils ont pour eux-mêmes ;

- Traiter les sujets de la recherche de façon déloyale ;

- Manque de considération pour les croyances et pratiques culturelles ;

- Observation dissimulée et violation de l’intimité du sujet (appareil photo,

cameras cachés, glace sans tain etc ;

- Violation du caractère confidentiel des données ;

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- Abus de la crédibilité des mineurs, des majeurs handicapés, des

sujets illettrés, etc. ;

- Absence d’indemnités pour les sujets du groupe de contrôle et des

sujets auxquels on a involontairement porté préjudice.

d- Personnel et administration :
- Inconfort causé au personnel ;
- Inconfort causé aux individus et groupes objets de la recherche par
l’abus du personnel ;
- Mauvaise gestion des ressources (finances et
équipements). e- Analyse, présentation et diffusion des
résultats :

- Manque d’honnêteté au cours de l’analyse (manipulation des résultats) ;

- Manque de respect de l’anonymat ou du caractère confidentiel ;

- Manque de respect pour l’hôte ou la communauté hôte ;

- Négligence d’informer les sujets ou la communauté hôte des résultats ;

- Non publication des résultats.

Dans des situations particulières, le consentement des sujets n’est pas requis :

- Recherches utilisant des données ou dossiers de patients sans que les

sujets ne puissent être identifiables ;

- Recherches réalisées sur des substrats biologiques humains prélevées

à des fins diagnostiques ou thérapeutiques, pourvu que le patient reste
anonyme et que la recherche n’influence pas le choix des techniques
utilisées pour le prélèvement des échantillons.

g- Echéancier :

Le but est d’établir quelle est la contrepartie relative au temps prévu lors de
l’élaboration du projet de recherche, c’est-à-dire préciser toutes les activités
requises pour réaliser la recherche, puis déterminer et justifier le temps et les
ressources nécessaires à chaque activité.