IA PG / Lycée de Keur Massar Année scolaire : 2024-2025
Cellule de SVT Niveau : 2nd S
SERIE D’EXERCICES SUR LES FACTEURS BIOTIQUES
Exercice 1 :
A°/ Quelle différence existe-il entre ces mots ou groupes de mots suivants :
- Effet de groupe et effet de masse,
- Symbiose et mutualisme,
- Prédation et parasitisme.
B°/ Etablis une relation fléchée entre les éléments de la liste A à leur définition dans la liste B
Liste A Liste B
1. Biomasse a. ensemble des relations alimentaires dans un écosystème.
2. Réseau trophique b. suite d’êtres vivants ou chacun est à la fois mangeur et/ ou mangé
3. Producteur c. maillon qui, au départ d’une chaine, fabrique la matière organique
4. Chaine alimentaire d. masse totale de tous les êtres vivants présents dans un milieu pendant une
période donnée.
C°/ Ce tableau présente quelques combinaisons possibles d'interactions entre deux espèces X et Y.
Remplis les cases vides par la ou les type(s) de relation qui conviennent.
Espèce X
Nuisible Neutre Bénéfique
Nuisible
Espèce Y Neutre
Bénéfique
D°/ Souligne la bonne réponse puis corrige celle (s) qui est (sont) incorrecte (s)
a- Les producteurs ne sont pas toujours le premier maillon de la chaine alimentaire.
b- Le réseau alimentaire est un ensemble de chaines reliées entre elles.
c- La productivité secondaire représente la quantité de biomasse produite par les producteurs.
E°/ Réponds par vrai ou faux
1. Un parasite cause des dégâts à son hôte.
2. Les animaux peuvent avoir des parasites, les végétaux n’en ont jamais.
3. Les parasites des végétaux peuvent être des animaux.
4. Dans la symbiose, un être vivant vit aux dépens d’un autre être vivant que ce dernier en tire profit.
5. La symbiose est une association qui n’est pas toujours obligatoire.
6. Les décomposeurs sont à la fois des autotrophes et des hétérotrophes.
7. Les parasites sont des consommateurs du second ordre.
8. Les plantes chlorophylliennes sont des hétérotrophes.
F°/ Dans la brousse cheikh observe les relations entre deux espèces A et B. Compléter le tableau
suivant en utilisant :
(O) : action nulle d’une espèce sur l’autre.
(+) : action favorable d’une espèce sur l’autre.
(-) : action défavorable d’une espèce sur l’autre.
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Cellule de SVT Niveau : 2nd S
SERIE D’EXERCICES SUR LES FACTEURS BIOTIQUES
Espèce A Espèce B Type de relation Explication
0 0
- -
- 0
- +
+ 0
+ +
Exercice 2 :
Exercice 3 :
A- Le Girafe (A), le Gérénuk (B) et la Madoqua (C) vivent
dans le même biotope, la steppe arbustive, et se nourrissent
tous les trois de feuilles et de bourgeons.
1. Pourquoi ces 3 animaux n’entrent pas en
concurrence ?
A
2. Comment appelle-t-on ce genre de coexistence ? B
B- Compléte la grille ci-dessous à l’aide des mots correspondants aux définitions suivantes :
1°/ Organisme qui se nourris aux dépens d’un autre être vivant.
2°/ Association trophique à bénéfice réciproque.
3°/Organisme capable de produire sa matière
organique à partir de matière minérale.
4°/ Incapacité à produire d e s matières
organiques à partir de matières uniquement minérales.
5°/ Capture de proie.
6°/ Ensemble des relations alimentaires dans un
écosystème.
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Cellule de SVT Niveau : 2nd S
SERIE D’EXERCICES SUR LES FACTEURS BIOTIQUES
Exercice 4 :
On introduit dans un tube à essai, contenant une Jours Paramécies Didinum
solution nutritive, une dizaine de paramécies. A la fin nasutum
du deuxième jour une autre espèce de protozoaires 0 10 0
(Didinum nasutum) est introduite à son tour dans la 1 30 0
solution. On compte tous les jours, d’une part le 2 120 10 (introduction)
nombre total de paramécies, d’autre part celui des 3 40 20
protozoaires. Les résultats obtenus sont les suivants :
4 4 30
5 3 25
6 1 5
1) Construis sur un même graphique les courbes relatives aux variations du nombre de
paramécies et de protozoaires en fonction du temps.
2) Décris l’évolution des effectifs de ces animaux.
3) Quelles hypothèses peut-on émettre par rapport à ce type de relation (se limiter à trois
hypothèses au maximum, deux au minimum) ?
4) a) En considérant l’évolution du protozoaire (Didinum nasutum) à partir du cinquième jour,
valide l’une des hypothèses.
b) Quelle serait la conséquence de l’introduction de 20 nouvelles paramécies dans le milieu.
Exercice 5 :
Lorsque les conditions climatiques sont favorables, des colonies de pucerons (petits insectes) envahissent les
jeunes pousses des Rosiers (petits arbustes épineux à fleurs odorants) et se nourrissent de la sève riche en
sucre. Leur multiplication est rapide. Ils constituent alors un danger pour la plante dont les bourgeons
s’atrophient.
Ils arrivent qu’on voit apparaitre des larves de coccinelles (insectes) lesquelles sont friandes de pucerons. Si
les coccinelles sont nombreuses, on observe une régression de la population des pucerons.
Souvent aussi, les fourmis envahissent le rameau de Rosier. A l’aide de leurs antennes, elles caressent les
pucerons et récoltent la sécrétion sucrée appelée miellat qui sort de leur abdomen. Or les fourmis ne se
contentent pas d’exploiter les pucerons, elles les défendent au besoin contre les larves de coccinelles.
Cependant, les deux espèces n’ont pas besoin l’une de l’autre pour vivre.
1) A l’aide de flèches, représentez les relations existantes entre ces différentes espèces citées dans le
texte ; place sur ces flèches les signes :
+ si la relation est favorable à l’espèce
- si la relation est défavorable à l’espèce
0 si l’espèce est indifférente
2) Nomme chacune de ces relations
Pucerons
Coccinelles Fourmis
Rosier
3) Quelle différence y a-t-il, entre la 1ère et la 2ème association ?
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Cours Privés Saint Vallier Année scolaire : 2024-2025
Cellule de SVT Classe : 2nd S
SERIE D’EXERCICES SUR LES FACTEURS BIOTIQUES
Exercice 6 :
On réalise une expérience chez des têtards du genre « Alites ». Ils ont tous le même âge et le même
poids.
On constitue trois lots de têtards :
- Lot 1 : un seul têtard isolé
- Lot 2 : deux têtards élevés ensemble dans un même bocal
- Lot 3 : trois têtards élevés ensemble dans un même bocal
Tous les quinze jours on va peser les têtards pour les trois lots, les résultats obtenus sont ceux
du tableau ci-dessous :
Age en jrs 15 30 45 60
200 400 600 600 Lot 1
Poids en mg 400 600 800 1000 Lot 2
800 1200 1400 1500 Lot 3
1) Trace sur le même graphique les trois courbes exprimant le poids des têtards en fonction de l’âge.
2) Fais une lecture des courbes obtenues.
3) Quelle explication donnes-tu de cette lecture faite ?
4) Quelle conclusion importante peut-on tirer quant au mode de vie de ces têtards ?
Exercice 7 :
La figure ci-dessous illustre le réseau alimentaire d'une communauté forestière. Pour ce réseau :
1. Retrace toutes les chaînes alimentaires et comptez-les.
2. Enumère tous les consommateurs primaires et tous les consommateurs secondaires.
3. Énumère tous les carnivores de 1er ordre et tous les carnivores de 2e ordre.
4. Nomme un détritivore.
5. Nomme un décomposeur.
6. Enumère tous les êtres vivants appartenant au niveau trophique I
7. Nomme tous les êtres vivants occupant plus d'un niveau trophique et indiquer le niveau trophique.
8. Nomme les êtres vivants qui sont omnivores.
9. À quoi servent les matières premières ?
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