Introduction

Dans le cadre de notre formation à l’Institut Pédagogique National de

l’Enseignement Technique et Professionnel (IPNETP), il nous a été
demandé d’effectuer un stage de préformation dans un établissement
d’enseignement technique et professionnel. Ce stage constitue une étape
essentielle dans notre parcours, car il vise à nous préparer à une future
formation spécialisée et à l’exercice du métier de formateur. Il permet aux
stagiaires de se familiariser avec l’environnement professionnel, de
comprendre les réalités du terrain et d’acquérir des compétences de base
indispensables à l’enseignement technique et professionnel.

C’est dans cette optique que j’ai été affecté au Lycée Professionnel de
Daoukro (LYPRO-DA), un établissement public relevant du Ministère de
l’Enseignement Technique, de la Formation Professionnelle et de
l’Apprentissage. Créé en 2002 grâce à une coopération ivoiro-espagnole,
cet établissement spécialisé dans le Génie Civil – Bâtiment assure la
formation des techniciens aux niveaux CAP, BT et BTS. Il a pour mission de
former des techniciens d’encadrement et des ouvriers qualifiés dans des
filières telles que Bâtiment – Gros Œuvre, Topographie, Construction
Métallique, Enveloppe du Bâtiment, Installation Sanitaire, Électricité
Bâtiment et Menuiserie Aluminium.

Au cours de mon stage, j’ai eu l’opportunité de découvrir le

fonctionnement global du lycée, d’observer le personnel à leur poste de
travail et de participer à certaines tâches sous la supervision de mon
maître de stage. Mes principales activités ont consisté à :

Visiter et découvrir les différents services de l’établissement ;

Observer les enseignants et le personnel administratif dans leurs tâches

quotidiennes ;

Prendre connaissance des politiques internes de confidentialité et des

règles de comportement ;
Participer aux activités pédagogiques et aux tâches administratives de fin
de trimestre ;

Echanger régulièrement avec mon maître de stage pour analyser mes

observations ;

Appliquer certaines compétences acquises au cours de ma formation.

Ce rapport de stage s’articulera autour de deux grandes parties :

Le bilan de mon stage, qui mettra en lumière mon expérience, les activités
réalisées, les compétences acquises ainsi que les difficultés rencontrées.

Les résultats de mes enquêtes, qui permettront de mieux comprendre les

défis liés à l’enseignement technique et professionnel dans un
établissement comme le Lycée Professionnel de Daoukro.

I. Bilan du Stage

1. Poste Occupé

Au cours de mon stage, j’ai occupé le poste de professeur stagiaire. Dans

cette position, j’avais pour mission d’assister mon maître de stage dans
l’ensemble de ses activités pédagogiques et administratives. Mon rôle
consistait à observer, apprendre et participer activement aux différentes
tâches liées à l’enseignement et à la gestion des classes dans un
établissement d’enseignement technique et professionnel.

2. Activités et Tâches Assignées

Dans un premier temps, mon stage a débuté par une phase d’observation
et de découverte de mon environnement de travail. J’ai pris contact avec
les différents acteurs de l’établissement (enseignants, personnel
administratif, apprenants, etc.) afin de comprendre leur rôle et leurs
interactions dans le fonctionnement global de l’école.

Par la suite, un maître de stage m’a été attribué. Mon rôle était d’assister à
ses cours et d’observer la manière dont il dispensait les enseignements,
gérait la classe et évaluait les élèves. À mesure que mon stage
progressait, j’ai été amené à effectuer diverses tâches pédagogiques et
administratives pour renforcer mon implication.

Les principales activités et tâches réalisées étaient les suivantes :

Visite des différents ateliers pour mieux comprendre les aspects pratiques
de l’enseignement technique et professionnel ;

Observation des cours dispensés par mon maître de stage pour analyser
sa méthodologie pédagogique ;

Appel des élèves à l’aide du cahier d’appel pour une meilleure gestion de
l’assiduité en classe ;

Correction des interrogations et devoirs avec l’appui d’un barème

préétabli ;

Surveillance des épreuves lors des examens blancs afin d’assurer leur bon
déroulement ;

Participation aux réunions de sensibilisation des apprenants sur la

discipline et la motivation scolaire ;
Assistance aux stagiaires en certification dans l’accomplissement de leurs
tâches durant leur suivi pédagogique.

3. Impressions sur les Activités et Tâches

Réussites

Ce stage m’a permis d’acquérir plusieurs compétences essentielles pour

l’exercice du métier de formateur en enseignement technique et
professionnel, notamment :

Une meilleure compréhension des différentes étapes nécessaires pour

préparer et dispenser une séance de cours efficace ;

L’apprentissage des techniques de gestion de classe et d’encadrement des

élèves ;

La capacité à gérer diverses situations en lien avec l’enseignement ;

Le développement de stratégies pour capter et maintenir l’attention des

apprenants ;

La connaissance approfondie des rôles et responsabilités des différents

acteurs impliqués dans l’enseignement technique et professionnel.

Échecs et difficultés rencontrées

Malgré ces réussites, certaines difficultés ont été constatées :

La compréhension de certains barèmes de notation, ce qui a parfois rendu
l’évaluation des élèves complexe ;

Les difficultés à faire prendre conscience à certains apprenants de

l’importance de leur formation et de leur engagement en classe.

Contraintes

Certaines contraintes ont également été relevées au cours de mon stage,

notamment :

La difficulté pour certains apprenants à lire et écrire correctement, rendant

l’apprentissage plus laborieux ;

L’effectif pléthorique des classes, limitant le suivi individualisé des élèves ;

L’inconfort lié aux horaires de cours en fin de journée (13h45 – 16h25),

période durant laquelle l’attention des apprenants est souvent en baisse ;

La programmation des matières transversales après les matières de

spécialité, ce qui diminue parfois l’intérêt des élèves pour ces disciplines.

Objectifs Atteints

À l’issue de ce stage, plusieurs objectifs ont été atteints :

Une meilleure compréhension du métier de formateur en formation

professionnelle et de ses exigences ;
L’acquisition des compétences nécessaires pour dispenser efficacement
un cours ;

Le développement de techniques pédagogiques favorisant l’engagement

et l’intérêt des apprenants ;

Une vision plus claire du fonctionnement global d’un établissement

d’enseignement technique et professionnel.

II. Résultats d’Enquête

1. Exploration du Métier de Professeur

a. Informations sur le Métier

Un professeur de lycée dans la spécialité Droit est un fonctionnaire de

catégorie A, classé au grade A4. Son rôle principal est d’assurer la
formation des apprenants en respectant le programme défini par le
Ministère de l’Enseignement Technique et Professionnel. Ses missions
principales incluent :

La conception des cours en suivant une progression pédagogique

officielle ;

L’organisation des apprenants en séances de travail ;

La dispensation des cours selon les méthodes pédagogiques adaptées ;

L’évaluation des enseignements à travers des devoirs et interrogations ;

La remédiation des erreurs constatées chez les apprenants pour assurer
un meilleur apprentissage ;

Le suivi administratif, notamment en remplissant les auxiliaires

pédagogiques après chaque séance.

b. Informations sur la Formation

L’accès à la profession de professeur de Droit en lycée technique et

professionnel se fait par voie de concours. Les conditions d’éligibilité sont
les suivantes :

Âge : entre 18 et 42 ans ;

Diplôme requis : Maîtrise ou Master en Droit ;

Expérience professionnelle : avoir exercé dans un domaine lié au Droit

avant d’intégrer l’enseignement.

Une fois admis au concours, le candidat suit une formation de 2 ans à

l’IPNETP, répartie sur 4 semestres. Cette formation est structurée en unités
d’enseignement (UE) et comprend deux grandes branches :

1. La spécialité (Droit) ;

2. Les Sciences de l’éducation (pédagogie, psychologie de

l’apprentissage, didactique, etc.).
 c. Évolution du Métier

Après plusieurs années d’expérience, un professeur de lycée en Droit peut

évoluer vers différents postes à responsabilité, notamment :

Inspecteur principal ;

Adjoint au chef d’établissement (censeur) ;

Chef d’établissement (proviseur ou directeur d’école) ;

Chef de travaux ;

Responsable de la Section de Recherche et de Formation des Enseignants

(SERFE).

d. Environnement de Travail du Formateur

Le professeur de Droit exerce principalement dans les salles de classe, qui

sont équipées d’outils pédagogiques favorisant l’interaction et la
collaboration, notamment :

Supports visuels : tableau, projecteur ;

Supports imprimés : manuels, fiches de travail en version papier ;

Outils numériques : ordinateurs, logiciels pédagogiques.

Dans les filières industrielles et techniques, l’environnement de travail
inclut également des ateliers spécialisés, équipés de :

Machines et équipements de manipulation ;

Instruments de mesure ;

Matériels de protection individuelle ;

Laboratoires pour les travaux d’analyse et d’expérimentation.

Dans mon établissement de stage, ma maîtresse de stage était la seule

enseignante de Droit et avait sous sa responsabilité 17 classes. Elle devait
organiser 7 devoirs et 4 interrogations par semestre. Sa charge horaire
mensuelle était de 42 heures (18h/semaine x 4 semaines), ce qui
témoigne de l’intensité du métier.

E. Caractéristiques des Enseignants en Formation Professionnelle

L’enseignant en formation professionnelle se distingue de l’enseignant du

général par son expérience préalable dans un domaine professionnel
avant d’intégrer l’enseignement. Cela lui permet de mieux préparer les
apprenants aux exigences du marché du travail.

Ses principales compétences et qualités sont :

Disponibilité et sens du travail en équipe ;

Rigueur et sens de l’écoute ;

Capacité d’observation et d’adaptation ;

Résilience face aux défis pédagogiques ;

Empathie pour mieux accompagner les élèves en difficulté.

L’enseignement en formation professionnelle repose sur des méthodes

actives qui privilégient la pratique et l’application des notions plutôt que
l’apprentissage purement théorique. Le professeur conçoit du contenu
pédagogique adapté, intégrant :

Des supports théoriques ;

Des études de cas inspirées du monde du travail ;

Des exercices pratiques en lien avec la spécialité ;

Des démonstrations et manipulations pour renforcer la compréhension des

concepts.

L’interaction avec les apprenants est essentielle : le formateur doit

encourager la participation active, adapter son enseignement aux rythmes
d’apprentissage de chacun et proposer des évaluations formatives
régulières pour suivre leur progression.

e. Secteurs d’Activité des Enseignants en Technique et

Professionnel

Les enseignants de l’Enseignement Technique et Professionnel peuvent

exercer dans plusieurs structures, notamment :
Lycées professionnels ;

Lycées techniques ;

Collèges professionnels ;

Établissements d’enseignement technique et professionnel ;

Cabinets de formation professionnelle ;

Entreprises, en tant que consultants ou formateurs internes.

f. Avantages et Inconvénients du Métier

Avantages :

Obligation d’une veille constante, ce qui pousse à l’autoformation et à

l’actualisation des connaissances ;

Développement d’un réseau professionnel solide avec d’autres

enseignants et partenaires ;

Sécurité de l’emploi, avec un statut de fonctionnaire ;

Évolution de carrière possible à travers des concours professionnels ;

Sécurité sociale via la MUGEF-CI, qui couvre 80 % des frais médicaux ;

Satisfaction personnelle d’accompagner des jeunes vers une carrière
professionnelle.

Inconvénients :

Violence et indiscipline de certains apprenants, souvent liées à la

consommation d’alcool ou de stupéfiants ;

Charge de travail élevée, avec de nombreux cours à préparer et des

copies à corriger ;

Classes surchargées, ce qui rend le suivi individualisé difficile ;

Décalage entre les programmes et les besoins réels du marché du travail,

limitant l’employabilité des diplômés ;

Rémunération jugée insuffisante par rapport aux responsabilités et à

l’investissement exigé.

2. Comparaison des Exigences du Métier avec Mon Profil

Personnel

a. Mon Profil Personnel

Au fil de mon stage, j’ai pu analyser mes aptitudes et affinités avec les
exigences du métier de professeur de Droit en lycée technique et
professionnel.

D’abord, mes habiletés sont en adéquation avec cette profession. Je

possède une bonne capacité d’explication, ce qui me permet de rendre les
notions de droit accessibles aux apprenants. De plus, ma solide maîtrise
du droit, notamment du droit du travail et du droit commercial, me donne
une base solide pour enseigner efficacement.

Ensuite, mes goûts correspondent aux exigences du métier. J’ai un attrait

particulier pour la rigueur, un élément essentiel dans l’enseignement du
droit, où la précision et l’organisation sont primordiales. J’apprécie
également l’innovation pédagogique, ce qui pourrait être un atout pour
capter l’attention des élèves et rendre les cours plus dynamiques. Mon
adaptabilité me permet aussi d’ajuster mes méthodes en fonction des
profils d’apprenants et des contraintes du milieu professionnel.

Par ailleurs, mes valeurs personnelles sont en parfaite adéquation avec

celles du métier. L’intégrité, l’honnêteté et la justice sont des principes
fondamentaux qui me guident, et ils sont essentiels pour instaurer un
climat de confiance avec les élèves et l’administration.

Enfin, mon champ d’intérêt renforce mon affinité avec ce métier. J’éprouve
une grande satisfaction à accomplir un travail bien fait, ce qui correspond
à l’exigence de rigueur et de qualité du métier d’enseignant. La
transmission du savoir est également une motivation majeure pour moi,
tout comme l’envie d’apporter un changement positif en aidant les élèves
à acquérir des compétences utiles pour leur avenir professionnel.

b. Analyse des Écarts

En comparant les exigences du métier et mon profil personnel, plusieurs

points de convergence apparaissent, mais aussi certains écarts que je dois
combler.

Ma maîtrise du droit du travail et du droit commercial correspond aux

attentes du métier, mais je dois approfondir mes connaissances en droit
civil afin de mieux répondre aux besoins du programme. De plus, si ma
capacité d’explication est un atout, je dois encore développer des
stratégies pédagogiques plus interactives pour capter l’attention des
élèves, notamment ceux qui rencontrent des difficultés d’apprentissage.
Le métier exige une grande capacité d’adaptation, notamment face à des
élèves aux profils variés. Ma flexibilité me permet de répondre à cet enjeu,
mais je dois renforcer ma gestion de classe, particulièrement face aux
élèves indisciplinés.

L’une des exigences importantes de la profession est la gestion de la

charge de travail, notamment en matière de préparation des cours, de
correction des évaluations et de suivi des élèves. Bien que je privilégie la
qualité, mon manque d’expérience dans la gestion d’un volume important
de corrections me pousse à chercher des méthodes plus efficaces pour
optimiser mon organisation.

Enfin, l’interaction avec les élèves est un aspect central du métier, et mon
goût pour la transmission du savoir correspond bien à cette exigence.
Cependant, je dois apprendre à mieux gérer les comportements difficiles,
notamment la violence ou l’indiscipline de certains élèves.

3. Point des Résultats de Ma Réflexion

a. Détermination d’un Profil à Court et Moyen Terme

À court terme, mon objectif principal est de terminer ma formation à

l’IPNETP avec une satisfaction personnelle d’avoir fourni tous les efforts
nécessaires pour assimiler un maximum de connaissances pratiques. Mon
ambition est de devenir une professeure influente, capable d’appliquer
efficacement les méthodes pédagogiques apprises et d’avoir un réel
impact sur mes apprenants.

À long terme, je souhaite devenir une professeure charismatique, qui

inspire ses élèves et qui, par son approche, réussit à transformer même
les apprenants en difficulté en de bons élèves. Mon but est d’instaurer un
climat d’apprentissage motivant et stimulant, où chaque étudiant trouve
sa place et développe ses compétences.

b. Détermination des Moyens pour Pallier les Écarts

Pour atteindre ces objectifs et combler les écarts identifiés, plusieurs
actions seront mises en place :

M’engager pleinement dans ma formation en étant active et en posant des

questions pertinentes à mes formateurs afin d’approfondir ma
compréhension des concepts et des pratiques pédagogiques.

M’impliquer dans les travaux personnels et effectuer des recherches pour

découvrir des approches pédagogiques innovantes qui ont fait leurs
preuves ailleurs, et tenter de les adapter à mon environnement
d’enseignement.

Écouter mes apprenants, comprendre leurs motivations et difficultés, et

chercher des solutions adaptées pour les aider à progresser et à
s’impliquer davantage dans leur formation.

Maintenir un réseau avec d’autres professionnels, partager mes

expériences, mes échecs et mes idées afin de bénéficier de conseils et de
solutions pratiques pour améliorer continuellement ma pratique
pédagogique.

c. Prise de Décision Quant à Mon Cheminement

À la lumière de cette réflexion, il est clair que l’enseignement est une

vocation qui me correspond pleinement. Malgré les défis et les contraintes,
je suis convaincue que cette carrière me permettra de m’épanouir et
d’avoir un impact positif sur la vie de nombreux apprenants.

Je prends donc la décision de poursuivre et terminer ma formation à

l’IPNETP, afin d’embrasser pleinement cette carrière noble et d’apporter
ma contribution à l’enseignement technique et professionnel.
Conclusion

Ce stage de préformation m’a permis de plonger au cœur de la réalité du

métier de professeur en lycée technique et professionnel. Grâce aux
observations, aux tâches accomplies et aux enquêtes menées, j’ai pu
mieux comprendre les exigences, les défis et les compétences nécessaires
pour exercer cette profession.

L’expérience m’a permis de confirmer mon intérêt pour l’enseignement et

de renforcer ma motivation à poursuivre cette voie. J’ai identifié mes
forces, telles que ma maîtrise des notions de droit, ma capacité
d’explication et ma rigueur, mais aussi les axes d’amélioration,
notamment en matière de gestion de classe, d’approfondissement du droit
civil et d’optimisation de la charge de travail.

Les interactions avec les enseignants et les élèves m’ont également fait
prendre conscience de l’importance de l’adaptabilité et de l’innovation
pédagogique pour captiver et accompagner efficacement les apprenants.

Ainsi, ce stage m’a non seulement confirmé dans mon choix professionnel,
mais il m’a aussi donné les outils et la détermination nécessaires pour
m’investir pleinement dans ma formation à l’IPNETP. Mon objectif est
désormais de devenir une enseignante compétente, charismatique et
influente, capable de motiver ses élèves et de contribuer au
développement de l’enseignement technique et professionnel.

Ce rapport marque donc une étape clé dans mon parcours, et je suis
résolue à poursuivre mes efforts pour exceller dans cette vocation qui me
passionne.