LYCÉE H ONORÉ DE B ALZAC
C ORRECTION E XERCICES
C HAPITRE 1 : L ES E NSEMBLES DE N OMBRES
L OUIS H ERR
Table des matières
I) Autour des ensembles de nombres. 2
Exercice 1 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Exercice 2 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Exercice 3 : ⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Exercice 4 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Exercice 5 : ⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
II) Intervalles 5
Exercice 6 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Exercice 7 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Exercice 8 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Exercice 9 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Exercice 10 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
III)Valeur absolue. 8
Exercice 11 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Exercice 12 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Exercice 13 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Exercice 14 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Exercice 15 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Exercice 16 : ⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Exercice 17 : ⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
IV)Pour mélanger les notions. 11
Exercice 18 : ⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Exercice 19 : ⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Exercice 20 : ⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Exercice 21 : ⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Exercice 22 : ⋆⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Exercice 23 : ⋆⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Exercice 24 : ⋆⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Exercice 25 : ⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Exercice 26 : ⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Exercice 27 : ⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Exercice 28 : ⋆⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Exercice 29 : ⋆⋆⋆ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1
I) Autour des ensembles de nombres.
Exercice 1: ⋆
1. 3 ∈ N
5 5
2. ∉ D car = 1.66666... n’a pas un nombre décimales fini.
3 3
3. π ∉ D car π possède un nombre infini de décimales.
4. −6 ∈ D car −6 a 0 chiffre après la virgule.
5 5
5. ∈ D car = 2.5 possède un chiffre après la virgule.
2 2
p p
6. 25 ∈ N car 25 = 5 est un entier naturel.
p
7. 2 ∉ Q d’après le cours.
8. −1.5 ∉ Z car il possède un chiffre après la virgule.
37
9. 3.7 ∈ Q car 3.7 = .
10
π π
10. π étant un nombre réel non rationnel, l’est aussi ! On a donc ∉ Q.
3 3
Exercice 2: ⋆
1. N ⊂ Z car tout entier naturel est aussi un entier relatif.
2. Tout entier relatif peut s’écrire comme une fraction :
n
Soit n ∈ Z un entier relatif, n = ∈ Q.
1
D’où Z ⊂ Q.
3. R ̸⊂ D car π ∈ R et π ∉ Z.
4. {−3, 4, 6} ⊂ Z car −3, 4 et 6 sont tous des nombres appartenant à Z.
½ ¾
2
5. 3.14, 7, ⊂ Q car
3
314
• 3.14 = ∈ Q,
100
7
• 7= ∈ Q,
1
2
• ∈ Q.
3
©p p p ª
6. 9, 16, 25 ⊂ D car
p
• 9 = 3 = 3.0 ∈ D,
p
• 16 = 4 = 4.0 ∈ D,
p
• 25 = 5 = 5.0 ∈ D.
2
Exercice 3: ⋆⋆
7
1. = 3.5 ∈ D et 3.5 ∉ Z.
2
7
Z est donc le plus petit ensemble pour l’inclusion de .
p p 2
2. 5 ∈ R et 5 ∉ Q puisque d’après ma calculatrice, il n’y a pas de période dans ses décimales.
p
R est donc le plus petit ensemble pour l’inclusion de 5.
3. −3.15 ∈ D car il possède un nombre fini de decimales et −3.15 ∉ Z car c’est un nombre à virgule.
D est donc le plus petit ensemble pour l’inclusion de −3.15.
15
4. = 5 ∈ N.
3
15
N est donc le plus petit ensemble pour l’inclusion de .
3
1 10 × 1000 1 10000 + 1 10001
5. 10 + = + = = = 10.001 ∈ D car il possède un nombre fini de
1000 1000 1000 1000 1000
1
décimale et 10+ ∉ D car c’est un nombre à virgule.
1000
1
D est donc le plus petit ensemble pour l’inclusion de 10 + .
1000
−3π
6. = −3 ∈ Z et −3 ∉ N car c’est un entier négatif.
π
−3π
Z est donc le plus petit ensemble pour l’inclusion de .
p π
7. 2 + 4 = 2 + 2 = 4 ∈ N.
p
N est donc le plus petit ensemble pour l’inclusion de 2 + 4.
10100
8. = 10100−50 = 1050 = 1 |000{z· · · 0} ∈ N.
1050
50 f oi s
10100
N est donc le plus petit ensemble pour l’inclusion de .
1050
Exercice 4: ⋆
p p
1. Comme 5 ≃ 2.23606, un encadrement à 10−3 près de 5 est le suivant.
p
2.236 ≤ 5 < 2.237
13 13
2. Comme ≃ 4.33333, un encadrement à 10−2 près de est le suivant.
3 3
13
4.33 ≤ < 4.34
3
3. Comme 2π ≃ 6.28318, un encadrement à 10−4 près de 2π est le suivant.
6.2831 ≤ 2π < 6.2832
p p
4. Comme − 13 ≃ −3.6055, un encadrement à 10−3 près de − 13 est le suivant.
p
−3.605 ≤ − 13 < −3.604
p
Attention à ne pas vous faire avoir dans cette question ! Comme − 13 < 0 quand on rajoute 0.001 à
−3.605 on tombe sur −3.604.
3
Exercice 5: ⋆⋆
1.
1 1 1 1
A= + + +
0! 1! 2! 3!
1 1 1 1
= + + +
1 1 1×2 1×2×3
1 1
= 2+ +
2 6
2×6 1×3 1
= + +
6 2×3 6
12 + 3 + 1
=
6
16
=
6
8
=
3
8
2. ≃ 2.66666, un encadrement à 10−4 près de A est alors
3
2.6666 ≤ A < 2.6667
3.
1 1
B = A+ +
4! 5!
8 1 1
= + +
3 1×2×3×4 1×2×3×4×5
8 1 1
= + +
3 24 120
8 × 40 1 × 5 1
= + +
3 × 40 24 × 5 120
320 + 5 + 1
=
120
326 2 × 161 163
= = =
120 2 × 60 60
163
4. ≃ 2.71666, un encadrement à 10−4 près de B est alors
60
2.7166 ≤ B < 2.7167
4
II) Intervalles
Exercice 6: ⋆
Notation Représentations sur une droite Intervalle
.
[0; 5] 0≤x ≤5
0 5
.
] − ∞; 5[ x <5
5
.
] − 3; 2] −3 < x ≤ 2
−3 2
.
]0; +∞[ 0<x
0 b
.
] − ∞; −3] x ≤ −3
a −3
.
[7; 10[ 7 ≤ x < 10
7 10
.
] − π; π[ −π < x < π
−π π
.
· ·
1 1
; +∞ 1 ≤x
3 b 3
3
Exercice 7: ⋆
1. x ∈ [−9; 2] ⇔ −9 ≤ x ≤ 2 car les crochets en −9 et 2 sont fermés.
2. x ∈]0; 1[⇔ 0 < x < 1 car les crochets en 0 et 1 sont ouverts.
3. x ∈]2; 6[⇔ 2 < x < 6 car les crochets en 2 et 6 sont ouverts.
4. x ∈] − ∞; 5[⇔ x < 5 car le crochet en 5 est ouvert.
5. x ∈ [−3; +∞[⇔ −3 ≤ x car le crochet en −3 est fermé.
6. x ∈ [1; 10[⇔ 1 ≤ x < 10 car le crochet en 1 est fermé et le crochet en 10 est ouvert.
Exercice 8: ⋆
1. −3 < x ≤ 5 ⇔ x ∈] − 3; 5] car
5
• x ne peut pas être égal à −3 : on met un crochet ouvert en −3,
• x peut être égal à 5 : on met un crochet fermé en 5.
2. 10 > x ⇔ x ∈] − ∞; 10[ car x est plus petit strictement que 10 : on met un crochet ouvert en 10.
3. x ≥ −2 ⇔ x ∈ [−2; +∞[ car x est plus grand que −2 et peut être égal à −2 : on met un crochet fermé en
−2.
4. 3 ≥ x ≥ 1 ⇔ x ∈ [1; 3] car
• x peut être égal à 1 : on met un crochet fermé en 1,
• x peut être égal à 3 : on met un crochet fermé en 3.
5. 0 < x ⇔ x ∈]0; +∞[ car x est strictement plus grand que 0 : on met un crochet ouvert en 0.
6. −1 ≤ x < 1 ⇔ x ∈ [−1; 1[ car
• x peut être égal à −1 : on met un crochet fermé en −1,
• x ne peut pas être égal à 1 : on met un crochet ouvert en 1.
Exercice 9: ⋆
1. [−1; +∞[
.
−1 b
2. ] − ∞; 5[
.
5
−1
3. [2; 4]
.
2 4
4. ] − 3; −1[
.
−3 −1
5. ] − ∞; −2[
.
−3 −2
6. ]4; +∞[
.
4 −2
6
Exercice 10: ⋆
On trace les deux intervalles sur le même axe des réels.
• x ∈ I ∪ J si et seulement x est colorié au moins une fois sur le dessin.
• x ∈ I ∩ J si et seulement x est colorié deux fois sur le dessin.
1. I = [2; 6] et J = [3; 8]
.
2 3 6 8
Finalement on a
I ∪ J = [2; 8] et I ∩ J = [3; 6].
Les bornes de I ∩ J sont fermées car 3 et 6 appartiennent à la fois à [2; 6] et [3; 8].
2. I =] − 4; 2] et J =]2; 5]
.
−4 2 2 5
Finalement on a
I ∪ J =] − 4; 5] et I ∩ J = ;.
Il n’existe pas de réel commun à I et à J .
3. I = [−10; 2] et J = [−5; 3]
.
−10 −5 2 3
Finalement on a
I ∪ J = [−10; 3] et I ∩ J = [−5; 2].
4. I =] − ∞; 2[ et J = [0; 5[
.
−10 0 2 5
Finalement on a
I ∪ J =] − ∞; 5[ et I ∩ J = [0; 2[.
5. I = [3; +∞[ et J =] − ∞; 6]
.
2 3 6 8
Finalement on a
I ∪ J = R et I ∩ J = [3; 6].
Tous les réels sont colorés soit pour l’intervalle I , soit pour l’intervalle J .
7
6. I =] − ∞; −2[ et J =] − 4; −3[
.
2 −4 −3 −2
Finalement on a
I ∪ J =] − ∞; −2[ et I ∩ J =] − 4; −3[.
III) Valeur absolue.
Exercice 11: ⋆
1. |10| = 10 car 10 > 0.
2. | − 13| = −(−13) = 13 car −13 < 0.
3. |7 − 10| = | − 3| = −(−3) = 3 car −3 < 0.
¯p ¯ p p p
4. ¯ 2 − 2¯ = −( 2 − 2) = 2 − 2 car d’après ma calculatrice 2 − 2 < 0.
5. |π − 3| = π − 3 car π − 3 ≃ 0.1415 > 0.
¯p p ¯¯ p p p p
6. ¯ 5 − 5¯ = 5 − 5 car 5 − 5 > 0. une racine est toujours positive
¯
7. |π2 − 10| = −(π2 − 10) = 10 − π2 car d’après ma calculatrice π2 − 10 < 0.
¯ ¯
¯ 10π − 7 ¯ |10π − 7| 10π − 7
8. ¯
¯ ¯= = car 10π − 7 > 0 et −3 < 0.
−3 ¯ | − 3| 3
¯ a ¯ |a|
Ne pas oublier que |a × b| = |a| × |b| et que par conséquent ¯ ¯ = .
¯ ¯
b |b|
Exercice 12: ⋆
1. |x − 2| ≤ 3
−3 +3
.
−1 2 5
Finalement
|x − 2| ≤ 3 ⇔ x ∈ [−1; 5].
2. |x − 3| ≤ 4
−4 +4
.
−1 3 7
Finalement
|x − 3| ≤ 4 ⇔ x ∈ [−1; 7].
8
3. |x + 5| ≤ 2 ⇔ |x − (−5)| ≤ 2
−2 +2
.
−7 −5 −3
Finalement
|x + 5| ≤ 2 ⇔ x ∈ [−7; −3].
¯ ¯ ¯ 1 ¯¯
¯ 1 ¯¯ ¯
4. ¯x + ¯ < 2 ⇔ ¯x − − ¯¯ < 2
¯ ¯
3 3
−2 +2
.
7 1 5
− −
3 3 3
Finalement ¯ ¯ ¸ ·
¯ 1 ¯ 7 5
¯x + ¯ < 2 ⇔ x ∈ − ; .
¯ 3¯ 3 3
5. |x − π| < 3
−3 +3
.
π−3 π π+3
Finalement
|x − π| < 3 ⇔ x ∈ ]π − 3; π + 3[ .
¯ p ¯ ¯ p ¯
6. ¯x + 2¯ < 3 ⇔ ¯x − (− 2)¯ < 3
−3 +3
.
p p p
− 2−3 − 2 − 2+3
Finalement ¯ p ¯¯ i p p h
¯x + 2¯ < 3 ⇔ x ∈ −3 − 2; − 2 + 3 .
¯
Exercice 13: ⋆
1. |x − 2| ≤ 3 ⇔ x ∈ [−1; 5] a pour centre a = 2 et pour rayon r = 3.
2. |x − 3| ≤ 4 ⇔ x ∈ [−1; 7] a pour centre a = 3 et pour rayon r = 4.
3. |x + 5| ≤ 2 ⇔ x ∈ [−7; −3] a pour centre a = −5 et pour rayon r = 2.
¯ ¯ ¸ ·
¯ 1 ¯¯ 7 5 1
4. ¯x + ¯ < 2 ⇔ x ∈ − ;
¯ a pour centre a = − et pour rayon r = 2.
3 3 3 3
5. |x − π| < 3 ⇔ x ∈ ]π − 3; π + 3[ a pour centre a = π et pour rayon r = 3.
¯ p ¯ ¤ p p £ p
6. ¯x + 2¯ < 3 ⇔ x ∈ −3 − 2; − 2 + 3 a pour centre a = − 2 et pour rayon r = 3.
9
Exercice 14: ⋆
1. I = [1 − 2; 1 + 2] = [−1; 3] a pour centre a = 1 et pour rayon r = 2.
2. .
−2 +2
.
−1 1 3
3. D’après la question précédente
x ∈ [−1; 3] ⇔ |x − 2| ≤ 2.
Exercice 15: ⋆
1. I = [−3 − 5; −3 + 5] = [−8; 2] a pour centre a = −3 et pour rayon r = 5.
2. .
−5 +5
.
−8 −3 2
3. D’après la question précédente
x ∈ [−8; 2] ⇔ |x − (−3)| ≤ 5 ⇔ |x + 3| ≤ 5.
Exercice 16: ⋆
1. I = [π − 1; π + 1] a pour centre a = π et a pour rayon r = 1.
2. .
−1 +1
.
π−1 π π+1
3. D’après la question précédente
x ∈ [π − 1; π + 1] ⇔ −x − π| ≤ 1.
Exercice 17: ⋆⋆
1. I = [2; 16], je dois trouver le centre et le rayon.
16 + 2
Le centre est la moyenne des bornes de l’intervalle : a = = 9.
2
Le rayon est la distance entre l’une des bornes et le centre : r = 16 − c = 16 − 9 = 7.
Finalement a = 9 et r = 7 et I = [9 − 7; 9 + 7].
10
2. .
−7 +7
.
2 9 16
3. D’après la question précédente
x ∈ [2; 16] ⇔ |x − 9| ≤ 7.
4. • I = [1.5; 4], je dois trouver le centre et le rayon.
1.5 + 4
Le centre est la moyenne des bornes de l’intervalle : a = = 2.75.
2
Le rayon est la distance entre l’une des bornes et le centre : r = 4 − c = 4 − 2.75 = 1.25.
Finalement a = 2.75 et r = 1.25 et I = [2.75 − 1.25; 2.75 + 1.25].
• .
−1.25 +1.25
.
1.5 2.75 4
• D’après la question précédente
x ∈ [1.5; 4] ⇔ |x − 2.75| ≤ 1.25 .
IV) Pour mélanger les notions.
Exercice 18: ⋆⋆
1. Un réel non rationnel de l’intervalle [3; 4] est π car
• π ≃ 3.14 donc π ∈ [3; 4],
• π∈R
• π ∉ Q d’après le cours.
2. Un entier de l’intervalle ]10; 15[ est 12. Attention on ne pouvait pas prendre 10 et 15 car les bornes
sont ouvertes.
3. Un décimal qui n’est pas un entier relatif de l’intervalle [5; +∞[ est 5.5 car
• 5.5 ∈ [5; +∞[,
• 5.5 ∈ D
• 5.5 ∉ Z car c’est un nombre à virgule.
1025
4. Un rationnel non décimal de l’intervalle [10.1; 10.2] est car
101
112
• ≃ 10.181818 ∈ [10.1; 10.2],
11
112
• ∈Q
11
11
112
• ∉ D car d’après ma calculatrice cette fraction n’a pas un nombre fini de décimale.
11
Pour trouver ce nombre
102
• j’ai transformé 10.2 = en fraction.
10
• Pour avoir une fraction non décimale, j’ai transformé 10 au dénominateur en 11.
• J’ai regardé à la calculatrice en augmentant le numérateur pour obtenir un nombre appar-
tenant à l’intervalle [10.1; 10.2].
Exercice 19: ⋆⋆
Pour obtenir cette décomposition je procède en plusieurs étapes, j’utilise la calculatrice pour avoir une
valeur approchée de la fraction, par exemple
25
• ≃ 8.3333 = 8 + 0.333
3
• Je calcule 8 × 3 = 24.
25 24 1 1
• Finalement = + = 8+ .
3 3 3 3
4 3 1 1
1. = + = 1+
3 3 3 3
8 5 3 3
2. = + = 1+
5 5 5 5
37 35 2 2
3. = + = 5+
7 7 7 7
48 45 3 3
4. = + = 5+
9 9 9 9
37 36 1 1
5. = + = 12 +
3 3 3 3
130 121 9 9
6. = + = 11 +
11 11 11 11
−23 −28 5 5
7. = + = −4 +
7 7 7 7
160 156 4 4 1
8. = + = 13 + = 13 +
12 12 12 12 3
Exercice 20: ⋆⋆
Je trace l’intervalle sur l’axe des réels.
p
Comme 5 ≃ 2.236, on a
.
p
1 2 5 3 4
p
On voit que 2 ∈ [2; 5] est le seul entier nature de cet intervalle.
12
Exercice 21: ⋆⋆
Je trace l’intervalle sur l’axe des réels.
p
Comme 4 2 ≃ 5.65 et π2 ≃ 9.86, on a
p
. 4 2 π2
5 6 7 8 9 10
p
On voit que 6, 7, 8, 9 ∈ [4 2; π2 ].
D’où h p i
N ∩ 4 2; π2 = {6, 7, 8, 9}.
Exercice 22: ⋆⋆⋆
1. Il y a 5 entiers naturel appartenant à l’intervalle [0; 5].
C’est faux, il y en a 6 ! (0, 1, 2, 3, 4 et 5).
2. Il existe une infinité de nombre décimaux dans l’intervalle [0; 1].
0.1 ∈ [0; 1], 0.01 ∈ [0; 1], 0.001 ∈ [0; 1], 0.0001 ∈ [0; 1] . . .
Il existe donc bien une infinité de nombres décimaux dans [0; 1].
3. La somme de deux nombres rationnels non décimal ne peut pas être un nombre entier.
1 2 3
+ = =1
3 3 3
1 2
Or , ∈ Q.
3 3
La proposition est donc fausse.
4. Le produit de deux nombres réels non rationnels ne peut pas être un nombre rationnel non décimal.
p p
2 2
• ∈ R et ∉ Q.
3 3
p p p p
2 2 2× 2 2 2
• × = = ∈ Q et ∉ D.
3 3 3×3 9 9
La proposition est donc fausse.
Exercice 23: ⋆⋆⋆
Soient A et B deux ensembles tels que A ⊂ B .
1. Comme A ⊂ B , on a pour tout a ∈ A, a ∈ B également.
Graphiquement on a :
13
B
A
D’où A ∩ B = A.
2. D’après le dessin de la question précédente.
A n’apporte pas d’élément déjà présent dans B .
D’où A ∪ B = B .
3. (a) I = [3; 6] et J = [0; 10].
Comme I ⊂ J , on a d’après les questions précédentes
I ∩ J = I = [3; 6] et I ∪ J = J = [0; 10].
(b) I =] − ∞; 3] et J = [−12; 2].
Comme J ⊂ I , on a d’après les questions précédentes
I ∩ J = J = [−12; 2] et I ∪ J = I =] − ∞; 3].
Exercice 24: ⋆⋆⋆
Pour connaître le centre de [a; b], on fait la moyenne des bornes
a +b
c= .
2
Pour connaître le rayon, on regarde la distance entre une des bornes et le centre
a + b 2b a + b 2b − (a + b ) 2b − a − b b − a
r = b −c = b − = − = = = .
2 2 2 2 2 2
a +b b−a
D’où le centre de [a; b] est c = et r = .
2 2
Exercice 25: ⋆⋆
On dessine les deux intervalles :
• Pour |x − 2| < 5 :
−5 +5
.
−3 2 7
Donc |x − 2| < 5 ⇔ x ∈] − 3; 7[.
14
• Pour |x + 1| ≤ 3 ⇔ |x − (−1)| ≤ 3 :
−3 +3
.
−4 −1 2
D’où |x + 1| ≤ 3 ⇔ x ∈ [−2; 4].
• On cherche des réels x vérifiant les deux inégalités. Cela veut dire qu’on cherche ] − 3; 7[∩[−2; 4]. On
représente les deux intervalles sur le même axe des réels :
.
−3 −2 4 7
Finalement l’ensemble des x vérifiant |x − 2| < 5 et |x + 1| ≤ 3 en même temps est [−2; 4].
Exercice 26: ⋆⋆
On dessine les deux intervalles :
• Pour |x + 2| ≤ 3 ⇔ |x − (−2)| ≤ 3 :
−3 +3
.
−5 −2 1
Donc |x + 2| ≤ 3 ⇔ x ∈ [−5; 1].
• Pour |x − 1| < 4 :
−4 +4
.
−3 1 5
D’où |x − 1| < 4 ⇔ x ∈ [−3; 5].
• On cherche des réels x vérifiant les deux inégalités. Cela veut dire qu’on cherche [−5; 1] ∩ [−3; 5]. On
représente les deux intervalles sur le même axe des réels :
.
−5 −3 1 5
Finalement l’ensemble des x vérifiant |x + 2| ≤ 3 et |x − 1| < 4 en même temps est ] − 3; 1].
Exercice 27: ⋆⋆
1. I =] − ∞; 1] et J = [0; +∞[.
2. I =] − 1; 1[ et J =]0; 2[.
3. I = [0; 7] et J = [7; 10].
15
Exercice 28: ⋆⋆⋆
La notion «différents de l’ensemble des réels» dans l’exercice précédent est importante car sinon on aurait
pu trouver des réponses triviales comme :
R ∪ ; = R ]0; 1[∩R =]0; 1[ {7} ∩ R = {7}.
Exercice 29: ⋆⋆⋆
On s’intéresse aux propositions dans l’ordre :
1. Une fraction de deux réels est un nombre rationnel :
π
∉ Q et pourtant π, 1 ∈ R.
1
La proposition est fausse.
2. La racine carrée d’un entier naturel ne peut pas être un entier naturel :
p
On a 9 ∈ N et 9 = 3 ∈ N.
La proposition est fausse.
3. La racine carrée d’un nombre premier est un nombre réel non rationnele :
Les nombre premiers sont les nombres qui ne sont divisibles que par eux-mêmes et par 1 : 2, 3, 5, 7,
11...
Avec la calculatrice on a l’impression que ce résultat est vrai mais on ne peut pas le vérifier sur tous
les nombres premiers.
Cette propostion à l’air vraie.
4. Le produit de deux nombres réels non rationnels est un nombre réel non rationnel :
Il faut pour cette question prendre des réels non rationnels !
p
On en connait deux : 2 et π.
p p
On a 2 × 2 = 2 ∈ Q ce qui contredit la proposition.
1
On aurait pu faire π × .
π
Finalement c’est la proposition 3 qui est vraie !
16
