Repenser la formation à
l'ère du digital
Pr. O.SERRAR
Les modèles d’intégration
des TIC dans l’enseignement
MODÈLE TPACK
إطﺎر اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻟﻣﺣﺗوى واﻟﺗرﺑﯾﺔ واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ
Le cadre du savoir techno pédagogique disciplinaire
Shulman, L.S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in
teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical
content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher
Education, 9(1), 60-70.
Modèle de Raby (2004)
Raby, C. (2005). Processus d’intégration des technologies
de l’information et de la communication. Dans T. Karsenti
et F. Larose (dir.), L’intégration des TIC dans le travail
enseignant (p. 79-94). Québec, QC : Presses de
l’Université du Québec.
Modèle ASPID
Modèle SAMR (2010)
http://hippasus.com/blog/
https://sites.google.com/a/msad60.org/technology-is-learning/samr-model
La roue pédagogique 7
Les modalités
d’intégration des TIC
dans l’enseignement
Modalités / modes?
La modalité fait généralement référence à:
Ø l'emplacement et au moment des
interactions.
Ø l'heure et l'endroit où les apprenants se
rencontrent
Les modalités de Formation
Salle de classe En présentiel Avec tutorat
100% asynchrone:
E-learning
Sans
Hors salle de En ligne / à tutorat
classe distance
100% synchrone:
Lieu ON-LINE
Hybride/mixte
Plusieurs
scénarios
Comodal
M-learning
MOOC- FOAD- SPOC
LMS
Degrés d’hybridité
HYBRIDE
Séance 1 Séance 2
Séance 3
Séance 4
Séance 5
Séance…
Bimodal
ç
Comodal
è
Séance 1 Séance 1
Séance 2 Séance 2
Synchrone
Séance 3 Séance 3
ou
asynchrone?
Séance … Séance …
La classe inversée
La classe Pend
ant
inversée
En classe
L’apprenant participe aux
activités
L’apprenant se prépare à participer L’apprenant vérifie ce qu’il a
aux activités de la classe compris et élargie ses
apprentissages
Avan
t Après
Hors classe
utexas.edu
LES CLASSES TRADITIONNELLES
BLOOM
Création
Hors classe
EN classe
14/02/2025 16
LES CLASSES INVERSÉES
BLOOM
Hors classe
Création
En classe
Hors classe
14/02/2025 17
Etape 1
! Définir les termes identité numérique , et E-réputation ! Définir les termes identité numérique et E-réputation
! Expliquer l'importance de l’identité numérique dans ! Expliquer l'importance de l’identité numérique dans une
une éducation responsable et civique. éducation responsable et civique.
! Donner les composantes d’une identité numérique ! Donnez Énumérer les composantes d’une identité
numérique.
! Comprendre le processus de la construction de la E-
réputation ! Comprendre Décrire le processus de la construction de
la E-réputation.
! savoir où se trouve les traces volontaires et
involontaires ! savoir où se trouve localiser sur Internet, les traces
volontaires et involontaires
! Déterminer si une situation spécifique implique une
bonne gestion de l’identité numérique
14/02/2025 18
Etape 2
! Définir les termes identité numérique ,E-réputation
Créer
! Expliquer l'importance de l’identité numérique dans une
éducation responsable et civique.
! Énumérer les composantes d’une identité numérique. Évaluer
! Décrire le processus de la construction de la E-réputation..
! Localiser sur Internet, les traces volontaires et involontaires Analyser
! Déterminer si une situation spécifique implique une bonne
gestion de l’identité numérique Appliquer
Comprendre
Connaitre
14/02/2025
19
Liste réorganisée des objectifs d'apprentissage :
! Définir les termes identité numérique ,E-réputation
! Énumérer les composantes d’une identité numérique.
! Localiser sur Internet, les traces volontaires et involontaires
! Expliquer l'importance de l’identité numérique dans une éducation responsable et
civique.
! Décrire le processus de la construction de la E-réputation..
! Déterminer si une situation spécifique implique une bonne gestion de l’identité
numérique
14/02/2025 20
Objectifs de base(avant le cours):
! Définir les termes identité numérique ,E-réputation
! Localiser sur Internet, les traces volontaires et involontaires
! Énumérer les composantes d’une identité numérique.
! Expliquer l'importance de l’identité numérique dans une éducation responsable et civique.
Objectifs avancés (pendant et après le cours) :
! Décrire le processus de la construction de la E-réputation..
! Déterminer si une situation spécifique implique une bonne gestion de l’identité numérique
14/02/2025 21
Apprentissage actif
« Les 4 C – des « supercompétences »
Esprit Critique Communication Collaboration Créativité
Les 4 C, souvent qualifiées de « supercompétences », représentent les compétences essentielles du 21e siècle
que tout apprenant doit développer pour réussir dans un monde en constante évolution. Ces compétences
comprennent la Communication, la Collaboration, la Créativité, et la Pensée Critique.
14/02/2025
« Les 4 C – des « supercompétences »
Communication
•La Communication numérique permet d'échanger des idées instantanément à travers diverses
plateformes, renforçant la nécessité de savoir adapter son message à différents formats et audiences.
Collaboration
•La Collaboration en ligne, facilitée par des outils comme les suites bureautiques collaboratives ou les
plateformes de gestion de projet, transcende les barrières géographiques, permettant un travail
d'équipe à l'échelle mondiale.
Créativité
•La Créativité est amplifiée par l'accès à une multitude de ressources numériques et d'outils d'édition
et de conception, ouvrant des possibilités infinies pour l'innovation et la production de contenu.
Esprit Critique
• la Pensée Critique est essentielle pour naviguer dans l'abondance d'informations disponibles en
ligne, en évaluant la fiabilité des sources et en analysant les données pour en tirer des conclusions
pertinentes.
14/02/2025
Apprentissage différencié
Pourquoi et comment?
• L'apprentissage différencié par le numérique permet de
personnaliser l'enseignement en fonction des besoins
spécifiques de chaque élève.
• Grâce aux technologies éducatives, les enseignants peuvent
adapter les contenus et les méthodes pédagogiques, offrant
ainsi des parcours d'apprentissage individualisés.
• Les outils numériques facilitent également le suivi des
progrès, permettant des interventions ciblées.
• Cette approche rend l'enseignement plus inclusif et
engageant, en répondant aux divers rythmes et styles
d'apprentissage.
26
Ressources numériques
Boite à outils
Outils de production et Outils de production
de diffusion par les et de diffusion par
apprenants les enseignants
Outils de
communication
Outils de
synchrone
collaboration
Outils de
communication
Outils de correction et asynchrone
de rétroaction
numériques
28
Boite à outils
Outils de Audio - Enregistrement et montage; Banque de ressources;
production et Illustration et photo ; Image - Capture; Logiciel auteur;
de diffusion Présentation; Questionnaire; vote interactif; Ressource
par les interactive; Sondage; Vidéo animée; Vidéo - Capture et
enseignants enregistrement; Vidéo - Diffusion; Vidéo interactive; Vidéo -
Montage
Outils de Calcul et graphe, Codage; Création de personnages et
production et d'histoires; Diagramme et illustration; Présentation numérique;
de diffusion Présentation orale; Production 3D; Publication Web; Rédaction
par les de texte; Suite bureautique
apprenants
Outils de Clavardage; Messagerie instantanée et textos; Visioconférence
communicatio
n synchrone
14/02/2025
Boite à outils
Outils de Courriel; Forum
communicatio
n asynchrone
Outils de Coordination des horaires et agendas; Création d'équipes;
collaboration Gestion de projet et de tâches; Organisateur graphique;
Partage d’écran; Partage de signets; Partage ou stockage de
fichiers; Prise de notes; Suite logicielle pour collaborer; Tableau
blanc
Outils de Correction et rétroaction audios ; Correction et rétroaction
correction et textuelles; Correction et rétroaction imagée; Correction et
de rétroaction rétroaction vidéos
numériques
14/02/2025
LMS
Learning management system (LMS)
ﻧظﺎم إدارة اﻟﺗﻌﻠم
système de gestion d'apprentissage
Un environnement permettant la mise en ligne de cours
où les apprenants peuvent :
• intégrer différentes ressources pédagogiques
structurées en différents types de médias (texte,
audio, vidéo, etc.)
• utiliser différents outils de communication
favorisant les échanges et les interactions
• réaliser des activités d’apprentissage interactives
et d’évaluation.
14/02/2025 32
Les fonctionnalités d’un LMS
Calendrier
Annonces Modules
Pour publier et Syllabus
visualiser les dates Pour afficher des Pour publier et
informations actuelles à Pour créer et publier le visualiser le contenu du
limites, les événements, syllabus du cours.
tous les apprenants. cours en sections.
etc.
Communication
asynchrone: Communication
synchrone:
Collaboration Forum et messages
privés Clavardage et
visioconférence
Tests et quiz
Devoirs Carnet de notes
Pour créer et Correction et de
Pour publier, soumettre administrer des Pour afficher et gérer
les travaux des rétroaction numériques les notes des
examens, des quiz, des
apprenants. sondages, etc. apprenants.
14/02/2025 33
Les fonctionnalités d’un LMS
14/02/2025 34
Types des LMS 35
Propriétaire Gratuit Gratuit et open source
Système web proposant des fonctions de une plateforme libre
une plateforme développée par
partage de contenu, des commentaires en
une société privée
temps réel, des outils de communication et
un système de gestion de salle de classe
dédié au secteur de l'éducation.
14/02/2025 35
Merci
