Nom et prénom: ............................

Classe de 5ème
2019-2020

Français

CONTENU :
1-Outils de la langue : grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire
2-Production écrite : écrits courts
3-Proposition d’œuvres à lire.

A-LE NOM ET SES EXPANSIONS

Beit Chabab, Quartier BaydarChouar, Metn, Liban

T. +961 4 982 082 - T. +961 4 983 845 - F. +961 4 985 256
www.lycee-montaigne.edu.lb
1.Entourez le nom noyau des groupes nominaux en gras.
-L’équipage courageux avait vaincu la terrible tempête.
-Le sommet culminant de l’île disparaissait dans les nuages obscurs.
-Il observa avec curiosité la grande ville américaine qui s’élevait devant lui.
-De larges avenues se rejoignaient sur la place centrale.
-Le mur du fond était recouvert avec des inscriptions mystérieuses.

2.Indiquez à quel type d’expansion appartiennent les mots en gras.

Phrases Adjectif Complément Proposition
du nom subordonnée
relative
Le palais de l’empereur
occupait toute l’île
La rue qu’il emprunta
menait au centre de la ville.
Il se fit construire une
petite maison en bois.
L’immense désert semblait
infini.
L’immeuble comptait de
nombreux étages.
Le bateau dont il pouvait
distinguer les contours
s’approcha doucement.

3.Complétez les noms par les expansions indiquées entre parenthèses.

-J’apercevais la forêt (+ subordonnée relative).
-Le (+adjectif) château se dressait au milieu de l’île.
-Les champs (+complément du nom) s’étalaient à perte de vue.
-Des fleurs (+adjectif) poussaient devant les maisons.
-Il entra dans le bâtiment (+subordonnée relative).
B-LA PHRASE COMPLEXE
Rappel :
Sans verbe = phrase non verbale
Un verbe conjugué = phrase simple
Deux ou plusieurs verbes conjugués = phrase complexe

Phrase complexe : propositions INDÉPENDANTES, PRINCIPALES ET

SUBORDONNÉES
-juxtaposition : propositions reliées par , ; ou :
-coordination : propositions reliées par mais ou et donc or ni car
-subordination : qui, que, dont, où, lequel…

1.Entourez les verbes conjugués et indiquez s’il s’agit de phrases simples ou

complexes. Mettez entre crochets les propositions.
-Le guide se retourna pour vérifier la présence de ses compagnons.

-Quand on regardait vers le nord, le paysage était totalement différent.

-Le train qui filait dans la nuit ressemblait à un gigantesque serpent.

-De magnifiques tentures recouvraient les murs de la salle de réception.

-Lorsqu’il ouvrit les yeux, il découvrit qu’il se trouvait sur une plage.

2.Entourez l’élément qui relie les propositions des phrases suivantes (signes
de ponctuation, conjonction de coordination ou adverbes de liaison, mot
subordonnant) et indiquez si les propositions sont juxtaposées, coordonnées
ou subordonnées.
-Les elfes mirent pied à terre ; les hommes firent la même chose.

-Il se sentit soudain très seul car la ville était abandonnée.

-Un homme apparut au bout du sentier, il semblait perdu.
-Les immeubles étaient très hauts car la surface de l’île était limitée.

-La chaleur augmenta encore et l’atmosphère devint encore plus étouffante.

-Les femmes qui criaient à l’aide se trouvaient à l’autre bout de la rue.

3.Complétez les phrases en ajoutant les propositions indiquées entre

parenthèses.
-Paul traversa le village (+ proposition coordonnée).
-Elle déplia sa carte (+ proposition subordonnée).
-Le fleuve était à sec (+ proposition juxtaposée).
-Le soleil était déjà levé (+ proposition coordonnée).

C.LA CONJONCTIVE COMPLÉTIVE

Rappel :
La conjonctive complétive :
-non supprimable
-complète le verbe
-fonctions : COD, COI, ATTRIBUT DU SUJET, SUJET, COMPLÉMENT DE
L’ADJECTIF

1.Soulignez les subordonnées et précisez si elles sont relatives ou

conjonctives complétives.
-Les flocons, qui sont légers comme des plumes, paraissent voler sous le ciel
gris.

-Les enfants espèrent que la neige tombera en abondance.

-Les scientifiques ont remarqué que les couronnes des arbres étaient toujours
très verts.
-L’homme qui parlait ainsi était un robuste gaillard de trente-cinq ans.

-Je pense qu’une bonne photographie est une photographie prise sur le vif.

-Paul réalisa qu’il avait oublié de fermer la porte principale de la maison.

2.Donnez la fonction des subordonnées conjonctives complétives soulignées.

-Je voudrais que le projet porte sur l’environnement.
-Elle est étonnée que tu ne l’aies pas saluée.
-Que tu insistes jour et nuit ne lui fera pas changer d’avis.
-Je ne me souviens plus de ce que tu m’as raconté.
-Les médecins évitent qu’il n’y ait un contact direct avec les patients.
-Mon but est que je puisse quitter ce pays.
-Elzéard Bouffier souhaitait que tout ce désert aride se transforme en une
forêt luxuriante.

3.Remplacez les groupes nominaux ou infinitifs soulignés par des

conjonctives complétives ou inversement.
-La venue de Jeanne est nécessaire.

-Mes parents refusent mon départ pour les États-Unis.

-Elle a l’impression d’avoir oublié quelque chose.

-Nous espérons que nous verrons les Chutes du Niagara.

-Elle est contente pour tes bons résultats.
 D.LES QUATRE PRÉSENTS : DE L’INDICATIF, DU CONDITIONNEL,
DE L’IMPÉRATIF ET DU SUBJONCTIF
Rappel 1 : Présent de l’indicatif, les cas particuliers.
yer/cer/ger endre/andre/on eindre/aind oudre Vouloi Mettre Rompre Vaincre soudre S’asseoir
guer/eler/et dre re ds ds r Permettre Interrompr Convainc sst sst
er ds ds d oindre d Pouvo Promettre e re ds ds d
s s t gn gn ir ts ts t ps ps pt cs cs c
gn Valoir ttons ttez
xxt ttent
Je nettoie Je comprends Je peins Je Je Je mets Je romps Je vaincs Je Je
Nous Tu comprends Tu peins coud veux Tu Tu romps Tu résous m’assied
nettoyons Il comprend Il craint s Tu permets Il rompt vaincs Tu s
Je lance Je répands Nous Tu vaux Il promet J’interrom Il vainc résous Tu
Nous Tu répands craignons coud Il Nous ps Je Il résout t’assieds
lançons Il répand Vous s peut mettons Tu convainc Nous Il
Je range Je réponds joignez Il Vous interromps s résolvo s’assied
Nous Tu réponds Ils coud permette Il Tu ns Nous
rangeons Il répond joignent Je z interrompt convainc Vous nous
Je navigue moud Ils s résolve asseyons
Nous s promette Il z Vous
naviguons Tu nt convainc Ils vous
Je jette moud résolve asseyez
Nous s nt Ils
appelons Il s’asseye
moud nt
Je
m’assois
Tu
t’assois
Il
s’assoit
Nous
nous
assoyon
s
Vous
vous
assoyez
Ils
s’assoie
nt

Rappel 2 : Présent du conditionnel.

Verbe au futur simple Verbe à l’imparfait Verbe au conditionnel
présent :
Radical du futur +
Terminaison de
l’imparfait
Je raconterai Je racontais Je raconterais
Tu finiras Tu finissais Tu finirais
Elle mettra Elle mettait Elle mettrait
Nous serons Nous étions Nous serions
Vous aurez Vous aviez Vous auriez
 Ils sauront Ils savaient Ils sauraient

Rappel 3 : Présent de l’impératif

Verbes du 1er Verbes du 2ème Le verbe aller Avec « en » Avec « y »
groupe et groupe et quelques
quelques verbes verbes du 3ème
du 3ème groupe groupe (qui
(dont la prennent s à la 2ème
terminaison personne du
ressemble à celle singulier)
du 1er groupe à la
2ème personne du
singulier)
Manger Applaudir Va Offres-en Penses-y
Offrir Faire Allons Donnes-en Vas-y
Mange Applaudis Allez
Offre Fais
Mangeons Applaudissons
Offrons Faisons
Mangez Applaudissez
Offrez Faites

Rappel 4 : Présent du subjonctif

Les verbes des 3 groupes : Le verbe AVOIR : Le verbe ÊTRE : exception
e /es /e /ions / iez /ent exception
Que je donne Que je Que j’aie Que je sois
finisse Que tu aies Que tu sois
Que tu donnes Que tu Qu’il ait Qu’il soit
finisses Que nous ayons Que nous soyons
Qu’il donne Qu’il Que vous ayez Que vous soyez
finisse Qu’ils aient Qu’ils soient
Que nous donnions Que
nous finissions
Que vous donniez Que
vous finissiez
Qu’ils donnent Qu’ils
finissent

Que je fasse Que

j’aille
Que tu fasses Que tu
ailles
 Qu’il fasse Qu’il
aille
Que nous fassions Que
nous allions
Que vous fassiez Que
vous alliez
Qu’ils fassent Qu’ils
aillent

Exercices :
1.Conjuguez les verbes entre parenthèses au temps indiqué.
-Rien ne (servir, p.ind) de courir, il (falloir, p.ind) partir à point.

-Je suis ravie que tu me (rejoindre, p.subj) au concert !

-(Applaudir, p.imp 1ère personne du pluriel)-les bien fort pour qu’ils (savoir,
p.subj) que nous admirons leur talent.

-Pourvu que nous (pouvoir, p.subj) les rencontrer.

-Qu’il (pleuvoir, p.subj) ou non, j’irai tout de même.

-Je (craindre, p.ind) qu’elle ne (être, p.subj) malade.

-Il est vrai que certaines nouvelles (faire, p.ind) peur.

-Comment voulez-vous que je vous (croire, p.subj) si vous (mentir, p.ind) ?

-(Avoir, p.imp 2ème personne du pluriel) pitié de ce pauvre bonhomme.

-Même si toutes mes amies (vouloir, p.ind) que nous (sortir, p.subj), je dirai
non.
2.Réécrivez les verbes suivants au présent de l’indicatif, du conditionnel et
du subjonctif.
Exemple : Je mettais : je mets, je mettrais, que je mette
Présent de Présent du Présent du
l’indicatif conditionnel subjonctif
Vous perdiez
Tu sauras
Ils allaient
Elle aperçut
Nous verrons
Il a bu
Je permettrai
Il était
J’eus
Tu avais fait
Elles descendaient

3.Recopiez les phrases suivantes au présent de l’impératif, à la 2ème

personne du singulier.
-Éplucher les légumes et les plonger dans l’eau bouillante.

-Faire le devoir et me l’envoyer par mail.

-Choisir un sujet et le développer en une quinzaine de lignes.

-Acheter des bonbons et en offrir à tous les enfants.

-Ne pas descendre à la cave, attendre que le courant soit rétabli.

-Ne pas leur fournir plus d’explications, les laisser sans réponse précise.
-Avoir de la patience et être disposé à intervenir au besoin.

-Savoir choisir ses amis et ne pas leur faire confiance aveuglément.

4.Soulignez, dans le texte suivant, tous les verbes, et précisez pour chacun
s’il est au présent de l’indicatif, de l’impératif ou du subjonctif.
LE DOCTEUR. - Sais-tu bien d’où vient le mot de galant homme ?
LE BARBOUILLÉ. – Qu’il vienne de Villejuif ou d’Aubervilliers, je ne m’en
soucie guère.
LE DOCTEUR. – Sache que le mot de galant homme vient d’élégant ! […]
Mais encore, pour qui me prends-tu ?
LE BARBOUILLÉ. – Je vous prends pour un docteur. Or çà, parlons un peu de
l’affaire que je vous veux proposer. Il faut que vous sachiez…
Molière, La Jalousie du barbouillé (1646), scène 2.
LES VALEURS

TEMPS ET MODE VALEUR EXEMPLE

PRÉSENT DE 1.Actualité / 1.En ce moment, je lis.
L’INDICATIF : c’est le énonciation 2.Tous les matins, elle
mode de la réalité, de la 2.Habitude fait du sport.
certitude. 3.Description 3.Elle a les cheveux
4.Passé récent blonds.
5.Futur proche 4.Le directeur vient de
6.Narration sortir.
5.Nous vous appelons
7.Vérité générale ce soir.
8.Ordre 6.Il dormait.
Brusquement, on tape à
la porte.
7.Les baleines sont des
mammifères.
8.Vous sortez
immédiatement !
PRÉSENT DU 1.Ordre atténué / 1.Pourriez-vous me
CONDITIONNEL : c’est politesse passer le sel ?
le mode du doute.
 2.Doute dans 2.Homère serait l’auteur
l’information de l’Odyssée.
3.Projet soumis à une 3.Si tu te concentrais, tu
condition comprendrais.
4.Souhait 4.J’aimerais tant partir
en vacances !
PRÉSENT DE 1.Ordre 1.Rentre dormir.
L’IMPÉRATIF : c’est le 2.Conseil 2.Portez un chandail : il
mode de l’injonction, de fait frisquet.
l’ordre.
PRÉSENT DU 1.Ordre, souhait, dans 1.Qu’il vienne
SUBJONCTIF : c’est le une indépendante. immédiatement.
mode du non accompli, de 2.Volonté, désir, Que tout le monde soit
l’expression des exigence, obligation, heureux.
sentiments. sentiment, dans une 2.Je souhaite qu’elle
subordonnée. puisse réussir.
Il faut que tu
apprennes ta leçon.

5.Identifiez la valeur du présent de l’indicatif.

-Je fais du tennis le mardi.
-Elle va au théâtre ce soir.
-Tu ne recommences jamais ce genre de farces !
-Brasilia est la capitale du Brésil.
-Nous nous promenions tranquillement le long du fleuve ; soudain un crocodile
émerge de l’eau.
-Je viens de terminer ce projet.
-Rien ne sert de courir, il faut partir à point.
-À présent, nous explorons une caverne.

6.Identifiez le temps, le mode et la valeur des verbes soulignés.

-Voudriez-vous nous laisser passer d’abord ?
-Range tes affaires avant de sortir.
-Qu’elle ne quitte pas l’hôtel avant de passer à la direction.
-Je vais au cinéma tous les mercredis.
-Un vaccin serait en train d’être testé.
-J’aimerais qu’elle soit ponctuelle.
-De longs cheveux châtains encadrent son fi visage.
-Si nous le savions, nous pourrions intervenir pour vous aider.
-Il est impératif que vous vérifiiez le matériel avant de le vendre.
-Démaquille-toi avant de dormir ; c’est mieux pour ta peau.
-Je souhaite que vous passiez une bonne soirée.

7.Conjuguez les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif ou du

subjonctif.
-Ils sont contents que je (pouvoir) leur venir en aide.
-Tu (devenir) de plus en plus sûr de toi.
-Il est préférable qu’elle me (dire) ce qu’elle veut comme cadeau.
-J’ai besoin que vous (aller) les voir.
-Ce film mérite qu’on lui (faire) de la publicité.
-J’espère que vous (dire) la vérité.
-Il arrive que les trains (avoir) du retard.
-Nous attendons qu’il nous (rejoindre).
-Je doute que vous (comprendre) notre situation.
-Nous vous (informer) que le restaurant (être) fermé pour rénovation.
E.LA CONCORDANCE DES TEMPS IMPARFAIT/PASSÉ SIMPLE
Imparfait Passé simple
ais / ais / ait / ions / iez / aient Verbes Verbes Verbes Verbes
en Er et en ir et comme comme
aller faire, boire, venir et
Ai dire… lire, tenir
Is vouloir Ins
As
A Is Us Ins
Âmes It Us Int
Âtes Îmes Ut Înmes
Èrent Îtes Ûmes Întes
Irent Ûtes Inrent
Urent
1.Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé simple.
Merlin vient de rencontrer Viviane…
Alors Merlin (se mettre) un peu à l’écart, (faire) un cercle, (revenir) à Viviane et
(se rasseoir) sur le bord de la fontaine. L’instant d’après, la demoiselle
(regarder) et (voir) sortir de la forêt de Brocéliande dames et chevaliers, écuyers
et pucelles se tenant par la main et faisant la plus belle farandole du monde. Puis
jongleurs et jongleuses (se ranger) autour de la ligne que Merlin avait tracée, et
(commencer) de jouer du tambour et d’autres instruments.
Récits et légendes de la Table ronde
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2.Réécrivez le texte suivant en remplaçant « il » par « je ». Faites toutes les

modifications nécessaires.
La cloche lui répondit une fois de plus, et il repartit vers elle en chancelant.
Puis il recommença à barboter, et ne s’arrêta pas. Il n’avait pas le choix, il
devait suivre la cloche. Lorsque l’eau atteignit son menton et qu’il lui fut
possible de marcher, il se mit à nager. Il s’arrêtait toutes les quatre ou cinq
brasses pour écouter la cloche mais, à chaque halte, elle semblait plus éloignée.
La mer le refoulait. Il lutta contre le courant à grands coups de pied, mais
comprit que c’était une bataille perdue. Il appela au secours, et l’eau salée lui
emplit la bouche et le suffoqua. Ses forces déclinèrent rapidement.
Michael Morpurgo, Le Roi Arthur
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3.Conjuguez les verbes entre parenthèses à l’imparfait ou au passé simple.

 Chaque fois que je m’(approcher) de lui, il s’(éloigner) de moi en grimaçant.
Je ne (comprendre) pas son attitude. Un jour, je (décider) de prendre les
devants. En un éclair, je me (retrouver) à ses côtés, prête à lui demander des
explications. Mes amies (affirmer) que je ne lui (être) pas indifférente. Ce jour-
là, Noémie (se tenir) à mes côtés pour me soutenir. L’instant fatidique (arriver) :
j’(aller) lui parler ! Je m’(apprêter) à ouvrir la bouche, quand la sonnerie
(retentir). Il s’(éclipser) et moi je (rester) là, bouche bée : l’oiseau s’était envolé.
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……………………………………………………………………………………
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F.L’ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ

Le p.p. employé Le p.p. employé Le p.p. employé Le p.p. employé
avec l’auxiliaire avec l’auxiliaire sans auxiliaire avec l’auxiliaire
avoir être avoir + COD placé
AVANT
Pas d’accord avec Accord avec le Accord avec le Accord avec le
le sujet. sujet nom ou le COD.
Ex : Elles ont Ex : Elles sont pronom Ex : Les
joué. venues. Ex : Effrayée, elle questions qu’elle
se cacha derrière a posées sont
le tronc. pertinentes.

1.Accordez les participes passés comme il convient dans les phrases

suivantes.
a.Les chevaliers sont parti… sereins au tournoi.
Leurs boucliers et leurs lances étaient porté… par les écuyers.
Les combattants sont arrivé… dans la lice.
Quand les vainqueurs ont été proclamé…, l’allégresse générale s’est emparé…
de la foule.
b.Quelles fourberies Scapin a-t-il commi… ?
Quels jeunes hommes a-t-il aidé… et quels pères a-t-il dupé… ?
Quelle aimable et douce jeune fille Octave a épousé… !
Mais que de soucis il a eu… !
c.Robinson est le seul survivant d’une expédition qu’il a mené… vers
l’Amérique du Sud.
Des objets restaient sur le navire. Il les a récupéré… pour s’installer sur une île.
Ses compagnons disparu…, Robinson les a beaucoup regretté… .
Libéré… d’un groupe de prisonniers que des cannibales avaient capturé…,
Vendredi devint l’ami de Robinson.

2.Trouvez un groupe nominal pour compléter les phrases suivantes afin

que le participe passé soit bien accordé.
…que nous avons vue au théâtre nous a fait beaucoup rire.
…ont été amusés par de nombreuses scènes.
…nous sont restées en mémoire, nous les citons encore aujourd’hui.
…ont été très appréciés car ils étaient drôles sans se ridiculiser.
Même …ont été conçus pour faire rire le spectateur.

3.Préparez en dictée le passage suivant.

Après quatorze années de captivité, Edmond Dantès se rend chez un barbier pour se faire
couper les cheveux et la barbe…

Lorsque l’opération fut terminée, lorsque Edmond sentit son menton

entièrement rasé, lorsque ses cheveux furent réduits à la longueur ordinaire, il
demanda un miroir et se regarda.
Il avait alors trente-trois ans, comme nous l’avons dit, et ces quatorze années
de prison avaient pour ainsi dire, apporté un grand changement moral dans sa
figure.
Dantès était entré au château d’If avec ce visage long, riant et épanoui du jeune
homme heureux, à qui les premiers pas dans la vie ont été faciles, et qui compte
sur l’avenir comme sur la séduction naturelle du passé : tout cela avait changé.
Alexandre Dumas, Le Comte de Monte-Cristo

G.LES FIGURES DE STYLE

La comparaison Met en relation deux éléments.
Comparé, comparant, outil de comparaison
Ex : La princesse était belle comme le jour.
La métaphore Comparaison sans outil de comparaison
Ex : Cet homme est un lion.
La personnification Attribue des comportements humains à des animaux ou des
objets.
Ex : La montagne porte son manteau blanc.
La métonymie Remplace un mot par un autre mot qui lui est relié par un
rapport logique.
Ex : On aperçut des voiles à l’horizon.
La périphrase Renvoie à un élément grâce à un groupe de mots qui mettent en
valeur une caractéristique.
Ex : La langue de Molière (le français)

1.Relevez les figures de style et précisez-les.

Je prendrais un nuage de lait avec le thé.
La Cigale ayant chanté tout l’été…
Une marée humaine manifeste dans les rues de Paris.
Mon frère devint rouge comme une tomate quand il fut obligé de prendre la
parole devant un public.
Elle a mangé une assiette de frites juste avant de dormir.
Ses yeux sont noirs comme du charbon.
« Je t’offrirai des perles de pluie venues de pays où il ne pleut pas. » (Brel)

H.ÉCRITURE
ÉCRIVAINS EN HERBE

RALLYE-ÉCRITURE

Activité 1 : Décrivez un arbre en automne (5 lignes)

Activité 2 : Écrivez une petite histoire avec ces quatre mots : sable-poche-
enveloppe-découvrir (7 lignes)
Activité 3 : Inventez une charade pour faire découvrir un élément de la nature.
Activité 4 : Racontez votre rencontre avec un Martien (7 lignes).
Activité 5 : Inventez une recette de potion magique pour devenir invisible.
Activité 6 : Écrivez une devinette pour faire deviner un animal.
Activité 7 : Imaginez une farce que vous pourriez faire à votre ami (e) (5
lignes).
Activité 8 : Écrivez cinq phrases qui expliquent ce que vous aimez par-dessus
tout.
Activité 9 : Si une magicienne pouvait vous transformer en un métier, lequel
choisiriez-vous et pourquoi ? (7 lignes)
Activité 10 : Vous êtes en train de lire une bande dessinée. Soudain, le héros de
la bande dessinée sort du livre et vous fait signe. Racontez la suite (10 lignes).
I.PROPOSITIONS D’ŒUVRES À LIRE
-Jonathan Livingston le goéland, Richard Bach
-Les Bijoux de la Castafiore, Hergé
-Robinson Crusoé, Daniel Defoe
-Yvain, le Chevalier au Lion, Chrétien de Troyes
-Sans famille, Hector Malot
 CLASSE: 5ème passant en 4ème
MATIÈRE: Mathématiques
PROFESSEUR: Mr. Elie CHEBLI
2019-2020
Nom et prénom: ............................

Pourquoi ce devoir de vacances ?

Chers élèves, Chers parents.

Certains parmi vous se posent les questions suivantes : pourquoi un devoir de vacances en maths
pour l’été ? Est-il obligatoire ? Doit-on le remettre à la rentrée ? Sera-t-il noté ? etc…

En aucun cas, je considère ce travail comme devoir, car je comprends que c’est l’été, et qu’il faut se
reposer pour bien démarrer la prochaine année académique en septembre.

Ce travail n’est autre qu’une révision de ce qui a été donné durant cette année. Par suite, il est trop
conseillé de résoudre les exercices proposés mais à titre personnel. Donc, il ne doit pas être rendu à
la rentrée.

Par contre, dans le but de donner aux élèves, surtout à ceux qui ont fait ce travail, un PUSH, la
première évaluation juste après la rentrée sera entièrement prise de cette fiche.

Bonnes vacances et bon travail.

Surtout, reposez-vous bien.

Cordialement, Elie Chebli.

1 Tourner la page
1-Calculer les expressions suivantes :
a) 12  4  5  7  8 b) 12  3  3  41  5  3 c) 2  7  5  3  4  2
1 3
d ) 3  (7  4)  8 e) 37  4  (2  3) f)
57
1 3  5  7
g)
9  11  13  15

2- Placer des parenthèses de telle façon que toutes les expressions soient égales à 50.
a) 22  3  2 b) 10  2  2  1 c) 7  3  4  1

3- Trouver dans chaque cas, la valeur de x qui convient :

a ) x  8  13 b) 9,5  x  7
c) 19  x  1 d )  3,5  x  7,5

4- Remplacer chaque des expressions par une puissance de 3 :

a ) 33  35 b) 37  32  33 c) 9
d ) 33 e) (81) 4 f ) 32  92
g ) 81  27

5- Effectuer :

 
a) 2  13  5  3  3  7 
2 3
b) 0,125  4
2 2
c)

15  5  3
2 4

1510

6- Décomposer en produit de facteurs premiers :

a) 144 b) 220
c) 12  63 2
d ) 27 2  33

7- Soit ABC un triangle quelconque et [AM] la médiane relative à [BC].

On prolonge [AM] d’une longueur ME=AM.
a) Démontrer que les triangles AMB et EMC sont superposables
b) Déduire les angles homologues égaux.
c) Démontrer que (AB)//(CE)

8- Calculer les expressions suivantes :

A  5,9  13,8  (14,6)  (3,7)
B  (4,4  5  3,6)  3(3  7,5  4,5)  2(6  1,5)
C  4  22  (2  3,5) 2  (17  3)

2 Tourner la page
9- Simplifier
a ) 22  215 b) 32  30  32  312 c) 412  23
23  35
d ) (3  5 )
2 3 2
e)
2  32
10-

1- On donne 𝐴 = 2𝑥 2 − 3𝑥 + 4 et 𝐵 = 𝑥 2 + 2𝑥 − 3.
a- Calculer :
E  A B F  A  3B G  2A  B
b- Calculer la valeur numérique de A pour 𝑥 = 1.
c- Calculer la valeur numérique de A pour 𝑥 = −2.

2- Factoriser :
a) 6a 2  6ab b) 10 xy  15 x c) 12a  4a 2
d ) 3x3  6 x 2  12 x e) 8 x5  24 x3  16 x 2

3- Simplifier ;
150 360
375 252

̂ = 25  et 𝐴𝐶𝐵
4- Soit un triangle ABC rectangle en A tel que 𝐴𝐵𝐶 ̂ = 75  :
[AH] et [AM] sont respectivement la hauteur et la médiane issues de A.
a- Calculer les angles des triangles AHC et AMB
̂ ?
b- Calculer l’angle 𝐻𝐴𝑀

5- Trouver les diviseurs de 48 et 36.

Déterminer les diviseurs communs de ces deux nombres.
Quel est leur plus grand commun diviseur?

6- On donne 𝐴 = 3𝑥 2 − 𝑥 − 2 et 𝐵 = −𝑥 2 + 4𝑥 + 3
a- Calculer :
𝐴+𝐵 ; 𝐴 − 2𝐵 ; 𝐴2
2
b- Calculer la valeur numérique de A pour : 𝑥 = 1 ; 𝑥 = −1 ; 𝑥 = − 3

3 Tourner la page
7-

1- Réduire les fractions suivantes:

52  27  85 33  14  9
a) b)
25  16  32 49  23  22

2- Recopier et compléter les égalités:

3 x 4 36
a)  b) 
8 40 3 x
x 8
c) 3  d) 1
7 x

3- Factoriser les écritures suivantes :

C  9a 3b5  15ab 4 D  (2 x  7)(8 x  10)  (3  2 x)(12 x  15)
E  (5a  2b)(a  3b)  (2a  b)(5a  2b) F  ax  by  ay  bx

4- Développer puis réduire l’expression suivante :

A  (6 x  1)(9 x  2)  (8 x  3)( x  7)
B  3x(2 x  7)  5 x( x  8)

5- Résoudre les équations suivantes :

x
a) 10  6[2  3(6 x  5)]  9  14  5 x b) 5(3x  7) 
2
7 x  6 2 x  3 6 x  1  5x  7
c)   
9 5 15 3

ˆ ˆ ˆ
6- xOy et yOz sont deux angles adjacents supplémentaires tels que xOy  60.
[Ou ) est la bissectrice de xOˆ y et [Ov) celle de yOˆ z .
M est un point quelconque de [Oy ) et P est le pied de la perpendiculaire menée de M à [Ov) .
a- Calculer uOˆ v.

4 Tourner la page
 b- Démontrer que (MP) est parallèle à [Ou ) .
ˆ ˆ
7- Dans un triangle ABC, on donne : AB  5 cm , B  70 et C  32.
a) Calculer  , puis tracer ce triangle.
b) On désigne par H le pied de la hauteur issue de C (H appartient à [BA]) et par E le
symétrique de A par rapport à C.
b-1) Calculer les angles du triangle CHB.
ˆ
b-2) Calculer la mesure de BCE.

1- Un rectangle a pour dimensions L et l,

a- Exprimer le périmètre et l’aire de ce rectangle en fonction de L et l
b- Calculer l’aire et le périmètre de ce rectangle pour que L=5,6cm et l=3cm

2- Trouver la mesure du troisième angle dans chacun des cas suivants :

Préciser s’il s’agit d’un triangle ou non et justifier.
a) Aˆ  49,6 ; Cˆ  101,7 b) Eˆ  65 ; Fˆ  137.

3- On donne l’expression algébrique suivante : 𝐸 = (3𝑎 − 4) (2𝑏 − 1) − (2𝑎 − 3) (𝑏 + 2).

4
a) Calculer E pour 𝑎 = et 𝑏 = −2.
3
4
b) Développer et réduire E. Calculer de nouveau sa valeur pour : 𝑎 = 3 et 𝑏 = −2.

4- On donne l’expression algébrique suivante : 𝑀 = 𝑎𝑏(𝑎 + 𝑏) − 𝑎𝑏(𝑎 − 𝑏)

Factoriser M, puis calculer M pour 𝑎 = −5 𝑒𝑡 𝑏 = −2.

5- Calculer en groupant les termes convenablement afin d’obtenir facilement le résultat :

2 4 8 5 15 2 2 10 11
E    F    
5 9 5 9 7 9 7 7 9

6- Pour acheter une douzaine d’œufs, on a besoin de 5.600 L.L.

Quel est le prix de 60 œufs ? 80 oeufs ? 6 oeufs ? 5 douzaines d’œufs ?

7- Un libraire désire acheter des livres. Il possède 450.000 L.L.

Cette somme représente les 15% du prix total de ces livres. Combien doit-il payer en tout ?

1 3
a ; b   et c  5
8- Sachant que 2 4 , calculer :
I  3(a  2b  3c)  5a  2(3b  c)  2(a  c)

9- Si on ajoute 2 à un décimal 𝑥, on obtient le double de la somme de 4 et 5, Détermine 𝑥.

5 Tourner la page
10-

1- Une voiture consomme 20 litres d’essence aux 220Km.

Combien de Kilomètres peut-elle parcourir avec 45 litres d’essences ?

2- (-2) est-il solution de l’équation : 𝑥 2 + 3𝑥 − 5 = 0 ? Justifier.

3- Construire un triangle ABC isocèle en A. [BD] et [CE] sont les médianes.

a) Montrer que les triangles BDC et CBE sont superposables
b) Déduire que le triangle BIC est isocèle
c) Montrer que le triangle AED est isocèle

4- Fais un graphique en bâtons pour le nombre de conversations téléphoniques en moyenne par

habitant et en un an :
U.S.A. :1100 ; France :1000
Grande Bretagne :760 ; Liban :360

5- Trouver 3 entiers consécutifs ayant pour somme 228.

6- Calculer :
2
 5 2  7 2  4 2 5 5 3 
A       B          2
 3 6  6 3  9 3 6 9 2 

7- Le tableau ci-dessous donne le nombre d’enfants de chacune des familles d’un petit village.
Nombre
0 1 2 3 Total
d’enfants
Nombre de
6 16 10 8
familles
Pourcentage
a) Quel est le nombre total de familles ?
b) Donner les effectifs en pourcentage%(compléter le tableau)
c) Quel est le pourcentage de familles qui ont 2 enfants et plus ?
d) Quel est le pourcentage de familles qui ont au plus 2 enfants?
e) Quel est le caractère le plus fréquent ?

6 Tourner la page
f) Quelle est la fréquence de la valeur 2?
ˆ
8- Tracer un triangle ABC tel que  =60 et B  40 .
 

a- Calculer la mesure de l’angle Ĉ .

ˆ
b- Les bissectrices des angles  et Ĉ se coupent en I, calculer CIA .
c- Démontrer que le point I est équidistant des droites (AB) et (AC)
d- Tracer les distances de I à (AB) et (AC).

9- Des tapis rectangulaires sont vendus proportionnellement à leurs aires.

Un tapis de dimensions 70cm et 130cm est vendu à 136500 L.L.
a- Combien vaut un tapis de 80cm et 150cm
b- Un tapis de largeur 90cm Vaut 162000L.L. Quelle est sa longueur ?

10-

1- Deux des tableaux suivants ne sont pas des tableaux de proportionnalité. Lesquels? Justifier?
3 5 7 9
9 15 21 27

0,2 0,6 1 1,4

3 9 16 21

0,4 3 5 8
1 7,5 12,5 20

4 5 6 7
6 7,5 9 10

2- Simplifier a et b :
 72a 3b 2
 
a   2a 3b 2ab 
2 3
b
8ab3
3- On donne :
A  x  35 x  1 B  2 x2  5x
C  x(2 x  1)2  2 x  12 x  1
a- Développer et réduire A et C
b- Factoriser B
c- Calculer B pour x = -1,5
d- Par quel nombre doit-on remplacer x pour que A soit nul ?
7 Tourner la page
 e- Réduire 2A-B-C

4-

5-

6- On donne un triangle ABC rectangle en A, dans lequel AB>AC.

On trace la hauteur  AH  relative à BC  .
La parallèle menée de B à  AH  coupe la bissectrice de HAˆ B en D.
a) Montrer que le triangle ABD est isocèle.
b) La perpendiculaire de B à  AD  coupe  AD  en I et  AH  en E.
c) Montrer que le quadrilatère ABDE est un losange.
d)  AD  et BC  se coupent en K.
Montrer que le triangle EDK est rectangle en E.

8 Tourner la page
 Nom et prénom: ............................
Classe de 5ème

ُ
Arabe Langue Maternelle
(ALM)

‫سابِع‬
ّ ‫ي ال‬ ِ ‫ف ْال أسا‬
ُّ ‫س‬ ُّ ‫ص‬
َّ ‫أل‬

َّ ‫ف ا ْلع ْطلأ ِة ال‬

‫ص ْي ِفيَّ ِة‬ ُّ ‫أملأ‬
2020/2019

Beit Chabab, Quartier BaydarChouar, Metn, Liban

T. +961 4 982 082 - T. +961 4 983 845 - F. +961 4 985 256
www.lycee-montaigne.edu.lb
 ‫ام ِن‪ ،‬لِذا ِم َن َّ‬
‫الث ِ‬ ‫ِِ‬
‫ِي ُمر َ‬
‫اج َع ُتها َقْب َل‬ ‫الضرورِِّ‬ ‫الص ِِّ‬
‫ف ِّ‬ ‫َساسَّي ٌة لِ ُك ِِّل ُم َتَرِِّف ٍع ِإلى َّ‬ ‫هذه اْل ِك ُ‬
‫فايات أ ِ‬

‫ِ‬
‫صوص‪.‬‬ ‫َس ِئَل ِة ُّ‬
‫الن‬ ‫اْل ِ‬
‫جابة َع ْن أ ْ‬
‫ِ‬
‫اْلَب ْدء ِب ِْ َ‬

‫اْل ِك ُ‬
‫فايات‬

‫ص؟‬ ‫َي ِبْنَي ٍة ُك ِت َب َّ‬

‫الن ُّ‬ ‫ِ‬
‫َل َعْن ُه‪ :‬بأ ِِّ‬
‫ِ‬
‫ص اْل َهْن َدسَّيةَ‪َ ،‬فَن ْسأ ُ‬ ‫لوب ِكتا ِب ٌّي ُي َحِِّد ُد ِبْنَي َة َّ‬
‫الن ِّ ِ‬ ‫ُس ٌ‬‫ط أْ‬ ‫❖ َّ‬
‫الن َم ُ‬
‫ات ِبْنَيِت ِه اْل ُم ْع َت َم َد ُة؟‬ ‫ِ‬
‫َوما ه َي ُم َؤ ِِّشر ُ‬

‫ط اْل َو ْص ِف ُّي‪:‬‬ ‫‪َّ ‬‬

‫الن َم ُ‬
‫ص ِ‬
‫وير‬ ‫َّ‬ ‫ان‪ ،‬أ َْو ِإ ْن ٍ‬
‫سان َع ْب َر الت ْ‬ ‫ضار َشي ٍء‪ ،‬أ َْو َم ٍ‬
‫كان‪ ،‬أ َْو َحَيو ٍ‬ ‫ُ‬ ‫اسِت ْح‬
‫ديد ُه‪ُ :‬ه َو ْ‬
‫‪َ ‬ت ْح ُ‬
‫ْ‬
‫ان َفهما اْلو ِ‬ ‫ِ‬ ‫الل َغ ِوِي أ َِو َّ ِ ِ ِ‬ ‫ُّ‬
‫صوف‪.‬‬‫ف َواْل َم ْو ُ‬
‫اص ُ‬ ‫َما ُرْكناهُ ْاْلساسّي ِ ُ‬‫الرْس ِم باْل َكلمات‪ .‬أ ّ‬ ‫ّ‬

‫الل َغ ِة‬
‫اع ِرَّي ُة اْلجمالَِّي ُة ِإ ْذ يتَرَّك ُز اْل َكالم على جمالَِّي ِة ُّ‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫الش ِ‬ ‫‪ ‬وظي َف ُة اْل َكالمِ ِ‬
‫فيه‪ّ :‬‬ ‫َ‬
‫ورِة‪.‬‬
‫الص َ‬
‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ ِ ِِ‬
‫الم َعلى إيصال ّ‬ ‫َو ْاْل ْخبارَّية إ ْذ َيتََرك ُز اْل َك ُ‬

‫‪ ‬أَْنو ُ‬
‫اع ُه‪:‬‬
‫ف‪:‬‬‫اص ِ‬ ‫ِإ ْس ِت ً‬
‫نادا ِإلى اْلو ِ‬
‫شاعره على اْل ِح ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ضوع ٌّي أ َْو َنْقلِ ٌّي أ َْو تَْقر ِ‬
‫ف مو ِ‬
‫ياد‬ ‫ف َم َ ُ َ‬ ‫يرٌّي َ‬
‫(ح ْي ُث ُي ْبقي اْلواص ُ‬ ‫ص ٌ َْ‬ ‫‪َ -‬و ْ‬
‫فوتوغرِافَّي ِة)‪.‬‬
‫ورِة اْل ْ‬
‫الص َ‬
‫‪َ /‬ك ّ‬
‫شاع َرهُ ‪َ /‬كَل ْو َح ِة‬
‫َمِل ٌّي أَو َفِّن ٌّي (حي ُث ي ْش ِرك اْلوصاف م ِ‬
‫َْ ُ ُ َ ّ ُ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬ذات ٌّي أ َْو ِو ْجدان ٌّي أ َْو تَأ ُّ ْ‬
‫الرّسامِ)‪.‬‬
‫َّ‬
‫نادا ِإلى اْلمو ِ‬
‫صوف‪:‬‬ ‫َْ‬ ‫ِإ ْس ِت ً‬
‫اس)‪.‬‬‫ط ُه اْل َحو ُ‬ ‫صوف ِم َن اْل ِ‬
‫خارِج َكما َتْلتَِق ُ‬ ‫خار ِج ٌّي (تَصوير اْلمو ِ‬
‫ْ ُ َْ‬ ‫‪ِ -‬‬
‫لوك ُه‪)...‬‬
‫ص ُّرفاتُ ُه‪َ ،‬و ُس ُ‬ ‫اخ ِل‪ :‬أ ْ‬
‫َخال ُق ُه‪َ ،‬وتَ َ‬ ‫صوف ِم َن ّ‬
‫الد ِ‬ ‫داخلِ ٌّي (تَصوير اْلمو ِ‬
‫ْ ُ َْ‬
‫‪ِ -‬‬
 ‫‪ُ ‬م َؤ ِِّشر ُاته‪:‬‬
‫الص ِ‬
‫فات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪َ .1‬ك ْثرة ُّ ِ‬
‫النعوت َو ّ‬ ‫َُ‬
‫صوف الثّاِب ِت‪.‬‬
‫صوف‪/‬اْلمو ِ‬ ‫‪َ .2‬ك ْثرة اْلجم ِل ِاِلس ِمَّي ِة لِ َّلدِلَل ِة على سكوِنَّي ِة اْلمو ِ‬
‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َُ ُ َ‬
‫ف اْلمتَح ِر ِك ِإحياء لِْلمو ِ‬
‫صوف‪.‬‬ ‫ضارِع في اْلوص ِ‬ ‫مال اْل ِف ْع ِل اْل ُم ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ُ َّ ْ ً َْ‬ ‫َ ْ‬ ‫‪ .3‬إ ْست ْع ُ‬
‫الد َّالةُ َعلى ُك ِّل ما‬ ‫ف اْلمو ِ‬ ‫ات في اْلوص ِ‬ ‫ماء ال ّذ ِ‬
‫‪ِ .4‬إ ْنِتشار أَس ِ‬
‫ماء ّ‬‫َس ُ‬ ‫(اْل ْ‬
‫ضوع ِّي ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ ْ‬
‫موس)‪.‬‬ ‫ُه َو َمْل ٌ‬
‫الد َّالةُ‬
‫ماء ّ‬ ‫َس‬‫(اْل‬
‫ْ‬ ‫ي‬‫ِ‬ ‫ف ال ّذ ِ‬
‫ات‬ ‫يانَّي ِة في اْلوص ِ‬
‫الصوِر اْلب ِ‬ ‫ُّ‬ ‫و‬ ‫نى‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ل‬
‫ْ‬ ‫ا‬ ‫‪ِ .5‬إ ْنِتشار أَس ِ‬
‫ماء‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ‬
‫سوس َغ ْي ُر مْل ٍ‬
‫موس)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َعلى ُك ّل ما ُه َو َم ْح ٌ‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫الز ِ‬
‫مان)‪.‬‬ ‫كان و َّ‬
‫روف اْل َم ِ َ‬
‫ظ ُ‬ ‫مان ( ُ‬ ‫الز ِ‬ ‫كان و َّ‬
‫شار َروابط اْل َم ِ َ‬ ‫‪ِ .6‬إ ْنت ُ‬
‫خاص ٍة ِباْل َحو ِّ‬
‫اس‪.‬‬ ‫قول ُم ْع َج ِمَّي ٍة َّ‬
‫‪ِ .7‬إ ْنِتشار ح ٍ‬
‫ُ ُ‬
 ‫السْرِد ُّي‪:‬‬
‫ط َّ‬ ‫‪َّ ‬‬
‫الن َم ُ‬

‫ديد ُه‪:‬‬
‫‪َ ‬ت ْح ُ‬
‫الر ِ‬
‫سائ ِل‪،...‬‬ ‫ُخرى‪ِ ،‬إ ْذ ن ِجده في اْلم ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ط اْلَف ِن اْل ِق ِ‬
‫قاِلت َو َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُُ‬ ‫صص ِّي َوإِ ْن تََوَّز َ‬
‫ع َعلى أ َْنماط أ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُه َو َن َم ُ ّ‬
‫وهو يعنى ِبسرِد ْاْلَح ِ‬
‫داث‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ َُ ُ ْ‬

‫لوم ِة‪.‬‬
‫َ َ‬‫ع‬‫ْ‬ ‫م‬‫ل‬‫ْ‬ ‫ا‬ ‫ِ‬
‫إيصال‬ ‫لى‬‫ع‬‫َ‬ ‫الم‬
‫ُ‬ ‫ك‬‫َ‬ ‫ل‬
‫ْ‬ ‫ا‬ ‫ز‬
‫ُ‬ ‫بارَّي ُة ِإ ْذ َيتََرَّ‬
‫ك‬ ‫ِ‬ ‫خ‬‫ْ‬ ‫اْل‬ ‫‪ ‬وظي َف ُة اْل َكال ِم ِ‬
‫فيه‪ِْ :‬‬ ‫َ‬

‫‪ُ ‬م َؤ ِِّشر ُات ُه ‪:‬‬

‫الز ِ‬
‫مان ُّي‪.‬‬ ‫اْلطار اْلم ِ‬
‫كان ُّي و َّ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫‪َ ُ ْ -1‬‬

‫ماض َي ِة‪.‬‬
‫عال اْل ِ‬
‫‪َ -2‬غَلب ُة ْاْلَْف ِ‬
‫َ‬

‫ط َرةُ اْل ُج َم ِل اْل َخَب ِرَّي ِة‪.‬‬

‫‪َ -3‬س ْي َ‬

‫‪َ -4‬ك ْث َرةُ اْل ُج َم ِل اْل ِف ْعلَِّي ِة‪.‬‬

‫باشر في ْاْلَح ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صي ٍ‬
‫ات‪ :‬أَبطال َ ِ‬ ‫ِ‬
‫داث‬ ‫ْ‬ ‫(ش ْخصّيات م ْحَوِرّية) ‪َ -‬رئيسة ( َلها تَأ ٌ‬
‫ْثير ُم ٌ‬ ‫ْ‬ ‫جود َش ْخ ّ‬
‫‪ُ -5‬و ُ‬
‫باشرة في ْاْلَح ِ‬ ‫‪/‬م ِ‬
‫ساعدة أَو م ِ‬
‫داث)‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ثان ِوّية (ِل تُ َؤِثّ ُر ُم َ َ ً‬
‫عاكسة) ‪َ -‬‬ ‫ْ ُ‬ ‫ُ‬

‫داث ‪/‬‬
‫َح َ‬ ‫ِ‬ ‫صَّي ٍة ‪ /‬رٍاو ِ‬
‫خار ِج ٌّي ُيراق ُب ْاْل ْ‬
‫شارك في ْاْلَح ِ‬
‫داث َك َش ْخ ِ‬
‫ْ‬
‫ِِ‬
‫جود رٍاو‪ :‬رٍاو داخل ٌّي ُي ِ ُ‬ ‫‪ُ -6‬و ُ‬
‫صَّي ٌة ‪ +‬ضمير اْلمتَ َكّلِ ِم = سيرةٌ ِ‬
‫ذاتَّي ٌة‪.‬‬ ‫رٍاو ‪َ +‬ش ْخ ِ‬
‫َ‬ ‫َ ُ ُ‬

‫الس ْرِدَّيةُ)‬
‫سيم ُة َّ‬ ‫جود َح ْب َك ِة اْل ِق َّ ِ َّ‬
‫صة‪( :‬الت ْر َ‬ ‫‪ُ -7‬و ُ‬

‫ض ُع ْاْلََّو ُل‪.‬‬
‫• اْل َو ْ‬

‫ط ِار ُ‬
‫ئ‪.‬‬ ‫ال ّ‬ ‫ص ُر اْل ُم َب ِّد ُل‬
‫• اْل ُع ْن ُ‬
‫ات اْل ِف ْع ِل ُوصوًِل ِإلى التَّأ َُّزمِ‪.‬‬
‫الت َوَرّد ُ‬ ‫• التَّ ُ‬
‫فاع ُ‬
 ‫داث اْل ُم َؤِّد َي ُة ِإلى اْل َح ِّل‪َ ،‬واْل َح ُّل‪.‬‬
‫َح ُ‬‫• ْاْل ْ‬
‫الن ِ‬
‫هائ ُّي‪.‬‬ ‫َخير‪ِّ /‬‬
‫ض ُع ْاْل ُ‬
‫• اْل َو ْ‬

‫مان في اْل َف ِِّن اْل ِق َص ِص ِي ‪:‬‬ ‫‪َّ -‬‬

‫الز ُ‬
‫ِّ‬
‫الن ِ‬
‫هائ ِي‪.‬‬ ‫داث ب ْدءا ِمن اْلوض ِع ْاْلََّولِ ِي وصوًِل ِإلى اْلوض ِع ِ‬‫َح‬ ‫اْل‬ ‫ل‬ ‫س‬‫ل‬ ‫س‬ ‫ت‬‫ت‬ ‫اعد‪ِ :‬‬
‫فيه‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الص ُ‬
‫‪ّ -1‬‬
‫الن ِ‬ ‫ِ‬
‫ض ِع ْاْلََّو ِل‪.‬‬
‫طا ِإلى اْل َو ْ‬
‫هائ ِّي ُهبو ً‬ ‫ض ِع ِّ‬ ‫ِ‬
‫الس ْرُد َم َع ُه ْانطالًقا م َن اْل َو ْ‬ ‫‪ -2‬اْلهاِب ُ‬
‫ط‪َ :‬ي ْب َدأُ َّ‬

‫ط َل ُه‪َ ،‬وِل َيتََقَّي ُد ِبتَ َسْل ُس ٍل ُم َعَّي ٍن‪.‬‬ ‫‪ -3‬اْل ُمتََق ِّ‬
‫ط ُع‪َ :‬زَم ٌن ِل ضاِب َ‬

‫داث ساِبَق ٍة ‪ /‬تَ َذ ُّكر ْاْلَح ِ‬

‫داث‪.‬‬ ‫الزم ِن ِإلى أَح ٍ‬
‫ِ َّ‬ ‫ِ ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪ -4‬اِل ْست ْرجاعُ‪ :‬اْل َع ْوَدةُ ب َ‬

‫ِلحَق ٍة‪.‬‬ ‫‪ِ -5‬اِلسِتباق‪ :‬تَوُّقع أَح ٍ‬

‫داث ِ‬
‫ْ ُ َ ُ ْ‬

‫َزَمِنَّي ٍة لِ َع َد ِم ُوقوِع َح َد ٍث فيها ُي َؤِثُّر في َّ‬

‫الس ْرِد‪.‬‬ ‫ييب َم ْر َحَل ٍة‬ ‫‪ -6‬اْلح ْذف َّ ِ‬
‫الزَمن ُّي‪ :‬تَ ْغ ُ‬ ‫َ ُ‬

‫طاب‪.‬‬ ‫الزمِنَّي ُة‪ :‬تَكو ُن لِصالِ ِح اْلوص ِ‬

‫ف أ َِو اْل ِخ ِ‬ ‫َّ‬
‫َ ْ‬ ‫‪ -7‬اْل َوْقَف ُة َ‬

‫ف اْل ِحو ِار في َّ‬

‫السْرِد‪:‬‬ ‫ِ‬
‫‪َ -‬وظائ ُ‬
‫صي ِ‬
‫ات‪.‬‬ ‫ات َّ ِ‬ ‫‪ -1‬اْل َك ْشف عن نْف ِسي ِ‬
‫الش ْخ ّ‬ ‫ُ َْ َ ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ص‬ ‫‪َ -2‬ب ُّث اْل َح َرَكة َواْل َحياة في ّ‬
‫الن ّ‬

‫تاب ِة‪.‬‬ ‫عاد اْل َمَل ِل َوَك ْس ُر َّ‬

‫الر َ‬ ‫‪ِ -3‬إ ْب ُ‬
 ‫ف في اْل ِق َّص ِة‪:‬‬
‫‪ -‬وظي َفتا اْلوص ِ‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫ات و ِط ِ‬
‫باعها‪.‬‬ ‫ِ َّ ِ ِ‬
‫ف َع ْن َش ْكل الش ْخصّي َ‬ ‫‪ -1‬اْل َك ْش ُ‬
‫قارِئ على تَ َخُّي ِل اْلمو ِ‬
‫صوف‪.‬‬ ‫َْ‬ ‫ساع َدةُ اْل ِ َ‬
‫‪ُ -2‬م َ‬

‫الش ْخ ِصي ِ‬
‫ات‬ ‫نيف َّ ِّ‬ ‫َت ْص ُ‬
‫صي ٌ ِ‬‫ِ‬
‫ات م ْحَوِرَّي ٌة‪ :‬أَ ْب ٌ‬
‫طال‬ ‫َش ْخ ّ‬
‫ِ‬
‫ساعدةٌ ‪ /‬م ِ‬ ‫ِ‬ ‫َش ْخ ِ‬
‫عاك َس ٌة)‬ ‫(م َ ُ‬ ‫باشٌر في ْاْلَ ْحداث ُ‬ ‫ئيس ٌة‪َ :‬لها تَ ْأ ٌ‬
‫ثير ُم َ‬ ‫ات َر َ‬
‫صّي ٌ‬
‫باشرة في ْاْلَح ِ‬
‫داث‬ ‫ثان ِوَّي ٌة‪ِ :‬ل تُ َؤِثّ ُر‬ ‫َش ْخ ِ‬
‫ْ‬ ‫ُم َ َ ً‬ ‫ات َ‬‫صّي ٌ‬

‫السْرِدَّي ُة‬
‫سيم ُة َّ‬ ‫‪َ -‬ح ْب َك ُة اْل ِق َّص ِة ‪َّ /‬‬
‫التْر َ‬

‫عاد ًة التَّ َسْل ُس َل ْاْلِتي‪:‬‬ ‫السرد اْلَق ِ‬

‫صص ُّي َ‬ ‫َّ ِ‬
‫َيتخ ُذ َّ ْ ُ َ‬
‫َ‬
‫ض ُع ْاْلََّو ُل‬
‫‪ -‬اْل َو ْ‬

‫ط ِار ُ‬
‫ئ‬ ‫ال ّ‬ ‫‪ -‬اْل َح َد ُث اْل ُم َب ِّد ُل‬

‫‪ -‬اْلعْقدة (تَأ َُّزم ْاْلَح ِ‬

‫داث ووصولُها ِإلى ُّ‬
‫الذ ْرَوِة)‬ ‫َُ‬ ‫ُ َُ ُ ْ‬

‫داث اْل ُم َؤِّد َي ُة ِإلى اْل َح ِّل‪َ ،‬واْل َح ُّل‬

‫َح ُ‬‫‪ْ -‬اْل ْ‬

‫َخير‬ ‫‪ -‬اْلوضع ِّ ِ‬
‫النهائ ُّي ‪ْ /‬اْل ُ‬ ‫َ ْ ُ‬
 ‫ِي‪:‬‬
‫ط ْاْليعازُّ‬ ‫‪َّ ‬‬
‫الن َم ُ‬

‫ديد ُه‪:‬‬
‫‪َ ‬ت ْح ُ‬

‫الن ْه ِي َع ْن ِف ْع ٍل ما‪...‬‬ ‫دار أَو ِ‬

‫ام َر أ َْو ِب َّ‬ ‫ص ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِِ ِ ِ‬
‫ُي ْعنى بإ ْعطاء إ ْرشادات َوتَ ْوجيهات أ َْو بإ ْ‬

‫الم َعلى اْل ُم ْرَس ِل ِإَل ْي ِه‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫َّ ِ ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬

‫‪َ ‬وظي َف ُة اْل َكال ِم فيه‪ْ :‬اْل ْفهامَّي ُة َوالت ْنبيهَّي ُة إ ْذ َيتََرك ُز اْل َك ُ‬

‫‪ُ ‬م َؤ ِِّشر ُات ُه‪:‬‬

‫(اْل َْم ُر َو َّ‬

‫الن ْهي)‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫الطَلِبَّي ِة‬
‫‪َ -‬غَلب ُة اْلجم ِل َّ‬
‫َ َُ‬
‫ُ‬
‫‪ِ -‬إ ْنِتشار ض ِ‬
‫مائ ِر اْل ُمتَ َكّلِ ِم َواْل ُمخا َ‬
‫ط ِب‪.‬‬ ‫ُ َ‬

‫َن‪ِ ،‬م َن اْل ُمْل ِزمِ‪)...‬‬ ‫ِ‬ ‫ات اْلو ِ ِ ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬

‫جوب َواِل ْقتضاء‪َ ( :‬ي ْن َبغي‪َ ،‬ي ِج ُب أ ْ‬
‫َن‪َ ،‬عَل ْيه أ ْ‬ ‫مال عبار ُ‬
‫‪ -‬إ ْست ْع ُ‬

‫شائَّي ِة‪.‬‬
‫اْل ْن ِ‬
‫شار اْل ُجم ِل ِْ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫‪ِ -‬إ ْنت ُ‬
‫ِ‬ ‫هول في ِإع ِ‬
‫طاء التَّ ْو‬ ‫ضارِع اْلمج ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫جيهات‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫مال اْل ُم ِ َ ْ‬
‫‪ -‬إ ْست ْع ُ‬

‫اْلْن ِ‬
‫شائَّي ُة‬ ‫اْل ُج ْمَل ُة اْل َخَب ِرَّي ُة َواْل ُج ْمَل ُة ِْ‬

‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫طاب َق‬
‫اء َ‬‫الص ْد ُق أَو اْل َكذ ُب َسو ً‬
‫َن ُي ْن َس َب إلى قائلها ّ‬ ‫أ‪ .‬اْل ُج ْمَل ُة اْل َخَب ِرَّي ُة‪ :‬ه َي ما َ‬
‫ص َّح أ ْ‬
‫الم اْلو ِاق َع أ َْم َل ْم ُيطاِبْق ُه‪.‬‬
‫اْل َك ُ‬

‫ذيب ُه)‪.‬‬ ‫ِِ‬

‫ديق قائلها أ َْو تَ ْك ُ‬
‫ص ُ‬ ‫ص ُّح تَ ْ‬
‫َي ُ‬ ‫هذِه اْل ُج ْمَل ِة‬
‫التّْلمي ُذ ِإلى اْلمدرس ِة (في ِ‬
‫َْ َ َ‬
‫مثَ ًال‪َ :‬ذهب ِ‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫• ِ‬
‫فائ َدةُ اْل َخَب ِر‪:‬‬
 ‫دير اْل َم ْد َرَس ِة (اْل ُمخا َ‬
‫ط ُب َي ْج َه ُل أ َْم َر‬ ‫فادةُ اْلمخا َ ِ‬
‫طب ُح ْك ًما َي ْج َهلُ ُه‪َ :‬مثَ ًال‪ :‬زَارني ُم ُ‬ ‫‪ -‬إ َ ُ‬
‫ِ‬

‫يارِة)‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫الز َ‬
‫أن المتكّلم عالم بما يعلمه المخاطب قبله ‪ :‬مثاله‬
‫‪ِ -‬لزم الفائدة ‪ :‬أي إعالم المخاطب ّ‬
‫‪ :‬زارك مدير المدرسة ‪.‬‬
‫قائلِها ِإَّنه ِ‬
‫صاد ٌق أ َْو‬ ‫شائَّي ُة‪ِ :‬هي اْلجمَل ُة َّالتي ِل يص ُّح اْلَقول عن ِ‬
‫اْلْن ِ‬
‫ب‪ .‬اْل ُج ْمَل ُة ِْ‬
‫ُ‬ ‫ْ ُ َْ‬ ‫َُ‬ ‫َ ُْ‬
‫ِ‬
‫كاذ ٌب‪.‬‬

‫جال لِْل َكال ِم َعلى‬ ‫ِ َّ ِ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫َمثَ ًال‪ :‬إ ْذ َه ْب أَُّيها التّْلمي ُذ إلى اْل َم ْد َرَسة (في هذه اْل ُج ْمَلة الطَلبَّية ِل َم َ‬
‫ص ْد ٍق أَو َك ِذ ٍب َلدى ِ‬
‫قائلِها)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ْ‬
‫اْل ْن ِ‬
‫شائَّي ُة َن ْو ِ‬
‫عان‪:‬‬ ‫ب‪ :1-‬اْل ُجمَل ُة ِْ‬
‫ْ‬

‫الشي ِء‪َ .‬وأ ََدواتُها‪:‬‬

‫طَلِبَّيةُ‪ :‬و ِهي ما استَ ْدعى ِبها اْلمتَ َكّلِم ُحصول َّ‬ ‫• ال َّ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫ام ِ‬
‫ش‪.‬‬ ‫‪ْ o‬اْل َْم ُر‪َ :‬م َث ًال‪ُ :‬ق ْم َو ْ‬
‫ق‪.‬‬‫الن ْه ُي‪َ :‬م َث ًال‪ :‬ال َتُق ْل ِإِّال اْل َح َّ‬
‫‪َّ o‬‬
‫مال َّالذي َم َع َك؟‬ ‫ِ ِ‬
‫هام‪َ :‬م َث ًال‪ :‬ما اْل ُ‬ ‫‪ o‬اِل ْستْف ُ‬
‫ين‪.‬‬ ‫الن از ِع بين ُّ ِ‬
‫ِ‬
‫الل ْبنانِّي َ‬ ‫إيقاف ِّ َ ْ َ‬
‫َ‬ ‫طيع‬
‫َس َت ُ‬ ‫مني‪َ :‬م َث ًال‪َ :‬ل ْي َتني أ ْ‬ ‫‪ o‬التّ ّ‬
‫غائ ُب ُع ْد‪.‬‬‫النداء‪ :‬م َث ًال‪ :‬يا أَُّيها اْل ِ‬ ‫ِ‬
‫‪َ ُ ّ o‬‬
‫زورني َغًدا‪.‬‬ ‫‪ o‬التََّر ّجي‪َ :‬م َث ًال‪َ :‬ل َعَّل َك َت ُ‬
‫َّ ِ‬
‫لوب‪َ .‬وتَكو ُن أَ ْكثََر ما تَكو ُن في‪:‬‬
‫ط ُ‬ ‫• َغ ْي ُر الطَلِبَّية‪َ :‬وِه َي ما َل ْم ُي ْستَ ْد َ‬
‫ع ِبها اْل َم ْ‬
‫ِِ‬
‫روس!‬ ‫‪ o‬التَّ َع ُّج ُب‪َ :‬م َث ًال‪ :‬ما أ َْبهى هذه اْل َع َ‬
‫ط ٌل‪.‬‬ ‫‪ o‬اْلَقسم‪ :‬م َث ًال‪ :‬و ِ‬
‫هللا ِإَّن َك َلَب َ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ‬
‫"كم" اْل َخَب ِرَّيةُ‪َ :‬م َث ًال‪َ :‬ك ْم في اْل ُك ُت ِب ِم ْن َفو ِائ َد‪.‬‬
‫‪َ o‬‬
‫س اْل َك ِذ ُب‪.‬‬‫الصدا َقةُ‪ِ ،‬بْئ َ‬‫الذ ّمِ‪ِ :‬ن ْع َم َّ‬‫‪ o‬أَ ْفعال اْلم ْد ِح و َّ‬
‫ُ َ َ‬
 ‫ص (عْنوان ‪ِ +‬‬
‫كاتب ‪َ +‬م ْص َدر)‬ ‫ثيق َّ‬ ‫الن ِّ ِ‬
‫َحواشي َّ‬
‫الن َّ ُ‬ ‫ص ‪َ /‬ت ْو ُ‬

‫ض ُموِن ِه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الن ّ ِ‬

‫ص‪َ ،‬وتُساع ُد َعلى َف ْه ِم َم ْ‬ ‫الض ْوء َعلى َّ‬ ‫ِ‬
‫اْل َحواشي ُتْلقي َّ َ‬
‫ص َد َر‪َ ،‬واْل ُمْف َردات اْل َم ْش ُروحة ِفي َي ِم ِ‬
‫ين‬ ‫ِ‬ ‫ِفي اْل َحو ِاشي ُن َح ِّد ُد‪ُّ :‬‬
‫الصورَة‪َ ،‬واْل ُع ْنوان‪َ ،‬واْلكات َب‪َ ،‬واْل َم ْ‬
‫الصفحة‪.‬‬ ‫َّ ِ‬
‫الصْف َحة ‪ /‬في أسفل ّ‬

‫اء ٌة َو ْص ِفَّي ٌة َوَتأ ِْويلَِّيةٌ)‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬

‫ظ ُة ُم َك ِِّوناتها (قر َ‬ ‫ورِة‪َ ،‬و ُم َ‬
‫الح َ‬ ‫الص َ‬
‫اء ُة ِّ‬
‫قر َ‬

‫َسِئَل ِة ْاْلِتَي ِة‪َ :‬م ْن؟ – ماذا؟ – لِماذا؟ ‪-‬‬ ‫يب ِ‬

‫عن ْاْل ْ‬
‫الصورِة‪َ ،‬عَل ْينا أ ْ ِ‬
‫َن ُنج َ‬
‫ِمن أَج ِل ِقر ِ‬
‫اءة ُّ َ‬‫َ‬ ‫ْ ْ‬
‫ص‪.)...‬‬‫الن ّ ِ‬ ‫ورِة ِب ُع ْنو ِ‬
‫ان َّ‬ ‫الل َرْب ِط ُّ‬
‫الص َ‬
‫الصورِة‪َ ،‬نرى‪ِ ...‬م ْن ِخ ِ‬ ‫ِ ِِ‬
‫ف؟ (في هٰذه ُّ َ‬ ‫َك ْي َ‬

‫يار اْل ِ‬
‫كات ِب لِْل ُعْنو ِ‬
‫ان (اْل َعْن َوَن ُة)‬ ‫ليل ا ْخ ِت ِ‬
‫َت ْع ُ‬

‫ور َح ْو َل ‪( ...‬تَ ْكرُار اْل َكلِ َم ِة‬ ‫ص‪ ،‬ويوحي ِبأَ ْف ِِ َِّ‬
‫كاره التي تَ ُد ُ‬ ‫الن ّ ِ َ ُ‬ ‫ض ُمو ِن َّ‬ ‫ضيء َعلى َم ْ‬
‫ُ‬ ‫ان ُي‬
‫اْل ُع ْنو ُ‬
‫ِ‬ ‫َو َحْقلِها اْل ُم ْع َج ِم ِي في َّ‬
‫ص ِإضاَف ًة‬ ‫الن ّ ِ‬
‫ان في َّ‬ ‫ص)‪َ /‬فَق ْد تَ َك َّرَرت اْل َكلِ ُ‬
‫مات اْلو ِارَدةُ في اْل ُع ْنو ِ‬ ‫الن ّ ِ‬
‫ّ‬
‫ِإلى حقولِها اْلمعج ِمَّي ِة ‪ِ +‬اسِتخراج َشو ِ‬
‫اه َد)‪.‬‬ ‫ْ ْ ُ‬ ‫ُْ َ‬ ‫ُ‬

‫اْل َحْق ُل اْل ُم ْع َج ِم ُّي‬

‫ير اْلمتَعّلَِق ِة ِبموضوٍع و ِ‬

‫اح ٍد‪َ .‬وَق ِد ا ْنتَ َش َر ِفي‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ ُ‬ ‫وع ُة اْل َكلمات َوالتَّعاِب ِ ُ َ‬
‫اْل َحْق ُل اْل ُم ْع َجم ُّي ُه َو َم ْج ُم َ‬
‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ص اْل َحْق ُل اْل ُم ْع َج ِم ُّي اْل ُم ْرتَِب ُ‬
‫ط ب‪َ ،...‬و ِم ْن َعناص ِِره‪َ 6( :‬كلمات ‪ 4 /‬تَ َ‬
‫عابير)‪.‬‬ ‫الن ّ ِ‬
‫َّ‬

‫الن ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫َد ْوُرهُ‪ :‬اْل َحْق ُل اْل ُم ْع َج ِم ُّي ُيضيء َعلى ْاْلَْف ِ‬
‫عاد ًة‬ ‫كار ْاْلَساسَّية اْل ُم ْنتَش َرِة في َّ ّ‬
‫ص‪ْ ،‬لََّن ُه َ‬ ‫ُ‬
‫دات َوالتَّ ِ‬
‫عابير‪.‬‬ ‫ص ِباْلمْفر ِ‬ ‫فاتيح‪َ ،‬كما ُي ْغني َّ‬
‫الن َّ‬ ‫ي ْنتَمي ِإلى اْل َكلِ ِ‬
‫مات اْل َم ِ‬
‫َُ‬ ‫َ‬
 ‫الصور اْلب ِ‬
‫يانَّي ُة‬ ‫ُّ َ ُ َ‬

‫بيه‪:‬‬ ‫يانَّي ِة‪َّ :‬‬

‫الت ْش ُ‬
‫الصو ِر اْلب ِ‬
‫م َن ُّ َ َ‬
‫ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ِ ٍ‬
‫شارَك ُة َش ْيء ل َش ْيء في َم ْعًنى م َن اْل َمعاني أ َْو أَ ْكثََر‪َ ،‬على َسبيل التَّ ُ‬
‫طاب ِق‬ ‫بيه ُه َو ُم َ‬‫التَّ ْش ُ‬
‫ض ما‪.‬‬ ‫قار ِب لِ َغ َر ٍ‬
‫َوالتَّ ُ‬

‫كان ُه أ َْرَب َع ٌة‪:‬‬

‫أ َْر ُ‬

‫‪ -1‬اْل ُم َشَّب ُه‬

‫‪ -2‬اْل ُم َشَّب ُه ِب ِه‬

‫َن)‪ ،‬أ َِو اسما ِ‬

‫(م ْث َل – شبه – شبيه‪ ،)...‬أ َْو‬ ‫‪ -3‬أَداة التَّ ْش ِ‬
‫بيه‪َ :‬وتَكو ُن َح ْرًفا (اْلكاف ‪َ -‬كأ َّ‬
‫ًْ‬ ‫ُ‬
‫ِفع ًال (ي ْشِبه – ي ِ‬
‫ماث ُل‪)...‬‬ ‫ْ ُ ُ ُ‬
‫صَف ٍة و ِ‬
‫اح َد ٍة أ َْو أَ ْكثََر‪.‬‬ ‫صاف ِب ِه‪ِ ،‬من ِ‬
‫اشتَرك اْلم َشَّبه واْلم َشَّبه ِب ِه في ِاِلِتّ ِ‬ ‫‪ -4‬وجه َّ ِ‬
‫ْ‬ ‫الش َبه‪ :‬ما ْ َ َ ُ ُ َ ُ ُ‬ ‫َُْ‬
‫‪-‬و ِ‬
‫ظائُف ُه‪:‬‬ ‫َ‬
‫الل َغ ِة ِإلى اْلمستَوى اْلَفِّن ِي (تَ ْجميل ْاْلُس ِ‬
‫لوب)‪.‬‬ ‫‪ِ -‬‬
‫اِلرِتقاء ِب ُّ‬
‫ْ‬
‫ُ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫صورِة اْل ُم َشَّب ِه ِم ْن ِذ ْه ِن اْل ِ‬
‫قارِئ‬ ‫َ‬ ‫يب‬
‫‪ -‬تَْقر ُ‬

‫صورِة اْل ُم َشَّب ِه أَ ْو حاَلِت ِه‪.‬‬

‫َ‬ ‫يضاح‬
‫ُ‬ ‫‪-‬إ‬

‫عارُة‪:‬‬ ‫ِ ِ‬
‫‪ -‬اال ْست َ‬

‫‪ -‬تَ ْعر ُيفها‪:‬‬

 ‫ف ِم ْن ُه أ َِو اْل ُم َشَّب ُه أ َِو اْل ُم َشَّب ُه ِب ِه‪َ ،‬وَكما َي ُد ُّل‬ ‫ِ‬
‫َص ِل تَ ْش ٌ‬
‫بيه ُحذ َ‬ ‫ه َي في ْاْل ْ‬
‫ِ‬ ‫صورةٌ ب ِ‬
‫يانَّي ٌة‬ ‫َ َ‬
‫صَف ٍة أَو ع ْنص ٍر ِمن مستَ ٍ ِ‬ ‫اِلسِتعارة على اسِتعارِة ِفع ٍل أَو ِ‬ ‫ِ‬
‫طاؤهٌ‬
‫عار م ْن ُه‪َ ،‬وِإ ْع ُ‬ ‫ْ ُْ‬ ‫ْ ُ ُ‬ ‫ْ َ ْ ْ‬ ‫ْ َُ َ‬ ‫قوم‬
‫اس ُمها‪ ،‬تَ ُ‬‫ْ‬
‫َص ًال‪َ ،‬ن ْحَو‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِإلى ُم ْستَ ٍ‬
‫عار َل ُه ِل َي ْمل ُك ُه أ ْ‬
‫صِبَّي ٍة‪)...‬‬
‫ص َقْلبي َك َ‬
‫َص ًال ُه َو‪َ :‬ي ْرُق ُ‬ ‫فر ًحا (التَّ ْش ُ‬
‫بيه أ ْ‬ ‫ص َقْلبي َ‬
‫‪َ -‬ي ْرُق ُ‬

‫عارِة‪:‬‬ ‫ِ ِ‬
‫كان اِل ْست َ‬
‫أ َْر ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ذوف َن ْستَْنِت ُج ُه َّ‬
‫(الصِبَّي ُة)‪.‬‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫َص ًال)‪َ :‬م ْح ٌ‬
‫(ه َو اْل ُم َشَّب ُه به أ ْ‬‫عار م ْن ُه ُ‬
‫اْل ُم ْستَ ُ‬ ‫‪-‬‬
‫عار َل ُه (اْل ُم َشَّب ُه)‪َ :‬قْلبي‬
‫اْل ُم ْستَ ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ط َب ْي َن ُهما)‪ :‬اْلَف َرُح‬‫(الرِب ُ‬
‫عار ّا‬ ‫اْل ُم ْستَ ُ‬ ‫‪-‬‬

‫‪َ -‬ن ْوعاها‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬اْل َم ْكنَّي ُة (اْل ُم َشَّب ُه ِبه َم ْح ٌ‬
‫ذوف)‬
‫ذوف)‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫صريحَّي ُة‪( :‬اْل ُم َشَّب ُه َم ْح ٌ‬ ‫‪ -‬الت ْ‬

‫و ِ‬
‫ظائُفها‪:‬‬ ‫َ‬
‫لوب ِإلى اْل ُم ْستَوى اْلَفِّن ِي‬
‫ِب ْاْلُس ِ‬
‫ْ‬ ‫قاء‬ ‫ِ ِ‬
‫‪ -‬اِل ْرت ُ‬
‫ّ‬
‫ِِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫بيع‪.‬‬
‫الر ِ‬ ‫عامَل َة َغ ْي ِر اْلعاقل‪َ ،‬ن ْحَو‪ِ :‬إ ْبتَ َس َم ْت أ َْز ُ‬
‫هار َّ‬ ‫عامَل ُة اْلعاقل ُم َ‬
‫َّ‬
‫الت ْشخيصَّي ُة‪ُ :‬م َ‬ ‫ظيف ُة‬
‫‪ -‬اْل َو َ‬
‫ع اْلح ْزُن ِ‬
‫باب َقْلبي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طاء ما ِل ج ْس َم َل ُه ج ْسمٍ‪َ ،‬ن ْحَو‪َ :‬ق َر َ ُ‬ ‫َّ ِ ِ‬
‫الت ْجسيمَّي ُة‪ :‬إ ْع ُ‬ ‫ظيف ُة‬
‫‪ -‬اْل َو َ‬
 ‫َّ‬
‫الت َع ُّج ُب‬

‫اب َوالتَّ َع ُّج ِب ِم ْن أ َْم ٍر ما‪.‬‬ ‫الم ٌّي يد ُّل على َّ ِ ِ‬

‫اِلسِت ْغر ِ‬ ‫التَّع ُّجب تَعبير َك ِ‬
‫الد ْه َشة َو ْ‬ ‫َُ َ‬ ‫َ َ ْ ٌ‬
‫لِلتَّع ُّج ِب ِ‬
‫ص َي ٌغ ُم ْخَتلَِف ٌة‪ ،‬أ ْ‬
‫َش َه ُرها‪:‬‬ ‫َ‬
‫ما أَ ْفعَله‪ .‬مثَ ًال‪ :‬ما أَجمل َّ‬
‫الطْق َس!‬ ‫ََْ‬ ‫َ ُ َ‬

‫الق ِه!‬
‫َخ ِ‬‫أَ ْف ِع ْل ِب‪َ .‬مثَ ًال‪ :‬أَ ْك ِرْم ِب ُح ْس ِن أ ْ‬

‫اْل َكلِ َم ُة اْل َم ْوضو ُ‬

‫ع‬

‫تَ ْعر ُيفها‪ِ :‬هي‪:‬‬

‫َ‬
‫‪ِ -‬م ْحَوُر َّ‬
‫الن ّ ِ‬
‫ص‬

‫عائ َد ِة ِإَل ْيها‬

‫مائ ِر اْل ِ‬ ‫‪ -‬تَتَ َك َّرُر ِبَلْف ِظها أ َْو ِب َّ‬
‫الض ِ‬

‫ص‬ ‫َجز ِاء َّ‬

‫الن ّ ِ‬ ‫‪ُ -‬م َوَّزَع ٌة َعلى أ ْ‬

‫دور َح ْوَلها‬ ‫ِ‬

‫ساعد على ِإبر ِاز ْاْلَْف ِ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كار التي تَ ُ‬ ‫‪ُ -‬يرافُقها َحْق ٌل ُم ْع َجم ٌّي ُمناس ٌب ُي ُ َ ْ‬

‫ظيفتُها‪:‬‬
‫َو َ‬

‫ص‪َ ،‬كما ُي ْم ِك ُننا‬ ‫ئيس ِة في َّ‬

‫الن ّ ِ‬
‫الر َ‬
‫َّ‬ ‫ديد اْل َكلِ َم ِة اْل َم ْوضوِع ُي َم ِّك ُننا ِم ْن َم ْع ِرَف ِة اْل ِف ْك َرِة‬
‫ِإ َّن تَ ْح َ‬
‫ِ ِ‬
‫ان َل ُه‪.‬‬ ‫عانةُ ِبها لِ َو ْ‬
‫ض ِع ُع ْنو ٍ‬ ‫اِل ْست َ‬
 ‫اْلْر ِ‬ ‫التواص ِل اْل ِكتا ِب ِي ‪ /‬ع ِ‬
‫ناصُر ِْ‬ ‫ِ‬
‫سال‬ ‫ِّ َ‬ ‫َعناصُر َّ ُ‬

‫(وَق ْد َيكو ُن اْل ُم ْرِس ُل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫‪ -1‬اْل ُم ْرِس ُل‪ُ :‬ه َو اْل ُمتَ َكّلِ ُم َّالذي ُي َو ِّج ُه‬
‫الرساَل َة‪َ ،‬وغالًبا ما َيكو ُن اْلكات ُب َ‬
‫ِ‬
‫الراوي)‪.‬‬ ‫آخ َر َغ ْي َر اْلكات ِب َك ّ‬ ‫صا َ‬ ‫َش ْخ ً‬

‫ئ‪.‬‬ ‫ط ُب َّالذي ُن َو ِّج ُه ِإَل ْي ِه ِّ‬

‫الرساَل َة‪َ ،‬وغالًِبا ما َيكو ُن اْل ِ‬
‫قار ُ‬ ‫‪ -2‬اْل ُم ْرَس ُل ِإَل ْي ِه‪َ :‬و ُهَو اْل ُمخا َ‬

‫توب َّالذي أ ُْرِس َل ِإلى اْل ِ‬

‫قارِئ‪.‬‬ ‫ص اْل َم ْك ُ‬ ‫‪ -3‬اْل ُم ْرَسَلةُ‪ِ :‬هي َّ‬
‫الن ُّ‬
‫َ‬
‫ص َو ِم ْحَوُرهُ ‪Thème‬‬
‫الن ّ ِ‬
‫‪ -4‬اْل َم ْوضوعُ‪َ :‬م ْوضوعُ َّ‬

‫صال‪ْ /‬اْلَداةُ‪ِ :‬هي اْل َوسيَل ُة َّالتي َيِت ُّم ِم ْن ِخاللِها َن ْش ُر اْل ُم ْرَسَل ِة‪َ ،‬وَق ْد تَكو ُن َوَرَق َة‬ ‫‪َ -5‬قناةُ ِاِلِتّ ِ‬
‫َ‬
‫حيف َة أ َِو َوَرَق َة ِاِل ْمِت ِ‬
‫حان‪.‬‬ ‫تاب أ َِو َّ‬
‫الص َ‬ ‫اْل ِك ِ‬
 ‫الل َغ ِة اْل َعَربَِّي ِة‬
‫الرْب ِط اْلمْن ِط ِقَّي ِة في ُّ‬
‫َ‬
‫ِم ْن أََدو ِ‬
‫ات َّ‬

‫الرْب ِط‬ ‫أََدو ُ‬

‫ات َّ‬ ‫اْل َوظي َف ُة‬

‫الزَم ِن ِي‬ ‫التْر ِ‬

‫تيب َّ‬ ‫فيد اْل َج ْم َع دو َن َّ‬
‫ُ‬ ‫ف (اْلواو)‪ُ :‬ت‬ ‫‪ -‬واو اْلع ْط ِ‬
‫َ‬ ‫ف َواْل َج ْم ُع‬
‫اْل َع ْط ُ‬
‫ِّ‬
‫الن ْهُر رِائ ٌع)‪.‬‬ ‫السماء ِ‬
‫صافَي ٌة َو َّ‬ ‫( َّ ُ‬
‫تيب‬ ‫فيد اْل َج ْم َع َو َّ‬ ‫‪ -‬فاء اْلع ْط ِ‬
‫التْر َ‬ ‫ف (ف)‪َ :‬وُت ُ‬ ‫َ‬
‫( َد َخْل ُت اْل َم ْطَب َخ َفَب َد ْأ ُت أَ ْطُب ُخ)‪.‬‬

‫التراخي‬ ‫تيب َم َع َّ‬ ‫التْر َ‬ ‫فيد اْل َج ْم َع َو َّ‬

‫ف َوُي ُ‬ ‫ف َع ْط ٍ‬ ‫‪ -‬ثُ َّم‪َ :‬حْر ُ‬
‫السو ِق)‪.‬‬ ‫اجباتي ُث َّم َذ َه ْب ُت َم َع أُ ِّمي ِإلى ِّ‬ ‫(أَ ْكمْل ُت و ِ‬
‫َ‬
‫لش ِِّك ( َو َصْل ُت َقْبَل ُه أَ ْو َب ْعَد ُه ال‬
‫‪ -‬أَ ْو‪َ :‬و ِهي ُت ْس َت ْخ َد ُم لِ َّ‬
‫َ‬
‫يير َب ْي َن َش ْيَئ ْي ِن َوَت ْأتي ِإذا كاَن ْت صي َغ ُة‬ ‫أَ ْذ ُكُر)‪َ ،‬ولِ َّلت ْخ ِ‬
‫ِ‬
‫اص ُم ْت)‪.‬‬ ‫اْل ُج َم ِل فيها ف ْع ُل أَ ْم ٍر ( ُق ْل َخ ْيًار أَ ِو ْ‬
‫ديد أَ َح ِد ْالَ ْمَرْي ِن َواْل ُج ْمَل ُة ْالولى‬ ‫‪ -‬أَم‪ُ :‬تس َت ْخدم في َتح ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ َُ‬
‫ِ ِ‬
‫عام َك أَ ْم َتَرْك َت ُه؟)‪.‬‬‫ط َ‬ ‫َت ْب َدأُ ِب َه ْم َزِة اال ْست ْفهامِ (أَ َت َ‬
‫ناوْل َت َ‬

‫السَب ِب‬ ‫سير َوَت ْع ِ‬

‫ليل َّ‬ ‫الت ْف ِ‬
‫ات َّ‬
‫أََدو ُ‬ ‫السَب ِب‬
‫ليل َّ‬ ‫َّ‬
‫سير َوَت ْع ُ‬
‫الت ْف ُ‬

‫‪ -‬أَ ْي‬

‫‪ -‬اْلفاء‬

‫‪ -‬ال ِّالم‬

‫‪َ -‬فَق ْد‬

 ‫‪ِ -‬ب َسَب ِب‬

‫‪ِ -‬ب َف ْض ِل‬

‫ظًار لِـ‬
‫‪َ -‬ن َ‬

‫ظًار ِلَ َّن‬

‫‪َ -‬ن َ‬

‫‪ِ -‬لَ َّن‬

‫أَ ْم ِثَل ٌة َعلى ذلِ َك‪:‬‬

‫ويل‪.‬‬
‫ط ٌ‬ ‫جاح َ‬ ‫طريقي ِإلى َّ‬
‫الن ِ‬ ‫أَ ْس َهُر َك ًا‬
‫ثير؛ َف َ‬

‫الس ِن؛ أَ ْي أَ ْش َفْق ُت َعَل ْي ِه‪.‬‬

‫ِ‬
‫بير ِّ‬
‫ساع ْد ُت َك َ‬
‫َ‬

‫‪ِ -‬‬
‫لك ْن‬ ‫االستدراك والتعارض‬
‫‪ِ -‬‬
‫لك َّن‬

‫‪َ -‬ب ْل‬

‫‪َ -‬ب ْي َد أَ َّن‬

‫‪ِ -‬إَال أَ َّن‬

‫‪َ -‬غ ْيَر أَ َّن‬

‫الر ْغ ِم ِم ْن‬
‫‪َ -‬على ُّ‬

‫أَ ْم ِثَل ٌة َعلى ذلِ َك‪:‬‬

 ‫باك ار ِ‬
‫لك ْن َو َصْل ُت ُم َتأَ ِِّخًار‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬لك ْن‪َ :‬ذ َه ْب ُت ً‬

‫عيد ٌة‪.‬‬ ‫لك َّن‪ :‬أرَي ُت اْلمبا ار َة ِ‬

‫لك َّن اْل َمسا َف َة َب َ‬ ‫‪ِ -‬‬
‫ُ‬ ‫َْ‬

‫ع لِْل ُفَقر ِاء‪.‬‬

‫‪ُ -‬ر ْغ َم أََّن ُه َث ِرٌّي َغ ْيَر أََّن ُه ال َي َتَبَّر ُ‬

‫الر ْغ ِم ِم ْن ِشَّد ِة أََلمي َسأُتا ِب ُع َدْربي‪.‬‬

‫‪َ -‬على ُّ‬

‫‪ -‬أَْي ًضا‬ ‫صاحَب ُة‬ ‫ِْ‬

‫اْلضا َف ُة َواْل ُم َ‬
‫‪َ -‬كذلِ َك‬

‫اْلضا َف ِة ِإلى‬
‫‪ِ -‬ب ِْ‬

‫‪ -‬وِإلى ِ‬
‫جان ِب‬ ‫َ‬
‫الوًة َعلى ذلِ َك‬
‫‪َ -‬و َع َ‬
‫‪َ -‬كما أَ َّن‬
‫‪ُ -‬ر ْغ َم‬
‫‪ -‬لِذلِ َك‬ ‫تاج‬ ‫ِ ِ‬
‫اال ْستْن ُ‬
‫هكذا‬
‫‪َ -‬‬
‫َو َعلى هذا‬ ‫‪-‬‬
‫َو َعلى ذلِ َك‬ ‫‪-‬‬
‫تيج ًة لِهذا‬ ‫َوَن َ‬ ‫‪-‬‬
‫تيج ًة لِذلِ َك‬
‫َوَن َ‬ ‫‪-‬‬
‫تيج ًة لِـ‬
‫َن َ‬ ‫‪-‬‬
‫َولِهذا‬ ‫‪-‬‬
 ‫‪َ -‬وبِذلِ َك‬
‫‪َ -‬و ِم ْن ُهنا‬
‫‪َ -‬و ِم ْن ثُ َّم‬
‫ناء َعَل ْي ِه‬ ‫‪َ -‬وبِ ً‬
‫‪َ -‬ولِهذا ُكِّلِ ِه‬
 ‫ص ْال ََّو ُل‪:‬‬ ‫َّ‬
‫الن ُّ‬
‫اْل ِ‬
‫عاص َف ُة‬

‫ضيء‬ ‫حين َواْل ِ‬

‫حين َتْل َم ُع اْل ُبرو ُق‪َ ،‬فتُ‬ ‫ص ِف ُر َوتَُوْل ِو ُل‪َ ،‬وَب ْي َن اْل ِ‬ ‫اْل ِ‬
‫عاصَف ُة في اْل ِ‬
‫ُ‬ ‫خارِج‪ ،‬تَ ْ‬ ‫‪-1‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بات اْل َب ْي ِت َّ‬‫جن ِ‬
‫داد تَ َشُّن ُج عصام َو َخَف ُ‬
‫قان‬ ‫ف َوتَُزْل ِزَل َف َي ْز ُ‬‫َن تَْقص َ‬ ‫عود أ ْ‬
‫الر ُ‬ ‫الص ِ‬
‫غير ثُ َّم ِل َتْل َب ُث ُّ‬ ‫ََ‬
‫ف َواْل َهَل ِع‪.‬‬ ‫ان ِمن َفر ِط اْل َخو ِ‬
‫ط ّك ِ ْ ْ‬ ‫صَ‬ ‫ظ اْل َع ْي َن ِ‬ ‫يره‪ِ ،‬‬ ‫حاف ِة سر ِِ‬
‫َقْلِب ِه‪ .‬يتَ َشَّب ُث ِب َّ‬
‫ْ‬ ‫ين‪َ ،‬وُرْك َبتاهُ تَ ْ‬ ‫جاح َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫ف‬
‫اس ُه َوتَ ْخط ُ‬ ‫ِل‪َ ،‬ل ْم َي ُع ْد َي ْحتَ ِم ُل اْل َمز َيد ِم ْن هذه اْلَف ْرَقعات اْل ُم ْزِع َجة َّالتي تُ َم ّز ُ‬
‫ِق َحو َ‬ ‫‪-2‬‬
‫َمان‪.‬‬
‫ف ُء َو ْاْل ُ‬
‫ِ‬
‫جاوَرِة‪َ ،‬ح ْي ُث ّ‬
‫الد ْ‬ ‫اِل ْسِتغاثَ ِة ِب َج ِّدِه في اْل ُغ ْرَف ِة اْلم ِ‬
‫أ َْنفاسه‪ِ .‬ل ب َّد ِمن ِ‬
‫ُ َ‬ ‫َُ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫هكذا‪َ ،‬م َع َل ْم َع ِة اْل َب ْر ِق‪ ،‬تَ َش َّج َع َوأَ ْ‬
‫طَل َق سا َق ْيه لِ َيص َل ِإَل ْيه َقْب َل أ ْ‬
‫َن‬ ‫ِع ْن َد َج ِّدِه اْل َح ُّل‪َ .‬و َ‬ ‫‪-3‬‬
‫الر ْع ُد‪َ ...‬وَن َج َح‪.‬‬‫ُي َدِّو َي َّ‬
‫الرعد‪ِ .‬‬
‫لك َّن‬ ‫ِ‬ ‫ص ِف ُر‪َ ،‬وَتْل َم ُع اْل ُبرو ُق َل ْح َ‬ ‫وب ِقي ِت اْل ِ‬
‫عاصَف ُة‪ ،‬في اْل ِ‬
‫ف َّ ْ ُ‬
‫ظ ًة‪ ،‬ثُ َّم َيْقص ُ‬ ‫خارِج‪ ،‬تَ ْ‬ ‫ََ َ‬ ‫‪-4‬‬
‫ط ِق‪.‬‬
‫الن ْ‬‫عاد ُق ْد َرتَ ُه َعلى ُّ‬
‫استَ َ‬ ‫الصِب َّي‪َ ،‬ش ْيًئا َف َش ْيًئا‪ ،‬تَ َغَّلب َعلى حاَل ِة ُّ ِ‬
‫الر ْعب‪َ ،‬و ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َن ُيَلِّق َن َّ ِ‬ ‫ِع ْن َد َّ‬
‫الصب َّي َد ْرًسا في اْل َجمال‪ُ ،‬ي ْنسيه ما عاناهُ‬ ‫جوز َعلى أ ْ‬
‫الصبا ِح‪َ ،‬ع َزَم اْل َع ُ‬ ‫‪-5‬‬
‫تارتَها‪َ ،‬وَد َّل َبي ِدِه ِإلى‬ ‫الن ِاف َذ ِة‪ .‬أَز ِ‬
‫اح س َ‬
‫َ‬ ‫اللْي ِل ِم ْن ُرْع ٍب َفأ َْم َس َك ِبَي ِدِه‪َ ،‬و َمشى َوإَِّياهُ ِإلى َّ‬
‫في َّ‬
‫ِ‬
‫صامتًا‪.‬‬ ‫ظ َّل‬ ‫اْلب ِ‬
‫عيد‪َ ،‬و َ‬ ‫َ‬
‫طر تَحَّولت ِإلى رذاذ ِ‬
‫ناعم‪َ ،‬وُكَتل اْل ُغيوم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫كانت اْلعاصفة َعلى ْانتهاء‪َ .‬وحبال اْل َم َ َ‬ ‫‪-6‬‬
‫دادا لِ َّلرحيل‪َ .‬ش َهق ِعصام ِم ْن َف ْرط َّ‬
‫الد ْه َشة‪َ ،‬وقال‪:‬‬ ‫اكمة أَخذت تَ ْدَفع بعضها بعضا ِ‬
‫است ْع ً‬
‫َْ ُ َْ ً ْ‬ ‫اْل ُمتَر ِ َ َ‬
‫ظر َّ‬
‫الثْلج يا َج ّدي!"‪.‬‬ ‫َج َم َل َم ْن َ َ‬
‫"ّللا ما أ ْ‬
‫ّ‬
‫َج َم ُل"‬ ‫إدفيك شيبوب‪َ" ،‬قمر َّ ِ‬
‫الص ْحراء أ ْ‬ ‫َُ‬
 ‫مارين‪:‬‬
‫الت ُ‬ ‫َس ِئَل ُة َو َّ‬
‫ال ْ‬

‫حين َواْل ِ‬
‫حين – تَ َشُّن ُج – َيتَ َشَّب ُث‪.‬‬ ‫إش َرْح ما َيلي‪َ :‬ب ْي َن اْل ِ‬
‫‪ْ -1‬‬

‫ص‪.‬‬ ‫‪َ -2‬وِثّ ْق هذا َّ‬

‫الن َّ‬

‫عائ َد َة ِإَل ْي ِه‪.‬‬

‫ناصر اْلحْق ِل اْلمعج ِم ِي اْل ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ط ِع ْاْلََّول‪ُ ،‬م ْستَ ْخ ِر ًجا َع َ َ‬ ‫‪َ -3‬عِّي ِن اْل َم ْو َ‬
‫صوف في اْل َمْق َ‬
‫ُْ َ ّ‬
‫كاشًفا عن ه ِوَّي ِة اْلمو ِ‬
‫طلِعه ِ‬ ‫ِِ‬
‫صوف‪.‬‬ ‫َْ‬ ‫َْ ُ‬ ‫ف داخل ٌّي‪ ،‬أَ ْ ْ ُ‬
‫صٌ‬‫ط ِع الثّاني َو ْ‬
‫‪ -4‬في اْل َمْق َ‬

‫يانَّي ٍة ِم َن‬ ‫َُ َ‬

‫عاصَف ِة‪ ،‬مستَ ْش ِهدا ِبثَ ِ‬
‫الث صوٍر ب ِ‬
‫ُْ ً‬
‫ط بين ِعصام واْل ِ‬
‫َ‬
‫َّ‬
‫ظ ِه ِر اْل َعالَق َة التي تَ ْربِ ُ َ ْ َ‬‫‪ -5‬أَ ْ‬
‫ط ِع ْاْلََّو ِل‪.‬‬‫اْل َمْق َ‬

‫اه ِد‪.‬‬
‫الشو ِ‬
‫النم ِط اْلوص ِف ِي‪ ،‬مستَِن ًدا ِإلى َّ‬ ‫ِ ِ‬
‫طل ْع ُم َؤ ّشرات َّ َ َ ْ ّ ُ ْ‬
‫‪ -6‬أَ ْ ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬

‫ف‬
‫اس ُه وتَ ْخط ُ‬ ‫‪ِ" -7‬ل‪َ ،‬ل ْم َي ُع ْد َي ْحتَ ِم ُل اْلمز َيد ِم ْن هذه اْلَفرَقعات اْل ُم ْزِع َجة َّالتي تُ َم ّز ُ‬
‫ِق َحو َ‬
‫فاس ُه‪".‬‬
‫أ َْن َ‬
‫ط ِع الثّاني‪ِ .‬إ ْشرح معناها التَّض ِ‬
‫مين َّي‪َ ،‬وُد َّل‬ ‫عارةُ) في اْل َمْق َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫ْ‬ ‫َْ َْ‬ ‫ورةُ اْل َبيانَّيةُ (اِل ْست َ‬
‫الص َ‬
‫َوَرَد ْت هذه ّ‬
‫طاء ِج ْس ٍم لِما ِل ِج ْس َم َل ُه)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫إلى الت ْجسي ِم فيها (إ ْع ُ‬
‫ِ‬

‫ط ِع ْاْل ِ‬ ‫اخر اْل َكلِ ِ‬

‫ُضب ْ ِ‬
‫َخير‪.‬‬ ‫مات في اْل َمْق َ‬ ‫ط أَو َ‬‫‪ -7‬أ ْ ُ‬
‫ِ‬ ‫جوز ‪ -‬أ ِ‬ ‫ط ِع اْل ِ‬
‫خام ِ‬ ‫‪ -8‬أَع ِرب ما تَحتَه خ ٌّ‬
‫َن ُيَلّق َن ‪ُ -‬ي ْنسيه ‪ -‬أَز َ‬
‫اح‬ ‫ْ‬ ‫س ( َع َزَم اْل َع ُ‬ ‫ط في اْل َمْق َ‬ ‫ْ ُ َ‬ ‫ْ ْ‬
‫ِ‬
‫صامتًا)‪.‬‬ ‫ظ َّل‬
‫تارتَها ‪َ -‬‬ ‫ِ‬
‫س َ‬
‫عينا‬
‫ضمينَّي َة‪َ ،‬و ُم ْستَ ً‬
‫ْ‬
‫تاء مستَ ْخ ِدما التَّ ْشبيه واْلم ِ‬
‫عاني التَّ ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫الش ِ‬
‫ط ٍر َفصل ِ‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َس‬
‫ْ‬ ‫ف ِب َس ْب َع ِة أ‬‫ْ‬
‫‪ِ -9‬‬
‫ص‬
‫َ‬
‫َصَف ِر‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫باْلعبارات اْل ُمَلَّوَنة ب ْاْل ْ‬
 ‫الثاني‪:‬‬
‫ص ِّ‬ ‫َّ‬
‫الن ُّ‬

‫ُحْل ٌم ٌم ْزِع ٌج‬

‫باب في اْلوادي َف َي ْبدو ِم ْث َل َن ْه ٍر‬ ‫الض َ‬

‫بيض ِ‬
‫داف َع ًة َّ‬ ‫خور اْل ِ‬ ‫الص ِ‬ ‫يح تُ ْع ِو ُل َب ْي َن ُّ‬ ‫‪ِّ -1‬‬
‫الر ُ‬
‫داء‪َ .‬ي ُشُّقها َشري ٌ‬
‫ط‬ ‫و‬ ‫س‬ ‫م‬
‫ٍ‬ ‫يو‬ ‫غ‬‫ُ‬ ‫ب‬‫السماء مَلَّب َدةٌ ِ‬
‫َّ‬ ‫لى‪.‬‬ ‫َع‬
‫ْ‬ ‫اْل‬
‫ْ‬ ‫لى‬ ‫سير ِم َن ْاْلَسَف ِل ِ‬
‫إ‬ ‫ُ‬ ‫ي‬
‫َ‬ ‫الس ُح ِ‬
‫ب‬ ‫ُّ‬ ‫ن‬
‫َ‬
‫صاخ ٍب ِ‬
‫م‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫صان ْاْل َْش ِ‬
‫جار‪.‬‬ ‫َغ ُ‬ ‫ير َفَتْل َم ُع أ ْ‬
‫ط ُر َغز ًا‬ ‫غاب ُة‪َ .‬ي ْن َه ِم ُر اْل َم َ‬
‫ش اْل َ‬ ‫الرْع ُد َف َتْرَت ِع ُ‬
‫ِم َن اْل َب ْر ِق‪ ،‬ثُ َّم ُي َدّوي َّ‬
‫‪2‬‬ ‫صان اْلياِبس ِة وال َذ‪ِ 1‬بأَح ِد اْل ُك ِ‬
‫هوف‬ ‫َغ ِ‬ ‫ض ْاْل ْ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫قير َق ْد َج َم َع َب ْع َ‬ ‫اب اْلَف ُ‬ ‫ط ُ‬‫كان اْل َح ّ‬
‫‪َ -2‬‬
‫ايات َي ِج ُد اْل َكثيرو َن ِم َن اْلُفَق اِرء ُك ًا‬‫َشعل نارا‪ ،‬وراح يَف ِّكر‪«:‬في اْل ِحك ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫نوز‬ ‫َح َّس ِباْلعاصَفة‪ .‬أ ْ َ ً َ َ ُ ُ‬ ‫حين أ َ‬
‫َ‬
‫تاح ِم َن اْلجوِع َواْل َب ْرِد‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هوف ويصِبحون أ ْ ِ‬ ‫الك ِ‬
‫ُصِب ُح َغنًّيا َوأ َْر ُ‬ ‫َغنياء‪َ .‬ل ْيتَني أَج ُد َك ْن ًاز َفأ ْ‬ ‫َ‬ ‫َُ ْ‬ ‫فون ًة في ُ‬‫َم ْد َ‬
‫ِ‬ ‫اق‪َ .‬ل ْيتَني أ ِ‬ ‫َواْل َع َم ِل ّ‬
‫بير َقْب َل‬‫َشتَري َب ْيتًا َك ًا‬
‫ف َل ْو َو َج ْدتُ ُه؟ َسأ ْ‬‫ص َّر ُ‬ ‫ف َسأَتَ َ‬ ‫َج ُدهُ اْل َي ْوَم‪َ .‬ولك ْن َك ْي َ‬ ‫الش ِّ‬
‫َج َم َل‬ ‫ط ِع َم ِة ِْل َْوِلدي‪َ ،‬و َسأ ْ‬
‫َشتَري َل ُه ْم َولِ َزْو َجتي أ ْ‬ ‫َشتَري أ ْ‬
‫َح َس َن ْاْلَ ْ‬ ‫َي َع َم ٍل َ‬
‫آخ َر‪ ،‬ثُ َّم َسأ ْ‬ ‫َن أ ِ‬
‫َقوم بأ ّ‬
‫أْ َ‬
‫س‪».‬‬‫اْلمالِب ِ‬
‫َ‬

‫ض َع ْي َن ْي ِه‪.‬‬ ‫َغ َم َ‬‫فان ُه َفأ ْ‬

‫َج َ‬
‫الن ِ ِ‬
‫عاس ُيداع ُب أ ْ‬ ‫ف ِء َف َع َّد َل َجْل َستَ ُه‪ ،‬ثُ َّم َش َع َر ِب ُّ‬ ‫ِ‬
‫َح َّس ِب ّ‬
‫الد ْ‬ ‫‪ -3‬أ َ‬
‫هاوَي ٍة‪َ 4‬عميَق ٍة‬ ‫هاد ًار في ِ‬ ‫ف ويْنح ِدر ِ‬ ‫ِ‬
‫ق ِإلى ُع ْم ِق اْل َك ْه َ َ َ ُ‬
‫َّ ‪3‬‬
‫ماء َي َت َدف ُ‬
‫ليال َوَفتَ َح ُهما‪َ .‬رأى اْل َ‬ ‫ِإ ْر َ‬
‫تاح َق ً‬
‫ص ْندو ٍق َقدي ٍم َي ْ‬ ‫كان ِت اْل ِمياه تَحُفر ج ْدران اْل َكه ِ‬
‫ظ َه ُر‬ ‫ف ُ‬ ‫ط َر َ‬
‫قير َ‬‫اب اْلَف ُ‬ ‫ط ُ‬‫ف‪َ ،‬ف َرأى اْل َح ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ْ ُ ُ َ‬ ‫ِج ًّدا‪َ .‬‬
‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫َم َع َن َّ‬ ‫الص ْخ َرِة التي في َو َسط اْل َك ْهف‪َ .‬ف َر َ‬
‫‪5‬‬
‫ضوحا‪.‬‬‫ُ َ ُُ ً‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ت‬
‫ُ‬ ‫ي‬‫ؤ‬‫ْ‬ ‫ر‬ ‫ت‬
‫ْ‬ ‫اد‬
‫َ‬ ‫ز‬‫ف‬‫َ‬ ‫ظَر‬
‫الن َ‬ ‫ك َع ْي َن ْيه ب َي َد ْيه‪َ ،‬وأ ْ‬ ‫ُق ْر َب َّ‬
‫عاد َو ْع َي ُه َوَقَف َز ِإلى َح ْي ُث ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الص ْندو ُق َم ْو ٌ‬
‫جود‪،‬‬ ‫استَ َ‬‫ظ َّل َكاْل َم ْشدوه َف ْت َرًة‪َ .‬ولكَّن ُه ْ‬ ‫أَ ْذ َهَل ْت ُه اْل ُم َ‬
‫فاجأَةُ َف َ‬
‫طاء‪َ ،‬ف َش َّع ِم َن ُّ‬
‫الص ْندو ِق‬ ‫ِ‬ ‫ِ َّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ ِ ِ ِ‬
‫أ َْم َس َك ُه ب َي َد ْيه اْلَقوَّيتَ ْين َو َش َّدهُ بُق َّوة‪َ .‬س َحَب ُه إلى ُق ْرب النار َوَرَف َع اْلغ َ‬
‫ِ‬ ‫مينةُ واْل ِق َ َّ ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ظر‪ِ .‬‬ ‫يق ُي ْب ِه ُر َّ‬
‫يال‬ ‫ط ُع الذ َهبَّيةُ أَ ْكثََر م َّما َي ْستَ ُ‬
‫طيع َخ ُ‬ ‫جار الث َ َ‬
‫َح ُ‬ ‫كانت اْل َجواه ُر َواْل ْ‬ ‫َ‬ ‫الن َ َ‬ ‫َبر ٌ‬

‫إختََبأَ‬
‫إحتَمى‪ْ ،‬‬ ‫ِل َذ‪َ :‬ل َجأَ‪ْ ،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬

‫غارةٌ‬ ‫هوف‪ :‬الم ِ‬ ‫الك ِ‬

‫ف‪َ :‬م َ‬
‫غاور‪ُ .‬مْف َرُدها َك ْه ٌ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َيتَ َدَّف ُق‪َ :‬ي ْن ِزُل ِب َغزَارٍة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬

‫هاوَي ٍة‪ُ :‬حْف َرٍة َعميَق ٍة‬ ‫ِ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬

‫ظ َر‪َ :‬ح َّد َق‬ ‫‪ -‬أ َْم َع َن َّ‬

‫الن َ‬ ‫‪5‬‬
 ‫ص ْد ِِره ِبُق َّوٍة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ْاْل ْ ِ ِ‬
‫الص ْندوق َو َش َّدهُ إلى َ‬ ‫ص ُّوَرهُ‪ِ .‬إ ْن َحنى اْل َحط ُ‬
‫اب َف ْو َق ُّ‬ ‫َغنياء تَ َ‬

‫قوم‬ ‫ي‬ ‫َن‬ ‫أ‬ ‫ه‬‫َن عَلي ِ‬ ‫َّ‬ ‫أ‬

‫و‬ ‫ا‪،‬‬‫يع‬‫ر‬ ‫س‬ ‫ضي‬ ‫م‬‫ي‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫َّ‬
‫الز‬ ‫َّ‬
‫َن‬ ‫أ‬ ‫لى‬ ‫ِ‬
‫إ‬ ‫ِ ‪6‬‬
‫ظ َّل ُم ْن َحِنًيا َف ْوَق ُه َزَمًنا‪ ،‬ثُ َّم َفط َن‬‫‪َ -4‬‬
‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ً َ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ‬
‫ِِ‬ ‫الص ْندوق في اْل َكه ِ‬
‫ْخ ُذهُ إذا تََرَك ُه؟‬ ‫َحٌد َوَيأ ُ‬‫ْخ ُذهُ ِإلى َب ْيته؟ أَِل َيأْتي أ َ‬
‫ف أ َْم َيأ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ك ُّ‬ ‫ِب َع َم ٍل ما‪َ .‬ه ْل َي ْت ُر ُ‬
‫الس ِّر؟ أََل ْن تُ ْخِب َر‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫مان ّ‬ ‫ِلدهُ؟ َه ْل َي ْستَطيعو َن ك ْت َ‬ ‫اس َي ْنُقُل ُه ِإلى َب ْيته؟ أََل ْن تَراهُ َز َ‬
‫وجتُ ُه َوأ َْو ُ‬ ‫أََل ْن َيراهُ ّ‬
‫الن ُ‬
‫ساع َد َة؟ أ ََي ْت ُرُك ُه ْم ُيعانو َن أ َْم‬ ‫َزوجتُه أَهَلها وأَهَله‪ ،‬و ُكُّلهم ُفَقراء ِم ْثَله؟ أََلن ي ْ ِ‬
‫طلُبوا م ْن ُه اْل َع ْو َن َواْل ُم َ‬ ‫ُ ُ ْ َ‬ ‫ْ َ ُ ْ َ ْ ُ َ ُْ‬
‫ي ِ‬
‫قاس ُم ُه ْم َك ْن َزهُ؟‪...‬‬‫ُ‬

‫مارين‪:‬‬
‫الت ُ‬ ‫الَ ْس ِئَل ُة َو ِّ‬

‫اق‪.‬‬
‫الش ُّ‬
‫ش– ّ‬ ‫َع ِط ُمرِادًفا لِما َيلي‪ :‬تُ ْع ِو ُل – ُّ‬
‫الس ُح ُب – تَ ْرتَ ِع ُ‬ ‫‪ -1‬أ ْ‬

‫اه ِد‪.‬‬
‫الشو ِ‬
‫مانها)‪ ،‬مستَِن ًدا ِإلى َّ‬
‫ُْ‬
‫ص (أُ ْذ ُكر مكان ْاْل ِ‬
‫َحداث َوَز َ‬
‫ْ َ َ ْ‬ ‫الن ّ ِ‬
‫داث َّ‬
‫َح َ‬ ‫‪ -2‬أَ ِّ‬
‫ط ْر أ ْ‬
‫ص‪ ،‬وُقل لِماذا ِهي َش ْخ ِ‬ ‫الش ْخ ِ‬
‫‪َ -3‬عِّي ِن َّ‬
‫ط ٌل‪.‬‬
‫صَّي ٌة َب َ‬ ‫َ‬ ‫الن ّ ِ َ ْ‬
‫ئيس َة في َّ‬
‫الر َ‬
‫صَّي َة َّ‬

‫ف‪ .‬أُ ْذ ُك ْر َو َ‬
‫ظيفتَ ُه‪.‬‬ ‫صٌ‬ ‫ِ‬
‫ط ِع ْاْلََّول َو ْ‬
‫‪َ -4‬وَرَد في اْل َمْق َ‬

‫الشخ ِ‬
‫ص ِي‪:‬‬ ‫ِبأُسلوبِ َك َّ‬ ‫الس ْرِدَّي ِة التّالِ َي ِة‬
‫ناص َر اْل َح ْب َك ِة َّ‬
‫طلِع ع ِ‬
‫‪ -5‬أَ ْ ْ َ‬
‫ْ ّ‬ ‫ْ‬

‫ض ُع ْاْلََّو ُل‬
‫‪ -‬اْل َو ْ‬

‫ئ اْل ُم َب ِّد ُل‬

‫ط ِار ُ‬
‫ص ُر ال ّ‬
‫‪ -‬اْل ُع ْن ُ‬

‫اه ِد‪.‬‬
‫الشو ِ‬
‫الس ْرِد ِي‪ ،‬مستَِن ًدا ِإلى َّ‬
‫الن َمط َّ ّ ُ ْ‬
‫ات َّ ِ‬
‫طلِع مؤِّشر ِ‬
‫‪ -6‬أَ ْ ْ ُ َ‬
‫الس ِ‬
‫لوك‪.‬‬ ‫الصَف َة ِب ُّ‬ ‫ص ٍ‬
‫فات ارِب ً ِ‬ ‫اب ِبثَ ِ‬
‫الث ِ‬ ‫ط ِ‬ ‫‪ -7‬أ ُْدرس َش ْخ ِ‬
‫طا ّ‬ ‫صَّي َة اْل َح ّ‬ ‫ُْ‬

‫‪َ -‬ف ِط َن‪ْ :‬انتََب َه‬ ‫‪6‬‬

 ‫ط ِع الثّالِ ِث‪.‬‬ ‫هذِه الصورة اْلب ِ‬
‫ظ َّل َكاْلم ْشدوِه َف ْترة‪ ".‬وردت ِ‬
‫يانَّي ُة في اْل َمْق َ‬ ‫ّ َُ َ‬ ‫ًَ َ َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫‪" -8‬أَ ْذ َهَل ْت ُه اْل ُم َ‬
‫فاجأَةُ َف َ‬

‫أ‪َ -‬عِّي ْن َن ْو َعها‪.‬‬

‫كانها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ب‪َ -‬ح ّد ْد أ َْر َ‬

‫ج‪ِ -‬إ ْش َر ْحها ُم َبِّيًنا َدِلَلتَها‪.‬‬

‫د‪ -‬أُ ْذ ُك ْر َو َ‬
‫ظيفتَها‪.‬‬

‫طلِ ْعها ُم َبِّيًنا َو َ‬

‫ظيفتَها‪.‬‬ ‫َخير اْل َكثير ِمن ِاِلسِتْف ِ‬
‫هامات‪ .‬أَ ْ‬ ‫ط ِع ْاْل ِ‬
‫‪ -9‬في اْل َمْق َ‬
‫ُ َ ْ‬
‫ِ‬
‫الس ِّر ‪َ -‬ل ْن ‪-‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ط ِع ْاْل ِ‬ ‫‪ -10‬أَع ِرب ما تَحتَه خ ٌّ‬
‫مان – ّ‬
‫ظ َّل – ُم ْن َحنًيا – ك ْت َ‬
‫َخير ( َ‬ ‫ط في اْل َمْق َ‬ ‫ْ ُ َ‬ ‫ْ ْ‬
‫طلُبوا)‪.‬‬
‫َي ْ‬

‫ط ٍر‪.‬‬
‫َس ُ‬ ‫ِ ِِ‬ ‫ِ‬ ‫هذِه اْل ِق َّ‬
‫‪ -11‬أَ ْك ِمل ِ‬
‫َخير‪ ،‬بثَمانَية أ ْ‬
‫ض َع ْاْل َ‬
‫ص َة ُمتَ ّم ًما اْل ُعْق َد َة َواْل َح َّل َواْل َو ْ‬ ‫ْ‬
 ‫الثالِ ُث‪:‬‬
‫ص ِّ‬ ‫َّ‬
‫الن ُّ‬

‫اال ْم ِت ِ‬
‫حان‬ ‫النجاح في ِ‬
‫َّ ُ‬
‫ِ ِ‬ ‫َن تَكو َن ُم ْستَ ِع ّداً َل ُه‪َ ،‬و َم َع‬ ‫اِل ْمِت ِ‬
‫ِع ْندما يْقتَ ِرب مو ِعد ِ‬
‫َل ُه َق ْد تَ ْش ُع ُر‬ ‫ك‬
‫است ْعداد َ‬ ‫ْ‬ ‫حان‪َ ،‬ي ِج ُب أ ْ‬ ‫َ َ ُ َْ ُ‬
‫َوالتَّ َم ُّك ِن ِم َن‬ ‫ِم َن اْلَقَل ِق‬ ‫صائ َح ُم َعَّيَن ٍة لِْل َح ِّد‬
‫ف أَو ِباْلَقَل ِق والتَّوتُّ ِر‪ .‬لِذلِك عَليك ِاتّباع ن ِ‬
‫ُ َ‬ ‫َ ََْ‬ ‫َ َ‬
‫ِ‬
‫باْل َخ ْو ْ‬
‫ِ‬

‫جاح َوالتََّفُّو ِق‪.‬‬ ‫َّ‬

‫الن ِ‬

‫اج ِع اْلمع ِ‬
‫لوب َة َجِّي ًدا‪.‬‬
‫ط َ‬ ‫لومات اْل َم ْ‬ ‫‪ -1‬ر ِ َ ْ‬
‫طرح ْاْلَسِئَل ِة على ِر ِ‬
‫فاق َك‬ ‫اِل ْمِت ِ‬
‫طلوب َة ِم ْنك واْلمتَعّلَِق َة ِب ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫حان‪َ ،‬و َ ْ ُ ْ‬ ‫َ َ َُ‬ ‫اج َعةُ اْل َم ْعلومات اْل َم ْ َ‬
‫َعَل ْي َك ُمر َ‬
‫عوب ًة في َف ْه ِمها‪.‬‬ ‫ص َ‬ ‫ِ‬ ‫ال ْسِتْف ِ‬
‫سار َع ْنها إذا َو َج ْد َت ُ‬
‫لِ ِ‬

‫ناي ٍة‪:‬‬ ‫‪ِ -2‬إ ْق إر ْاْل ِ‬

‫َسئَل َة ِب َع َ‬
‫َ ْ‬
‫الض ْغ ِط‬‫حان‪َ ،‬و َّ‬ ‫اِل ْمِت ِ‬ ‫الض ْغ ِط َّالذي تُسِببه أَجواء قاع ِة ِ‬ ‫ال ِب َس َب ِب َّ‬ ‫اء ِة ُّ‬
‫السؤ ِ‬ ‫ر‬ ‫َق ْد تُ ْخ ِطئ في ِ‬
‫ق‬
‫َ ُّ ُ ْ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫جاب ِة َع ِن ْاْل َْسِئَل ِة ِب َش ْك ٍل ُمتَ َس ِّرٍع‪ .‬لِذا ِع ْن َد‬ ‫ضير‪َ ،‬فتَ ْب َدأُ ِب ِْ‬
‫اْل َ‬ ‫هاق في التَّ ْح ِ‬ ‫اج ِم َع ِن ِْ‬
‫اْل ْر ِ‬ ‫الن ِ‬‫النْف ِس ِّي ّ‬
‫َّ‬
‫ص َّح ِة ِإ ِ‬ ‫َكدا ِمن ِ‬ ‫ِ‬ ‫حان‪ُ ،‬قم أََّوًِل ِب ِقراء ِة ْاْل ِ ِ ِ ٍ‬ ‫اِل ْمِت ِ‬ ‫المك ورَق َة ِ‬ ‫اسِت ِ‬
‫جابات َك‪.‬‬ ‫َسئَلة ِبدَّقة َحتّى تَكو َن ُمتَأ ّ ً ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬

‫دارِة َوْقِت َك‪:‬‬

‫‪ُ -3‬ق ْم ِبِإ َ‬
‫كاف ِة‬ ‫جاب ِة‪َ ،‬حتّى تَتَ َم َّك َن ِم ْن ِإ ْن ِ‬
‫جاز َّ‬ ‫َن تَْب َدأَ ِب ِْ‬
‫اْل َ‬ ‫ال‪َ ،‬قْب َل أ ْ‬
‫ِ‬
‫كافي َة لِ ُك ِل سؤ ٍ‬
‫َن تُ َعّي َن اْل ُم ْهَل َة اْل َ ّ ُ‬
‫َعَل ْي َك أ ْ ِ‬
‫ليم ٍة‪.‬‬
‫َ َ‬ ‫س‬ ‫ة‬‫طريَق ٍ‬‫َ‬ ‫ْاْلَسِئَل ِة ِ‬
‫ب‬ ‫ْ‬

‫الن ْس َب ِة ِإَل ْي َك‪:‬‬

‫َس َه ِل ِب ِّ‬ ‫ِ‬
‫‪ -4‬أَج ْب َع ِن ْاْل ْ‬
‫سيت‬ ‫اْلجاب ُة عن ُك ِل ْاْلَسِئَل ِة َّالتي تَع ِرُفها وتَتَ َذ َّكر ِإ ِ‬
‫جاباتها أََّوًِل‪ ،‬وتَ ْترك ْاْل ِ َّ‬ ‫ِ‬
‫َسئَل َة التي َن َ‬‫َ ُُ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫تَ ْن َبغي ْ َ َ ْ ّ ْ‬
‫َن تُْن ِهي‬
‫ْ‬ ‫ضّيِ َع اْل َوْق َت ِم ْن دو ِن أ‬
‫َ‬ ‫هاي ِة‪َ ،‬ك ْيال ت‬
‫ُ‬ ‫ليل ِإلى ِّ‬
‫الن َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِإ َ‬
‫جابتَها أ َْو َل ْم تَ ُع ْد تَ ْذ ُك ُر م ْنها إ ِّل اْلَق َ‬
‫َ‬
‫َش ْيًئا‪.‬‬
 ‫جاباتك ِب َش ْك ٍل ِ‬
‫كام ٍل‪:‬‬ ‫َك ْد ِمن ِإ ِ‬
‫َ‬ ‫‪ -5‬تَأ َّ ْ‬
‫اْلجاب ِة ِمن دو ِن التَّحُّق ِق ِمن ِإ ِ‬ ‫ُّ‬
‫َن‬ ‫جابات ِه ْم‪َ ،‬وهذا َخ َ‬
‫طأٌ‪َ .‬عَل ْي َك أ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ثير ما ُي َسّلِ ُم الط ّالب َوَرَق َة ِْ َ ْ‬ ‫َك ًا‬
‫ميع ْاْلَسِئَل ِة‪ ،‬وعَليك أَن تُدِّقق في ِإ ِ‬ ‫ُتْل ِق َي َن ْ‬
‫جابات َك‬ ‫َََْ ْ َ َ‬ ‫َج ْب َت َع ْن َج ِ ْ‬ ‫َخيرًة فيما ِإذا ُك ْن َت َق ْد أ َ‬
‫ظ َرًة أ َ‬
‫فيدةٌ ِْلََّنها‬
‫َخيرةُ ُم َ‬
‫ظ‪َ .‬ف َّ ِ‬
‫الدقائ ُق ْاْل َ‬
‫َن تُ ِ‬
‫الح َ‬ ‫ِ‬ ‫حيح ْاْل ْ ِ َّ‬
‫َخطاء التي َق ْد َوَق ْع َت فيها م ْن دو ِن أ ْ‬ ‫ص ِ‬ ‫لتَ ْ‬
‫ِ‬
‫ك‪.‬‬ ‫اْلُفرصةُ ْاْلَخيرةُ لِتُثَِب َت ما َل َديك ِم ْن مع ِرَف ٍة وتُص ِ‬
‫طاء َ‬
‫َ‬ ‫َخ‬
‫ْ‬ ‫أ‬ ‫ح‬‫َ‬ ‫ح‬
‫ّ‬ ‫َْ َ َ‬ ‫َْ‬ ‫َ ّ‬ ‫ْ َ‬

‫لذ ْع ِر ِخالَلها‪،‬‬ ‫خيفك وتُْقلَِقك‪َ ،‬فال داعي لِ ُّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬‫ص َّم َم ًة لِ َكي ت‬ ‫اِلمِت ِ‬
‫حانات َل ْي َس ْت ُم‬ ‫أَخيرا‪ِ ،‬إ َّن ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬
‫صائ َح َّالتي َوَرَد ِذ ْك ُرها‪َ ،‬فتَ ْن َج َح َوتَتََق َّد َم‪.‬‬
‫الن ِ‬ ‫س‪ِ ،‬ثق ِبُقدرِاتك ومع ِ‬
‫لومات َك َواتَِّب ِع َّ‬ ‫َب ْل َعلى اْل َع ْك ِ ْ ُ َ َ َ ْ‬

‫اْل ْنِترِنت (ِبتَص ُّر ٍ‬ ‫ِ‬

‫ف)‬ ‫َ‬ ‫َع ْن َش َب َكة ِْ ْ‬
‫مارين‪:‬‬
‫الت ُ‬ ‫َس ِئَل ُة َو َّ‬
‫ْال ْ‬

‫ص‪.‬‬ ‫‪َ -1‬وِثّ ْق هذا َّ‬

‫الن َّ‬

‫الض ِ‬
‫مائ ِر‪.‬‬ ‫ُم ْستَِن ًدا ِإلى َّ‬ ‫‪ِ -2‬عِّي ِن اْل ُم ْرَس َل َواْل ُم ْرَس َل ِإَل ْي ِه‬

‫الن ّ ِ‬
‫ص)‪.‬‬ ‫ع َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َي َم ْوضو َ‬
‫ع اْل ُم ْرَسَلة (أ ْ‬
‫‪َ -3‬ح ّد ْد َم ْوضو َ‬

‫دائ َرٍة في ُك ِّل ُج ْمَل ٍة‪.‬‬

‫ضمن ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ضوعة ْ َ‬
‫َداة َّ ِ‬
‫الرْبط اْل َم ْو َ‬
‫ظيف َة أ ِ‬
‫‪َ -4‬ح ِّد ْد َو َ‬

‫الن ِ‬
‫صائ ِح‪.‬‬ ‫أ‪ -‬لِذلِ َك َعَل ْي َك ِاتّباعُ َّ‬

‫َسِئَل ِة‪.‬‬
‫ط ْرُح ْاْل ْ‬
‫ب‪ -‬عَليك مراجع ُة اْلمع ِ‬
‫لومات َو َ‬ ‫َ ْ َ ُ َ َ َْ‬

‫عوب ًة‪.‬‬
‫ص َ‬ ‫ِِِ‬
‫ط ْرُح ْاْلَ ْسئَلة إذا َو َج ْد َت ُ‬
‫ج‪َ -‬عَل ْي َك َ‬

‫اء ِة ُّ‬
‫السؤ ِ‬
‫ال‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ر‬‫ق‬‫د‪َ -‬ق ْد تُ ْخ ِطئ في ِ‬
‫ُ‬

‫َسِئَل ِة ِب ِدَّق ٍة‪.‬‬ ‫حان‪ُ ،‬قم أََّوًِل ِب ِقر ِ‬

‫اءة ْاْل ْ‬
‫َ‬
‫ِ ِ‬ ‫ه‪ -‬لِذا ِع ْند ِ ِ‬
‫استالم َك َوَرَق َة اِل ْمت ِ ْ‬
‫َ ْ‬
 ‫ضّيِ َع‬ ‫اْلجاب ُة عن ْاْل ِ ِ َّ‬
‫ِ‬
‫اْل َوْق َت‪.‬‬ ‫َسئَلة التي تَ ْع ِرُفها أََّوًِل َك ْيال تُ َ‬
‫و‪ -‬تَ ْنَبغي ْ َ َ ْ ْ‬
‫ض ِ‬
‫رورَّي ٌة‪.‬‬ ‫ز‪ِ -‬إ ْق ْأر بعد أَن تُْن ِهي ما َكتَبتَه ِْل َّ ِ‬
‫اء َة َ‬
‫َن اْلقر َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ََْ ْ‬

‫ك َعلى اْل ُوثو ِق ِبُق ُدرِات َك‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ص َّم َم ًة لِ َك ْي تُ َ‬

‫خيف َك‪َ ،‬ب ْل لتُساع َد َ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫ح‪ -‬إ َّن اِل ْمتحانات َل ْي َس ْت ُم َ‬

‫اه ِد‪.‬‬
‫الشو ِ‬
‫يعازِّي‪ ،‬مستَِن ًدا ِإلى َّ‬ ‫ات َّ ِ‬
‫الن َمط ْاْل ِ ُ ْ‬
‫طلِع مؤِّشر ِ‬
‫‪ -5‬أَ ْ ْ ُ َ‬

‫ط ٍر)‪.‬‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫تاب ِة هذا َّ‬

‫الن ّ ِ‬ ‫‪ -6‬ما اْلهد ِ ِ‬
‫َس ُ‬
‫ك؟ (أَج ْب بأ َْرَب َعة أ ْ‬ ‫ص؟ َوبِماذا أ َ‬
‫َفاد َ‬ ‫ف م ْن ك َ‬
‫ََ ُ‬

‫ظيفتَها‪.‬‬ ‫طَلِبَّي ٍة‪ِ ،‬‬

‫ذاك ًار َن ْو َعها َوَو َ‬ ‫شائَّي ٍة َ‬
‫الث جم ٍل ِإ ْن ِ‬ ‫طلِ ْع ِم َن َّ‬
‫الن ّ ِ‬ ‫‪ -7‬أَ ْ‬
‫ص ثَ َ ُ َ‬

‫يق اْل َح ِّق"‪.‬‬

‫طر ِ‬
‫تاما‪" :‬أ َْمشي َعلى َ‬
‫صر ًيفا ًّ‬
‫تَ ْ‬ ‫صيغ ِة ْاْل َْم ِر اْل ُج ْمَل َة ْاْلِت َي َة‬
‫َ‬ ‫ص ِّر ْ‬
‫ف في‬ ‫‪َ -8‬‬
‫اج ِع اْلمع ِ‬ ‫‪ -9‬أَع ِرب ما تَحتَه خ ٌّ‬
‫جاب ُة‪.‬‬ ‫لوب َة – تَ ْن َبغي ِْ‬
‫اْل َ‬ ‫ط َ‬ ‫لومات اْل َم ْ‬ ‫ص‪ :‬ر ِ َ ْ‬
‫الن ّ ِ‬
‫ط في َّ‬ ‫ْ ُ َ‬ ‫ْ ْ‬
 ‫الر ِب ُع‪:‬‬
‫ص ِّا‬ ‫َّ‬
‫الن ُّ‬
‫َب ْي َن اْل َكال ِم َواْل ِف ْع ِل‬
‫هار واْلح ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫كان في َقدي ِم َّ‬ ‫ِ‬
‫قول ما َي َه ُبها ُك َّل ما‬ ‫دين ٌة تَ ْمل ُك م َن ْاْل َْن ِ َ ُ‬ ‫مان َم َ‬ ‫الز ِ‬ ‫‪ُ -1‬حك َي أََّن ُه َ‬
‫ذين َي ْس ُكنو َن في ُبيوِت ِه ْم كانوا‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫اس ال َ‬‫الن َ‬
‫َن ّ‬ ‫ع َواْل ُح ْزَن‪َ ،‬غ ْي َر أ َّ‬ ‫تاج ِإَل ْيه‪َ ،‬فَل ْم تَ ْع ِر ْ‬
‫ف َي ْو ًما اْلجو َ‬ ‫تَ ْح ُ‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ن‬
‫ضيع في اْل َكالمِ‪.‬‬ ‫الم‪َ ،‬فال َي ْع َملو َن سوى اْلَق َ‬
‫ليل‪َ ،‬وما تََبّقى م ْن َوْقته ْم َي ُ‬ ‫ُيحّبو َ اْل َك َ‬
‫ِ‬ ‫دين ِة َر ُج ٌل‬
‫ص َر‬ ‫ط ُن في ِق َّمة َجَب ٍل‪َ ،‬وأ ْ‬
‫َخَب َر أََّن ُه أ َْب َ‬ ‫َيْق ُ‬ ‫َن َوَف َد ِإلى اْل َم َ‬ ‫ذات َي ْومٍ‪ ،‬أ ْ‬
‫‪َ -2‬و َح َد َث َ‬
‫َفسارع اْلعديد ِمن أَه ِل اْلمدين ِة ِإلى ِإْل ِ‬ ‫دينِت ِه ْم‪.‬‬
‫قاء‬ ‫ََ َ ُ ْ ْ َ َ‬ ‫طير ُمتَّ ِج ًها َن ْحَو َم َ‬
‫َجرًادا ِل ُي ْحصى َع َد ُدهُ‪َ ،‬ي ُ‬
‫ِ ِ‬ ‫ط ٍب َ ٍ‬
‫ِخ َ‬
‫طويَلة تَ ْش ُك ُر ل َّلر ُجل ِإ ْن َ‬
‫ذارهُ‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ظم ُّ‬ ‫‪ -3‬و َشرع ِت اْلمدينةُ تَستَ ِع ُّد لِمجابه ِة اْلجرِ‬
‫اء َقصائ َد تَ ُذ ُّم اْل َجرَاد َوتُ َه ّد ُدهُ‬ ‫ُ‬ ‫ر‬‫ع‬‫َ‬ ‫الش‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ن‬
‫َ‬ ‫‪:‬‬ ‫اد‬ ‫َ‬ ‫ُ ََ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ ََ‬
‫َغاني َّالتي تُم ِجد ُق َّوة اْلمدين ِة‪ ،‬وتُع ِرب عن َكر ِ‬
‫اه َيِت ِه ْم لِْل َجرِاد‪َ .‬وُنّق َب‬ ‫الك‪ .‬وأ َْن َشد اْلم َغّنون ْاْل ِ‬
‫ِباْله ِ‬
‫َ ُّ َ َ َ َ ْ ُ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫زوم ِل َمحاَل َة‪.‬‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫اد‬‫ر‬ ‫ج‬ ‫ل‬
‫ْ‬ ‫ا‬ ‫َّ‬
‫َن‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫اهين تُ ْثِ‬
‫ب‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫الصْفر ِ‬
‫اء‬ ‫َّ‬ ‫ذات ْاْل َْور ِ‬
‫اق‬ ‫في اْل ُكتُ ِب اْلَقديم ِة ِ‬
‫َ ٌ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫حارَب َة اْل َجرِاد‪َ .‬و ُكِت َب ْت َعلى ُج ْدر ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ان ْاْل َْبِن َية ِعبار ٌ‬ ‫ِ ِ‬
‫ات‬ ‫اب ُم َع َّدةٌ لَي ْرتَد َيها َم ْن ُير ُيد ُم َ‬
‫َو ْابتُك َر ْت ثي ٌ‬
‫تَ ْس َخ ُر ِم َن اْل َجرِاد‪.‬‬

‫طويَل ًة‪،‬‬‫باء َي ْملِكو َن أَْل ِسَن ًة َ‬ ‫ظم أَهالي اْلمدين ِة وت َكَّلم ِ‬ ‫‪ -4‬وع ِقد ِ‬
‫ط ُ‬‫فيه ُخ َ‬ ‫َ َ ََ َ‬ ‫ض َرهُ ُم ْع َ ُ‬
‫اجتماعٌ َح َ‬ ‫ََُ ْ‬
‫صان ٍة َوَوقا ٍر‬ ‫ِِ‬
‫صاحته‪َ ،‬وتَ َكَّل َم ِب َر َ‬
‫اشتُ ِه َر ِبَف َ‬ ‫جوز ْ‬
‫ض َر ُج ٌل َع ٌ‬ ‫َو َشتَموا اْل َجرَاد ِب َح ِمَّي ٍة َو ْان ِد ٍ‬
‫فاع‪ .‬ثُ َّم َن َه َ‬
‫ف أََّوِلً لِماذا أَتى اْل َجرُاد ِإلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َن َن ْنتَص َر َعلى اْل َجراد َف َي ِج ُب َعَل ْينا أ ْ‬
‫َن َن ْع ِر َ‬ ‫قال‪ِ":‬إ ْن أ ََرْدنا أ ْ‬
‫َف َ‬
‫دينِتنا؟"‬
‫َم َ‬

‫كين في اْل ِجدال‪ ،‬وكان ُك ّل َفريق ُي ِ‬

‫حاول‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫دينة ُم ْن َهم َ‬‫َهل اْل َم َ‬
‫صل اْل َجراد َب ْي َنما كان أ ْ‬ ‫‪َ -5‬وَو َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْكل‬
‫دينة‪َ ،‬وَل ْم َي ْرَحل َع ْنها‪َ ،‬وِل َيزال َيأ ُ‬ ‫َن ُي ْثِبت ص َّحة َْأريه ِب ُم ْخَتَلف اْل َوسائل‪َ .‬و ْ‬
‫احَت ّل اْل َجراد اْل َم َ‬ ‫أْ‬
‫اْل ُع ْشب َو َسناِبل اْلَق ْمح َوأ َْوراق ْاْل ْ‬
‫َشجار‪.‬‬

‫َزَك ِريا ِ‬
‫تامر‬ ‫ِّ‬
 ‫مارين‪:‬‬
‫الت ُ‬ ‫َس ِئَل ُة َو َّ‬
‫ال ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫كين‪.‬‬ ‫‪ِ -1‬إ ْش َرِح اْل ُمْف َردات ْاْلت َي َة‪َ :‬ي َه ُب ‪َ -‬وَف َد – َف َ‬
‫صاح ٌة – ُم ْن َهم َ‬

‫َج ْب ُم َعّلِ ًال‪.‬‬

‫داخلِ ٌّي؟ أ ِ‬ ‫كاي ِة؟ َه ْل ُه َو ِ‬
‫خار ِج ٌّي أَم ِ‬
‫ْ‬
‫ِِ ِ‬
‫الراوي في هذه اْلح َ‬
‫‪َ -2‬م ْن ُهَو ّ‬

‫ثان ِوَّي ٍة‪.‬‬ ‫صَّي ٍة ر ٍ‬

‫ئيسة َو َ‬
‫َ َ‬
‫ط ٍل و َش ْخ ِ‬ ‫ِ َّ ِ ِ ِ‬
‫‪َ -3‬عّي ِن الش ْخصّيات َو َمّي ْز َب ْي َن َب َ َ‬

‫الس ْرِدَّي ِة‪:‬‬

‫ناص َر اْل َح ْب َك ِة َّ‬
‫‪ -4‬عِين في اْل ِحكاي ِة ِبأُسلوبِك‪ ،‬ع ِ‬
‫َ ْ َ َ‬ ‫َّ ْ‬

‫ض َع ْاْلََّو َل‬
‫‪ -‬اْل َو ْ‬

‫ط ِار َ‬
‫ئ‬ ‫ص َر ال ّ‬
‫‪ -‬اْل ُع ْن ُ‬

‫‪ -‬التَّأ َُّزَم‬

‫الن ِ‬
‫هائ َّي‬ ‫ض َع ِّ‬
‫‪ -‬اْل َو ْ‬

‫خاص َة‪.‬‬ ‫ط ٍر‪ ،‬مستَع ِم ًال َكلِ ِ‬

‫مات َك اْل َّ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َس ُ ُ ْ ْ‬ ‫كاي َة بأ َْرَب َعة أ ْ‬
‫ص هذه اْلح َ‬
‫‪َ -5‬ل ّخ ْ‬

‫َج ْب ِ‬
‫شار ًحا‪.‬‬ ‫‪َ -6‬كيف واجه أَهل اْلمدين ِة م ْش ِكَلتَهم‪ ،‬وما ْأريك ِبهذا التَّص ُّر ِ‬
‫ف؟ أ ِ‬
‫ّ‬ ‫ُْ َ َ ُ َ‬ ‫ْ َ ََ ُْ َ َ ُ‬

‫اه ِد‪.‬‬
‫الشو ِ‬
‫الس ْرِد ِي‪ ،‬مستَِن ًدا ِإلى َّ‬
‫الن َمط َّ ّ ُ ْ‬
‫ات َّ ِ‬
‫طلِع مؤِّشر ِ‬
‫‪ -7‬أَ ْ ْ ُ َ‬

‫ِم ْن ُهما‪.‬‬ ‫ص ِفَّي ًة ُم َح ِّد ًدا َو َ‬

‫ظيف َة ُك ٍّل‬ ‫طلِ ْع ُمتَتالِ َي ًة ِحو ِارَّي ًة‪َ ،‬وأ ْ‬
‫ُخرى َو ْ‬ ‫‪ -8‬أَ ْ‬
 ‫ناس َب ِة‪:‬‬
‫ط ُك َّل ِفع ٍل ِباْل َكلِم ِة اْلم ِ‬
‫َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪ -9‬أ ُْرُب ْ‬

‫بيق‬
‫ط ٌ‬ ‫⚫ تَ ْ‬ ‫⚫‬ ‫ُن ِظ َم‬

‫تاب‬ ‫ِ‬
‫⚫ ك ٌ‬ ‫أ ُْن ِش َد ْت ⚫‬

‫⚫ ِش ْعٌر‬ ‫⚫‬ ‫ِ‬

‫أُّل َ‬
‫ف‬

‫ُغِن َي ٌة‬
‫⚫ أْ‬ ‫ِإ ْبتُ ِك َر ⚫‬

‫ِ‬ ‫آخر م ِ‬
‫ناسًبا لِ َّلن ّ ِ‬
‫ص‪ُ ،‬م َعّل ًال ِإ َ‬
‫جابتَ َك‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪ -10‬إ ْختَ ْر ُع ْنو ًانا َ َ ُ‬
‫ط ِع ْاْل ِ‬ ‫اخر اْل َكلِ ِ‬
‫ُضب ْ ِ‬
‫َخير‪.‬‬ ‫مات في اْل َمْق َ‬ ‫ط أَو َ‬‫‪ -11‬أ ْ ُ‬

‫َن‬ ‫اجِتماعٌ ‪َ -‬ي ْملِكو َن أَْل ِس َن ًة َ‬

‫طويَل ًة ‪ -‬أ ْ‬
‫ِ‬
‫الرِب ِع ( ُعق َد ْ‬
‫ط ِع ّا‬ ‫‪ -12‬أَع ِرب ما تَحتَه خ ٌّ‬
‫ط في اْل َمْق َ‬ ‫ْ ُ َ‬ ‫ْ ْ‬
‫ص َر َعلى اْل َجرِاد)‬
‫ن ْنتَ ِ‬
‫َ‬

‫بير اْل ِكتا ِب ِي‪:‬‬

‫الت ْع ِ‬
‫في َّ‬
‫ِّ‬
‫ع‪:‬‬
‫اْل َم ْوضو ُ‬

‫ف ُي َؤِثُّر‬ ‫كاي ِة َ"ب ْي َن اْل َكال ِم َواْل ِف ْع ِل"‪ ،‬تُ ْ‬

‫ظ ِه ُر فيها َك ْي َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ط ًرا‪َ ،‬على غر ِار ح َ‬ ‫دود ‪َ 25‬س ْ‬ ‫كاي ًة ِب ُح ِ‬
‫فح َ‬
‫أَّلِ ِ‬
‫ْ‬
‫ف‪َ ،‬واْل ِحو َار‪.‬‬ ‫صَ‬ ‫طِن ِه‪ُ ،‬م ْستَ ْخ ِد ًما َّ‬
‫الس ْرَد‪َ ،‬واْل َو ْ‬
‫ِإهمال اْلمو ِ‬
‫اط ِن َعلى َو َ‬ ‫ْ ُ ُ‬
 Arabe Langue Etrangère
(ALE)

‫الصْي ِفَّي ِة‬

َّ ‫الع ْطَل ِة‬
ُ ‫روض‬
ُ ‫ُف‬

_________________________:)‫اسم الّتْلميذ(ة‬
ُ

_____________________________ :‫ف‬
ُّ ‫الص‬
َّ

.‫ جنى مكرم ّبيوض‬:‫ف ِمن ِإ ْعداد‬

ٌّ ‫َمَل‬

.2020 :ُ‫اسية‬
َّ ‫الدر‬
ّ ‫السن ُة‬
َّ

Beit Chabab, Quartier BaydarChouar, Metn, Liban

T. +961 4 982 082 - T. +961 4 983 845 - F. +961 4 985 256
www.lycee-montaigne.edu.lb
 ‫غوية‬ ‫داف ُّ‬
‫الل َّ‬ ‫َه ُ‬‫األ ْ‬

‫القر ِ‬
‫اءة وال َف ْهمِ (فهم المكتوب)‬ ‫‪ .1‬في ِ‬

‫صيرِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ َّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫دروسة‪َ ،‬مع األَصوات الطويَلة واألَصوات الَق َ‬
‫الم َ‬
‫الحروف َ‬
‫‪ -‬قراءةُ ُ‬

‫دروس ِة‪.‬‬
‫الم َ‬
‫ِ‬
‫الحروف َ‬
‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬قراءةُ َكلمات تَ ْحتَوي على ُ‬
‫الك ِ‬
‫تابة َّ‬
‫(التعبير الكتابي)‬ ‫‪ .2‬في ِ‬
‫ّ‬

‫صيرِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ َّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫دروسة‪َ ،‬مع األَصوات الطويَلة واألَصوات الَق َ‬
‫الم َ‬
‫الحروف َ‬
‫وين ُ‬
‫‪َ -‬تْل ُ‬

‫الكلِمة‪.‬‬ ‫ختلف مو ِ‬
‫اقعها في َ‬ ‫َشكال الح ِ‬
‫روف في م ِ‬ ‫مييز أ ِ‬
‫‪ -‬تَ ُ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫لمات ِمن دو ِن َقْل ِب أَم ِكن ِة الح ِ‬
‫روف و‪/‬أَو ِإ ْبدالِها‪.‬‬ ‫‪ِ -‬كتاب ُة َك ٍ‬
‫ْ َ ُ‬ ‫َ‬

‫‪2‬‬
 .1

.2

3
 ‫‪+‬‬ ‫َز‬ ‫ُد‬ ‫ِإ‬ ‫‪.3‬‬
‫َر‬

‫ِإ ْبريق‬ ‫َزْه َـرة‬ ‫َم ْوَزة‬ ‫ُدب‬

‫‪+‬‬ ‫صوت َقصير‬

‫َ‬
‫طويل‬
‫صوت َ‬
‫َ‬ ‫‪.4‬‬

‫تو‬ ‫ِت‬ ‫ثي‬ ‫تا‬ ‫َب‬

‫َث‬ ‫بو‬ ‫تي‬ ‫ُث‬

‫با‬ ‫ِت‬ ‫آ‬

‫‪4‬‬
 ‫‪+‬‬ ‫‪.5‬‬

‫ج‬

‫َحليب‬ ‫َجَبل‬
‫ح‬

‫ِخيار‬ ‫خ‬ ‫َخس‬

‫‪.6‬‬
‫أول وسط آخر‬
‫س‬

‫‪5‬‬
 ‫‪.7‬‬
‫أول وسط آخر‬ ‫أول وسط آخر‬
‫ض‬ ‫ص‬

‫الحرف األول في الكلمة‬ ‫‪.8‬‬

‫ص ط‬ ‫ظ ذ‬ ‫ط ت‬
‫ز‬ ‫ر‬
‫‪6‬‬
 ‫غغ‬ ‫ع ع‬ ‫ع غ‬
‫‪.9‬‬

‫غغ‬ ‫غغ‬ ‫عغ‬ ‫عع‬

‫عغ‬ ‫عح‬ ‫غخ‬ ‫حع‬

‫غغ‬ ‫عع‬ ‫عغ‬ ‫غع‬

‫َل ‪+‬‬ ‫ِك‬ ‫ُق‬ ‫ف‬ ‫‪.10‬‬

‫َ‬

‫ِ‬
‫ف‬ ‫ُل‬ ‫َك‬ ‫ِق‬ ‫ف‬
‫َ‬

‫ِك‬ ‫َل‬ ‫ِ‬

‫ف‬ ‫ف‬ ‫ُق‬
‫ْ‬

‫‪7‬‬
 ‫‪+ .... + .... + .... .11‬‬

‫َق ‪َ +‬م ‪ +‬ر = ____________________‬

‫َق ‪َ +‬ل ‪ +‬م = ____________________‬

‫ض = __________________‬
‫َر ‪َ +‬ك ‪َ +‬‬

‫ص ‪ْ +‬ت = _______________‬
‫َر ‪َ +‬ق ‪َ +‬‬

‫ص ‪ +‬و ‪ +‬ص = _________________‬

‫ط ‪ +‬ر ‪ +‬ي ‪ +‬ق = _______________‬

‫َ‬

‫‪+‬‬ ‫؟‬ ‫‪.12‬‬

‫َوْرَدة‬ ‫ِهرة‬ ‫أَمير‬

‫ْر‬ ‫ة‬ ‫َّر‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫أَ‬

‫‪8‬‬
 ‫الصْي ِفَّي ِة‬
‫الع ْطَل ِة َّ‬
‫روض ُ‬
‫ُف ُ‬

‫اسم الّتْلميذ(ة)‪_________________________:‬‬
‫ُ‬

‫ف‪_____________________________ :‬‬
‫الص ُّ‬
‫َّ‬

‫ف ِمن ِإ ْعداد‪ :‬جنى مكرم ّبيوض‪.‬‬

‫َمَل ٌّ‬

‫اسيةُ‪.2020 :‬‬
‫الدر َّ‬
‫السن ُة ّ‬
‫َّ‬

‫‪Beit Chabab, Quartier BaydarChouar, Metn, Liban‬‬

‫‪T. +961 4 982 082 - T. +961 4 983 845 - F. +961 4 985 256‬‬
‫‪www.lycee-montaigne.edu.lb‬‬
 ‫غوية‬ ‫داف ُّ‬
‫الل َّ‬ ‫َه ُ‬‫األ ْ‬

‫االس ِت ِ‬
‫ماع وال َف ْهمِ (فهم المسموع)‬ ‫‪ .1‬في ْ‬
‫ئي وَف ْهمه‪.‬‬ ‫‪ -‬االسِتماع إلى ال َكال ِم في َشر ٍ‬
‫يط َمر ٍ‬ ‫ْ ُ‬

‫القر ِ‬
‫اءة وال َف ْهمِ (فهم المكتوب)‬ ‫‪ .2‬في ِ‬

‫الص ِ‬
‫حيحة‪.‬‬ ‫القر ِ‬
‫اءة َّ‬ ‫عايير ِ‬ ‫ص مع مر ِ‬
‫اعاة َم ِ‬ ‫‪ِ -‬قراءةُ َن ٍ‬
‫َ ُ‬
‫ص الم ِ‬
‫قروء‪.‬‬ ‫بالن ِ‬
‫َّ‬ ‫تعل ٍ‬
‫قة‬ ‫اإلجاب ُة عن أَسئَل ٍة مباشرٍة وغير مباشرٍة م َّ‬
‫‪ِ -‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ْ ُ‬
‫‪ -‬ملء ش ِ‬
‫بكة الوص ِ‬
‫ف‪.‬‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ُ َ‬

‫الك ِ‬
‫تابة َّ‬
‫(التعبير الكتابي)‬ ‫‪ .3‬في ِ‬
‫ّ‬
‫سخ ج ٍ‬
‫مل‪.‬‬ ‫‪َ -‬ن ُ ُ‬

‫وج َم ٍل ( تَعليق ‪ /‬تَأليف‪َ /‬شرح)‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬

‫تاب ُة كلمات ُ‬
‫‪-‬ك َ‬

‫صف صورٍة‪.‬‬
‫‪َ -‬و ُ‬

‫‪ -‬إعادةُ سرِد َن ٍ‬
‫ص َمقروء‪.‬‬ ‫َ‬

‫‪2‬‬
 ‫ُبْر ُج إيفل‬ ‫ص األَ َّو ُل‬ ‫َّ‬
‫الن ُّ‬

‫العاصم ِة َ ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َش َه َر ُب ْرٍج في‬ ‫الف َرْنسَّية "باريس"‪ُ .‬ي َعُّد ُ‬
‫الب ْرُج أ ْ‬ ‫َ‬ ‫َيَق ُع ُب ْرُج "إيفل" في‬

‫لكس ْن ِدر إيفل"‪َ ،‬وَذلِ َك عام ‪.1889‬‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫أ‬ ‫"‬ ‫ه‬
‫ُ‬ ‫م‬
‫ُ‬ ‫اس‬
‫ْ‬ ‫ي‬
‫ٌّ‬ ‫العاَلمِ‪ ،‬ص َّممه مه ْن ِدس َفرْن ِ‬
‫س‬ ‫َ َ ُ َُ ٌ َ‬

‫ط ٍن‪ .‬يبُلغ ارِتفاعه ‪ِ 328‬م ْترا‪ ،‬و ِ‬

‫فيه ِ‬
‫ص َعٌد‬
‫ْ‬ ‫م‬ ‫ً َ‬ ‫ِن ُ‬
‫الب ْرُج ُقرَاب َة ‪ُ ُ ْ ُ َْ ُ 7000‬‬ ‫َيزُ‬

‫داخ ِل َه ْي َكلِ ِه َنْف ِس ِه‪ُ ،‬م ْن ُذ‬ ‫ْ‬

‫صول إلى ِق َّمِت ِه‪ .‬أُضيء هذا البرج ِ‬
‫داخلًِّيا‪ ،‬أَي ِمن ِ‬
‫َ َ ُْ ُ‬
‫لِْلو ِ‬
‫ُ‬

‫َسَن ِة ‪.1986‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ص‬
‫صٌ‬‫ف ُم َخ َّ‬
‫فاع ‪ 57‬م ْت ًرا‪َ ،‬وفيه ُم ْت َح ٌ‬ ‫َيَق ُع الطاِب ُق األََّو ُل م َن ُ‬
‫الب ْرِج على ْارِت ِ‬

‫من‬ ‫ِ‬ ‫ص ِة تَ ْش ِ‬
‫ييدِه‪َ .‬وفي الطاِب ِق الثاني‪َّ ،‬الذي َيَق ُع على ْارِت ِ‬ ‫لِ ِق َّ‬
‫فاع ‪ 115‬م ْت ًرا‪َ ،‬ع َدٌد َ‬

‫َخير‪َ ،‬فَي ْب َدأُ ِم ِن‬ ‫ِ‬ ‫ف التَّ ْذ ِ ِ‬

‫طاع ِم ومحال ِت بي ِع التُّح ِ‬
‫الم ِ‬
‫كارَّية‪ .‬أَما الطاِب ُق الثال ُث واأل ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َََ‬ ‫َ‬
‫ض ُّم م ْكتَ َب الم َه ْن ِد ِ‬
‫س "إيفل"‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ح‬ ‫ت‬
‫ْ‬ ‫م‬ ‫فاع ‪ِ 274‬م ْترا‪ ،‬و ِ‬
‫فيه‬ ‫ْارِت ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ً َ ُ‬

‫(بتصرف)‬

‫الربيع‬ ‫ِمن الخر ِ‬

‫يف إلى َّ‬

‫‪3‬‬
 ‫َنس ُخ ُه‪.‬‬
‫ص وأ َ‬ ‫‪ .1‬أ َأُ‬
‫َقر الن َّ‬

‫َسِئَل ِة التالَِي ِة‪:‬‬

‫ُجيب َع ِن األ ْ‬
‫‪ .2‬أ ُ‬
‫ِ ِ‬
‫أين َيَق ُع ُب ْرُج "إيفل" ؟ َولِ َم ُسم َي بهذا ْ‬
‫االس ِم ؟‬ ‫أ‪َ .‬‬

‫ب‪ .‬ماذا ُي ْم ِك ُن أَن َنرى ِم ْن ِق َّم ِة ُب ْرِج "إيفل" ؟‬

‫ِ‬
‫ج‪ .‬متى ُيمك ُن ِز َ‬
‫يارة ُب ْرِج "إيفل" ؟‬

‫‪ .3‬أَمألُ َشب َك َة وص ِ‬
‫ف ُب ْرِج "إيفل"‪:‬‬ ‫َ َ ْ‬ ‫ْ‬
‫َوْزُن ُه‪:‬‬

‫سن ُة ِإ ِ‬
‫نشائه‪:‬‬ ‫ََ‬
‫ْارِت ُ‬
‫فاع ُه‪:‬‬
‫بُ ْر ُج إيفل‬
‫ابق ِه‪:‬‬
‫طو ِ‬‫دد َ‬
‫َع ُ‬

‫في الطاِب ِق الثالِ ِث‪:‬‬ ‫في الطاِب ِق الثاني‪:‬‬ ‫في الطاِب ِق األَو ِل‪:‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬
 ‫اح َد ٍة‪:‬‬ ‫‪ .4‬أُعلِق على الخب ِر التالي ِبجم ٍ‬
‫لة و ِ‬
‫ُْ‬ ‫ََ‬ ‫ُ‬

‫______________________________‬
‫______________________________‬
‫______________________________‬
‫ية في ج ٍ‬
‫لمات التالِ ِ‬
‫الك ِ‬
‫ملة‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫َضع ُك ًّال ِمن َ‬
‫‪ .5‬أ ُ‬
‫عاص َمة ‪__________________________________________ :‬‬ ‫ِ‬

‫________________________________________________‬

‫م ِ‬
‫هندس‪___________________________________________ :‬‬ ‫ُ‬

‫________________________________________________‬

‫طاِبق‪____________________________________________ :‬‬

‫________________________________________________‬

‫‪5‬‬
 ‫َمديَن ُة " َبْرشلونا"‬ ‫ص ال ّثاني‬ ‫َّ‬
‫الن ُّ‬

‫الب ْح ِر‪َ .‬م ْرَفأٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِم ْثل ك ِل مدين ٍ‬

‫المتََوسط‪ ،‬تُط ُّل َعَل ْي َك َ"ب ْرَشلونا" م َن َ‬
‫ُ‬ ‫لى‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫ة‬ ‫َ ُ َ َ‬

‫ُخرى َحديثَ ًة‪.‬‬

‫َقديم ًة َوأ ْ‬ ‫َي ْج َم ُع أ َْبِنَي ًة‬

‫الش ْعِبَّي ِة‪ُ ،‬ي ْدعى‬

‫الي َد ِوَّي ِة َّ‬
‫بالفنو ِن َ‬
‫ين ُ‬ ‫ِ‬
‫الم ْعني َ‬
‫ميع َ‬
‫كان َي ُه ُّم َج َ‬
‫َوفي َ"ب ْرَشلونا" َم ٌ‬

‫عود إلى‬ ‫نازل َق ٍ‬

‫ِ‬ ‫بانَّية‪ .‬وِهي ِ‬
‫اإلس ِ‬
‫ِ‬
‫ديمة تَ ُ‬
‫َ َ َ‬ ‫م‬ ‫ن‬
‫ْ‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫ة‬
‫بار‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ع‬
‫َ َ‬ ‫"بوابلو إسبانيول"‪ ،‬أَي الَق ْرَية ْ‬
‫َّ‬
‫انيت التي تَ ْع ِر ُ‬
‫ض‬ ‫الحو ُ‬ ‫ضِيَق ٍة َو ُمْلتَ ِوَي ٍة‪ ،‬تُحي ُ‬
‫ط ِبها َ‬ ‫اق َ‬ ‫َ ْ‬
‫الَقرِن الت ِ‬
‫اس ِع َع َشر‪ ،‬وأَسو ٍ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫الموسيقَّي َة‬ ‫جاجَّي َة‪ ،‬والخ َشِبَّي َة‪ ،‬واألَْق ِم َش َة‪ ،‬واألَسلِح َة‪ ،‬و ِ‬
‫اآلالت‬ ‫الز ِ‬
‫الخ َزِفَّي َة‪ ،‬و ُّ‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫األَشغا َل َ‬

‫ات‬ ‫بانَّي ِة‪ ،‬مسرح في الهو ِاء َّ‬

‫الطْل ِق‪ ،‬ي ْشهد مسرِحي ٍ‬ ‫اإلس ِ‬‫ِ‬ ‫ط الَقري ِ‬
‫ة‬
‫ُ‬
‫َ َ ََْ‬ ‫َ‬ ‫ٌََْ‬ ‫ْ‬ ‫الَقديم َة‪َ .‬وَوس َ ْ َ‬
‫ط ِ‬
‫فال‪.‬‬ ‫خاص ًة باألَ ْ‬ ‫بانَّي ًة موس ِمَّي ًة‪ ،‬وتَمثيلي ٍ‬
‫ات َّ‬ ‫ِإس ِ‬
‫َ ْ‬ ‫ْ‬
‫َ َ‬ ‫ْ‬

‫‪6‬‬
 ‫هيالت‬
‫اح تَ ْس ٌ‬ ‫"كوستا ْبرافا"‪ ،‬تَُقَّد ُم ُّ‬
‫للسي ِ‬ ‫اطئ ْ‬‫َوفي َشمالِي َ"برشلونا" على َشو ِ‬

‫َماك َن تَ ْسلَِي ٍة‬

‫ياحَّي ٍة‪ ،‬وأ ِ‬
‫َ‬
‫اخر ِس ِ‬
‫ِ‬
‫وبو َ‬
‫ِ‬
‫طاعم‪ ،‬وأَسو ٍ‬
‫اق‪َ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫سياحَّي ٌة ُمتََنو َع ٌة م ْن َفناد َق‪َ ،‬و َم َ َ ْ‬

‫َوتَ ْرفيه‪.‬‬

‫(بتصرف)‬

‫ِمن كتاب أقالم وأعالم‬

‫َنس ُخ ُه‪.‬‬
‫ص وأ َ‬ ‫‪ .1‬أ َأُ‬
‫َقر الن َّ‬

‫َبرز المعالِ ِم الس ِ‬

‫ياحَّية في "برشلونا" كما َوَرَد ْت في النص‪.‬‬ ‫َذكر أ َ َ‬
‫‪ .2‬أ ُ‬

‫ُعيد َس ْرَد النص‪.‬‬

‫‪ .3‬أ ُ‬

‫الكلمات التالَِي ِة في ُجملة‪:‬‬

‫ِ‬ ‫َض ُع ُك ًّال ِمن‬
‫‪ .4‬أ َ‬

‫َسواق‪.‬‬ ‫ِ‬
‫دينة – َقرَية – َمطاعم – أ ْ‬
‫َم َ‬

‫وس َع ٍة‪:‬‬ ‫َصف الصورة التالِي َة بج ٍ‬

‫ملة ُم َّ‬ ‫َ َ ُ‬
‫ِ‬
‫‪ .5‬أ ُ‬
‫______________________________‬
‫______________________________‬
‫______________________________‬
‫______________________________‬
‫_‬
‫‪7‬‬
 ‫ص‪َ ،‬وأَ ْكتُ ُب‪:‬‬ ‫خرُج ِمن َّ‬
‫الن ِ‬ ‫َستَ ِ‬
‫‪ .6‬أ ْ‬

‫اس ًما ُمْف َرًدا ُم َؤنثًا َي ْنتَهي ِبتاء َم ْربو َ‬

‫طة‪_______________ :‬‬ ‫‪ْ ‬‬
‫‪ِ ‬‬
‫صَف ًة ُمْف َرَد ًة ُم َؤنث ًة تَْنتَهي ِبتاء َم ْربو َ‬
‫طة‪_______________ :‬‬

‫‪َ ‬ج ْم ًعا ُمؤنثًا سالِ ًما‪____________________________ :‬‬

‫طا َمر ًّئيا ِب ُعنوان " ِر ْحَلتي إلى َبرشلونة" ‪.‬‬ ‫‪ .7‬أ ِ‬
‫ُشاه ُد َشري ً‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=UOuAJmM1et4‬‬

‫المتعل ِق‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬

‫المرئي ُ‬
‫اكتسبتُها َب ْع َد ُمشاهدة الشريط َ‬
‫ْ‬ ‫ديدة‬
‫ثالث َمعلومات َج َ‬
‫‪ .8‬أَكتُ ُب َ‬

‫ِبم ِ‬
‫دينة "برشلونة"‪.‬‬ ‫َ‬

‫‪8‬‬
 ‫الصْي ِفَّي ِة‬
‫الع ْطَل ِة َّ‬
‫روض ُ‬
‫ُف ُ‬

‫اسم الّتْلميذ(ة)‪_________________________:‬‬
‫ُ‬

‫ف‪_____________________________ :‬‬
‫الص ُّ‬
‫َّ‬

‫ف ِمن ِإ ْعداد‪ :‬جنى مكرم ّبيوض‪.‬‬

‫َمَل ٌّ‬

‫اسيةُ‪.2020 :‬‬
‫الدر َّ‬
‫السن ُة ّ‬
‫َّ‬

‫‪Beit Chabab, Quartier BaydarChouar, Metn, Liban‬‬

‫‪T. +961 4 982 082 - T. +961 4 983 845 - F. +961 4 985 256‬‬
‫‪www.lycee-montaigne.edu.lb‬‬
 ‫غوية‬ ‫داف ُّ‬
‫الل َّ‬ ‫َه ُ‬‫األ ْ‬

‫االس ِت ِ‬
‫ماع وال َف ْهمِ (فهم المسموع)‬ ‫‪ .1‬في ْ‬
‫ئي وَف ْهمه‪.‬‬ ‫‪ -‬االسِتماع إلى ال َكال ِم في َشر ٍ‬
‫يط َمر ٍ‬ ‫ْ ُ‬

‫القر ِ‬
‫اءة وال َف ْهمِ (فهم المكتوب)‬ ‫‪ .2‬في ِ‬

‫الص ِ‬
‫حيحة‪.‬‬ ‫القر ِ‬
‫اءة َّ‬ ‫عايير ِ‬ ‫ص مع مر ِ‬
‫اعاة َم ِ‬ ‫‪ِ -‬قراءةُ َن ٍ‬
‫َ ُ‬
‫ص الم ِ‬
‫قروء‪.‬‬ ‫بالن ِ‬
‫قة َّ‬‫تعل ٍ‬
‫باش ٍرة وغير مباش ٍرة م َّ‬ ‫اإلجاب ُة عن أ ٍ‬
‫‪ِ -‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َسئَلة ُم َ‬
‫َ َ ْ‬
‫‪ -‬ملء ش ِ‬
‫بكة الوص ِ‬
‫ف‪.‬‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ُ َ‬

‫الك ِ‬
‫تابة َّ‬
‫(التعبير الكتابي)‬ ‫‪ .3‬في ِ‬
‫ّ‬
‫سخ ج ٍ‬
‫مل‪.‬‬ ‫‪َ -‬ن ُ ُ‬

‫وج َم ٍل ( تَعليق ‪ /‬تَأليف‪َ /‬شرح)‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬

‫تاب ُة كلمات ُ‬
‫‪-‬ك َ‬

‫صف صو ٍرة‪.‬‬
‫‪َ -‬و ُ‬

‫‪ -‬إعادةُ سرِد َن ٍ‬
‫ص َمقروء‪.‬‬ ‫َ‬

‫قرٍة‪.‬‬ ‫‪ِ -‬ك ِ‬

‫تاب ُة ف َ‬
‫َ‬

‫‪2‬‬
 ‫ُبْر ُج إيفل‬ ‫ص األَ َّو ُل‬ ‫َّ‬
‫الن ُّ‬

‫َش َه َر ُب ْرٍج في‬

‫الب ْرُج أ ْ‬ ‫ُّ‬
‫د‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫يس"‪.‬‬
‫ر‬ ‫"با‬ ‫الفرن ِسَّي ِ‬
‫ة‬ ‫َ‬ ‫العاصم ِ‬
‫ة‬ ‫ِ‬ ‫َيَق ُع ُب ْرُج "إيفل" في‬
‫َُ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬

‫لكس ْن ِدر إيفل"‪َ ،‬وَذلِ َك عام ‪َ .1889‬وَق ْد‬

‫اس ُم ُه "أ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ص َّم َم ُه ُم َه ْند ٌس َف َرْنس ٌّي ْ‬
‫العاَلمِ‪َ ،‬‬

‫َّب‬ ‫ِتمثال ِن ِ‬
‫صف ٌّي ُم َذه ٌ‬
‫ْ ٌ ْ‬ ‫َسَفلِ ِه‬
‫ْ‬ ‫أ‬ ‫في‬ ‫د‬
‫ُ‬ ‫ويوج‬
‫َ‬ ‫"إيفل"‬ ‫س ِمي هذا البرج على اس ِم مص ِم ِم ِ‬
‫ه‬ ‫ْ َُ‬ ‫ُ َ َ ُْ ُ‬

‫غير لِ ُم َه ْن ِد ِس ِه "ألكسندر إيفل"‪.‬‬

‫ص ٌ‬ ‫َ‬

‫ِن ُقرَاب َة‬ ‫ديد متَّ ِ ٍ‬

‫طع ِة ح ٍ‬ ‫يتَأََّلف البرج ِمن حواَلى ا ْثني ع َشر أَْلف ِ‬
‫صَلة‪َ ،‬وَيزُ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ق‬ ‫َْ َ َ َ‬ ‫َ ُ ُْ ُ ْ َ‬

‫َ‬ ‫صول إلى ِق َّمِت ِه‪ .‬أ‬

‫ُضيء‬ ‫ْ َ ُ‬
‫ط ٍن‪ .‬يبُلغ ارِتفاعه ‪ِ 328‬م ْترا‪ ،‬و ِ‬
‫فيه ِمصعٌد لِْلو ِ‬
‫ً َ‬ ‫‪ُ ُ ْ ُ َْ ُ 7000‬‬

‫داخ ِل َه ْي َكلِ ِه َنْف ِس ِه‪ُ ،‬م ْن ُذ َسَن ِة ‪.1986‬‬

‫داخلًِّيا‪ ،‬أَي ِمن ِ‬
‫ْ‬
‫هذا البرج ِ‬
‫َ ُْ ُ‬

‫‪3‬‬
 ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ص‬
‫صٌ‬‫ف ُم َخ َّ‬
‫فاع ‪ 57‬م ْت ًرا‪َ ،‬وفيه ُم ْت َح ٌ‬ ‫َيَق ُع الطاِب ُق األََّو ُل م َن ُ‬
‫الب ْرِج على ْارِت ِ‬

‫من‬ ‫ِ‬ ‫ص ِة تَ ْش ِ‬
‫ييدِه‪َ .‬وفي الطاِب ِق الثاني‪َّ ،‬الذي َيَق ُع على ْارِت ِ‬ ‫لِ ِق َّ‬
‫فاع ‪ 115‬م ْت ًرا‪َ ،‬ع َدٌد َ‬

‫َخير‪َ ،‬فَي ْب َدأُ ِم ِن‬ ‫ِ‬ ‫ف التَّ ْذ ِ ِ‬

‫طاع ِم ومحال ِت بي ِع التُّح ِ‬
‫الم ِ‬
‫كارَّية‪ .‬أَما الطاِب ُق الثال ُث واأل ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َََ‬ ‫َ‬
‫ض ُّم م ْكتَ َب الم َه ْن ِد ِ‬
‫س "إيفل"‪َ .‬وُي ْم ِكُننا ِم ْن هذا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ح‬‫ت‬‫ْ‬ ‫م‬ ‫فاع ‪ِ 274‬م ْترا‪ ،‬و ِ‬
‫فيه‬ ‫ْارِت ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ً َ ُ َ َ‬

‫شامَل ٍة على "باريس"‪َ ،‬وُرْؤَي ُة‬

‫ظ ٍرة ِ‬
‫قاء َن ْ َ‬ ‫ِ‬
‫ص ْح ًوا‪ ،‬إْل ُ‬
‫َّ‬
‫الط َاب ِق‪َ ،‬‬
‫حين َيكو ُن الطْق ُس َ‬

‫َماك َن تََق ُع على ُب ْع ِد ‪ 60‬كيلو ِم ْت ًرا‪.‬‬

‫أ ِ‬

‫َجم ِل م ِ‬ ‫ٍِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َخير باسِت ِ‬

‫يادين‬ ‫طاعتنا ِز َ‬
‫يارةُ ُب ْرِج "إيفل" الواق ِع في واحد م ْن أ ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َوأ ًا ْ‬

‫اس َع ِة‬
‫ميع أَيا ِم األُسبوِع ِمن الساع ِة الت ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ج‬‫َ‬ ‫في‬ ‫تروكاديرو)‬ ‫دان‬‫ي‬‫ْ‬ ‫(م‬
‫َ َ‬
‫العاصم ِ‬
‫ة‬ ‫ِ‬

‫اسع ِة و ِ‬
‫النص ِ‬
‫ف‬ ‫اللي ِل صيًفا‪ ،‬و ِمن الساع ِة الت ِ‬
‫ف صباحا حتَّى م ْنتَ ِ َّ‬ ‫ِ‬
‫الن ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫صف ْ َ ْ َ َ‬ ‫ص َ ً َ ُ َ‬ ‫و ْ‬

‫الب ْرِج َع َدٌد ِم َن‬ ‫ساء في َب ِقَّي ِة ُ‬

‫الفصول‪ .‬وفي ُ‬ ‫َ ً‬ ‫م‬ ‫ة‬
‫ر‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ش‬
‫ْ‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫ة‬
‫َ‬ ‫ي‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الحاد‬ ‫باحا َحتَّى‬
‫ص ً‬ ‫َ‬
‫طواِب ِق ِه الثَّالثَ ِة مقابل تَسعيرِة ُد ٍ‬
‫خول‪ ،‬أ َْو‬ ‫َ‬ ‫بائَّي ِة َّالتي تُم ِك ُن ِم ْن ِزيارِ‬
‫ة‬ ‫الكهر ِ‬‫َ‬ ‫صاع ِ‬
‫د‬ ‫الم ِ‬
‫ُ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫الصعود مجانا على األَْقدا ِم بارِت ِ‬
‫قاء ‪َ 1,653‬د َرَج ًة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ُي ْمكُن َك ُّ ُ َ ً‬

‫(بتصرف)‬

‫الربيع‬ ‫ِمن الخر ِ‬

‫يف إلى َّ‬

‫‪4‬‬
 ‫َنس ُخ ُه‪.‬‬
‫ص وأ َ‬ ‫َقر َّ‬
‫الن َّ‬ ‫‪ .1‬أ َأُ‬

‫َسِئَل ِة التالَِي ِة‪:‬‬

‫ُجيب َع ِن األ ْ‬
‫‪ .2‬أ ُ‬
‫ِ ِ‬
‫أين َيَق ُع ُب ْرُج "إيفل" ؟ َولِ َم ُسم َي بهذا ْ‬
‫االس ِم ؟‬ ‫أ‪َ .‬‬

‫ب‪ .‬ماذا ُي ْم ِك ُن أَن َنرى ِم ْن ِق َّم ِة ُب ْرِج "إيفل" ؟‬

‫ِ‬
‫ج‪ .‬متى ُيمك ُن ِز َ‬
‫يارةُ ُب ْرِج "إيفل" ؟‬

‫‪ .3‬أَمألُ َشب َك َة وص ِ‬
‫ف ُب ْرِج "إيفل"‪:‬‬ ‫َ َ ْ‬ ‫ْ‬
‫َوْزُن ُه‪:‬‬

‫ْارِت ُ‬
‫فاع ُه‪:‬‬ ‫سن ُة ِإ ِ‬
‫نشائه‪:‬‬ ‫ََ‬

‫بُ ْر ُج إيفل‬
‫جات ِه‪:‬‬
‫عدد در ِ‬
‫ََ ُ َ‬ ‫ابق ِه‪:‬‬
‫طو ِ‬‫دد َ‬
‫َع ُ‬

‫في الطاِب ِق الثالِ ِث‪:‬‬ ‫في الطاِب ِق الثاني‪:‬‬ ‫في الطاِب ِق األَو ِل‪:‬‬

‫‪3‬‬

‫‪5‬‬
 ‫اح َد ٍة‪:‬‬ ‫‪ .4‬أُعلِق على الخب ِر التالي ِبجم ٍ‬
‫لة و ِ‬
‫ُْ‬ ‫ََ‬ ‫ُ‬

‫____________________________________________________‬
‫____________________________________________________‬

‫عاص َمة – ُم َه ِندس – طاِبق‪.‬‬ ‫الكلِ ِ‬

‫مات التالِي َة‪ِ :‬‬
‫َ‬
‫‪ .5‬أَكتُب ِفقرة أ ِ‬
‫َستخد ُم فيها َ‬ ‫ُ ً‬
‫المعّلمة‬ ‫المتعّلم ( ة)‬
‫نوعا ما‬
‫ً‬ ‫ال‬ ‫َن َعم‬ ‫نوعا ما‬
‫ً‬ ‫ال‬ ‫َن َعم‬
‫الفقرة‪.‬‬‫اغا في ِبداي ِة ِ‬ ‫تََرْك ُت َفر ً‬
‫َ‬
‫استدر ِار األَ ِ‬
‫فكار‪.‬‬ ‫ألت َشبك َة ْ‬‫َم ُ‬
‫َكتَ ْب ُت ِفكرًة رئيس ًة‪.‬‬
‫ات في النص المقروء‪.‬‬ ‫عابير والعبار ِ‬‫استعنت بالت ِ‬‫ُ‬
‫الم ْدروس َة‪.‬‬ ‫اللغوي َة والقو َ ِ‬ ‫اعد ُّ‬‫ِ‬
‫اعد اإلمالئي َة َ‬ ‫اع ْي ُت القو َ‬
‫رَ‬
‫ات ر ٍ‬ ‫ِ‬
‫بط ُمتََنو َعة‪.‬‬ ‫استَ ْخ َد ْم ُت أَدو َ‬ ‫ْ‬
‫قف م ِ‬
‫ناسَبة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫استَ ْخ َد ْم ُت َعالمات َو ُ‬ ‫ْ‬
‫اض ٍح‪.‬‬ ‫َكتَبت ِبخط و ِ‬
‫ُْ َ‬
‫ياغ ِة ُجملي‪.‬‬
‫ص َ‬ ‫راجعت أَ ْخطائي و ْانتَبهت لِ ِ‬
‫َْ ُ‬ ‫ُْ‬

‫‪6‬‬
 ‫َمديَن ُة " َبْرشلونا"‬ ‫ص ال ّثاني‬ ‫َّ‬
‫الن ُّ‬

‫الب ْح ِر‪َ .‬م ْرَفأٌ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِم ْثل ك ِل مدين ٍ‬

‫المتََوسط‪ ،‬تُط ُّل َعَل ْي َك َ"ب ْرَشلونا" م َن َ‬
‫ُ‬ ‫لى‬ ‫ع‬
‫َ‬ ‫ة‬ ‫َ ُ َ َ‬

‫ديم ًة َوأُخرى َحديثَ ًة‪.‬‬

‫َق َ‬ ‫َي ْج َم ُع أ َْبِنَي ًة‬

‫الش ْعِبَّي ِة‪ُ ،‬ي ْدعى‬

‫الي َد ِوَّي ِة َّ‬
‫بالفنو ِن َ‬
‫ين ُ‬ ‫ِ‬
‫الم ْعني َ‬
‫ميع َ‬
‫كان َي ُه ُّم َج َ‬
‫َوفي َ"ب ْرَشلونا" َم ٌ‬

‫عود إلى‬ ‫نازل َق ٍ‬

‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫"بوابلو إسبانيول"‪ ،‬أَي الَقرية ِ ِ‬
‫ديمة تَ ُ‬
‫بارةٌ َع ْن َم َ َ‬
‫اإل ْسبانَّية‪َ .‬وه َي ع َ‬ ‫َْ‬
‫َّ‬
‫انيت التي تَ ْع ِر ُ‬
‫ض‬ ‫الحو ُ‬ ‫ضِيَق ٍة َو ُمْلتَ ِوَي ٍة‪ ،‬تُحي ُ‬
‫ط ِبها َ‬ ‫اق َ‬ ‫َ ْ‬
‫الَقرِن الت ِ‬
‫اس ِع َع َشر‪ ،‬وأَسو ٍ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫الموسيقَّي َة‬ ‫جاجَّي َة‪ ،‬والخ َشِبَّي َة‪ ،‬واألَْق ِم َش َة‪ ،‬واألَسلِح َة‪ ،‬و ِ‬
‫اآلالت‬ ‫الز ِ‬
‫الخ َزِفَّي َة‪ ،‬و ُّ‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َشغال َ‬
‫األ َ‬

‫ط الَق ْرَي ِة‬

‫ان ُم ْخَتلَِفة‪َ .‬وَوس َ‬ ‫َش ٍ‬
‫كال َوأَْلو ٍ‬ ‫اسِت ْعمالِها في أ ْ‬ ‫طر ِق ِ‬
‫ص ْنعها و ْ‬
‫الَقديم َة‪َ ،‬م َع ُ ُ ُ‬
‫بانَّي ًة موس ِمَّي ًة‪ ،‬وتَمثيلي ٍ‬
‫ات‬ ‫ات ِإس ِ‬ ‫بانَّي ِة‪ ،‬مسرح في الهو ِاء َّ‬
‫الطْل ِق‪ ،‬ي ْشهد مسرِحي ٍ‬ ‫اإلس ِ‬‫ِ‬
‫َ ْ‬ ‫َْ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫َ ََْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ََْ‬ ‫ْ‬
‫ط ِ‬
‫فال‪.‬‬ ‫خاص ًة باألَ ْ‬
‫َّ‬
‫‪7‬‬
 ‫بين ج ِ‬
‫مال‬ ‫"كوستا ْبرافا" َفَي ْج َم ُع َ َ‬
‫اطئ ْ‬‫أَما ما تَراهُ في َشمالِي َ"برشلونا" على َشو ِ‬

‫هيالت‬ ‫الرْملِ ِي الحالِمِ‪َ ،‬ح ْي ُث تَُقَّد ُم ُّ‬ ‫الخضر ِاء والس ِ‬

‫اح ِل َّ‬ ‫الط ِ ِ ِ ِ‬ ‫َّ‬
‫اح تَ ْس ٌ‬
‫للسي ِ‬ ‫بيعة السياحَّية َ ْ‬
‫َ‬

‫َماك َن تَ ْسلَِي ٍة‬

‫ياحَّي ٍة‪ ،‬وأ ِ‬
‫َ‬
‫اخر ِس ِ‬
‫ِ‬
‫وبو َ‬
‫ِ‬
‫طاعم‪ ،‬وأَسو ٍ‬
‫اق‪َ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫سياحَّي ٌة ُمتََنو َع ٌة م ْن َفناد َق‪َ ،‬و َم َ َ ْ‬

‫َوتَ ْرفيه‪.‬‬

‫نان‪َ ،‬وصَن ْوَب ِِره َوُكرو ِم ِه‪َ ،‬كما تَتَمتَّ ُع ِبُفنو ٍن َو ٍ‬

‫آثار‬ ‫س ُل ْب َ‬ ‫ْ‬
‫وفي "ِإس ِ‬
‫بانيا" تَتَمتَّ ُع ِب َشم ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫الف َرَح ُيرِاف ُق‬

‫الع َربِي‪َ .‬وُرْغ َم َفْق ِر َش ْعِبها‪ ،‬تَ ِج ُد َ‬ ‫ِ‬
‫ن‬ ‫الف‬
‫َ‬ ‫التينَّي ٍة‪ ،‬وخالص ِ‬
‫ة‬ ‫أوروبَِّي ٍة ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫اإلس ِ‬
‫بان َّي‪.‬‬ ‫اإل ْن َ ِ‬
‫ِ‬
‫سان ْ‬

‫(بتصرف)‬

‫من كتاب أقالم وأعالم‬

‫َنس ُخ ُه‪.‬‬
‫ص وأ َ‬ ‫َقر َّ‬
‫الن َّ‬ ‫‪ .1‬أ َأُ‬

‫ياحَّي ِة في "برشلونا" كما َوَرَد ْت في النص‪.‬‬

‫َبرز المعالِ ِم الس ِ‬
‫كر أ َ َ‬ ‫‪ .2‬أَ ْذ ُ‬

‫ُعيد َس ْرَد النص‪.‬‬

‫‪ .3‬أ ُ‬

‫وس ٍ‬
‫عة‪:‬‬ ‫الكلمات التالِي ِة في ج ٍ‬
‫ملة ُم َّ‬ ‫ِ‬ ‫َض ُع ُك ًّال ِمن‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪ .4‬أ َ‬

‫َسواق‪.‬‬‫أ‬ ‫–‬ ‫م‬ ‫مدينة – َقرية – م ِ‬

‫طاع‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬

‫‪8‬‬
 ‫وس َع ٍة‪:‬‬ ‫َصف الصورة التالِي َة بج ٍ‬
‫ملة ُم َّ‬ ‫َ َ ُ‬
‫ِ‬
‫‪ .5‬أ ُ‬

‫___________________________________________________‬

‫___________________________________________________‬

‫___________________________________________________‬

‫___‬
‫خرُج ِمن َّ‬
‫النص‪َ ،‬وأَ ْكتُ ُب‪:‬‬ ‫َستَ ِ‬
‫‪ .6‬أ ْ‬

‫اس ًما ُمْف َرًدا ُم َؤنثًا َي ْنتَهي ِبتاء َم ْربو َ‬

‫طة‪___________________ :‬‬ ‫‪ْ ‬‬
‫‪ِ ‬‬
‫صَف ًة ُمْف َرَد ًة ُم َؤنث ًة تَْنتَهي ِبتاء َم ْربو َ‬
‫طة‪___________________:‬‬

‫‪َ ‬ج ْم ًعا ُمؤنثًا سالِ ًما‪_______________________________ :‬‬

‫طا َمر ًّئيا ِب ُعنوان " ِر ْحَلتي إلى َبرشلونة"‪.‬‬ ‫‪ .7‬أ ِ‬

‫ُشاه ُد َشري ً‬

‫‪https://www.youtube.com/watch?v=UOuAJmM1et4‬‬

‫‪9‬‬
 ‫شاهدة الشر ِ‬
‫يط‬ ‫ِ‬ ‫اكتسبتُها َب ْع َد ُم‬ ‫ديد َة َّالتي‬ ‫ِ‬ ‫‪ .8‬أَكتُب ِ‬
‫ْ‬ ‫المعلومات ال َج َ‬
‫َ‬ ‫فيها‬ ‫َذكر‬
‫ُ‬ ‫أ‬ ‫ة‬
‫ر‬
‫ً‬ ‫ق‬ ‫ف‬ ‫ُ‬
‫المرئي المتعل ِق ِبم ِ‬
‫دينة "برشلونة"‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫المعّلمة‬ ‫المتعّلم ( ة)‬

‫نوعا ما‬
‫ً‬ ‫ال‬ ‫َن َعم‬ ‫نوعا ما‬
‫ً‬ ‫ال‬ ‫َن َعم‬
‫الفقرة‪.‬‬‫اغا في ِبداي ِة ِ‬ ‫تََرْك ُت َفر ً‬
‫َ‬
‫استدر ِار األَ ِ‬
‫فكار‪.‬‬ ‫ألت َشبك َة ْ‬‫َم ُ‬
‫َكتَ ْب ُت ِفكرًة رئيس ًة‪.‬‬
‫ات في النص المقروء‪.‬‬ ‫عابير والعبار ِ‬‫استعنت بالت ِ‬‫ُ‬
‫الم ْدروس َة‪.‬‬ ‫اللغوي َة والقو َ ِ‬ ‫اعد ُّ‬‫ِ‬
‫اعد اإلمالئي َة َ‬ ‫اع ْي ُت القو َ‬
‫رَ‬
‫ات ر ٍ‬ ‫ِ‬
‫بط ُمتََنو َعة‪.‬‬ ‫استَ ْخ َد ْم ُت أَدو َ‬ ‫ْ‬
‫قف م ِ‬
‫ناسَبة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫استَ ْخ َد ْم ُت َعالمات َو ُ‬ ‫ْ‬
‫اض ٍح‪.‬‬ ‫َكتَبت ِبخط و ِ‬
‫ُْ َ‬
‫ياغ ِة ُجملي‪.‬‬
‫ص َ‬ ‫راجعت أَ ْخطائي و ْانتَبهت لِ ِ‬
‫َْ ُ‬ ‫ُْ‬

‫‪10‬‬
‫تلوين حروف‬
‫صفحة أفكار تعليمية‬
 ‫ح أ ح‬
‫أ‬
‫أ ر أ‬
‫ي ح‬
‫أ‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫ح‬
‫ح أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫ح أ ق ح‬
‫أ ح ف‬
 ‫ب‬
‫ح أ ب‬
‫ب ب أ‬
‫ي ح‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫أ‬ ‫ح‬
‫ح أ‬ ‫ب‬
‫أ‬
‫ح أ ق ح‬
‫ب ح ف‬
 ‫ت‬
‫ح أ ب‬
‫ب ب ت‬
‫ي ح‬ ‫ش‬
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 ‫أ ب‬
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‫ت‬ ‫ث‬ ‫ب‬
‫ي ح‬ ‫ش‬
‫ص‬
‫ث‬ ‫ث‬
‫ث ث‬ ‫س‬
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‫ث ت ث ح‬
‫ب ث ف‬
 ‫ج‬
‫ج ب ج‬
‫ج ر ح‬
‫ي ح‬ ‫ح‬
‫ج‬ ‫ج‬
‫س‬ ‫ح‬
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‫غ ج ف‬
 ‫ح‬
‫ح ب ح‬
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‫ي ح‬ ‫ح‬
‫ح‬ ‫ح‬
‫س‬ ‫ح‬
‫ح ت‬ ‫ح‬
‫ح ح ق ح‬
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‫ح ب ح‬
‫ح ر ح‬
‫ي ح‬ ‫ح‬
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‫س‬ ‫ح‬
‫ح ت‬ ‫ح‬
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‫غ ح ف‬
 ‫خ‬
‫خ ب خ‬
‫ح ر ح‬
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‫خ‬ ‫خ‬
‫س‬ ‫ح‬
‫ح ت‬ ‫ظ‬
‫خ ق د‬ ‫ح‬
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‫خ ب خ‬
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‫ح د‬ ‫خ‬
‫د د ق ح‬
‫غ خ ف‬
 ‫خ ذ خ‬
‫ذ‬
‫ح د ح‬
‫ي ذ‬ ‫د‬
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‫خ س‬ ‫ح‬
‫ذ د‬
‫ذ ق ذ‬ ‫د‬
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 ‫ر‬
‫خ ر خ‬
‫ح د ح‬
‫ر ذ‬ ‫ر‬
‫ح‬ ‫ذ‬
‫ر س‬ ‫ح‬
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‫د ر ق ر‬
‫غ ر ف‬
 ‫ز‬
‫خ ر خ‬
‫ح د ز‬
‫ر ذ‬ ‫ر‬
‫ز‬ ‫ذ‬
‫س‬ ‫ح‬
‫ر د‬ ‫ر‬
‫ز ر ق ز‬
‫غ ز ف‬
 ‫س‬
‫خ ر خ‬
‫ح س س‬
‫ر ذ‬ ‫ر‬
‫ز‬ ‫ذ‬
‫س‬ ‫ح‬
‫ر د‬ ‫ر‬
‫شس ق ز‬
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‫ش ر خ‬
‫ح س ش‬
‫س ذ‬ ‫ر‬
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‫س ق ش‬ ‫ش‬
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‫ش ص خ‬
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‫س ذ‬ ‫ر‬
‫ش‬ ‫ص‬
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‫ص د‬ ‫ر‬
‫س ق ش‬ ‫ش‬
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‫ش ض خ‬
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‫ص‬ ‫ش‬
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‫ض ق ض‬ ‫ش‬
‫غ ص ش‬
 ‫ظ‬
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‫ح ظ ظ‬
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‫ظ‬ ‫ظ‬
‫ص د‬ ‫ر‬
‫ض ق ض‬ ‫ش‬
‫غ ظ ش‬
 ‫ط‬
‫ش ض خ‬
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‫ض ذ‬ ‫ر‬
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‫ش ض ع‬
‫ح ع ظ‬
‫ض ذ‬ ‫ر‬
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‫ع ق ض‬ ‫ش‬
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‫ش ض غ‬
‫ح ط ظ‬
‫غ ذ‬ ‫ر‬
‫ش‬ ‫غ‬
‫ط‬ ‫ظ‬
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‫غ ق ض‬ ‫ش‬
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 ‫ف‬
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‫ح ط ظ‬
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‫ش‬ ‫غ‬
‫ف‬ ‫ظ‬
‫ص غ‬ ‫ط‬
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‫ط ف غ‬
 ‫ق‬
‫ش ق غ‬
‫ح ط ظ‬
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‫ق‬ ‫غ‬
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‫ص غ‬ ‫ط‬
‫غ ق ض‬ ‫ق‬
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 ‫ك‬
‫ش ك غ‬
‫ح ط ظ‬
‫غ ذ‬ ‫ك‬
‫ك‬ ‫غ‬
‫ط‬ ‫ظ‬
‫ص غ‬ ‫ك‬
‫ك ق ك‬ ‫ش‬
‫ط ك غ‬
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‫ش ل غ‬
‫ح ط ظ‬
‫ل ذ‬ ‫ر‬
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‫غ ق ل‬ ‫ل‬
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 ‫م‬
‫غ‬ ‫ش‬
‫ح ط ظ‬
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‫ش‬ ‫غ‬
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‫غ‬ ‫ط‬
 ‫ن‬
‫ش ض ن‬
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 ‫هـ‬
‫غ‬ ‫ش‬
‫ح ط ظ‬
‫غ ذ‬ ‫ر‬
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‫ق‬
‫ط ظ غ‬
 ‫و‬
‫ش ض غ‬
‫ح ط و‬
‫غ ذ‬ ‫ر‬
‫ش‬ ‫و‬
‫ط‬ ‫و‬
‫ص غ‬ ‫ط‬
‫غ و ض‬ ‫و‬
‫ط ظ و‬
 ‫ي‬
‫ش ي غ‬
‫ح ط ظ‬
‫غ ذ‬ ‫ي‬
‫ش‬ ‫غ‬
‫ي‬ ‫ظ‬
‫ص غ‬ ‫ي‬
‫ش غ ي ي‬
‫ط ظ غ‬
 ‫الصْي ِفَّي ِة‬
‫الع ْطَل ِة َّ‬
‫روض ُ‬
‫ُف ُ‬

‫اسم الّتْلميذ(ة)‪_________________________:‬‬
‫ُ‬

‫ف‪_____________________________ :‬‬
‫الص ُّ‬
‫َّ‬

‫ف ِمن ِإ ْعداد‪ :‬جنى مكرم ّبيوض‪.‬‬

‫َمَل ٌّ‬

‫اسيةُ‪.2020 :‬‬
‫الدر َّ‬
‫السن ُة ّ‬
‫َّ‬

‫‪Beit Chabab, Quartier BaydarChouar, Metn, Liban‬‬

‫‪T. +961 4 982 082 - T. +961 4 983 845 - F. +961 4 985 256‬‬
‫‪www.lycee-montaigne.edu.lb‬‬
‫غوية‬ ‫داف ُّ‬
‫الل َّ‬ ‫َه ُ‬‫األ ْ‬

‫القر ِ‬
‫اءة وال َف ْهمِ (فهم المكتوب)‬ ‫‪ .1‬في ِ‬

‫الص ِ‬
‫حيحة‪.‬‬ ‫القر ِ‬
‫اءة َّ‬ ‫عايير ِ‬ ‫‪ِ -‬قراءة نص مع مر ِ‬
‫اعاة م ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫بالرسومِ‪.‬‬ ‫ص والتَّعبير عن م ِ‬
‫عانيه ُّ‬ ‫الن ِ‬
‫سخ َّ‬
‫ُ‬ ‫‪-‬ن ُ‬

‫ص الم ِ‬
‫قروء‪.‬‬ ‫بالن ِ‬ ‫اإلجاب ُة عن أسئلة مباشرة م َّ‬
‫تعلقة َّ‬ ‫‪ِ -‬‬
‫ُ‬ ‫ْ ُ‬
‫الك ِ‬
‫تابة َّ‬
‫(التعبير الكتابي)‬ ‫‪ .2‬في ِ‬
‫ّ‬

‫بالفع ِل الم ِ‬
‫ناس ِب‪.‬‬ ‫‪ -‬ملء الفر ِ ِ‬
‫ُ‬ ‫اغ ْ‬ ‫ُ‬

‫تيب كلِمات ُمبعثرة في ُجمل‪.‬‬

‫‪ -‬ت ْر ُ‬

‫‪2‬‬
 ‫في السو ِق‬

‫الرِبع ِة‬
‫بيه ِإلى السو ِق‪ِ ،‬ع ْند الساع ِة ا‬
‫ُم ِه وأ ِ‬
‫السب ِت‪ ،‬ذهب سامي مع أ ِ‬
‫ي ْوم َّ ْ‬

‫فاشترى ُل ْعب اة ِإلِ ْكتروِنَّي اة‪ .‬ب ْعدها‪ ،‬زار مح اًّل‬ ‫ُّ‬
‫الظه ِر‪ .‬دخل أَّواًل م ْتج ار لِألْل ِ‬
‫عاب‪ْ ،‬‬ ‫ا‬ ‫ب ْعد ْ‬

‫ياب لِي ْشت ِري ِب ْن ا‬

‫طاًل أ ْسود‪.‬‬ ‫ِ‬
‫للث ِ‬

‫ص‪.‬‬ ‫قر َّ‬

‫الن َّ‬ ‫‪ .1‬أ أُ‬

‫بالرسو ِم‪.‬‬ ‫ص وأُعِبر عن م ِ‬

‫عانيه ُّ‬ ‫‪ .2‬أ ْنس ُخ َّ‬
‫الن َّ‬
‫ُ‬

‫ُجيب ع ِن األ ْسِئل ِة التالِي ِة‪:‬‬

‫‪ .3‬أ ُ‬
‫ُم ِه وأ ِ‬
‫بيه إلى السو ِق ؟‬ ‫أ‪ .‬متى ذهب سامي مع أ ِ‬

‫اشترى سامي ِمن م ْتج ِر األْل ِ‬

‫عاب ؟‬ ‫ب‪ .‬ماذا ْ‬

‫حًّل ِ‬
‫للث ِ‬
‫ياب ؟‬ ‫ج‪ .‬لماذا زار سامي م ا‬

‫‪3‬‬
 ‫بالفع ِل الم ِ‬
‫ناس ِب‪:‬‬ ‫‪ .4‬أمألُ الفراغ ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬

‫بيه إلى السو ِق‪ِ ،‬ع ْند الساع ِة‬

‫ُم ِه وأ ِ‬
‫السب ِت‪ .......... ،‬سامي مع أ ِ‬
‫ي ْوم َّ ْ‬
‫ُّ‬
‫الظه ِر‪ ........... .‬أَّواًل م ْتج ار لِألْل ِ‬ ‫ا ِ‬
‫عاب‪ ،‬فـ‪ُ ..................‬ل ْعب اة‬ ‫ا‬ ‫الرِبعة ب ْعد ْ‬

‫ياب لِـ‪ِ .................‬ب ْن ا‬

‫طاًل أ ْسود‪.‬‬ ‫إلِ ْكتروِنَّي اة‪ .‬بعدها‪ ............ ،‬مح اًّل ِ‬
‫للث ِ‬ ‫ْ‬

‫المبعثرة في ُجمل‪:‬‬ ‫‪ .5‬أُرِتب الك ِ‬

‫لمات‬
‫ُ‬ ‫ُ‬

‫ُم ِه – إلى – السو ِق‪-‬‬ ‫السب ِت ‪ -‬وأ ِ‬

‫بيه – سامي ‪ -‬أ ِ‬
‫‪ ‬مع ‪ -‬ذهب ‪ -‬ي ْوم ‪ْ َّ -‬‬
‫______________________________________________‬
‫______________________________________________‬
‫‪ ‬م ْتج ار – دخل – لِألْل ِ‬
‫عاب – أَّواًل – سامي ‪-‬‬ ‫ا‬
‫______________________________________________‬
‫اشترى – سامي – ِإلِ ْكتروِنَّي اة ‪-‬‬
‫‪ُ ‬ل ْعب اة – ْ‬
‫______________________________________________‬
‫طاًل – لِي ْشت ِري – أ ْسود – سامي ‪-‬‬ ‫‪ ‬مح اًّل‪ -‬زار – ِ‬
‫للث ِ‬
‫ياب – ِب ْن ا‬
‫______________________________________________‬
‫______________________________________________‬

‫‪4‬‬
 ‫الصْي ِفَّي ِة‬
‫الع ْطَل ِة َّ‬
‫روض ُ‬
‫ُف ُ‬

‫اسم الّتْلميذ(ة)‪_________________________:‬‬
‫ُ‬

‫ف‪_____________________________ :‬‬
‫الص ُّ‬
‫َّ‬

‫ف ِمن ِإ ْعداد‪ :‬جنى مكرم ّبيوض‪.‬‬

‫َمَل ٌّ‬

‫اسيةُ‪.2020 :‬‬
‫الدر َّ‬
‫السن ُة ّ‬
‫َّ‬

‫‪Beit Chabab, Quartier BaydarChouar, Metn, Liban‬‬

‫‪T. +961 4 982 082 - T. +961 4 983 845 - F. +961 4 985 256‬‬
‫‪www.lycee-montaigne.edu.lb‬‬
 ‫غوية‬ ‫داف ُّ‬
‫الل َّ‬ ‫َه ُ‬‫األ ْ‬
‫القر ِ‬
‫اءة وال َف ْهمِ (فهم المكتوب)‬ ‫‪ .1‬في ِ‬

‫المدروسة‪.‬‬ ‫روف‬ ‫‪ِ -‬قراءة َك ٍ‬

‫لمات تَحتوي على الح ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الص ِ‬
‫حيحة‪.‬‬ ‫القر ِ‬
‫اءة َّ‬ ‫عايير ِ‬ ‫ِ‬
‫اعاة م ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬قراءةُ َنص َمع ُمر َ‬

‫بالرسومِ‪.‬‬ ‫ص والتَّعبير عن م ِ‬
‫عانيه ُّ‬ ‫الن ِ‬
‫سخ َّ‬
‫ُ َ َ‬ ‫‪َ -‬ن ُ‬

‫ص الم ِ‬
‫قروء‪.‬‬ ‫بالن ِ‬
‫قة َّ‬‫تعل ٍ‬
‫باش ٍرة م َّ‬ ‫اإلجاب ُة عن أ ٍ‬
‫‪ِ -‬‬
‫َ‬ ‫َسئَلة ُم َ ُ‬
‫َ َ ْ‬
‫الك ِ‬
‫تابة َّ‬
‫(التعبير الكتابي)‬ ‫‪ .2‬في ِ‬
‫ّ‬

‫المدروسة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الحروف َ‬
‫لوين ُ‬
‫‪َ -‬ت ُ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫دروسة‪.‬‬
‫الم َ‬ ‫كتاب ُة َكَلمات تَحتوي على ُ‬
‫الحروف َ‬ ‫‪َ -‬‬

‫كتاب ِة ُج َمل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬

‫ط الكلمات من أَجل َ‬
‫‪َ -‬رب ُ‬

‫مل باالس ِم الم ِ‬

‫ناس ِب‪.‬‬ ‫اغ في الج ِ‬
‫لء الفر ِ‬
‫ْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ -‬م ُ‬

‫‪2‬‬
 ‫ط َع ِم‬
‫الم ْ‬
‫في َ‬

‫عان ما َق ِد َم ِإَل ْينا‬ ‫طعام َ ِ‬

‫الغداء‪ُ .‬س ْر َ‬ ‫ناو َل َ َ‬
‫ط َعم‪ُ .‬نر ُيد أَن َنتَ َ‬
‫الم ْ‬
‫أَنا َوأُمي في َ‬

‫القائ َم ِة تَبوَل ًة َم َع‬

‫الطعامِ‪ .‬اختَرت ِمن ِ‬
‫ْ ُْ َ‬
‫اع َّ‬ ‫باس ُكحلِ ٍي‪ ،‬وفي ي ِدِه ِ‬
‫الئ َح ٌة ِبأ َْنو ِ‬ ‫َ َ‬
‫ٌّ ِ‬
‫شاب‪ِ ،‬بل ٍ ْ‬

‫جاجا َم ْش ِوًّيا َم َع ُكَّب ٍة‬

‫تار ْت أُمي َد ً‬
‫اخ َ‬ ‫جاج َة َع ٍ‬
‫صير‪ .‬و ْ‬ ‫ِ‬
‫َل ْح ٍم َم ْش ِوٍي‪َ ،‬وَبطاطا َمْقلَّي ًة َوُز َ‬

‫ط َع َم‬
‫الم ْ‬ ‫نا‬
‫ر‬ ‫غاد‬‫و‬ ‫‪،‬‬‫ساب‬ ‫الح‬ ‫وُزجاج ِة ٍ‬
‫ماء‪ِ .‬ع ْندما أ َْنهينا تَناول َّ‬
‫الطعا ِم‪ ،‬دَفع ْت أُمي ِ‬
‫َ َ ْ َ‬‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬

‫الخارِج ِي ُم َوِد ًعا‪.‬‬

‫ِ‬ ‫اب إلى ِ‬
‫الباب‬ ‫َن ارَفَقنا الش ُّ‬
‫َب ْع َد أ ْ‬

‫ِمن ِكتاب "أَنا أَق أرُ"‬

‫(بتصرف)‬

‫ص‪.‬‬ ‫‪ .1‬أَ ْق َأُر َّ‬

‫الن َّ‬

‫بالرسو ِم‪.‬‬ ‫ص وأُعِبر عن م ِ‬

‫عانيه ُّ‬ ‫‪ .2‬أ َْن َس ُخ َّ‬
‫الن َّ َ ُ َ َ‬

‫‪3‬‬
 ‫َسِئَل ِة التالَِي ِة‪:‬‬
‫ُجيب َع ِن األ ْ‬
‫‪ .3‬أ ُ‬

‫ُم ِه ؟‬
‫مع أ ِ‬
‫ََ‬ ‫الوَل ُد‬
‫يوجد َ‬
‫َين ُ‬
‫أ‪ .‬أ َ‬

‫ب‪َ .‬من َق ِد َم إلي ِهما ُم ْس ِرًعا ؟‬

‫ُم ُه ؟‬
‫اختار ْت أ ُّ‬
‫َ‬ ‫الوَل ُد ؟ ماذا‬
‫تار َ‬
‫اخ َ‬
‫ج‪ .‬ماذا ْ‬
‫الك ِ‬
‫لمات َّالتي‬ ‫َح َم ِر‪ ،‬و َ‬‫أل‬ ‫ا‬ ‫ِ‬
‫ن‬ ‫و‬ ‫ف "ت" َّ‬
‫بالل‬ ‫الك ِ‬
‫لمات َّالتي تَحتَوي على الحر ِ‬ ‫‪ .4‬أَُل ِو ُن َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬

‫َصَف ِر‪.‬‬ ‫َّ ِ‬ ‫ِ‬

‫الح ْرف "ط" بالل ْون األ ْ‬
‫تَ ْحتَوي على َ‬
‫لمات َّالتي َلَّونتُها‪ ،‬وأَتَم َّرُن على ِقر ِ‬
‫اءتها‪.‬‬ ‫الك ِ‬‫َ‬ ‫ة‬
‫َ‬ ‫تاب‬ ‫‪ .5‬أُعيد ِ‬
‫ك‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫غ باالس ِم الم ِ‬
‫ناس ِب‪:‬‬ ‫‪ .6‬أ َْم ََلُ َ‬
‫الف ار َ ْ ُ‬
‫ط َعم‬
‫الم ْ‬ ‫جاجا‬ ‫ِ‬
‫القائ َمة‬ ‫َبطاطا‬ ‫َّ‬
‫الطعام‬ ‫الباب‬
‫َ‬ ‫َد ً‬

‫اختَ ْر ُت ِم َن ‪ ..............‬تَبوَل ًة َم َع َل ْح ٍم َم ْش ِوي‪َ ،‬و‪َ ...............‬مْقلَِّي ًة‬

‫ْ‬

‫اختارت أُمي ‪ .............‬م ْش ِوًّيا مع ُكَّب ٍة وُزجاج ِة ٍ‬

‫ماء‪.‬‬ ‫جاج َة َع ٍ‬
‫َ َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫صير‪ .‬و ْ َ ْ‬ ‫َوُز َ‬

‫غاد ْرنا ‪.............‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ساب‪َ ،‬و َ‬
‫ناو َل ‪َ ، .............‬دَف َع ْت أُمي الح َ‬
‫ع ْن َدما أ َْن َه ْينا تَ ُ‬

‫الخارِج ِي ُم َوِد ًعا‪.‬‬

‫ِ‬ ‫بعد أَ ْن ارَفَقنا الش ُّ‬
‫اب إلى ‪..................‬‬ ‫َ‬

‫‪4‬‬
 ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ط َِ ِ‬
‫الج َم َل‪:‬‬ ‫العمود األََّول ِبما ُيناسُبها في َ‬
‫العمود الثاني‪َ ،‬وأَكتُ ُب ُ‬ ‫الكلمات في َ‬ ‫‪.7‬أ َْرُب ُ‬

‫الم ْش ِو َّي‪.‬‬
‫جاج َ‬ ‫التبوَل َة و َّ‬
‫الد َ‬ ‫هب ُت َم َع أُمي‬
‫َذ ْ‬

‫ساب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫القائ ِ‬

‫اختارت أُمي ِمن ِ‬
‫َدَف َع ْت أُمي الح َ‬ ‫مة‬ ‫َ‬ ‫َْ‬

‫ط َع َم‪.‬‬
‫الم ْ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِع ْندما أ َْنهينا تَناول َّ‬
‫لُنغاد َر َ‬ ‫الطعا ِم‬ ‫َُ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬

‫الغداء‪.‬‬ ‫ناو ِل َ‬
‫طعام َ‬ ‫إلى الم ْ ِ‬ ‫ِ‬ ‫تَو َّجهنا إلى ِ‬
‫ط َع ِم لتَ ُ‬ ‫َ‬ ‫جي‬
‫الخار ِ‬ ‫الباب‬ ‫َ ْ‬

‫‪_____________________________________________ -‬‬

‫‪_____________________________________________ -‬‬

‫‪_____________________________________________ -‬‬

‫‪_____________________________________________ -‬‬

‫قام ِمن ‪ 1‬إلى ‪.100‬‬

‫‪ .8‬أَ ْكتُ ُب األ َْر َ‬

‫‪5‬‬
 Nom et prénom: ............................
Classe de 5ème
2019-2020

Classe de 5ème
Dossier de travail pour les vacances d’été

Chers élèves, afin de bien se préparer à la classe de 4ème, il faudrait consolider les
connaissances apprises en classe de 5ème.
Dans cet objectif, il faudrait revoir les chapitres travaillés depuis le début du
confinement, qui sont les suivants :
- « La reproduction des êtres vivants »
- « La biodiversité et les écosystèmes»
- « Organisation et Nutrition des animaux »
- « Organisation et Nutrition des végétaux»
Avant de commencer les exercices et les QCM, voici quelques liens - en guise de
rappels – qui vous ramènent vers les notions du dernier chapitre travaillé
« Organisation et Nutrition des végétaux »).
- La photosynthèse chez les végétaux verts :
file:///C:/Users/Ghada/Desktop/Lycee%20Montaigne/2019-2020%20-%20Desktop/Cours%20SVT-
5e/Th%C3%A8me%202-
%20Le%20vivant%20et%20son%20%C3%A9volution/Les%20fonctions%20de%20nutrition%20chez%20le
s%20plantes/presentation-la-photosynthese.html

- Le transport de sèves :
file:///C:/Users/Ghada/Desktop/Lycee%20Montaigne/2019-2020%20-%20Desktop/Cours%20SVT-
5e/Th%C3%A8me%202-
%20Le%20vivant%20et%20son%20%C3%A9volution/Les%20fonctions%20de%20nutrition%20chez%20le
s%20plantes/Animation%20transport%20de%20seves.html

- Le transport des éléments nutritifs chez les végétaux :

file:///C:/Users/Ghada/Desktop/Lycee%20Montaigne/2019-2020%20-%20Desktop/Cours%20SVT-
5e/Th%C3%A8me%202-

Beit Chabab, Quartier BaydarChouar, Metn, Liban

T. +961 4 982 082 - T. +961 4 983 845 - F. +961 4 985 256
www.lycee-montaigne.edu.lb
%20Le%20vivant%20et%20son%20%C3%A9volution/Les%20fonctions%20de%20nutrition%20chez%20le
s%20plantes/video-presentation-le-transport-des-elements-nutritifs-chez-les-vegetaux.html

QCM interactifs et exercices (à faire par écrit)

- QCM sur la reproduction : https://quiz.webeducation.fr/2017/03/09/test-sur-la-reproduction-
des-etres-vivants/
-QCM sur la Nutrition des anim. : http://svtrobaston.e-monsite.com/quiz/5eme-theme-i-chapitre-1.html

I- Sur une feuille blanche, classer ces termes dans un tableau de 2 colonnes, sous
« Biotope » ou « Biocénose » :

Humidité - Escargot - Gland - Sable – Vent – Cactus - Neige - Abeille

II- Indiquer les différents niveaux de la biodiversité qui sont mis en évidence sur ces
photographies, EN JUSTIFIANT.

1) …………………………………….. 2) ………………………………

3)……………………………………..
III- Les relations d’interdépendance entre les êtres vivants : l’alimentation

1) Que représente le schéma ci-contre ?

2) En se servant du schéma, proposer deux
chaines alimentaires.
3) Comment appelle-t-on chaque élément
vivant d’une chaine alimentaire ?
4) Citer, dans le schéma ci-contre, deux
espèces qui se trouvent dans une situation
de :
a) compétition
b) parasitisme

IV- Répondre aux questions suivantes.

1. Quel est le but de la reproduction ?

……………………………………………………………………………………………………

2. Comment s'appelle l'union de deux gamètes ?

……………………………………………………………………………………………………

3. Quelle est la caractéristique des gamètes femelles ?

……………………………………………………………………………………………………

4. Pour quelles raisons les spermatozoïdes sont-ils mobiles ?

……………………………………………………………………………………………………

5. De quel type est la fécondation en milieu aérien ?

……………………………………………………………………………………………………

6. Vrai ou faux ? Tous les animaux aquatiques ont une fécondation externe.
 ……………………………………………………………………………………………………

7. Les animaux peuvent-ils comme les végétaux produire les deux gamètes avec un seul
individu ?
……………………………………………………………………………………………………

8. Où a lieu la fécondation chez les végétaux ?

……………………………………………………………………………………………………

9. La cellule-œuf donne-t-elle un individu identique aux parents ?

……………………………………………………………………………………………………

10. Vrai ou faux ? Il existe des mécanismes de rapprochement des individus et des gamètes
qui facilitent la reproduction.
……………………………………………………………………………………………………

V- Cocher les cases appropriées dans le tableau ci-dessous pour caractériser la

fécondation interne et la fécondation interne.

Cellule Toujours deux Toujours deux Milieu Milieu

accouplement
œuf individus gamètes aquatique aérien

Fécondation
externe

Fécondation
interne
VI- Après avoir visionné la vidéo suivante sur l’élimination des déchets par notre corps,
compléter le tableau ci-dessous :
Lien vidéo : https://www.reseau-canope.fr/corpus/video/l-excretion-urinaire-41.html
Je suis … Qui suis-je ?
Nous sommes 2 déchets produits par les
organes

Un élément permettant le transport des

déchets, des organes vers les lieux
d’élimination

Un organe au niveau duquel le dioxyde de

carbone est éliminé

Une étape durant laquelle le dioxyde de

carbone est rejeté hors de notre corps

Un organe permettant l’élimination de l’urée

Le processus qui permet aux reins de nettoyer

le sang

Le liquide qui permet d’évacuer l’urée

Le principal constituant de l’urine

VII- Analyser une expérience sur la photosynthèse
Une classe de 4ème étudie les échanges de gaz lors de la photosynthèse et réalise une expérience
sur un végétal chlorophyllien (l'élodée) grâce un capteur à dioxygène (O2) et d'un capteur à
dioxyde de carbone (CO2) reliés à un multimètre.
Les photos suivantes illustrent leurs expériences et les résultats obtenus après 20 minutes.

Questions :
1. Tracez un tableau adapté et notez-y les résultats de l'expérience sans oublier les informations
utiles.
2. Analysez en détail les résultats de l'expérience en utilisant vos connaissances (suivre les
étapes de l'analyse).
3. À partir de ces informations et de vos connaissances, réalisez un schéma fonctionnel des
échanges gazeux et des réactions chimiques qui interviennent au niveau d'une feuille de végétal
vert.

VIII- Impact de l’activité humaine sur les écosystèmes (Tâche complexe)

Un projet de construction d’un barrage est envisagé afin de maîtriser le débit d’une rivière et
faciliter l’irrigation des cultures. Avant d’autoriser le projet, le Conseil régional commande une
étude scientifique pour déterminer les impacts de ce projet sur les écosystèmes environnants.
CONSIGNE : À partir des documents suivants, expose un point de vue argumenté concernant les
impacts de la construction d’un barrage sur les écosystèmes de la région.

IX- QCM (une ou plusieurs réponses possibles)

1- Les cellules animales utilisent pour leur fonctionnement :
 A. De la lumière
B. Des aliments
C. Du glucose
D. Du dioxyde de carbone
2- Chez les animaux les nutriments...
A. sont transportés par le sang,
B. proviennent de la digestion,
C. permettent de fabriquer de l'amidon,
D. sont nécessaires à la fabrication d'énergie
3- La circulation sanguine...
A. se déroule entièrement dans des artères,
B. est rendue possible grâce au cœur,
C. permet le transport du O2 et CO2,
D. irrigue la totalité des cellules de l'organisme.
4- Les cellules végétales utilisent pour leur fonctionnement
A. De la lumière
B. Des aliments
C. De l'urée
D. Du dioxyde de carbone
5- Dans les cellules animales, la réaction chimique produit
A. De l'énergie
B. Du dioxygène
C. De la chaleur
D. Du dioxyde de carbone
6- Dans les cellules végétales, la photosynthèse produit
A. Du dioxygène
B. Des chloroplastes
C. De l'amidon
D. Du dioxyde de carbone
7- Chez les animaux, l'énergie...
A. est fabriquée dans les cellules,
B. est utilisée pour faire fonctionner les organes,
C. est fabriquer à partir d'amidon et de CO2,
D. est fabriquée lors d'une réaction chimique.

8- Un chloroplaste...
A. est un globule de sève,
B. est le lieu où se déroule la photosynthèse,
 C. contient de la chlorophylle,
D. permet de capter le CO2.
9- Les stomates...
A. sont des fruits rouges,
B. sont des orifices sur les feuilles des végétaux,
C. sont des structures qui se trouvent dans les poumons,
D. permettent les échanges de gaz chez les végétaux.
10- Chez les végétaux, l'amidon produit par la photosynthèse...
A. est totalement utilisé dans les feuilles,
B. est distribué dans toute la plante,
C. peut être stocké pour faire des réserves,
D. est transformé en sève.

Bon travail mais aussi reposez-vous et passez de bonnes

vacances !
Sequence1 : « La matière » Nom et prénom: ............................
Classe de 5ème
Réviser le Bilan ci-dessous + Faire les Exos été20
Devoirs été2020 SPC - S1+S3a 5ème JBEILY
1) Etats de la matière:

Exos été20: P.20 No5-10

a. Forme : (Voir Bordas P.18 paragraphe1)
Un solide a une forme propre, c’est-à-dire invariable et indépendante du récipient qui le contient ou du support qui le tient.
Un liquide n’a pas une forme propre. Sa forme varie et prend celle du fond du récipient qui le contient. En plus sa surface
supérieure est toujours plane et horizontale.
Un gaz n’a pas une forme propre. Il occupe tout l’espace qui lui est offert. Donc sa forme prend celle du récipient qui le
contient.
Réviser dans vos cahiers les exercices exemples : P.20 No4-5-6

b. Changements d’états (Voir Bordas P.18 paragraphe2)

A revoir les Exos déjà fait en classe : P.20 No2-3-4-6-7-9-10-11-12-13-20-21

c. Volume :
Le volume d’un solide ou d’un liquide est invariable. On dit que leur volume est propre.
Tandis que dans le cas des gaz leur volume est variable : On peut comprimer ou détendre un gaz.

d. Tableau récapitulatif :

Solide Liquide Gaz

Forme Propre Variable (prend la forme du Variable (prend la forme de
fond du récipient) tout le récipient)

Volume Propre Propre Variable, Compressible et en

plus élastique.

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Devoirs été2020 SPC - S1+S3a 5ème JBEILY

2) Volume :

Exos été20: P.32 No7 + P.69 No10.1)

a. Définition: C'est l'espace occupé par un objet, ou aussi la contenance de cet objet. Ex: la gomme a un volume qui occupera
un certain espace dans ma trousse. Ainsi 20 gommes auront un volume qui occupera tout l'espace à l'intérieur de ma
trousse. On dit alors que le volume de ma trousse est égal à la somme des volumes des 20 gommes, ou aussi ma trousse
peut contenir 20 gommes. (Voir Bordas P.30 paragraphe1)

b. Unité : litre (l) ou m3, et leur multiples et sous-multiples. (Voir Bordas P.471)
Un milli-litre (ml) est l'unité de volume qui correspond à l'espace occupé par environ 10 gouttes d'un liquide.

Nom Méga Centaine Dizaine kilo hécto déca Unité déci centi milli
de kilo de kilo
Symbole M k h da d c m

Exemple Ml 100kl 10kl kl hl dal litre (l) dl cl ml

des
litres

Ex : 24.5 cl= ……0.245.. l 2.3Ml = ……2300000……… l

Tandis que pour les m3 le tableau des conversions devient comme le suivant :

m3 dm3 cm3
c d u c d u c d u
Litre (L)

Ex : 280.3 dm3 = ……0.2803……….. = m3

c. Conversion ml-cm3:
1ml vaut 1cm3, de même 1l = 1dm3. On peut placer ainsi l’unité de litre dans la case des unités des dm3.

Reviser les Exercices-types déjà fait en classe P.69 No8

d. Symbole: V. Ex: le volume V de ma trousse est de 100cm3, donc V=100cm3.

e. Mesures

1. Pour les solides géométriques on utilise les calculs:

Cube V=c3, pavé V=Lxlxh, prisme droit V=Abasexh, …

Ex: Mesurer et calculer le volume d’une bouteille d’eau 0.5L

..--> Voir l’Activité TP faite en classe

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2. Pour les volumes des liquides on utilise les récipients gradués: (Voir Bordas P.456-7)

i. De précision: Éprouvette, burette, fiole, pipette.

ii. D'approximation: Becher, erlenmeyer.

Méthode de lecture des graduations:

VA = ……30ml……

VB = ………75ml……….

VC = ………54ml……….

3. Pour les solides non géométriques on utilise la méthode de l'immersion dans un liquide:
VSolide = V(liquide+solide) - Vliquide

Voir la synthèse du l’activité TP1 « Mesurer un volume »

Voir Aussi Bordas P.456

N.B. Cette méthode a ses limites.

• Elle ne peut pas être effectuée sur un solide qui se dissout dans le liquide. Exemple, on ne peut pas mesurer le
volume d'un cube de sucre à l'aide de l'eau. (À revoir le paragraphe « Dissolution » du bilan de la séquence1)

• Elle ne peut pas être effectuée sur un solide qui flottera sur le liquide. Par exemple, on ne peut pas mesurer le
volume d'une bille en plastique à l'aide de l'eau. (À revoir le paragraphe "Flottaison" du bilan de la séquence1)

Revoir dans vos cahiers les exercices-exemples relatifs à ce sujet : P.32 No6-11-13-19 + P.69No10 1) - 11 1) – 19 1)

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3) Masse:

Exos été20: P.32 No2-4

a. Définition: C'est une grandeur relative à la quantité de la matière. Donc plus on a de la matière plus la masse est grande.
Ex: 5 tables pèsent 5 fois plus qu'une seule table.

b. Masse et poids: A ne pas confondre avec la masse avec le poids.

Le poids d'un objet dépend de la gravité (ou la pesanteur, ou la force d'attraction de la planète sur un corps).
Ex: La gravité sur la Lune est plus petite que celle sur Terre. Ainsi le poids d'un astronaute sur la Lune est plus petit que celui
sur terre pourtant la masse de l'astronaute n'a pas changé.

c. Symbole: m.
Ex: la masse m d'une table est de 20kg, donc m=20kg.

d. Appareil de mesure : La balance. (Voir Bordas P.456)

Ne pas oublier de la mettre à zéro avant d'effectuer une pesée. Il faut aussi mettre à zéro (ou tarer) le récipient dans lequel
on souhaite effectuer la pesée d'un certain corps.
Voir Bilan du TP2 « Masse »

e. Unité: gramme (g) et ses multiples, notamment le kilogramme (kg).

Tableau des multiples des unités : (Voir Bordas P.471)

Nom Méga Centaine Dizaine kilo hécto déca Unité déci centi milli
de kilo de kilo
Symbole M k h da d c m

Exemple tonne (t) quintal (q) 10kg kg hg dag gramme dg cg mg

de la ou Mg ou 100kg (g)
masse

ex : 0.25kg = …250…….g ; 500kg = ……0.500……t

f. Masse d'un liquide (méthode): Tarer la balance (mettre à zéro) quand on y dépose le récipient vide. C'est ensuite qu'on y
verse et qu'on mesure la masse du liquide. (Voir Bordas P.30 paragraphe1)
Voir Bilan du TP2 « Masse » + Voir aussi Fiche Pratique Bordas P.456

+ Revoir les Exercices déjà faits en classe P.32 No2-4-12

g. Masse d'un gaz:

Un gaz est aussi de la matière donc il a une masse.
Ex: La masse de 1l d'air est de 1,3g dans les conditions de pression atmosphérique et de température particulières.

Ex2: La masse de 1l du gaz CO2 (dioxyde de carbone) est de …….g.

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4) Masse volumique (Voir Bordas P.66 paragraphe1 et P.67paragraphe3)

a. Définition: C'est la masse d'une unité de volume d'un corps donné.

Ex: la masse d'1l d'eau est de 1kg, donc la masse volumique de l'eau est de 1kg/l.
Ex2: La masse de 1cm3 de plomb est de 13g, donc la masse volumique du plomb est de 13g/cm3.

b. Symbole: ρ Exos été20: P.70 No15-16

c. Flottaison:

Si la masse volumique d'un corps est plus petite que celle d'un liquide donné, alors ce corps flottera sur ce liquide.
Ex1: le bois flotte sur l'eau car ρbois < ρeau. ((Voir Bordas No21 P71)
Ex2: l'huile flotte sur l'eau car ρhuile < ρeau et en plus l'huile est non miscible (ne se mélange pas) avec l'eau.
L'alcool est moins dense que l'eau mais elles sont miscibles (Voir paragraphe "Mélanges")
Revoir les exos-exemples déjà travaillés en classe P.68 No2-4-6-21

Exos été20: P.68 No6.1)

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5) Modèle particulaire de la matière :

Exos été20: P.33 No13

a. Conservation de la Masse :
La masse ne change pas suite à un changement d’états. La quantité de matière reste la même mais seul l’état change.

b. Particules de la matière: (Voir Bordas P.31 paragraphe3)

les particules de la matière sont les plus petites parties d'une espèce chimique donnée.
Ex: Une gouttelette d'eau est formée de milliards de particules d'eau.
Schématisations et description du comportement des particules: Compléter le tableau suivant à partir de vos cahiers.
Représentation des particules
d’ un corps dans les 3 états

Solide Liquide Gaz

Comportement
des particules

Réviser les exercices-type déjà faits en classe : P.33 No13-19-22-24-25-27

c. Effet de la température sur le comportement des particules de la matière: (Exo P.34 No18)

.Recopier la réponse déjà présente dans vos cahiers et déjà expliquée en classe

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6) Mélanges :
a. Types de mélanges : (Voir Bordas P.42 + P.54) Exos été20: P.45 No7-8-11
1) Corps pur : En chimie, un corps pur est composé d’un seul type de constituant. Dans le cas contraire on a un mélange.

2) Mélange hétérogène : C’est un mélange dont on peut distinguer ses différents composants.

3) Mélange homogène : C’est un mélange dont on ne peut pas distinguer ses différents composants.

4) Solution : Une solution est un mélange homogène qui résulte de la dissolution d’un soluté dans un solvant. Ainsi les
particules du soluté se dispersent entre celles du solvant et occupent les espaces vides entre ces dernières.

5) Miscibilité : On dit que 2 liquides sont miscibles s’ils ont la capacité de se mélanger et de donner un produit homogène.

Revoir les exemples dans les Exos déjà faits en classe : P.44 No2-3-4-5-7-8-10-20 + P.56 No4-7-8-10-11

b. Séparations : (Voir Bordas P.43)

1) Décantation : C’est une technique de séparation qui consiste à séparer des

produits non miscibles, cela par différence de gravité.
ex1 : liquide-liquide :
ex2 : Solide-liquide :

Technique : Ampoule à décanter.

2) Filtration : C’est une technique qui consiste à séparer depuis un mélange les
composants liquides (le filtrat) des composants solides non dissouts (le résidu).

Technique : Entonnoir et papier filtre.

3) Vaporisation : C’est une technique qui consiste à extraire le soluté à partir une

solution.

4) Distillation : C’est une technique qui consiste à extraire le

solvant à partir d’une solution.

Technique : Montage de distillation ou distillateur.

Revoir les exemples dans les Exos déjà faits en classe :

P.58 No15-21 + P.46 No14-15-16-23

Exos été20: P.46 No16-18

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7) Les solutions : (Voir Bordas P.54-55) Exos été20: P.60 No24

a. Solution : Une solution est un mélange homogène qui résulte de la dissolution d’un soluté dans un solvant. Ainsi les
particules du soluté se dispersent entre celles du solvant et occupent les espaces vides entre ces dernières.
C’est ainsi que la masse du soluté et du solvant se conserve lors de la dissolution : les particules du soluté ne disparaissent
pas.
Schématisation de la dissolution : Revoir les exemples dans les Exos déjà faits en classe.

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Séquence 3a : « Mouvement »

Revoir le Bilan dans le cahier + Faire les Exos été2020

Exos d’été P.202 No19

Exos d’été P.191 No23
Exos d’été P.404 No5 + P.419 No23 + P.420 No27

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 Nom et prénom: ............................
Classe de 5ème
2019-2020

Travail obligatoire à faire pendant les vacances : classe de 5e

Il est à rendre sous format word à la rentrée

Exercice 1 : Histoire

Analyser et comprendre un texte

J’ai souvent souhaité dans mon cœur, très savant Manuzio, que tout l’éclat apporté par toi aux
littératures, grecque et latine, revienne vers toi pour te rendre l’équivalent de ce que tu as donné.
J’apprends que Platon, que tous les lettrés attendent déjà avec impatience, s’imprime chez toi en
caractères grecs. J’aimerais savoir quels ouvrages de médecine tu vas imprimer. Je me demande ce qui
t’empêche de nous avoir donné depuis longtemps le Nouveau Testament, ouvrage capable, si je ne me
trompe, de plaire à tous.
J’estimerais l’immortalité accordée à mes œuvres, si elles venaient au jour imprimées dans tes
caractères, de préférence ceux qui, assez petits, sont les plus jolis de tous. Le volume ainsi serait des plus
minces, et la chose réalisée à peu de frais.

Lettre d’Erasme à Aldo Manuzio, imprimeur vénitien, Bologne, 28 octobre 1507.

1- Présentez le document
2- Listez les catégories d’ouvrages imprimés chez Aldo Manuzio.
3- En quelles langues sont-ils imprimés ?
4- Pourquoi ces langues sont-elles utilisées par l’imprimerie ?
5- Rappelez l’importance de l’invention de l’imprimerie au XVe siècle.

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Exercice 2 : Géographie

Observez les documents puis répondez aux questions qui se trouvent à la fin.
 ‫‪Nom et prénom: ............................‬‬
‫‪Classe de 5ème‬‬
‫‪2019-2020‬‬

‫الصف السابع أساسي أساسي‪:‬‬

‫ّ‬

‫مادة الجغرافيا‬

‫الملف المرفق‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المحور األول والثاني والثالث من ص ‪ 1‬إلى ص ‪10‬من‬

‫والتدرب عليها من خالل األعمال التطبيقيّة المرفقة بك ّل درس من‬

‫ّ‬ ‫يجب درس المعلومات المحدّدة‬
‫مدرس المادة مع انطالق العام‬ ‫ّ‬
‫بخط اليدّ إلى ّ‬ ‫الكتاب المدرسي ‪ .‬تقدّم األعمال التطبيقية مكتوبة‬
‫الدراسي ‪2021‬‬

‫مادة التاريخ‬

‫تحضير درس يشرح إنتقال لبنان من العهد الصليبي إلى العهد العثماني‪.‬‬
‫باإلستناد على المعلومات الموجودة في الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫مدرس المادة مع بدء العام الدراسي‪.‬‬ ‫سع مكتوباليدّ‪ ،‬ي ّ‬
‫بخطقدّم الى ّ‬ ‫التحضير على شكل تصميم مو ّ‬

‫‪Beit Chabab, Quartier BaydarChouar, Metn, Liban‬‬

‫‪T. +961 4 982 082 - T. +961 4 983 845 - F. +961 4 985 256‬‬
‫‪www.lycee-montaigne.edu.lb‬‬
 Nom et prénom: ............................
Classe de 5ème

The English Department

Summer Work
2019-2020

Dear Students,

Summer is a great time to take a break from work and rest while you can. Still, reading

is one way to spend this leisure time in an effective way, and it requires around 10

minutes of your daily routine in order to keep your minds healthy and active. For that,

we have suggested a few interesting stories and inquire that you pick at least two to be

read over the vacation. Keep in mind that we need to see a resume submitted in

September of your selected readings.

Until then, stay safe and enjoy your break!

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 “Seventh Grade”
Gary Soto
In Baseball in April and Other Stories (1990)

On the first day of school, Victor stood in line half an hour

before he came to a wobbly card table. He was handed a
packet of papers and a computer card on which he listed his
one elective, French. He already spoke Spanish and English,
but he thought some day he might travel to France, where it
was cool; not like Fresno, where summer days reached 110
degrees in the shade. There were rivers in Prance, and huge
churches, and fair-skinned people everywhere, the way there
were brown people all around Victor

Besides, Teresa, a girl he had liked since they were in

catechism classes at Saint Theresa’s, was taking French, too.
With any luck they would be in the same class. Teresa is going
to be my girl this year, he promised himself as he left the gym
full of students in their new fall clothes. She was cute. And
good in math, too, Victor thought as he walked down the hall
to his homeroom. He ran into his friend, Michael Torres, by the
water fountain that never turned off.

They shook hands, raza-style, and jerked their heads at one

another in a saludo de vato. “How come you’re making a
face?” asked Victor.

“I ain’t making a face, ese. This is my face.” Michael said

his face had changed during the summer. He had read a GQ
magazine that his older brother had borrowed from the Book
Mobile and noticed that the male models all had the same
look on their faces. They would stand, one arm around a
beautiful woman, and scowl. They would sit at the pool, their
rippled stomachs dark with shadow, and scowl. They would sit
at dinner tables, cool drinks in their hands, and scowl,

“I think it works,” Michael said. He scowled and let his

upper lip quiver. His teeth showed along with the ferocity of
his soul. “Belinda Reyes walked by a while ago and looked at
me,” he said.
 Victor didn’t say anything, though he thought his friend
looked pretty strange. They talked about recent movies,
baseball, their parents, and the horrors of picking grapes in
order to buy their fall clothes. Picking grapes was like living in
Siberia, except hot and more boring.

“What classes are you taking?” Michael said, scowling.

“French. How ‘bout you?”
“Spanish. L ain’t so good at it, even if I’m Mexican."
“I’m not either, but I’m better at it than math, that’s for
sure.”

A tiny, three-beat bell propelled students to their

homerooms. The two friends socked each other in the arm
and went their ways, Victor thinking, man, that’s weird.
Michael thinks making a face makes him handsome.

On the way to his homeroom, Victor tried a scowl. He felt

foolish, until out of the corner of his eye he saw a girl looking
at hint Umm, he thought, maybe it does work. He scowled
with greater conviction.

In the homeroom, roll was taken, emergency cards were

passed out, and they were given a bulletin to take home to
their parents. The principal, Mr. Belton, spoke over the
crackling loudspeaker, welcoming the students to a new
year, new experiences, and new friendships. The students
squirmed in their chairs and ignored him, they were anxious to
go to first period. Victor sat calmly, thinking of Teresa, who sat
two rows away, reading a paperback novel. This would be his
lucky year. She was in his homeroom, and would probably be
in his English and math classes. And, of course, French.

The bell rang for first period, and the students herded
noisily through the door. Only Teresa lingered, talking with the
homeroom teacher.

“So you think I should talk to Mrs. Gaines?” she asked the
teacher. “She would know about ballet?”

“She would be a good bet,” the teacher said. Then

added, “Or the gym teacher, Mrs. Garza."
 Victor lingered, keeping his head down and staring at his
desk. He wanted to leave when she did so he could bump
into her and say something clever.

He watched her on the sly. As she turned to leave, he

stood up and hurried to the door, where he managed to
catch her eye. She smiled and said, “Hi, Victor."

He smiled back and said, “Yeah, that's me.” His brown face
blushed. Why hadn’t he said, “Hi, Teresa,” or "How was your
summer?” or something nice.

As Teresa walked down the hall, Victor walked the other

way, looking back, admiring how gracefully she walked, one
foot in front of the other. So much for being in the same class,
he thought. As he trudged to English, he practiced scowling.

In English they reviewed the parts of speech. Mr. Lucas, a

portly man, waddled down the aisle, asking, “What is a
noun?”

“A person, place, or thing,” said the class in unison.

Yes, now somebody give mean example of a person--you,

Victor Rodriguez.”

"Teresa,” Victor said automatically. Some of the girls

giggled. They knew he had a crush on Teresa. He felt himself
blushing again.

“Correct,” Mr. Lucas said. “Now provide me with a place.”

Mr. Lucas called on a freckled kid who answered,

“Teresa’s house with a kitchen full of big brothers.”

After English, Victor had math, his weakest subject. He sat

in the back by the window, hoping that he would not be
called on. Victor understood most of the problems, but some
of the stuff looked like the teacher made it up as she went
along. It was confusing, like the inside of a watch.

After math he had a fifteen-minute break, then social

studies, and finally lunch. He bought a tuna casserole with
buttered rolls, some fruit cocktail, and milk. He sat with
Michael, who practiced scowling between bites,

Girls walked by and looked at him, “See what I mean,

Vic?” Michael scowled. "They love it.”

Yeah, I guess so.

They ate slowly, Victor scanning the horizon for a glimpse

of Teresa. He didn’t see her. She must have brought lunch, he
thought, and is eating outside. Victor scraped his plate and
left Michael, who was busy scowling at a girl two tables
away.

The small, triangle-shaped campus bustled with students

talking about their new classes. Everyone was in a sunny
mood. Victor hurried to the bag lunch area, where he sat
down and opened his math book. He moved his lips as if he
were reading, but his mind was somewhere else. He raised his
eyes slowly and looked around. No Teresa.

He lowered his eyes, pretending to study, then looked

slowly to the left. No Teresa. He turned a page in the book
and stared at some math problems that scared him because
he knew he would have to do them eventually. He looked at
the right. Still no sign of her. He stretched out lazily in an
attempt to disguise his snooping.

Then he saw her. She was sitting with a girlfriend under a

plum tree. Victor moved to a table near her and
daydreamed about taking her to a movie. When the bell
sounded, Teresa looked up, and their eyes met. She smiled
sweetly and gathered her books. Her next class was French,
same as Victor’s.

They were among the last students to arrive in class, so all

the good desks in the back had already been taken. Victor
was forced to sit near the front, a few desks away from
Teresa, while Mr. Bueller wrote French words on the
chalkboard. The bell rang, and Mr. Bueller wiped his hands,
turned to the class, and said, “Bonjour.”

“Bonjour,” braved a few students.

 “Bonjour” Victor whispered. He wondered if Teresa heard
him.

Mr. Bueller said that if the students studied hard, at the end
of the year they could go to France and be understood by
the populace.

One kid raised his hand and asked, “‘What’s ‘populace’?”

"The people, the people of France.”

Mr. Bueller asked if anyone knew French. Victor raised his

hand, wanting to impress Teresa. The teacher beamed and
said, “Tres bien. Parlez-vous francais?”

Victor didn’t know what to say. The teacher wet his lips
and asked something else in French. The room grew silent.
Victor felt all eyes staring at him. He tried to bluff his way out
by making noises that sounded French.

“La me vave me con le grandma,” he said uncertainly.

Mr. Bueller, wrinkling his face in curiosity, asked him to

speak up.

Great rosebushes of red bloomed on Victor’s cheeks. A

river of nervous sweat ran down his palms. He felt awful.
Teresa sat a few desks away, no doubt thinking he was a fool.
Without looking at Mr. Bueller, Victor mumbled, ‘Frenchie oh
wewe gee in September.”

Mr. Bueller asked Victor to repeat what he said.

“Frenchie oh wewe gee in September," Victor repeated.

Mr. Bueller understood that the boy didn’t know French

and turned away. He walked to the blackboard and pointed
to the words on the board with his steel-edged ruler.

"Le bateau,” he sang.

“Le bateau,” the students repeated.

"Le bateau est sur l’eau,” he sang.

 “Le bateau est sur l’eau.”

Victor was too weak from failure to join the class. He stared
at the board and wished he had taken Spanish, not French.
Better yet, he wished he could start his life over. He had never
been so embarrassed. He bit his thumb until he tore off a sliver
of skin.

The bell sounded for fifth period, and Victor shot out of the
room, avoiding the stares of the other kids, but had to return
for his math book. He looked sheepishly at the teacher, who
was erasing the board, then widened his eyes in terror at
Teresa who stood in front of him. “I didn’t know you knew
French,”she said. “That was good.”

Mr. Bueller looked at Victor, and Victor looked back. Oh

please, don’t say anything, Victor pleaded with his eyes. I’ll
wash your car, mow your lawn, walk your dog--anything! I'll
be your best student, and I’ll clean your erasers after school.

Mr. Bueller shuffled through the papers on his desk, He

smiled and hummed as he sat down to work. He
remembered his college years when he dated a girlfri0end in
borrowed cars. She thought he was rich because each time
he picked her up he had a different car. It was fun until he
had spent all his money on her and had to write home to his
parents because he was broke.

Victor couldn’t stand to look at Teresa. He was sweaty with

shame. “Yeah, well, I picked up a few things from movies and
books and stuff like that.” They left the class together. Teresa
asked him if he would help her with her French.

"Sure, anytime,” Victor said.

“I won’t be bothering you, will I?”

"Oh no, I like being bothered.”

“Bonjour,”Teresa said, leaving him outside her next class.

She smiled and pushed wisps of hair from her face.

"Yeah, right, bonjour,” Victor said. He turned and headed

to his class. The rosebuds of shame on his face became
bouquets of love. Teresa is a great girl, he thought. And Mr.
Bueller is a good guy.

He raced to metal shop. After metal shop there was

biology, and after biology a long sprint to the public library,
where he checked out three French textbooks.

He was going to like seventh grade.

loj.loswego.k12.or.us/schultzj/LA/Short%20Story/7th%20Grade.pdf
STOP THE SUN

Gary Paulsen

Terry Erickson was a tall boy; 13, starting to fill out with muscle but still a little awkward. He was on
the edge of being a good athlete, which meant a lot to him. He felt it coming too slowly, though,
and that bothered him. But what bothered him even more was when his father’s eyes went
away. Usually it happened when it didn’t cause any particular trouble. Sometimes during a meal
his father’s fork would stop halfway to his mouth, just stop, and there would be a long pause
while his eyes went away, far away. After several minutes his mother would reach over and take
the fork and put it gently down on his plate, and they would go back to eating - or try to go back
to eating - normally.

They knew what caused it. When it first started, Terry had asked his mother in private what it was,
what was causing the strange behaviour. ‘It's from the war,’ his mother had said. ‘The doctors at
the veterans’ hospital call it the Vietnam syndrome.’

‘Will it go away?’ ‘They don’t know. Sometimes it goes away. Sometimes it doesn't. They are trying
to help him. ‘But what happened? What actually caused it?’ ‘I told you, Vietnam’.

‘But there had to be something,’ Terry persisted. ‘Someting made him like that. Not just Vietnam.
Billy’s father was there, and he doesn’t act that way.’ ‘That’s enough questions,’ his mother said
sternly. ‘He doesn’t talk about it, and I don’t ask. Neither will you. Do you understand?’

‘But, Mom.’ ‘That’s enough.’

And he stopped pushing it. But it bothered him whenever it happened. When something bothered
him, he liked to stay with it until he understood it, and he understood no part of this.

Words. His father had trouble, and they gave him words like Vietnam syndrome. He knew almost
nothing of the war, and when he tried to find out about it, he kept hitting walls. Once he went
to the school library and asked for anything they might have that could help him understand the
war and how it affected his father. They gave him a dry history that described French
involvement, Communist involvement, American involvement.. But it told him nothing of the
 war. It was all numbers, cold numbers, and nothing of what had happened. There just didn’t
seem to be anything that could help him.

Another time he stayed after class and tried to talk to Mr. Carlson, who taught history. But some
part of Terry was embarrassed. He didn’t want to say why he wanted to know about Vietnam, so
he couldn’t be specific. ‘What do you want to know about Vietnam, Terry?’ Mr. Carlson had
asked. ‘It was a big war.’

Terry had looked at him, and something had started up in his mind, but he didn’t let it out. He
shrugged. ‘I just want to know what it was like. I know somebody who was in it.’

‘A friend?’ ‘Yessir. A good friend.’

Mr. Carlson had studied him, looking into his eyes, but didn’t ask any other questions. Instead he
mentioned a couple of books Terry had not seen. They turned out to be pretty good. They told
about how it felt to be in combat. Still, he couldn’t make his gather be one of the men he read
about.

And it may have gone on and on like that, with Terry never really knowing any more about it, except
that his father’s eyes started going away more and more often. It might have just gone the rest
of his life that way except for the shopping mall.

It was easily the most embarrassing thing that ever happened to him. It started as a normal
shopping trip. His father had to go to the hardware store, and he asked Terry to go along. When
they got to the mall, they split up. His father went to the hardware store, Terry to a record store
to look at albums.

Terry browsed so long that he was late meeting his father at the mall’s front door. But his father
wasn't there, and Terry looked out to the car to make sure it was still in the parking lot. It was,
and he supposed his father had just gotten busy, so he waited.

Still his father didn’t come, and he was about to go to the hardware store to find him when he
noticed the commotion. Or not a commotion so much as a sudden movement of people.
Later, he thought of it and couldn’t remember when the feeling first came to him that there was
something wrong. The people were moving toward the hardware store, and that might have
been what made Terry suspicious. There was a crowd blocking the entry to the store, and he
couldn’t see what they were looking at. Some of them were laughing small, nervous laughs that
made no sense.

Terry squeezed through the crowd until he got near the front. At first he saw nothing unusual. There
were still some people in front of him, so he pushed a crack between them. Then he saw it: His
father was squirming along the floor on his stomach. He was crying, looking terrified, his breath
coming in short, hot pants like some kind of hurt animal.

It burned into Terry’s mind, the picture of his father down on the floor. It burned in and in, and he
wanted to walk away, but something made his feet move forward. He knelt next to his father
and helped the owner of the store get him up on his feet. His father didn’t speak at all but
continued to make little whimpering sounds, and they led him back into the owner’s office and
put him in a chair. Then Terry called his mother, and she came in a taxi to take them home.
Waiting, Terry sat in a chair next to his father, looking at the floor, wanting only for the earth to
open and let him drop in a deep hole. He wanted to disappear.

Words. They gave him words like Vietnam syndrome, and his father was crawling through a
hardware store on his stomach.

When the embarrassment became so bad that he would cross the street when he saw his father
coming, when it ate into him as he went to sleep, Terry realized he had to do something. He had
to know this thing, had to understand what was wrong with his father.

When it came, it was simple enough at the start. It had taken some courage, more than Terry
thought he could find. His father was sitting in the kitchen at the table, and his mother had gone
shopping. Terry wanted it that way; he wanted his father alone. His mother seemed to try to
protect him, as if his father could break.

Terry got a soda out of the refrigerator and popped it open. As an afterthought, he handed it to his
father and got another for himself. Then he sat at the table. His father smiled. ‘You look serious.’
‘Well......’
It went nowhere for a moment, and Terry was just about to drop it altogether. It may be the wrong
time, he thought, but there might never be a better one. He tightened his back, took a sip of
pop. ‘I was wondering if we could talk about something, Dad,’ Terry said. His father shrugged.
‘We already did the bit about girls. Some time ago, as I remember it.’

‘No. Not that.’ It was a standing joke between them. When his father finally got around to explaining
things to him, they’d already covered it in school. ‘It’s something else.’

‘Something pretty heavy, judging by your face.’

‘Yes.’

‘Well?’

I still can’t do it, Terry thought. Things are bad, but maybe not as bad as they could get. I still can
drop this thing.

‘Vietnam,’ Terry blurted out. And he thought, there, it’s out. It’s out and gone. ‘No!’ his father said
sharply. It was as if he had been struck a blow. A body blow.

‘But, Dad.’

‘No. That’s another part of my life. A bad part. A rotten part. It was before I met your mother, long
before you. It has nothing to do with this family, nothing. No.’

So Terry thought, so I tried. But it wasn’t over yet. It wasn’t started yet. ‘It just seems to bother you,
so much,’ Terry said, ‘and I thought if I could help or maybe understand it better...’ His words
ran until he foundered, until he could say no more. He looked at the table, then out the window.
It was all wrong to bring it up, he thought. I blew it. I blew it all up. ‘I’m sorry.’

But now his father didn’t hear him. Now his father’s eyes were gone again, and a shaft of something
horrible went through Terry’s heart as he thought he had done this thing to his father, caused
his eyes to go away.
‘You can’t know,’ his father said after a time. ‘You can’t know this thing.’ Terry said nothing. He felt
he had said too much.

‘This thing that you want to know - there is so much of it that you cannot know it all, and to know
only a part is ... is too awful. I can’t tell you. I can’t tell anybody what it was really like.’

It was more than he’d ever said about Vietnam, and his voice was breaking. Terry hated himself and
felt he would hate himself until he was an old man. In one second he had caused such ruin. And
all because he had been embarrassed. What difference did it make? Now he had done this, and
he wanted to hide, to leave. But he sat, waiting, knowing that it wasn’t done. His father looked
to him, through him, somewhere into and out of Terry. He wasn’t in the kitchen anymore. He
wasn’t in the house. He was back in the green places, back in the hot places, the wet-hot places.

‘You think that because I act strange, we can talk and it will be all right,’ his father said. ‘That we can
talk and it will just go away. That’s what you think, isn’t it?’

Terry started to shake his head, but he knew it wasn’t expected. ‘That’s what the shrinks say,’ his
father continued. ‘The psychiatrists tell me that if I talk bout it, the whole thing will go away. But
they don’t know. They weren’t there. Nobody was there but me and some other dead people,
and they can’t talk because they couldn’t stop the morning.’

Terry pushed his soda can back and forth, looking down, frightened at what was happening. The
other dead people, he’d said, as if he were dead as well. Couldn’t stop the morning.

‘I don’t understand, Dad.’ ‘No. You don’t.’ His voice hardened, then softened again and broke at the
edges. ‘But see, see how it was ...’ He trailed off, and Terry thought he was done. His father
looked back down to the table, at the can of soda he hadn’t touched, at the tablecloth, at his
hands, which were folded, inert on the table.

‘We were crossing a rice paddy in the dark,’ he said, and suddenly his voice flowed like a river
breaking loose. ‘We were crossing the paddy, and it was dark, still dark, you couldn’t see the end
of your nose. There was a light rain, a mist, and I was thinking that during the next break I would
whisper and tell Petey Kressler how nice the rain felt, but of course I didn’t know there wouldn’t
be a Petey Kressler.’
He took a deep, ragged breath. At that moment Terry felt his brain swirl, a kind of whirlpool pulling,
and he felt the darkness and the light rain because it was in his father’s eyes, in his voice.

‘So we were crossing the paddy, and it was a straight sweep, and then we caught it. We began
taking fire from three sides, automatic weapons, and everybody went down and tried to get
low, but we couldn’t. We couldn’t get low enough. We could never get low enough, and you
could hear the rounds hitting people. It was just a short time before they brought in the
mortars, and we should have moved, should have run, but nobody got up, and after a time
nobody could get up. The fire just kept coming and coming, and then incoming mortars, and I
heard screams as they hit, but there was nothing to do. Nothing to do.’

‘Dad?’ Terry said. He thought, maybe I can stop him. Maybe I can stop him before ... before it gets to
be too much. Before he breaks.

‘Mortars,’ his father went on, ‘I hated mortars. I You just heard them wump as they fired, and you
didn’t know where they would hit, and you always felt like they would hit your back. They swept
back and forth with the mortars, and the automatic weapons kept coming in, and there was no
radio, no way to call for artillery. Just the dark to hide in. So I crawled to the side and found
Jackson, only he wasn’t there, just part of his body, the top part, and I hid under it and waited,
and waited, and waited.’

‘Finally the firing quit. But see, see how it was in the dark with nobody alive but me? I yelled once,
but that brought fire again, so I shut up, and there was nothing, not even the screams.’

His father cried, and Terry tried to understand, and he thought he could feel part of it. But it was so
much, so much and so strange to him.

‘You cannot know this,’ his father repeated. It was almost a chant. ‘You cannot know the fear. It was
dark, and I was the only one left alive out of fifty-four men, all dead but me, and I knew that the
Vietcong were just waiting for light. When the dawn came, ‘Charley’ would come out and finish
everybody off, the way they always did. And I thought if I could stop the dawn, just stop the sun
from coming up, I could make it.’

Terry felt the fear, and he also felt the tears coming down his cheeks. His hand went across the
table, and he took his father’s hand an held it. It was shaking. ‘I mean I actually thought that if I
 could stop the sun from coming up, I could live. I made my brain work on that because it was all
I had. Through the rest of the night in the rain in the paddy, I thought I could do it. I could stop
the dawn.’ He took a deep breath. ‘But you can’t, you know. You can’t stop it from coming, and
when I saw the gray light, I knew I was dead. It would just be minutes, and the light would be
full, and I just settled under Jackson’s body and hid.’

He stopped, and his face came down into his hands. Terry stood and went around the table to stand
in back of him, his hands on his shoulders, rubbing gently.

‘They didn’t shoot me. They came, one of them poked Jackson’s body and went on, and they left
me. But I was dead. I’m still dead, don’t you see? I died because I couldn’t stop the sun. I died.
Inside where I am - I died.’

Terry was still in back of him, and he nodded, but he didn’t see. Not that. He understood only that
he didn’t understand and that he would probably never know what it was really like, would
probably never understand what had truly happened. And maybe his father would never be
truly normal. But Terry also knew that it didn’t matter. He would try to understand, and the
trying would have to be enough. He would try hard from now on, and he would not be
embarrassed when his father’s eyes went away. He would not be embarrassed no matter what
his father did. Terry had knowledge now. Maybe not enough and maybe not all that he would
need. But it was a start.
 Apellido: Tarea de vacaciones de español :
Prof. Ramzi Richani
Nombre : 5 ème.

Fecha : 2019-2020

1. Libro del estudiante página 235_ ejercicio 5.

2. Libro del estudiante página 236_ ejercicio 8.
3. Libro del estudiante página 237_ ejercicio 11.
4. Libro del estudiante página 238_ ejercicio 14.
5. Libro del estudiante página 238_ ejercicio 16.
6. Libro del estudiante página 239_ ejercicio 20.
7. Libro del estudiante página 240_ ejercicio 24.
8. Libro del estudiante página 242_ ejercicio 29 y 30.
9. Libro del estudiante página 246_ ejercicio 46.
10. Libro del estudiante página 248_ ejercicio 52.
11. Libro del estudiante página 249_ ejercicio 53.
12. Libro del estudiante página 251_ ejercicio 58 y 59.
13. Libro del estudiante página 251_ ejercicio 63 y 64.
14. Libro del estudiante página 252_ ejercicio 67 y 68.
15. Libro del estudiante página 252_ ejercicio 71 y 72.
16. Libro del estudiante página 253_ ejercicio 74 y 75.
17. Libro del estudiante página 254_ ejercicio 78 y 80.

Beit Chabab, Quartier BaydarChouar, Metn, Liban

T. +961 4 982 082 - T. +961 4 983 845 - F. +961 4 985 256
www.lycee-montaigne.edu.lb
Apellido: Tarea de vacaciones de español :
Prof. Ramzi Richani
Nombre : 5 ème.
2019-2020
Fecha :
1. Lectura 1.

2. Lectura 2

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3. Lectura 3.

4. Lectura 4.

5. Lectura 5.
6. Lectura 6.
7. Lectura 7.
8. Lectura 8.
9. Lectura 9.
 Proposition de lectures pour le passage de la classe de 5ème à la classe de 4ème
2019-2020

TITRE AUTEUR ÉDITION

L’enfant d’Hiroshima Isoko Hatano Gallimard

Le Lion Joseph Kessel Folio

La gloire de mon père Marcel Pagnol Poche

Sans famille Hector Malot Poche

Le tour du monde en 80 Jules Verne Poche

jours
Le royaume de Kensuké Michael Morpurgo Folio

La Trilogie de Pagnol : Marcel Pagnol Poche

Marius, Fanny et César
Robinson Crusoé Daniel Defoe Poche

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